《草原》教学思考写作范例。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，每个老师都要认真写教案课件。只有提前准备好教案课件工作，才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？下面是小编为大家整理的“《草原》教学思考写作范例”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语句。 在教学本课时，首先让学生初步感知课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文，感受蒙汉人民之间的深情厚谊。 文章篇幅较长，课文的重点是引导学生感受民族之间的团结友好。

我把主要精力放在了课文的第二部分。第一部分有关景物的描写则放在了第一课时中，这样整节课学生学习、交流的时间较充裕，能够更好地理解课文。 新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。所以在第一课时的教学中我十分重视对学生的朗读指导。通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解课文内容，感悟“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在读的过程中，采取了自由读 小组读 个人读 品读 最后我又为学生范读，让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景。 在第二课时教学中，让学生通过合作学习（交流讨论），找风俗民情。理解了“骑马到几十里外欢迎远客，在汽车左右与前面引路”、“奶茶倒上了、奶豆腐摆上了，还端进来大盘的手抓羊肉”、“鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，大方又稍羞涩地给客人们唱民歌”、“小伙子表演套马、摔跤”等都是草原人民招待尊贵客人的礼节，也就知道了内蒙古人民对“我们”非常热情，非常友好，为理解文章中心“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”作了厚实的铺垫。

除此之外，还让学生把文章与插图有机地结合起来，更加直观地感受草原景美人更美。 课下，我又为学生布置了这样一项作业：上网查阅你想知道的有关草原的知识。以加深对课文的理解，拓展课外知识。 在教学这篇文章时我让学生从风俗人情这一角度着手进行阅读，既调动了学生学习的积极性，扫除了阅读理解上的障碍，又激发了学生的阅读兴趣。如果在课堂教学过程中能够运用多媒体教学手段，会更加加深学生对文章的理解，感受草原的景美人更美的。所以我要加强自己在电教技能上的业务学习。

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「教案模板」物理教学思考(写作示例)

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又是一个新学期开始，翻开熟悉的而又带着油墨芳香的物理课本，感觉很亲切，实施新课标已经8年多了，也教了好几轮，我们有很多收获和感悟。其中，很早以前我就发现课本中有些不妥，到现在还一直沿用和印刷着。

问题一、九年级物理第十四章第五节《浮力》，的课后题中，第5题，原题是这样的：5、动手做本书八年级上册图0.1---9（序言）中鸡蛋在自来水中下沉、在盐水中上浮的实验，解释所看到的现象。

我在这些年的教学实践中，也多次做这个实验，每次实验很都能成功。但是这个实验过程缓慢，而且要加很多盐，直到盐都快饱和了才会成功，整个过程时间长，不利于演示。

改进：把鸡蛋换成小西红柿，放入水中，发现全部下沉，然后加入一些盐，搅拌之后，西红柿就上浮了，效果很明显，时间而且很短。

问题二、九年级物理课本第十四章第六节《浮力的应用》开头的想想议议，有一副图，让学生在图中画出物体所处几种情况下受力的情况。我认为所画的三副图有些不妥。书中三副图都是同一种颜色，很容易让学生误解：物体大小一样，颜色一样，应该是同一个物体，那为什么同一个物体在同一种液体中会有的下沉，有的上浮，有的悬浮呢？

改进：将三副图换成不同的颜色。

问题三、九年级物理第十七章《能源革命》中，关于能力转移和转化的方向性，让学生按图豆子生长过程，按照正确的顺序把编号填在空白内，C图下面的叶子是黄色的，有点误导学生，容易把C图排在后边。

建议：将C图下面的叶子印成浅绿色，这样就不会误导学生了。同时本节介绍中国的核电站的相关内容太少了。

热门课件: 《花朵》教学设计写作范例

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，每位教师都应该他细设计教案课件。只有将教案课件提前准备充分，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“热门课件: 《花朵》教学设计写作范例”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

【教学目标】

1．指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火、我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。

2．辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。

【教学目标】

多媒体课件重点：指导学生识字写字和朗读、背诵课文。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、激趣引入：

1．今天，老师带大家去汉字王国去认识一些新朋友。

课件出示：花朵、星空、是、的、节、我们

（1）孩子们，谁认识这些新朋友，请站起来大声地读给大家听。（指名读，要求读得响亮、准确，并给予鼓励。）

（2）领读。

（3）游戏：我能行让学生根据教师的要求找出生字并领读。要求如下：音节类：前鼻韵母音节、后鼻韵母音节、三拼音节、整体认读音节结构类：上下结构、左右结构、独体结构；

2．把这些生字放到词语里，你们还认识它们吗？

（1）课件出示：星星、夜空、是、的、节日、我们

（2）指名领读。（教师纠正发音）

3．出示：动画片《喜羊羊与灰太狼》奖励图片。（你们太棒了！继续努力！）

二、谈话导入新课导入：离开汉字王国，我们到大自然中去呼吸新鲜空气。

1．出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)

