三年级语文上册古诗三首教案1500字精选。
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,教案是教师每日的一项重要工作。教案有利于老师更好的调动学生积极性,在写教案时我们的重点应该放在哪里?相信你应该喜欢88教案网整理的三年级语文上册古诗三首教案,供你参考,希望能够帮助到大家。
三年级语文上册古诗三首教案(篇1)
教学目标:
1.借助教材注释,结合课外资料,了解三首古诗的大概意思,初步体会诗人的思想感情。
2.朗读并背诵三首古诗。
3.认识双线格内的个字,会写田字格里的12个字。
难、重点:
1.读懂诗的意思,能背诵这三首古诗。
2.颂读古诗,想象诗句描绘的景象和意境,体会诗中表达的思想感情。
教学准备:
1.课前布置学生搜集有关这三首诗的资料。
2.挂图或课件。
课时:2课时。
第一课时
教学流程:
一、引入新课,介绍作者
A板书并揭题,说说你知道的王昌龄、杜甫的诗歌有几首?你了解他们吗?你知道戚继光吗?
B介绍王昌龄、杜甫、戚继光,说说这些了解是从从哪里得到的?
二、自学诗歌,感知大意。
出示自学提纲,按提纲要求自学三首古诗歌。
三、合作讨论,解决疑难。
A小组内朗读这三首诗歌,组长汇总组内读不明白的地方,组内讨论。
B小组学习汇报:学习组长先报告讨论的是什么问题,通过讨论弄明白了什么,是怎么弄明白的?其他同学补充。
四、指导精读,启发想象。
第二课时
教学流程:
一、积累内化。
(1)背诵三首古诗。
(2)自选佳句由学生自由选择,不做统一规定。
二、迁移练习。
(1)仿照戚继光的《马上作》,替北洋海军名将邓世昌也写一首《舰上作》,表达他的爱国情怀。如学生有困难,也可用填空形式完成。
(2)根据情景填写适当的古诗。
20xx年的春天,当一位中国记者踏上伊拉克的领土,面对葱葱的绿树和弹痕累累的墙壁,不禁想到了杜甫的两句诗:,。
(国破山河在,城春草木深。)
(3)指导写字。wwW.JAb88.cOm
三、实践活动。
课后找王昌龄、杜甫的其他诗作读一读,背一背,并与同学们互相交流。
教学反思:通过三首古诗的学习,使学生对爱国诗有所感悟,对爱国诗人有了深刻的了解。
三年级语文上册古诗三首教案(篇2)
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好。
2.认识本课的7个生字,会写13个生字。
教学重点:以诵读为主,体会诗人所表达的深厚情感。
教学课时:3课时
第一课时:《送元二使安西》
授课时间:
教学流程:
一、诵古诗,初读解题。
1.配合《阳关三叠》的乐曲,在大屏幕出示诗文。读题导入,运用组词、归类法教学使。
2.教学故人。
3.元二出使到哪里?(安西)解读安西。学生找资料明确地点。
4.请学生用自己的话说说诗题的意思。
二、找地名,明了诗意。
1.找出诗中其他表示地名的词(渭城、阳关)。
2.探究以上两地点的具体位置。生找资料师补充课件出示地图,明确地点。
3.同时出示标有三个地名的地图,用上三个地名,再说说题意(渭城阳关安西)。
4.算路程,体会离情。看地图,算算元二出使安西的大致路程。
三、诗配画,领会诗旨。
过渡:王维不仅是伟大的诗人,同时也是有名的画家。如果你就是王维,要给自己的这首诗配上一幅画,该画上些什么?需要强调些什么?再说说根据。(小组讨论交流点拨)
1.雨,什么时候的雨?怎样的雨?(朝、浥)
2.客舍,客中送客。(王维是山西人,在陕西送别,倍感神伤)
3.柳,留。古人折柳赠别。
4.酒,美酒千杯万盏,借酒饯行。
四、明古风,体味别意。
人生自古重离别,古代社会由于种种原因,人们是重视定居而难得远行的,因为前途和生命安全都很难预料。你还知道哪些送别诗?(《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》)
五、悉评价,赏读古诗。
1.前人对此古诗的评价是后之咏别者,纵有千言万语,殆不出其意之外。
2.此诗的别名:《渭城曲》《阳关三叠》。
3.欣赏并咏唱根据此诗创作的古曲《阳关三叠》。
六、写回信,拓展延伸。
据说,元二来到安西一年后,曾给王维写过一封信,但由于年代久远,这封信已残缺不全,聪明的你,能根据今天这堂课,补全这封信吗?
第二课时:《赠汪伦》
授课时间:
教学流程:
一、复习导入。
同学们,你们喜欢古诗吗古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗,在学校古诗背诵活动中表现得特别出色,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?
