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教学反思总结

发表时间:2022-11-19

长方体的体积教学反思word版。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家都要着手准备教案课件。认真做好教案课件的工作计划,才能充分实现教学意图。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“长方体的体积教学反思word版”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

本节课的目的是让学生通过实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,图在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展学生的空间观念。因此课一开始,我并没有设置“漂亮”的教学情境,而是在学生用数方块的方法得出几个立体图形体积的基础上,抛出一个问题,“能不能用数方块的方法来计算教室的体积?”

目的有二:

一是抛弃繁索的动作,直奔中心;

二是快速刺激学生的探索欲望。果然,课上学生的兴趣快速激起,为后面的探索活动提供了足够的情感准备,并羸得了充分的操作探索时间。jAb88.CoM

本节课,我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程及结果。由于在前几节课拼搭立体图形中,学生曾用8块小正方块既搭出了长方体也搭出了正方体,因此在本节课中,有好几个小组的学生通过同一次的操作活动,就能同时得出长方体和正方体的体积计算公式,并且正确地阐述了原因——正方体是特殊的长方体。同时学生能根据长方体与正方体的关系——正方体是长、宽、高都相等的长方体,进一步的揭示了正方体的体积=棱长×棱长×棱长与长方体的体积=长×宽×高之间的联系与区别。在这一个环节的操作探索活动中,学生通过数据的记录与分析,发现长方体体积与长、宽、高(正方体体积与棱长)之间的关系,知道了求长(正)方体体积所必需具备的条件,并根据数据抽象归纳出体积公式,这当中不仅提高了学生的动手操作能力,也发展了学生的分析概括能力。同时在整个的观察、操作、探索的过程中,更进一步地理解与掌握长方体与正方体之间的联系与区别,有助于知识体系的重组与构建,学生的空间观念也得到了进一步的发展,这也是本节课的意图之一。

但是,在本节课的学生汇报环节当中,学生在汇报时语言表述有些不清楚,且汇报习惯不是很好,这跟学生平时在这个方面得到的训练机会不多有关系,也跟老师当时的心态——稍嫌急躁有着一定的关系。这提醒了我,在以后的教学过程中,要多所改进,不管是教师还是学生。

不管怎样,课还是上完了,有收获,也有遗憾,珍藏收获,吸取教训,期待以后的教学会更好。

扩展阅读

月度教案精选 滑滑梯教学设计word版


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。每位老师都需要提前准备好教案课件,这样老师才能在面对学生时心有成竹。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《月度教案精选 滑滑梯教学设计word版》,但愿对您的学习工作带来帮助。

活动目标:

1、学会正确的方法滑滑梯

2、初步养成安全意识

活动准备:

1、儿歌《滑滑梯》准备

2、小鸡头饰数个,卡纸做的小虫子若干个,2个滑滑梯

活动过程:

1、教师扮演鸡妈妈,小朋友们扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝区草地玩。

鸡妈妈:孩子们,今天天气真好,妈妈带你们一起到草地上捉虫子,好么?

(老师和孩子们边念儿歌《滑滑梯》边走出教室,来到操场上的滑梯边。)

鸡妈妈:孩子们,你们看,这有一座山,草地在山的那边,我们要翻过这座山才能到草地上玩,你会爬么?(请一个小朋友试着滑滑梯)

鸡妈妈:孩子们,你们看他滑的好不好?他是怎么滑的?(教室根据这个小朋友滑的情况进行引导,如果那个地方滑的不好,就请另一个小朋友再去滑,最后进行总结。)

鸡妈妈总结:这座山一边是楼梯一边是滑梯,从楼梯这边上的时候,要双手扶好楼梯的两边把手,眼镜看着楼梯,一层一层的往上爬,爬到楼顶后,慢慢坐下,双手扶着滑梯两边,两腿并拢,在慢慢往下滑。

2、鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈:你们会过这座山么?我们现在一个一个爬过山去草地上捉虫子吧。(教师观察幼儿滑滑梯的情况引导幼儿用正确的方法玩滑梯。)

3、鸡妈妈:孩子们,我们安全的过了这座山,现在到草地上了,我们一起来捉虫子吧。

4、鸡妈妈和鸡宝宝回家。鸡妈妈:孩子们,天快黑了,我们回家吧。(教师带领幼儿从另外一条路回家,路上有另一个滑梯)

鸡妈妈:孩子么们,你们看,回家的了上有、还有一座山呢,你们能安全的爬过么?(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

