最新小学语文识字教案2000字(模板5篇)。
和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。教案要符合实际需要,内容和观点正确,具有实际应用价值。教案有助于教师适应传统教学方式的缺点,那老师应该从什么方面去写教案课件?小编特别整理来自网络的最新小学语文识字教案,更多相关信息请继续关注本网站。
最新小学语文识字教案 篇1
【教材解析】
本课是识字单元的开篇,图文结合展现春、夏、秋、冬这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。
【教学目标】
1.认识霜、吹、落、降、飘、游、池、入等10个生字和雨字头、阝旁2个偏旁;会写春、冬、风、雪、花、入、飞等字
2.正确朗读课文,注意入与人的不同,背诵课文。
3.结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】
1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、
【教学课时】二课时
【教学建议】
本课共有4组词语,8个三字句,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在趣味的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
【教学过程】
第一课时
一、愉快导入
1.师问:同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么?
2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字
1.认真观察四季图,认识春风夏雨秋霜冬雪。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首雨字头。
(4)仔细观察,说说雨作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字雪,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好落。
(5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)反复朗读。
第二课时
一、
1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片
(1)朗读
(2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(3)指名朗读,开火车读,齐读。
2.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(换偏旁法,如雪,可以通过换偏旁变成霜识记;比较识记法,如入字,通过和人比较识记;通过形象演变进行识记,如飞字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如落、飘,可以用部件加一加的方法记忆。
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
二、示范指导,书写生字
1.指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。(2)分析生字,记忆生字,了解结构。(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注春、冬:两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。入的第二笔要长,并且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪三个一?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读,加强巩固1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1:按照词语--词组--词语--词组的顺序。方法2:调整次序,如:春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。
最新小学语文识字教案 篇2
一、对教材的认识、
本册教材采用识写分流的方法安排生字。本课属于集中识字中的词串识字。全课共有12个词语,分成四组。分别介绍了春节、清明、端午、中秋这个节日里人们分别会做些什么。课文还配有相应的插图,会使学生对不太了解的节日有所了解。而朗朗上口的词串又会激发学生读的兴趣,使学生在读中既丰富了语言,又能了解民间风俗,感受祖国渊源流长的历史文化。四行朗朗上口的词串是识字的载体,识字、写字还是本课的重点。
二、突出词串的铺垫功能、
词串识字有一个特殊的功能就是铺垫功能,四行词串为我们建构了一个个情境、场景、事件的框架,日后习作梢加组织和补充,就是一篇很好的作文。在本课我们要认识到词串的这一功能,在指导学生读好词串的基础上,有目的的引导学生把每一行词串连起来练习说话。甚至于把说的写下来。突出词串教学的编写意图。
三、引导学生自主识字、
学生到了二年级下期,已经储备了一定的识字方法,具有了一定的识字能力。教是为了不教我们教师应该着手于培养学生的自学能力了。在课堂上尝试运用小组学习、小老师等方法来渗透自学生字,也好为我们下一阶段的课外识字做好铺垫,打好基础。
最新小学语文识字教案 篇3
教学目标:
1认识雾霜等13个生字。
2正确,流利地朗读课文。
教学重点:识字
教学难点:理解课文中的一些词语
教学准备:
教具:生字卡片,词语图片
教学过程:
一谈话导入,揭题
1我们生活在这个美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里,有许多风景优美的自然景观,有许多可爱的小动物,我们大家都爱他。通过这组课文的学习,我们将会对他有新的认识。
2今天我们就学习第一篇课文。板书:《识字三》
二初读课文
1自由朗读课文,划出生字,互相问问。
2指名分节读,评议。
初步感知课文内容,自学生字。纠正字音,能够读通课文。
三逐句赏析
(一)第一节
1、指名读第一句,正音。(雾、霜)
2、随学生的回答进行学习:
生字:雾霜
词语:晨雾秋霜(结合图片理解)
3、通过看一组图片,让引出第二句。(指名读)
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习
生字:朝霞夕
词语:和风细雨晚霞朝阳(结合图片理解晚霞朝阳)
(二)第二节
1、指名读第一句。
2、强调生字,再读。
3、读第二句,去掉对字读,引出成语:万紫千红
4、理解万紫千红(当你看到一个什么景象的时候可以用万紫千红)
5、学习生字碧
a、组词
b、理解碧野(出示图片)
6、再次齐读
(三)第三节
1、指名读。
2、理解:桃、李、杨、柳(这里的桃、李、杨、柳指的是什么?)
