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数一数教案

发表时间:2022-11-26

数一数教案通用。

每个老师为了上好课需要写教案课件,我们需要静下心来写教案课件。只有将教案课件提前准备充分,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?小编为此仔细地整理了以下内容《数一数教案通用》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

教学目标:

1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,以便进一步体会学习乘法的必要性。

2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。

3.知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。

教材分析:

本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能(特别是跳着数的技能)出发,经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程,体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题,其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的;苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同,前者是跳着数的方法,后者先数一排几个再数有几排(或者先数一列几个再数有几列)。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式,激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

教学重点:计算相同加数连加的算式,激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

教学难点:计算相同加数连加的算式。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

师:同学们,从前往后数一数我们班的课桌,一共有几排?每一排坐几个小朋友?再从左往右数一数,课桌有几列?每一列有几个小朋友?

(让学生自由地数一数,指名两位学生分别说一说,体会什么是“排”,什么是“列”。)

师:今天这节课,我们要结合“数数”的活动,来学习新的数学知识。

二、活动探究,获取新知。

活动一:数一数熊猫有几个

1.引导学生观察(教材第2页)第一个情境图。

师:这些熊猫跟我们教室里的课桌一样,排列得非常整齐有序。这些熊

猫摆成了几排,几列?想知道一共有多少个熊猫,你有什么好办法?

2.先让学生独立思考,再组织他们进行小组交流。

师:把你想的好办法告诉小组的同伴,看看你们小组一共想出了几种好办法。

3.请小组派代表汇报,全班交流。

(1)有的孩子可能是一个一个地数,有的是一排一排或一列一列地跳着数。

(2)请两位能跳着数的学生(一个是一排一排地数的,另一个是一列一列地数的)到实物投影仪前演示,一边指一边数。

(3)师:一排一排地数,是5个5个地数,大家再数数看共有几个5?一共是多少?

(生:1个5,2个5,3个5,一共是15。)

(4)师:刚才这样数数计算的过程,可以用一个算式来表达:5+5+5=15(板书)。

(5)师:那么,一列一列地数的计算过程,你们能写出一个算式来表达吗?大家再数一数,然后在草稿本上列出算式(3+3+3+3+3=15),请一位同学到黑板来写算式。

(6)可能有孩子别出心裁地提出:还可以2个2个地数,一共有7个2,最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的,特别是数一堆无序排列的东西的时候,这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体,人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。

活动二:数一数圆片有几个

1.学生独立观察(教材第2页)第2个情境图,应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个,并在草稿本上列出相应的加法算式。

2.同桌互相说一说自己是怎么数的,怎样列出算式。

3.再请学生认真地看一看,书上两个小朋友是怎么数的,比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。

4.教师板书,表示所列的两个算式的区别:

6+6+6+6(有4排,每排6个)=24(个)

4+4+4+4+4+4(有6列,每列4个)=24(个)

活动三:数一数有多少个方格

1.引导学生弄清题意,要求学生独立完成。

2.集体交流反馈:说说你是怎样数的?怎样列式?

3.引导学生观察算式的特点。

师:认真观察我们列出的这些算式,你发现了什么?(每个算式的加数都是相同的。)

活动四:数一数苹果有多少个

1.学生独立解决教材第3页第4题。

2.把问题引申,进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。

3.就怎么计算15盘苹果有多少个,进行全班讨论交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?

算法1:从左到右,逐次加3,得出45。

算法2:从第一个3开始,3,6,9…3个3个地跳着数,数到最后一个3,得到45。

算法3:3个3是9,15个3就是5个9,9+9+9+9+9=45。

算法4:5个3是15,15个3就是3个15,15+15+15=45。

(如果学生没想到算法3与算法4,教师可以介绍,它们的特点是简化了原来的连加算式。)

4.进一步向学生提出:表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢?这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的一句话:“用乘法表示就方便了。”

(制造了一个悬念,激发学生学习乘法的好奇心和愿望。)

三、总结:

1.根据教室里座位排列(6排8列),在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势,鼓励一下自己。

2.让学生交流这堂课的体会和收获。

教学反思:

新课导入时,利用学生的座位这一生活资源,让孩子通过数一数体会列和排的区别,为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中,学生通过充分地数和交流各自不同的数法,再次深入地体验到从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中,我觉得教师适当地引导是这节课成功的关键,如:数熊猫时,教师先逐步引导学生列出横着数的加法算式:5+5+5=15,然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读、比较数学课本中的两种不同方法,使得很多孩子都能从跳着数进一步发展为只数一排有几个再数有几排(或者只数一列几个再数有几列)。在最后的数苹果活动中,学生的实际情况与设计构思发生了偏离,大部分学生只能想到算法1和算法2,当老师想介绍算法3,算法4的时候,有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。本来设想用智慧老人的话设置一个悬念,可针对当时的情况教师只能改变设想,利用学生的回答进行下一节课的引导和铺垫。所以我认为:在教学过程中教师时刻以学生为中心,有技巧地抓住学生的回答展开教学是上好一节课的关键所在。

案例点评:

1.学生数数的经验与技能(特别是跳着数)是抽象相同加数连加算式的基础。本课教学设计注意到教材中在处理4个数数活动时的区别:数熊猫时是跳着数的,数圆片时方法有所不同(数一排几个,有几排;或者数一列几个,有几排);通过这两个活动,体会不同的数法都有相应的算式表示。数方格时放手让学生自主选择方法,独立列出算式,再进行交流。

2.数苹果的活动设计有新意。让学生探索计算15个3相加的算法,发现实施分组计算的策略,可以减少连加算式中加数的个数,使算式简化,让学生产生一种悬念:算式是否可以进一步简化,为下一节学习乘法打下基础。

延伸阅读

《找骆驼》教案通用


老师在新授课程时,一般会准备教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。只有做好教案课件的前期撰写,这样老师才能在面对学生时心有成竹。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家精心整理的“《找骆驼》教案通用”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1.懂得遇事要仔细观察,认真分析,才能得出正确的结论。

2.练习用因果句式说话。

3.初步培养质疑、解疑的能力。

教学重点:

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。

教学难点:

理解老人的推理过程,知道老人能够找到骆驼的方法是什么。

课前准备:学生事先预习;教师制作课件;事先板书好课题。

课时安排:l课时。

教学过程:

一、激趣导入新课

1.引言:今天,刘老师要带同学们去破案找骆驼,可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事,所以我想先考考你们的观察力怎么样。

2.提供在线小游戏:对比两幅图找出不相同的地方。(1分钟5处)

3.评价学生的观察力,自然转入课题。

二、自读自悟

1.出示自学任务一:(课件)

任务一:以自己喜爱的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

2.学生自读。

3.自学效果检测:一个大组读一段,最后一段齐读。

4.评价朗读,如有错,正音或顺句后再读。

5.出示自学任务二及阅读提示:(课件)

任务二:默读课文,根据阅读提示理解课文内容。

6.学生默读、体悟。

7.自学效果检测:(课件出示问题)

a.商人走失了一只骆驼后是怎么做的?

b.小组学习交流,合作完成下表:

老人看到了什么

知道了什么

8.学生回答问题a。

9.学生小组学习交流,合作完成填表。

10.反馈表格内容,生答,师板书。再课件演示,学生再跟着课件巩固说一遍。

三、巩固练习

1.课件出示:用“因为……所以……”句式联系课文练习说话。

2.课件出示:因为老人看见-----------,所以知道----------。

因为老人又看见-----------,所以知道----------。

因为老人还看见-----------,所以知道----------。

3.学生练习用该句式说话。

四、交流感受

1.学了这篇课文,你明白了什么道理?生答,师补充板书:细心观察,认真思考。

2.如果你是旁观者,你会对商人和老人分别说什么?

3.质疑:你还有什么问题?或者,你在课文中有什么发现?