鸡妈妈:看来,我的宝宝们都会爬山,好吧,现在我们一起慢慢的爬过这座山,回家吧。(幼儿滑滑梯,教师重点观察,适当引导。)

美丽的南沙群岛教案word版


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。只有将教案课件提前准备充分,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。你是否在寻找合适的教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“美丽的南沙群岛教案word版”,希望能对您有所帮助,请收藏。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

2.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学重点难点:

重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。

4.难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

课时:两课时

第一课时

一.直接导入,出示课题

同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。(出示课题)齐读课题:美丽的南沙群岛。

读了课题,你知道了些什么?你是怎么知道的?

(生:从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人,从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)

那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)

二.质疑课题,初步整体感知课文

1.对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?

提出问题:南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人留连忘返?等等。

2.生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,思考以上问题。

3.检查自学情况:

(1)出示生字词语:辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

(2)开火车读词语,纠正读音,指导学生读好多音字“曾”,并组词。

(3)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。

浩瀚:广大。

浩渺:形容水面辽阔。

(4)齐读词语,读好词语。

4.指名分段读课文,学生边听边思考问题。

5.交流答案。

三.感知全文内容

1.出示挂图:引导学生边看图边思考:南沙群岛是祖国的,也是。

2.在课文中划出句子,齐读这几句话。

四.指导写字

1.出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。

2.全班交流

3.指导书写,重点指导几个难写的字:“阔”字是半包围,门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩,“龟”的最后一笔是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。

4.生描红生字,师巡回指导,纠正姿势。

第二课时

一.复习

1.听写词语

(1)这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》,先请同学们听写几个词语。

(2)(幻灯片出示词语)生对照幻灯片上的词语,自己批改。

(3)全对的学生表扬自己“我真棒”。

2.通过上节课的学习,你们知道了些什么?(指名回答,相机板书)

二.精读感悟

(一)引入情景,感知课文第一自然段

1.感知课文

出示挂图,师范读课文第一自然段,学生边看图边思考:

(1)传说中的南沙群岛是什么样的?

(2)交流出示:“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象,并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

(4)指导学生有感情地朗读第一、二句。

(5)这段话还告诉我们什么?交流,理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

热门课件: 《骨骼、关节和肌肉》教案word版


做好教案课件是老师上好课的前提,撰写教案课件是每位老师都要做的事。写好了完备的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家精心整理的“热门课件: 《骨骼、关节和肌肉》教案word版”,仅供您在工作和学习中参考。

一、教材分析:

《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》,学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成,认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中,学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中,体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究,又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

本课开始,利用学生常做的动作“起立”引出要探究的问题:这一常见活动主要有哪些部位来完成?然后由学生再次实践、感觉,又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动,都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成,它们是人们看不到的亲密合作伙伴。在利用所学理论解决实际问题的活动中,更会让学生体会到在人体里蕴含着许多深奥的知识,科学家正是利用这些知识——利用仿生学制造出很多高科技的产品,进一步激起学生主动学习科学知识的欲望。

二、设计思路:

本课设计采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题,整个探究过程由浅入深,遵循以人为本的探究教学理念,以发现探究为手段,通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中,主动参与积极探究,大胆的、合理的作出推理与猜想。在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化,来理解肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

三、教学目标:

1、科学概念:

(1)知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。

(2)知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

2、过程与方法:

(1)亲历探究全过程,在观察的基础上,做观察记录,并能够在不断完善认识的过程中,有意识地对自己的观察记录进行补充完善。

(2)通过查阅资料,了解有关上肢结构的知识,能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3、情感态度与价值观:

(1)愿意与他人合作交流分享研究结果。

(2)能正确对待观察、研究中不完善的结果,善于在反复观察、研究中完善认识。

四、教学重点:知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。

五、教学难点:知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

六、教学用具:

1、教师用具:人体骨模型课件

2、学生用具:哑铃或其他重物

七、课时安排:一课时

八、教学流程:

(一)现实活动引入:

1、师:“上课。”

生:“起立,老师好!”

2、师:“同学们好,请坐。”刚才大家完成了“起和坐”的动作,在这个动作中,你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗?”

