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最新小学二年级语文教案

发表时间:2023-03-03

最新小学二年级语文教案2000字通用。

经过搜索和整理,编辑为大家呈上最新小学二年级语文教案,仅供参考,欢迎阅读。学高为师,身正为范,教案其实是老师上课讲课的隐形帮手。教案有助于新手教师对于教材和知识点的把握更有力度。

最新小学二年级语文教案(篇1)

教学目标:

1. 会认9个生字,会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3. 热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重、难点:

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备:

生字卡、课件。

教学安排:

二课时。

教学过程:

(一)

一、画面引入。

播放早春的课件,学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1. 自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3. 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

4. 口头扩词,看谁最能干。

三、再读课文,感知发现。

1. 读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2. 读第三自然段,能读出什么?

3. 作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4. 带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

(二)

一、 复习巩固。

1. 同桌抽读生字卡。

2. 有感情、流利地朗读课文。

二、 选读课文,自主积累,练习背诵。

1. 展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2. 选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3. 背诵课文。

4. 个别抽背。

三、 指导写字。

1. 认读生字。

2. 扩词练习。

3. 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4. 学生练习。

四、 同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

五、 迁移运用,拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

六、 实践活动。

选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

2、古诗两首

教学目标:

1、会认7个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点:

识字写字

教学难点:

朗读感悟

教学准备:

1、挂图 生字卡片 小黑板

2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时:

两课时

第一课时

一、复习导入:

学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文,解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗,读后评议。

3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。

重点字音: 荣 宿 篱 疏

4、再读古诗,读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

(1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。

(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

(1)朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

第二课时

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读,自主识字。

(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。

(4)小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如,宿,住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如,离——篱 味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追 烧 荣;平舌音:菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。

独体字:未

左右结构:枯、徐、烧

上下结构:荣

半包围结构:追、店

3、重点讲解

未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。

荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

宿:宝盖不宜太宽。

烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习,师巡回指导。

3 笋芽儿

学习目标:

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

学习重难点:目标1、2。

学习时间:2课时

学习准备:

1、学生熟读课文,自己学习生字。

2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图,一段轻音乐,以及生字卡。

学习过程:

一、激趣引入:

1、读课题:“笋芽儿”是什么样儿的?

2、播放影片片段或出示挂图观察,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。

二、初读课文,检查学生自己识字的情况:

1、播放影片或出示挂图学生观察,教师范读课文,了解课文内容。

2、学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。

3、检查自学情况:

(1)教师出示生字卡,指名认读。

(2)学生说说自己记住了哪些生字?

(可以从图画认识“笋”;

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”;

读书上带有生字的句子,在具体语言环境中识字;

学生用自己喜欢的方法记忆生字。)

(3)学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字:

(1) 连词书写,不能写成AABB式;

(2) 指导带有口字旁的几个字的写法;

(3) 指名书写“唤”,师生共同评价修改:

(4) 学生练习书写;

(5) 抄写要求积累的词语;

三、深入朗读,感悟课文,体会情感;

1、再次播放影片或出示挂图观察,了解笋芽儿生长过程;

2、学生分组学习交流,有感情朗读课文:

(1) 分学习小组读课文,然后讨论:笋芽儿的生长过程是怎样的?

(2) 讨论后推选同学在全班交流;

(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)

(3) 交流:你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?

(引导体会笋芽儿生长过程的美:春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。

(4) 有感情朗读课文:

(1、2自然段应柔和、轻声,3自然段声音稍大、急促、粗重,最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)

指名读,评价;

小组间竞赛读;

3、深入感悟:

(1) 你喜欢笋芽儿吗?为什么?

(2) 在你成长的过程中,得到过哪些关心和爱护?

四、拓展运用练习:(选择使用)

1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交流;

2、 学生仿照例子,按课文内容编写儿歌:

“春雨淅沥沥,淅沥沥,

小草呀,快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈,笑盈盈,

小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

4 小鹿的玫瑰花

教学目标

1. 会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。

2. 分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3. 体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字、写字,有感情地朗读课文。

课前准备

生字卡片、头饰、课件

教学时间

两课时

第一课时

一.引入新课

1. 春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!