五、分角色朗读课文

老师、男生、女生分角色朗读课文,要表现出不同人物的说话语气,体会不同人物的性格特点。

六、总结

师:今天,我们一起学习了《找骆驼》一课,如果同学们能像课文中的老人那样,在生活、学习中细心观察、认真思考,就会有所发现,你们的字会越写越漂亮,你们的学习会越来越好,你们的生活也会更精彩。

教学反思:

备课时我的想法主要有两个:一是上出略读课文的特点,即在教师的引导下,放手让学生参照阅读提示独立阅读、思考、领悟,弄懂课文的重点。二是尽可能根据学生的需要进行指导,并设想学生可能产生的疑问,自己做好准备以应其需。

从上课的效果来看,第一个想法是完全实现了的。而第二个想法则在实施过程中存在着一些问题。

问题一:为了突出重点、顺利地完成我的教学任务,我把理应是在默读思考后就进行的质疑问难放在了学完课文之后,这就使得课堂上出现了“学完课文之后还有学生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先让学生质疑问难,我再根据他们的实际需要答疑解难进行指导,则这个情况就可以避免出现。

问题二:我事先设想的学生有可能提出的问题,如“骆驼是四只脚,可是课文中只写了左脚有点跛,而没有写是左前脚还是左后脚”;还有“造成骆驼脚印深浅不同的原因不一定就是脚跛”等,学生都没有清楚地意识到,一方面我引导不到位,另一方面我忽视了学生的生活经验不足的问题,应该事先提供一个铺垫,如提醒学生骆驼是四只脚等等,或许学生就能找出课文中令人疑惑的地方,这对他们领会课文主旨“细心观察,认真思考,就能有所发现”具有现实的教育意义。

另外,朗读指导中如果加一个指名读,再大家评议,强调一下人物对话的语气,可能朗读效果会更好些。

必备!剪纸活动教案通用5篇


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们了解多少教案课件范文呢?下面是由小编为大家整理的“必备!剪纸活动教案通用5篇”,供您参考,希望能够帮助到大家。

剪纸活动教案(篇一)

活动目标:1、学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

2、在用自制的风车布置教室的过程中,体验成功的快乐。

活动重点:

学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

活动难点:

学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

活动准备:

风车范例 浆糊、剪刀 正方形纸、纸棒幼儿人手一张 图钉、教学挂图60—30。

活动过程:

一、老师玩转风车,引起幼儿活动的兴趣。

教师:小朋友们看看老师在玩什么呢?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样子的?引导幼儿回答

教师小结:今天老师玩的是风车,很多小朋友都玩过,在早上人少的时候,小朋友也会来玩风车。风车转起来特别的快,有风、好玩极了。

二、出示操作材料,引导幼儿学习制作风车。

1、引导幼儿认识操作材料,猜测风车的制作方法。

教师:你们知道风车是怎么做的吗?请小朋友说说

2、幼儿自由说说风车的制作方法。

教师小结:教师根据幼儿的回答小结。

3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法,现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料?

教师小结:制作风车需要用到浆糊,正方形的纸,还有剪刀……

三、引导幼儿看挂图,学习风车的制作方法。

1、你们看到图上有什么?你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么呢?教师根据幼儿的回答进行小结:图上有风车,这条线表示用剪刀沿着线剪,并且提示我们剪到中间就不能剪了。2、剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪?教师小结:剪的时候要注意不要把整条线剪断,只要剪一半就行,从角落里开始剪。3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应该怎么做?

教师小结:小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠,这样风车的上半部就做好了,下半部,我们拿好广告纸卷成一个小棒子,然后用图钉把风车钉上去,这样风车就做好了。

三、鼓励幼儿制作风车。

风车的颜色和形状都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢?怎么样注意安全。

四、展示幼儿的风车,引导同伴见相互欣赏并玩风车。

剪纸活动教案【篇二】

一、导入:

师:同学们,前段时间,我们学习了喜字、雪花、窗花等的剪法,今天我们又要开始剪新的纹样了。剪什么呢?答案在谜语中。看谁先猜得出来。“头顶两根细长须,身穿五彩花外衣,不会唱歌爱跳舞,花丛中间翩翩舞”猜出来了吗?

生:蝴蝶。(预设)

师:对,是蝴蝶。下面就让我们跟着蝴蝶姑娘到蝴蝶王国里去看看吧!

(出示课件并板书课题《剪纸蝴蝶》)

二、新授:

(一)引导发现:

师:同学们刚才欣赏了这么多的蝴蝶,那位同学看出了蝴蝶的身体是有哪几部分组成?

生回答:身子(头、胸)、翅膀、触角(预设)

师:同学们观察的真细致。

那大家有没有注意到蝴蝶的翅膀有几对?那对大?那对小?

身体是什么形状的?(细细长长的)

你最喜欢哪只蝴蝶?为什么?(引导从花纹、形状、色彩方面回答)

师:每只蝴蝶都有不同的形状,它的花纹就是由点、线、三角形、椭圆形等基本组成。这么美丽的蝴蝶还有一个最大的特点,谁知道?(对称)

这节课,我们就利用蝴蝶对称这一特点进行剪纸创作。

(二)欣赏范例,感受剪纸蝴蝶的颜色美、图案美、对称美。

师:接下来请同学们观看课件,欣赏剪纸蝴蝶。(出示剪纸蝴蝶的幻灯片)

师:看后,你觉得那一只蝴蝶最美?为什么?(引导从外形、身上的图案方面回答)

师:你想不想也剪一只这样漂亮的蝴蝶?

(三)教师示范剪蝴蝶

1、拿出一张彩纸对折板书:①折

2、在纸上折痕处开始画出蝴蝶的外形,并装饰蝴蝶的翅膀板书:②画

3沿着笔画的痕迹剪下来。提示:剪得时候要注意先剪什么(细小的部分)再剪比较大的部分。最后剪外轮廓。 板书:③剪

4、展开时要慢一些,小心一些,别把线条扯断。板书:④展开

展示:瞧,一只翩翩起舞的蝴蝶就出现在我们眼前了。

同学们欣赏完后一定有很多的想法,有没有信心把一只翩翩起舞的蝴蝶展现?好,下面就请同学们开始动手,看看谁的蝴蝶最先飞到花丛中来,谁的蝴蝶飞的最优美。

提示:剪得时候要认真细心,注意细微的地方,不要剪断,花纹不必有太多拘谨,可以随意剪制形状,空的地方不要太多,注意美观。更要注意安全,注意保持环境卫生。

粘贴的时候先选大面积的固定,再粘细微的地方。

(四)学生练习剪纸蝴蝶,教师巡回辅导。

(五)评议展示:

师:老师看到很多同学的蝴蝶都剪完了,下面就请同学们让手中的蝴蝶飞到花丛(黑板出示花丛图片)中来吧,看谁的蝴蝶最美丽。

学生把剪好的蝴蝶贴到黑板上。

评议。奖励。

三、。

剪纸活动教案【篇三】

课题:剪纸艺术

课时:一课时

授课班级:高中二年级

课业类别:综合课

教学方法:讲授、示范

教学目标:使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术流派、审美心理、丰富的表现内容以及在生活中的广泛应用。明白剪纸朴素的美与广大劳动人民的生活紧密联系,不仅能美化生活,而且是人们对美好生活的精神寄托,以此增强学生的民族自豪感。

教学重点:剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容教学难点:剪纸的方法、要求。

教具准备:彩色纸、剪刀、范例剪纸作品若干。教学过程:

导入新课:教师:同学们,我国有许多的传统艺术,今天我们要来学习我国宝贵的民族文化遗产之一的剪纸艺术。

写出课题:第五课:剪纸艺术

讲授新课:

剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久。早在汉唐时代,民间妇女即有用剪纸贴于鬓角作为装饰的风尚。这些作品出自农村劳动妇女之手,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

一、认识民间剪纸艺术

1、剪纸艺术的流派

我国幅员辽阔,常言道:“千里不同风,百里不同俗”,剪纸艺术亦如此,虽在艺术风格上各有千秋,但希望圆满顺利及吉祥的心理是相同的。

(1):北方剪纸:粗放朴拙,天真浑厚;陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区

(2):南方剪纸:精巧秀丽、玲珑剔透。广东的佛山和潮汕地区。

2、剪纸的样式:窗花、墙花、门花、喜花、炕围花、寿花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

3、民间剪纸艺术的形式

形式:折纸剪、随意剪

纹样有:

(1)阴刻:刻去表示物象结构的线,在背景色块面中

展现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展示作品实例)

(2)阳刻:刻去空白的面,留下线条或稀疏的块面,以保留各种变化的线条。南方剪纸多用。(以线条为主)(展示作品实例)

(3)阴阳兼刻:在同一幅作品中,出现了阴刻和阳刻两种方法。(展示作品实例)

二、民间剪纸艺术的表现内容及作品欣赏(讲出作品的内容、含义)

1、祈得吉祥

2、消灾避祸

3、获得丰收

4、美好祝愿

5、神话传说人物

6、文学作品人物

7、生肖剪纸

8、标志

三、剪纸方法

1、将设计的纹样画在彩纸背后,文字要反写。

2、剪刻由内向外、由小到大,最后剪外轮廓。

3、剪的过程中要做到“线线相通,物物相连”,注意“千剪不落,万剪不断”的剪纸特点。

教师示范剪纸。学生练习,教师巡视指导。

小结:本节课讲授了剪纸艺术的流派、样式、形式、表现内容,欣赏了几种具有代表性的民间剪纸艺术,讲解并示范了剪纸方法。重点讲解了剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容,并对民间剪纸进行了欣赏。讲解并示范了剪纸的方法。

课外作业:任选一种表现形式,以自己喜爱的物象为内容,

练习剪纸一副,表达美好心愿。完成后贴于16开白纸上。

剪纸活动教案【篇四】

一、活动目标:

1.选择喜欢的方法,大胆剪出小兔的夸张头像,并运用已有经验自主装饰。

2.乐意在同伴面前讲述自己的作品创想,体验夸张变形带来的乐趣。

二、活动准备:

纸、剪刀、笔、背景、范花3张

三、活动过程:

(一)由《神秘花园》的故事导入活动,萌发幼儿参与活动兴趣。

1.感知变身前小兔的样子。

——小兔米菲来了,它长着什么样子?(教师出示变身前的米菲:圆脸蛋、长耳朵、红眼睛、三瓣嘴)

2.倾听故事,感受变身小兔的样子。

——教师讲故事:小兔米菲来到神秘的花园,里面有五颜六色的萝卜还有各种各样的蘑菇,米菲觉得很好奇,就不停的吃,突然它发现自己的耳朵、脸全身都发生变化了,教案《大班剪纸活动教案百变小兔》。看!它变成什么样呢?(教师出示变身后的米菲,幼儿说说变身后的小兔的脸型、五官、耳朵等)

3.大胆想象小兔可能出现的多种变身想法。

——米菲的朋友觉得米菲变身后很有趣,也去了神秘花园吃了五颜六色的蘑菇和萝卜,咦,真的也变身了,猜猜它们可能会变成什么样呢?

