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小鹿玫瑰花教案

发表时间:2023-01-28

小鹿玫瑰花教案2000字9篇。

老师是辛勤的园丁。在老师教学时,教案的作用就非常明显了。教案要完成培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务。是不是有很多人觉得教案很难写?根据你的需要,小编精心整理了小鹿玫瑰花教案,欢迎阅读,希望你能阅读并收藏。

小鹿玫瑰花教案(篇1)

教学目标:

1、会认本课生字,会写生字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。

3、学习课文,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:

引导学生先把课文读通顺,读正确,然后从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

教学难点:

本课生字较多,注意写字的指导。教学关键正确认读、书写本课生字。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

1、学习课文,懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

2、认识本课生字,读准字音。

3、分角色有感情地朗读课文。

教具准备:

生字及词语卡片,制作课文中角色的头饰。

教学过程:

(一)激趣导入

1、学习完《笋芽儿》这篇童话故事后,你又读了哪些童话故事?今天,咱们再来学习一篇童话故事,故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读,还要演一演,喜欢吗?那就快来吧!板书:小鹿的玫瑰花。

2、看到课题,你有什么想法?

(二)初读课文

1、自由读课文,标出自然段

2、小组合作检查生字的读音。

3、出示词语卡片,检查读音。

(三)朗读感悟

1、自由读第一至第三自然段,找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢?这时的小鹿会对玫瑰花说什么?会对鹿弟弟说什么呢?同桌互相说说。过渡:小鹿没有看到玫瑰花开放的情景,他的花白栽了吗?你从哪儿知道的?

2、读最后一个自然段,思考:鹿弟弟为什么这样说呢?

3、想不想把课文中的故事演出来?先练习朗读,做好准备。

4、分小组选择自己喜欢的角色,然后组内表演。

5、指名表演,加深对课文的理解。6演完后,说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

(四)总结

你们喜欢小鹿吗?愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心,你一定会得到大家喜爱的。

板书设计:

4小鹿的玫瑰花

没看到

好像

(惋惜)

很香

没有白栽(幸福)

第二课时

教学目标:

1、学会本课生字,并用生字组词。

2、积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

教具准备:

生字卡片,写有生字的星星卡片

教学过程:

(一)课前展示

1、摘星星:每个星星上写有一个字或一个词语,会读哪个就摘哪颗星星,看看哪个小组的收获最多。

2、用自己摘到的星星说一句话。

(二)学习生字

1、小组合作学习生字。

(1)组长带领分析字形,找出最佳的识字方法。

(2)给生字组词,越多越好。

2、汇报

3、归纳整理

4、指导书写骨:上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖。

5、观察范字,认真书写。

(三)积累运用

1、读一读,记一记。嫩绿

浓密

惋惜

终于

渐渐地

静静地

2、用生字进行组词练习。

板书设计:

4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇

小鹿玫瑰花教案(篇2)

教材分析

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。

故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

教学目标

1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字,写字;正确流利地朗读课文。

教学难点

识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

课前准备

信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

课时安排两课时

教学过程

一、激趣导入

1、实物导入。手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?

二、课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单,谁来读一读?(指名读)

预习提示单一

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。

三、自我检测

1、同学们预习得怎么样呢?我们来做个小检测。

(一)看拼音写词。

ɡē dì zhōnɡ yú pínɡ tǎnɡ nínɡ jìnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

Wēi xiào dào xiè ɡǔ ou jiàn jiàn

( ) ( ) ( ) ( )

(二)选择正确的读音,打勾。

花骨朵儿(ɡū ɡǔ) 好看(hǎo hào)

数钱 (shǔ shù) 散步(sǎn sàn)

2、学生操作,教师巡视指导,发现易错问题,及时记录。

二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。

四、交流问题,导学难点

(一)组织交流预习、检测中的问题。

1、学生说一说预习中的困难;

2、针对学生所提及时指导认读;

预估问题:为什么说“小鹿的玫瑰没有白栽”?

