小学语文一年级上册教案2000字8篇。
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来，面对新的教学内容，一定要编写一份教案。指导案例让学生明确自己的学习目标。如何编写一份属于自己的教案呢？小编现在推荐你阅读一下小学语文一年级上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文一年级上册教案【篇1】
教学目标：
1、能熟练、有感情地朗读课文，培养学生的想象力。
2、认识十五个生字，并初步渗透了解识字方法。
教学重难点：
有感情地朗读课文，培养学生想象力。
教学准备：
小鱼图片《摇篮曲》磁带字卡小黑板星星
教学过程：
一、激情导入。
每个人都有自己的梦想，你们愿意把自己的梦想告诉大家吗？
（学生发言）
老师很高兴看到大家都是有梦想的人，希望大家通过努力实现自己的梦想。
今天我们的课堂上来了一位小客人，我们来看看他是谁？
[贴小鱼图片]
他也有自己的梦想，这就是我们今天要学的课文《小鱼的梦》
二、初读课文，认读生字。
大家想听一听小鱼的梦吗？打开课本72页。
[教师范读]
你愿意像老师一样读吗？
（生自己读，带笔画出自己不认识的字）
你有什么好办法来解决吗？
（生发言回忆识字方法）
请你用自己喜欢的方法和同桌共同识字。
（生同桌结合认读生字）
调皮的词语娃娃想来考考大家，有信心战胜他们吗？
[出小黑板：池塘落下来珍珠被催眠曲摇篮推摆摆尾巴咂咂嘴]
看看谁能得到智慧星
[指名读]
词语娃娃走了，字宝宝没了邻居，你还能叫出他们的名字吗/
（自读绿色通道生字，同桌互相检查读）
做游戏：开火车。
三、熟读课文，有感情朗读，培养想象力。
字宝宝玩累了，我们把他送回家，试一试在课文中你能读准他们的音吗？
（生手指字，自己读）
（生示范读，评价）
（分男女读）
在刚才读书时，你有没有发现自己喜欢的句子？能把你的句子和大家一起分享吗？
（生发言说出自己喜欢的句子，并带感情朗读。）
[师指导朗读]
大家说得真好，请同学们带着感情一起朗读课文
（生齐读）
读得棒，老师好象看见一群可爱的小鱼在池塘妈妈的怀里做着甜甜的梦，你们愿意让老师走进你们的梦中，和你们分享快乐吗？
[放《摇篮曲》，师伴乐朗诵]
（生闭眼想象）
告诉大家，你这条可爱的小鱼梦见了什么？
（生发言，说出自己刚才所想到的。）
[生说一个，师贴一颗小星星]
多么美丽的梦啊！小鱼的梦一定会实现的！让我们一起祝愿小鱼梦想成真！
四、拓展作业。
回家给爸爸妈妈背《小鱼的梦》，让爸妈猜猜小鱼会梦见什么？如果说的好，帮他们做一件家务活。
小学语文一年级上册教案【篇2】
一、导读
1、内容分析
课文是一首古代童谣，巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，将识字与读书的任务蕴含在作品之中。
本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，教材配有两幅插图。意境优美，画面形象。本设计为第一课时，主要内容是初读课文、识字、写字。
2、设计思路
教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。
3、前期准备
（1）学生收集日历、门牌、报纸、课程表中带有表示数字的汉字的相关资料。
（2）班级标牌、教学挂图或多媒体课件、生字卡片。
二、教学设计
教学目标
1、认识十二个字，会写三个字。认识笔画一
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学过程设计
本课是继汉语拼音学习之后学生接触的第一课识字课，课文寓学习表示数字的汉字于儿童喜闻乐见的童谣之中。《课标》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡以培养学生兴趣为出发点，寓教于乐，使三维目标有机融合。
1、从生活中孩子们熟悉的事物入手，给学生展示自己在生活中识字成果的机会，关注学生生活经验，有助于培养其在生活中学习语文的意识。在导入新课的过程中，出示汉字表示的班级标牌，让学生说出生活中用汉字表示的数字等，不仅培养他们收集整理信息的能力，提高主动识字的积极性，同时也向学生渗透语文即生活，生活中处处有语文，处处可以学习语文的思想。
2、教学中共安排了4次读课文，突出了目的性和层次性。第一次：标出要求会认的字；第二次：把课文读准确，读通顺；第三次：去掉拼音再读课文，检查字音掌握情况；第四次是感情朗读。这样避免了学生朗读时的盲目性，也能够帮助学生养成带着问题读书的好习惯。
3、在教学中，多次采取小组合作学习的方式。如识字教学中的同桌互读，初读课文中小组互读，互相评议、比赛读等。这样做，引导学生互帮互学，使学生积极参与合作，让学生当小老师，形成生生互动，有助于培养小组合作精神，培养团结合作的意识和竞争意识。同时，重视学生积极主动的参与过程，充分发挥学生的学习主动性，培养学生独立识字的能力，并采取活泼有趣的方式反复再现生字，引导学生从整体上认记字形，使识字得以巩固，提高识字的效率。
教学中坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂上的读者。本课通过自由读、分组读、指名读、比赛读等多种形式的朗读，引导学生图文对照、感悟童谣的内容和表达的感情，在读中感悟、体会童谣的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。还有意识地鼓励学生自主选择阅读方式，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，让学生真正成为语文学习的主人，在整体感知课文的教学中，让学生用自己喜欢的朗读方式朗读课文，调动了学生的阅读兴趣，体验读书和语文学习的快乐。
三、教学实录
1、创设情境，导入新课
师：（出示用汉字表示的班级标牌）引导学生认读，并观察其特点。
生：都是数字。
师：引出课题，板题。
出示挂图一，引导学生观察思考：图上画的是什么地方的景色？都有哪些景物，你感觉怎么样？
师：引入童谣的阅读。
2、初读课文，读准字音
师：强调读准生字。
（1）学生自已试读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几次。
（2）同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁读得快，读得准。
（3）开火车认读带拼音的生字卡片。
师：去掉生字的拼音，利用字卡指读，齐读。
师：指读课文，要求把课文读准确，读通顺，做到不加字，不漏字，不读错字。
（4）小组内轮读，互评，指出优点和建议。
（5）指读课文，师生评议。
（6）出示去掉拼音的课文，自由练读，指读。
3、再读感知
（1）师范读，生边听边想像画面。
师：如果你是画中的孩子，你想怎样告诉别人你看到的美景呢？（教师启发读书，相机指导。）
