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比尾巴幼儿园教案

发表时间:2022-12-30

比尾巴教案其二。

为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。做好教案课件的前期设计,才能按质按量地达到预期教学目标。一个好的教案课件应该是怎样的?下面是小编为大家整理的“比尾巴教案其二”,更多信息请继续关注本网站。

活动目标

1、认识各种动物的尾巴及其外观特征和作用

2、知道不同动物的尾巴是不同的

3、培养幼儿对动物尾巴的探索兴趣

4、引导幼儿积极与材料互动,体验尾巴的乐趣

5、使幼儿掌握一些动物尾巴的基本常识

重点难点

1、认识各种动物的尾巴及其外观特征和作用

2、知道不同动物的尾巴是不同的

活动准备

1、自制动物尾巴与身体分解图片;

2、创编的儿歌《你问我答》、儿歌挂图一幅

3、浆糊、幼儿人手一套动物尾巴与身体分解的图片

活动过程

1、引题部分

以坐公交车去动物园看动物、并说儿歌《司机》来引出本节主题。

2、引导幼儿观察动物园(黑板上)都有什么动物?这些动物都没有什么?(尾巴)

3、请个别幼儿分别上板为小动物找尾巴,并引导幼儿观察小动物的尾巴像什么?时长时短、是粗还是细。(幼儿发挥想象)

(1)幼儿上板为小动物找尾巴

(2)教师讲解各种动物尾巴的特征、用途

A、小猪:细而粗,象绳子,小猪的尾巴的用途是:将抗的小猪尾巴是翘起来的;而生病的小猪的尾巴是耷拉的。

B、大公鸡:漂亮、像扇子一样,打工鸡的尾巴是用来保持平衡的;如果大公鸡没有尾巴,它走路摇摇晃晃,就会摔倒在地

C、壁虎:壁虎的尾巴细而长,象绳子,小壁虎的尾巴是用来逃命的,如果小壁虎在墙角捉蚊子,被蛇咬住了尾巴,他就可以挣断尾巴跑掉、过几天,还会重新长出一条新尾巴

D、鳄鱼:鳄鱼的尾巴长硬,而且又长又粗,看上去很(向棍子、象大刀),它的尾巴几乎和自己的身体一样长,当它看到有小动物到河边喝水时,它就会用力甩动自己的大尾巴,把小动物打到水里,然后饱餐一顿,它的尾巴可以帮助它扑食猎物

E、包子的尾巴长长的、粗粗的,(象老师拔河时用的大绳),豹子的尾巴也是用来保持平衡的

F、小样:粗粗的、短短的、(象小弯刀),它的尾巴是用来储藏养料的,当小羊看到有青草时,小样就会使劲地吃、吃的饱饱的,把吃到的养料藏到尾巴里,再没有东西吃时,它也不会饿了。

G、狗:狗的尾巴短短的、粗粗的(象弯刀、像月亮一样)小狗的尾巴能表达喜怒哀乐情绪,。我们小朋友高兴的时候从脸上就能看出来,而小狗则从尾巴上来看,看见主人来啦,就会把尾巴翘起啦,不停的摆动

H、松鼠的尾巴很大、毛茸茸的(象伞、象毛笔)松树的尾巴有什么用途呢?松鼠喜欢在(树上)所以就很容易从树上掉下来,有了这条大尾巴就起到了平衡作用,掉下来的时候,大尾巴上的毛就会蓬松开,好像降落伞一样,慢慢的落在地上,就不会受伤;冬天得时候冷不冷,小朋友晚上睡觉的时候要盖上厚厚的被子来取暖,那小松鼠没有被子咋办呢?就会把自己的大尾巴当成被子盖在身上

I、鲸鱼的尾巴像什么,(剪刀、叉子)鲸鱼如果没有尾巴,就不能在水里面游来游去,鲸鱼在水里游动的时候会用力摆动尾巴,是自己游得更快、还能控制方向

J、斑马的尾巴像什么(小朋友扎的马尾辫)、我们看到的马会不停地甩动长尾巴,如果有苍蝇之类的小虫子飞来,就会用尾巴把讨厌的小虫子赶走,跑的时候,它的尾巴还能保持平衡

4、小朋友们都能说出小动物的尾巴像什么?知道它们尾巴的用途。老师呢给这些小动物编了一首儿歌,(出示事先编的儿歌挂图)教师问、幼儿答

附儿歌:

谁的尾巴细而短,小猪的尾巴细而短

--------象把扇,公鸡------像把扇

----------剪刀,鲸鱼--------剪刀JaB88.com

----------把伞,松鼠--------把伞

--------硬而粗,鳄鱼-------硬而粗

--------象弯刀,小狗-------象弯刀

--------细而长,壁虎-------细而长

--------象大绳,豹子-------象大绳

--------象小刀,山羊-------象小刀

--------会打蝇,斑马-------会打蝇

5、幼儿动手粘贴《为小动物找尾巴》

6、游戏:《揪尾巴》

教学反思

本节课准备充足,幼儿感兴趣,通过本节课的学习,幼儿认识了各种动物尾巴及其外观特点和作用,知道各种动物的尾巴是不同的,进而培养幼儿对动物尾巴的探索兴趣,能说出各种动物尾巴的特点和作用,利用创编儿歌,找尾巴、使幼儿对本节课得到进一步加深巩固,幼儿对儿歌感兴趣,幼儿结束时玩揪尾巴游戏开心,目的达到,效果明显。

小百科: 基本的意义是指动物的身体器官,因其在身体的后部,后来延伸为事物主要部分的跟随部位。

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《比尾巴》教学反思简短1000字精选


师也者,教之以事而喻诸德也,为了避免教学时不出错,准备一份教案是非常重要的。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。写教案应该要从哪几个方面入手呢?考虑到你的需求,栏目小编特意整理了“《比尾巴》教学反思简短”,还请你收藏本页以便后续阅读。

《比尾巴》教学反思简短(篇1)

《比尾巴》是小学语文人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。同时把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行,让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验,首先是一个阅读的小学生,同时又是比赛过程中的一个小观众,一个小评委,一个创作者,使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学,激发学生学习语文的兴趣,从而全面提高学生的语文素养,培养学生热爱祖国语言文字的感情。