——你愿意把夸张、变形的变身兔子剪出来吗?

(二)师幼共同探讨折剪、装饰变身小兔的方法。

1.讨论怎样对折。

——今天我们用以前学过的对折剪的方法剪小兔的头像,可以怎样对折?(请两位幼儿分别用长边重叠对折或短边重叠对折)

2.师幼互动示范讲解折剪的方法。

——(教师选择短边对折的纸示范剪变形的脸)在这么大的纸上要变出脸和长长地耳朵,请你说说要注意什么呢?(在上面留出多点)

——教师示范剪到一半时停止:剪刀这里停一停,为什么呢?(剪耳朵)

——请一位幼儿用长边对折的纸尝试剪变形的脸蛋。

——在这两张纸上怎样剪出长长地耳朵呢?(分别请二位来尝试)

3.回忆已有经验,夸张地装饰变身小兔。

——变身小兔来了,我们来给它打扮一下,让它变得更加夸张搞笑好吗?

——你会用哪些方法呢?(你选择自己喜欢的方式大胆的剪小兔子,并用桌子上的材料给小兔子的耳朵进行装饰。)

——打扮哪里呢?(耳朵、脸、五官)

(三)交代操作要求,幼儿操作,教师个别指导

1.先用对折的方法,剪出变形的头像。

2.再用自己喜欢的方法来打扮小兔头像。

3.把小兔拍张变身照,装在相框里。(教师示范)

(四)展示和讲评幼儿的作品。

——天哪,小兔全变身了,找找最夸张、最可爱、最搞笑的小兔在哪里?

——你觉得你哪里设计的最成功?

——你看到变身小兔心理有什么感觉?

——总结:夸张变形真有趣,给我们带来很多的欢乐和幽默!

剪纸活动教案【篇五】

教学目的:

1、知识与技能目标:掌握剪纸的方法和步骤。本课学习剪动物,重点学会用剪纸剪动物。

2、过程与方法目标:能运用简单的手法剪出动物,学会用剪纸装饰纹装饰动物。

3、情感与态度目标:鼓励学生设计不同的动物,激发学生对剪纸兴趣。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力,能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

教学重点:了解并掌握动物的剪纸方法。

教学难点:外形设计。

教具准备:

示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、刻刀和胶水。

教学过程

一、导入(2’)[通过这个导入,揭题]

师:上课前请同学们和我一起来观赏一小段动画片(1分29秒)

师:说说这段动画片和你们以前看过的有什么不同呢?

学:里面的人物和动物都是用纸剪出来的……

师:嗯,说的真不错,今天我们要上课的内容就和剪纸有关,叫做《剪纸贴花》。

二、讲授新课(12’)

[通过这个直观欣赏环节,让学生感受剪纸贴花的表现方式以及激发学生的兴趣]

师:生活中你还在哪些地方见过剪纸?

学:

师:其实,今天我们看到的剪纸,在中国已经有很长的历史了。差不多是和造纸术同时出现的。主要有人物,花卉、草虫鱼兽,以及一些吉详谐音的物象,洋溢着欢快,健康和热爱生活的情感。

师:剪纸和绘画有哪些不同呢?工具、技法、形象。

师:你们知道这些剪纸都代表着什么寓意吗?出示作品。

学:

师:说的真不错。所有的图案都有吉祥的寓意。相传剪纸最早是因为古代有一只叫夕的怪兽,专门偷吃农民的粮食。后来有位婆婆门贴大红纸,屋内烛火通明。"夕"兽浑身一抖,怪叫了一声。将近门口时,院内突然传来"砰砰啪啪"的炸响声,"夕"浑身战栗,落荒而逃。原来,“夕”最怕红色、火光和炸响。驱赶走了这只怪兽。从此每年除夕,家家贴红对联、燃放爆竹;户户烛火通明、守更待岁。

那是不是所有的剪纸都是红色的呢?在陕西就有一位库淑兰奶奶,用手中的剪刀,剪出了一个梦幻多姿的世界。(出示剪纸作品)

师:看到库淑兰奶奶的剪纸作品,你有什么想说的?题材,造型,色彩。

学:

师:你知道库奶奶是怎么样做出来的吗?谁来猜一猜?

学:

师:先剪出外形再贴花装饰。

师:生活中同学们见过各种各样的动物吧,谁能向大家介绍一下你喜欢的动物吗?

师:猫是由哪几部分组成?(出示图片)

师:每只动物都有不同的形状、色彩,它的花纹就是由不同的装饰纹组成。

这节课我们就利用动物进行剪纸创作。

学:第一步我们先该做什么呢?

学:剪出外形。

师:老师这有个剪好的外形,能看出来是什么吗?

学:是只大公鸡。

师:你们是从哪里看出来的呢?

学:有鸡冠,大大的尾巴

师:大公鸡的身体结构有什么特点呢?

头部:椭圆形,有山形鸡冠

身体:长长的,有羽毛

尾巴:弯弯的,色彩很丰富

脚:有力的

是的,当我们在剪外形时应抓住特征,让别人一看就知道你剪了什么。

师:如何让这只大公鸡更威风呢?

学:剪些花纹贴在大公鸡身上

师:老师这也准备了些花纹,要怎样拼贴、组合才可以让大公鸡变漂亮,谁来试试!

学:我来……

师:别急,老师这还有一张,再请个同学上来试试。

点评[师生互动]两位同学都贴的真不错。

[通过三个连续问,让学生明白剪纸贴花和画画一样也可以是有场景的,并且从生活中找题材]

师:因为运用的花纹不同,拼贴、组合的方法也会不同,所以两大公鸡各有各的美。现在请大家再想一想,她可能在哪?再做什么?周围又有些什么?

学:……(学生说,我也同时剪出来,并进行组合)

师:还有不同的想法吗?谁来说说看

学:……

师:是的,想法不同,就有了不同的画面,虽然这幅作品的主角是大公鸡,但生活中其实还有很多题材,你们看(课件播放)

师:大家都迫不及待了吧?让我们先小组讨论下你们要剪的题材,然后剪出自己喜欢的小动物,大家动起来吧!

学:开始制作 (20’)

三、评价 (4’)

师:恩,大家作品都做的差不多了,请做好的同学贴在合适的位置。现在我这有三个奖项,请大家来评评看 [最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩搭配奖]同学们的作品都非常不错

四、拓展延伸 (1’)

师:其实在我们的生活中不光是很多的题材可以用剪纸贴花的方式来表现,还有很多不同质地的纸张也可以用来进行剪纸贴花呢。比如旧挂历,包装纸等,希望同学们回去后都可以进行尝试。今天的课我们就上到这,下课!

【实用】吹泡泡教案通用(600字)


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们会写多少教案课件范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“【实用】吹泡泡教案通用(600字)”,仅供您在工作和学习中参考。

吹泡泡教案(篇一)

设计意图

当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时,开心的欢呼声让我又回到了童年,于是,从幼儿的兴趣出发,设计了本次语言活动《吹泡泡》,通过ppt课件幼儿更生动形象地观察吹泡泡,借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解儿歌内容,在表达想象的过程中,达到交流创编、丰富语言、提高语言表达能力的目的。来源:儿童资讯站

活动目标:

1、通过找一找,想一想,说一说,愉快地感知、理解儿歌的有趣内容,并能初步跟念诗歌。

2、能运用自己的生活经验积极动脑筋,学习仿编儿歌,初步感知事物间的对应关系。

3、重点感知字词:吹泡泡;泡泡,鸡蛋,苹果,星星,雨点。感受语言活动带来的乐趣。

活动准备:

1、与儿歌对应的图片一套,母鸡和鸡蛋,苹果与果树,天空和星星,乌云和雨点。

2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片。

3、字卡,吹泡泡,泡泡,鸡蛋,苹果,星星,雨点。

活动过程:

1、以“吹泡泡”引入课题。

1)师(神秘口吻)老师今天给大家带来了一样很有趣的东西,你们来猜猜看,是什么呢?幼儿猜不出来时,老师出示吹泡泡的用具,引出泡泡液。

2)老师第一次吹,提问,你们看到的泡泡是什么样子的?(鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)

3)老师第二次吹,提问,我们的泡泡还有颜色呢?请小朋友看都有什么颜色?(幼儿边观察边回答)

4)老师第三次吹,提问,小朋友去追泡泡,看能不能用手捉住它?你们捉住了吗?泡泡哪里去了?

