88教案网

你的位置: 教案 > 高中教案 > 导航 > 高二英语教学反思范文(精选11篇)

高二英语教学反思范文

发表时间:2023-03-24

高二英语教学反思范文(精选11篇)。

教师总是会做好有备无患,多编写教案也可以很快的提高新手老师的教育能力。教案是老师上课的重要依据。您现在对教案的编写有头绪了吗?为此,我们花时间整理了高二英语教学反思范文,感谢您的参阅。

高二英语教学反思范文【篇1】

一向以来,我们老师在教育第一线上,任劳任怨,课讲了一遍又一遍,题做了一道又一道,试卷评了一张又一张,有时却收效甚微。那么,如何做好有效教学呢?

我认为,在课堂上,教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性,我认为教学观念的转变是首要!

首先,结合课堂教学的反思,我觉得英语课要有效,就应少废话多练习。过去,上课的形式大都是老师在做演员不停地说,学生就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好,因为有一部分学困生就会心猿意马。因此,让学生多做些练习,课堂效率就会高很多。不经过训练,就到达目的。俗话说:“曲不离口,拳不离手”。

其次,我觉得光练也不行,师生间的有效交流能够提高学生的学习用心性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重在交流。记得和老外在谈话时,相对语法,他们更重视彼此间的沟通,即使犯了语法错误,还是能理解。想想也是,我们说中文时也会出现语法错误,更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。

第三,慎用多媒体。课件的滥用,是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解理解的教学资料为什么还要兴师动众呢!我觉得这是违背“有效”理念的!想想,有一些课咋看很好玩,课堂上学生被老师的动画、图片……吸引,兴趣高涨,但是一下来,却没有实实在在听说读写潜力进行细致、深入的训练,学生什么也没有学到。所以,多媒体是一把双刃剑,需要慎用。

第四、面向全体学生,抓好落实。教学中,我经常反思:

(1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生?

(2)所讲资料是否进行了再次反馈,对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救?

(3)学生参与课堂活动的用心性是否高,思维是否有创新?

(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?

(5)是否教给了学生学习的方法,使学生有了自主学习的经验?

(6)是否帮忙学生构建了知识体系并获得了解题潜力?

教学无非是两个方面:教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,到达教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学习的效率。

总之,应对高中英语新课程,我们有过迷茫,但更多的是清醒;有过慌乱,但更多的是沉着;有过犹豫,但更多的是果断;有过泪水,但更多的是欢笑。只要更新观念,大胆尝试,不断反思,我们坚信,我们的教学道路会越来越宽敞,明天会越来越完美!

高二英语教学反思范文【篇2】

随着新课改工作的全面展开,教师的观念也要与时俱进。面对新教材,首先思想观念要转变,有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新,新教材、新课程都只能是空谈,无非是“穿新鞋,走老路”,新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解,使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌,把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的, 很多人崇尚“苦读”、“勤教”,不以人为本,分数至上”,把学生基本上看成是挣分的机器,对学生“乐学”的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此,为了适应新课程,要突出“以学生为主体”的思想,教师在教学活动中要做到:

1、建立“以学生为中心”的主体观。

教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。

2、建立“以能力为中心”的教育质量观。

为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程,教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。

通过英语教学反思,注重理论与实践相结合,不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己,培养出更多的符合时代要求的,具有创新精神和实践能力的合格的新型人才,完成时代赋予我们的使命。

高二英语教学反思范文【篇3】

爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲用心思考。

下方是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思:

一。促进教师与学生的情感交流

我们常说:“亲其师而信其道”要让学生愿学,首先就要师生情感交融。教师透过自我的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生从教师的激励中,体会到成功的快乐,体验到胜利的果实的喜悦,从而激发学生的学习兴趣。

二。英语教学要尊重个体差异性

不能对学生制定统一的标准,英语学习的评价也就应是多元的和多样性,并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价,促进学生的发展。同样,分层评价有利有弊。首先,分层评价为学生带给一个“最近发展区”。使他们透过自身努力能到达易见的效果,较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时,也能促其不断向高层次挺进,使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些潜力强的学生享有进入更高级教育的机会。但是,也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。

三。定期开展英语活动

透过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校大范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。

