分数乘法一教学设计北师大1000字通用6篇。
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教师作为学生人生道路上的指明灯，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以减轻教师们的负担，更加的轻松。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？88教案网的编辑现在推荐你阅读一下分数乘法一教学设计北师大，供你阅读参考，并请收藏本页面！
分数乘法一教学设计北师大 篇1
教学目标：
1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
3、能正确运用先约分再计算的方法进行计算。
教学重点：
1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
教学难点：
能正确运用先约分再计算的方法进行计算。
教学过程：
一、探索分数乘整数的意义和计算方法。
1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？
2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。
3、组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练：教科书第2页涂一涂，算一算。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。练习：教科书试一试第1、2题。
5、探讨先约分再计算的方法。
出示65/9。让学生独立完成，指名板演。学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。教师引导学生比较两种算法，得出先约分再计算的方法比较简便。
练习：
（1）教科书练一练第1题。
（2）计算
二、巩固练习
1、教科书第4页练一练第2、3、4、题。学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。
2、教科书第4页练一练第5题。让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？
3、教科书第4页数学故事。先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。
分数乘法一教学设计北师大 篇2
教学目标：
1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
2、知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点：
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学方法：
师生共同归纳和推理
教学准备：
教学参考书、教科书
教学过程：
一、复习导入
教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
3/11脳39/16脳1221脳5/14
教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？
学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）
二、讲授新课
教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2.此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？
教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。
1/2脳1/2？分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2.也就是1/2脳1/2
教师让学生从图中看出是1/4，让学生从1/2脳1/2=1/4中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。
教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。
教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。
验证法则：让学生折纸验证3/4脳1/4？，并让学生分析为什么？
课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？
三、巩固练习
做课本8页试一试，1/4脳2/3；3/5脳2/9；7/8脳5/14
让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如：7/8脳14/15中的7和14先约分。
四、课堂小结
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
板书设计：
分数乘法（三）
1/2脳1/2=1/4；1/2脳1/2=1脳1/2脳2=1/4
分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
分数乘法一教学设计北师大 篇3
一、情景遗入
1、揭题导入
小朋友们，新的学期开始了，有一位小朋友正在为墙报剪花边呢。我们一起去看看。
2、出示主题图---
一个占整张纸的1/5，3个占整张纸的几分之几？
3、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义
4、你是怎样得出这个3/5的呢？你能用算式来表示你的思考过程吗？
1/5+1/5+1/5
1/5x3
5、这里的1/5表示什么？3呢？
6、这两种思考方法有什么共同的地方吗？
那么，1/5x4表示什么意义呢？1/5x2呢？1/5x4呢？1/5x5呢？
你能迅速地说出1/5+1/5+1/5的计算结果吗？你是怎样计算的？
7、同分母分数的加法我们已经学习过了，这节课我们我们一起来探索分数乘法的意义和计算方法。
8、板书课题
二、探索新知
1、分数乘整数的计算方法
2、探索分数乘整数的计算方法
3、问题呈现：
你能根据1/5x3的意义，写出1/5x3的计算过程吗？
4、试算，选出有代表性的做法交流-----
5、那么，你能计算出3x1/5=？吗？为什么？
三、巩固练习
1、完成涂一涂，算一算和练一练1
2、交流
3、完成试一试12
4、交流
四、全课总结
小朋友们，通过刚才的学习，你能总结分数与整数相乘的计算方法吗？
各小组交流，全班交流
4探究算法的合理性
下面我们就根据小朋友们总结的计算方法来做一道题目
出示6x5/9
独立完成，选择有代表性的做法板演。
黑板上的两种计算方法有什么不同？你能根据它们计算的特点给它们命名吗？你比较喜欢哪一种？为什么？
请你选择你喜欢的计算方法完成练一练3
分数乘法一教学设计北师大 篇4
教学目标：
1、使学生理解分数乘整数的意义和计算法则使学生理解分数乘
2、掌握分数和整数相乘的计算法则，能正确地运用法则进行计算，知道为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。
3、培养学生分析比较和抽象的能力。
教学重点：
分数和整数相乘的意义和计算法则。
教学难点：
分数和整数相乘的计算法则。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一、复习
你能说出下面算式的意义吗？
整数乘法的意义是什么？
完成复习题第一页的第1题。
二、导入新课
我们已经学习了整数乘法的意义和计算法则，今天我们学习分数乘法。
出示课题：分数乘法。
今天先研究分数乘法的第一种情况，分数和整数相乘。
出示：分数乘整数的意义和计算法则。
教学新课分数和整数相乘的意义。
三、出示第一页的例1.
