一年级下册《语文园地八》教学设计。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？经过整理，小编为你呈上一年级下册《语文园地八》教学设计，还请多多关注我们网站！

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇1

一、 教材简析

这个语文园地共有五项内容，分别是：复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分：“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字，让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”，是通过读了词语练习，让学生巩固以前学过的生字，积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认，把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子，了解“吗，呢，吧”的用法，会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。

二、 设计理念

1、 学习方式改变传统的单一性，让学生在读中学，游戏中学习，合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。

2、 要珍视学生的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。

3、 “以学生的发展为本”：在学生获得语文知识的过程中，关心学生的内心需求；在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式，让每一个学生都能主动、健康地发展。

三、 教学目标

1、 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、 辨认六组形近字，并正确书写。

3、 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

四、 课前准备：挂图、苹果图、苹果、小黑板。

第1课时

一、 导入

小朋友，今天老师要带大家到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

二、 我会认

1、 小朋友，你们瞧，小兔、小猴、小狗正忙着摘苹果呢！我们一起去帮他们摘，好么？

2、 出示苹果树贴图（树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果背面贴着带有“ 亻、口、言”的字，在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐）。树上的苹果可真多，我们赶快去帮他们吧。

A． 哪个小朋友愿意上台来摘苹果？并把它贴到相应的筐上。

B． 当一当小老师带大家认一认这字。

C． 找出三组字各组的字形特点（小组读——全班读）

3、 扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

三、 我会读

1． 刚才我们帮小动物摘了苹果，它们可感谢大家了，还非要送了大家一些苹果。

2． 出示装苹果的筐（筐里装满了苹果，正面写上词语）

A、 我们来看一看它们送给我们的苹果吧（学生自由练读）

B、 合作读：你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗？

C、 个别读：现在我要把这些苹果送出去了，只要你能读准它，就能得到它哦。

4、 扩展练习：你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗？

四、 比比写写

1、 小黑板出示六组形近字，请大家自己读一读，认一认这些字，你有什么发现？

A、 自由练读

B、 汇报（这些字长得都很像）

可以用组词的方式来识记。

2、 指导书写

A、写字前，你有什么要提醒自己和大家的吗？（握笔、写字姿势；把字写的端正、整洁。）

B、把你认为最美的字给你的小伙伴展示一下。

五、小结

第二课时

一、 读句说句比赛

引入：上节课我们一起到语文园地里痛快地玩了一节课。这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！

1、 指导读句子

A、 出示三句话，教师范读。

B、 指名读。

2、 读了这三句话，你有什么发现呢？

A、 同桌讨论，全班交流

B、 同桌互相读读、问问

3、 说句子比赛

A、 小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子‘

B、 汇报并比赛

C、 评议：“吗、呢、吧”是否用得准确，说话时否体现出问问的语气。

D、 鼓励说得不理想的学生再试一次。

二、 我会读（朗读比赛）

1、 教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想象。

2、 交流感受：听了朗读，你好象看见了什么？

3、 学生自由朗读：要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字。

4、 小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、 指名读，评议。

6、 教师指导朗读，重点指导“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“看”，引导学生边读边想象，读出与白云交流的语气。

7、 朗读比赛（个别比——男女赛读）

8、 扩展练习：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇2

教学目标：

1.通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字，提高学生学习汉字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

3.通过想象练习用词语说话，提高学生的想象能力和语言表达能力。

教学重点：

识字加油站，字词句运用。

教学难点：

展开想象练习用词语说话。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。

师小结：看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。

2.师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！

二、学习“识字加油站”

1. 学习“加法”识字：

（1） 师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

（2） 出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

（3） 鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

（5） 鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流。

师适当板书：姓、李、晴、因、梦。

2.学习“减法”识字：

（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。

（2） 出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。

（3） 鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。 指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

（4） 师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

3、巩固识字：出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。

小游戏：通过摘苹果游戏让学生巩固生字，激发学习兴趣。

4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。

三、学习“字词句运用”