(二)解决预估问题:

讨论

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗? 2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

2、交流

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。

朗读

1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。

给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。

练习

结合课文情境进行写话训练:

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)

写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察:写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。

3、作业展示,师生评议。

(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)

引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。

五、课堂小结

小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。

表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力。

六、针对性作业

针对性作业:

1、读一读生字并口头组两个词,让爸爸妈妈听一听。教一教爸爸爸妈妈怎样写好左右结构的字。

2、假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。

《小鹿的玫瑰花》教学设计二:

教学目标:

1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

课时安排:两课时

第一课时

教学过程

一、导入:

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

二、自学

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛, 看谁读得通顺,没有错别字。

二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)

2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

四、交流

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。

小鹿玫瑰花教案(篇3)

各位老师:下午好!

今天我说课的内容是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》一课,下面我将从教材分析开始汇报我的教学思想。

一、说教材

(一)、教材分析:《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事,在这则故事里,它传递出“能够为他人带来快乐,自己也快乐的思想”。这则美丽的故事,主要讲述在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰,从他“常常去松土,浇水”中的“常常”,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。可是,就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,等他伤好了以后,玫瑰花已经谢了,一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜,在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后,高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。这是全文的结尾,而恰恰是这句话,最能引起学生进行思考与感悟。

这篇童话从表层上来看,文章紧扣人物的心理发展过程,从憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中蕴含着美化环境的意义,以及在为他人创造幸福快乐时,自己也能从中得到快乐,促使学生懂得“赠人玫瑰,手有余香”的道理,这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系,在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰,手有余香”作一个铺垫,引导学生通过童话故事,理解中国文化的精髓。

(二)、教学目标:

根据新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务,在教学这篇童话时,我将引导学生完成下列教学目标:

知识与技能:1、会认“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。

2、积累“我会读”中的词语。

过程与方法:1、引导学生把课文读正确,读通顺,从理解“白栽”入手,寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

情感态度与价值观:1、养成积累词语的兴趣和习惯。2、通过对课文内容的理解,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。

(三)、教学重点及难点:

教学重点:1、识记生字,书写生字。2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。

教学难点:领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。

二、说学情:

二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后,在识字量,自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了,所以在学习这篇童话时,学生把课文读通顺,读正确难度不大,我注意引导学生从理解“白栽”入手,寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因,还要让学生分角色朗读,在扮演角色的过程中,通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。

三、说教法:

读一篇文章,先要让学生感知文字,从字词到句,从句子到段落,从段落到全篇,逐步读懂。结合《小鹿玫瑰花》一文的具体情况,针对小学语文教学法阅读教学的基本规律,在教学中我将采取自主识字,趣味练习等形式进行识记生字;采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围,学生可根据自己的实际,选择适合自己的朗读方法,如大声朗读、与同桌分角色读、小组相互评读、小老师上台点名读等方式;在引导学生理解课文方面,我将采取学生为主体,教师为主导,体现以读为本,以读促学的教学方法,注重看、听、说、读、写、练的教学思想,使学生掌握最基本的语文学习方法。

四、说学法:

在学法上,引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式,引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

五、说教学过程

(一)创设情境,提示课题

首先我先通过PPT课件展示小鹿图、玫瑰花图,同时激趣导入:一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水,可是到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花,这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。让学生通过看图,形象地把这两种事物联系起来,增强学生对课文学习的兴趣。吊起学生的胃口,为下文做准备。板书课题《小鹿的玫瑰花》全班同学齐读课题。

(二)初读课文,整体感知,学习生字

课件出示全文内容,学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。请学生自由读课文,并圈出本课生字。

由于二年级的识字写字是学习的重点,而且识字量较大,因此学生在学习生字时我运用多种形式进行识字。方法一:课件出示生字,同学举手认读,老师正音;方法二:请小老师领读生字,全班齐读生字;方法三:跟同桌交流识字方法;方法四:让学生以小组为单位进行识字比赛。

(三)趣味字谜,可上可下,你比我大,(哥)

安排趣味练习,主要是为了要加深学生对生字的印象,同时也想调节一下学生的注意力,提高他们的学习兴趣。

(四)理解课文

1、数自然段,并说说自己最爱读哪些段。

2、理解重点词语:常常渐渐惋惜白栽

3、读通课文,再次进行整体感知。(老师用引读的办法,引导学生再次整体感知课文内容,感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句,都可作为引读的词句。如:“春天到了”,“过了些日子”,“小鹿高兴地笑了”等。)

4、自读课文。(自选读的方式,要求读出感情。)

5、结合课文内容,感悟探究下列句子的意思。

(1)他常常去松土、浇水。(“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的?)