四。点石成金,自主学习

众所周知,点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点金术”,为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实,学生上学,不仅仅仅是为了学知识,更重要的是学习和掌握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习潜力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的,而是渗透于整个教学过程的。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。因此,我们的英语教师不就应是不厌其烦地机械地带学生读单词,而应是教给他们学生单词的策略,指导学生构建自我的学习策略,为终身学习打下基础。此因,在课堂教学过程中,教师就应是教练员、资源带给者、激励者和观众,把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的,而不是教师教会的。”④只有让学生在有限的课堂教学时光内多进行听说读书的训练,才有可能学会英语。

以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会,透过以上措施的实施不仅仅能够建立起与学生之间的良好关系,更能培养学生的创造力,激发学生的学习兴趣,养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否,不仅仅取决于学习者,更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课,踏踏实实地做好自我的本职工作。

高二英语教学反思范文【篇4】

紧张而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励,因为学生的期中考试成绩给我的教学产生了深刻的影响,使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平,让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。现针对学生的现状和我的教学情况反思如下:

反思一:

过高地估计学生。我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了,课堂上看到少部分同学的积极反应,就认为大部分同学都学会了,而其实不然。期中考试后,面对学生们那让人心痛的成绩,我感到十分不解。为了弄明原因,我对他们进行了调查,发现他们的英语差到我难以想象的程度,竟然有近五分之一的学生连单词都不会读,更谈不上说英语和写英语文章了。

反思二:

我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。导致上课期间,很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之,学生在英语课堂上变得自卑。。

反思三:

对基础知识的检查力度还不够到位。今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学,在学案上我们设计了大量的基础知识,我们采取四部教学法来传授基础知识。首先,学生们可根据课本自己预习,初步完成基础知识的自学。然后由老师讲解课文,再一次强调学案上的重点,加深学生对基础知识的巩固。第三。由老师收交学生的学案并认真地批改,发下去让他们订正。第四。我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位,没有再收交检查。结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想,这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。

反思四:

只顾跟踪创新教法,忽视了传统的语法教学。其实语法教学对中国的学生来说是还是非常有用的。我们的学生受汉语的影响最大,到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。而我在平时的教学里就忽视了这一点。

针对以上的四点反思,我制定了以下的几点对应的措施:

措施一、多走近学生,了解学生对英语学习的要求,给学生做一下认真的排队,分出好、中、差的三类学生,以便于在具体的教学实践中合理地进行教学。

措施二、继续加强对学生的基础知识的教学。课堂上以基础教学为主,着重学生的语言实践活动,让学生多说、多读、多写。

措施三、加大检查力度,让每一位学生的单词和短语都要过关,制定奖勤罚懒的措施,并为每位学生制作听写档案,装订成册。

措施四、加强课外辅导力度,制定切实可行的课外辅导计划,对差生的语法精心地辅导,可利用晚自习或课外活动对学生进行集体辅导。

在下一阶段我将努力工作,认真总结经验教训,力争期终考试同学们能在成绩方面达到一个令家长满意、学校满意的结果。

高二英语教学反思范文【篇5】

今年是我第二次教高二教材了,选修六的文章及练习改变很大,较好的适应了高考题型的新趋势,更加科学。

一、学生现状分析:

我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。学生总的来说文科班成绩稍好一点,优生稍微多一点,但优差生悬殊较大。理科班的同学成绩较平均,没有特别突出的优生。学生学习英语的态度大多数同学表现很好,学习认真刻苦,但由于基础太薄弱,提高学习成绩有一定的难度。

二、教学现状分析:

新教材增加了很多单词和短语,知识点比较多,学生记忆知识的能力受到限制,课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧,学生自主学习的时间也缩短,因此较难处理好教与练的关系。

三、从成绩出发,分析可能存在的问题:

第一,学生听力水平较低。学生没有自己练习听力的习惯,选择题普遍得20分左右,听取信息得一两分。

第二,基础知识贫乏。单词短语句型等等掌握的不牢固,语法知识少,从而影响了写作的成绩。

第三,分析能力差。考试时学生自己不会分析问题,虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少,不知道如何解题。

三、教学计划:

第一,听力占总分的35分,比重较大。因此我每一周安排一节课作为听力课,但这样做我觉得还是不够。因此要鼓励学生课后自己多听课文听力,做听力练习,听英文歌曲,而且要反复听,直到完全听懂为止。

