七彩小班教案模板6篇。
教师是一份乐于奉献的职业，教师的教学设计要在教案中得到体现，教案可以更好地组织教学活动，教案的逻辑应该怎样安排呢？小编推荐你不妨读一下七彩小班教案，希望能帮助到你，请收藏。
七彩小班教案 篇1
小班美术活动：七彩象
活动目标：
1.学习复述作品中重复的句子："我要帮你洗衣裳。""顾不上，顾不上，××等我去帮忙。"丰富词汇："漆、洗、抹"。
2.通过观察图片、教师的动作暗示及表演，感知、理解作品内容。
3.学习小白象助人为乐的优秀品德。
活动准备：
1.抽拉图片一幅。
2.小象、小猫、小狗、小兔胸饰若干。
3.小猫、小狗、小兔家的相应场景。
活动过程：
一、教师出示教具，引起幼儿学习的兴趣。
1.教师出示小白象图片教师：这头小白象怎么会变成小花象呢？
教师：这是一个故事盒，里面藏着非常好听的故事，故事的名字叫《七彩象》。
二、教师运用抽拉图片绘声绘色地讲故事。
教师讲到一定的故事情节时，从故事盒里抽拉出相应的图片引导幼儿观察。
当讲到"帮助小狗漆门窗"时，教师做"刷油漆"的动作强化"漆"这一词汇。
当讲到"我要给你洗衣裳"时，教师做"双手对搓"的动作强化"洗"这一词汇。
当讲到"顾不上，顾不上，××等我去帮忙"时，教师用"摇手"、"跑"的动作强化这段话。
当讲到"油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫"时，教师用"抹"的动作强化这一词汇。
三、教师运用动作在先、朗诵在后的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。
当再次讲到"帮助小狗漆门窗"时，教师先做出"漆"的动作，让幼儿讲出词汇"漆"及边做"漆"的动作，边朗诵相应的完整句子。
当再次讲到"我要给你洗衣裳"时，教师先做出"双手对搓"的动作，让幼儿讲出词汇"洗"及边做"洗"的动作，边朗诵相应的完整句子。
当再次讲到"顾不上，顾不上，××等我去帮忙"时，教师先做出"摇手"、"跑"的动作，启发幼儿边做"摇手"、"跑"的动作，边朗诵相应的完整句子。
当再次讲到"油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫……全都抹身上"时，教师先做出"抹"的动作，然
四、教师带领幼儿扮演角色，进行故事表演。
1.教师帮助幼儿边表演边讲故事。（教师帮助幼儿分配好小象、小猫、小狗、小兔等角色佩带上相应的头饰，边表演边讲故事。讲到故事中的对话时，分角色进行对话。）
2.交换角色，再次表演。
五、情感提升。
引导幼儿学习小白象乐于助人的品格。
七彩小班教案 篇2
活动目标
1．观察感知不同的吹泡器吹出的泡泡形状。
2．乐意与大家交流分享，体验与同伴互送享福的快乐。
活动过程
1.带着幸福的泡泡。
出示圆形吹泡器。这是什么？是什么形状的？
现在我们来做一个幸福七彩泡的游戏，你想将祝福送给谁，就将泡泡吹向谁的方向吹。
幼儿用圆形吹泡器制造幸福七彩泡，体验幸福、温馨的氛围。
2．幸福七彩泡的猜想
观察各种形状的吹泡器，刚才我们用圆形的吹泡器吹出了什么形状的泡泡？现在桌上有不同形状的吹泡器，你们猜猜看用它们可以吹出什么样的形状来呢？
出示记录表，这里有一张记录表，表中的三角形、半圆形、正方形代表的是什么？
将自己的猜想画入记录表里。
3．吹出幸福泡泡。
幼儿实验并记录实验结果。
展示记录表，交流实验结果。说说实验结果和原先的猜想是否一样。
引导幼儿自由选择自己喜欢的吹泡器，吹出幸福七彩泡，送给好朋友。
活动反思
这节科学活动的教案设计中，我能把握大的框架和步骤，但是在目标设计上和过渡环节上不够细化。在目标的制定上过于泛泛，不能具体的根据本节活动制定出相应的三个目标。情感目标：在吹泡泡的游戏中，体验到科学活动的乐趣。在幼儿的操作中，了解吹泡泡与工具的关系。其实，材料可不可以吹泡泡，是工具和泡泡的关系都是表达同一种意见，但是后者的语言组织的更清楚，语意表达更贴切，充分体现了孩子的自立性。