(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿,小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个……(小鹿为什么数,从小鹿数花骨朵,你从中悟出了什么?)

(3)一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(句子中“终于”一词说明了什么?这句话体现出了小鹿什么样的心情?)

(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”(鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是什么?)

(5)鹿弟弟高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”(鹿弟弟为什么高兴,为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?)

(五)分角色朗读,体会感悟

重点指导:第三第四自然段要读得稍慢,在读中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。在读黄莺与微风说的话要带有赞美的语气,体会黄莺与微风欣赏到玫瑰时的快乐。最后两个自然段要读出高兴欣慰的语气,表现小鹿因为给人们带来花香,带来美好生活而感到欣慰的情感。

(六)展示板书设计

4、小鹿的玫瑰花

白栽?没有白栽!

评价:我采用集体评价为主,教师评价为辅的评价方式。例如”来,掌声”班上固有的表扬方式“嗨嗨great!”学生评价等方式。

六、最后总结

在本课的教学中,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”所以我让学生随着“读”,一步一步地加深思考,加深感受,随着感受的不断深入,学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐,使学生受到美好情感的熏陶。

小鹿玫瑰花教案(篇4)

【说教材】

《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)语文二年级下册中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:美好的春天,小鹿种了一丛玫瑰,它精心管理“常常去松土、浇水。”小鹿很爱这些玫瑰,而且他常和弟弟一起去数玫瑰,十分盼望玫瑰开花。可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴地说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中表现出趣味。故事的深层,希望孩子能明白“赠人玫瑰,手有余香”的道理。

二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后,在识字量,自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了,而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错,所以在学习这篇童话时,学生把课文读通顺,读正确难度不大,但薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。

根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情,我制定了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学目标及重难点,具体如下:

1、认知目标:理解重点词语,句子,读懂课文。

2、能力目标:凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、情感目标:有感情地朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。

4、课文重点是要把课文读通,读懂,通过学习课文明白“赠人玫瑰,手有余香”的道理。而难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

这堂课需要准备的教具有:教学课件,玫瑰花图片。

【说教法学法】

先说教法。在语文新课标当中指出:“语文阅读教学要重视朗读,要让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。” 再加上这篇课文本身所蕴涵的道理比较深,所以我在教学过程中,会组织学生以各种不同的形式朗读。

其次,为了让学生更好地感悟文章的中心,我会在课堂中多用语言引导并加入角色互换,一是培养学生的学习兴趣,二是让学生用真切的体会去理解中心。

同时,在教学中,我还会充分利用了课件《小鹿的玫瑰花》,发挥多媒体计算机多种优越功能,用于激发学生学习兴趣,创设良好的教学情景,多方面地辅助课堂教学,力争在我的指导下,使学生在短短四十分钟内学得有兴趣,学得有效果,学得有收获。

接下来,我说说学法。主动学习对学生而言,是最好的学习方法。我在教学过程中,我充分发挥学生的主动性。以“你知道了什么?你是怎么知道的?”等提问方式来积发学生自己去理解文章。当然,我也会让学生参加讨论,以合作的方式去理解文章。

还有一些具体地教法学法,下面我就在说过程的环节中具体阐述。

【说过程】

我将整个教学过程分为四个部分:1、激趣导入。2、复习生字词。3、感知全文、深入读文、突出重点。4、品读课文、情感升华。接下来,我就一步一步具体谈谈我的教学措施。

(一)激趣导入

一开课,我就用一些玫瑰花的图片吸引孩子们的注意力,还将此当作“奖品”要送给最聪明的小朋友。这样把孩子置身于一定的情景中,学生的学习积极性和主动性就会大大提高。接而引出,去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的事,激发了学生读文探究的欲望。

