二年级上册语文坐井观天教案2000字。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地花时间为你收集并编辑了二年级上册语文坐井观天教案2000字，请收藏好，以便下次再读！

二年级上册语文坐井观天教案(篇1)

《我是什么》教学设计

教学目标：

1、认识浮、雹、暴等11个生字，会写冲、晒、池等8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：

1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“30我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习30课就知道了。

二、检查预习1.出示学习目标。

2.检查生字词。

（课件1：词语）带拼音读、去掉拼音读

暴

躁

浮

溉灌

器

淹

毁灾

雹

稼

（课件2：词语）小老师领读、开火车读、齐读

飘浮

雹子

灾害

灌溉

机器

淹没

庄稼

冲毁

暴躁

3.检查读文（开火车分段读课文）

要求：1．读的同学读准字音，读通句子

2．其他同学边听边思考，我们的这位新朋友到底是谁？你从哪里看出来的？

（根据学生回答板书：水）

四、自主探究

1.（出示水的图片）这是我们生活当中常见的水的样子，课文当中的水是这样的吗？

2.水是一个大魔术师，它说：“我会变！”，你想知道它都变成了什么，是怎么变的吗？请你自由读课文1、2自然段，找出它都变成了什么，把关键的词语画出来。

五、深入学习全班交流

交流要求：

1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。

2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

指名读要求。

（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）

（一）第一自然段

1.指名学生汇报。

2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）

边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

自己读1—3句，读出感情。

指名读。

3.边演示边提问：（课件：三种颜色的云）

这是白云，课文里是怎么说的？

这是乌云，课文里是怎么说的？

这是红云，也就是课文里说的？4.学习生字“黑”a先观察结构b找关键笔画

c教师范写，学生跟着书空d学生田字格里写两个e教师评价

教师总结：在田字格里写字要写对关键笔画。（板书：抓关键笔）

5.（课件：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。谁还会用“有时候……有时候……”说句子？

配乐点名读。

（二）第二自然段

1.指名学生汇报。

2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？

3.你们都看见过雪花，雪花什么样？

4.你们看，雨、冰雹、雪（出示三个动态图：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词：落打飘）请一名学生分别填在动态图下面，并说说为什么这么贴？把动词换一换合适吗？

雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。

同桌互读，可以加上手势。

5.你能通过有感情的朗读，带大家去看看雨、雹子、雪下落的样子吗？

指明读、齐读

6.你还知道水能变成什么？（出示露珠、霜的课件）

（三）第三自然段

水变成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？1.点名读，学生评价。

2.师引导：睡觉要读的轻一些；散步要读的慢一些；江河里的水流得快，要读的快一些，有力一些；跳舞唱歌开大会要读的开心一些。）

3.指名有感情地读，范读，再指名读。4配图填空形式背诵。

（四）第4自然段：

我们的这位朋友不仅样子善变，脾气也很多变：

1.指名读第一句。

2.你们还知道水为我们做过什么好事？

（边汇报边播放图片）

3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？（边汇报边播放图片）4.人类想了哪些办法叫水听人的使唤。（边汇报边播放图片）

（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）

齐读第4自然段。

六、总结全文1.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽可爱的世界。如果你们还想更多的了解水，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办一个“我的朋友——水”的展览。

七、总结收获

同学们，课文学完了，你有什么收获吗？1.我认识了哪些字？

2.通过“飘”、“落”、“打”三个动词的运用，我学会了……3.我在田字格里写生字的时候，要抓

住……4.我知道水能变成……

5.我还学会了……,我还知道了……

八、实践活动

画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。

二年级上册语文坐井观天教案(篇2)

【教学要求】

1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

【教学难点】

理解这个成语故事的意思。

【教学准备】

能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

【教学时数】

两课时。

第一课时

一、揭题解题

（一）谈话导题：

今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）

（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

二、初读课文，了解大意

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文分为几个自然段。

（二）提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2.学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的.或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

3.学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）

4.让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5.小结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