老师总结:刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后老师总结:吹泡泡,吹泡泡,吹出一个大泡泡,吹出一个小泡泡。老师边说边表演。

泡泡的颜色是怎样的?(红的,白的,紫的)那我用一个优美的词语来形容它,五颜六色真漂亮。泡泡飞呀飞,呀,飞到手心上,就怎样了(不见了)老师总结,泡泡,泡泡飞呀飞,飞到手心上,咦,泡泡不见了。

2、出示图片,学习儿歌。

1)看课件,老师朗读儿歌(边做动作边说儿歌)儿童(/)

吹泡泡教案(篇二)

活动目标:

1、通过吹泡泡游戏,观察同伴吹泡泡时的姿态和表情,体验吹泡泡过程带来的快乐。

2、尝试用多种方式表现自己和同伴吹泡泡时的情景。

3、有序转版,细致检查,养成耐心、细致的好习惯j

活动准备:

l、幼儿有绘画人物的经验,知道人物的基本结构。

2、课件:幼儿吹泡泡时的照片多幅。,

3、8K钳㈣纸一张,8K白板纸两张,复写纸,夹子,笔,剪刀,胶水,胶滚,油墨等。

活动过程:

1、播放幼儿吹泡泡时的照片,引导幼儿仔细观察自己和同伴吹泡泡时的姿态和表情。

(1)教师:你看到小朋友吹泡泡的时候是什么样子的?头是怎么样的?手是怎么样的?手里拿着什么?

(2)教师:小朋友吹泡泡时的姿态有什么不同?有小朋友抓泡泡吗?是怎么抓的?

(3)教师:吹泡泡时你们高兴吗?从哪单看…来的?

2、教师交代要求,幼儿创作:

(1)教师:今天我们要画小朋友吹泡泡。你想画和准一起吹泡泡?

(2)有序转版,均匀印制。

要点提示:

1)重点:吹泡泡时的不同姿态以及情绪、情感的表现。

2)以问题的方式提醒幼儿转版时注意版子的色彩不同。

3、展评幼儿作品。

教师:你最喜欢哪一幅?他画了什么?小朋友是怎么吹泡泡的?吹泡泡的时候心情怎样?小朋友是怎么表现的?

活动建议:

☆活动廷伸 能有序地剪贴,并巧妙运用间隔、累加的方法丰富版面。尝试制作简单的背景底版(幼儿平时制作的),并将作品中主要人物粘贴在背景的合适位置上。

☆区角活动 在教师的帮助下,拓印较大的作品。

吹泡泡教案(篇三)

活动目标:

1.通过尝试探索,感知三角形、爱心形等工具吹出的泡泡也是圆形的。

2.乐意参与吹泡泡活动,并会大胆向同伴介绍自己的发现。

活动准备:

小脸盆、泡泡水、圆形工具、各种图形工具、管状玩具(直、弯)、橡皮泥模具、吸管(粗、细)网状拼插玩具。

活动过程:

1.初次用圆形工具吹泡泡。

(1)师:宝宝们,今天我们一起来玩吹泡泡,老师为你们准备了小脸盆和泡泡水,还有吹泡泡的工具,请宝宝们排队拿泡泡水和工具,找个空地方去吹泡泡。(教师边介绍边出示准备的材料)

(2)师:(教师一边巡视一边交流)宝宝们,你们的泡泡吹成功了吗?看它们都是彩色的,真有趣!

(3)师:现在请宝宝们把泡泡水和工具送回桌上坐下,我们一起来分享刚才吹泡泡的故事吧!

2.尝试用其他形状工具吹泡泡。

(1)师:宝宝们,刚才你们用的工具是什么形状的呢?(圆形)用这个圆形的工具吹出了什么形状的泡泡呢?(圆形)

(2)出示其他形状工具,鼓励幼儿大胆猜想。

①师:老师这里还有许多工具呢?让我们来看看它们是什么形状的?(方形、爱心形、云朵形等)

(在介绍吸管时提醒幼儿不用小嘴含着,教师示范用嘴巴吹)

②师:请你们来猜猜看,这些工具会吹出什么形状的泡泡呢?(幼儿大胆猜想)

③师:这些工具到底会吹出什么形状的泡泡呢?接下来请宝宝们去吹一吹、看一看。(幼儿大胆进行尝试吹泡泡)

(3)分享探索发现的结果。

①师:宝宝们,你们找到答案了吗?把它藏在心里,我们先把泡泡水和工具放下来,然后在一起分享你的发现。

②师:谁愿意来说一说他的发现,要用一句话说完整,比如我用了什么形状的工具吹出了什么形状的泡泡。(请幼儿介绍发现)

(4)交换工具再次尝试。

①师:刚才你们只选了一种工具吹泡泡,这次请你们选择喜欢的工具再去吹泡泡,玩一玩吧!(交换后把工具摆放在桌上)

小结:原来不管什么形状的工具,都只能吹出圆形的泡泡。

3.利用身边的材料尝试吹泡泡。

①师:除了刚才老师为你们准备的工具可以吹泡泡,还有哪些工具可以吹泡泡呢?老师为你们准备了一些工具,请大家来看看。(教师介绍准备的生活材料)

②师:请宝贝们去选择喜欢的工具去吹泡泡吧!(教师带着幼儿一起吹泡泡)

③师:好朋友之间还可以交换工具吹一吹,然后记得把你吹泡泡的发现和好朋友一起分享哦!

吹泡泡教案(篇四)

一、活动目标:

1、感受、理解诗歌的主要内容,体验作品的语言美和乐趣。

2、鼓励幼儿自主探索、大胆游戏,发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力和审美情趣。

3、激发幼儿科学探索的兴趣和对大自然的热爱之情。

二、活动准备:

肥皂水、吹泡工具、录制配乐诗歌磁带

三、活动过程:

1、情景导入――吹泡泡,引发幼儿的活动兴趣。

2、幼儿自由吹泡,观察发现,互动交流。

师:我们大家一起吹一吹、看一看,你吹出的泡泡是怎样的?你可以用各种各样好听的话来形容一下。

3、欣赏、感受、理解诗歌,体验诗歌的语言美和乐趣。

(1) 完整欣赏、了解诗歌主要内容。

师:“诗歌里说:小朋友吹出了怎样的泡泡?”

(2)分段欣赏,体验、理解诗歌的优美语言和游戏乐趣。

师生互动,生生互动,通过提问、讨论、情景再现、互动游戏等方式进行理解和体验。

(3) 完整欣赏,有表情地朗诵、表演。

师:“你们听了这首诗歌,感觉怎样?”

师生共同朗诵、表演。

延伸活动:组织幼儿到操场上再次吹泡,拓展想象,创编诗歌。

师:“小朋友还能吹出更有趣、更美丽的泡泡吗?”

引导幼儿吹一吹、想一想、说一说,创编诗歌。

附:散文诗《吹泡泡》

清晨,小朋友迎者金色的阳光,

玩起了吹泡泡的游戏。

瞧,小朋友玩得多有趣――

一会儿吹出双泡泡,

一会儿吹出连环泡;

有的连成一串,

有的叠成一堆;

有的晃晃悠悠,

有的飘飘扬扬……小朋友对着太阳吹啊吹,

哈,满天的泡泡圆溜溜,亮晶晶,

五颜六色……美极了!

吹泡泡教案【篇五】

活动目标:

1、在看看、玩玩、说说中,愉快地学习儿歌《吹泡泡》。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备:

1、吹泡泡玩具一套。

2、吹泡泡音乐。

3、画纸、蜡笔。

活动过程:

一、 出示玩具,导入活动。

师:小朋友看,这个玩具你们以前见过吗?对了,这是吹泡泡的玩具。

二、教师与幼儿共同吹泡泡,引导幼儿观察泡泡。

师:老师特别喜欢吹泡泡了,让我先来吹一吹,好吗?(教师及时调动幼儿吹泡泡的积极性,如:教师吹出泡泡后,可以与幼儿共同拍手等)泡泡真漂亮,让我再来吹一吹,小朋友可要看好了,我吹出的泡泡是什么样子的!

(圆圆的)

三、在游戏中逐句理解儿歌。

1、师:(模仿动作)我知道小朋友也想来吹泡泡了,我们一起来!吹呀吹泡泡(可以反复几次)教师语言提示:声音越好听,吹出来的泡泡一定会越漂亮!

2、师:他吹泡泡的声音真好听,来,吹泡泡的玩具跟你做好朋友,你也来玩一玩。

3、师:小朋友仔细看,好多好多的泡泡,除了圆圆的,他们还怎么样?(动作提示幼儿说出有的大有的小)

4、教师与幼儿共同模仿动作并念儿歌第二句:有大也有小。

5、师:你们看,泡泡还是五颜六色的呢!你喜欢什么颜色的泡泡呢?