2．你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。

3．这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。有位大朋友把这三种花写在了一首儿歌里，现在就请大家欣赏吧。

课件播放：请欣赏配乐诗歌朗诵《花朵》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。

三、初读课文，学习生字。

1．欣赏过后，你能告诉老师这三种特殊的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）

2．教学生字

（1）教学“火”

A．“火”四笔写成，笔顺是先两边后中间“点、撇、撇、捺”。第一二笔要相对，第三笔起笔要压田字格竖中线。（教师边讲解，课件边出示“火”的笔顺演示）

B．学生练习。

（2）教学“我”

A．“我”字的笔画多，书写时要注意斜钩的写法，写时要伸展，第四笔提和第六笔撇要互相穿插，这两笔相距不可太远，也不要太近。（教师边讲解，课件边出示“我”的笔顺演示）

B．学生练习。

3．学生跟着音乐自由朗读课文，认识逗号和句号。

师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4．指名朗读课文。（要求读得正确、流利）

四、指导背诵、朗读感悟。

1．分组朗读句子

2．指导朗读，背诵第一句：

A．指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

B．出示夜空的课件：师：你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把它背出来？

3．自学第二句：

A．指导读句子：师：你们见过焰火吗？它像什么？

B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

C.指名背，齐背。

4.朗读体会第三句：

A.齐读句子。

B.出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学们看，谁在操场上玩儿？玩儿得开心吗？告诉学生：我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活，幸福地成长，像花朵一样美好，所以我们是祖国的花朵；祖国的将来需要我们来建设，祖国把我们看成最美好的希望，所以我们是祖国的花朵。

C.全班齐背。

5.背诵课文《花朵》

五、课后作业同学们，回到家把今天新学的课文背给爸爸妈妈听

[范文参考]教学设计方案写作范例

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[范文参考]教学设计方案写作范例”，仅供参考，欢迎大家阅读。

［目标设定］基于对课文的解读，对本课的目标作如下预设：

1、会读会写田字格内的九个生字。会读绿线内的梭、嬉。

(1)田字格内的九个生字中，穿、柄、伞的读音需要注意。特别是柄字读第三声，后鼻音。

(2)游字的右边要注意不写成反文；眨字的捺脚要挺而下垂，伞、热、戏字可追溯字源去识记，戏字左边的点与戈字的撇要相互避让。

2、通过朗读课后的八个生词能够展开想象。

3、能有感情地朗读、背诵课文。

4、能够体会到诗歌的景物所营造出的快乐。

［教学思路］

一、激趣齐背

《鲜花和星星》。师：你背了这首诗，你愿意变成夏天的鲜花还是夏天的星星呢？(出示句式：我想变成夏天满地的鲜花我要________________我想变成夏天满天的星星我要__________________)生说，师提示说出感情。

二、读文

1、师配乐范读，提生自学要求：标出小节号、圈出字词。

2、用一两句话写下自己听过后的感受。

三、入境

(一)赏读一至四自然段

1、出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月夏姐姐带着夏来了，你想变成什么？(出示句式：她热情地问我：想变点什么？我要变成_____________我要_______________)

2、根据学生的要求出示各段内容。

3、随文及时识字。

4、配乐按段朗读课文。

(二)赏读第五自然段

1、我来到了荷塘边，看到了荷叶？荷叶什么样子，划一划。再用你喜欢的方式读一读。

2、出示图文，讨论：我为什么真想变成大大的荷叶呢？

3、师生共同演一演：圆圆大大的荷叶上，雨滴_______________，直直举着的荷叶下，小鱼_______________，荷塘边的草丛里，蝈蝈_________________，星星看见了，它_______________，月儿看见了，它_______________，(师读前半句，生接后半句，其他同学可以根据师生的朗读演一演。)

4、配乐赏读课文第五段。

5、你想对大荷叶说什么？

四、试背

1、分别出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月儿、荷叶，看着画面想象读。

2、去词读。

3、试背。

五、画诗把诗画下来，配上自己的话。

最新课件: 《秋天》教学设计写作范例

教案课件是老师需要精心准备的，我们需要静下心来写教案课件。只有优秀的教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“最新课件: 《秋天》教学设计写作范例”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

秋天是一年中色彩最丰富的季节，小学生认识秋天，往往都是从色彩变化开始的。通过本课教学，让学生认识色彩的作用，观察自然界的色彩，学会运用不同的色彩表现事物。

教学重点：

欣赏表现秋天的艺术作品，引导学生初步了解他们之间在艺术表现手法的不同特征。

教学难点：

学习用自己的方法，用绘画的手段表现秋天。

教学准备：

课件，图片

教学过程：

1． 看《晒粮》.