理解题意，求3人一共吃了多少块？该怎样列式？
学生独立列式，后交流各自的列式情况。
加法做的：2/9＋2/9＋2/9
乘法做的：2/9脳3
如果没有同学列出乘法，可引导列出。
比较两种列式，都表示求3人吃了多少块，可以看出都是求3个2/9是多少，谁能说说分数乘整数的意义是什么？
归纳得出分数乘整数的意义：（让学生自己说出。）
板书：略。
说出下面各式的意义。
2/7脳46/11脳5
四、分数乘整数的计算法则。
1、用加法怎样算出1的结果？用乘法算呢？3个2/9，可以看作2/9＋2/9＋2/9＝（2＋2＋2）/9＝（2脳3）/9＝2/9.观察（2脳3）/9＝6/9，可以知道怎样计算2/9脳3吗？说明用加法算的部分，是想的过程，做题时可以不写出来。
2、完成做一做书上第2页。
3、在计算2/15脳4，5/12脳8时，你是怎样做的？引导得出分数乘整数的计算法则。指出分数乘整数时，分子和整数相乘，如果分母和整数能约分的要约分，再乘。这样比较简便。
五、巩固练习。
完成练习一的题目。对第7题要加以指导。
六、课堂小结
通过今天的学习，你掌握了哪些知识？分数乘整数的意义是什么？怎样计算呢？
七、作业
书上第3页的3－6.
八、课后小记
分数乘法一教学设计北师大 篇5
教学目标：
1.结合具体情景，进一步理解分数乘法的意义，引导学生归纳、推理计算方法，并能正确计算（重、难点）；
2.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
1.分数和分数相乘的意义和计算法则。
2.求一个数的几分之几是多少的应用题。
教学过程：
一、创设情境激趣揭题
1.出示课本上的对话请境框。
2.整理、归纳问题，并出示完整的题目。
3.顺势导入新课，板书课题：分数乘法（二）。
二、扶放结合探究新知
1.巡视、指导小组讨论学习。
2.提问：怎样用算是表示6个1/2？
3.6脳1/2这个乘法算式的意义是什么？
4.归纳小结分数乘法（二）的算式意义：求一个数的几分之几是多少？
5.6脳1/3如何计算呢？
6.总结计算方法。
三、反馈矫正落实双基
1.出示教材第5题试一试第1、2题。
2.组织学生做第6页练一练1-3题。
四、小结评价布置预习
1.引导学生进行课堂小结。
2.布置课外预习:课本第7-9页分数乘法（三）
分数乘法一教学设计北师大 篇6
一、情景引入
1、计算下列各题，并说一说计算方法。
X2X3X6
2、说一说分数乘整数的意义。
3、导入。
分数乘整数的意义和计算方法我们已经掌握了，还有许多有关分数乘法的问题，你们想了解吗？今天我们一起研究分数乘法的意义和计算法则。（板书课题：分数乘法（三））
二、新课探究
1、理解、推导分数乘分数的计算法则。
（1）直观操作，探究算法。
出示例题：X
（2）分组讨论怎样计算。
讨论后，各组汇报：怎样计算出X的结果。
（3）为什么X=？
A．用折纸的方法来帮助学生理解算理，验证计算结果。
B．汇报。请一名学生演示折纸过程。
C．动手：你能按照上面的方法先涂出，再涂出的吗？
三、巩固练习
1、计算。
XXXX
XXXX
2、列式计算。
（1）米的是多少？
（2）吨的是多少？
3、看图写出算式，并直接写出得数。
图略
（）X（）=（）
图略
（）X（）=（）
4、1升油重千克，升油重多少千克？
5、一个粮库里有大米630吨，运出了，运出粮食多少吨？还剩下粮食多少吨？
6、育红小学有男生540人，女生人数比男生人数多，女生比男生多多少人？
四、全课总结
这节课你有那些收获？
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