6、师:老师再来吹出泡泡,小朋友上来找找你喜欢的泡泡。

幼儿上来抓泡泡,教师吹出泡泡3—4次。并带领幼儿说:泡泡飞呀飞。可以一起模仿动作。

7、师:咦,小朋友抓到的泡泡呢?

8、学念儿歌最后一句:咦,泡泡不见了。

四、完整学习儿歌2—3遍。

师:这里面藏着一首很好听的吹泡泡儿歌呢,我们一起来听。

最后一遍可以让幼儿站着边动作边念。

五、画泡泡。

师:小朋友念得真不错。小手做架照相机,把漂亮的泡泡拍下来。

在儿歌的录音声中,幼儿在大画纸上画泡泡。可以让幼儿边画边跟着录音说说。

六、先画好的幼儿可以跟着老师跳吹泡泡的舞蹈,并自由出活动室。

儿歌:吹泡泡

吹呀吹泡泡,有大也有小,泡泡飞呀飞,咦,泡泡不见了!

吹泡泡教案【篇六】

一、活动目标:

1、通过探索活动让幼儿知道吹泡泡的工具有很多种,帮助幼儿积累运用多种工具吹泡泡的经验。

2、发展幼儿记录预测和操作结果的能力。

3、通过活动产生愉快的情绪和探索的兴趣。

二、活动准备:

1、擦手巾、泡泡水若干、(吹泡泡器一份)

2、各种吹泡泡的工具:药盒、木棒、透明胶、塑料玩具管各12份。

3、集体记录表、笑脸和哭脸贴纸若干

三、活动过程:

1、谈话导入活动主题。

(1)教师从黑板后吹出泡泡,激发幼儿兴趣。(当泡泡从黑板后面飘出时,幼儿的兴趣一下被调动起来,这样使得环节接的过度显得更自然。)

(2)问:小朋友,你们平时是用什么工具吹泡泡的?

(3)引导幼儿观察吹泡泡的工具,请幼儿仔细看工具并表述。

2、幼儿预测哪种工具能吹出泡泡并将预测结果记录。

(由于我班幼儿记录能力较弱,所以在记录上采用了集体记录的方式,这样有助于教师的指导。并采用颜色来区分猜想与动手实验的的栏。)

3、幼儿表述并说出原因。

重点让幼儿说出预测木棍不能吹出泡泡的原因。

4、幼儿动手操作、记录实验结果。

要求:

(1)先选工具再进行试验,将工具试验完后放进筐内,并注意擦手。

(2)实验完一种材料,马上回来粘贴实验结果,才进行另一种材料的实验。

(3)保持环境卫生,不要推抢。

5、总结

1、幼儿总结

2、教师总结:吹泡泡的工具有很多种,鼓励幼儿课后继续探索。

延伸活动:让幼儿用自己寻找的工具吹泡泡。

石榴语文教案通用6篇


经师难遇,人师难遇。俗话说,不预习不上课,教案的重要性自然不必言说。教案是教师讲课的时候的备课笔记,你在搜素优秀教案的模板吗?栏目小编特地为你收集整理“石榴语文教案”,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!

石榴语文教案 篇1

一、复习导入

同学们你们看,小作者的家乡在——(生接读),那里有——(生接读)的石榴园。什么叫“驰名中外”?俗话说“耳听为虚,眼见为实”,今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看!

二、精读第二自然段

1、同学们,你们看到了什么?(师出示开满了花的石榴树。请生说说自己的感受,相机读好“火红的石榴花”)

让我们再走得近一点去看!(师出示一朵石榴花。)你瞧它长得特别象什么?你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话?师出示:“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”

2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的,它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的,请你赶紧读读课文的第二自然段,然后告诉老师,春天的时候石榴树发生了什么变化,到了夏天的时候又发生了什么变化?

3、同学们,你们瞧春天来了,石榴树抽出了——(生接读),长出了——(生接读)。这叶儿长得怎么样?老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。(读好词语。

4、到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出了一朵朵火红的石榴花。(师多媒体演示)同学们,开了这么多够了吗?再开一些,够了吗?还不够?为什么?你从哪句话看出来的?“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。”你能读好这句话吗?

5、这么多的花,你能用一个词来形容吗?教学”热闹”

三、精读第三自然段。

1、秋天到了,热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了,树上结出了一个个小石榴。这些小石榴是怎样长大的呢?谁能为我们读一读第三自然段?其他小朋友一边听一边找找答案!(教学“石榴一天天成熟,一天天长大。”)

2、A老师说是“石榴一天天成熟,一天天长大”?可以这样说吗?为什么?

你们说得真好,真爱动脑筋。

B那石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的呢?

相机出示“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”谁来给我们介绍一下?

C你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗?师出示石榴标签

排得对吗?对极了!你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗?石榴娃娃都在为你喝彩呢!

D老师这儿也有一句话,你看:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得黄中带红,青中带黄,最后变成一半儿红,一半儿黄。”你能发现什么不同吗?

这样写是不是也可以呢?

你们说得对极了。作者通过仔细观察,认真推敲,才把文章写得如此生动,用词如此准确,这多么值得我们学习啊,让我们再一起把这句话读一读。

4、最后石榴娃娃都熟透了,你们想看看熟透的石榴娃娃吗?

师出示图片。瞧,你觉得他们像什么?这么可爱的石榴娃娃小作者是怎么写的呢?出示“熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。”呀!这么惹人喜爱的石榴娃娃,我们看了,心里怎能不喜欢?你能读出自己的喜欢来吗?

5、我还知道这些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想见人们呢!你知道老师是从哪儿看出来的吗?“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”怎样叫“急切的扒开”“向外张望”?谁可以来学一学?能读好这两个词了吗?假如你就是这些石榴娃娃,会说些什么啊?你能读好这句话吗?

学到这,你想对石榴娃娃说些什么呢?让我们一块儿来美美的读一读第三自然段吧!

四、精读第四自然段。

1、同学们想不想看看这么可爱的石榴娃娃里面是什么样子的?让我们一起剥开它的外衣去瞧一瞧吧!瞧——————师出示实物。

2、你能说说你看到的石榴籽吗?它们是怎么样的?相机教学“红白相间、晶莹透亮”“紧偎”

能读好这句话吗?

3、想尝尝吗?我知道同学们肯定都早已尝过石榴了,但是今天你尝的石榴很特别,是老师给你的,我只给你两粒,而且这两粒可不是白给你尝的,尝了之后你还得告诉我你感觉怎么样?4、这么好吃啊,老师的口水都快被你说得流出来了,一块来读读这句话吧!

5、好吃的石榴应该让没尝过的人也尝一尝,同学们能不能为它设计一句广告语,让所有的人听了口水都会流出来!比比谁的本事最大!

太好吃,让我们再来品尝一次石榴吧!这时,你摘下一个石榴——生齐读第四自然段。

五、结尾

同学们,今天老师带你们一同去领略了这驰名中外的石榴园的风景,给你留下了印象最深的是什么呢?既然印象这么深,那就让我们再稍稍停留一会,再去领略一下!齐读全文。

石榴语文教案 篇2

教学目标:

1、正确认读一类、二类生字词,会正确书写一类生字词,能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。

2、理解课文内容,体会作者对石榴美的独特感受,体会作者语言的美妙。

3、有感情朗读,抒发对石榴的喜爱之情。

4、培养按顺序观察的能力,学习描绘水果的方法。

重点难点:

体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。

教学工具:

多媒体工具

教学过程:

一、揭示课题,引出课文

1、猜谜语

黄瓷瓶,

口儿小,

打破瓷瓶口,

挖出红珠宝。(打一水果)

2、看实物或图片,认识“石榴”。

3、读课题,说说“石榴”的“榴”字怎样记住它,要注意的地方。

4、你对石榴有哪些了解?(自由交流课前对石榴的了解)

二、在检查读课文之前,我们先来看看生字词掌握的情况。

抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯

石榴 枣 咧开嘴 甜津津

驰名中外 郁郁葱葱 玛瑙 嚼 依偎

剥开外皮 红白相间

1、检查正确认读以上词语。

2、检查生字词语和部分词语的理解。

驰名中外:驰,传播。名,名声。中,中国。外,外国。(好名声传播到中国和外国,指全世界都很有名气。)

在教师帮助下,学生自己查字典完成以下词语。

郁郁葱葱:郁,(草木)茂盛。葱,青绿色。(草木青翠茂盛。)

喜讯:讯,消息,信息。(好消息。)

偎依:偎,依靠。依,依靠。(依靠)

3、利用《新华字典》,学习多音字。

剥 bāo 去掉外面的皮或壳

bō 用于合成词 剥削 剥落

实践练习:剥葡萄皮 剥蚀 剥夺 盘剥 剥笋

间 jiān 中间,空间,时间,房间。

jiàn 空隙,隔阂,隔开,不相连,挑拨使人不和,去掉多余的苗。

实践练习:晚间新闻 间断 字里行间 红白相间

三、 初读课文,感知结构。

1、 读了第一小节,你知道了什么?理解“驰名中外”概括全文的作用。

有感情朗读。

2、接下去读课文,思考:你喜欢石榴吗?喜欢石榴的什么?为什么喜欢?