生1:大腿。

生2:肌肉和骨头。

生3:还有关节。

3、师:“同学们说出这么多名称,接下来请大家在来做一次这个动作。主要体会有哪些部位来完成这一活动。王亚楠你来说。”

生:“我认为这个活动是由大腿的骨骼,肌肉和关节共同来完成的。”

4、师:“王亚楠同学说的非常好。”

(二)提出问题

1、师:“刚才大家提到了骨骼,那你能根据经验试着说一说:身体中其他部位的骨骼名称吗?”

生1:“肋骨。”

生2:“脚趾骨。”

生3:“头骨、胸骨。”

生4:“还有胳膊骨。”

2、师:“胳膊骨常常叫做手臂骨。同学们知道这么多骨骼名称,你们真了不起!骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有,那它们有什么作用呢?下面,请同学们在小组内部好好的讨论一下,然后说给大家听。”

生:小组讨论。

(三)猜想

1、师:“刚才同学们进行认真的讨论,谁来说说骨骼有什么作用?

生1:“我猜骨骼有支撑身体作用。”

生2:“我认为骨骼有保护内脏的作用。”

生3:“我想骨骼有起到力量的作用。”

2、师:“骨骼的作用可真不少。我们再猜一猜关节有什么作用?”

生1:“关节有光滑作用。”

生2:“有连接作用。”

3、师:咦,关节有这些作用?“那肌肉呢?”生:“我认为肌肉是保护骨骼的。”

4、师:“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想,那我们的猜想是否正确呢。我们还需要用实验来验证。”

(四)探究体验

1、师:(出示人体骨架模型)“在验证之前,我先请同学们观察一下人体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型,然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼,体会骨骼的作用。”

2、学生小组观察,并实验。

3、师:“谁来说一说骨骼的作用?”

生1:“我发现骨骼有保护心脏的作用。”

生2:“骨骼有支撑人体的作用,如果没有骨骼人体就是一堆肉。”

生:(全体学生)哈哈哈??

4、师:“说的真好,大家都为你这么出色想象而感到高兴。谁还说?”

生:“我还是认为骨骼有起到力量的作用,你看我们每次干活都是骨头在用力。”(挥舞着拳头)

5、师:“好,不要着急,下面我们用活动来验证你的想法,好吗?大家在小组内部先挽起衣袖,尽量的露出胳膊的上臂肌肉,然后用力抓举哑铃,看一看我们胳膊的肌肉怎样?同学之间也可以互相摸摸胳膊,攥拳屈肘,感觉肌肉是否发生变化?

6、学生:小组实践。

7、师:“下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。”

生1:“我感觉胳膊向上屈肘时,胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”

生2:“上面的肌肉还很硬,下面的肌肉也跟着动。”

8、师:“那你们能说一说肌肉的作用么?”生:肌肉和活动有关。

9、师:(观看课件):“肌肉在人体运动中到底是怎样起作用的呢?下面,我们来看一看肌肉、关节、骨骼的剖面图。你们看肌肉有好几根肌腱,它们并不是长在同一块骨头上,有的肌腱是长在相邻的骨上的。人在屈肘时,上臂前面的肌肉腱拉动前臂骨,后面肌肉伸展放松;人在伸臂时,后面的肌肉腱拉动前臂骨,前面的上臂肌肉松开。这样就完成了屈肘和伸臂活动。接下来我们在做一次抓举哑铃动作,细心体会一下肌肉的变化。并将你的观察和体验记录在实验卡上。”

五、搜集信息

1、师:“下面,就请同学们谈一谈你在活动中的发现。”

生1:“这次我知道了肌肉与运动有关。”

生2:“老师,刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。”

2、师:“你说的非常对,肌肉发达的人是非常有力量的,你们看这些人看上去就很有力量。”

3、师(展示课件:举重、健美图片):“我们要想拥有强健有力的肌肉,就必须经常参加体育锻炼,只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗壮、关节更灵活。”

4、师:我们做了这么多活动,知道了骨骼和肌肉的作用,那关节在人体中起什么作用呢?

生:关节有连接骨骼的作用。

师:你是怎么知道的?

生:看人体骨架,关节的头卧进另一块骨的凹槽里。

5、师:观察的非常细致,说的也非常正确,关节有链接骨骼的作用。

六、拓展

1、师:“在我们现实生活中,科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品,你能根据今天学到的知识,进行解释吗?”(出示仿生制作的物体课件:吊车、挖掘机、高塔?)

