《an en in un ün》教学设计及反思。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，撰写教案课件是每位老师都要做的事。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。我们应该从什么方面写教案课件？下面由小编帮大家编辑的《《an en in un ün》教学设计及反思》，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

《an en in un ün》教学设计及反思 篇1

教学目标

1、学会前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，能读准音，认清形，并会正确书写。

2、开展各种拼音活动，培养学生拼读音节的能力，让学生能正确、熟练地拼读由声母和韵母ün组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点

读准前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，掌握前鼻韵母ün与声母jqxy组成音节时省略两点的规律。

教学准备

课文插图；拼音卡片；小黑板。

设计意图

拼音教学如果不合理安排内容，不讲究教学策略，不注重拼读方法的迁移，只是一味地让学生拼拼读读，那么，结果只能是老师领得口干舌燥，学生读得索然无味。本课教学ün时，尝试着让学生自主学习在学习了前4个鼻韵母的基础上，指导学生充分发现、充分感知，从而归纳发音方法，教师只稍稍点拨，学生就能基本掌握。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，则创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。另外，在音节、音节词的拼读过程中，将拼读的难度按阶梯状分布，并安排了丰富的形式，让学生边玩边读，边说边读，边演边读，层次清晰而又情趣盎然。

教学过程

一、复习导入

1、今天，老师给小朋友带来了几位拼音朋友。瞧，它们来了：

出示卡片hjmbcwqxn，认读。

2、我们知道n这个字母有许多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也来了。（分别出示aneninun，逐个指名读。）

小朋友看，它们都是（生答前鼻韵母，因为它们都有一个鼻尾音n）。按顺序练读aneninun。

二、学习前鼻韵母ün

1、听大家读得这么带劲，一位新朋友也赶来凑热闹了。（出示卡片ün，学生只看不读。）

2、仔细看一看，你有什么发现？（它也有鼻尾音n，也是前鼻韵母。）试着读一读吧。

3、这样一来，前鼻韵母的成员都到齐了。一起读aneninunün

4、ün可爱打扮自己了，喜欢戴漂亮的帽子。那你想给它戴那一顶帽子？指名标调，并领读：

⑴谁能连起来读？（按顺序读）指名领读。

⑵调皮的ün打乱了顺序，你还认识吗？开火车认读带调韵母。

三、学习jqx与ün的拼读

1、ün也爱交朋友，却很挑剔，只和jqx做朋友：

（出示j—ünq—ünx—ün）

2、它们组成的音节应该怎样写？

⑴谁来试一试？其它小朋友在桌上写一写。

⑵它们写对了吗？说说理由：

是呀，我们学过这样一首儿歌小ü小ü真稀奇，碰到朋友jqx，摘下眼镜笑嘻嘻。

3、音节写好了，谁来领着大家读一读？谁能一下子把这三个音节读出来？

4、小朋友看，jun戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，练读）师领读jun，解放军的军。老师知道很多小朋友，特别是男小朋友，最喜欢解放军叔叔了，我们还学过一首歌呢！（师领唱我是小海军，……，生边唱边表演）

5、当小海军多神气呀！今天就有三位解放军叔叔要来我们班挑选小战士！看，他们来了！（出示插图）咦，这三位解放军叔叔穿的衣服怎么不一样？（学生试着说一说）谁来介绍介绍？

这位穿白军装的是hǎijūn（出示音节，指名读，齐读）

这位穿绿军装的是lùjūn（出示音节，指名读，齐读）

穿蓝军装的是kōngjūn（出示音节，师领读）

师指图他们身穿（生军装）头戴（生军帽）出示卡片jūnmào这个词谁来读?

解放军叔叔戴着军帽，多神气呀!老师这儿也有一顶小军帽，谁想来试一试?(指名戴)

小朋友看，xx戴上军帽，你觉得他怎么样？待会儿哪个小朋友学得最出色，这顶神气的军帽就会跑到他的头上去哦。我们先来神气地读一读这个词。

在这三位解放军叔叔身后还飘扬着一面旗呢？你知道是什么旗吗？

对，这是一面军旗。（出示jūnqí，练读）

你还能给jun找朋友吗？

（出示jūnjiàn）老师这里正好有这个词，谁来读？

那你知道军舰是怎样的一种船吗？（指名说）对，那是一艘用来打仗的，装着各种武器装备的船。（生齐读词语）

（补充jūnren、canjun……）

6、刚才，我们边看图边认识了许多与军有关的音节词，下面，老师就考考大家。打乱顺序抽读以上音节词。

7、呀，小朋友学得这么好！这些音节想跟小朋友玩个找朋友的游戏。想玩的小朋友坐神气，听老师说要求。wWw.JAB88.cOm

出示hǎimàolùqíjiànduì，学生找朋友。找对后当小老师教大家读一读。

四、学习整体认读音节

1、大y看到我们教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，他们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读）