七彩小班教案 篇3
活动目标：
1.学习复述作品中重复的句子：“我要帮你洗衣裳。”“顾不上，顾不上，××等我去帮忙。”丰富词汇：“漆、洗、抹”。
2.通过观察图片、教师的动作暗示及表演，感知、理解作品内容。
3.学习小白象助人为乐的优秀品德。
活动准备：图片
活动过程：
（一）出示教具，引起幼儿学习的兴趣。
1．教师出示干净的小白象图片和身上有五颜六色油漆的.小象的图片，提问：这头小白象怎么会变成小花象呢？
2．幼儿听故事故事的名字叫《七彩象》。
提问：故事的名字是什么？故事中有谁？他们在干什么？这头小白象怎么会变成小花象呢？我们再来仔细地听一听、看一看。
（二）教师绘声绘色地讲故事。
1．当讲到“帮助小狗漆门窗”时，幼儿学做“刷油漆”的动作强化“漆”这一词汇。
2．当讲到“我要给你洗衣裳”时，幼儿学做“双手对搓”的动作强化“洗”这一词汇。
3．当讲到“顾不上，顾不上，××等我去帮忙”时，教师用“摇手”、“跑”的动作强化这段话。
4．当讲到“油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫”时，教师用“抹”的动作强化这一词汇。
（三）教师运用动作在先、朗诵在后的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。
1．当再次讲到“帮助小狗漆门窗”时，教师先做出“漆”的动作，让幼儿讲出词汇“漆”
及边做“漆”的动作，边朗诵相应的完整句子。
2．当再次讲到“我要给你洗衣裳”时，教师先做出“双手对搓”的动作，让幼儿讲出词汇“洗”及边做“洗”的动作，边朗诵相应的完整句子。
3．当再次讲到“顾不上，顾不上，××等我去帮忙”时，教师先做出“摇手”、“跑”
的动作，启发幼儿边做“摇手”、“跑”的动作，边朗诵相应的完整句子。
4．当再次讲到“油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫……全都抹身上”时，教师先做出“抹”
的动作，然后引导幼儿参与朗诵“抹”及相应的完整句子。
（四）完整听故事。会讲的小朋友可以和老师一起讲述故事内容。
［童话］七彩象小白象是个油漆匠，帮助小狗漆门窗。门窗漆成天蓝色，小狗说：“我要给你洗衣裳。”小象说：“顾不上，顾不上，小猫等我去帮忙。”小木床漆成粉红色。小猫说：“我要给你洗衣裳。”小象说：“顾不上，顾不上，小兔请我去帮忙。”木桌漆成草绿色。小兔说：“我要给你洗衣裳。”小象说：“顾不上，顾不上，还有朋友等我去帮忙。
油漆匠忙又忙，红黄绿蓝紫……全都抹身上。小白象变成小花象，大家都说真漂亮！
活动反思：
本次活动《七彩象》故事情节来源于生活，利用小朋友喜欢的小动物图片来开展了一系列的活动，故事以七彩象为主线贯穿始末，通过帮助小狗——刷门窗——帮助小兔——刷床——帮助小猫——刷桌子——小朋友一起去帮助七彩象——小朋友体会到帮助他人的快乐，我们试图通过真实的生活事件和生活情境，引导幼儿通过动作、语言及实践活动去体验、感受帮助别人带来的快乐。七彩象这个童话故事的语言很有节奏感，故事情节和角色对话有重复，幼儿比较容易学说故事中的对话。
课一开始教师出示干净的小白象图片和身上有五颜六色油漆的小象的图片，有一个小白象，他变成了七彩象，你们猜一猜他怎么会变成七彩象的？小朋友猜了很多，有的说是摔跤了，身上弄脏了，有说被太阳照的，有的说把蜡笔涂在身上了。带着孩子们的好奇，迫不及待想知道答案，紧接着就开始讲故事，在我讲了一遍以后问他们小白象是怎么变成七彩象，他们一点反应也没有，答案还是停留在刚才的猜测的问题中，于是我就讲第二遍故事，采用一边看图片一边来讲故事。这下子他们的眼睛全盯住我和我手中的图片了，还能跟着我做动作，就这样他们很安静地听我讲完了故事，对故事也有了大概的了解，在第二遍以后就能复述故事了。还能和我一起说：顾不上，顾不上，xxx等我去帮忙。但是，对于这个问题“小白象怎么会变成七彩象的”还是似懂非懂。于是我就反思了，现在的孩子生活在城市中，对于油漆匠的概念还是比较模糊，也许小朋友从来都没有看过油漆匠是如何油漆的？所以对于这个问题缺乏生活经验，所以很难回答这个问题，但是经过老师的介绍之后，似乎有了答案，也许也是一知半解。我觉得对于这个活动，有必要在课前让幼儿了解油漆匠是如何工作的，有了生活经验后再开展活动也许会更好。