四、布置作业

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

第二课时

一、指名朗读课文

二、学习生字

（一）学习“观”字。（教师板书：观guān）

1.“观”字是什么结构的字？

2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？

3.用“观”字组词。

（二）学习“沿”字。

（教师板书：沿yán）

1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？

2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）学习“别”字。（教师板书：别bié）

1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。

2.怎样记住“别”字的字形？

3.用“别”字组两个词。

（四）学习“际”字。（教师板书：际jì）

1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？

2.结合课文讲讲“际”字的意思。

3.用“无边无际”说一句话。

（五）学习“抬”字。（教师板书：抬tái）

1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？

2.请同学们做一做“抬头”的动作。

3.用“抬”字组词。

（六）学习“信”字。（教师板书：信xìn）

1.说说“信”字是怎样写的？

2.“信”字在本课是什么意思？

3.用“信”字还可以组成哪些词？

（七）学习“答”字。（教师板书：答dá）

1.“答”字是什么结构的字？

2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）

3.用“答”字组词。

（八）学习“百”字。（教师板书：百bāi）

1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？

2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？

（九）学习“弄”字。（教师板书：弄nòng）

1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？

2.“弄”字在本课是什么意思？

三、巩固

（一）做猜字游戏。

（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）

四、指导书写

重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）

（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。

（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）

（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。

五、综合练习

（一）读卡片上的生字、口头扩词。

（二）写生字，每个字写两个，组一个词。

二年级上册语文坐井观天教案(篇3)

《坐井观天》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识3个生字，会写8个生字，理解生字所在的词语。

（2）正确、流利地朗读课文，注意读出人物对话的不同语气。2.过程与方法

理解课文内容，读懂寓意。3.情感态度和价值观

懂得目光短浅，固执己见是不可取的道理。

【教学重点】

掌握本课生字新词，正确、流利地朗读课文，注意读出人物对话的不同语气。

【教学难点】

理解寓意，懂得“目光短浅，固执己见是不可取的”道理。

【教学方法】

朗读感悟，角色扮演、课件展示。【课前准备】

多媒体课件，视频。【课时安排】

1课时【教学过程】

一、激趣导入

1.课件播放视频：坐井观天

猜一猜：同学们猜一猜视频中的故事讲的是哪个成语？（坐井观天）师板书课题。2.解题

学生齐读课题，问“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天）

这节课我们就走这个有趣的故事。

二、初读感知

1.自读课文，出示自读要求。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）同桌互读课文，纠正字音。（3）边读课文边完成填空：

课文讲的是（）和（）争论（）的故事。2.自学汇报

（1）识字游戏

课件出示生字词，检查学生识字情况

xìn

相信小鸟青蛙朋友坐井观天yán

看井井沿抬头无边无际

（2）书写生字

课件出示会写的生字，学生观察生字的间架结构，说一说“信沿抬际蛙错”这几个字在书写时有一个什么共同特点？（左窄右宽）

学生在练习本上练写，师巡视指导。

（3）感知内容

指名完成填空，集体交流。

课文讲的是（小鸟）和（青蛙）争论（天有多大）的故事。

三、精读领悟

1.学习课文第1段

课件出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。指名读一读，提问：

青蛙和小鸟的位置分别在哪？（青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上）

理解“井沿”是指“井口的边”，拓展“碗沿”指碗口的边，“桌沿”指桌面的边。2.小组合作学习小鸟和青蛙的三次对话

（1）小组分角色朗读小鸟和青蛙的三次对话，再指派一组在全班分角色朗读。（2）什么是“大话”？（吹牛）

青蛙为什么说小鸟说大话？读一读小鸟的第一句话：

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

（3）小鸟和青蛙因为“天有多大”争论起来，他们的观点各是什么？（青蛙认为“天只有井口那么大”，小鸟认为“天无边无际”）理解“无边无际”（形容范围极为广阔）用“无边无际”说一句话。