3、齐读这一句。
4、生字李、杨还用在什么地方?请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句,去掉对字读(出示山清水秀、鸟语花香)
6、看图片(假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方,你想说什么呢?)
7、海盐有没有风景特别美丽,就是山清水秀、鸟语花香的地方?
四、字词复习
1、读词语
2、读生字,找相似。
3、同桌互读生字,再指名读。
五、朗读课文
1、自由读。
2、男女对读
3、随节奏读。
六书写指导(机动)
1出示和语两个生字,读一读
2同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3范写
4练写
七、小结
今天的课堂上,我们的收获真大,不但会读这篇小课文,有的小朋友还会背了,而且还学会了13个生字,还写了2个,小朋友们的表现都很棒。
最新小学语文识字教案 篇4
识字四
综合课
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、
规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
识字、写字、朗读课文。
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、动物图片
两课时
第一课时
㈠、谈话激趣,看图导入
1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!
2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样,自主识字
1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?
2、认读生字。
⑴、自主认读,师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
⑵、全班交流:说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流:说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸、今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
㈢、合作探究,发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板:
蝴虫胡
⑵、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)
⑶、全班交流。
注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
⑷、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文,积累词语
1、过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。
㈤、指导书写,掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点,掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写,争取比前一个有进步。
㈥、实践活动,课外作业
回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字(复习导入)
1、我会认
⑴、抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
⑵、“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”:(出示图卡,上部分是动物,下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。
⑵、“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。
⑶、全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?
㈡、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
㈢、鼓励创新
1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2、教师示范:蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
㈣、指导书写
1、全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮?
⑵、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。
⑶、学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
⑷、展示学生写的字,评议。
3、出示“房”、“网”(方法同上)。
㈤、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。
七、作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
八、板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
最新小学语文识字教案 篇5
教学目标:
1、树立生活处处皆语文的思想,使学生了解多种识字的途径,激发学生的识字兴趣,引导学生在生活中识字。
2、在识字过程中,激发学生自主识字的需求,培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。
教学重点:激发学生的识字兴趣;
教学难点:引导学生运用多种途径识字。
教具准备:
1、事先挂好(生词、句子)卡片,摆放好小黑板(三块);
2、准备装有短文的信封(三个),帖有小奖章的地点牌(六个),决定展示地点的签(三个),育才广场图片(六幅);
3、布置学生每人自办我会识字小报一份。
教学过程:
一、激趣导入:
1、学生交流识字小报
(1)、相互交流
(师述:咱们一年级八班的小朋友很聪明,短短两个月的时间就在生活中认识了很多字,办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。)
(2)、选代表交流
A、(师:哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上)
B、师:内容可真丰富,现在孙老师随便挑一幅,这份小报的主人是谁呀?你能把小报上的内容读给大家听听吗?(指名读自己搜集的字。)
(学生用小报的形式展示自己的识字成果,剪剪贴贴中既巩固识字,又动手排版,锻炼了手指的灵活性,更激发了创造性。形式多样,五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的结晶。和小伙伴展示也好,上台展示也好,都是对孩子识字成果的极大肯定,激发了孩子识字的信心和兴趣。)
2、抽签认字
师:还有哪些同学想露一手!这么多呀!那这次孙老师可要考考大家了!瞧,老师这儿有三个信封袋,谁有勇气上来抽取一个,并把里面的内容读给大家听。
(富有童趣的抽签认字,给识字多的孩子提供了充分展示的舞台,对其他孩子更是一种激励。)
3、交流识字途径:怎么样?(好)赶紧鼓掌啊!孙老师真是心服口服了!不过有一点我觉得很奇怪!这里面好多字我们都没学呢,你们是怎么认识的呢?
大家的办法还真多,有借助拼音的,有请教别人的,还有自己试着猜出来的,那咱们今天就用这些方法去认一认校园中的字,看谁是真正的识字小能手!