1.看谁最聪明,能让动物巧进诗句笼。
泥融飞(燕子)
自在(娇莺)恰恰啼
一行(白鹭)上青天
早有(蜻蜓)立上头
柴门闻(犬)吠
北风吹(雁)雪纷纷
2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙。
霜叶(红)于二月花
万条垂下(绿)丝绦
两个黄鹂鸣(翠)柳
千里(黄)云(白)日曛
春来江水(绿)如(蓝)
万(紫)千(红)总是春
3.李白诗句垂千古,看谁马上吟得出。
(1)(不敢高声语)(2)白发三千丈(3)(举头望明月)
恐惊天上人(缘愁似个长)低头思故乡
(4)(朝辞白帝彩云间)(5)飞流直下三千尺
千里江陵一日还(疑是银河落九天)
二、导入。
上课伊始,出示李白画像,接着提问:从入学到现在你们都学过李白的哪些作品?课外还读过他的哪些诗?自然引出新课。这样,对李白的诗作了较为系统的归纳小结,便于将课内与课外紧密联系起来。
三、图画故事引入,激起兴趣
1.出示图画,观察,说说看到了什么,想到了什么。
2.放录音:有关李白和汪伦之间的小故事,《赠汪伦》是在什么情况下写的。
(1)桃花潭水真的有千尺深吗?没有,这是作者的一种假设。那么跟下句连起来,用什么关联词来表达更为合适呢?(即使也,哪怕也,就算也,纵使也)
(2)同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家做客,接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪伦又带领全村人踏歌送行,所有这一切怎么不使李白感动呢?那么,用什么样的句式来表达这两句诗的意思,才能更好地表现李白此时的激动心情呢?(可改为感叹句、反问句、设问句。)
(3)桃花潭水真有千尺深吗?这是运用了什么修辞手法?这两行连起来又运用了什么修辞手法?为什么这样说?
第三课时:《别董大》
授课时间:
一、审题导入。
1.审题,引出是送别诗。
2.作者简介。
高适,唐代诗人。字达夫,一字仲武。今河北沧县人,曾与李白、杜甫结交。安史之乱后,他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职,直至做到散骑常侍,因此世称高常侍,原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序的诗集,《唐书》也着录其文集20卷,但都已遗失。现存《高常侍集》,有诗87首。
3.诗人在送别董大时的情景如何,会说些什么呢
二、理解诗文。
1.感悟诗文,学生自由读诗文。
2.明确学习目标。
(1)读懂加点词和每句诗的意思。
(2)体会诗人流露出的感情。
3.学习方法指导。
选择学生喜欢的方式方法结组学习,准备汇报学习成果。(全体参与)
4.理解指导。
(1)前两句写到了哪些景物?
(2)学生谈感受(景象凄凉),体会读。
(3)诗后两句写的是什么?
(4)最后两句话是谁对谁说的,为什么会这样对他说呢
高适送别的对象是着名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。董庭兰虽然身怀绝技却常无人赏识,莫愁前路无知己,天下谁人不识君是高适对朋友董庭兰的。
(5)这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励?
(莫、谁人)
5.感情升华。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
齐读体会、表达诗情。
三、课外拓展与能力提高。
1.激趣导入:古代送别诗还有很多,如下面列出的几首。
《赠汪伦》《夏口夜泊别友人》《送桂阳孝廉》
2.能力运用实践。
(1)体会几位诗人送别友人时的心情。
(2)发现诗人的优秀品质。
(3)发现写法上的不同特点。
(4)其他课题(自拟)汇报时可以结合其他的诗。
(5)可以利用自己找的资料进行进一步研究。
3.组织学习结果交流,鼓励学习精神。
四、小结。
古诗词是一个丰富的宝库,我们可以通过它们穿越时空,了解当时的人、事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应主动大量阅读。
三年级语文上册古诗三首教案(篇3)
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好。
2.认识本课的7个生字,会写13个生字。
教学重点:以诵读为主,体会诗人所表达的深厚情感。
教学课时:3课时
第一课时《山行》
授课时间:
教学流程:
一、古诗激趣。
1.学生交流古诗,背诵古诗。
2.回忆学习古诗的基本方法。
(1)理解课题,认识作者。
(2)解释词语,说说诗意。
(3)联系实际,发挥想像。
(4)感情朗读,体会诗境。
二、揭题。
学习《山行》。
1.认真读诗,想一想哪些你能读懂。
2.学生用自己喜欢的方式读诗、交流。
(1)山行:在山路上行走。
(2)作者介绍(教师)。
(3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处
(学生发现、交流,再结合学生质疑,解读古诗词语。)
3.句子的理解。
(1)石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。
(2)山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。
(3)因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。
(4)秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4.学生用自己的话来说说古诗的诗意。
(自己说、同桌说、指名说)
5.联系实际,发挥想像。
6.介绍古诗。
(可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。)
7.交流:表达了诗人的什么感情?
