[荐]语文园地一教学设计及反思通用。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，要是还没写的话就要注意了。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。怎样的教案课件算为优秀？小编现在推荐你阅读一下[荐]语文园地一教学设计及反思通用，相信你能从中找到需要的内容！
语文园地一教学设计及反思【篇1】
教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。
教学准备
三幅孩子活动的图画，一幅挂图制作带姓氏的花；声、韵母贴图两张，拼音卡23个反义词生字卡。
教学时间2课时
第一课时
教学目标
巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。
教学过程
一、激趣导入
1、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？
2、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。
3、引导学生评价，并随时纠正读音。
二、找一找
教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。
学生贴完后，指读、评价。
三、写一写
各组同学合作给拼音分类。
发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。
同桌互相检查。
教师通过实物投影进行评价。
四、我会连
1、游戏激趣。
老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小前与后等）
过渡引导刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
2、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读
出──入左──右上──下大──小
同学们把这一题完成到书上。
五、我会读
1、出示卡片，请学生读。
把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。
2、全班齐读。
六、我会连
1、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）
学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助
教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。
在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。
2、试着连一连
学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。
第二课时
教学目标
建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
学生自由发言。
出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）
二、看图说句子
1、出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
──踢────洗────读──
再出示莎莎──。（自由说一说）
三、我会认
出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。
做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）
实物投影交流。
四、读读背背
出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
指名学生发言。
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
出示古诗。
师范读。生试读。组织学生评价。
教师带读，学生自读、比赛读。
语文园地一教学设计及反思【篇2】
教学目标
1、启发学生用“减一减”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法识字。
2、巩固识字，积累词语。背诵儿歌。
3、区分平舌音和翘舌音。
4、口语交际引导学生积极讨论，主动表现。
5、积极参与识字交流流。
课前准备
多媒体课件。
学生准备好自己展示的作品。wWw.JAB88.cOM
教学流程
一、引导发现“减一笔”的识字方法：
1、出示第一组字。
2、比一比。
3、自编儿歌。
4、小结。
二、引导发现“加一笔”的识字方法：
1、出示第二组字，观察、比较。
2、同学一起编儿歌，记一记。
3、用“白、田、目、电、蛋、旧、由”组词。
三、用同样的方法引导学生观察、比较、发现“加两笔”的识字方法
四、集中识记生字：
1、出示生字。
2、开火车读一读。
3、小结。
语文园地一教学设计及反思【篇3】
教学思路
课前让学生将自己的发现作一个简单的笔录。教学时，教师由学过的课文导入正文，看看我们身边通过观察都有什么样的发现。之后由学生分组交流。小组交流之后，每个小组中推荐一个代表在全班发言。
教学目标
1、培养口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。
2、使学生从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。
教学重点
培养孩子从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。
教学媒体
各种有趣现象的挂图
教学过程
一、谈话导入
1、教师回顾本单元学过的课文，突出观察的重要性。
2、导入正文。请同学们谈谈自己都观察过什么，有什么发现。
二、小组交流
1、将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。
2、每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲一讲自己都观察过什么，通过什么方法观察的，通过观察，自己有什么收获。听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。
3、小组评议，互相评价。看看谁说的好，谁观察到的想象新奇独特；谁的谈话最流利，给人留下的印象最深刻。评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。
4、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想自己都对什么事物感兴趣，曾经看到过这些事物有什么不同之处，哪种观察方法比较合理，哪种观察方法不太恰当。引导学生把自己观察到的现象说清楚。
三、全班交流
1、小组代表分别到讲台前发言。
2、大家对小组代表的发言进行评论，看看这位同学的谈话是否顺畅，观察到的想象是否独特，好在哪里，缺点在哪里。
3、评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。
四、课堂延伸
通过查找资料，看看科学家都是怎样通过观察进行科学研究的。想一想应该怎样向他们学习。
语文园地一教学设计及反思【篇4】
生展示并说怎么收集到的经过和感受。
4、田园诗歌意盎然：
师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！
学生展示收集到的诗歌和舞蹈。
《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。
5、日新月异新农村：
师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！
生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。
四、评选优秀
评一评谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。
五、课外拓展
课后将图片配上解说词，将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。
板书设计
田园风光美如画
乡村生活乐趣多
乡土气息小制作
田园诗歌意盎然
日新月异新农村
语文园地一教学设计及反思【篇5】
教学内容
语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。
教学目标
1、能发现形声字的特点，认记6个生字。
2、积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。
3、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。
教学重点
掌握和运用一种新的识字方法。
教学难点
积累词语和句子。
用具准备
多媒体课件。
教学设想
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、猜谜导入：
上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？
课件出示谜语：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，
“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
学生说出谜底。
2、自读韵文：
⑴你发现了什么？
⑵把自己的发现告诉同桌。
3、课件出示生字：
茶泡饱袍鞭炮
⑴自己认读。
⑵交流记字方法。
4、检查生字认读情况：
⑴齐读。
⑵指名读。
⑶开火车。
⑷用生字扩词巩固，说句子。
5、拓展说字：
你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。