(二)借助课件,复习巩固生字词。

“小朋友们,上节课我们所认识的生字宝宝还想和你们见见面呢!请看,它们还带来了它们的朋友,认识吗?”通过简单的导语,让学生随着多媒体课件复习生字词。设计这一环节达到了巩固生字的目的。因为低年级识字量大,学生有意记忆弱,学习过的生字要通过多次再现,才能巩固。

我把本课要复习的词语分成了两部分:第一部分是需要认读的词语,第二部分是要掌握的难点词语。需要认读的词语主要有:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、嫩绿、浓密等,这一部分词我主要是采用指名读,开火车读的方法等。这里要提醒学生两个词的读音:一是“玫瑰”的“瑰”在这里要读轻声,二是“花骨朵”的 “骨”是多音字,这里读一声。而且“花骨朵”学生不好理解,我利用了课件,出示“花骨朵”的图片,这样使教学内容变得直观,形象,容易被学生接受,大大激发了学生的学习兴趣。需要重点理解的词语有:渐渐地、静静地、惋惜地。我会让孩子们再句子中理解这几个词,我用多媒体将课文中的句子打出来,让孩子在读了句子后说说自己对这些词的理解。

(三)感知全文,深入全文。

在需要重点理解的词语中,有一个难点词——惋惜。我会以此为突破口,让孩子说说惋惜的意思,再读一读弟弟用惋惜的语气说的一句话:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 文中还有一句弟弟说的话,这时,我会让孩子通读全文,把另一句话用笔划下来。接下来,我要对比弟弟说的这两句话,一句是高兴地说,一句是惋惜地说。我会让学生说说读完这两句话后,你有什么问题?主要是想让学生置疑,为什么一下子惋惜地说玫瑰白栽了,一下子又高兴地说玫瑰没有白栽。在这两句话中“白栽”和 “没有白栽”是本课的重难点,我会以此为诱导,让孩子再读课文,到文中去找到底玫瑰花有没有白栽。用问题的方式引导孩子多读课文。

接着,我就会提出第一个问题:为什么弟弟要惋惜地说玫瑰花白栽了?在指名读了一到四自然段后,我会引导他们认识到:玫瑰是小鹿亲手栽的,花了很多时间和心血,而且小鹿很想看到玫瑰开花。随即我就会问学生是怎么知道的?让学生找出原文回答:1.他常常去松土、浇水。2. 他会和弟弟一起数花骨朵。然后,我可以让他们想象一下在数花骨朵时,哥哥和弟弟的对话。让他们更深刻地感受到惋惜的心情。

后面一部分的课程重点就是讨论玫瑰花为什么又没有白栽。“玫瑰花真的白栽了吗?”引导孩子默读五到八自然段。让孩子说说从黄莺和微风的话中说说你知道了什么?小鹿知道了什么?让孩子理解黄莺和微风的话,反复读,分角色读。在读微风的话时,我会穿插一个想象环节,让孩子想象闻到了花香后的小伙伴会怎么说,让学生体会微风的快乐和自豪。这样反复读,读出小鹿的玫瑰花给他们带来的花香和快乐。因为朗读训练是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径,老师的相机引导。

接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本,“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味,他们会说些什么?”运用 “移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。当学生纷纷发言说出各种小动物之后,我用多媒体课件出示 :( )来了,它说:“( )”这一环节的设计,尊重了学生的个体差异和独特心理感受,鼓励学生有选择性地完成练习,开展丰富多彩的开放型的语文实践活动。

最后一个理解的环节是要理解小鹿帮助别人的快乐。我会在多媒体上出示一副玫瑰园的景色,再用语言把学生带入情境,让孩子说出小鹿的话。“小鹿谢谢了黄莺和微风,黄莺和微风也会谢谢小鹿,它们会说些什么话?”这样引导孩子去体会小鹿的玫瑰给别人带来的快乐。最后,我会引导孩子说出弟弟说的话:“看来,你的玫瑰没有白栽。”