第二,抓好基础知识的掌握。对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解,进行举一反三加强练习,采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。布置的作业一定要认真检查和落实,着重当面的批改和订正。

第三,加强学习方法的指导,培养学生们灵活运用知识的能力。

第四,建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。

第五,适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。

第六,利用课文对学生进行其他方面教育如爱国主义教育,运用课文培养学生热爱科学,追求真理的信念,利用课文培养学生的健康心理。

通过反思,我认识到老师在教授课文的过程中,不仅仅只是简单的教授学生懂得文章的意思,更重要的是要教会学生如何通过课文的理解,从而学会更多的知识内涵和学习技能。因此,在以后的课堂教学中,我要更好地利用课文教学来进行各种各样的知识传授。

高二英语教学反思范文【篇6】

回首自己半学年来的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。产假之后又回到了高二,尽管已经经历过一年,但是还是像新老师一样从头开始,我在教学中发现两个影响英语学科发展和提高的主要问题是:

一、多数学生的基本的英语拼读能力形成的比较晚,英语学习方法不够恰当,限制了对语言知识的进一步学习和言语能力的提高。虽然有一部分学生在初中的时候就能拼读单词,但是由于操练不足,老师的指导不够,学生并不能很顺利的拼写和朗读英语,因此影响了对基础知识的记忆和对英语文章的阅读。仍然有大部分的学生在进入高中以后面对知识内容的增多,感到束手无策。他们觉得英语很难,单词多,句子长,听不懂老师的英语指令,英语课堂枯燥无味。我们经常会遇到这样的情况,学生在读单词和课文时有的单词不会读,怕读错了,早读课声音很小,这样学生在记忆和运用的时候就会遇到障碍,他们都是靠看着字母的排列来记单词,比较呆板,这样长久下去,耗的时间多,学生对英语的兴趣也就随之下降了。

二、课堂时间的有效性。我们都知道,一堂课的前20分钟是学生接受能力最强的时间,越往后越差,如果能让学生主动参与课堂,有效的时间就会相应地延长一些。但往往我们在上课的时候,大部分的时间是教师的讲解,小部分时间是学生的练习。现在我们使用了活动单,大部分时间还给了学生,但是也不乏一些学生会乘机做与课堂无关的事情,这个就要求老师加强对学生的监控以及提醒。以前的提问形式常常局限于问答形式,且问题往往是封闭式的,有时也没有给学生足够的反应时间,例如教师不停地问学生:Yes or no? Do you think so?等,非要学生按自己的设计回答Yes;一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”;而学生很难形成自己的见解,只费尽心思地揣摩教师想得到的答案,课堂变得毫无生气可言,自然也就影响了教学的效果。现在的活动单形式给学生提供了更多思考的机会以及讨论的时间。

建议和解决方法

1.以课本为载体,重视对基础知识的掌握。基础是最易被人忽视的。能力是以知识为基础的,课内学到的基础知识越牢固扎实,就越有利于将其转化为实际运用能力。从拼写和朗读抓起,可以利用早读课指导学生大声朗读,先培养自己的自信心。在课堂上对于一些重要的词汇和句型可以让学生反复的操练,甚至可以让学生进行一些背诵训练。另外,适当增加一些语音课,促进学生听读能力的提高。

2.教师要注意自己的教学方法。同样的学生,有的老师上完整节课学生都在听,在思考;而有的课学生就昏昏欲睡。教师要充满激情。马卡连柯曾经指出:“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师,他的教学必定是枯燥无味的。教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情一定能感染学生,调动教学气氛,使学生在心理上产生共振,进入最佳的学习状态。

3.合理安排45分钟。在前20分钟把要学生掌握的知识教授下去,在后面的时间中可以安排一些练习,讨论。教师的作用是控制讨论的话题、内容、过程和参加者,示范并改正学生出现的错误。如果老师能从教学手段中找到让学生投入到课堂的方法,如多使用开放式问题,给学生思考的空间,让他们说出自己的答案,对学生学习能力的提高也是一种激励。当然,教师所提问题一定要适度(一是深度,即不能超越学生的知识基础;二是广度,即不能超出学生生活实践的范围)。

4.只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读,于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书,让他们勤查字典。