二、日积月累
1、读成语，记成语：
⑴自由读，不会的主动请教同学或老师。
⑵自愿读，看谁读得正确，读得流利。
⑶师生数数，互对成语。
⑷自愿报数，让同学抢说成语。
⑸学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。
⑹扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。
第二课时
一、日积月累
1、我会填：
⑴课件出示句子，学生自由练读。
⑵填标点。
⑶读句：
你能读出三种句子的不同语气吗？
⑷扩展：
①找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。
②说句：你能说三句这样的话吗？
2、看图写话：
⑴情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。
⑵说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？
⑶猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？
①同桌互说。
②集体交流。
⑷把你刚才想的、说的在空格中写下来。
3、读故事：
⑴自读故事。
⑵同桌互读故事，纠正读音。
⑶播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？
⑷分小组读故事。
⑸学生自荐读故事。
⑹用自己的话讲讲故事：
①讲给同桌听。
②讲给同学听。
二、展示台
1、识字交流站：
⑴自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。
⑵交流字卡：
①在小组内交流。
②全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。
2、故事会：
把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。
⑴以小组为单位讲一讲。
⑵小组推选代表在班内讲。
⑶听后说说自己的体会。
3、拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。
板书设计
语文园地四
形声字
感叹号！
问号？
教学后记
学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。
语文园地一教学设计及反思【篇6】
教学目标
1、发现识字方法规律，在总结中识字。
2、积累有关春天的词语。
3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
5、熟读背诵《花园果园》。
教学重点
发现识记生字的方法和规律。
教学难点
培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
德育目标
培养自主学习的能力。
美育目标
学会欣赏美的事物。
教具准备
生字卡片、小黑板。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图一、我的发现
1、出示小黑板，指导观察。
2、读一读，你发现了什么吗？
3、汇报。
4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。
5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？
6、汇报，鼓励多种识记方法。
7、指导读词。
8、用这些生字组词。
9、小结。观察→发现→交流。
⑴加一加的方法。
⑵减一减的方法。
⑶熟字换偏旁。
⑷熟字加偏旁。
⑸生活中积累。
⑹其他识字方法。
掌握识字的规律掌握识字的规律。
运用掌握的方法识字。
二、练习设计1、给今天学会的生字找朋友（组词）。
2、想一想，你还有什么记字的好办法。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图一、日积月累
1、我会读（出示小黑板）：
⑴自由读，遇到不会的字，读拼音。
⑵同桌对读。
⑶指名读，齐读。
⑷用其中的一个词语来说话。
2、我会写：
⑴自由拼读。
⑵连起来读整句话。
⑶按田字格要求写正确；再读一读。
3、读读背背：
⑴自由读课文，找找有几段。
⑵再读课文，说说每段讲了什么意思。
⑶有感情朗读课文，背诵课文。
⑴个人自主学习。
⑵同桌练习、交流。
⑷说句子。
⑴读熟后，练习写。
⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。
⑴自渎→个人读→小组读。
⑵理解课文内容。
⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。
写字规范，注意整体效果。
掌握背诵的方法：
自读→熟读→背诵。
第三课时
（口语交际）
教师活动
学生活动
设计意图一、谈话导入
1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。
2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。二、创设情景，口语交际
1、说春天：
⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。
⑵交流后指名说，背，评议。
⑶说说春天是个怎样的季节？
2、找春天：
⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
⑵小组交流。
⑶指名说，评议。
3、赞美春天：
⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。
⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。
4、总结。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友说一说、背一背。
说说你眼中的春天。
对别人的汇报给予评价。
⑴画一幅春天的画。
⑵加上动作，唱一唱春天。
用图片帖出一本春天的画册。
扩大视野。
学会评价。
促进学生的思维发展。
语文园地一教学设计及反思【篇7】
教学目标
掌握认字规律，培养识别难音字的能力;自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”;通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养热爱祖国的情感。
教学重点
认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。
教学难点
在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。
教学突破
学习观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。
教学准备
1、课件：
⑴第111页的“我的发现”的内容。
⑵你又发现了什么？
字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）
生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）
⑶第112页的《祖国多么广大》内容。
2、“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块。
3、音节游戏的拼音字母块；一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。
教学步骤
一、学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）
1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。
（师出示课件①内容:第111页的“我的发现”）
2、在书中画出生字。
3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。
吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！
4、做“字找音节朋友游戏”。
（师示范……学生仔细观察）
5、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）
6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）
7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。
二、学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）
1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？
字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）
生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）
（师板书）──记少不记多
难音字：zcsnenin
2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。
（板书）
zcs字n南en深in今
3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？
4、独立完成书中112页的“我会连”的题。
（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）
5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。
（师投影展示）