2、yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示yūnyùnyǔnyún）指名读，齐读。

3、读一读，说一说：

⑴（读到yún时，师述）你能给云找朋友吗？（生说，随机出示音节词认读。）

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

⑵老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家）

⑶找到家的云可高兴了，争着要向小朋友们介绍自己呢！听，我是乌云，每次出门，身边的伙伴一大群。风婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最调皮的是雨弟弟，又哭又闹一路行。

⑷乌云刚说完，白云马上站了出来，它最想给大家介绍自己千变万化的姿态。小朋友看，白云在天空中自由地飘来飘去，风婆婆一吹，它一会儿像……，一会儿像……（学生一一接说）谁能连起来说一说白云的样子。

教师点拨云像可爱的小动物，真有趣；小动物还动起来了呢，你的想象真丰富；哟，白云像美丽的花儿，闻到花香了吗；小朋友自己也变成云宝宝啦，真开心……

各种各样的白云多可爱呀！读好它báiyún

⑸我们都是小小魔术师，刚才还是一朵朵白云，现在我们又变成了美丽的彩云。谁来说说彩云那漂亮的颜色？

我是彩云，我身上的颜色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！

教师点拨你说的是单个颜色（红、白……），云宝宝变美了；你能把颜色说得更美吗？比如金黄、火红……红通通、金灿灿……）

五颜六色的云，多迷人呀！练读cǎiyún。

五、巩固练习

1、听了小朋友这么有趣的介绍，苹果树爷爷托老师给大家带来了一份神秘的礼物，想知道是什么礼物吗？苹果树老爷爷要小朋友闯过三关，它才让老师把礼物拿出来。有没有信心？

第一关开火车读yùnjùnqúnxúnyǔn

第二关同桌合作读jūnjiànhǎijūnjūnmaolúnchuánchēlún

第三关指名读cǎiyúnhuāqúnzixúnzhǎojūnqíyùnmǔ

2、顺利闯过三关啦！看苹果树爷爷带着礼物来了！（出示苹果树）红通通的大苹果你想要吗？那么多小朋友都想要，这可怎么办呢？有了。树爷爷给每个苹果都取了一个奇怪的名字，谁能响亮地读出来，苹果就归谁，好吗？（先练读再指读）

3、拿到苹果的小朋友可真开心。可还有的小朋友还两手空空呢。这样吧。拿着大苹果让小伙伴也读一读，如果他也读得有正确又响亮，就送个小苹果给他。如果他不会读，你就当小老师教一教，教得好也可以再得一个小苹果。

六、书写ün和yun

1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。（出示四线格）你知道它们住在哪层楼吗？（指名说）

2、生描写，师示范讲解，学生练写。（先写ün，再写yun）

板书设计anenin

三军图

unj—ün→jun

unq—ün→qun

ünx—ün→xun

yun

《an en in un ün》教学设计及反思 篇2

学习目标

1、学会鼻韵母un、n，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。

2、学会整体认读音节yun，会读四声。

3、练习拼音，巩固上两点省略规则。

教学重点、难点

重点：学会鼻韵母un、n及整体认读音节yun。

难点：掌握un、n的发音方法及它们的四声。

教学过程

一、复习检查

1、抽读拼音卡片：

出示aneninyinyanwanwenbinpinminjuanquanxuan

指名读──齐读（指出整体认读音节及三拼音节）

2、指名写anenin。

3、复习韵母的发音方法：

问anenin是什么韵母？发音有什么特点？指名说──评议

（三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。）

三、新授

1、教学un、n：

⑴教un出示投影片：

问国上画的什么？指导读音

师我们借温的音学习un。范读──仿读──指名读──齐读。

学习四声板书ūnnǔnn自由练读──指名读──范读──齐读。

⑵教n出示投影片问图上画的什么？怎样读n？指名说──评议

师对，这幅图是白云，我们把云字第二声变一声就是n的音。

学习n的四声出示ǖnǘnǚnǜn范读──指名读──分组比赛──齐读。

注un、n也是前鼻韵母，读un时，先发u，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床

发前鼻音，ｎ，快速连读出un的音，读n的音。

2、学习整体认读音节。出示yun：

问为什么上的两点没有了？

指导读音范读──仿读──指名读──齐读。

（结合n读准yun的音）指导读音

板书yūnynyǔnyn，指名读──分组读──齐读。

3、拼音练习：

出示gkh与un相拼；

板书gungunkunkunhunhun

范读──指名读（可练习直呼）──齐读

出示jqx与n相拼。

板书jnjunqnqunxnxun

⑴先出示j，指名读，再出示n，指名读这时j和n相拼，

问j遇到怎样，（要去掉的两点）这是出示音节yun，然后拼读。指名读──范读──齐读

⑵再出示:qun：

问:这个音节中，声母是什么，韵母是什么?韵母为什么是n而不是un?这个音节应该怎样拼读?指名读──范读──齐读

⑶再出示xun。(方法同上)指名读──范读──齐读

4、看图拼读音节:

⑴出示junzǐln

试拼音节(特别注意jun的韵母是n不是un)