在朗读熟练的基础上,体会感情。
8.朗读古诗。
形式多样,体会情感。
第二课时:《晓出净慈寺送林子方》
授课时间:
教学流程:
一、导入。
1.听音乐(放松,让学生投入)。
2.学生说说从音乐中听到了什么。
师:你们的感觉都没错。其实,我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。如音乐可以有喜怒哀乐,画画可以抒发感情,不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。荷花以其高贵、典雅,出污泥而不染而受到许多文人墨客的喜爱,他们用自己喜欢的方式为荷花写颂歌,或将荷花比作芙蓉,所以有出水芙蓉之说,曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。今天我们学习的一首古诗就是杨万里所写的一首咏荷诗。
二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》。
1.(出示古诗)学生自由读,要求把古诗词读准指名读。
2.(小组活动)每人在小组内说一句诗歌的意思,能用自己的话说更好。如果有不明白的或不同意见可以提出(要求:组长协调,组员认真听)。
3.(学生汇报)讲诗意、读诗歌,质疑。
4.(放课文录音)教师指导全班读。
5.再次交流。
古诗用短短的几句话就给我们描述了这么一幅美景,喜欢笔墨的人将诗歌描绘的意境画了下来。你们看看这幅插图能否表现诗歌的全部内容?如果你是小画家,你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见?
6.学生读诗(全班读,男女生对读)。
7.你们都读得很美,老师也忍不住要读读,你们听听老师读得怎么样,给老师提个意见。引出映日莲叶无穷碧,接天荷花别样红。让学生发现并引导讨论,学生品读。
8.师:对,这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨,在西湖旁的净慈寺送友人林子方,但作者没有写离愁别绪,没有写出和林子方的友谊,而是通过对西湖景色的极度赞美,婉转表达对友人的眷恋。所以古诗题目就是《晓出净慈寺送林子方》。假如你是杨万里,林子方就在眼前,你怎样将这首诗读给他听?
(找好朋友读,师生对读)
9.这首诗很美,还带着一丝离愁,我们能试着把它背下来吗?(学生试背,指名背)
第三课时《敕勒歌》教学设计
授课时间:
教学流程:
一、看图画导入课题。
1.出示插图投影片、挂图或图片。使学生面对反映北方草原风光的图景,说一说看到的情景,抒发自己的感受。
2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌敕勒歌。这首诗的写作时间离现在已有1500多年了。它写得怎么样呢?
请同学们听录音(放课文朗读录音)。
3.解题。
二、读通诗句,认识生字。
1.自己借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2.在课文中画出生字,借助拼音读正确。
3.检查识字情况。
4.检查指导读课文,把诗句读流畅。
三、读懂诗句,了解字词。
1.自读课文,提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑,教师点拨讲解难懂的词语句子。
2.教师针对学生的质疑,讲一讲诗句的大意,学生仿照口述。
四、反复朗读,体会诗的意境。
1.放课文朗读录音或教师范读,将学生带入情境。
2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读,评议指导,反复练习。
3.多种形式开展朗读比赛。
五、看图有感情地朗诵。
1.再次出示图画,学生看图练习背诵。
2.小组选代表到台前看图吟诵,评议后齐背。
六、指导写字。
三年级语文上册古诗三首教案(篇4)
1.会认本课的7个生字,会写断、楚、孤、帆等13个字。
2.能理解古诗的意思,体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4.能正确默写《望天门山》。
1.有感情地诵读古诗。
2.理解古诗大意。
体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
多媒体课件;田字格贴。
1课时
一、观赏图片,揭示课题。
1.导语:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽。大家看--(课件播放天门山图片)
2.师:大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对,形同门户,所以又被叫做天门山,谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?
3.师抽答。
4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受,很多年前,诗人李白也去到了天门山,看到了这样的美景,很有感触,于是写下了《望天门山》这首诗。
5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(教师板书课题)
二、初读古诗,整体感知。
1.学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。
2.指导生字的读音。
3.全班齐读,分小组读,反馈读。
4.教师出示节奏划分,指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)
三、逐句品读,理解诗意。
1.再请同学们自由朗读,标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)
2.指名反馈:哪些字、词无法理解?(天门:天门山。中断:从中间割断。至此回:到这里回旋。出:耸出来。孤帆:单独一只船。帆:船上的风帆,指代船。)
3.多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释,再指导全诗一起说一说。)
诗文解释:浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
四、再现画面,体会意境。
1.教师示范阅读,学生闭目想象。
2.指名反馈:脑海中出现了怎样的画面?(一句诗,一幅画)
3.感悟动词断、开、流、回的气势磅礴。
4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。
5.教师:同学们,这首古诗,紧扣一个望字,通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟,诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情)
6.配乐有感情朗读,熟读成诵。
五、课堂小结,布置作业。
1.指导书写断、楚。
2.教师总结:丽日照着江水,一叶轻舟在江上扬帆而行,驶过临江两岸的青山翠峰,这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色,表达了对祖国河山的热爱,以及自己豁达、宽阔的胸襟。
3.背诵并默写古诗。
4.为生字断、楚、孤、帆组词。
望天门山天门中断楚江开
碧水东流至此回气势磅礴
雄伟秀丽
青山相对出
孤帆日边来山水相映对祖国
山河的热爱之情
《三年级语文上册古诗三首教案1500字精选》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“三年级语文上册诗三首教案”专题。