三、练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）
1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。
3、检查学生做“难音字记号”的情况。
（师投影展示）
4、分组开火车认读“词语卡”。
5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。
四、积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）
1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。
3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？
（抽生自由说后师板书）
祖国广大──春天
大兴安岭──雪花飘舞
长江两岸──柳枝发芽
海南岛上──盛开鲜花
4、自由背诵，并交流记忆方法。
（看板书、记地名、想景物……）
5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。
五、学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）
1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。
（师出示自做的“难音果积累树”）
2、请大家评一评“积累树”。
（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。）
3、我做的方法是这样的：
（板书：“难累果”──找、贴、挂）
⑴（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。
⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。
⑶把“难音果”挂盆景中。
4、布置作业
⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。
⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。
六、创新思维引导：
语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。
板书设计
难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心
祖国广大──春天；
大兴安岭──雪花飘舞；
长江两岸──柳枝发芽；
海南岛上──盛开鲜花；
“难音果”──找、贴、挂
语文园地一教学设计及反思【篇8】
教学目标
1、学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。
2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。
3、学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。
教学重点
发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。
课时安排
4课时
教学准备
课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。
教学过程
第一课时：我的发现
一、激趣导入
1、大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。
出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。
二、探索发现
1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）
2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字
1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。
2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。
3、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。
三、游戏巩固
1、大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。
2、摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子）
3、看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。
4、同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。
四、读中感悟
1、大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）
2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）
3、谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。
4、读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。
5、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。
6、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。
第二课时：日积月累
一、设置情境，引导发现
1、大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。
2、它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）
3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
1、找一找，有哪些大小写字母完全一样?
2、仔细看，哪些大小写字母相近?
3、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?
4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。
5、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。
6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
三、游戏巩固
1、帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。
2、找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱
1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2、画一画：将自己的小手画在纸上。
3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）
六、读中感悟，悟中读
1、带着你的体会自由读儿歌。
2、请同学自己试着读。
3、师生共同正音，师范读。
4、指名读，小组读。
5、选择自己喜欢的句子读给大家听。
6、读过儿歌说说自己知道了什么。
7、选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时：口语交际
一、创设情境
1、布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。
2、学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。
二、猜谜高手过三关
1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）
2、赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。
学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）
3、争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。
谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少!别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）
三、全员互动，口语交际
请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、评选猜谜高手
1、出示自己已经获得的小礼物。
2、获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）
3、为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。
4、所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。
五、课后延伸
1、这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。
2、谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。
第四课时：展示台
一、出示实物，激发兴趣
1、出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?
2、这里面的汉字朋友你又认识多少呢?