一、营造氛围,放飞学生潜能

正如苏霍姆林斯基所说:“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性的源泉”。只有满足了儿童的情感需求,才能让儿童真正成为主人,投入学习。在本课教学伊始,我便精心营造了“小动物比尾巴”的情境,并鼓动学生当评委,面对栩栩如生的图片,学生争先恐后地发言;而后我又引导学生进行“趣味对读”,并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读,快乐无比”;最后我进一步激发学生情趣,“咱们也来当一回作家,续写课文,学着课文的样子,自己写儿歌”,学生兴致盎然,并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中,学生交流、合作、互助。在充满活力的课堂上,学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦,语文,真正走进了学生心灵,学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

二、直观教学,帮助学生识字

《新课标》中提出:识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的生活经验,用自己喜欢的方式识字。在课上,我创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字写字。在这一课的识字、写字教学中,鉴于要求认识的字多半出现在动物的名称上,于是我引出小猴——这个由狮子大王派来的差使,给小选手们发运动服,而要求会认的字就在选手的名字及每件衣服上。学生在给选手穿上运动服中初步认识了这些生字。在激发学生的识字兴趣之后,就积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在小组中学习生字。鼓励学生用自己喜欢的方式识字,并且还可以小组内交流你是用什么方法记住这个生字的,这样学生的记忆也比较深刻。在写字教学中,我还是利用课件中形象丰富的小蜗牛引出本课中要求会写的三个字:云、公、车。然后巩固认读,最后在生动的故事情境中完成教学。《课标》中讲的写字教学,不单纯是为了写好字,而是教书育人。写字的育人功能是有目共睹的,是不争的事实。郭沫若先生说:“培养中小学生写好字,不一定是人人成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较干净、端正、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此,在我板书范些的同时,强调写字时应该注意的事项,并在学生写字的同时强调写字的姿势,从小培养良好的写字习惯。在学生练写完之后,还及时评价学生的字,指出优点和不足之处,给与适当的表扬和鼓励。

三、动态生成,激活学生思维

什么样的课堂才是好课堂呢?精彩的课堂就像一首优美的诗,给学生提供了广阔的思维空间,启迪着学生的思考,让他们鲜活的个性在课堂中展翅、翱翔。教师除了要懂得鼓励、欣赏学生,还要善于抓住课堂契机,捕捉课堂上稍纵即逝的“智慧火花”。只有这样,才能培养学生丰富的想象力及语言表达能力。如:在教学《比尾巴》这篇课文后,有个学生突然说:“我还知道燕子的尾巴像剪刀。”我趁机让其他学生继续往下编,于是就有了“黄牛的尾巴像细绳。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像绒球。”……比完了尾巴,学生的兴致还很高,又开始“比翅膀”、“比四肢”,这样让学生联系实际生活,充分发挥想象力,学生在用语言描述的过程,思维也更深层地拓展了。

四、充分朗读,引导学生感悟。

在阅读的过程和方法方面,《新课标》特别强调要加强朗读,第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。就这篇课文本身而言,那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望。所以在上课之前,我就让学生初读课文,使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的过程中,要求做到读准字音,鼓励学生比比谁读得好,读得流利。朗读是本课的教学重点之一,而读好文中的问句又是教学难点。由此可见,读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。对于本课在问句的指导朗读方面,我是这样处理的:首先是出示文中的六个问句,让学生自由读,这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读,让学生自己在听的过程中找出读的要点,再让他们自己按照找出的要点自己读,最后是个别读,再开火车比赛读。在授完新课的时候,又设计了读的环节。这时继续创设情境,在情境中要求学生能够有感情地读,流利地读,最后在读的基础上能够背诵。本课的末尾,我制作了动画配乐,让学生伴着优美的音乐,看着生动的动画,在读中尽情地舞蹈,在歌曲中结束课文。

随着新课程的实施,教师的角色有了很大的转变,课堂放开了,学生活跃了,课堂上学生的话多了。我相信,只要我们不断地去优化教学过程,追求活动化、开放化,一定能实现教学的活泼有趣,课堂上定会百花齐放,百鸟争鸣。

《比尾巴》教学反思简短(篇2)

在孩子眼中,动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口,极富儿童情趣语言,能激起学生朗读欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上,我读,让学生发现问句的尾音向上,答句要向下。接着通过齐读、指名读,让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来,又进行了男女比赛读、个别读,谁读的好,就请他来给大家示范某一句,让大家跟学。最后,请个别同学采用问答形式来读,并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高,不知不觉中,下课铃响了……。可是,大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

我认为在低年级,只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课,在指导孩子朗读上,只要能调动他们的积极性,引导好他们,朗读的效果就会更好。

《比尾巴》教学反思简短(篇3)

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事,它以连环画的形式呈现。课文通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处,知道了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点。

因为课文内容较为简单、易懂。所以在教学中,我主要采用以读、演、说为主要的教学形式,把课堂时间还给学生,充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。本课生动有趣,语言优美,具有浓重的感情色彩,适合有感情地朗读。再通过小组合作学习等,使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容,以培养学生的主动学习的积极性。

本节课我还重点培养了学生的口头表达能力。当学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后,我问孩子们:“你知道这是种什么能力?”有些同学积极举手发言,把自己平时在书中了解的情况分享给大家听。继而明白了什么是“再生能力”。那有同学又问,人为什么不行呢?同学们的回答也是有声有色,非常棒。这样学生就在问答中学到了很多知识,提高了学习语文的能力。

最后我还让学生表演了课本剧,激发了学生学习语文的兴趣。一提到表演,孩子们各个高兴万分,纷纷举手要求参与表演,一下子激活了课堂气氛。表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。教学中,我给予学生足够的时间,让学生按小组先演示排练,我再深入小组给予指导,只到他们胸有成竹再上台展示,加上动作、表情,表演身上完美,得到大家的热烈掌声。一堂课就在学生们的笑声、掌声、读书声、谈论声中结束。

《比尾巴》教学反思简短(篇4)

《比尾巴》是一首极富童真童趣的'儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友,他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

课前,我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”;“摸摸你的鼻子”;“摸摸你的腿”;“摸摸你的肚子”;“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗?”“没有!”“那你们知道谁有尾巴吗?”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦!今天,它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在,我趁热打铁,迅速把他们引进课文情境。

一开始上课,我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境,请孩子们来当裁判,把他们置于活动当中,让他们走进文本,同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界,这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。

在教学的各个环节里,我始终都从学生的兴趣入手。“要想的当一名合格的裁判,必须正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让学生读词语,还点学生当播音员,请出小动物。“听课文录音、听音乐(课文儿歌)。”“给小动物找尾巴(拓展训练)。”让孩子们在学中玩,玩中学,学习的积极性被充分的调动,识字、朗读都顺利过关。

不足之处:

在这堂课里,也出现了一些问题,是我在今后的教学过程中必须予以重视的。在课堂上要多激励学生,对于他们的回答予以中肯的评价。一年级的学生都希望能得到老师和同学的赞许,这些往往会影响到他们今后的学习与生活,所以以后,我不会吝啬与对学生的表扬与鼓励。在上课时,应变的能力还不够敏捷。尤其,当学生的回答没有达到预期目标时,有些操之过急,反而没有很好的循循善诱,共同找出正确答案。以上的这些不足处,我会在以后的日常教学中多加留意,让学生学得更开心,对自己更有信心!

