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分数的意义教学设计

发表时间:2022-11-14

最新课件: 《分数与除法》教学反思万能版。

做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。有了完善的教案课件,才能很好地达成要求的教学目标设计。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?下面是小编帮大家编辑的《最新课件: 《分数与除法》教学反思万能版》,仅供您在工作和学习中参考。

本节课重点是理解分数与除法的关系、带分数与假分数互化。难点还是理解除法与分数的关系,虽然在复习旧知,如:把6米的绳子平均分成两段,每段长多少米?简简单单的复习为探索新知做铺垫,可课件呈现课件呈现把一块蛋糕平均分给2个小朋友,每人能得到几块蛋糕?学生把刚才复习的除法计算的知识进行迁移,很容易能用算式1÷2来计算,有的学生会直接用二分之一表示,我引导:既然都是正确,就说明可以用等于号了。JAB88.CoM

接着从课本的例子:如果有7块蛋糕,要分给3个小朋友,每个小朋友又能得到多少呢?学生很快就能列式表示,并用分数表示结果。然后让学生观察两个式子,看看分数与除法有什么关系?先让学生同组交流讨论,再全班反馈交流,学生能说出分数和除法有关系,就是说不出所以然,我只好问:这个分子和除法的什么好像相当?总算是把这些关系理清,可学生提出疑问:“能不能说分子等于被除数?”我说不行,只能用“相当”更恰当。

对于假分数化带分数,我从上次作业的一个图形引导,二又八分之六等于八分之二十二,完整一个单位“1”有八份,那么2个单位就是十六加上不完整的6就是22,看来分子除以分母后的商是整数部分,余数是新的分子,反过来是带分数化假分数,可以引导学生从被除数=除数×商+余数,这样学生就很明朗。

特别强调的是:在带分数和假分数互化时,一定要演算,培养演算的习惯是学生学习中不可缺少的。

本节课遗憾的是讲得太多,学生思考的时间少了,虽然学生认真听讲,但不利于学生的探究能力,值得注意。

延伸阅读

《孔雀东南飞》教案万能版


老师在新授课程时,一般会准备教案课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?下面的内容是小编为大家整理的《孔雀东南飞》教案万能版,仅供参考,欢迎大家阅读。

【教学目的】

1、了解焦、刘爱情悲剧,封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。

2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中,抓住人物的性格特征,塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。

3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就;理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

【教学重点】

诵懂全诗,熟悉情节,探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。

【教学方法】

诵读法,讨论法。【教学用具】多媒体网络教学。 【教学课时】三课时。

第一课时

【教学要点】

了解“汉乐府”的有关知识;朗读课文;梳理情节;学习小序及起句的作用。

【教学步骤】

〖复习旧课〗 抽查背诵《离骚》最后一段。

〖学习新课〗

导入:请大家在音乐的伴奏下,自读课前提示,以及课后有汉关乐府的知识。

(教师打开网页。展示课题、背景音乐(梁祝协奏曲)与背景图片。)

2、明确本节课的任务(见网页)

3、刚才你们听到的是什么音乐?《梁山伯与祝英台》。《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事,像这样的故事,在封建时代不足为奇,我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。

4、语文知识

(强调:《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”(又称为“南北双璧)。课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。)

关于“汉乐府”。请看40页方框里的介绍。

五言诗起源与发展:(多媒体显示)

中国古代诗歌体裁。全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌,其五言形式已臻于成熟,如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。标志着文人五言诗达到最高成就的,是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。建安以后,五言诗创作日趋繁盛。唐代以后,五言诗更为发展,出现了五言律诗和五言绝句。由于五言诗可以容纳更多的词汇,从而扩展了诗歌的内容,更灵活细致地抒情和叙事,因此,它适应汉以后发展了的社会生活,逐步取代了四言诗的正统地位,成为中国古典诗歌的主要形式之一。唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了。

乐府命名有很多种类:

一歌,如《襄阳歌》;二行,如《兵车行》;三歌行,如《短歌行》、《燕歌行》;四引,如《丹青引》;五曲,如《明妃曲》;六吟,如《梁甫吟》;七辞,如《明妃辞》;八篇,如《白马篇》;九唱,如《气出唱》,十调,如《清平调》;十一怨,如《长门怨》;十二叹,如《梦妃叹》。

5、听(网络)录音朗读,给每个自然段标明序号,思考给全诗分几部分,如何用简短的词语概括各部分。

6、讨论之后,用PPS显示:

〖情节〗

小序:一、起兴① 二、遣归② 三、逼嫁 四、殉情 五、化鸟

6、翻译小序。

问:小序有什么作用?