二、分工合作
四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。
三、组内评比“识字小英雄”
看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。
四、识字擂台
小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。
五、颁奖典礼
为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。
六、课后延伸
下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。
语文园地一教学设计及反思【篇9】
教学目的
1、让学生养成用普通话与人交谈的习惯。
2、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学，爱科学的兴趣。
3、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时友好地进行补充，提问，参与讨论。
教学过程
一、课前交流
向学生展示机器猫和蓝猫卡片，利用机器猫的万能口袋和蓝猫的能说会道，有问必答来激发学生的学习兴趣，当学生满心想得到这份礼物时，不失时机地问学生：你想得到这个礼物吗？蓝猫能说会道，把他命名为口语交际星；机器猫拥有万能口袋，把他命名为奇思妙想星。同学们可以通过本节课自己的努力，得到你希望得到的卡通图片。
二、创设情景，谈话导入
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识吗？
课件出示机器人图片。
老师带来的这个机器人是万能机器人，你想让他做什么他就会做什么，你们有什么愿望，可以大胆的提出来，让他帮你，不信你就试试。
让学生畅想他的功能，谈话的内容可以涉及生活中的各个方面。
二、激发兴趣，明确目标，提出疑问，交流解决
课件出示口语交际提示语，让学生自己读口语交际提示语内容，找出本节课应交流什么？还有哪些地方不明白。
在这一部分学生可能会问到：20世纪，人类的许多幻想都变成了现实，那么，都有哪些幻想变成了现实？
引导学生利用网络来查找有关的资料，在百度中，输入20世纪人类的发明，便可以得到相关的知识。老师可以帮助学生查找。
三、创设情景，尝试交际
本环节是口语交际的尝试部分，起铺垫作用。老师要协助学生有条理的组织语言。
出示几幅从网上搜集到的21世纪的想象图片，通过让学生看图，说说图上画了什么，为什么这样画，怎样产生这种想法的。
四、运用方法，实际介绍
1、根据学生前面的表现，出示课件，提出交流时应注意的问题，让学生以小组为单位，让学生交流自己的奇思妙想，边想边画。让每一位同学都能畅所欲言，引导学生联系自己的生活实际，展开想象的翅膀，提出自己的疑问，完善他人的想法。
2、全班交流，说的同学言之有序，听的同学认真仔细。
在学生交流时，老师不失时机地对学生的交际内容，礼貌用语等进行积极评价。
五、自主评价
评口语交际星、奇思妙想星。
语文园地一教学设计及反思【篇10】
教材分析
“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结，目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。“日积月累”选编了5句有关描写自然风光的古诗名句，只要求学生通过诵读懂得大概的意思。“宽带网”是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
教学目标
1、感性认识排比句的特点及其表达作用。
2、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
3、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
教学过程
一、我的发现
1、自读例句，思考例句有什么特点。（指名说）
2、分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？
3、回到课文中去找一找这个句子，读一读，想一想用这样的句式有什么好处。（指名说）
4、摘抄。
5、我们在哪些课文中也学到过类似的句子？自己找出来读一读。
6、仿说这样的句子。
二、日积月累
1、自由朗读诗句，读准，读通。
2、指名读后齐读。
3、再读，想想诗句的意思，提出难以理解的诗句。
4、小组交流自己读懂的诗句的意思。
5、全班交流，教师点评释疑。（重点是小组中理解不了的诗句）
6、比一比，看谁背得多，背得快。
7、说说自己知道的或收集的描写自然风光的古诗名句。
三、宽带网
1、自读：
看图，读文，说说从中了解的知识。
2、小组交流：
介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展：
通过网络、报刊、杂志、图书等多种途径搜集有关资料，邀游祖国的山山水水。
4、集体交流：
图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页。
语文园地一教学设计及反思【篇11】
学习目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
教学过程
谈话激趣：经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部──语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？
一、第一关：我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读：
（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）
2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻：
（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）
5、集体交流：
小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分。）
6、扩展练习：
你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？
二、第二关：我会连
1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。
2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？
3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？
（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）
4、扩充练习：
可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）
三、第三关：读读说说
1、过渡：
小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读。）
2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？
3、应答赛：
师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。
4、加赛：
你知道还有那些词也能这样说？
四、第四关：我会猜
过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语，做到读准音
2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？
3、扩展活动：
对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
五、总结、颁奖
1、总结。
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
语文园地一教学设计及反思【篇12】
教学目标
1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。
2、激发学生识字兴趣。
教具准备
识字卡片。
教学过程
一、我的发现
1、读读“学习伙伴”的话。
2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字？
3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。
4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。
千口→舌舌甘→甜土里→埋
木帛→棉人门→闪马门→闯
心门→闷合手→拿手分手→掰
5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗？
二、日积月累
1、完成“我会填”的训练。
⑴认识要填的汉字，分别认读。
请──情完→玩得──很跳──桃
⑵自己试着填空。
⑶集体订正。
⑷小结：在学习中应该区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
⑴小组合作学习，提出学习要求，读准确，读流利。
⑵小组自行学习。
⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。
第二课时
教学目标
1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。
2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。
教具准备
插图。
教学过程
一、口语交际
1、创设情景，导入学习。
小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。
2、准备介绍词，小组讨论。
3、小组间互相交流。
⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。
⑵其他小组对他们进行质疑。
⑶评选展示最优秀的桥。
⑷扩展情景，延伸交流。
二、展示台
1、看图，了解图中大意。
2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。
⑴分小组讨论。
⑵小组汇报。
3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。
4、老师小结，肯定认真观察的孩子。
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