《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验,首先是一个阅读的小学生,同时又是一个比赛过程中的一个小观众,一个小评委,一个创作者,使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学,激发学生学习语文的兴趣,从而全面提高学生的语文素养,培养学生热爱祖国语言文字的感情。

新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,我从四个层次体现了这个乐趣。

1、现在,那有哪些动物来比赛呢?请这一排的小朋友来请,其他同学随着音乐响起来。(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)在热烈的掌声中,在嘹亮的音乐声中,孩子们就把这些动物模特请上场,上场了以后,因为孩子们都非常喜爱,所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点,看了尾巴的特点,那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找,这也就是动物们比尾巴怎么样?六个问句,初步感知课文内容,也为深入学习打下了扎实的基础。

2、现在我们来看看这些动物模特,瞧,模特们多么兴奋啊!它们纷纷翘起了自己的尾巴。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点,哪位代表先发言,有其他代表发言吗?这位评委你说(学生说尾巴的特点)让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见,比如说小猴子的尾巴,课文中是长,但是小孩子他就觉得除了长还有软,还可以卷起来,其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识,从小孩子的角度去认识动物尾巴,它局有什么样的特点,这里也留给了孩子们很大的思考空间。

3、动物们的比赛进行的非常成功。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?课文我们已经学完了,把整篇课文怎样巧妙地呈现在孩子们的面前,这首儿歌就是我们刚才所学的,这样孩子们自然地再回到语文书中,去进行朗读,让孩子始终感觉都非常有情趣。

《比尾巴》教学反思简短(篇5)

1、基础目标待强化,分散识字与集中识字相结合。

本文要学习12个二会字,可以说是比较多的,不过,在这篇文章中,一些生字包含在动物名字中,我充分利用这一点,让学生愉快学习,学生们在欣赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。

2、情景创设生动有趣。

考虑到一年级学生的特点,课堂极忌沉闷、单调,因此我注重情景创设,让学生有如身处其中,在愉快中学习。

我把整个教学过程(两个课时)的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛,把所有要学习的知识纳入其中,如:第二课时中复习二会字环节,我就说是唐老鸭想来看比赛,但不认识路,要同学们给它带路,以此来激发学生学习的积极性。

在本课文的教学过程中,我把整个教学情境创设为一条完整的线索,这条线索贯穿其中,形成一个完整而有趣的故事。如此一来,教学中,就有如在讲故事,讲者和听着都娱乐其中,课堂气氛活跃、有趣。

3.、形式多样,强化朗读训练。

在朗读中,我运用了齐读、男女分角色读、范读、、同桌练习等方式,强化了朗读训练,培养了朗读能力。根据本文的特点,我特意让带领学生一边朗诵,一边做动作,极力形成在游戏中学习的气氛。在课文朗诵环节,学生们热情高涨,一个个都全身投入的边读边舞,一节课下来,大部分学生都能把全文背诵下来,收获不错的效果。不过这儿环节,在教学过程中,一定要特别留意学生的动向,避免有些学生在后面开小差。

《比尾巴》教学反思简短(篇6)

在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,我让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如加一加、减一减、换一换、编一编)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写一两个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以读的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、比尾巴表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源,但不是惟一的课程资源。打开校门,走进社会,拓宽领域,开阔视野,在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实,更丰富,更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流:把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极,他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是,学生在获取课程资源的过程中,求知的欲望受到呼唤,主动的意识和进取的精神得到培植,这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性,重视了平时知识的积累,同时,他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点,各有各的用处,从而加深对动物的认识,产生热爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学,在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中,我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源,优化课堂环境

语文作为母语教育课程,其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系,使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中,学习语文,学习生活。

2、展开平等对话,用心触摸文本

自然的、和谐的课堂环境,是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演,是师生平等对话的表现。

3、感受动态生成,激活课堂生命

教学之所以成为一门艺术,与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成,教学才可能激活知识、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导谁的尾巴好像一把伞?在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。

字母教案其二


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。写好了完备的教案课件,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。要写好教案课件,有没有好的范文可借鉴呢?小编为此仔细地整理了以下内容《字母教案其二》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

教学预设首先要对教学内容以及学生的认知情况进行思考,而这种思考决定着教学策略的选择。

“字母表示数”是一个非常丰富而又“难产”的概念,远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示“特定的数”,发展到有意识地、系统地用字母表示数,经历了1200多年。如果说个体的成长往往会以某种形式重复人类发展的历程,那么学生对字母表示数的理解或多或少也要经历类似的跌跌撞撞的过程,才能在比较抽象的水平上形成对新的数学对象“一般的数”与它的符号表示的认识。因此,教学从下面三个维度层层推进:一是让学生亲历用字母表示数的抽象概括的过程;二是让学生理解含有字母的式子既表示结果,也表示关系;三是用代数语言表示数学关系,让学生体会数学的符号化思想。

固然,抽象概括的过程与代数语言的认识有难度,但从教学的情况来看,学生还是较容易理解的,只是对含有字母的式子既表示结果,又表示关系的理解很困难。带着这样的困惑,我对学生进行了几次问卷调查,结果发现,学生不能自觉将字母作为数学对象,更不能将字母视为广义的数,认为已知的只是字母,列成的式子不是结果,无法解决问题,有的同学则忽略字母的存在。显然,这是学生在认识上的断层,是从算术思想到代数思想的转变需要经历的一次飞跃。好的数学情境不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够为学生的学习提供思考的平台,激活学生的思维,有效地帮助学生理解数学知识。因此,借助先进的教学手段,结合问题的引导,有效地帮助学生架设认知的桥梁。

根据学生使用字母水平的不同,教学预设分为三个层次:学生曾接触过的用字母表示特定的数;用字母表示变化的数;用字母表示一些数学关系。从教学的实际效果看来,教学策略的选择还是比较恰当的,达成了教学预期效果。