2. 板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?

二.初读课文,认读生字。

1. 自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3. 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

如:(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

(5)在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?(通知范文吧 wwW.Tv2288.COm)

三.再读课文,朗读感悟。

1.学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。

5.在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。

(2)指名表演,加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。

第二课时

一.诊测

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。

二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。

2.扩词练习,看谁组得多。

3.想办法记忆字形。

4.指导书写。

(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。

(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。

5.学生书写,老师行间指导。

三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

2.完成课后“我会读”的练习。

(1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句,进行扩展练习。

语文园地一

教学目标:

1 启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。

2 积累生字、词语、春联。

3 训练孩子口语交际的能力。

教学准备:

小黑板 字卡

教学时间:

两课时

第一课时

一 我的发现

1 读题,明确题目意思。

2 你发现图中有哪八种事物?

3 读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。

4 你发现八种事物中还有什么想什么?

5 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。

6 教师提示表达的顺序可以灵活,如:“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

7 小组交流,口头补充句子。

8 扩展:你还发现哪些事物之间非常相似?

请用“……像……”的句式说说。

二 日积月累

1 读题,明确题意。

2 读读认认。

(1) 自读八组字词。

(2) 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法)

(3) 小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

3 读读背背。

(1) 小黑板出示四副春联。

(2) 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

(3) 让学生借助拼音自读春联。

(4) 教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来。

4 我会说。

(1) 出示“ 的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。

(2) 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”

(3)小组交流,汇报。

(4)我们学过的课文有这样的短语吗?

三 展示台

1 读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。

2 展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。

3 在春天里,你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可)

第二课时

一 口语交际

1 自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

2 老师展示一个关于春天里的新发现。

3 什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的,别人说过的就不是新发现了,要想有新发现就必须仔细地观察。)

4 小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。)

5 学生汇报自己的“新”发现。

6 写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:每个自然段前应空两格。

二 宽带网

1 学生自读宽带网中的内容。

2 让学生了解“市花”的相关知识。

3 你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花?

4 你还知道哪些城市的市树吗?

最新小学二年级语文教案(篇2)

咏 柳

知识目标

1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

3、体会诗人对春天的无限热爱之情。

能力目标

通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

德育目标

培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点

1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点

了解本诗的大意。

教学方法

课前观察,图文结合,反复朗读。

教学准备

生字卡片、教学幻灯片

第一课时

一、观察“咏柳”的插图或幻灯片

1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)

2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)

3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好,是凭借自然景物——柳树,歌颂了春天。美好的新春,充满了勃勃生机,激起了诗人喜悦的心情。

4、把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)

5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

二、读诗歌

1、出示生宁卡片,指名读。

2、借助拼音自读诗歌,要求读通顺。

3、检查读的情况:指名读、小组齐读、互相推荐读。

4、教师范读。

三、初步了解诗文

1、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句诗说的意思是什么?

2、把不懂的词语画出来,然后提出不懂的词语。

3、互相讨论解释不懂的词语:“碧”,绿的意思。“妆”,打扮的意思。“垂”,东西的一头挂下来。

四、边读诗文边体会诗中说的是什么

五、识记字形、写字

引导学生识记字形。

形近字:“载”和“裁”,进行区别;“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”,先写上半部的两个部件,要紧凑,下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法: 。“丝”字要注意字形结构,两个“ ”并排写,千万不要加点,下面一长横把两个“ ”托住。

第二课时

一、熟读课文

二、了解诗句

1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”

(1) 通过看图,看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。

其中帮助学生弄懂:“碧玉”是绿色的玉石;“一树”是满树;“丝绦”一种丝织的带子。

(1) 指导用欣赏赞美的语气读这句话。

2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”

(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是:这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀!