教师提问：我们先不看内容，先看画面的颜色，谁能最先说出，这个画面上画里这么多色彩，可能是描绘什么季节的呢？

学生讨论回答：秋天。

教师提问：说一说画面上都有什么颜色，你觉得秋天的色彩有什么特点，什么颜色最多？

2． 看一些风景图片。

教师提问：这些图片中有秋天，也有别的季节，谁能把其中的秋天挑出来。

学生挑出秋天，并说出自己的理由。

3.看大师所画的秋天

看大师所画的一些秋天的景色，看大师是用什么方法画的。

学生讨论，说出自己的看法。

4． 秋天主要是要画出秋天独特的色彩，那么在内容上，秋天究竟有什么特点呢？

秋天是丰收的季节，瓜果成熟了，挂满了枝头，粮食成熟了，田野里一片繁忙，植物叶子开始落了下来，地下一片金黄。

5． 教师板演：秋天的几种植物

这些植物都可以是什么颜色的呢？这些植物还可以有什么其他的画法呢？

学生讨论，回答，并上台作画。

6．作业要求：创作一幅表现秋天的画面，要求在色彩和内容上符合秋天的特点，

并画出自己的感受。

7． 学生作画，教师巡回指导。

《看云识天气》教学设计写作范例

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“《看云识天气》教学设计写作范例”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

【教学目标】

１、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。

２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。

３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。

【教学重点】

快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。

【教学难点】

如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。

【教学流程】

一、师生谈话入题

师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？

（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）

师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗？

（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）

引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）

二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来

参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。

三、锁定细读范围（３～６段）

设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。

参考答案：

晴天云简表

云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

云的光彩简表

光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）

例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。

第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。

第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。

第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）

五、探究交流

课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感兴趣的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感兴趣的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜欢这个句子的理由；等等。）

（设计这道题目的目的：“新课标”第二部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第５点明确指出：对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第８点又指出，欣赏文学作品，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言。《看云识天气》虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比喻句，而这一修辞手法也是文学作品常常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样个性化的阅读，加深对说明对象的印象，又尊重学生的阅读个性，达到品味语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理知识的课文回归到语文课堂上来。）

（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以教师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必须明确，教师热情洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习热情，都能使更多的学生积极思考，他们的回答将会绽现出智慧的光芒和鲜明的个性。）

六、从网上下载有关“云”的精美图片，让学生选择其中的一幅图片，展开想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形状及色彩

七、作业

课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）

[教案必备] 藏北草原的教学思考(篇二)

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每人一课活动很快就结束了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。

首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，但由于课文读的不深刻，个别学生没有感受到这层意思。

其次，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，方法有些不恰当，我是采用让学生填空的形式来引出的，然后在反复的练习朗读，如果先让学生整体的感知一下课文，如问:这篇课文讲了一件什么事?然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，也许效果会更好。

《军犬黑子》教案写作范例

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教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重点、难点

1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化

2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识

谈话导入

同学们，你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗？你对军犬有哪些了解？今天我们就来学习一篇关于军犬的文章《军犬黑子》。（生与师一起板书课题）