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，努力读出小山村的小和景色的美。
（3）小组内比赛读，推选出最优全班展示。
4、拓展延伸
你平时还读过哪些带有数字的汉字的歌谣？相机向学生介绍郑板桥的《咏雪诗》和儿歌《香山红叶》，让学生感受中国文化的灿烂和汉语的美感。
5、指导写字
出示生字卡片一。让学生说笔画名称，并观察他们在田字格中的位置，教师范写，学生观察这笔方法后描红，教师巡回指导。
（二、三，书写指导略。）
四、教学反思
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程。在课堂中创设了引导学生主动参与的多种语文教学活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到较好的教学效果。如在识字教学中，采用多种形式反复再现生字，使识字效果得以巩固，提高了识字教学的效率；在朗读教学中，采用自由读、指名读、互读互评、比赛读等多种形式，引导学生互帮互学，使学生积极参与合作，形成生生互动，师生互动。培养了学生的合作精神和竞争意识。
教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自由，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立平等的师生关系，让学生成为学习的主人。
教材内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书〈语文〉，一年级上册识字《一去二三里》。
五、点评
《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一种新型的学习方式自主、合作、探究，构建平等、民主、和谐的师生关系，以培养学生兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。《一去二三里》这个教学设计很好地诠释了这一理念。
1、精彩的导入点燃了学生求知的火花。教者充分利用语文课程资源，开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
2、重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养了学生独立识字的能力。采取活泼有趣的形式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
3、有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正地使学生成为语文学习的主人。
4、在识字教学中引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写，在交流评议对自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感会变成一种动力，从而激发他们主动、自觉地观察字形、练习写字。教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的识字教学，学生写字兴趣会越来越浓厚，对写字的信心会越来越坚实。
小学语文一年级上册教案【篇3】
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称天下四绝。被称为黄山四绝之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。
黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。
黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，治病健身。
--摘自《黄山旅游网》
人们说黄山是天下第一奇山。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为天下四绝。
四绝之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。
黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中金鸡叫天都仙人指路猴子望海更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山四绝之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了云海。
被称为黄山四绝之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。
黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。
植物妈妈有办法
课前透视
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。
4、学生练习。教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
讨论
1、四海为家是什么意思？
2、粗心的小朋友却得不到它是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
练习
1、出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
小学语文一年级上册教案【篇4】
教材分析：
《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
教学目标与学情：
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学步骤：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
小学语文一年级上册教案【篇5】