3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。

4、背诵全诗。

三、完成练习第3题,进行谈话、写话练习

1、观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)

2、说一说春天的柳树是什么样的。

(1) 说柳树的颜色。

(2) 说柳枝和柳叶的样子。

3、写春天的柳树。

(1)先写在什么地方看到了柳树。

(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

4、学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

最新小学二年级语文教案(篇3)

一、公开课教案

(一)、设计理念

《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人,教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所,是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣,注重培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中,点燃小朋友思维的火花,开启心灵的智慧,感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身,展示自身,提高自身,为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。

(二)、教学目标

1、有感情的朗读课文,培养同学的想象能力,扮演能力。

2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。

3、懂得做事不要轻信他人的话,要敢于亲自尝试的道理。

(三)、对课程的开发

本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,同学会根据自身的理解,选择自身喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以同学的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演,发明性地使用教材。

(四)、教学流程的构想

1、回顾课文,激趣导入

同学们,这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。

(点击课件,播放动画故事)

2、质疑想象,朗读感悟

请你们读一读你喜欢的局部,再读给同桌听。

你喜欢哪个小动物呢?(相机贴图)

根据同学的回答,相机指导朗读。

A、小狐狸

演示动画

指名读第一自然段。

指导读第一自然读第一自然段的第二句话。

启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?

指导朗读小狐狸说的话。

质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?

B、小猴子

重点品读句子,比一比有什么不一样。

(课件出示句子)

(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

小猴子吃起葡萄来。

相机指导小兔子阻止小猴子说的话。

小组合作分角色读读这局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

3、拓展延伸,深化明理

这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?

4、扮演童话,师生评价

请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!

哪组想来为大家扮演?

你觉得谁扮演得最好,能评为今天的“扮演大王”?为什么?

5、总结

希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励同学做一个勤于考虑,敢于尝试的人。

(五)、板书设计

最新小学二年级语文教案(篇4)

一、教学目标:

1、初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像,培养学生的创新能力。

2、调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。

3、在口语交际中,培养合作和交往的能力。

二、教学重点:

1、发现“加偏旁”的识字方法,进行口语交际。

2、在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休。

三、教学难点:

1、口语交际 2、自我展示

四、教学类型:练习课。

五、教学准备:收集与春天有关的信息材料。

六、课时安排:2课时

七、教学过程

1、教师:内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩,大家准备好了吗?

2、好,我们开始玩了,今天看哪位同学玩得最棒?

1、看图,图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我们看看学习伙伴有什么发现。

我发现燕子的尾巴是剪刀。

(你能把学习伙伴的话说说完吗?)

换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴)

3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?

我发现银杏叶像

我发现蜻蜓像

我发现雨伞像

(也可以反过来说)

4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。

如:河水像一面镜子。

1、读读认认

(1)读读下面的字、词,试试看你有什么发现?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)

(2)认一认:你能记住哪个字,说说你是怎么记住它的?如:我记住了“材”,我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

(3)用每组的两个字分别组词。

如:西(西瓜) 牺(牺牲)

2、读读背背

(1)介绍:这是四幅描写春天的对联。

(2)借助拼音自读。

(3)老师范读,生生互读。

(4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。

3、我会说

(1)读读横线后边的词语,想想横线上应填什么?

(2)说说自己想搭配的词语,和其它同学评一评。

(3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。

1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带,进入情景。板书春天在哪里。

2、教师启发:从歌词里,你知道春天花在哪里吗?指名回答。

3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美,大家都有自己的感爱,让我们再次走进春天,回味一下在春天里的快乐。

4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面,从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书:春天里的发现)。

5、组织学生谈话,各自在春天里最想做什么,训练表达能力,引导学生展开联想,尽量多说,说得与众不同最好。(板书:春天的畅想)

6、教师指名回答并点评。

1、以春天为题,教师组织学生赞美春天。

(1)喜欢写作的同学在一起练习写话。

(2)喜欢积累诗句对联的同学,抄写收集描写春天的诗句对联。

(3)喜欢画画的描绘春天的图画。

2、组织展示成果。

(1)请写作抽学将作品展示给全班看。

(2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

(3)请绘画的同学将作品展示给全班看。

1、老师导入:课文中、生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人,其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?

2、布置相关作业

(1)阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。

(2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

(3)交流收集与本课内容有关的资料

①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲

九、课后小结

十、作业布置

十一、板书设计

十二、课后反思

最新小学二年级语文教案(篇5)

教学目的:

1、在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个生词,描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词,积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

2、富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子。

3、能够用自己的话简要概述故事大意

4、懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒。

教学过程:

一、揭示课题,激发兴趣

1、师:同学们,今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。同学们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?