5、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动如:圣诞节游艺晚会就极大的拉近了我们和学生的距离,也同时极大的提高了学生参与性与积极性。

古人云,入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。在外语教学中,各种教学路子和方法名目繁多,层出不穷,且相互交替,不断兴亡。我们要发扬我们外语教学的长处,继承优秀的外语和汉语教学遗产。比如“博闻强记,朗读背诵”,“由浅入深,由易到难”的循序渐进原则等一些符合学生学习认知的规律的教和学的方法,重视基础知识的传授和掌握,在此基础上,提高教学水平。

高二英语教学反思范文【篇7】

在讲完了Module 3 Literature 的Reading and Vocabulary之后,我进行了深刻的教学反思。首先,在这节课上,存在着很多不足,主要体现在学生与学生之间的互动,教师没有把主动权给予学生,使学生没有发挥学生主动学习机会。还有一点,就是让学生去提取课文当中的知识点,让学生去总结。这样可以调动学生积极的学习的热情。但也有一些可取之处,主要体现在以下方面。高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,高考正是基础理解能力、写作能力和听说能力。在此基础上我主要是培养学生的阅读理解能力,在这节课中,我主要以设问的形式来锻炼和培养学生的阅读能力。不仅是在课上而且课下也要养成好的阅读的习惯

高中英语课程标准明确指出:“要通过提高学生阅读能力,单纯通过教科书中的课文教学是不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”这是因为:第一,先行的课文教学担负着语言知识教学的任务,故课文生词和新结构的密度大,不是用于流畅阅读的训练;第二,精读实质上是综合训练,大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上,读的专门训练不够。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读,但又不是“放羊式”的阅读,而是在教师有计划的指导下进行的课外阅读。所以,泛读既是阅读材料的问题,又是阅读方法的问题。

课程标准对于语言技能目标(七级)的要求是:“除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上。”那么,对于一个高中学生来说,每天,必须坚持200多单词的课外阅读量(包括节假日),才能达到此目标。教师应该给学生推荐一些适合他们阅读的报刊、杂志及原汁原味的文章。学生在大量阅读的情况下,可以拓宽自己的知识面,增强语感,提高阅读速度及理解力。对于高考高强度的阅读是非常必要的。

要养成及时总结并建立错题档案(本)的习惯

同学们在学习过程中,要善于探索、善于研究、善于总结。特别是对于一些有代表性的题目,做过后要有总结,如命题的思路、解题的方法及一些规则等。此外,还要准备一个笔记本,将每次作错的题和不会做的题目记录在本子上,并将作错的原因和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅,加强记忆。这样就可以有效地避免再犯类似的错误。但是在这节课上也存在着很多不足,比如学生的写作能力,听力都没有得到练习,由于时间很紧所以没有时间,这在以后的教学之中我会注意的。

总之,提高高二学生英语成绩的关键在于教师帮助学生并进行学法指导,使学生从初中的学习状态中走出来,尽快适应高中的英语学习。只要我们面对现实,从学生的实际出发,注重加强基础训练,培养学生的学习兴趣,学生的成绩一定会提高。

高二英语教学反思范文【篇8】

本学期我担任高二(3)班和高二(4)班两个班的英语教学工作,这两个班一个是对口升学班,另外一个是职高班,除了少数几个学生基础较好之外,普遍英语底子差,基础薄,大部分学生惰性大。男生多,而多数男生讨厌背单词,因此他们最大的难关就是单词关,词汇量少,严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点,我在日常教学中特别重视学生对词汇的学习与积累,要求单词每课过关,并且经常进行单词听写,这样不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。还有,每个单元我都针对词汇和短语出相关的试卷让他们考试,但是,每个班总是有一些学生宁可被罚抄,就是不肯去背单词。

在教学中,我认真落实备课的环节,在备课之前,对教材内容做到心中有数,并参考相关资料,认真钻研教材,确定重难点;同时,备课不仅要备教材,而且还要备教法;除此之外,更要备学生,根据学生的实际情况采用适合他们的教学手段,不断培养学生的学习英语兴趣。对每一节课都做到“有备而来”,做到精讲精练。课后及时对授课做出反思,总结其中不足。对学生多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。