(六)总结升华,品读育德

小鹿的玫瑰花没有白栽,它的玫瑰花给别人带来了快乐,不仅别人快乐,自己也快乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰,手有余香”。利用这一名言,告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐,这样,自己也就能得到快乐和幸福。

最后,让学生想想你能为别人送去哪些快乐?这一拓展延伸,体现了语文课程的工具性与人文性的统一。不通

【说板书】

本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

4.小鹿的玫瑰花

惋惜——白栽了 高兴——没有白栽

松土、浇水、数花骨朵 红的、可好看了、可香了

没有看到玫瑰花 很高兴、很自豪

小鹿玫瑰花教案(篇5)

教学目标

1、知识与能力:

⑴会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵分角色朗读课文。

⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

2、重点:

会认生字,会写生字,积累词语。

3、难点:

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

教学课时

2课时。

教学步骤

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1、同学们,你们喜欢花吗?

2、喜欢什么花?为什么喜欢?

3、(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文识字生词

1、自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了,同桌之间互相认读。

3、师生互动,体会,识记字词。

4、抢读生字词。

5、组词,同桌交流。

三、朗读课文,整体感知

1、自由读课文:

要求读准字音,读通句子。

2、再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。

3、教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1、春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。

2、齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧。

3、花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。

4、小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。

5、体会读小鹿失望心情的句子。

6、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。

8、(出示句子)对此朗读:

⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”

⑵鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”

(指导朗读)

9、自由分角色朗读。

10、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

2、假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

板书设计

小鹿的玫瑰花

栽三十二朵(高兴)

躲一瘸一拐(焦急)小鹿

看不到一朵(失望)(没白栽)

黄莺

(高兴)幸福欢乐

微风

教学反思

《小鹿看的玫瑰花》记叙了小鹿种植玫瑰,因受伤没看到玫瑰花开的景象,当听到黄莺和微风的感谢后,又非常高兴。从中让学生认识到助人为乐是快乐之本。为达到这一目标,从以下突破:会认、定生字以及积累词语是本课重点。在学生初读感知的情况下,老师指导学生从组词、动作及具体语境去集会生字的写法及意义。懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽是本课的特点。在教学中,通过CAI课件,让学生在边看边读中感悟小鹿的心理变化,并从鹿弟弟说的两句话中,感悟出小鹿的玫瑰没白栽的摁,还可积累词语,从而达到突破本课的难点。

小鹿玫瑰花教案(篇6)

【教学目标】

1、会认8个字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

【教学重点】

识记生字,积累词语,感情朗读。

【教学难点】

分角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1、你们看,老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。

(读一读,记一记)

2、揭题:今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

(补充课题完整,读课题)

二、初读课文,识记生字,整体感知

1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。

2、离开小鱼,你还认识这些字吗?

⑴ 出示折叠词卡“骨”指读,“花骨朵”指读,什么是花骨朵呢?

(出示图片)

⑵ 出示“瘸、拐”,找找它们在哪个词中,表演读。

⑶ 出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”,带句子读,并再说几句话。

3、整体感知指名读课文,想一想,你都知道了什么?你还有什么问题吗?

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?

(学生回答的同时板书)

2、一分汗水一分收获,让我们来读读这两个自然段,共同祝贺小鹿吧!

3、时间一天天过去了,花骨朵渐渐地长大了,我们想象一下,当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?

(学生想象说话)

可是这时小鹿不小心把脚跌伤了,当它能下床走路时,它一瘸一拐地来到门外,它看到了什么

(学生回答)

如果你就是小鹿,此时你有什么感觉?心里是怎样想的?

4、那就让我们都来做一回小鹿,来读读这一段吧!

(评价读──挑战读)

5、引读4~8自然段。

(模仿读──挑战读──进入角色读)

6、质疑。

(学习小伙伴的问题)

7、小结:同学们,小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐,更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读,把这幸福、快乐带到课堂中来吧!

第二课时

一、复习检查

1、认读词语:

玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜

黄莺 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽烟 浇花 浇水 安静

静悄悄 躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐 微笑 微小

2、指读课文。

二、朗读课文,角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色,组内试演。教师指导。

3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟,启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?