2、学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色。

3、出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。

师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?

二、初读课文,整体感知

1、指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。请同学们试着用自己的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

2、出示填空:森林里住着一头九色鹿。他的毛有,它的角像。有一天,湖里漂来一个人,它赶快。可那个人为了,出卖了九色鹿。九色鹿不见了,而那个人。

3、学生交流

4、师:同学们回答得真不错!现在,让老师带领大家一起进入九色鹿的世界,看看到底发生了什么事情呢?

三、学习课文,指导朗读

1、师:森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同,像雪花一样白。请同学们用:他的像。

2、学生交流:她的脸像苹果一样红。/她的皮肤像雪花一样白。/他的眼睛像月亮一样明亮。/他的头发像芝麻一样黑??

3、学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水。

4、指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读。

5、学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的姓。(板书:性命/姓名)

6、师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)

(1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子。这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢?出示:那个人,因为。

(2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子。

(3)师:同学们,你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他,你又会怎么做呢?

(4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的好处,反而做出对不起别人的事。/不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)

(5)师:国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候,它会是什么心情呢?

(6)学生交流:(板书:气愤极了)词语解释:生气愤恨。(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

(7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位。

(8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿。可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里。可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

(9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口;危险:解释:艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词:安全)

三、课外拓展,训练语言

1、师:现在,九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿,你们会对那个忘恩负义的人说什么呢?

2、学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人。

四、总结

老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用。

最新小学二年级语文教案(篇6)

教学目标:

1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用,能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

教学重点:

1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点:

了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题。

上课伊始,出示我班学生的照片。看,这两位同学,神情专注地在干什么呢?哦,原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事,从而揭示课题。

二、初读课文,关注字词。

首先让学生自主阅读全文,在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着,分组反馈字词的掌握情况。

第一组:读准字音,明白词义。

第二组:词语搭配,积累词语。

读准词语,再想一想这些词语谁和谁是好朋友,快让他们拉起手来。再读一读,引导学生积累词语。

三、进入情境,朗读课文。

(一)创设情境,走进法布尔生活的美丽山村。

第一步:引导学生轻声、自由读第1自然段。

第二步:教师范读,引导学生听读想象画面。

第三步:引导学生初步感知写作顺序,尝试背诵。

首先,出示课文第1自然段,通过巧妙地改变字体颜色,引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔出生在一个小山村,接着写村里的小溪,再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境,第三句写到这里有许多小动物,唤起了法布尔的好奇心。

继而引导学生发现:该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

接着,给出提示,尝试背诵。

(二)读故事,感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述,播放声音资料的方法,引导学生先进入到故事情境之中,再去读故事。

一天傍晚,一阵阵低微的嘎吱嘎吱声,从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步:引导学生自读、思考。

听到这声音,法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

第二步:细读文本,指导朗读。分为以下几个层次。

第一层:体会法布尔强烈的好奇心,读好问句。

在学生自读基础上,引导学生通过角色体验的方法,读好问句。

如果你就是充满好奇心的法布尔,听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

第二层:展开想象,体会法布尔持之以恒的探索精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

法布尔在一次又一次的探索,失败,再探索的过程中会遇到什么困难?

最后,联系上下文,体会法布尔勇于探索,“不灰心”。引导学生读句子。

(三)了解法布尔的成就,产生敬仰之情。

1、齐读最后一段,了解法布尔的成就。

2、简要介绍法布尔,提升情感。

法布尔,用一生的经历去研究昆虫,并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字,是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天,仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

简要介绍法布尔,增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》,推荐给学生阅读。

最后,带着这种崇敬之情,回归整体,朗读全文。

四、书写生字,认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)认识“食字旁”。

借助学过的认读字,识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词,请你结合两字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

(二)书写生字。

1、观察生字,在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则:左右结构的字,左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传”字。

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)认真观察:写好这个字需注意什么?