另外,我还能积极参与听课、评课,虚心向同事学习教学方法,请教教学中出现的问题,提高教学水平。以上就是我在本学期的教学反思,许多地方存在不足,希望在以后的教学里,多学习,勤反思,继续探索提高学生学习英语兴趣的方法,以促进教学工作更上一层楼。

高二英语教学反思范文【篇9】

作为一名青年教师,在这半年的教学工作中,我收获了很多。其中,有教训,也有喜悦。

这学期即将结束,总体而言,这学期的工作完成的还算顺利。每天课前,都会花大量的时间精心备课,每节课也基本能够达到预期的目的。教案书写时,能够详细的写出教学目标,(知识目标,能力目标,情感价值目标)教学重点难点以及教学流程及内容。通过教师、教案、课堂这三者的结合,根据学生的基础和个体的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与课堂练习活动的机会,掌握英语考试大纲所要求的基本词汇及语法。

但是,这学期也有很多不足之处,比如说,课堂上,有时各个环节的时间安排不是很合理,有时师生欠缺互动,有时没有很好的调动起学生参与活动的积极性,有时对教学的重点难点把握的不是很好,还有些时候在课堂实践中,没有将教案中涉及到的活动完全的体现出来,出现理论与实践相违背的现象。经过半学期的工作学习,我深深的领悟到,教与学的区别,并知道了自己在教学中的不足。

由于缺少经验,就对自己的不足及教学情况总结出如下几点感受:

一、根据实际灵活运用不同的教法和学法。

课堂教与学的关键是效率。在课堂上要合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良

好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。根据学生的情趣特点,接受能力这些特征总结出在英语教学中应注“教”与“学”的结合。在教学实践中,灵活运用各种教法与学法。在课堂中使用兴趣教法,游戏竞赛法等等来增加课堂气氛。

二、合理安排课堂时间,需对时间掌控自如。

在课堂的准备过程中,每个部分的具体结构,则因课程的具体任务、教材内容、学生情况差异而有所不同。就要根据这些实际情况,合理安排时间,最后才不会出现捉襟见肘的现象。

三、充分调动学生学习的积极性

让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”,有利于学生进行自我评价,学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结,反馈教学信息,教师及时修正教学目标,形成比较好的循环。在教学过程中,了解学生的爱好,激发学生对英语的学习充满一种向上的心理。促使他们进行思考,采用各种办法去解决问题,提高他们学习的积极性。

四、师生互动,建立新型师生关系

在以往的教学当中,往往都是老师教什么,学生就学什么,师生关系是一种不平等的关系,一成不变的关系。老师总是教学过程中的控制者,教学活动的组织者,总是根据自己的思路进行教学。那么,在现代的教学当中,我们应该积极的去转化老师与学生的角色,建立起一种新型的师生关系,使学生的主动性和创造性得以充分的发挥。与此同时,教师也应真诚对待学生,公平的对待学生,不能厚此薄彼。

新型师生关系,要求老师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由指挥者变成合作型的良师益友,使教学转变为是师生共同开发课程标准的过程。从中,老师就可以知道,学生需要的是什么。

五、理论与实践相结合,调动学生的积极性。

理论与实践相结合,教学方式过多的理论的东西,不能激发学生的参与积极性。我们应采用学生通过实践、思考、练习,然后去发现问题、找出正确的学习方法,在师生共同探讨、实践下掌握了知识,提高了能力。

总之,要上好每节英语课,它必须是充分发挥教和学的两个积极性。使每个学生都能在教师创设的教学环境中,充分愉悦的学习;使每一个学生的学习技巧切实有所提高;对教学内容在认识上有新的发现;师与生之间、生生之间和睦相处。同时,作为学校英语教师,也要有强烈的使命感和责任感,要以科学的态度和创新的精神使英语课堂更加生动、丰富,让学生在学的过程中,能够真正有所收获;在体验中,能力有所提高。

以上,是作为一名新英语教师的我在这段时间的教学当中的反思,当然还有很多地方存在着不足,我将在以后的工作中不断学习,争取能够做的更好。

高二英语教学反思范文【篇10】

牛津英语3A M2U1 教学反思

这是一堂三年级的新授课,第一课时。单词主要是课本中的七个: fat, thin, tall, short, boy, girl,以及friend.而句型则是学生学过的句型的综合汇总: Look at my friend. He/She is ______(name). He/She is ______(age). He/She can ______.warming up的时候,我以一首hello hello作为热身运动,为的是复习一些人名。而之后的接龙who are you? who is he? who is she?等句型是为了让学生在和老师的对答中体会用he is ,she is , I am来介绍自己或者他人的名字。