⑵看图对照音节是否读得正确。

⑶指名读──评议──范读──齐读

出示:wōsǔn。试读音节(不要把sǔn拼读成shǔn)看图对照。

指名读──评议──范读──齐读

5、拼读轻声音节：

出示duntunzunlunchun

⑴自学要求读熟，计准确。

⑵两人对读。

⑶检查自学效果。

⑷指名读──各读。

6、教学yyncūn

⑴出示打乱顺序的yyncūn。指名学生单个拼读。

⑵按顺序排好，再连起来读一读，看一看是什么？板书yāyncūn。

问这是什么？（亚运村）同时板书汉字。

7、指导书写：

⑴un分别占中格。

⑵n占中上格，n占中格。

⑶yuny占中下格，un占中格。

注意un、n、yun书写时要靠拢，不要分家。

8、作业：

⑴熟读课文。

⑵完成语训上的练习。

板书

unnyun

gungunjnjun

kunkunqnqun

hunhunxnxun

yyncūn

亚运村

《an en in un ün》教学设计及反思 篇3

第一课时

学习目标

1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。

教学重难点

指导anenin的发音方法。

教学过程

一、引入

1、同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天安门an）

2、天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in（声音的in）

3、于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en）

二、指导读anenin

教师多做示范，让学生反复练习。

三、学习整体认读yin及其四声

1、yin和in的发音相同，in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。yin是整体认读音节。

2、出示投影片yīn音乐yín银色yǐn饮料脚印yìn

四、学习声母与anenin的拼音

指导学生先看图，再读音节。

五、指导书写

六、巩固练习

1、抽读anenin

2、语境歌遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美。

3、教学后记an的读音有一小部分学生较难掌握。

第二课时

课前准备

投影片4张、卡片12张。

教学过程

一、引入

学生看情境图；天空有乌云（ün），小气象员（yuan）看看书，再看看温（un）度表，并作记录。板书unünyunyuan?

领读unün

温度的温un（wen）乌云的云ün（yun）（un实际上是uen的省略形式）

二、学习整体认读音节yunyuan及其四声

1、比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。Yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。

（出示yun头晕yun云朵yun允许yun运动）

认读yun

yuan的读音和少先队员的员发音的相同。跟老师读，开火车读。

yuan是整体认读音节，以后看到这个音节直接读（员）

yuan也有四声yuan

出示投影片）冤枉（wang）

yuányuányuǎnyuànyuàn

一元圆圈远近愿意埋怨

学生跟读

三、指导书写unün

四、教学声母与unün的拼音

1、复习jqx和ü拼的拼读规则。

jqx不能同ü拼（jqx真有礼，见了üüü，脱帽行个礼）

2、出示投影片

g—un—gunj—un—jun

k—un—kunq—un—qun

h—un—hunx—un—xun

学生试读、跟读、开火车读

出示投影片（先让学生拼一拼，读一读，再范读，学生跟读）出示音节和音节词卡片看哪一组同学读得最准（奖小红旗）

五、巩固学习

1、领读一遍。

2、读语境歌抬头看看云，再看温度计，我是小小气员，每天按时报天气。

《an en in un ün》教学设计及反思 篇4

教学要求

1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和anenin组成的音节。会读拼音词和拼音句。

教学重点、难点

1、能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。

2、会拼读音节。

教学课时

两课时。

第一课时

一、复习检查

1、抽读声韵母卡片。

2、说说声母n的发音方法。

二、看图，听语境歌，引出新课

1、指导看图。

2、听语境歌。

3、引出新课。

三、新课

1、学习鼻韵母an：

⑴an的发音。

⑵an的四声。

4、学习鼻韵母en：

⑴en的发音。

⑵en的四声。

5、学习鼻韵母in：

⑴in的发音。

⑵in的四声。

6、anenin的字型。

7、学习整体认读音节yin。

四、巩固练习

1、指导卡片。

2、比较in和yin。

五、作业

1、抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友游戏。

2、说说in和yin的异同。

二、学习anenin与声母的拼音

1、学习拼读。

2、看图练读拼音词语。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

四、作业

抄写音节。

《an en in un ün》教学设计及反思 篇5

课时目标

1、学习五个前鼻韵母，读准音，认清形。

2、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。

课前准备

了解学生的拼音基础，准备拼音卡片。

教学预设

一、观察韵母的字形，发现

1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书aneninunün）

请你们仔细观察它们，有什么发现？

2、据学生的发现，讲解“-n”的发音。学生试发音。

设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。另外“ü”的发音是本课教学的难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。

二、听韵母的发音，发现

1、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。

2、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？

3、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。

4、开火车读

5、读带调的音节。

设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。

三、观察图片，再发现

1、“捉迷藏”的游戏。（出示图片找音节）。出示“天安门”图片，引导学生找出音节“an”。找对了，其他的学生说“对对对，是天安门的安”

2、谁能看这幅图说一句话？

3、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？

设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。

四、结合生活，再找音节

1、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？

2、学生讨论，交流。

设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。

五、拼读音节

1、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。

2、同桌合作，互读音节卡片。（读的好的竖起大拇指表扬对方）

3、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。

设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。

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