(3)教师板书示范

(4)学生描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

五、作业

1、继续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段,争取做到有语气。

板书设计:

法布尔小时候的故事

好奇心坚持成功

最新小学二年级语文教案(篇7)

第一课时

一、创设情境,激发情感

教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大,死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文,要求读准每一个字音。

2、边读边标出自然段,画出生字词,然后再认真反复的拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错音。开火车读、齐读。

4、再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

6、指名检查读,评读。

7、听录音读课文,想:课文写了一个什么故事?

三、识记生字,书写生字

1、再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。

2、认读没有拼音的生字,开火车读,齐读。

3、你最快记住了哪个字,你是怎么样记住它的?

4、用字组词并说话。

5、你能把下面这几个字写好吗?先观察一下它们的样子,然后说说你发现了些什么?

6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置,看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。

7、教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

8、指导学生先描红,再独立书写。

9、引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。

四、总结谈话,布置作业

第二课时

一、情境引入

1、欣赏电影《刘胡兰》片段,感受情境

2、讨论:刚才你看到了什么?看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么?

3、情感表达:用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。

二、研读课文

过渡:我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大,我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈,那就让我们读一读课文,从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈?

1、自由读课文,用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。

2、同桌或四人小组交流一下。

3、讨论交流,根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子:

A、敌人想收买刘胡兰,对她说:“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你100块钱。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”(要点:理解“收买”;体会人物的不同语气;刘胡兰真的不知道吗?)

B、敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”(要点:理解“威胁”、“愤怒”;体会人物的不同语气)

C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(要点:理解“钢铁铸成”;体会刘胡兰的钢铁意志)

D、敌人指着血淋淋的铡刀说:“不说,也铡死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”(要点:体会人物语气和刘胡兰的品质)

4、齐读第四段,谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词“生的伟大,死的光荣”的理解。练习有语气朗读。

5、读了课文,你还发现了什么?(故事发生的时间、地点、起因等)

三、总结升华

1、师生合作朗读全文。

2、教师总结。

同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。齐颂:生的伟大,死的光荣。

最新小学二年级语文教案(篇8)

课题识字1

教学目标

1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁;

2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;

3、朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

重点

识字、写字

难点

识字、写字

教学模式

教具

挂图、录音机、生字卡

教学方法

感悟、细听、表达

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境,激发兴趣

1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

二、图文结合,认知词语

1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2、根据学生回答,相机出示词语。

(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

教学步骤

过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

游戏:你能用这些词语来说一句话或许一段话吗?

二、借助拼音,读准字音

1、自读课文,看清音节,读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

三、朗读课文,整体感受美景

1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。

2、学习新偏旁。

3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二教时

一、检查复习,巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2、朗读、背诵课文。

春风:春天的风有什么特点?

春雨:春天的雨是怎样的?

嫩芽:谁来说说嫩芽是什么样子的?

布谷:你见过吗?

梨花、杏花、桃花:图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

教学步骤

二、写字指导

1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。

(先带拼音读字词,再去拼音读字词)

板书设计

识字1

相机出示生字卡片

课题识字2

课型:新授课

教学目标

1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识6个偏旁。

2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

重点

能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。

难点

正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。

教学模式

教具

教学挂图、词卡、录音机

教学方法

听、读、写、背

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入

1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。

同学们,这幅图画了什么?

2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学识字2

二、图文结合,学词语

1、(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?

(板书课题)

教学步骤

2、根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球(1)读准生字的字音,“篮”是边音。指名读、齐读。

(2)介绍一点相关的篮球知识。

足球(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。

(2)爱踢足球吗?知道20xx年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?

排球(1)齐读词语两遍。

(2)你了解些有关排球的知识。

竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?

(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远

(1)读准生字的字音,齐读词语。

(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。

第二课时

一、朗读词串,积累词汇

1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。

2、归类朗读词串。

二、教学生字

1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。

铁饼、铅球、标枪

(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

(2)指读、开火车读、齐读。

(3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。

游泳、射击、登山

(1)读准生字词的读音。

(2)指名读、开火车读齐读。

(3)你了解这几种体育项目吗?

2、“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?

“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?

“远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

三、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。

2、学生回答,老师补充。

3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。

板书设计

识字2

适时出示生字卡

课题识字3

课型:新授课

教学目标

1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

重点

能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。

难点

能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。

教学模式

教具

录音机

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

教师活动

第一课时

一、导入

1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情

(1)出现“船”的实物图,这是什么?