一、激趣导入⒈师：小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。(课件出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、)（齐读）⒉师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？(课件出示ai、ei、ui)⒊导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？二、教学aoouiu（一）学习情境图⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。(课件出示情境图)图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么，你从哪儿看出来的？（看图讲故事，课件出示儿歌：身穿小棉袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）⒉aoouiu就是我们今天要认识的新朋友。板书课题（二）学习ao1．看看ao是哪两个单韵母组成的？怎么读呢？（课件出示：ao的读音）2．自己试试看，指名读，齐读，男女生读3．ao的四声。（齐唱标调歌）自由读，同桌指读，学生读，开火车读。（游戏：你问我答）组词读（三）学习ou1．ou的读音2．比较ou和ao的发音不同点3．同桌搭档练习4.ou的四声。说说为什么加在o的头上。（标调歌）（四）学习iu1．iu的读音强调：读iu时，先发：i的音，然后滑向ou的音，口形由扁到圆到尖。2．iu与ui比较儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui3．iu的四声强调iu的声调标在u上。(标调歌)同桌练习你问我答iū，iū，什么iū，优秀的优；i，i，什么i，小鱼的鱼；iǔ，iǔ，什么iǔ，朋友的友；i，i，什么i，左右的右。搭档上台表演组词歌,评选最佳搭档4．做手势齐读板书，抽读。比耳朵游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说对、对、对；错了，就举手帮助他。三、课间操师生做声调操四、现在我们玩累了，把韵母送回家吧，知道它的家在哪吗？师边板书边总结，学生在书上41页描红，临写。五、初步感知音节⒈小朋友们，你知道吗，aoouiu今天也来到了我们中间，就藏在这儿呢？你知道它藏在哪吗？（出示课件：学生姓名）找出我们的新朋友aoouiu（音节中的韵母）自由拼指名拼开火车拼。在你所知道的音节或汉字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流，最后向大家汇报。2．扩展练习儿歌：拍皮球找出儿歌中的aoouiu，拼读音节，练读儿歌。
小学语文一年级上册教案【篇6】
[教学内容]
（第一册第97页）
[教学过程]
（一）激趣导入。
老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）
（二）学生看图识字学文。
1、学生看图猜字，并用该字组词。
2、指名说。
生1：很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。
生2：林就是树林的林。
生3：林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。
老师：这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。
生4：我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。
生5：很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。
3、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。
4、师过渡：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。
[评析：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率。]
（三）朗读课文。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。
2、齐读，拍手读。
3、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。
[评析：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，真令人不敢相信这是一堂语文课。]
（四）完成课后读读想想。
1、四人小组讨论交流字音、字义。
2、指名说。
（五）扩展活动。
1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。
2、指名上展示台交流、展示。
[评析：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。]
第二课时
（一）复习导入。
指名上台拍手读课文。
（二）指导写字。
1、请学生认真观察田字格里的范字，说说要注意什么。
2、师范写，生描红，练写。
3、同桌互相评议，自己修改，展评。
[评析：学生在评议的时候，不仅注意了范字在田字格中的位置，同时也锻炼了口语表达能力。]
（三）课后延伸。
仿照课文形式，把自己课后认识的字编成韵文，请爸爸妈妈写下来。
[课后反思：本课让学生自己看图猜字，说出字的意思，并利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导，学生积极主动的学习，不仅让学生感受到识字的乐趣，而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。如郑吴量就自己编了这样一篇韵文：云力动，禾斗科。果页颗，米立粒。真是了不起！]
小学语文一年级上册教案【篇7】
［教学目标］
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌《过桥》。
［教学重难点］
1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
3.带调三拼音节的正确拼读。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
一、复习引入，导入新课
师：同学们，上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！
二、教学声母z
1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
3.听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。
4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
6.认清字形。（像个2字z z z）
三、教学声母c
1.出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）
4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）
四、教学声母s
1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。）
五、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀，课件出示。）
2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
六、指导书写