1.创设情境,注重感悟。教学时,注意联系生活实际创设情境,从开始的字母标志,到练习中的相关数据,现实性很强;注意联系新旧知识创设情境,从数列中字母表示特定的数,“数学味”很浓;注意创设趣味情境,儿歌“数青蛙”,激发学生探索新知的愿望。学生在情境的引导下,主动实现对数学知识的认识和理解。

2.关注生成,着眼发展。教学的交往互动,是师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动,是一个动态的、复杂的过程,具有许多的不确定性。课堂中,学生在亲历用字母表示数的抽象过程后,产生的想法是多样的;面对“a+10”,学生的认识是不同的;“5a”与情境的联系也是多样的。这些都需要教师遵循学生发展的需要,发挥教学机智,灵活调整教学活动。

3.优化语言,多样评价。正如比利时学者德朗舍尔说:“在我们的教学形式中,教师的口头语言行为表示了他所做的全部事情和他要学生做的全部事情。”这节课,我非常重视教学语言的优化,使自己成为学生学习的激励者。激励的评价语言,给学生以努力的方向,比如,“猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步。”赞赏性的评价语言,引导学生学会学习,比如,“你创造了用字母来概括表示的方法,老师为你感到骄傲。”教师教学语言的优化,必定会使课堂教学充满生命的活力。

在教学中,有个别学生不能自觉使用含有字母的乘法简写形式。我以为:一要给足学生自学与交流的时间,进行适时地小结,增加简写的训练;二要理解学生,包容学生。这种省略乘号的写法以前没有接触,虽然通过“用字母表示数”的第一课时的学习,知道如何简写,明白这种写法的简洁,但仍觉得不习惯,因此不能自觉运用,相信随着学习时间的推移,学生会非常乐意选择简写,也会熟练、自觉地进行表达和运算。

课件范本: 《比尾巴》教学思考(篇一)


每个老师不可缺少的课件是教案课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有优秀的教案课件,这样学生才能高效地掌握知识点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“课件范本: 《比尾巴》教学思考(篇一)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

在孩子眼中,动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口,极富儿童情趣语言,能激起学生朗读欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上,我读,让学生发现问句的尾音向上,答句要向下。接着通过齐读、指名读,让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来,又进行了男女比赛读、个别读,谁读的好,就请他来给大家示范某一句,让大家跟学。最后,请个别同学采用问答形式来读,并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高,不知不觉中,下课铃响了……。可是,大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

我认为在低年级,只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课,在指导孩子朗读上,只要能调动他们的积极性,引导好他们,朗读的效果就会更好。

2022教案推荐 比尾巴教学设计一篇


做好教案课件是老师上好课的前提,撰写教案课件是每位老师都要做的事。写好了完备的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家精心整理的“2022教案推荐 比尾巴教学设计一篇”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、认识12个生字,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

重点;

1、识字

2、正确流利地朗读课文。

难点:认字、读准平舌音和翘舌音的字。

设计特色:快乐学习

教具准备:小黑板、插图、生字卡片

教学过程:

一、 创设情境,导入课题。

1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正,比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲,也想开展比赛活动,还邀请我们当评委呢,你们愿意当小评委吗?那老师当大评委。

2、 那么他们要比什么呢?揭示课题、板书、读题。

3、出示卡片,认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

二、 参赛队员登场(看图识字)

1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧!

2、出示卡片,看看他们是谁呀?

(1) 出示猴子图,贴图至黑板上。出示卡片,认读“猴”

(2) 你们瞧!是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢?出示兔子图,贴图

(3) 接下来要出场的是?出示公鸡,认读“公鸡”,认识“八”偏旁。

(4) 再看看第四位是谁呀?贴图,认读“松鼠”

(5) “嘎嘎”听!他是?出示图及卡片,贴图认读“鸭”,认识“鸟”偏旁。

(6) 最后还有一位,会是谁呢?出示孔雀图,贴图。美吗?

3、比赛快开始了,不知道队员到齐了没有,我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。

三、比赛开始(初读课文,随文识字)

1、尊敬的评委、亲爱的队员们,现在宣布比赛项目,请看黑板(出示课文)。

2、自由读一读。读之前,大评委想问问小评委们,遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀?(拼拼音,多读几遍)好,开始读吧!

3、全班交流遇到了哪些字宝宝,请小老师带读。

(1) 小老师带读

(2) 认读“短、扁、最、把”(出示生字卡片)

(3) 开火车读有拼音的字卡。

(4) 读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗?

4、指导读好问句。

(1) 仔细观察这句话,你发现了什么?(有问号)

(2) 对,这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢?谁来说说,读读?指名读。

(3) 试读

(4) 指名读

(5) 齐读

5、小评委们,现在你心里有比赛结果了吗?谁的尾巴长?谁的?(边做动作)

6、请同学们打开书,你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

大评委读第一节问句,你们读回答。第三节问句你们读,我回答,大评委和小评委比赛读,小动物们评好吗?(师生对读)

7、男女生对读。

四、宣布比赛结果,再读课文

五、 游戏巩固识字

1、同桌互读认识的字(遮掉拼音),再互评。

2、齐读生字

3、游戏巩固生字:登山夺红旗

(1)出示小黑板

(2)说游戏规则

(3)计时开始游戏

(4)公布比赛结果

五、比赛后记(作业)

今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛,可高兴了。这些天天气变冷,小马小牛和小鱼他们都感冒了,没赶上今天的比赛。明天才能赶到,这样吧,同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的?

[教案借鉴] 《秋天》教案其二


教案课件是老师不可缺少的课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有优秀的教案课件,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[教案借鉴] 《秋天》教案其二”,仅供参考,希望能为您提供参考!