七彩小班教案 篇4
教学目标：·观察图片，理解故事，了解蜡笔的用途，体会它能给大家带来方便和快乐。
·学习用比较完整的语句讲述图片内容。
·知道朋友间应互相帮助，初步懂得不能以貌取人的道理。
教学准备：（认知准备）学会了用蜡笔画画
重点与难点：重点：看图片，理解故事内容难点：用较完整的语句讲述图片内容
教学过程：
一、谈话，引出主题：
1、幼儿园里有一个玩具柜，你们猜一猜玩具柜里有些什么玩具？（引导幼儿大胆讲述自己的想法）
2、出示小图片七彩蜡笔鼠：这是一只七彩蜡笔鼠，是蜡笔做的，个子很小，谁也不愿意和它玩，但是后来大家都愿意和它玩了，你们知道是为什么吗？让我们一起来看一看故事吧：
二、看图片，讲述《七彩蜡笔鼠》：（重点）（难点）
1、出示ppT画面一，引导幼儿观察画面：（引导幼儿用较完整的语句讲述）
提问：·玩具柜里有些什么玩具？
·找一找小蜡笔在哪里？它是什么样子什么颜色的？
·有什么办法让玩具出去玩？
2、出示ppT画面二，引导幼儿观察画面：（引导幼儿用较完整的语句讲述）
提问：·七彩蜡笔鼠想了个什么办法帮助大家的？
·玩具们现在怎样了？七彩蜡笔鼠还能为它们画些什么？
3、出示ppT画面三，引导幼儿观察画面：（引导幼儿用较完整的语句讲述）
提问：·现在玩具们在干什么？七彩蜡笔鼠为它们做了些什么？
·找一找，七彩蜡笔鼠在哪里？它怎么会变得这样小？它还能有用吗？
4、出示ppT画面四，引导幼儿观察画面：（引导幼儿用较完整的语句讲述）
提问：·是谁帮助了七彩蜡笔鼠？
·是怎么帮助它的？它是怎么做的？
三、完整欣赏故事：
1、播放《故事欣赏》，引导幼儿完整欣赏故事。
2、提问：·为什么一开始大家都不愿意根蜡笔玩，后来大家都和它成好朋友了呢？
·听了这个故事，你明白了什么道理？
·小结：朋友之间要互相关心，互相帮助。朋友之间不能只看外表，特别是那些长得不漂亮，小小的朋友，说不定他的心里有特别了不起的本领，要和每个人做朋友。
四、学习续编故事：
七彩小班教案 篇5
一、活动内容的形成与依据
每天放学后，总会听到好些小朋友央求自己的父母买糖葫芦吃。孩子喜欢吃糖葫芦？捕捉到孩子的这个兴趣点以后，我们便开始有目的地观察孩子的反应。有的小朋友从家里带来了有糖葫芦的识物卡片，有的小朋友用现有的木珠穿起了糖葫芦，有的小朋友干脆做起了糖葫芦的买卖，一边吆喝，一边指着某样东西问你要不要买呀？在后来的活动中，虽然，孩子们对于糖葫芦的做法、玩法都比较局限，但兴趣依旧浓厚。在一次晨间谈话中，孩子们又谈到了糖葫芦，我随口问到还有什么东西也可以做糖葫芦？他们七嘴八舌地讲了很多，有的说可以用橡皮泥做；有的说可以用泥土做；有的说可以用面粉做，最后，他们比较了一下，发现用面粉做比较卫生，而且，做好以后还可以蒸了吃。有些孩子发现做出来的糖葫芦都是白色的，有些孩子不禁发出感叹：哎，要是糖葫芦有颜色就更好了！于是，孩子们便通过讨论，回家问家长，得出的结论是用色素调出七彩的面团，以此来制作七彩的糖葫芦，于是，这一活动内容便产生了。
二、本班幼儿的情况
我们小（3）班的孩子有些已经上过小托班，有些未上过小托班，所以，幼儿的思维、动手能力各不相同，且操作时间都不能持续过久。我们通过观察，发现他们对情境游戏情有独钟，于是我们把情境游戏贯穿始终，并在其中加入制作糖葫芦的内容，让幼儿在游戏中学习，在游戏中得到锻炼。这一内容适合小班上学期末进行。
三、活动目标与依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据本班幼儿的实际情况，制定了以下几个目标：