生1:“万节天线像关节。”

生2:“吊车像手臂。”

生4:“高塔像人的骨架。”

2、师:“同学们说的非常正确,在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有很多很多,课下请同学们搜集或查阅资料,看一看还有哪些产品是根据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。”

教学反思:

在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”,注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生对骨的认识的基础上,引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动,然后又结合健美图片引导学生体会体育运动重要性。把问题从知识的大背景中抽出来,又有机的放回大背景中去,打破以往点对点的教学方法。

本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。在引导学生认识骨骼作用时,直接呈现了“骨架模型”帮助学生了解骨骼的支撑保护作用,这一做法虽然直白,但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。在研究肌肉作用时则采用——先观察后感觉最后看解剖图的课件,让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。将注重引导学生思维、自主展开探究贯穿于全课。

但在整节课中师生对话较多,引导比例过重,在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性,注重把握预设目标如期得到生成,使学生真正地学到科学知识、学会科学知识、掌握科学知识。

[推荐课件] 圆柱的体积教学设计篇二


教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每个老师都需要仔细规划教案课件。作好了教案课件的前期准备,才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[推荐课件] 圆柱的体积教学设计篇二”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

教学目标

1.使学生初步理解和掌握圆柱的体积计算公式。会用公式计算圆柱的体积,并能应用分式解答一些实际问题。

2.在充分展示体积公式推导过程的基础上,培养学生推理归纳能力和自学能力。

教学重点: 圆柱体积公式推导过程;正确理解圆柱体积公式推导过程。

教学难点:圆柱体积公式推导过程;正确理解圆柱体积公式推导过程。

教 法:启发点拨,归纳总结,直观演示

学 法:自学归纳法,小组交流法

课前准备:课件

教学过程:

一、定向导学(5分)

(一)导学

1.什么叫体积?(指名回答)

生:物体所占空间的大小叫做体积。

师:你学过哪些体积的计算公式?(指名回答)

根据学生的回答,板书:

长方体体积=底面积×高

2.圆面积公式是怎样推导出来的?

生:把一个圆,平均分成数个扇形,拼成一个近似长方形,长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径,(根据学生的叙述,边用幻灯片演示。)得到圆面积公式s=2πr。

3.动脑筋想一想,圆柱的体积,能不能转化成你学过的形体,推导出计算圆柱体积的公式?

4、导入

我们已经认识了圆柱体,学会了圆柱体侧面积和表面积的计算,今天研究圆柱的体积。(板书:圆柱的体积)

(二)定向

出示学习目标:

1、理解和掌握圆柱的体积计算公式。

2、会用公式计算圆柱的体积,并能运用公式解答一些实际问题。

二、合作交流(15分)

1.阅读书25页。

2、看书回答:

(1)圆柱体是怎样变成近似长方体的?

(2)切拼成的长方体的体积、底面积和高分别与圆柱体的体积、底面积、高有什么关系?

(3)怎样计算切拼成的长方体体积?为什么 ?用字母怎样表示?

3、小组展评交流结果。

(1)展评题(1)。圆柱体是怎样变成长方体的?把圆柱体底面分成许多相等的扇形(例如分成16份),然后把圆柱切开,拼成一个近似长方体。(教师加以说明,底面扇形平均分的份数越多,拼成的立体图形越接近长方体。)

(2)展评题2。

切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积,长方体的底面积相当于圆柱体的底面积,长方体的高相当于圆柱体的高。

(3)展评题3

圆柱体积=底面积×高

v=sh

4、公式检测

学生独立完成书上做一做1、2题。

三、自主学习(5)

1、出示例6

下面这个杯子能不能装下这袋奶

直径8厘米 高10厘米 这袋奶498毫升

2、尝试列式计算.

3、学生展示自学结果。

4、小结

小结:要求圆柱体积,必须知道圆柱的底面积(如果给半径、直径、底面周长,先求出底面积)和高。注意统一单位名称。

四、质疑探究(2)

已知圆柱的底面周长和高又怎样求圆柱的体积?

五、

小结检测

13

分)

(一)小结

让学生说出圆柱体积的推导过程,体积公式。

(二)检测

1、把圆柱切开,可拼成一个( ),圆柱的体积等于近似长方体的( ),圆柱的底面积等于( ),圆柱的高等于( ),所以圆柱的体积=( )。

2.圆柱体的底面积3.14平方分米,高40厘米。它的体积是多少?

3.一根圆柱形铁棒,底面周长是12.56厘米,长是100厘米,它的体积是多少?