1.小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置，分别是几笔写成的。
2.生说z、c、s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。
第二课时
［课时目标］
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
2.借助拼音，正确认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。
一、复习导入
1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的3个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2.复习声母z、c、s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）
3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si。
1.读准音。
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
(4)练读zi、ci、si的四声。（教师强调：标调时要去掉i上面的点。）
2.课件出示“字”与拼音“zì”。
(1)教师示范读，指名读。
（2）说说你们发现了什么。（整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。）
3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。
（1）找一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“ｃí ｙǔ”连线。
(2)指名读。
（3）“句子”一词的认读方法同上。
4.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。
5.认清字形，练习书写。
三、认读字词，读儿歌
1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。
2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。
要求：
（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。
4.学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6.画出生字自己读一读，同桌互读。
7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。
8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。
四、课外扩展
儿歌
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。
紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
［教学反思］
今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始，我用课件出示图片，让学生结合图片，观察感知从而引出所学声母z、c、s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征，我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
小学语文一年级上册教案【篇8】
教学目标：
1、认识14个生字，会写巾、牙、尺、毛4个字。认识一个偏旁女。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（如拍摄象山三江超市）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词。
4、一个货架还有书本中的那些商品
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入：
有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了忘记回家的路。你们知道它们的家在哪吗？（课件出示商品）是这儿吗？（播放录像）你知道这是什么地方吗？你们去过自选商场吗？（有同学说有，有同学说没有）看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
二、创设情景，自主识字。
1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意带它们回家吗？你想买谁呢？（出示九个带音标的商品名称，说对的奖一个商品头饰）指名读，正音，齐读。
你们真棒，把书上的商品名都学会了。现在老师要把它们的帽子摘了，你还认识它们吗？（开火车读）
2、你还认识哪些商品名称呢？在四人小组中说一说你收集的商品名称，看谁认识的商品娃娃最多。
3、让我们一起变成商品娃娃，用一句话夸一夸自选商场。
出示：zixuanshangchanglidedongxizhenduo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把西读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
理解东西。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、游戏分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
四、认记生字
商品娃娃就要离开我们的课堂了，让我们再一起记一记它们好吗？
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，奶字是女字旁，联系妈、姐记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
五、指导写生字巾、牙
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
第二课时
一、复习巩固
商品娃娃今天又跑到我们的课文中来了，你还认识它们吗？
1、开火车认读词语。
2、开火车认读生字
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、有感情的朗读课文。
用自己喜欢的方法朗读课文
四、指导书写尺、毛。
《小学语文一年级上册教案2000字8篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级上册教案”专题。