(2)出现“竹”的实物图,这是什么?

(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?

(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

教学步骤

4、展示挂图。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。点拨词语的意思:

(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。

(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。

(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。

(5)古时候河流也叫“川”,读一读。

二、加深记忆

1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

(1)学生互相讨论,交流。

(2)指名说,互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

第二课时

三、教学生字

1、显示:舟竹石川燕

(1)读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。

(2)带拼音认读,去掉拼音认读。

“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

教学步骤

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它?

4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?

2、学生互相交流,老师重点指导。

3、老师范写生字,学生描红。

4、学生仿影,描红,老师巡视指导。

板书设计

识字3

适时出示生字卡

课题识字4

课型:新授课

教学目标

1、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。

重点

能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。

难点

读好字谜。

教学模式

教具

转盘、录音机

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境,观察字盘

1、师板书“也”。

2、小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了

小朋友,你们看。

3、师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4、板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音,学习词语

1、生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。

2、四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3、检查指导:

⑴指名读生字及词语。

⑵相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。

⑶齐读生字及词语。

⑷理解:

(出示字盘)

“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

教学步骤

三、游戏巩固

请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。

四、学习字谜歌

1、借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

2、出示卡片,开火车检查字音。

3、指名读字谜歌:

告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。

4、四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?

5、全班交流:

6、指导朗读:

⑴师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

⑵生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

⑶指名读字谜歌。评一评。

⑷同桌一起读字谜歌。

7、课外延伸:

小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。

五、析记字形,指导书写

1、析记字形:

2、指导书写:

⑷播放音乐,生说写字姿势歌。

⑸师巡视,及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1、给“也”字找朋友,并口头组词。

2、读生字新词。

3、诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写

1、析记字形:

⑴认读生字:行、千、庄。

⑵教学新偏旁。

⑶说说怎么记住这几个字。

提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。

2、

⑴认读生字“奔驰、池塘”。

⑵教学新部首:“马、大、土”。

⑶交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

3、

⑴让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

⑵说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。

⑶教师范写生字并重点指导:

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

4、指导书写:

⑴小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

⑵教师范写生字并重点指导。

⑶学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1、加偏旁组词:

也:(__)(__)(__)(__)

2、扩词:

行:(__)(__)(__)

奔:(__)(__)(__)

3、选字填空:

池驰

⑴鱼儿在(__)塘里游来游去。

⑵骏马在草原上奔(__)。

4、游戏猜字谜。

板书设计

识字4

最新小学二年级语文教案(篇9)

设计思路:

《小动物过冬》是一拟人童话故事,叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出小动物之间的相互关心。本节课的设计力求体现课堂生活化,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标:

知识与能力:能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知,了解一些动物过冬的情况。

过程与方法:读一读、说一说、演一演。

情感态度与价值观:激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣;体会朋友之间的互相关心。

教学重点:能分角色朗读课文,了解一些小动物动物过冬的方式。

教学难点:激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣;体会朋友之间的互相关心。

教学过程:

一、谈话导入:

1、上节课我们认识了三位好朋友,它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它们经常在一起(唱歌、跳舞),可高兴啦!

二、学习第二小节。

过渡:快乐的日子总是过得特别快,转眼间秋风刮起来了,秋天到了。一天,这三个好朋友又聚在一起,他们在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,翻到118页,自由朗读课文第二自然段。

(出示句子:一天,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。)(齐读)

1、这句话中的“聚”是什么意思?(聚集到一起)

(1)请三名学生贴图,让三个小动物“聚”在一起。

师:像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢?(商量过冬的事)

(2)出示“商量”一词。什么叫商量?(讨论、交流)什么情况下,你会和别人商量?请你用“商量”来说一句话。(出示说话练习)

2、“一天”指的是哪一天?(出示句子:秋风刮起来了,天气渐渐凉了。)

师:谁来把秋风起了,天气渐渐变凉的感觉读出来?。(我发现风越刮越猛。)

3、把第二自然段的两句话连起来,让我们读好第二自然段。

三、学习3-7自然段,了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

过渡:同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧?,赶快读读课文3——7自然段吧,边读边画下有关的词句。

(一)学习第三自然段

1、我们先来看看,小燕子是怎样过冬的?谁来读读小燕子的话?