1、幼儿探索糖葫芦的制作方法（团圆、压扁），发展幼儿手部肌肉动作。
2、引导幼儿在活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试、探索以两种颜色按规律排序的能力，体验活动的乐趣。
《纲要》中明确指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标（注重能力培养，通过自主学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。）服务的。而教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的。其中，目标从情感、态度、能力、知识、技能等方面的制定也贯彻了新《纲要》的精神，即目标注重全面性。
四、活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、各色面团、草把每组各一份；小棒若干。
2、各色木珠；已做好的各色糖葫芦。
3、用桌子围成的一个制作作坊，墙上帖有草把及各色糖葫芦。
4、录有哭声的磁带，录音机。
5、幼儿已有使用小棒的经验。
五、重点和难点
由于小班幼儿手部肌肉发展不均衡，能初步做一些较精细的动作，因此，探索制作糖葫芦的方法（团圆、压扁）就成了此次活动的重点。
难点是根据幼儿的不同情况，培养他们探索和尝试以两种颜色按规律穿的能力。
对于突破重点采用的方法：
1、丰富幼儿的经验，让幼儿对各种糖葫芦有进一步的认识；
2、幼儿分组讨论，让幼儿自己大胆地去尝试，在实际操作中来解决；
3、建构积极有效的师生互动，生生互动。
对于突破难点采用的方法：
1、创设宽松的活动氛围；
2、运用适当的指导，如：鼓励表扬；榜样示范；个别指导。
六、活动流程
情境游戏卖糖葫芦故事谁在哭讨论，想办法幼儿尝试制作糖葫芦情境游戏卖糖葫芦，幼儿品尝糖葫芦。
七、活动过程
(一)以游戏买糖葫芦形式导入活动，引起幼儿的兴趣。
（主要教法：教学活动情景化）
教师：哦----买糖葫芦喽！好吃的糖葫芦哦！快来买哦----
活动中幼儿的情况及评析
在活动的开始，教师围上围裙，扛起草把，一边吆喝，一边招手，俨然像一个卖糖葫芦的人，通过实际的场景，幼儿很自然地进入了活动，幼儿一边买糖葫芦，一边付钱，玩的很起劲，一下子调动了孩子们参与活动的积极性。
(二)引导幼儿讨论如何制作糖葫芦，同时引出故事谁在哭。
（主要教法：故事教学法）
教师：瞧，糖葫芦长什么样？
教师：他们排的队伍可整齐了，是怎样排的？
教师：咦，谁在哭呀？
教师：小动物们也想尝一尝糖葫芦是什么滋味，你们帮帮他们，好吗？
教师：你有什么好办法，让小动物们吃到糖葫芦？
活动中幼儿的情况及评析
在讨论糖葫芦长什么样的时候，有的幼儿能很好地说出糖葫芦的颜色、形状，通过教师启发性的提问，幼儿又知道了糖葫芦是按规律排列的。
怎样过度到幼儿制作糖葫芦呢？这时，教师恰当的运用了谁在哭这个故事，引导幼儿想象如何帮助小动物尝到好吃的糖葫芦。引发了幼儿关爱他人的情感。
活动中，教师始终一幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中，贯穿了《纲要》对语言领域的要求，即创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
(三)幼儿探索糖葫芦的制作方法。(主要教法：操作法)
教师：这个圆圆的糖葫芦是怎么做出来的？（幼儿议论操作）
教师：这个扁扁的糖葫芦又是怎么做出来的？
（幼儿议论并操作，教师一一比较幼儿自己想出的办法，选择一个大家公认的好办法，并请这一幼儿示范。）
教师：要求幼儿自由分组，遇到困难，会动脑或向同伴寻求帮助。
活动中幼儿的情况及评析
由于幼儿各方面的能力不同，所以在制作的时候，教师提供了两种不同的材料。能力较弱的幼儿可以选择半成品或直接用木珠来穿；能力相对较强的幼儿就可以用七彩的面团来探索制作糖葫芦。