主题目标:

1、关注周围的事物在秋季的变化,感受秋天的美,积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识。

2、在活动中有探究的兴趣,知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等在秋天的变化。

3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验秋天的快乐。

活动流程:

根据秋天的季节特征,在主题实施过程中我们把它划分为:"秋天的天气"、"秋天的落叶"、"秋天的品尝会"三个方面。在幼儿园里,我们带领孩子在幼儿园捡落叶,和树叶做游戏;发动家长双休日带孩子去秋游,去发现秋天各种事物的变化;还让幼儿带来秋天的水果大家在一起品尝。孩子们在走走、看看、找找、玩玩、尝尝中获得了体验,知道秋天悄悄地来了,给人们带来了喜悦,带来了丰收。

主题反思:

本主题以认识秋天为中心,通过秋游,听故事,小制作,体育游戏等活动激发幼儿对大自然地探索兴趣,引导幼儿发现天气与植物生长变化的密切关系,感受秋季的明显特征,进一步培养幼儿的观察力、想象力、表现力和创造力。

兴趣是幼儿一切活动的源泉,是幼儿获得主动发展的前提。《纲要》中也曾多次提到"兴趣",我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣,因为幼儿愿意获得知识,比知识本身更重要。本主题活动历时两周,通过主题活动的开展,让幼儿感知了秋天的季节特征,观察各种动植物的变化,让孩子了解秋天人们如何收获,乐意参加各种收获活动,体验丰收的喜悦。根据小班幼儿活泼、好动的特点,我们在设计本主题的时候,以秋天为主线索,主要围绕幼儿身边熟悉的事物,如秋天的天气、秋天的树木、有趣的叶子、秋天的果实等方面开展教学活动,让孩子积极地投入到活动中来,让孩子在生活中学习。

我们在每一个单元下预设和生成的活动是有一定的连续性的。例如在"秋天的天气"中,我们从引导小朋友感受天气变凉懂得要多穿些衣服,了解秋天的衣服和夏天的衣服相比较有什么不同,并鼓励引导幼儿学习独立穿脱衣服和扣纽扣等。以上系列活动不仅让孩子们了解到秋天应该通过穿适宜的衣服取暖,达到保护自己的目的。而且引导我们思考:天凉了,要保护自己的身体还要注意些什么问题?从而引申出秋天天气干燥,要及时喝水补充水分,养成良好的生活习惯。由此可见,我们的每一个活动不是孤立的而是相互关联的。

本次活动中,幼儿很投入,家长们也很支持老师的工作,利用双休日带孩子到户外拍摄了很多秋天的相片。我们甚至没有想到孩子们能观察得如此细致,观察到了秋风吹树叶飘落时像在舞蹈一样,有的幼儿还能用动作来模仿……他们在这次活动中认识到了许多以前不知道的东西,在轻松愉快自然的氛围中,教育目标得到了很好地实现。

[课件]《比例》教案其二


教案课件是老师不可缺少的课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?下面是由小编为大家整理的“[课件]《比例》教案其二”,仅供参考,大家一起来看看吧。

【教材分析】

《比例的基本性质》这节课在学生理解比例的意义的基础上教学的,为下节课教学解比例打下基础。教材直接以比例“2.4:1.6=60:40”教学比例各项的名称,即什么叫做比例的项,什么是比例的內项,什么是比例的外项。引导学生计算两个外项的积和两个内项的积,并追问“如果把比例改写成分数形式,等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积有什么关系?”即呈现:

“2.4×40○1.6×60”。在此基础上,发现规律,揭示比例的基本性质。“做一做”教学利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法。个人认为这样的材料呈现方式至少存在两个弊端:(1)例题缺乏意义和挑战性,不能激发学生的思考欲望;(2)没有给学生想想的猜想和验证的空间。

【教学目标】

1、了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。

2、通过观察、猜测、举例验证归纳等数学活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,感受变与不变的思想,体验比例基本性质的应用价值。

【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。

【教学难点】判断两个比能否组成比例,根据乘法等式写出正确的比例。

【教学设想】:

1、教学情境的呈现

创设有意义的、富有挑战性的学习情境,就好比创建了一个充满引力的磁场,将对学生产生巨大的吸引力,激发学生的学习主动性和积极性,实现课堂教学的“轻负高效”,增加课堂教学的厚度。为此,在准备这节课时,我对情境的创设有如下考虑:简单却能为学生提供思考的空间。

教材中直接呈现比例“2.4:1.6=60:40”,并跟进两个填空:两个外项的积是(),两个內项的积是(),从而得出结论:在比例中,两个外项的积等于两个內项的积,这叫做比例的基本性质。个人认为这样的情境太直接,牵住学生的思维走,没有提供可探究的空间。为此,我简单创设了这样一个情境:老师这里有一个比例“12∶□=□∶2”,不过它的两个内项看不清了,想一想,这两个内项可能是哪两个数?这个问题简单却开放,答案不唯一,为学生的思考打开了空间,同时学生可以通过求比值的方法解决:先填进一个数,然后就出比值,再确定另一个数。只要老师有意识的把学生的回答有序板书,可以达到引导有序思考的作用。

2、教学方式的选择

教育的真谛应该是促进人的发展,人的发展当然需要积累一定量的基础知识,更重要的是思维水平的提升和分析问题、解决问题能力的发展。我们的课堂教学要引领学生掌握知识,更要侧重引领学生经历知识的形成过程,让学生在探索知识形成过程的学习中,不断拓展思维的宽度和增加思维的厚度。

比例的基本性质本身并没有难度,难在通过观察、猜测、验证、归纳等数学活动探索“在比例中,两个外项的积等于两个內项的积”这个结论的形成过程。我想,这个探究过程应该就是一个合作、探究学习的过程吧。只有当学生经历了这个探究式学习过程,才有可能真正体验思考与合作的成就感,才能真正激发学生对数学的学习兴趣。

3、练习的设计

(1)判断下面哪组中的两个比可以组成比例。旨在巩固对比例基本性质的掌握,应用比例的基本性质解决问题,渗透假设、验证的解决问题方法,假设两个比能组成比例,然后根据比例的基本性质,分别算出两个外项和两个內项的积。补问引出求比值的方法判断两个比能否组成比例,追问引领学生对求比值判断两个比能否组成比例和用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法进行比较优化,凸显了比例基本性质的应用价值。

(2)根据乘法等式“2×9=3×6”写比例。既是对比例基本性质的逆用,又旨在渗透有序思考的解决问题策略和方法。

(3)如果a×2=b×4,则a:b=():(),旨在将比例的基本性质逆用推广到一般。追问:如果a:b=4:2,则a=4,b=2。这种说法对吗?为什么?旨在激发学生的思维矛盾,引领学生打破思维定势,体验变与不变的思想。那么a、b还可能是多少?你发现了什么?旨在引导学生经历一个列举、归纳的过程,提升思维水平。

(4)猜猜我是谁?6:()=5:4,旨在应用比例的基本性质时,渗透方程思想,为解比例的学生作铺垫。

【教学预设】

一、认识比例各部分的名称

1、呈现:4:5和8:10

(1)认识吗?叫什么?

(2)正确吗?为什么?(4:5=0.8,8:10=0.8,所以4:5=8:10)

(3)求比值,判断两个比能否组成比例。

2、介绍比例各部分的名称

4:5=8:10中,组成比例的四个数“4、5、8、10”叫做这个比例的项。两端的两项“4和10”叫做比例的外项。中间的两项“5和8”叫做比例的內项。

3、你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗?