指名读第三自然段。

2、小燕子,准备怎么过冬呀?你刚才画的是哪些句子?(板:飞到南方)为什么?谁能用上“因为……所以”来说说?

师:这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子,你什么时候再飞回来呢?(明年春暖花开的时候)

A、(出示“春暖花开”),“春暖花开”是什么时候?它的意思是?(春天到了,许多花儿开放了)

B、是呀!你看,这么多的花都在春天开放了,多美呀!(课件出示:春暖花开图)

C、谁来把“春暖花开“读得美美的?这个词是用来形容春天的,你还知道哪些四字词也是用来形容春天的?

D、老师这也有一些词,我们一起来读一读。(课件显示词)以后同学们在写的时候,可以用上这些词来描写春天。

3、师:像小燕子这样,秋天飞到南方过冬,春天再飞回来,我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方,多寂寞呀!你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗?(生:野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放)

4、看来,同学们懂得还真不少。现在,老师想和全班合作下,介绍介绍燕子的独特的过冬方式。(生读这一段)

四、学习四、五小节,了解青蛙的过冬方式

过渡:小燕子即将远行,可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢!

1、你瞧,刚说完自己的过冬方式,它马上就说:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢?”(齐读)

师:从燕子的问话中,你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读、女生读)(出示句子)

3、是呀!小青蛙打算怎么过冬呢?

师:出示:“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。”(男生读)

师:原来,小青蛙不到南方去,要钻到泥土里去。板:钻到泥土里

师:为什么要钻到泥土里,泥土里可没吃的,别饿坏了。怎么办?

师:吃得饱饱的是什么样子?谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

师:多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒?

师:你知道这种过冬的方式叫什么吗?冬眠。哪些动物也是这样过冬的?

师:男同学当小青蛙,女同学做小燕子,表演对话。

四、学习六、七小节,了解蜜蜂的过冬方式

过渡:现在青蛙哥哥不用小燕子担心了,可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀?

请你和同桌合作一下,自学六、七自然段,一人读小燕子的话,一人读小蜜蜂的话,看看小蜜蜂是怎么过冬的?把这句话填写完整。“蜜蜂吃()里的()。

师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜)

师:你们蜂巢里的蜜够吃吗?要吃一个冬天呢!你从哪个词看出来的?

师:真是聪明的小蜜蜂,早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来?

师:我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——(卡片出示:备粮)一年级也学到课文,也讲到备粮过冬的`动物(蚂蚁、小松鼠)

看到自己的好朋友都准备好了过冬,这下小燕子总算放心了。

五、学习第八自然段

三个好朋友商量好过冬的方法后,还有一个约定呢!我们一起来读一读最后一个自然段。

同学们想象一下,三个好朋友整整一个冬天都没有见面,到第二年春天相见时,他们会怎样?会说些什么?四人小组讨论一下。

六、学完了这一课,你有什么收获?

附板书设计:

19小动物过冬

燕子迁徙(飞到南方)

青蛙冬眠(钻进土里)

蜜蜂备粮(蜂巢藏蜜)

最新小学二年级语文教案(篇10)

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解人类交通工具的发展史,激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

同学们,如果你现在要出去旅游,会选择什么样的交通工具呢?为什么?

(生自由回答)

从古至今,人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进,我们就一起走进这段历史吧。

在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?

(双排火车读词语)

1、听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“――”勾画下来。

(生汇报)

2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料,能给大家介绍介绍吗?

(生介绍资料)

3、听了同学们的介绍,再认真读读课文,你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

(科技的发展,人类的进步与科技的发展密不可分)

齐读第7自然段。

4、就让我们回到过去,重温人类交通工具的发展历程吧。

(1)自读第1自然段,你知道了什么?

(2)后来,人们为了到更远的地方,又发明了什么?一起读一读。

(生读2自然段)

(3)是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

“天涯海角”是指哪儿?