4 判断正误,对的画“√”,错误的画“×”。

(1)圆柱体的底面积越大,它的体积越大。( )

(2)圆柱体的高越长,它的体积越大。( )

(3)圆柱体的体积与长方体的体积相等。( )

(4)圆柱体的底面直径和高可以相等。( )

5、 一张长方形的纸长6.28分米,宽4分米。用它分别围成两个圆柱体,它们的体积大小一样吗?请你计算一下。

板书设计:

圆柱的体积

圆柱体积=底面积×高

v=sh

75× 90=6750(立方厘米) 杯子的底面积:3.14×(8/2) ×(8/2) ×10=502.4(ml)

答:它的体积是6750立方米。答:这个杯子能装下这袋奶。

2022课件推荐 《长方形的面积》教学设计其七


每个老师为了上好课需要写教案课件,我们需要静下心来写教案课件。只有将教案课件提前准备充分,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?小编为此仔细地整理了以下内容《2022课件推荐 《长方形的面积》教学设计其七》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

学习目标:

1蹦芮别周长和面积,加深对周长和面积的理解。

2蹦芄啦獬し叫蔚拿婊,培养学生的空间观念。

学习重点:掌握面积估计的一些技巧。

学习难点:估计面积的方法掌握。

学习过程

(一)预习活动

1.常用的面积单位有、、。说说哪个单位

大?哪个小?

2.长方形面积计算公式是

3.正方形面积计算公式是

要知道一个长方形面积的大小,你可以怎么办?

我们既可以计算,又可以估测。这些办法都可以根据实际情况灵活

选择。

(二)小组合作探究学习

1惫啦猓撼鍪境し叫危

如果问题是“这个长方形的面积大约是多少?”你准备用什么方法解决?

合作解决,交流自己是怎样估测的。

估计面积:c㎡

如果要求这个图形的周长和面积,先应怎么办?

测量长㎝,宽㎝。

计算:

周长:面积:

2敝艹兔婊的比较

讨论:周长和面积有什么不同?

周长指的是

面积指的是

小组汇报长方形和正方形的周长公式。

小给汇报长方形和正方形的面积公式。

(三)拓展练习

(1)在钉子板上围成课堂活动第1题的图形,再想一想它们的周长和面积分别相等吗?

(2)完成练习八第1,2,3题。

(3)实践活动。

①估计教室面积是㎡,再测量出教室的长m,宽m,

计算周长:面积:

②估计操场的面积。

估计操场长是,宽是,面积就约是。

(四)反思

教师:通过今天的学习,你对周长和面积有了哪些认识?

月度课件精选 教师成长教学反思(示范版)


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有将教案课件提前准备充分,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你对于写教案课件有哪些疑问呢?小编特地为大家精心收集和整理了“月度课件精选 教师成长教学反思(示范版)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一个人要成长需要不断返思自己所经历的过程,一个教师要想在专业方面所建树也必须进行专业反思特别是教学反思。

教学反思就是指以自己的教学行为和教学后果为内容,通过自我审视和分析的过程,从而实现教学行为改善、水平提升,进而行成自己独有的教学风格的目的。美国学者波斯纳说过:经验加上反思等于成长。那么教师应该如何进行专业反思呢?我认为有以下几种:

1、上课前反思即对自己已经设计好的教学设计进行再次审视。预估教学重点、难点的把握是否符合自己所教学生的真实水平,问题的设置是否通过学生自主学习、合作探究能顺利解决。如果难度太大一定设计好辅助性小问题,达到降低难度,从而顺利实现教学目标。

2、上课中也要及时反思即课堂调控。课堂是瞬息万变的,预设是有限的,教师必须根据实际情况进行调控。上一个环节结束了应该立刻进行反思,并据此来安排下一环节的教学行为,如果一味安排教学设计走流程,这样的课堂可能丧失千载难逢的生成机会,使课堂变得平淡无奇。

3、课后反思是我们经常说到的,也是大家用得最多的。课后再来进行通盘思考自己的教学行为和学生学习行为之间的联系,找到由于教师教学行为问题导致学生学习的主体性难以发挥的原因,并且要加以文字记录,最好是在教学设计中立即进行改正,为以后再教学相关内容准备好相应的素材。

总之,教师教学反思非一蹴而就之事,必须长期坚持。多做小反思,小改进。达到日益提高专业素养的目的。

以上就是《长方体的体积教学反思word版》的全部内容,想了解更多内容,请点击教学反思总结查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!