(1)1.4:=:5(2)=

二、探究比例的基本性质

1、猜数

呈现比例“12∶□=□∶2”。

(1)想一想,这两个内项可能是哪两个数?如1和24,2和12,……

(2)这样的例子举得完吗?

2、猜想

仔细观察这组等式,你有什么发现?(两个外项的积等于两个内项的积”;两个內项的位置可以交换……)

3、验证

(1)是不是所有的比例都有这样的规律呢,有什么好办法?

(2)你觉得应该怎样举例呢?

(3)合作要求

1)前后4个同学为一个小组;

2)每个同学写出一个比例,小组内交换验证。

3)通过举例验证,你们能得出什么结论?

4、小结

(1)老师这里也有一个比例3:5=4:6,为什么两个外项的积不等于两个內项的积?

小闹钟教案其二


做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都要认真写教案课件。做足了关于教案课件的前期准备,这样老师才能在面对学生时心有成竹。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?小编为此仔细地整理了以下内容《小闹钟教案其二》,仅供参考,欢迎大家阅读。

活动目标:

1、用看图谱的方式学唱歌曲,理解歌曲内容。感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象。

2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲,体验合作完成歌唱作品的快乐。

3、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

活动准备:

小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一;7:00、8:00的钟面各一;图谱;幼儿已经认识小闹钟,在生活中知道用时间来规范自己的作息。

活动过程:

一、谈话引题,理解歌曲内容

1、回忆小闹钟的特点

2、出示8:00这个钟面

3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片

4、结合图谱学唱歌曲的.第二声部,教师示范后,幼儿学唱。

5、同样以这个方式出示7:00钟面和小猪赖床的图片,学习小闹钟叫小猪起床。

二、借助图谱学唱歌曲第一声部

1、介绍这是一首二声部合唱的歌曲

2、教师示范唱歌曲的第一声部,幼儿欣赏。

3、提问幼儿第一声部的内容,并根据幼儿的回答出示图谱,并解释图谱,跟念歌词

4、教师演唱,幼儿再次欣赏5、幼儿学唱歌曲两遍三、完整演唱歌曲,体现歌曲活泼、轻快的曲调。

1、第一次幼儿合作完整演唱时请配班老师和我一起各在一个声部和孩子一起演唱。

2、第二次演唱时互换声部3、第三次幼儿独立演唱,教师在一边指图谱提示4、第四次幼儿演唱,教师悄悄地录音。

三、欣赏自己的歌唱作品

1、欣赏演唱录音,体验合作完成作品的快乐。

2、脱离图谱完整表演唱歌曲。

教学反思:

通过反思这一课后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。

[教案参考] 半截蜡烛教案其二


作为老师的任务写教案课件是少不了的,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。认真做好教案课件的工作计划,才能按质按量地达到预期教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?以下是小编为大家收集的“[教案参考] 半截蜡烛教案其二”大家不妨来参考。希望您能喜欢!

【教材内容】

《半截蜡烛》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十二课(需1课时)。

【教材分析】

本篇课文是一篇短小剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为平安起见,伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。为保住蜡烛里的秘密,伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

【学情分析】

课前可安排同学了解第二次世界大战的历史背景,以便更好地理解课文内容。引导同学有感情地朗读课文,以便更好地揣测人物的语气,把课文读好。

【教学目标】

1、能正确流利,有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段,归纳段意。能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

【教学理念】

让同学通过阅读,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀,并初步了解到剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。

【教学重难点】

指导同学认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

【教学过程】

一、揭示课题

1、板书课题:

12、半截蜡烛

2、读课题,同学质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作为题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?

3、教师质疑:

课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。

二、初读课文,感知内容

1、同学自由读课文。

2、通过朗读课文,大家解决了哪些疑问?

3、同学交流。

4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文,重点学习字词

1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺语句,读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词,并通过联系上下问或查字典解决。

2、检查自学情况:

⑴ 读准字音。

⑵ 检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段,归纳段落大意:

第一段(1~2):伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段(3):一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时防止了一场危机。

第三段(4~5):大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛,

但没有胜利。

第四段(6~7):小孩子杰奎林在万分危急关头借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛,防止了一场危机。

5、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

3、誊写词语。

五、学习第一段

1、同学自由轻声读课文,划出不理解的词语。

2、同学质疑:

绝密、绝妙。

3、教师质疑:

伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么这样做?

4、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里?

5、出示句子:在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的平安,她想了很多方法,但始终放心不下。最后,她终于想到了一个绝妙的主意──把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读,说说你从中体会到了什么?

六、理清故事情节,引入编排课本剧程序

1、同学深入读课文,弄清故事情节。

2、指导同学用图画和文字表示故事情节。

3、指导编排课本剧。

七、第一场的编排

1、默读课文,考虑:

这场戏的中心人物是谁?应该怎样演好这一角色?

2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子,圈出关键词语,反复朗读。

3、同学交流怎样扮演。

4、练习有感情朗读课文。

八、安排准备工作。

九、安排作业

1、有感情朗读课文。

2、默写词语。

课件精选: 绿色蝈蝈教案其二


教案课件是老师不可缺少的课件,每个人都要计划自己的教案课件了。充分准备好教案课件的前期设计,学生才能更好地接受各知识要求。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?以下是小编为大家精心整理的“课件精选: 绿色蝈蝈教案其二”,希望对您的工作和生活有所帮助。

课题名称:18课《绿色蝈蝈》 教材所在页:第87——91页

一、 简介

本文是一篇有趣的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,且十分生动有趣,很容易吸引学生阅读。为此,我们可以从学生最感兴趣的地方人手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考,将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程 之中。

二、 学习者分析:初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的活灵活现,具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,,让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。

三、 教学目标 及其对应的课程标准:

〈语文课程标准〉规定:

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

2、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

3、品味作品中富于表现力的语言

因此设置教学目标 如下:

1、速读课文,能用简洁的语言概括课文的主要内容。

2、通过朗读文章与语言的揣摩,引导学生体会文章生动传神的语言。

3、丰富学生的自然科学知识,激发学生的求知欲望,培养学生对科学的浓厚兴趣。

四、教育理念和教学方式:

1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者,在本节的备课和教学过程 中,要为学生的自主探索与合作交流提供机会,尊重和自己意见不一致的学生,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励学生不断的向上攀登。

2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学,利用图片尽可能增加教学过程 的趣味性,通过丰富多采的集体讨论、小组活动,以合作促自主探究。