1、 学习第一部分：

（1） 师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像， 我们把这样的汉字叫做“形近字”。

（2） 出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。

（3） 引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微 差别。

（4） 进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当 进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。

如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）

（5） 生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。

（6） 指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。

（7） 鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为 —办；乐—东等）

（8） 师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从 字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。

2、 学习第二部分：

（1） 出示六个词语，指名学生认读。

（2） 鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。

（3） 指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。

（4） 生自主练习说话，并用上所给的词语。

（5） 指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整 清楚，句子与句子之间要有一定的联系。

（6） 再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇3

课时目标：

1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学过程：

一、我会读

小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出我会读。)

1.小男孩读什么(出儿童电影院)

2.你会读吗你是怎样会读的(引导学生说。)

3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗(引导学生留心观察周围的事物。)

4.标牌该怎样读呢谁会读(指导学生正确朗读标牌上的短语。)

5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)

二、比比写写

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

2.大家说得好，还能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方(教师相机指导少、手、毛、电、几字在田字格中的关键笔画。)[

4.全班同学在田字格本上再写几个少、手、毛、电字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇4

一、导入

上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

二、我会读

1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊买票进园）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看

2、点击门票出现我会读中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

3、学生准备，老师巡视。

4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

[这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。]

四、读读背背

1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

3、小组内交流一下，我为什么要小鸟轻轻地跳。

4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

[从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。]

五、练习

1、读读说说：暖和暖暖和和明白欢喜开心

2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

[教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。]

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇5

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。

教学过程

一、导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？今天，你们又会了现什么呢？

二、我会认1

1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘的小朋友。

2．指名读带拼音的生字卡片。

3．学生互相交流怎么记信这些生字朋友。

4．谁在我们今天的训字中又有新发现。

三、我会认2

1．板书：秋灯

谁认识这两个字？

2．你怎么记住这两个字？

3．板书：秒炒

谁认识这两个字？

4．你怎么记住这两个字？

四、展示台

1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢！请大家把收集的商标拿出来。

2．小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

3．你们在课外训字时又有什么新发现吗？

4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认训的可以互询问。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇6

一、谈话引入

小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗你觉得阜新城干净吗(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)

城市的垃圾哪里去了呢今天我们的口语交际要谈的话题是：

我们身边的垃圾

二、小调查的汇报交流

1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。

2．每组派代表交流。

3．教师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗

1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：垃圾房装满了怎么办)

2．该怎么处理垃圾呢今天我们来成立点子公司，为处理垃圾出出点子吧。

(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。

(2)分组汇报，注意评议：

谁听的认真谁的点子好，好在哪里

你认为还有哪里不够好可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法

1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。

2．焚烧法。

3．积肥法。

五、讨论质疑，求真创新

1．你认为哪种方法最好呢请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

六、导行

我为创建出力，携手共建卫生城。

成立环保小卫队。

教学目标

1．会认字代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇7

一、备课悟读

初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。

二、教学设计

（一）设计思路

重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

（二）教学重点

认字写字和自读自悟课文内容。

（三）学习目标

1、认识棉、照等13个生字；会写妈、奶等6个生宇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

（四）学习步骤

1、结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）

2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

学习方法：

（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以我会认的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴开火车认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说脱许午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛棉晒睛脱睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

教学方式：

（l）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对妈妈的敬仰和对小峰赞赏之情得到升华。）

（2）教师引申：请同学们把写有阳光一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）

（3）同座位有感情地互读小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。

当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

4、字形分析和写字指导。

此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

主要方法：

让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇8

课前准备

1．多媒体教学课件。

2．识字苹果树。

3．学生课前搜集食品商标。

教学过程

第一课时

导入

小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗(生交流)今天，你们又会发现什么呢

我会认1

1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

2．指名读带拼音的生字卡片。

3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。

我会认2

1．(出示课件：秋、灯)

谁认识这两个字(指名读)