5、小结

三、完成课后习题。引导学生多说

四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

2、评价再写。

3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

(学生抄写生字)

五、总结

同学们,让我们携起手来,像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧,相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

〖作业布置〗

用自己的双手,给别人送去幸福和快乐吧。

【布置作业】

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字。

3、把自己喜欢的词句抄下来。

【板书设计】

4 小鹿的玫瑰花

嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

(带来快乐) (受伤) (失望)

黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐

(快乐、幸福)

为别人带来幸福快乐,自己更快乐

小鹿玫瑰花教案(篇7)

教学目标:

1、整体感知,了解课文主要内容,体会小鹿心情的几次变化。

2、在阅读中,初步完成认字任务,并适时学习弟、哥、躺、谢四个字。

3、在阅读中引导学生有意识品味优美词句,并能够进行优美词句的积累。

教学准备:

课件和一枝美丽的玫瑰花

教材解读:

小鹿辛苦种出了玫瑰花却因为脚跌伤了,没有看到盛开的玫瑰花,但是朋友们的劝慰,却使他感受到了赠人玫瑰,手有余香的快乐。

教学过程:

1、课前谈话

出示美丽的玫瑰花。同学们,你们喜欢玫瑰花吗?为什么喜欢?

可是有一只小鹿亲手种植了玫瑰花,最终却一只玫瑰花也没有欣赏到,你觉得小鹿的心情会有怎样的变化?

2、带着问题,默读课文,并在练习本上写出答案,回答又对又好的同学则可以得到教师奖励的一朵玫瑰花。

3、学生自由阅读,老师巡回指导,引导学生重点从小鹿的动作和语言中去体会小鹿对玫瑰花的热爱之情和向往之情。

4、根据学生阅读情况,老师针对重点难点开展阅读教学

5、学习一二自然段,通过画画动词,体会小鹿种玫瑰花时的激动喜爱之情。并学习浇抽弟拐骨五个字的书写如常常去松土、浇水,抽出枝条,长出嫩绿的叶子。长了三十二个共骨朵,数了数,高兴极了。

指导学生小组合作交流朗读,互相取长补短,然后找三名同学进行展示交流,交进行适当评价,如读得不理解,则重点让学生跟老师读一读。

6、学习第三自然段,找关键词体会小鹿受伤后的难过和着急。

如不小心只能静静地躺在床上,一天,一周,一个月……,可见小鹿在床上度日如年,终于能够下床了,他一瘸一拐地来到家门牙,可是一浓密的绿叶中,一朵花也看不到了,可以体会出他心情的失落,在此基础上,再引导学生在小组合作的基础上进行小组竞争朗读。

7、弟弟惋惜地原因是什么?惋惜又是什么意思应该引导学生深入体会。“这玫瑰你白栽了,一朵花也没有看到。”

8、引导学习五六自然段,体会小黄莺和微风对小鹿的感谢之情。正是“赠人玫瑰,手有余香”,重点指导“可好看了!看到那些花,我就想唱歌。”“闻过你家的玫瑰花,可香了,我带着它的香味吹过森林,大伙都夸我是“玫瑰香风呢!”

9、引导学生学习七八自然段,体会小鹿心情的喜悦和弟弟发自内心的赞美之情。

原来,美丽,散发,谢谢。也高兴地笑了,看来,没有白栽。

10、结合板书,进行全文总结:

辛苦种玫瑰生病地缘赏玫瑰白栽了?

黄莺见玫瑰,放声把歌唱

微风闻玫瑰香风四处吹没有白栽!