3、教学评价方式:(1)通过课堂观察,关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、强化、指导和矫正。(2)通过课后访谈和作业 分析,及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。

五、 教学媒体和教学技术选用

本次教学需要图片的准备,给学生以直观的感受与观察。

六、教学和活动过程

(一) 教学准备阶段

教师:阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画,给学生以直观的形象理解。

学生:预习课文,积累生字词,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

(二)整个教学过程 叙述

本节课主要为语文教学活动,教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。

需要对学生分组,前后桌4人一组,每组包括能力不同的学生,设组长一名,中心发言人一名,其他人可适时补充。

根据以往经验,在本节课的“口语表达”环节易出现困难,此时要求同学大胆发言,给予鼓励,而且给出动物图片提示,先列提纲,然后口头作文。

(三)具体教学过程 :

导入 新课

丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物,去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉,今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。

板书课题

整体感知

1、 明确目标(出示目标)

2、 检查预习字词的情况:篝火 狩猎 扰乱 喑哑 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 喙 更胜一筹 惊慌失措 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐

3、 初读课文,感知内容

学生思考以下问题:

a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要求学生用简洁的语言概括)

学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

重点研读,质疑问答,合作交流

学生找出自己最感兴趣的部分朗读,教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的修辞手法的运用等。

学生依据问题组,自由质疑。

a.你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

b.文中对蝈蝈有哪些称呼?有什么表达效果?

c.文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?

在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法,使蝈蝈的叫声形象生动。

对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动,描写更形象,给人的印象更深刻。

文章为了突出蝈蝈的特征与习性,将蝉的叫声与蝈蝈比较,食性与螽斯比较,捕蝉的动作与鹰比较。

在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;突出特征。

拓展延伸,应用反馈

请同学们运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

教师小结:《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性,文章条理清楚,语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯,多注意身边的事物。

布置作业

a.完成课后练习

b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

板书设计

绿色蝈蝈

法布尔

外表特征

叫声 比喻、拟人、对比

食性

教学反思:《绿色蝈蝈》这节课生动有趣,通过学习,学生初步了解了说明文的有关知识,而且也懂得了应该观察大自然,观察周围的人和事,从而有所发现。

[课件范本] 安塞腰鼓教案其二


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,每个人都要计划自己的教案课件了。只有将教案课件写好,这样才能达到预期的教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?以下是小编为大家收集的“[课件范本] 安塞腰鼓教案其二”欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

一、认知目标

1、理解课文的关键语句。

2、体会课文多种排比形式(句子内部、句与句、段与段之间排比)的作用。

3、品味课文含蓄的语句。

二、能力目标

1、培养朗读能力。

2、培养学生对文化生活,对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

三、情感目标

1、激发热爱祖国优秀文化的感情。

2、体会作者对生命与力量的赞颂。

【教材内容及重点、难点分析】

1、内容:

本文表现了安塞腰鼓这一陕北民间舞蹈艺术,赞颂了安塞腰鼓所体现出的激荡的生命和磅礴的力量。

2、重点:

体会文章疾猛的节奏和恢弘的气势,感受其中的生命律动。

3、难点:

品读语言,理解语言中包孕的情感和深意。

【教学对象分析】

学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原、充满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的直接的感受,不了解这种舞蹈艺术的内涵。此外,本文诗一样的语言也是学生理解的难点。

【教学策略及教法】

初中语文第二册教学要求“着重培养学生一般的语文能力”。因此,在教学中,遵循以能力为主线,以发展为主旨的原则,教学中注意教给学生学法,培养学生自学语文的习惯。并通过行之有效的训练,培养学生的各种能力,为学生以后继续学习和终身学习打下基础。

文学作品的内涵是十分丰富的,对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的,不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。《安塞腰鼓》一文所在单元的学习要求是:在整体把握课文内容的基础上,对课文有自己的见解。因此,教学中充分遵循以教师为主导,以学生为主体的原则,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生积极参与教学过程,鼓励学生提出质疑,发表见解。

《安塞腰鼓》是诗一样的散文,是文字化的舞蹈。文章气势恢弘、感情激越,因此,教学中,以诵读为主,在反复诵读中感受作品的节奏、气势,体悟语言的技巧和效果。同时,借助影视资料,通过多媒体的辅助,引导学生展开联想和想象,加深对作品内容的理解。

《安塞腰鼓》不仅让人体会到安塞腰鼓的思想精华和艺术价值,还让人懂得怎样去欣赏舞蹈艺术。因此教学中,引导学生总结鉴赏、描写舞蹈的角度和方法,然后欣赏一段舞蹈,写一段话。

【教学过程】

一、导入新课,板题,了解作者

师:同学们,你们在文艺晚会或影视节目中,经常可以看一些民族舞蹈节目,你们喜欢舞蹈吗?看完以后,能说出你们的所见所感吗?下面我们一起欣赏一段民族舞蹈《安塞腰鼓》。

课件演示:

1、文字出示:民族舞蹈《安塞腰鼓》。

2、播放安塞腰鼓舞蹈片断。

3、用文字简介安塞腰鼓的艺术特色:

安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术,它主要通过夸张、有力的肢体动作,再配之以整齐而有变化的鼓声,塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。

安塞腰鼓属于沉实、厚重的黄土高原。惟有生存于这方土地的人群,才能创造出此等奇观,也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。

提问:说说你们看后的感受。

师:那么作家刘成章对安塞腰鼓的感受怎样?他又是怎样用文字表达出来的呢?下面我们一起学习散文《安塞腰鼓》。

课件演示:

1、文字出示:

17、安塞腰鼓

2、出示刘成章的照片和简介:

刘成章,1937年2月22日生,陕西省延安市人。1961毕业于陕西师大中文系,是中国作协会员、中国散文文学常务理事,一级作家。1982年后主要从事散文创作,以家乡陕北高原为侧重的描写对象。已出版6种散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

二、初读课文,理清层次

课件演示:

出示课文,配乐朗读。提问:

1、课文中哪一句话直接抒发了作者看安塞腰鼓的感受?

2、“好一个安塞腰鼓”这句话在文中反复出现了几次?请分别找出来。这几句话是不是简单的重复?

3、每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的情景、新的感觉、新的内涵,同学们默读课文,想想,每一次出现的新的情景,作者都侧重描写了什么?