你认为“小鸟”和“青蛙”谁说的对？（小鸟说得对，因为天是无边无际的）那为什么青蛙认为“天只有井口那么大”？（因为青蛙一直待在井里，只能看到井口大小的天。）

3.感悟明理

青蛙一直待在井里，只能看到井口大小的天，就认为天只有井口大小，这个故事告诉我们什么道理？（看待事情要全面，不能像青蛙那样目光短浅，固执己见。）

4.拓展延伸

小鸟为了说明“天是无边无际的”，给青蛙的建议是什么？（“你跳出井口来看一看吧”）有一天青蛙终于跳出了井口，青蛙会说些什么？（小鸟说的对，天是无边无际的；哇，天这么大呀；以后我再也不能目光短浅，固执己见了。）

四、课堂总结

同学们，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，我们明白了了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

五、课堂练习

填空。

1.青蛙坐在（井里）。小鸟飞来，落在（井沿）上。2.青蛙认为天（只有井口大小），小鸟认为天（无边无际）。

六、作业布置

1.收集阅读成语故事，和同学讲一讲。

2.小组内演一演“坐井观天”这个故事。

【板书设计】

坐井观天

小鸟

无边无际

天有多大？

目光短浅，固执己见不可取

青蛙

只有井口大

【教学反思】

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。兴趣是最好的老师，首先通过播放多媒体视频，让学生猜成语来引入文本，让学生从兴趣盎然中走进新课。课文内容浅显，因此，在识字、初度感知内容都交给学生独立完成，在学习三次对话时，让学生在小组内充分分角色表演读，来体会故事中人物的形象，最后拓展“假如有一天青蛙跳出了井口，你想他会说些什么？”来升华主题。

二年级上册语文坐井观天教案(篇4)

教学目标。JAb88.cOM

★认识3个生字，会写8个字。

★能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

★了解课文内容，初步理解寓意。

★发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教学重点：

能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

教学难点：

了解课文内容，初步理解寓意。

教学课时：

两课时

【第一课时】

教学目标：

认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

教具准备：

生字卡片，图片。

教学过程：

一、 解题、导入新课。

坐井观天，坐在井底看天。

二、 识字写字。

三、 朗读课文，初步了解课文内容。

小组分角色朗读课文。

四、 板书设计。

13、坐井观天

井沿、无边无际、不信

【第二课时】

教学目标：

了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

教具准备：

生字卡片，图片。

教学过程：

一、导入新课。

二、自由读课文。

画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、小组合作学习：

分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话：

青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

八、板书设计。

青蛙：井底——天井口大

小鸟：天上——天无边无际

二年级上册语文坐井观天教案(篇5)

【教学目标】

1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。

【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。

【课前准备】课件PPT小鸟和青蛙的图片

【教学过程】

一、复习导入：

同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。

1、出示生字词。

2、指名读。

3、听写。

4、检查听写情况。

【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】

二、指导学习新课。

(一)初读课文让学生整体感知课文内容。

1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为()而争论起来，青蛙认为天()，小鸟认为天()。

2、让学生带着问题自由朗读课文。

3、让学生完成填空，并朗读一遍。

【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】

4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。

(二)再读课文，找出对话。

1、请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

2、检查完成情况。

3、分角色朗读课文。

【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】

(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。

1、指导学习第一次对话。

(1)指导读好对话。

(2)了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢?“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么?

(3)出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。

(4)过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。

【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】

2、指导学习第二次对话。

(1)学生相信小鸟的话吗?(学生：不信)

(2)出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

(3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话?(大话)

(4)“大话”什么意思?

(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)

(6)出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。(“天不过井口那么大，不用飞那么远。”)

【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思;通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】

(7)小鸟是怎样回答青蛙的?出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那!”

(8)指导读好小鸟的话。

(9)“无边无际”是什么意思?

(10)句式练习：无边无际的'。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。

【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】

(11)它们俩的看法为什么如此不同?

(12)让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】

3、指导学习第三次对话。

(1)出示第三次对话，指导练习读好对话。

(2)青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思?(学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)

(3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”)

(4)指导学生用“一……就……”说话。

(5)面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?