明确:(小序)概括故事发生的时、地、人、情节,写作缘起。

7、讨论起兴的作用:

一、起兴:烘托悲剧气氛,提摄全篇,引出下文。

8、有时间就让学生朗读第一部分

〖家庭作业〗

1、翻译全诗,提出难懂的词句;

2、本诗犹如一出电视剧,请给各部分每个场面再用一个词语或短语概括一下其内容。

第二课时

【教学要点】

疏通全诗词句;掌握“相”字、部分偏义复词与“自”字的用法;概括各部分每个场面的内容。

【教学步骤】

〖复习旧课〗 检查有关汉乐府及本诗有关的知识。

〖学习新课〗

1、疏通全诗词句(要求针对每段提出问题,小组竞赛);

结合概括每个场面内容

PPS:

┌请归 ┌兰芝还家

│求情 │县令遣媒

│斥子 │兰芝拒媒

二、遣归│慰妇 三、逼嫁│

│整妆 │太守遣媒

│拜别 │阿兄逼允

└密誓 └太守筹婚(铺陈排比)崐

┌备嫁 ┌对兰芝夫妇的同情

│诀别 │追求幸福生活的愿望

四、殉情│ 五、化鸟│

│别母 │对封建制度的抗议

└殉情 └照应开头

3、掌握部分词语的用法(见PPS)

〖家庭作业〗

思考:刘兰芝与焦仲卿为什么自杀?

(要求全方位、多角度分析其原因;要求有理有据,根据教材及有关的背景知识来说明。要写在笔记本上,明天检查。)

第三课时

【教学要点】

讨论问题;总结课文;背诵有关段落。

【教学步骤】

〖复习旧课〗

1、检查词句知识及文学常识。

2、讨论问题:刘兰芝与焦仲卿为什么自杀? (可各抒己见)

参考:

刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能:或向焦母刘兄屈服,违背自己的爱情誓约;或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能鲁因为他们所处的社会条并不是他们自己选定的,而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死,固然有外来的压力,但也有其内在的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。《礼记·本命》中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定:“子甚宜其妻,父母不悦,出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后,也遭到家长制的威压.那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢?没有。刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规范。他们的认识不能不受时代的局限。刘兰芝、焦仲卿与焦母刘兄不同的是:刘焦的爱情理想与这些封建教冲突,而焦母刘兄则以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。显然,在当时社会条件下,焦母、刘兄是强者,而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。因此,他们的死,是历史的必然要求与这个要求实际上不能实现的产物。他们的死,是对封建礼教罪恶本质的控诉。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者,因为他们没有逆来顺受地屈从。死与屈从,都是封建礼教对他俩的毁灭。但这是两种不同性质的毁灭。如果他们屈从了,那么虽然他俩的肉体还活着,但他们的灵魂、他们的爱情理想却不复存在了。而死,却表现了他俩为坚持爱情理想而作的抗争,符合历史发展的必然性,赢得后世人民对他俩的同情与尊敬,成为后代粉碎封建枷锁的精神鼓舞。《孔雀东南飞》的重大思想价值在于:它在中国封建社会的早期,就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧,深刻揭露了封建礼教的吃人本质,热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神,直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。

结合“练习”第二题及诗中人物语言谈谈刘兰芝、焦仲卿、焦母的性格特点。

先讨论,再用PPS展示:

刘兰芝:忠于爱情;聪明善良,勤劳坚强;敢于反抗封建迫害

焦仲卿:忠于爱情;有叛逆精神

焦 母:蛮横无理(封建礼教、家长制度的代表)

刘 兄:冷酷自私,趋炎附势(封建礼教、家长制度的代表)

本诗用了哪些艺术手法?