提问:请同学们再次快速阅读课文,把文章的结构提纲补充完整。

课件演示:

板书

三、细读课文,理解内涵

1、理解5~13节的内容,掌握学习方法:

⑴品读课文,重点体会排比的表达效果。提问:

在描写宏伟场面,叙写自己的感受时,作者运用了什么修辞手法,请一一找出来,并说说它们的表达效果。

指导学生朗读这些句式,体会腰鼓舞恢弘的气势,疾猛的节奏。

课件演示:

①排比句式:

A、从形式上看,有句内的排比,如:

a、一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!

b、骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

c、黄土高原,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

d、这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

e、容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。

f、是挣脱了,冲破了,撞开了的那么一股劲!有段与段的排比,如:

使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!

使人想起:千里的雷声万里的闪!

使人想起:晦暗了明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

此外还有句与句的排比:

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。

B、从用法上看:有的用以增强气势,突出腰鼓舞的恢弘气势,如:

a、容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞,是挣脱了,冲破了,撞开了的那么一股劲!

b、黄土高原上,爆出一场多么壮阔,多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

有的用以渲染腰鼓形象,节奏感强,充满旋律美,如:

骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

②比喻句式:

a、百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头。

形象地刻画了一群生机勃勃、强健有力的后生。

b、骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的'瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

形象地刻画了安塞腰鼓表演的动人场面,急促、流畅的鼓点,强健、洒脱的舞姿,已和谐完美地融洽在了一起。

⑵抓住关键句子,联系上文,体会安塞腰鼓的精神内涵。提问:

5~13节,这一层中,哪一句话揭示了安塞腰鼓的精神内涵?联系上文,说说你对这段话的理解?

⑶引导联想,加深理解。提问:

我们生活中有哪些事物令你想到这种不可阻挡的生命力量?

⑷小结学习这一层的方法。

课件演示:

学习方法:

①找出排比句,体会恢弘的气势,快速的节奏优美的旋律。

②抓住关键句,联系上下文,联系生活实际,理解深刻内涵。

2、学生运用学到的学习方法,自学14~27节,然后提出难点,师生共同质疑。在质疑过程中,注意检查学生对下列句子的理解:

⑴它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量!

⑵多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。

3、学生自读第一部分和最后一部分。提问:

开头是静悄悄的,“似乎从来不曾响过”,结尾却静成了“另一个星球”,对这种猛然爆发和戛然而止的安排,你有什么看法?

四、朗读全文,归纳总结

指名学生朗读全文,用自己的声音传达出作品的情感。

师:安塞腰鼓的舞蹈语汇是整齐而又富于变化的肢体动作,课文《安塞腰鼓》却是用文字来塑造舞蹈的形象,这便是有别于影视、美术、摄影等直观形式的文学艺术。虽然是无声无色的文字,却能够把安塞腰鼓写得有声有色有气势,让人读来如闻其声,如见其形,如临其境,竟至于如痴如醉。由此,我们不得不佩服作者的语言功力,不得不感慨文学艺术的不可替代,不可缺少。

学习这篇课文,我们不仅可体会到安塞腰鼓所表现出的那种激荡的生命力和磅礴的力量。还可从中学会怎样去欣赏舞蹈艺术。

提问:本文鉴赏、描写舞蹈的角度和方法有哪些?

课件演示:

鉴赏、描写舞蹈的角度:舞姿、声响、感受。方法:注意内容与形式的统一,运用多种修辞手法。

五、欣赏舞蹈《红色娘子军》片断,写一段话

课件演示:

舞蹈《红色娘子军》片断。

六、课后作业

课件显示:

课后作业:背诵文中的雅词、美句、精段,并积累。

【设计思路及多媒体应用分析】

1、以谈话的形式导入,亲切自然,且激发了学生的学习兴趣。

2、借助于影视资料,通过多媒体的辅助,创设与课文相适应的情景气氛,让学生从场面、舞姿、声响等方面,感受腰鼓的恢弘气势、铿锵激越,此外,借助于文字资料可帮助学生领会安塞腰鼓的艺术内涵,为学生深入理解课文扫除障碍。

3、让学生从场面、舞蹈、声响等方面初步感受腰鼓的魅力,培养学生欣赏舞蹈的能力和口头表达能力。

4、造成悬念,激发学生学习课文的兴趣。

5、欲知其文必先知其人。照片和简介文字同时显示,可帮助学生了解作者,且印象深刻。

6、配乐朗读,用声音传达作品的情感,能引导学生进入作品并受到感染。

7、抓住文中反复出现的“好一个安塞腰鼓”,让学生初步把握住全文的感情基调和精神走向,并以此做为突破口,引导学生理清课文的层次。

8、这样,不仅可以让学生对文章的结构层次有个清楚的了解,还可以培养学生的阅读能力和概括能力,让学生学会如何列提纲。

9、认识排比的多种形式,体会排比对表现文章思想感情的作用,是本文学习的一个目标要求,此外,此问题的设计,还可帮助学生掌握理解含蓄语句的方法,并通过指导朗读,体会句意,体会文章的思想感情,培养学生的朗读能力。

10、借助课件演示,可帮助学生正确而清楚地了解排比的多种句式及排比、比喻对表现文章思想的作用。

11、“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞,是挣脱了,冲破了,撞开了那么一股劲!”这一关键语句,不仅是这一层的“精神内涵”,也是本文的“精神内涵”。理解了这一句,也就把握了全文的中心内容;理解了这一句,学生对下文的理解就容易得多了。此外,本问题的设计,还培养了学生联系上下文理解句子的能力。

12、本问题采用创新思维“六W检讨法”中的“什么”策略,目的在于扩展学生思想的领域;此外还采用“想象”的策略,目的在于指导学生从具体的事物中看到抽象的内涵,进而加深对课文的理解。本问题的设计,培养了学生的思维能力和想象能力。

13、叶圣陶先生说过:“教师教任何功课(不限于语文),‘讲’都是为了达到用不着‘讲’换个说法‘教’都是为了达到用不着‘教’。”因此,教学中巧妙自然地向学生传授学习方法,并让学生运用这学习方法进行自学,从而培养学生质疑辨析的能力,发现解决问题的能力,综合分析的能力,阅读表达的能力,并养成自学的习惯。

14、通过感情朗读,让学生从整体上深入地把握文章的思想感情,培养学生的朗读能力。

15、激发学生欣赏文学艺术的兴趣。

16、总结《安塞腰鼓》的主旨。

17、分析、总结鉴赏、描写舞蹈的角度和方法。并用课件演示出来,以便指导学生进行写作训练。

18、培养学生的欣赏能力和写作能力。

19、让学生养成积累的好习惯,并通过背诵、积累,丰富学生的知识。

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