一、学生初读课文

要求：读准字音，句子读通顺。

二、出示词语（练读并说出个别词语近义词或反义词）

嘉奖谨慎催促沮丧迷惑严厉无动于衷

三、词语放入文中快速浏览课文

思考：课文讲了什么事？

四、默读2到9段完成下面内容

1、驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

2、黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

3、黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

五、汇报：

1、驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

2、从驯导员的话语中你体会到了什么？板书（否定催促严厉吼叫）带着你体会到的情感读文。

3、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

4、黑子找小偷的过程中，前几次的结果正确的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

6、指名总结黑子情感变化。板书（迷惑谨慎无奈沮丧）

六、黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？（齐读10段）

1、此时的黑子心情极度痛苦，这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

2、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。

3、黑子的出走，说明了什么？

（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。说说你对这句话的理解，带着你理解到的再来读这句话。

七、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？

2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

八、总结

是啊，人间万物都是有感情，有尊严的，让我们善待生命，尊重生命吧。

板书军犬黑子

否定迷惑

催促谨慎

严厉无奈

吼叫沮丧

教后反思

1、没有给学生足够的阅读时间和思考时间，学生与文本对话时一部分发言不积极。

2、教师的过渡语不够简练，过渡语单一。缺少句型的变换。

3、在学习黑子抓小偷时，应抓住重点词语“谨慎、回头望”等词语揣摩黑子的心理活动。

4、课堂评价语单一。

[课件借鉴] 《秋天》教案写作范例

每个老师在上课前需要规划好教案课件，我们需要静下心来写教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，才能完成前期设计的教学目标。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件借鉴] 《秋天》教案写作范例》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学思想

《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。

多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部优美的文学画卷，它可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，因而，借助这篇课文的学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，有十分重要的意义。

这首诗的内容简单易懂，同时作为一篇自读课文，教师也不宜对它分析得过细。所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。

由课文这一素材，我大胆地设计了半节课的拓展训练，我想体现的是阅读与写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。

教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法。

教学过程

一、导入 新课

师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？

（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金……今天，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。

【设计说明】说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。

二、感知课文

1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．资料助读：作者简介。

3．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。

【设计说明】读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。

4．指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。

【设计说明】想秋，旨在培养学生想象能力，深入领会诗的意境。

5．小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。B讨论：（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。（2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？

【设计说明】点秋，旨在培养学生分析，概括能力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。

6．自由朗读，仔细品味诗歌的语言，找出自己最喜欢的句子，说说理由。

【设计说明】品秋，体现阅读的个性化要求，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。

7．师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。

三、拓展延伸

1、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。

【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。

2、欣赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？

【设计说明】侧重于培养学生感受语言的能力，并借此巩固一点修辞知识。

3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。

【设计说明】培养学生收集信息的能力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。

4、写作平台。A布置练笔题目《我是风》，要求根据《秋天》一诗的内容，以风的眼光见证每一个场景，以风的口吻创造性地描述每一幅画面。B师示范作文。提示：发挥想象联想，运用拟人手法，可选取一个诗节，也可选取一两个诗句，再创造。C学生完成练笔。D展示作文。

【设计说明】发挥学生想象联想能力，培养创新精神，激发表达兴趣，享受写作带给自己的快乐体验。

四、结束语并布置作业 ：

秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给文人墨客，画家歌者还有我们提供了无尽的素材：秋阳暖暖，秋波澹澹，秋风习习，秋雨绵绵……流连于字里行间，徜徉于音乐图片，秋的氛围、秋的风韵在我们心头久久久久挥之不去，我们不禁会赞叹，秋天原来如此美丽，世界竟然这样神奇！

作业 ：整理所搜集的资料，修改完善自己的作文，办一个有关秋天主题的展览。我们给这个展览起一个名字就叫《秋天如此美丽》。

课后反思

一、成功之处：

1、总体来看，这节课顺利地完成了教学任务。要把它上成一堂美学课，文学课的设想基本实现了。这一点，评委们也做了充分的肯定，称这节课是此次总校创优竞赛中“美学价值最高的一堂课”。

2、基于丰富课程资源的教学设计，大胆创新，体现了新的教学理念。把理解目标渗透到反复诵读中，问题设计精当，处理简练利落。拓展延伸环节的内容设计，评委高度赞许“丰富而不单一，干练而繁冗，充分而不做作。”

二、遗憾之处：

1、教师的激情应该更充沛，在调动学生上还应再想想办法。

2、由于这节课容量较大，写作环节时间仓促，致使学生的作文没有更多地展示。

三、意外收获：

1、在回答一个问题的时候，一位学生未经老师许可就抢先发言，我肯定了他的勇敢积极。老师的理解和宽容会创设一个更开放的环境，有助于学生踊跃地大胆地表现自己。

2、有好几个学生的发言很见光彩，有的联系实际，有的画龙点睛，有的独辟蹊径，甚至对我都很有启发。我想，教师应该充分相信学生。教学的过程是师生共同成长的过程，从这个意义上讲，师生都是学习者。

[课件参考] 教学设计：大小多少写作范例

教案课件是老师需要精心准备的，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面是小编为大家整理的“[课件参考] 教学设计：大小多少写作范例”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、谈话导入

小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

二、初读课文，学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。

2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。

3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。

4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。

这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学习同类字。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）