PPS:〖艺术手法〗

一、构思

1、在矛盾冲突中塑造人物(选材)

焦刘两家对青年男女婚姻的干涉只写一家就不行。

2、起兴,化鸟

孔雀失偶起兴,鸳鸯双飞作结--民歌常用手法

二、语言

1、语言个性化; 2、铺陈、比喻

〖练习〗朗读全诗。

〖家庭作业〗 背诵有关段落(见“练习”第四题)

实用!八年级地理教学反思简短万能版180字


老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是小编帮大家编辑的《实用!八年级地理教学反思简短万能版180字》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

八年级地理教学反思简短(篇一)

反思初二整个的教学过程及结果,有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异,课后细细分析一下,原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思,因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此,教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。

一、立足学生学习局限,拓展知识面,激发学习兴趣

由于我校学生,信息来源单一,网络覆盖较差,多数学生缺乏对地理的感性认识,因此提高学生对地理的学习兴趣就成了教学中必须解决的关键问题。为此,对学生进行了了解,充分了解学生的意愿和需求,在此基础上,最大限度利用实际条件展开教学:

我组织学生充分利用手中的地理图册,观看地图,又买了世界地图和中国行政地图,充分了解了学生的学习能力差异和学生的学习兴趣,为后面的教学工作做了初步的准备。从课堂效果来看,学生的学习兴趣也极大的调动起来。正式教学阶段,我针对教材的单元设置,分为大的专题,如学习我国的气候特点,我国的地势地形等等,充分利用央视频道的《天气预报》,根据初中学生的学习心理和学习能力,选取和教材密切相关的片段整合,进行专题教学。

二、改变传统的文字学案,努力构建以地图教学为主

教师讲解为辅的学案根据心理学和认识学理论,人对图片和视频接触最为敏感,记忆最为深刻。在教学中,要充分认识这个规律。我在教学中结合教学内容,努力构建以图片和视频为主要内容的课件,这样教学课程中文字大幅压缩,除了一个必须的归纳表格,全部字数仅仅三十余字。根据教学观察,有的教师课件制作水平较高,但是课件穿插了太多的卡通动画,本来卡通动画只需在导学部分应用,能调动课堂气氛即可,却一再使用,使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰,极大的分散了学生学习的注意力。据此,笔者制作课件本着朴素明快的原则,对视频和图片是反复推敲,充分保证引用资料与教学的密切度。

此外,在进行多媒体教学时,注重体态语言和教学口语表达,杜绝以放代讲,使学生与笔者能够形成有效的双向互动——人人互动,而不是“人机互动”,使学生能够通过教师的体态语言和教学口语表达将注意力放在学习内容上。根据实际的教学检测,笔者发现,从整体看,学生学习兴趣充分调动,普遍认可地理学科。中等学习能力的学生反馈良好,有明显提高,学习能力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程”,学习效果提高有限,学习能力较强的学生出现“吃不饱”的现状,我必须在今后教学中将此现状认真分析,探讨,逐步解决地理教学中存在的问题。

八年级地理教学反思简短【篇二】

期中教学质量检测结束了,面对着试卷和学生的做题情况,静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题,简单地予以小结。

单项选择题难度不大,但是有一部分学生对基础知识这一块掌握的并不是很扎实,选择共15道题小题其中第1、6题答的不够好,其原因是教师没有讲清楚和书中的不太一样,人教版的知识。综合题相对来说灵活性很大,接近中考的难度,例如第二题就是去年银川市的中考题,学生答题情况不太好。这就要求在以后的教学中要注意以地图为载体,培养学生从图中获取信息的能力,注意引导学生将课本的文字内容与图像内容有机的结合起来,运用地理图像构建空间概念,把握规律,理解地理概念和原理使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析。学生教会运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物,尤其是在基本技能方面,应教会学生收集和处理地理信息的能力,分析解决地理问题的能力。连线题同学们90%的学生完全答的正确,个别同学没有看清题目,回答不够完整,答题有错误的地方。

总之,这次考试同学们给了我极大的鼓励,使我的心理有些安慰,我在讲卷子的时候整体上又从新复习了一遍,把不足的地方反馈给学生,让他们在学一遍,告诉他们咋答卷,咋找书的内容,找书比背会慢,让他们试一试。

八年级地理教学反思简短【篇三】

本学期我所任教的是初二年级的地理教学工作,对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,知识点多,中考又考,学生轻视地理学习,因此学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事,针对这些情况,我在课堂运用“学案导学”模式上课,以此来激发学生的学习兴趣,首先认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案,把握好每节课的重点、难点,在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果,在课堂中运用“学案导学”模式上课,通过自主学习、合作活动、展示交流、归纳总结、巩固训练这几个环节来激发学生的学习兴趣,注重学生展示,让学生体验成功,培养自信,让每一个同学都参与到教学活动中来,创设宽松的课堂气氛采用了多种地教学方法来激发学生的学习兴趣。另一方面,地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。因此在教学中,我特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区,通过各种读图、填图、绘图、让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高。