11、分组进行有感情朗读,旁白齐读弟弟一人,黄莺一人,小鹿一人。微风一人。

12、布置作业:回家种植一株美丽的花,发花的种子。体验种花的乐趣。

课前反思:

本课内容比较多,不知能否顺利完成教学任务。另外,把握小鹿思想变化的线路也不知能够达到理想的教学效果,试试看吧。

小鹿玫瑰花教案(篇8)

【说教材】

说课内容:人教版小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》

教材分析:《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。文章紧扣人物的心理发展过程,从憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中蕴含着美化环境的意义,它传递出“能够为他人带来快乐,自己也快乐”的思想,促使学生懂得“赠人玫瑰,手有余香”的道理,这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系,在后面学习语文园地二中的“读读背背”的谚语“赠人玫瑰,手有余香”作一个铺垫,引导学生通过童话故事,理解中国文化的精髓。

学情分析:二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后,在识字量,自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了,所以在学习这篇童话时,学生把课文读通顺,读正确难度不大,我注意引导学生从理解“白栽”入手,寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因,还要让学生分角色朗读,在扮演角色的过程中,通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的.深刻含义。

根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情,我制定了《小鹿的玫瑰花》学习目标及重难点,具体如下:

1、认知目标理解重点词语,句子,读懂课文。

2、能力目标:凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、情感目标:有感情的朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。

4、课文重点是要把课文读通,读懂,通过学习课文明白“赠人玫瑰,手有余香”的道理。难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【说教法】

读一篇文章,先要让学生感知文字,从字词到句,从句子到段落,从段落到全篇,逐步读懂。结合《小鹿玫瑰花》一文的具体情况,针对小学语文教学法阅读教学的基本规律,在教学中我将采取自主识字,趣味练习等形式进行识记生字;采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围,学生可根据自己的实际,选择适合自己的朗读方法,如大声朗读、与同桌分角色读、小组相互评读、小老师上台点名读等方式;在引导学生理解课文方面,我将采取学生为主体,教师为主导,体现以读为本,以读促学的教学方法,注重看、听、说、读、写、练的教学思想,使学生掌握最基本的语文学习方法。

【说学法】

在学法上,引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式,引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

【说教学过程】

一、创设情境,提示课题

1、出示课件:小鹿图、玫瑰花图。

(让学生通过看图,形象地把这两种事物联系起来,增强学生对课文学习的兴趣。)

2、老师激趣导入:一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水,可是到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花,这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

(此导入想吊起学生的胃口,为下文做准备)

3、板书课题《小鹿的玫瑰花》全班同学齐读课题。

二、初读课文,整体感知,学习生字

1、课件出示全文内容,学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。

2、请学生自由读课文,并圈出本课生字。

3、课件出示生字,同学举手认读,老师正音。

4、请小老师领读生字,全班齐读生字。

5、跟同桌交流识字方法。

(由于二年级的识字写字是学习的重点,而且识字量较大,因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。)

6、趣味字谜

可上可下,你比我大,(哥)

(安排趣味练习,主要是为了要加深学生对生字的印象,同时也想调节一下学生的注意力,提高他们的学习兴趣。

三、理解课文

1、数自然段,并说说自己最爱读哪些段。

2、理解重点词语:常常渐渐惋惜白栽

3、读通课文,再次进行整体感知。(老师用引读的办法,引导学生再次整体感知课文内容,感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句,都可作为引读的词句。如:“春天到了”,“过了些日子”,“小鹿高兴地笑了”等。)

4、自读课文。(自选读的方式,要求读出感情。)

5、结合课文内容,感悟探究下列句子的意思。

(1)他常常去松土、浇水。(“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的?)

(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿,小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个……(小鹿为什么数,从小鹿数花骨朵,你从中悟出了什么?)

(3)一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(句子中“终于”一词说明了什么?这句话体现出了小鹿什么样的心情?)

(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”(鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是什么?)

(5)鹿弟弟高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”(鹿弟弟为什么高兴,为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?)

四、分角色朗读,体会感悟

重点指导:第三第四自然段要读得稍慢,在读中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。在读黄莺与微风说的话要带有赞美的语气,体会黄莺与微风欣赏到玫瑰时的快乐。最后两个自然段要读出高兴欣慰的语气,表现小鹿因为

给人们带来花香,带来美好生活而感到欣慰的情感。

五、总结升华,品读育德

在本课的教学中,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。所以我让学生随着“读”,一步一步地加深思考,加深感受,随着感受的不断深入,学生自然而然就能感受到小鹿的玫瑰花没有白栽,它的玫瑰花给别人带来了快乐,不仅别人快乐,自己也快乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰,手有余香”。利用这一名言,告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐,这样,自己也就能得到快乐和幸福。最后,让学生想想你能为别人送去哪些快乐?这一拓展延伸,体现了语文课程的工具性与人文性的统一。

【说板书设计】

4、小鹿的玫瑰花

白栽?没有白栽!