3、自由交流,随机板书,梳理课文结构。

【板书: 花 果 子 】

四、精读课文,体味特点。

1、石榴 为什么惹人喜爱?带着这个问题自己读课文。

石榴花开得(热闹)【 板书 热闹 】

(出示课文片段)

① 圈出“嫩绿”“火红”同学们可以体会到石榴花开时颜色鲜艳。(有感情朗读)

② 圈出“越开越密”“越开越盛”“挂满了”同学们可以体会到石榴花开时生机勃勃。(有感情朗读)

③ 圈出“活泼的小喇叭”“鼓着劲儿”同学们可以体会到石榴花开时令人觉得十分活泼热闹。(有感情朗读)

④ 连起来有感情朗读。

【如果学生先找到“热闹”一词,教师就让学生思考“从课文的哪些地方可以看出花开得热闹。如果学生先找出具体表现热闹的词句,教师就让学生思考“课文中的哪一个词语概括地写出了石榴花给作者留下的印象。正反随机】

2、要想享受语言的乐趣,就要这样细细品味,下面在老师的帮助下,同学们自己尝试学习第3小节。思考石榴 为什么惹人喜爱?带着这个问题自己读课文。

①自己读课文,在书上做记号。

②学生交流,老师指导

圈出“青绿色”“青中带黄”“黄中带红”“一半儿红,一半儿黄”体会石榴果的什么特点?(颜色变幻)

圈出“笑得咧开了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒开”“张望”体会到石榴果的什么特点?(十分可爱)【板书 可爱 】

③ ※为什么人们会把石榴想象成惹人喜爱的小娃娃,那么高兴,那么急切地向人们报告成熟的喜讯?(因为石榴果带给人们快乐和希望。)

④连起来有感情朗读。

3、自己学习第四小节,思考并讨论

石榴 为什么惹人喜爱?

①学生自学讨论

(晶莹透亮 )( 酸甜可口)【 板书 味美 】

②连起来有感情朗读

五、学习书写生字。

本课9个生字,其中书写时需要注意笔画顺序的是:

甚 讯 甜 佛

在习字贴上练习。

石榴语文教案 篇3

教材简析

《石榴娃娃笑了》是一首儿歌,内容浅显易懂,写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法,把石榴当成娃娃,夏天时闭着嘴巴,秋天到了张开嘴巴,露出小红牙,表示已成熟。这首儿歌清新活泼,贴近秋天这一单元主题。

设计理念

以兴趣为先导,激发学生的阅读兴趣,让学生读得轻松,读得高兴,增强读书的成就感。注重学生阅读的实践,珍视学生在读书中的独特体验,使学生喜欢阅读,并感受阅读的乐趣。

学习目标

1、引导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣,喜欢阅读。

3、认识本课要求认识的4个生字。

教学重、难点

让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

教具准备

石榴,生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境,激发读书兴趣

1、展示石榴实物,简单介绍,引入“快乐读书屋”。

2、谈话引导。

(1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。

(2)自学读文前提示。

(3)适时提问:儿歌中写石榴娃娃笑了,露出了小小的红牙,石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。

二、自读,感知课文内容

1、借助拼音自由读文,读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?

2、尊重差异,独自试读(要求读准字音,把句子读通顺)。

3引导学生圈画出本课要认的生字,注意读准字音。

4、生生互动:同伴之间互相读给对方听,注意倾听,发现同伴读得好的地方学一学,对同伴读不好的地方要帮一帮。

5、指名分段汇报朗读,师生相机评价、鼓励,使学生感受自己能读书的乐趣。

6、讨论、交流:石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的?

7、引导有感情读文:秋天一到,石榴娃娃高兴地笑了,你们高兴吗?带着愉快的心情,带着微笑,再读课文。

三、检查、认读生字

1、同桌互相检查,比一比,认一认。

2、开火车读字卡识字。

3、指名认读字卡。

四、迁移拓展

1、介绍一种熟悉的水果,可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

2、阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报:你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。

石榴语文教案 篇4

教学目标:

1、了解石榴的生长过程,体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点:体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象,指导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点:指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,这节课我们继续学习课文——16《石榴》(生读课题)

2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段,通过上节课的学习,你了解了什么?(石榴在春天长叶,夏天开花,秋天结果。)

3、作者在写这文章时,是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

二、研读第三自然段。

过渡:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结满了一个个小石榴。那么,小石榴是怎样一天天长大的呢?请同学们自由读一读课文的第三自然段,找出描写石榴一天天长大的句子。

1、师相机出示句子:“石榴一天天长大,一天天成熟。”

(1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大,慢慢成熟的。)

(2)全班齐读。

2、那么,哪一句写了石榴果的变化。师出示句子:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”

(1)再请一个同学把这一句话读一次,其它同学找出表示先后顺序的.词,(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

(2)出示课件体会石榴颜色的变化:同学们看,这就是石榴果颜色变化的图,它的外皮先是,逐渐变得、,最后变成。

(3)你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢?(不能)为什么?(因为植物的生长是有顺序的,说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的,所以作者用上了表示先后顺序的词,这也说明了作者用词的准确精当。)

(4)你们看,石榴果的颜色在变化的过程中,美不美?我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

3、学习两个拟人句。

过渡:熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看,师拿出准备好的石榴,谁能用自己的话说一说。

(1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的,你们读一读,并说说哪一句话好,为什么?出示句子:

1、熟透了的石榴裂了,露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

2、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

(2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写,这种写法叫拟人。

(3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写?(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)

(4)齐读这些词语。

(5)请四个学生上台做下列词语的动作,其它学生跟着做。

笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

(6)刚才同学们做这些动作时,老师觉得你们非常的活泼可爱,可想而知,作者把这些表示动作的词加到石榴身上,我们自然而然就觉

得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写,就把石榴写得……(更生动形象,有趣活泼,我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)

(7)现在,谁来说说为什么第二句好?

(8):所以,我们平时文时,多用些拟人的句子,就能把意思表达得更生动形象。

(9)喜欢石榴吗?谁来读读这两句,读出石榴的活泼可爱。

(10)让我们美美的把这段读一读,好吗?

三、研读第四自然段。

过渡:同学们看,老师这里带来了一个石榴,我把它的外皮剥开,你们看看里面是什么呢?(板书:看)

1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢?请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

2、师相机出示句子::“这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。”生齐读。

(1)找出描写石榴子儿的词语,把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)

(2)出示石榴子儿的课件,理解这些词,你觉得石榴子儿怎样?(很美)

(3)从这些词我们可以看出,作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢?(师板书:形状和颜色)

(4)你们看,,石榴子儿美不美?谁能把这个句子美美地读一读。

3、这么美的石榴子儿,想吃吗?请两个同学上来尝一尝。(板书:尝)并说一说是什么味道的。(板书:味道)

(1)作者是怎样写石榴子儿的味道的?请读读课文中的句子,出示句子::“取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。”

(2)谁来说说石榴子儿是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

(3)作者的感觉怎样?(板书:感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感好)

(4)你们喜欢吃吗?谁能美美的读读这句话?

把整段话读一读。

师:同学们,每当石榴成熟的季节,枣庄就会举办一个国际石榴节,前年枣庄人民就和外商签定了166亿元的合同呢!小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀!

15、让我们一起来夸夸小石榴,好吗?(齐读句子)

通读全文:课文把石榴写的真美,让我们再一起来美美的读一读。

四、写法,读写结合。

1、师写法:作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,可以按照作者的这种方法来写。

2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话,老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话,请读一读。

我拿出一个弯弯的黄色的香蕉,掰开薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我闻了闻,好香啊!我轻轻咬了一口,软绵绵,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

3、老师除了按照作者的写法外,还多加了一项——闻气味,你们写的时候也可以加上这一项。

4、现在正是橘子上市的季节,街上的水果摊上的橘子堆成了小山的,现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝,然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

5、交流:请一两个学生上台说,师生按照写法评议。

6、学生动手写话,教师巡视指导。

7、讲评。

石榴语文教案 篇5

课标要求

1.熟读课文,欣赏作者描写石榴各部分的语句。

2.整体把握文章的感情基调。

3.理解比较映衬的作用。

4.体会拟人手法的好处。

5.练习用拟人或比喻的方法描写一种事物。

学法点悟

1.反复诵读课文,在诵读中感悟。

2.发挥想象,在脑海中再现作者笔下石榴的形象。

3.作者写这篇文章仅仅是为了表达对石榴的喜爱吗?

整体感知

文章围绕石榴的“最可爱”,从形态、颜色、质感等方面,依次描写了它的枝叶、花、骨朵、果实、子粒,抓住外部特征突出其内在神韵。通过与其他树木的比较,突出了石榴树可贵的品格:不惧怕巨大的威力,奇崛而清新,美丽又热情。寄托了作者对理想的热切向往和执着的追求。在作者的眼里,夏天是个怎样的季节?作者为什么说石榴是“夏季的心脏”?