本次考试虽然难道较低,但是整体还是考得不好,从考试成绩可以发现,班级的及格率不高,班级平均成绩也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在对学生答题情况进行分析时,发现有以下几个问题值得注意:

一、基础不扎实,掌握知道不牢固。

二、考试态度问题不严谨,许多同学没有认真对待考试,从其做题试卷表面就能体现出来。

三、应变能力差不能灵活运用。

措施:

一、落实好基础知识,培养迁移能力在教学中应首先从双基入手,抓住各基本概念、原理和规律的内涵,试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。

二、联系实际、学以致用一致是考查的重点。多关注教材中的实际问题、科普知识,对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用,严防死记硬背。

三、培养学生看图、识图、解图的综合能力,在教学过程中重视读图训练,重视探究活动,加强动手能力,平日强化训练。四、因人施教,全面发展提高学生学习成绩,对待优秀学生更要严格要求,不能宠爱,对待中等学生要持之以恒,鼓励表扬,巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩,而对差生更不能放弃,更要循循循善诱,提高学习兴趣。

八年级地理教学反思简短【篇四】

时间过得真快,不知不觉步入教师行业已经一个多月了,回想这一路走来的历程,感触颇多。自一一年毕业以后我从事的是非教育类的工作,这一年我走过了人生中一段非同寻常的旅程。一年以后,我重新站上了讲台,这对于我来说是件非常庆幸的事。当听到被安排当班主任时,非常的惊讶,感到颇具挑战性,但最终还是欣然接受了。或许这是个成长的好机会,所以我想应该学会的是如何去适应,如何做好角色的转变。然而,随之而来的忙碌和劳累让我意识到教师这个职业并没有以前想像的容易。

作为一个新教师刚开始教学,经验方面存在着很大的缺陷,因为刚开始教,知识层面上虽然没有什么大问题,但是如何把课讲好,如何把知识有系统有层次的传授给学生就不顺手了。八年级的学生都有了一定的地理基础,而今年我们要学习的主要是中国地理,从范围上来讲相对是容易学一点。这个月我们主要完成的是第一章《从世界看中国》的教学,下面是我对这个月以来教学情况的反思:

一是自身教学能力素养及基本功上还有很大不足。例如上课声音较低,板书不规范等,以后要加强这方面的锻炼。一些学生提出上课的过程中要留点时间给他们看书消化,这方面我确实没有做好,留给学生的时间比较少了,这样确实不利于学生的掌握。以后在教学过程中要做到重点突出这样就会留给学生时间自己巩固。

八年级地理教学反思简短【篇五】

但是从试卷分析看,存在的问题还是比较明显。既有我教学中需要改进的地方,也有学生没有认真审题的毛病。下面我就本次测试中存在的问题简要的分析一下:

一、教学中综合性运用太少。

教学中每个知识点都是块状的,分别属于不同的地理概念。比如第一章从世界看中国,属于人文地理;第二、第三章属于自然地理;第四章则属于经济地理。一般教学中以讲授某一块内容为主,有时相应复习前面学到的知识。例如:教学地势和地形时,顺带分析为什么前面讲到人口时,我国人口呈东多西少的格局?其实地形在其中有一定的影响作用。以此来培养学生综合分析的能力。但是由于时间关系以及学生接受能力的限制,这一教学模式在本学期并未过多使用,只是复习时候强调的比较多。所以主观题全部复习到了,可是得分率却不是很理想,除了24题连线题“长江通航问题和治理方法”达到91%的等分率之外,其余题目都不是很很高。

二、学生审题能力的薄弱。

本次测试卷难度适中,但是对于学生读题的能力要求比较高,也就是理解、分析题目的要求比较高。由于地理平时没有考试,学生解题能力主要是靠练习册中的题目培养,因此理解能力有所局限。往往超出练习册题目标准的,学生就难以理解或知道解题技巧。因此在以后的教学中,平时也应注意给一定的学案,锻炼相应的题目类型。做到“养兵数日,用兵一时”。