(能够为他人带来快乐,自己也快乐)

本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

小鹿玫瑰花教案(篇9)

教学目标

1、知识与技能:

会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情的朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、过程与方法:

利用快乐识字法,自主识字法和指导学生学习生字。边看图边读课文,并借助插图指导朗读。

3、情感,态度与价值观:

体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点、难点

1、教学重点:

识记生字,积累词语,感情朗读。

2、教学指点:

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

课时安排

2课时。

教与学互动设计

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、小朋友们看,老师给大家带来了什么礼物?

(出示玫瑰花)

多美的花啊!认真的看老师怎么写玫瑰这两个字。

(用红粉笔板书:玫瑰)

两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰,你们发现了什么?

2、一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常去浇水,松土……可是,到了玫瑰花开的时候,小鹿却没有看到自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?

二、初读课文,学习生字

1、整体感知:

请小朋友们自己打开书自由读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字就问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。

2、快乐识字:

玫瑰园里长满花骨朵儿,每枝上面都标有一个生字,读准生字的字音,花儿就会开放,让满园的玫瑰花都开放吧!玫瑰花儿都开放了,它们多漂亮啊!小朋友们,用自己最拿手的的方法记住这些生字吧!

可采用以下识字方法,引导学生识记生字:

⑴ 利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“黄莺”的图画或实物,认识其中的生字。

⑵ 利用汉字的特点识字。如,教表示动作的字“瘸、拐”等,结合具体的生活现象启发了解字义。

⑶ 利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“骨”多音字,在“花骨朵”里读gū,“莺”是后鼻音。

⑷ 在组词中识字。如,“终:终于、终日、终点、始终。”

⑸ 创设情境识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?读课文中的句子体会:鹿弟弟惋惜的对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

第二课时

一、情境导入

春天,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。过了些日子,玫瑰开花了!看,你能用几句话来夸夸这美丽的花儿吗?

二、图文结合,精读课文

1、这么美的玫瑰花,这么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀!小朋友们,我们来看看课文是怎样写的吧。

(引导学生先把课文读通顺,读正确)

⑴ 崭新而又迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。

(课件演示:百花盛开的春天,小鹿站在门前正看着花坛里的玫瑰)

这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢?请小朋友们小声地读读1,2自然段。

⑵ 一分汗水一分收获,让我们高兴的读读这两段话,共同来祝贺小鹿吧!

⑶ 时间一天天的过去了,花骨朵渐渐的长大了……

(教师配乐范读3自然段)

(多媒体演示:花骨朵渐渐的长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前看不到一朵玫瑰。)

听到这儿,你有什么感觉?你心里想什么?

⑷ 读课文,哪句话带给你这样的感受就读读那句话。

(抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急,失望的心情。)

① 它只能静静的躺在床上养病。(焦急,无奈)

② 一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急,盼望)

③ 呀!门前的玫瑰已经张的很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇,失望)

⑸ 引读4~8段自然段。

⑹ 小朋友们,读到这儿你有什么问题吗?

结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因:

① 鹿弟弟惋惜的对哥哥说:“这玫瑰你是白栽了,一朵花都没看着。”

② 鹿弟弟也高兴的笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

⑺ 展示读自己最喜欢的段落,并说明为什么喜欢。

⑻ 分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。

2、小朋友们,小鹿亲手种植的玫瑰不仅为自己带来了快乐,友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。现在就让我们把故事表演出来,把着幸福,快乐带到今天的课堂里来吧!

三、拓展延伸

告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄的拍小了玫瑰开花的情景,今天想把它做为礼物送给小鹿,祝他身体健康。

(出示课件、多媒体演示:玫瑰花开的画面)

四、课时小节

小朋友们,让我们携起手来,像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去快乐和幸福吧!相信你从这幸福快乐中能得到更多,更多!

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