疑难解析

质疑:第一段,作者写石榴花开的时间及环境,对表现石榴的品格起到什么作用?

解惑:“五月过了,太阳增加了它的威力,树木把各自的伞盖伸张了起来,不想再争妍斗艳的时候,……。”盛夏季节,酷暑难耐,树木们似乎顶不住太阳的威力,纷纷撑起了伞,遮挡强烈的阳光。大部分花草也疲劳、厌倦了。而石榴花正是在这时开花,相比之下,它更坚强、执着,更热情、独特。作者仅仅在点明时间时,在中心语“时侯”之前加了些定语,却起到了比较映衬的作用,突出了石榴难能可贵的品格。这样开头,由面及点,引出描写对象,非常自然。

质疑:作者是怎样抓住特征表现石榴的可爱的?

解惑:作者分别描写了石榴的枝叶、花、骨朵、果实、子粒,用比喻、拟人等修辞手法,生动、形象地刻画了石榴的形态、颜色、质感,突出了它的可爱。首先,作者通过与梅柳的比较,描写了石榴的枝叶,表现其奇崛、清新的风度。接着,写对炎阳的直射毫不辟易的深红色的花,表现其热烈、美丽、向上。又用新奇的比喻写了其骨朵和果实的形状,表现它的精巧和美妙。最后用拟人的手法,写它子粒的透明、光嫩,及带给人们的愉快感受。

质疑:作者为什么说“我更喜欢这夏天的心脏”?

解惑:作者因石榴花鲜红的颜色和它对炎阳的毫不辟易,把它比作“夏天的心脏”,又因为自己追求自由、热情奔放、乐观向上的性格而特别喜欢夏天,对石榴花的赞美和喜爱,实际上寄托了作者的情怀。

语言揣摩

1.“石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,这风度实兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短。”

梅树和杨柳是长期以来人们都喜爱的形象,然而在作者独特的审美视角下,它们都不如石榴,石榴取了梅柳之长——梅的枝干奇崛,柳的叶片清新;舍去了梅柳之短——梅的枝干枯瘠,柳的叶片柔媚。这样写,通过比较突出了石榴独特的美感,“风度”一词赋予它人的气质,仿佛一位俊朗洒脱、清逸脱俗的男子。此句整齐、精练,生动、传神。

2.“……红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍——殷周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩,它都是具备着的。”

由上文可知,“红玛瑙的花瓶儿”在这里借代花骨朵,这一段话写出了石榴果实变化的过程,“希腊式的安普剌”借喻果实最初的形状——像尖底的胆瓶,“中国式的金罍”借喻果实即将成熟的形状——像壶,非常形象。“各种锈彩”用来比喻石榴皮上的班驳的纹理,既新奇又恰当,还与上句“殷周时古味盎然的一种青铜器”相呼应,很有雅趣,大概也只有像郭沫若这样的研究古文化的学者才能妙手偶得之吧。

3.“这可是夏季的心脏吗?”“因而我更喜欢这夏季的心脏。”

前一句用问句,语气温婉,从形态的相似和不避炎阳的直射设喻,突出其热烈;后一句,“因而”紧承上句对夏天“向上”的称颂,突出其蓬勃向上、充满活力,且以“更”字加强语气,直接抒发了作者对石榴的喜爱,含蓄地寄托了作者的人生志趣。

研究课题

1.查资料,了解作者的生平和文学成就。

石榴语文教案 篇6

教学目标:

1.朗读课文,感知课文内容,体会作者所寄寓的思想感情。

2.品味形象生动、准确凝练的语言(学习重点)。

3.了解对比、拟人等修辞手法。

4.了解托物言志的写作方法(学习难点)。

教学方法:

读议展点练

一.课前预习

(1)了解作者。要求:记住作者。

(2)掌握下列字词。要求:读准、会写、会用。

争妍斗艳奇崛枯瘠陆离犀利玛瑙

忍俊不禁丰腴唾津潜溢罍盎然匀称

(3)搜集与石榴相关的文字、图片、视频等资料,丰富对石榴的认识

二.赏析王安石《梅花》为学生学习新知识做好铺垫工作。

诗歌《梅花》宋王安石

墙角数枝梅,(描写对象)凌寒独自开。(特定环境)

遥知不是雪,(精神品质)为有暗香来。(精神品质)

注:凌寒:冒着严寒。遥:远远的。为:因为。暗香:指梅花的幽香。

三.自学初读:整体感知课文内容

1.思考:文中说“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”你认为石榴树可爱表现在哪些地方呢?

2.思考:作者是怎样引出本文的写作对象来的?

四.精读:品味语言体会思想

1.思考:文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?课文描写石榴特征,语言生动形象、准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

2.思考:写物是为了言志,作者托什么物言什么志?(选你认为最能表达作者感情的一句话,读一读,议一议。)

五.质疑

(1.小组交流:质疑解疑2.全班交流:解决组内存在的问题)

思考:作者说石榴花是“夏天的心脏”为什么?(解决本文的难点问题)。

六.仿写:

你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗?

认识水果教案反思通用210字


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认识水果教案反思【篇一】

活动设计背景

本周对班级墙报上我贴了一些水果图片,孩子们看到了各式各样的水果图片都特别兴奋,像发现了宝贝似的叫起来:“这么多水果呀,有苹果、香蕉……”,“我吃过香蕉,还有猕猴桃呢,那是什么水果我没见过……”。许多孩子便讨论起水果来,相互交流着自己吃过的以及认识和不认识的水果。

活动目标

1、能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

2、感受水果的多种多样。

教学重点、难点

重点:让孩子能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

难点:训练孩子表述清楚。

活动准备

1、活动前让家长带孩子参观水果市场,找一找各种各样的水果。

2、活动室内布置各种水果图片、挂图、实物、或模型。

3、每组一个“百宝箱”,里面放有各种各样的水果。

4、收集各种各样的水果。

活动过程

1、通过回忆、交流,能大胆、清楚地说出水果的名称。

师:小朋友,你们还记得昨天老师叫你们的家长带你参观什么地方了吗?你在水果市场找到什么水果?我们教师里有没有?(幼儿自由交流后个别介绍,并指出相应的水果)

幼A:我找到了苹果。

幼B:我找到了香蕉,我吃过可甜呢。

幼C:我找到了荔枝,我爸爸说这是南方的水果。老师哪个水果叫什么?

幼D:那是山竹,我吃过,超市里有买的。

(分析:活动一开始幼儿的认识兴趣就很浓厚,还提出问题,这说明水果对幼儿有着深深的吸引,根据幼儿这一特点我设计了下一个活动环节)

2、通过 “摸水果”感知各种水果的特点。

师:老师这里有一个“百宝箱”,里面放了好多水果,我要请小朋友去摸一摸,摸到以后可以拿出来一个,看一看你认不认识?说一说它的名字、形状和颜色。

幼A:老师我摸到了,好像是苹果。

师: 可以拿出来看一看。

幼A:呀!就是苹果,这么大,它圆圆的,是红色的。

幼B:老师我摸到了,是香蕉,它是黄色的,有点弯,像小船。

幼C:我看还像月亮。

(分析:幼儿在认识过程中想象力得到很好的发挥。)

3、通过品尝与交流,了解水果有各种各样的味道。

师:这么多好吃的水果你们想不想尝一尝?你可以一边吃一边和旁边的小伙伴说一说:我吃的是什么水果,是什么味道的。

(幼儿边品尝边交流)

集体交流:我吃的是什么水果,什么味道。

幼A:我吃的是香蕉,它甜甜地、软软地。

幼B:我吃的是荔枝,它需要剥皮,味道甜甜的还有核呢。

幼C:我吃的是苹果,酸甜酸甜的,还挺脆的。

幼D:老师我吃的苹果是甜的但是不脆很绵软。

4、小结:水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等;还有各种颜色,红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等;还有不同的味道,甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身体更健康,所以我们要每天吃水果。

5、延伸活动:在活动区进行秋天水果展,让幼儿在日常活动中继续干支水果的特征。

教学反思

教学中指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说,让学生拿出自己所喜欢的水果,按水果的形状、颜色、味道、作用,进行观察、品尝,切身感受、体验,让学生详细介绍自己所喜欢的水果,从中表达对水果的喜爱之情。这样能够培养学生的口头语言表达能力,让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话的愉悦氛围,让学生有话可说。

“示范引领”是培智教学的一个重要方面。先引导学生观察桔子的形状、颜色,再感受其香味、滋味,并逐项交流。这样通过创设“摸摸、尝尝、说说”三个活动一方面调动了学生学习的积极性,另一方面立即缩短了师生间的距离,把学生的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。

不足:课堂气氛不够活跃;与学生互动做得不够好。在今后的工作中要不断的学习和探索创新,不断丰富完善自己的教学经验,完善和提高自己教学水平。

认识水果教案反思(篇二)

活动目标:

1、仔细观察照片中水果的外形和颜色,尝试画圆形表现圆形水果的外形特征。

2、尝试在圆内均匀涂色。

3、大胆绘画,尽可能将水果画大些。

活动准备:

1、印有果盘的作业纸和各色油画棒等,人手一份。

2、幼儿用书。

活动过程:

1、欣赏幼儿用书,观察照片上水果的外形特征

教师:书上有什么水果呢?(有葡萄、橘子、梨子和苹果。)

教师:它们是什么形状的,都是一样大吗?(梨子是葫芦形的,其他都是圆形的。它们不一样大:最大的是梨子,小一点的是苹果,再小一点的是橘子,最小的是葡萄。)

教师:它们是什么颜色的?(梨子是黄色的,苹果是红色和绿色的、橘子是橘黄色的、葡萄是紫色的。)

2、教师示范讲解绘画水果的方法

教师出示有空果盘的作业纸,并在上面开始范画。

教师:今天,老师要用各种好吃的水果招待客人。现在我要在果盘里装上好吃的水果啦!我先装一个大大的梨子(用黄色的油画棒画上一个大大的葫芦形。),再装两个圆圆的苹果,(分别用红色和绿色的油画棒画上一个小一点的圆形。)然后装上好吃的橘子(用橙色的油画棒画上一个更小一点的圆形),还要装上许多小小的葡萄(用紫色的油画棒画上几个连在一起的小小的圆形)。水果装好了,我们一起给他们涂上好看的颜色吧,梨子是什么颜色的呀?苹果是什么颜色的呀?(边涂边问)

3、幼儿自由绘画,教师进行巡回指导

教师交待绘画的内容。

教师:老师家里要来许多客人,请大家帮忙,在空盘子里装上许多好吃的水果好吗?

教师:果盘里要装上葫芦形的梨子,圆圆的大苹果,圆圆的小橘子,一串小小的圆圆的葡萄!要把他们的颜色涂得漂漂亮亮的。让客人们看了都喜欢。

幼儿绘画,教师指导幼儿完成作品。

教师指导幼儿先画出葫芦形的梨子,再画其他圆形的水果,鼓励幼儿使用水果的固有颜色涂色。

评价:引导幼儿指认同伴画中的水果,观察水果的颜色,特别表扬坚持均匀涂色的幼儿。鼓励大家向他们学习。

认识水果教案反思(篇三)

活动目标:

1、能选择自己喜欢的颜色用涂染的方法给水果染色,体验涂色的乐趣。

2、学习整理绘图工具。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

活动准备:

1、教师涂好颜色的水果宝宝。

2、油画棒、各种水果宝宝的轮廓纸若干。

3、欢快活泼的一段音乐。

活动流程:

1、以游戏的口吻,引起幼儿兴趣。

水果王国要召开舞会,水果宝宝们都要穿上自己最漂亮、最鲜艳的衣服去参加。

2、出示涂好颜色的水果宝宝。

引导幼儿说说水果宝宝们穿的是什么颜色的衣服?

3、鼓励幼儿给水果宝宝“穿”新衣。

(1)出示没有涂颜色的水果轮廓图片,鼓励幼儿为它们“穿”上新衣服。

(2)示范涂色方法(从下往上涂,把它的全身都涂个遍。)幼儿每人选一个自己喜欢的水果宝宝,帮它“穿上”新衣服。

(3)鼓励幼儿和水果宝宝说说话。

4、欣赏作品。

幼儿互相观赏涂好颜色的水果娃娃。

播放欢乐地乐曲,参加水果舞会。

教学反思:

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟,教师在今后设计的活动中,可以从平面开始逐步过渡到立体,随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

认识水果教案反思(篇四)

如何让常态课随时可以公开?如何用最简单的教具上出最精彩的课?

如何突破单一的课堂教学模式?如何发挥传统教学的优势?如何培养学生的真正合作精神?如何让学生成为学习的主人?带着这些思考,带着这个责任,今天我设计了《画水果》这个常态教学课例,开始了美术课堂教学的探究。

一节课上下来,一定要有所反思:这节课让学生学到了什么,培养了学生的什么样的学习方法,让学生快乐了吗?眼看不少老师上为了上好一节公开课,兴师动众,花费了不少人力、物力、时间和精力,好比一场热热闹闹演出,看起来精彩,其实“中看不中用”。我认为,真正的课堂不是表演式的热闹,上完了也就什么都结束了,而是实实在在的教学,影响了学生什么。一句话,学生一定要学有所得!这一直是我努力探究的目标。

从新课程“三维目标”的角度看来,《画水果》这节课我是这样设计的: 没有知识技能的成功传授作为铺垫,即使再热闹,架子还是空的。新课程并不是否定优秀的传统教学,不是不讲知识技能。一节成功的课堂,“三维目标”的融合形成一个整体是不可分割的。美术课绘画课如果只会讲不画画,那不是学科的教学特色。关于对小学生学习画水果静物,决不可能像中学生或者专业画家那样去要求那种严格的比例和质感。实现知识与技能的传授目标,我通过引导观察,整个过程的设计,既尊重了优秀的传统教学方式,又能够体现新课程自主探究的精神,步步为营,同时适当地启发和示范,让学生学会如何变换角度观察事物,如何组合构图,如何合作学习,让学生成为学习的真正主人。同时,让他们逐步掌握学习方法,提高了学生的绘画造型表现能力,观察能力。

中国画教学的用笔用墨,是本课的一个难点,我主要通过耐心细致地讲授和精彩的演示激发起学生的兴趣。

对于课堂的评价,可以说学生的审美水平让我惊讶。原以为小学生不会说出什么道道,合作完了作品,我让他们上台介绍了自己的作品。没有想到这里却意外地生成了几道亮点。其中第一位男同学这样评点自己本组的作品:从构图上看,大家所画的静物有大小变化,有前后遮挡关系,有疏密变化,造型生动,内容饱满丰富,真是精彩极了。但是也存在着明显的缺点:有两个地方太凌乱,造型不够生动,影响了整体的美观。还有一个学生竟然用一句非常生动的广告词介绍了自己组的合作作品:没有最好,只有更好,相信我们大家是最棒的!虽然,今天的课堂探究效果可以说是比较满意的,但是要说完美是不可能的。以下几点遗憾确实值得好好反思和改进:

其一、课堂容量太大,时间把握不太紧凑,有几个环节处理显得粗糙;

其二、遗漏了一个关键的“构图诊断”环节;

其三、课堂评价意外生成的几个亮点还没有好好利用和发挥极致;

其四、课堂语言还不够简练,生动。

公开教学如何常态化,可以说是很值得我们探究的一个重要方向。今天的这一节课,可以说只是起了抛砖引玉的作用。教育教学是门很深的艺术,需要我们不断地思考、不断地探究、不断地改进,才能取得更大的进步,才能让我们的专业真正得到成长。

认识水果教案反思(篇五)

设计思路:

数来源于生活,运用于生活,认识序数这个内容,灵活丰富,符合幼儿园年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性的序数,也有初步的二维空间序数的认识,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识序数感知的整合。我尝试用情景游戏贯穿的形式,将认识5以内的序数作为教学内容,让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。

活动目标:

一、感受学习的快乐,体验探索学习的乐趣。

二、培养幼儿初步的逻辑思维能力和自主学习的能力。

三、帮助幼儿在理解序数含义的基础上,会用序数词表示5以内物体排列的次序。初步学习从不同方向确认物体的排列。

活动重点:感知物体在序列中的位置。

活动难点:用序数词来表示物体的位置。

活动准备:

课件、拼摆火车的操作材料、楼房图片、动物图片、水果图片、游戏车厢等。

活动过程:

一、幼儿排成一列火车,随着音乐“火车开了”来到活动场地。

二、“摸口袋”(内放三种水果),让幼儿摸一摸,猜一猜里面装着什么?

三、看课件,让幼儿了解秋天哪些水果丰收了,了解水果与坚果的不同。讨论“怎样把水果又快又多又便宜的运到城市来呢?”引出下一环节。

四、利用拼摆火车的游戏情景,让幼儿在操作中学习5的序数。

1、拼摆火车。让幼儿说出从车头方向数“××颜色的车厢排在第几位?”“第×节车厢是什么颜色的?”

2、给火车标车厢号。

3、把水果装上火车。让幼儿说出“第×车厢装的是什么水果?”“××水果装在第几节车厢?”

五、给小动物送水果,进一步增强对序数的认识。

1、给楼房标楼层号。

2、帮小动物分房子。说出“××小动物住在第几层?”“第×层住的什么小动物?”

3、送水果。“我把××水果送给了××小动物,它住在第×层。”

六、游戏开火车,巩固幼儿对序数的认识,理解序数的方向性。

幼儿5人一组“开火车”,站在废旧纸箱做成的车厢里,每人一节,播放背景音乐《火车开了》。第一遍音乐,“火车”向前开,音乐停止后,幼儿说出自己是第×节车厢。第二遍音乐,“火车”原地转身往回开,教师引导幼儿发现原来的第五变成了现在的第一,调整车厢,游戏继续开始。

七、活动延伸:在生活中巩固幼儿对序数的认识与运用。

以上就是《数一数教案通用》的全部内容,想了解更多内容,请点击数一数教案查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!