(识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪,也为下面的自主识字作了铺垫。)
二、学生自主实践。
1、选择地点:同学们看,老师这儿有六张卡片,咱们就来个抽卡片选地点!现在请组长上来任意抽取一张,并马上举起你的牌子(组长活动)请各小组的同学到组长那儿集合!
2、提出要求:
(1)、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋,识字过程中,遇到大家都不认识的字,可以赶紧请教一下老师。
(2)、孙老师在校园里挂上了好多卡片,同学们可以在组长的带领下认识一个搜集一个。
(要求交代明确,学生在校园的识字才能落实到位。)
3、学生分三个地点在校园中识字。(育才广场、怡心园、天涯海角)
(人教社新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括:学语文。用语文,语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧密联系起来,充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作,探究学习的方式在校园中主动识字,通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参与实践,每一位学生都兴致勃勃地参与,大大激发了学生随时随地识字的兴趣。)
三、实践成果展示:
1、师导入:孙老师观察了一下,同学们都是满载而归,现在就请同地点的两个小组,把你们认识的字互相读一读(同地点两个小组交流)
(学生自主交流,交流中学生既是小老师又是学生,在多重角色的互动中巩固识字,展示成果,互相学习。人人都是课堂的主人。人人都享受到识字的乐趣。)
2、展示育才广场:(育才广场的同学起立,请露出你们最甜美的微笑,给大家打个招呼!好,挑战开始!)
(1)、孙老师手上拿的就是育才广场的几处景物图!现在我一个一个贴在大黑板上,你们看到了什么,就大声喊出它的名字,好吗?
(2)、哪些同学手上拿到了它们的名字?请快速上来贴在相应的图下!看谁贴的又快又准!
(把字贴到图下,其实就是把抽象的文字符号和具体的事物联系起来了。这样的识字生动有趣,广场的孩子兴奋,其他地点的孩子也在欢快的氛围中分享着识字的快乐。)
(3)、师:孙老师发现,好多同学还搜集到了句子,那我就请四个同学上来参与这一轮的挑战!(展示句子---游戏:悄悄话)
游戏规则:a、贴:请把你们的句子贴在前面的大黑板上;
b、选:请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个;
c、传:请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学,然后一个一个往下传,等传到最后一个同学时,就请你赶紧到我这儿来报道!
d、说:你们听到了什么就大声说出来!
(句子的展示是最难的,但是以游戏的形式出现,大大激发了兴趣,降低了难度。这种紧张的气氛使孩子的有意注意被充分调动起来。展示的面也更大了,其他两个地点的孩子都参与进来了。)
4、导入:经过展示,孙老师发现育才广场的同学个个都很棒!孙老师真为你们感到骄傲!其他两个地点的同学能超过他们吗?那咱们就来比一比:现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听,并告诉他们你们是怎么认识的?看看谁才是真正的识字能手?
(由同组的交流到不同小组交流,扩大了交流面,学生的表现欲得到满足,成就感得到体现,口语交际能力得到一定培养。)
四、总结:
今天这节课,同学们表现得很出色,现在孙老师很高兴向大家宣布:你们都是名副其实的识字能手!希望在座的识字能手们能够在平时的生活中处处留心,多多识字,你们一定会更加优秀!那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方,下课之后,请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认,把你识字的好方法给他们说一说,好吗?
(课虽下,学生识字的兴趣却渐浓,愿望更强烈。孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片。识字活动延伸到课外,也将延伸到校外。孩子有了喜爱识字的热情,有了主动识字的愿望,养成了随时随地识字的习惯,将对孩子的语文学习终身受益。)
总评:这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校园文化建设为教学资源,通过学生对怡心园,育才广场,天涯海角这三处景点的观察,引导学生了解多种识字的途径,并针对学生的个性特点,为学生提供张扬个性的舞台,激发学生识字的兴趣,培养学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习,无处不在,无时不在,在生活中识字是很方便,很重要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中,充分利用一切课程资源,考虑每个学生的需求,把课堂真正还给孩子,给孩子自主实践时间,给孩子自主发展空间,给孩子合作探究的机会,给孩子展示成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣,让良好的识字习惯伴随孩子愉快成长。
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