(大组赛读)

(4)快速读4自然段,你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生读)

(5)除了在陆地和海洋上行动,人们还想象鸟儿一样飞翔,这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

假如你正坐在飞机上,闭上眼睛想想,会看见些什么?

就让我们带着这样的美好感觉,一起读读5自然段吧。

(6)现在,人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。

(引读6自然段)

5、四人小组合作,按照陆地、海洋和天空的划分,画一幅人类远行的脉络图。

(生四人小组合作画图)

(汇报、展示)

6、踏着人类远行的脚步,让我们带着自豪的感情,一起来读读课文吧。

(齐读全文)

学完了课文,你有什么想法?如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?

(生自由回答)

大胆想象一下,你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。

(生自由作画)

师:同学们,上一节课我们一块学习了《南辕北辙》,大家学得很认真,老师也非常满意。今天咱们一起来学习表现科学技术飞速发展的文章,希望大家喜欢。(板书:远行靠什么)学生齐读课题。

1、请同学们自由读课文,划出不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

2、听录音范读课文,让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。(读完后学生提出难读的句子,教师再多读几遍。)

3、检查生字认读情况。

a、齐认读生字卡片。

b、开火车读,试着读出后组词或练习说话

c、利用学具,进行识字游戏。

4、学生自由朗读课文。(采用自己喜欢的方式:如自己读、同桌一块读、四人开火车读等。)

1、注意读准生字的读音。

2、给字分家。

分别找出左右结构的字,上下结构的字,独体字。

3、让学生说说生字在田字格中的位置及与形近字的区别。

4、师范写。

5、学生练习书写。

师:现在我们来做一个游戏,(师拿着卡片)这些卡片上的字都是《远行靠什么》这一课中的生字,老师从这些卡片中随便抽取一张,你来猜猜是哪个字?看谁是认字的小能手。

师:你们放假的时候,有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩过、旅行过吗?是怎么去的?这一节课我们继续讨论《远行靠什么》这一课,请同学们打开课文。

1、师:现在请同学们把课言语默读一遍,在默读的时候,找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段,老师就找到了“最初”这个表示时间的词语,你们再找一找。

(学生边默读边划出表示时间的词语。)

2、(出示小黑板)师:在这些时间里,人们远行靠的是什么?

(学生回答,并指名学生读对应的段落。)

3、(出示课文挂图)师:同学们观察一下,这些交通工具都有了什么样的变化呢?

(生:它们的速度越来越快,远行用的时间越来越少了,这些交通工具越来越先进了。)

4、师:是啊,现在人们又发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机,老师去找了一下这方面的资料。(出示图片并介绍,齐读第6自然段。)

5、师:老师也请同学们回去的时候去找资料了,哪些同学有收集到了,请到台上来介绍一下。(学生介绍自己收集的图片。)

6、师:同学们想一想,这些交通工具为什么会有这么大的变化呢?

(对学生进行思想教育。)

师:我们是祖国的未来,我们现在应学习更多的科学知识,掌握更多的本领,将来为祖国做贡献。

7、齐读课文。

8、师:你喜欢哪一个自然段就把它读给同学们听一听。

9、师:学完了这篇课文后,你学到了什么?还有什么想知道的?

师:你认为未来的交通工具什么样?画出来向同学们介绍。

最新小学二年级语文教案(篇11)

学习目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学流程:

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有胜利的经历,请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了,胜利后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人胜利,有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

2、同学读书,教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读情况,可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包括了较多的生字,可重点指导读正确。

3、出示单字同学认读,给这些生字找朋友,组成词语。

4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

5、写字指导:

引导同学发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

提醒同学注意:

1)、京的上横、互的下横是长横;

2)申、洋二字的竖为主笔。

3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和胜利感。北京申奥胜利,是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不只是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景:

同学将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一局部小资料。协助同学了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气),同学欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。同学练读课文。

3、小组开火车朗读,比比谁能把自身的心情表达出来。

4、指名朗读,相机指导全班同学朗读。如:第一段中的“不谋而合”是什么意思?为什么人们都不谋而合地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们胜利了!(师生齐读课文。)

四、实践活动:

“我为2008年奥运会出力”

可让同学自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?

《最新小学二年级语文教案2000字通用》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级语文教案”专题。