有些幼儿在活动中遇到了困难，很自然地会寻求教师的帮助，这时，教师适时地引导幼儿与同伴讨论，建构了积极有效的生生互动。
面对在操作活动中确实有困难的幼儿，教师手把手地示范，并肯定和接纳他们的做法。通过榜样示范、个别指导等方法鼓励幼儿尝试按规律排列。
在幼儿探索怎样做扁的糖葫芦时，教师不是直接把做法告诉幼儿，而是让幼儿充分探索、发现怎样才能使扁的糖葫芦做起来很平整，最后讨论，总结出答案。倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。
（四）游戏卖糖葫芦，品尝并结束活动。（主要教法：示范引导）
教师：卖糖葫芦喽！今天，小朋友做的糖葫芦都很漂亮，快来买喽！幼儿学小动物来买糖葫芦，品尝糖葫芦。
活动中幼儿的情况及评析
幼儿在这一环节的情绪非常高涨，显然，次此活动还未满足幼儿的兴趣，为幼儿进一步建构有关知识能力打下了基础。
活动延伸
引导幼儿尝试用同样的方法制作其他东西，设计这一延伸活动是为了扩展幼儿的思维，促进幼儿的发展。因为，孩子的发展是一个延续的、有阶段性的发展。
总的来说，七彩的糖葫芦这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，糖葫芦也是幼儿所熟知的，并且，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态。从以往的机械学习强调自主探索发现，从重视教的方法重视学的过程，在积极、活动的氛围中探索到了团圆、压扁的技能。从中，我体会到只有创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，才能使儿童得到更好的发展。
七彩小班教案 篇6
活动目标：
1.愿意参与活动，对纸浆活动感兴趣。
2.尝试用分工合作的办法制作简单的纸浆作品。
活动准备：
实物葫芦、各色纸浆若干、KT板、镊子、一次性手套、一次性筷子。
活动过程：
一、故事导入，引起幼儿兴趣。
1.教师讲述故事《葫芦兄弟》，并提问：故事里都有谁啊？（葫芦娃）
2.葫芦兄弟一共有几位？都有什么颜色？（七兄弟、赤橙黄绿青蓝紫）
二、观察葫芦，感知葫芦特征。
1.教师出示实物葫芦，供幼儿观察。
2.谈谈葫芦的形状、颜色、用途。
3.摸一摸葫芦。
三、教师示范，交代制作要求。
1.我们要制作的是七彩葫芦娃，大家可自由选择颜色。
2.教师示范讲解。
3.交代注意事项。
四、分工合作，体验制作乐趣。
1．一部分幼儿负责纸浆的填充和压印，一部分幼儿负责戳花纹。
2．观察幼儿活动情况，在幼儿遇到困难时点拨指导。
五、展示交流，享受成功快乐。
在教师引领下，集体欣赏作品。
活动反思：
小班幼儿受年龄特点的局限，对创作想象装饰画还有一定的难度，所以我们选择了相对比较简单的内容，重在培养孩子的动手操作能力，在制作过程中激发幼儿的兴趣。活动中出现的一些问题，教师都根据具体情况及时给予了指导。如：填充的时候纸浆不能太厚，要按照葫芦的轮廓进行填充；在压印的时候注意用手指轻轻地按，不要用手掌去拍，以免葫芦变形；在戳花纹的时候镊子要小心使用，不能戳的太用力，以免戳破底板；避免戳到同伴等等。
晒了两天，在取的时候发现了新问题：有几个葫芦粘在KT板上剥不下来，一用力却连着底板一起撕下来了；而另外大部分的葫芦一摸就能顺利脱落。这是什么原因呢？观察后发现：如果用镊子大力戳的，KT板会被戳破，纸浆中的浆糊就渗到KT板破裂的孔隙中，连在一起就很难剥了。而如果用镊子轻轻戳或者用一次性筷子戳的，就很容易剥落。
幼儿用镊子力度很难掌控，那工具是否可以做一些改变？我看到牛奶盒内侧有一层铝箔，很光滑，如果把纸浆作品填充在铝箔上，那剥落就肯定会容易些。戳的工具也可以用喝牛奶的吸管来代替，吸管易搜集，而且不同大小的吸管戳出来的纹路不一样，更加美观！另外，吸管还有一个最重要的优点：更安全。