2．你怎么记住这两个字

出示课件

秋灯

禾火火丁

3．(出示课件：秒、炒)

这两个字谁认识(出示拼音，指名拼读)。

4．你是怎么记住这两个字的

(四人小组交流在识字中自己的发现)

(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或秋字把火换成少就是秒)。

展示台。

1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢请大家把收集的商标拿出来。

2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

3．你们在课外识字时又有什么新发现吗

(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。

(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)

4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇9

学习目标

1．提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2．培养学生的想像力和创造能力。

3．培养学生爱护环境的好品质。

教学过程

一、观察图画，引入话题

1．逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

2．猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？

3．板书课题《我们身边的垃圾》。

二、创设情景，发现垃圾[

小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

1．师组织学生观看校园的环境、卫生。

（1）同学们，我们的校园美吗？为什么美？

（2）动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。

2．带领学生一路返回教室。

（1）请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？

（2）谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的？

（3）既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？

三、开展活动，处理垃圾

小朋友，今天我们来玩点子公司的游戏好吗？

1．有谁知道点子公司是干什么的呢？

2．我们要成立点子公司要出什么点子呢？为处理垃圾出点子。

3．学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

4．点子公司开始办公，比一比哪个点子公司讨论得最热烈？

四、合作交流，语言交际

1．请点子公司选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

2．其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

3．请大家评评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司。

学习目标

1．会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。

2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，

4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

教学重点：引导学生发现识字方法。

教学难点：提高学生口语交际能力。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇10

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：（活动范文吧 nnS88.COM）

（一）导入

1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

（二）我会认

1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

２、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

４、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）

按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展示台

１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇11

教学目标

1．积累读读记记中的词语，感悟词语的搭配。

2．有感情地朗读短文浪花。教学过程

一、导入新课

师：小朋友，你们听！这是什么声音？

（课件出示时钟摆动。）

随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了日积月累的天地。

二、积累词语

1．读8个词。

师：今天，我们要积累什么呢？

（课件出示）：夏夜球赛

松果翅膀

问题天气

眼睛荷叶

同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

2．小组开火车读词。

3．读短语。

（1）读了这些词，你想再了解什么吗？（2）请你带着问题，把书上的短语自己读

一读，记一记吧！

（学生看书读短语。）

（3）以问答的形式出示短语。

①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。

②生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。

生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。

生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。

4．齐读短语。

师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。

5．指导朗读。

（1）比较。

老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调美丽。注意的读轻声。谁能再读一遍？

（2）分小组读。

（学生以小组为单位，自由练读。）

（3）齐读。

6．扩散练习。

师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？

（课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。）

三、朗读短文《浪花》

1．导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？

（学生用自己喜欢的方式自由读。）

2．（课件出示短文插图。）

师：你们看，我坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？

（指名读。课件出示句子1，浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。）

师：多调皮的浪花呀！我和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？

（指名读。课件出示句子2，笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。）

师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？

（齐读句子1．2）

3．师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？

（指名读。课件出示句子3，这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。）

4．师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？

（播放海里浪花的动画片）

师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？

（课件出示句子4，哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。）

5．伴乐朗诵。

四、指导积累方法

（1）同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？

（让学生画出想积累的词语）

请一两位学生上台展示。（我想积累的是）

（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？

（通过展台展示教师的积累本）

轻轻的步子

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的娃娃

（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的积累本吧！

学生拿出积累本，记下喜欢的词。

（请学生上台展示积累本，说说为什么想记这些词。）

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇12

课时目标：

１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

２、留心观察春天。

３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

（一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏

１、指名读，齐读。

２、说说你发现了什么？

３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

（二）创设情境，口语交际

１、创设情境１：说春天

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

２、创设情境2：找春天

（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

３、创设情境3：赞美春天

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

（三）总结

１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

２、学生唱《春天在哪里》。

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

《一年级下册《语文园地八》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“下册园地教学设计”专题。