2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。

（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。

（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；

老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？

6、请学生一起读第四小节。

（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

（2）多和少是一对反义词。

（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。

7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。

四、朗读课文，感悟课文

1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。

2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

3、填空读。

4、看图填空创新读。

五：写字指导

出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

书写“少”的笔顺。

示范书写，讲清楚每一笔的位置。

提醒学生书写的姿势要端正。

教师巡视，对个别学生予以指导。

(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(3)牛、果：竖在竖中线上。

(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

热搜课件: 《南辕北辙》教学设计写作范例

教案课件是老师工作中的一部分，每个老师都需要仔细规划教案课件。只有提前准备好教案课件工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“热搜课件: 《南辕北辙》教学设计写作范例”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、学生通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主观原因，从而指导学生健康的生活。

2、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。

3、能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意。

教学重难点：

重点是让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。

难点是让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、谈话入题，激发学生学习的兴趣，寻找学生学习的基点。

师：同学们，上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言，谁还记得这则寓言告诉我们一个什么道理?(生说)以前我们还学过许多有趣的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗?(让学生自由说)相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈。(让学生自由发表)(表扬激励)是呀!这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么?(板书：南辕北辙)

二、解题，引出主要内容。

1、请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思?(“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。)

2、谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解?(本要向南走，却往北走。)

这则寓言告诉我们怎样一个故事呢?

三、理解课文内容。

1、学生自由读课文，把自己不理解的生字词作上记号。扫除语言学习的拦路虎，

扫除“拦路虎”

预计生词：

把式：精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。

盘缠(pán chan)：路费。

硬要：一定要。

2、学生默读全文，思考：课文讲了一件什么事?(讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。) 板书：去楚国(南边) 北走

3、学生默读课文。思考：1、那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么?2、朋友提醒了他几次?他是怎样回答的?

(1)指名回答第一个问题。生说师板书。

(2)指名回答第二个问题。

(3)指名读第一次提醒他的话和那个人的回答。

从朋友的提醒中，你知道了什么?(那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走。)

那个人是怎么回答的?指名读。(没关系，我的马跑得快。注意读出那种满不在乎的语气。)

马跑得快就能快点到楚国吗?为什么?(不能。方向相反，马越快离楚国就越远。)

(4)那个人的朋友第二次提醒他说了什么?指名读。

指导朗读句子：马跑得越快，离楚国不是越远了吗?(注意要读出朋友那种疑惑不解的语气。)

这是个什么句?(反问句)

谁能换一种方式说这句话?(马跑得越快，离楚国就越远。)

对比读这两句话：马跑得越快，离楚国不是越远了吗?

马跑得越快，离楚国就越远。

你认为哪句好?为什么?(反问句表达的意思更强烈。)

听了朋友的话，那个人又是怎么回答的?谁来读一读?(没关系，我的车夫是个好把式!)依然要读出那个人满不在乎的语气。

什么是“好把式”?(驾车的技术非常好的车夫。)

同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗?为什么?(不能，因为他的车跑的方向不是要去的方向。)

朋友又是怎样提醒他的?指名读。那个人又说了什么?(没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。)什么是“盘缠”?(出门带的钱。)

盘缠带得多能到楚国了吗?为什么?(马车的方向不对，他永远也到不了楚国。)

(5)朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样呢?齐读最后一段。

“硬要”是什么意思?文中哪些地方说明了这个词?说明那个人是一个怎样的人?(“硬要”就是一定要。朋友几次提醒他，他都不认真思考朋友的话，他太固执，太执迷不悟了。)

作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”?(点明了中心。也是为了强调那个人最后的结局，发人深省。)

师：同学们说的太好了!可是我突然这样想：如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告，他会南辕北辙吗?(学生回答不会)对于朋友的再三劝告，他依然硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下?(自以为是[思维方式]、固执己见[性格特点]、死不悔改[行动外象]等等)

(4)下面就让我们分角色再一次朗读这篇课文，注意读出那个人及朋友所说的话的语气。

师：正是因为那个人行动上自以为是，在错误面前固执己见，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感?(无奈)从文章哪儿可以看出来?

(读朋友的劝说的话。)

四、深入理解，提示寓意。

1、如果你看到那个人，你想对他说些什么?(你不应该不听朋友的劝告;你为什么不好好想一想，你的马车方向不对，能到楚国吗?)

2、学习了这则寓言，你懂得了什么?(行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。)

板书：

9、 寓言两则

南 辕 北 辙

越 越

马 快

车夫 好 远 背道而驰

盘缠 多

目的行动

(相反)

永远无法实现愿望

以上就是《《草原》教学思考写作范例》的全部内容，想了解更多内容，请点击草原教学设计查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！