(6)指导读好对话。

4、指导学生朗读全文。

5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】

三、拓展练习。

1、青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?

2、指名回答，教师加以指导。

【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】

二年级上册语文坐井观天教案(篇6)

一、教学要求：

1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。

2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。

3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。

5、分角色朗读课文。

二、重点、难点：

读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。

一、故事引入

师：同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物,他们之间发生了一个有趣的故事,想听么,让我们竖起耳朵一起来听一听吧.

从同学们专注的表情中,许老师知道你们都很喜欢这个故事,谁能根据故事内容,上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》（板书）。看了这个题目,谁能说说观是什么意思那《坐井观天》是什么意思呢

二、初读熟知

师：同学们真爱动脑筋,这么快就理解了课题,下面让我们轻轻松松读课文,不认识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字比赛.

欢迎大家来到识字乐园,比比谁是识字小能手.请准确大声的读出生字.同学们发音真标准,相信这些词语也难不倒你,谁来读一读(指名读,男女生赛读,齐读)

从同学们的读书声中,老师知道大家个个都是识字小能手,相信把这些生字放到课文中,你还能读得很棒.请大家自由读课文,边读边思考:青蛙和小鸟为什么事而争论？

（生读课文，很认真）

师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉大家,他们为什么事而争论？

生：课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。

师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

（板书：天多大）

2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用勾出他们的对话。（生读课文勾句子，师巡视）

师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

三、精读课文

1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？

（生自由读）

生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

师：你真会读书！

生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

②师：青蛙说的话后边是什么符号？

生齐：问号。

师：谁想读读它。

生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）

师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）

师：不错，读出了疑问的语气，要是把哪儿强调就更棒了！

生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）

师：掌声送给她！像她这样练习练习。

生练习。

师：一起读读。（生读）

师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。

师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。

（生1读得很有感情）

师：现在我们做一个游戏，叫我问你答，老师当青蛙,同学们当小鸟,好吗？

师：你从哪儿来呀？

生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：好玩吧！找你的同桌试一试。

（生积极地游戏）

2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的第二次对话对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）

朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

你弄错了，天无边无际，大得很啦？

请同学们自由读句子，看看有什么不明白的.学贵有疑,你有什么不明白的,说出来大家一起解决。

生1：青蛙为什么说天只有井口大？

（师板书：井口大？）

生2：小鸟为什么说天无边无际？

（师板书：无边无际？）

生3：大话什么意思？

师：小朋友们真会提问，下面我们来做个实验,请小朋友抬起头，看看天花板.我们看到的是全部。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齐）：井口大。

师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉问号）

3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。）

师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了。）

生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原,高山,大海,城市。

师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。

师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。

师：什么叫大话呢？

生1：假话。

生2：夸口。

生3：吹牛。

师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。

生1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。

师：你能试一试吗？

（有感情地读）

师：像他这样练习练习。

（生练读，然后齐读）

师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。

（生读得很有感情）

师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。

（男女分角色读）

4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

（生读）

生1：青蛙笑小鸟说的是错的。

生2：青蛙笑自己说的是对的。

生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：哇！天真大呀！

青蛙看见外面的世界真美丽。

青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

（生读）

四、扮演角色，再现情境

师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。

（师加上动作、表情，生只有语言）

师：老师的表演怎么样？

生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。

师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

（生加上动作、表情表演）

五、总结全文

1、师：学了这篇课文，你想对青蛙说点什么

生1：青蛙,你以后一定不能只*眼睛去观察事物,还要听别人的劝告,千万别自以为是了。

师：你的收获可真不少。

2、师：课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:看问题,认识事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是.小朋友要像小鸟学习,在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问，只有这样才能成为一个见多识广，多才多艺的人。好了,让我们在优美的音乐声中结束这堂课吧.

《二年级上册语文坐井观天教案2000字》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“二年级上册语文坐井观天教案”专题。