正式进入pre-task 阶段,我很快地由一位新来的孩子引出单词friend.在操练这个单词的时候,运用到了词组的互相练习your friend.. my friend.通过这个活动是为了让学生能够完成对话S1: Who is your friend? My friend is ______./_____is my friend.之后,我又教学了friend复数形式,为了操练复数的朗读,拓展了一首儿歌ten friends. 但是所教学的内容都过于简单,内容、信息量较少。这也归结到经常提到的一点就是,除了要关注自己所教年级的教材之外,上下年级的教材也要多花时间去研究一下,了解学生所学的知识基础以及后续将要学习的相关内容,这样对教材就可以有针对性和比较系统、完整的去设计,该重点教些什么,拓展哪些句型都会做到心中有数。教学girl单词之前,我已经出现了语段: Look at my friend. She is …. She is eight. She is a girl.在语段里,让孩子们体会girl的正确用法,继而让学生注重ir的发音。教完了gilr.boy的引出则是比较自然的。操练部分也是让学生用一篇小文章来形容一个小男孩。之后的quick response似乎有些画蛇添足了。我让学生观察屏幕上快速出现并且消失的男孩女孩,让他们数数。之后,通过呈现一胖一瘦,两个最后剩下的男孩里,引出单词fat ,thin。教学这两个单词我没有花很多时间,用了一首低年级的儿歌作为复习,而之后,出现了一些动物,以长颈鹿和猪的身材对比,展开tall ,short的教学。这课有三组对比词,我都是一组一组同时出现,同时教学的。

另外,一节新授课的板书是相当重要的部分,千万不能忽视,可我在这节课中把板书部分给遗漏了。首先板书应该把整节课重点的单词、词汇、句型以及语段结构呈现在黑板上,让学生也学的明白,否则这节课听下来重点是什么,主要解决什么知识点,显得比较模糊。

同时,三年级开始,对学生英语句子的书写有了更高的要求。书写是学生展示其英语学习情况的一个重要的途径。要让学生写的一手正确漂亮的英文,就必须强调细节,加强训练。

一、标点的书写

三年级英语句子的一个很显著的特点就是标点符号比以前复杂了。二年级的时候,一般一句话的末尾有一个句号或者问号。但是三年级的课文句子里,除了句号,问号外,在句子的中间还会有逗号。比如:Goodbye, class.这句话中,Goodbye后面有一个逗号,用于区分前后两个意群。但是,在实际的书写训练中,学生往往会漏写逗号。从一个标点到两个标点,学生还需要一个逐步熟悉、适应的过程,因此要加强操练。

二、缩写的书写

本单元中,出现了两个缩写she’s=she is, he’s=he is。但是学生在抄写的过程中,经常会抄错这些缩写形式。比如漏掉缩写的符号。在今后的教学中,也要加强学生对这些缩写的巩固书写。

三、关于句子中的大写

在英语句子的书写中,句首单词的第一个字母要大写。比如She’s my friend.的S要大写。英文人名的第一个字母要大写。比如He’s Mike.中的M要大写。中文名字可能有两个字母要大写。比如Goodbye, Yang Ling.中,Y和L都要大写。对于前面两种大写的情况,学生之前有过一定的接触,错误率较低。对于中文人名的大小写书写则错误率较高。

在今后的教学中,针对以上的这些情况,要加强书写训练,使每个学生都能写一手正确漂亮的英文。

高二英语教学反思范文【篇11】

今年是我第二次教高二教材了,选修六的文章及练习改变很大,较好的适应了高考题型的新趋势,更加科学。

一、学生现状分析:

我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。学生总的来说文科班成绩稍好一点,优生稍微多一点,但优差生悬殊较大。理科班的同学成绩较平均,没有特别突出的优生。学生学习英语的态度大多数同学表现很好,学习认真刻苦,但由于基础太薄弱,提高学习成绩有一定的难度。

二、教学现状分析:

新教材增加了很多单词和短语,知识点比较多,学生记忆知识的能力受到限制,课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧,学生自主学习的时间也缩短,因此较难处理好教与练的关系。

三、从成绩出发,分析可能存在的问题:

第一,学生听力水平较低。学生没有自己练习听力的习惯,选择题普遍得20分左右,听取信息得一两分。

第二,基础知识贫乏。单词短语句型等等掌握的不牢固,语法知识少,从而影响了写作的成绩。

第三,分析能力差。考试时学生自己不会分析问题,虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少,不知道如何解题。

三、教学计划:

第一,听力占总分的35分,比重较大。因此我每一周安排一节课作为听力课,但这样做我觉得还是不够。因此要鼓励学生课后自己多听课文听力,做听力练习,听英文歌曲,而且要反复听,直到完全听懂为止。

第二,抓好基础知识的掌握。对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解,进行举一反三加强练习,采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。布置的作业一定要认真检查和落实,着重当面的批改和订正。

第三,加强学习方法的指导,培养学生们灵活运用知识的能力。

第四,建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。

第五,适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。

第六,利用课文对学生进行其他方面教育如爱国主义教育,运用课文培养学生热爱科学,追求真理的信念,利用课文培养学生的健康心理。

通过反思,我认识到老师在教授课文的过程中,不仅仅只是简单的教授学生懂得文章的意思,更重要的是要教会学生如何通过课文的理解,从而学会更多的知识内涵和学习技能。因此,在以后的课堂教学中,我要更好地利用课文教学来进行各种各样的知识传授。

高二英语教学反思9

一、学生现状分析:

我目前任教高二15、16班的英语。总的来说,高二15班的学生聪明。有一部分的学生非常刻苦,能自己专研学习,而且有几位学生的英语非常的好。但仍然有一部分的学生学习不踏实,几乎不学,优差生悬殊。16班学生的显著特征就是非常刻苦,吃苦耐劳,喜欢问问题,学习氛围良好,大部分学生爱学习,但由于基础太薄弱,有些学生感到学习有些吃力,效果不显著,但仍没放弃。

二、教学现状的分析:

目前高二年级都在采用较适合学生的学案教学,学生提前预习课文较以往多,作业情况良好,质量高,但知识点单词确实太多,学生记忆知识的能力受到限制。同一知识需反复讲解。

三、考试成绩综合分析:

英语每上一个单元,就会测试一次,而且每月都有月考,这学期学生进行了十几次英语考试。现对这些成绩进行如下分析:

第一、两班英语前几名的成绩稳定,而且成绩优异,但中等成绩的学生波动大,成绩不稳定。

第二、许多题型反复考试,但仍有许多学生不会做。有的学生说,老师讲的时候,他懂,也知道以前学过,但做题时什么都忘了。

第三、部分学生答题速度慢,考试试题未能做完。不是不会做,只是没做完。

第四、大部分学生完形、阅读、改错分数偏低,尤其是改错。

原因分析:

第一、平时学习时,许多学生非常爱做笔记(这很好),但大多数学生只记在本上,没记在脑中。学而不思或少思考,上课时动手多,动脑少。

第二、记单词时间过多,效率低,练完形、阅读时间较少。做题速度偏慢。记单词时,许多学生想一劳永逸。单词只记一遍,很少巩固。词汇量太少,阅读读不懂,只能乱猜答案。

第三、因学生自己做题或写作文中常出现错误,做改错题时很难改对。大部分学生无法找出错误。但老师一评讲时,一点就通。

第四、部分学生书写较差,就算作文质量高,也很难得高分。

四、下一步教学措施:

针对以上分析,以后在教学方面着重从以下几方面下功夫:

第一、认真备好学生的实际情况,制定合理的教学内容,知识点的讲练一定要到位,强调联系的作用,布置的作业一定要认真检查、落实,着重当面的批改和订正。

第二、继续抓基础知识的教学和运用,通过听写达到记忆单词和短语的目的。严格督促学生记单词。

第三、加强学习方法指导,培养学生灵活运用知识的能力,督促学习做错题收集,鼓励学生多问问题。勤练习,勤思考。

第四、加强学生阅读联系。多阅读,不仅可以增长学生的见识,还可以提高学生的阅读能力及英语综合水平。

第五、规范学生书写。