三、乡土地理的重要性。

在开学初的地理教材分析会上,市地理教研组的沈老师就指出,如今的地理教学应充分与当地的地理环境相联系,即在教学中添加相应的乡土地理和实时生活地理,而并非到初二下半学期再来单独学习。我在平时教学中也是这么做了,每堂课就尽可能多的穿插乡土、实时地理信息,让学生联系生活思考地理问题。真正达到自己所提倡的“学习对生活有用的地理”这一目标。虽然这次题目出现在附加题,但也看出了如今地理教学与生活的紧密联系。可能部分学生由于时间紧、题量稍多等原因,完成该题的人数不是很多。

[热门]生命健康与安全教育教案万能版3篇


老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,接下来的工作才会更顺利!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“[热门]生命健康与安全教育教案万能版3篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。

生命健康与安全教育教案【篇一】

各位老师、同学:

今天我国旗下讲话的题目是:普及安全知识,确保生命安全。

也许只有很少的同学知道,1996年,国家有关部门发出通知,决定建立“安全教育日”制度,将每年三月的最后一个星期一定为全国中小学生“安全教育日”,而今天已然是第24个“安全教育日”了。

或许,你觉得安全教育可有可无。也许你会说:“我很安全,没必要这样大张旗鼓地教育我吧!”其实不然,先来听一组数据。由于中小学生安全防范知识匮乏,我国每年平均有1.6万名中小学生非正常死亡,每天平均就有40多名,也就是说每天都有一个班的孩子从这个世界“消失”。以20xx年为例,全国溺水和交通事故发生数量占全年各类事故总数的50%多,造成的学生死亡人数超过了全年事故死亡总数的60%。

其实在现实生活中,我们与不幸往往擦肩而过。就交通安全而言,有些同学为了少走几步路,跨越马路防护栏;看到路上车不多,不等绿灯横穿马路;骑车为了赶时间,黄灯转红时依旧冲过路口。电视台不断滚动着的交通事故新闻,触目惊心的数字却激不起人们的警觉。这恰恰是最奇怪的一点,我们似乎永远不担心新闻里的事故会发生在我们身上,归根结底,这是我们安全意识薄弱,完全不重视安全教育的表现。

生命只有一次,不幸降临之际,我们便丧失了反悔的机会。重视安全是一种态度、是一种责任、更是一种境界。国家社会之所以花那么大的力气开展多层次、全方位的安全教育,就是想以此增强人民的安全意识和素养,使人人重视安全、时时事事做到安全,不因自己的过错给社会、家庭和他人带来不可挽回的经济损失和无法弥补的心灵创伤。作为一种态度,重视安全要求我们实实在在地做事;作为一种责任,重视安全要求我们带着一种正确的思维与判断,遵守规制避免重蹈覆辙;作为一种境界,重视安全要求我们时时刻刻规范自己的行为。

为了更好地宣传安全知识,更好的珍视我们生命,在此,我代表学校全体师生发出倡议:

1)我们要认真学习交通安全的法律法规,遵守交通规则,加强安全意识,树立交通安全文明功德;

2)提高自我保护,学会碰到突发事件,能冷静对待,学会自我保护;

3)珍惜生命,拥有健康的心理,从容面对学习和生活中的各种困难。

同学们,当灾难发生时,如果缺少应有的警觉,不懂起码的安全常识,那么,危险一旦降临,本可能逃离的厄运,却都会意料之中发生。遵章守纪,就是尊重生命,尊重自我。当我们能做到这一切的`时候,我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。让我们远离伤痛,珍爱彼此的生命。

谢谢大家。

生命健康与安全教育教案(篇二)

交通安全

汽车是现代重要的交通工具,人们在享受汽车带来的方便、快捷的同时,也不得不面对交通事故带来的困扰。车祸,现在已成为人类第一杀手。一百多年来,全世界葬身于车轮之下的人数已达4000万,超过了第二次世界大战期间死亡人数,而且每年还在以40万人的速度递增,因此,人们称交通事故是马路上的战争。

在城市交通事故中,绝大多数是机动车撞着骑车人和行人,从而导致骑车人和行人死亡。因此在交通行车、行人过程中,同汽车、机动车相比较,骑自行车人、行人总是处于交通弱者的地位。学生作为社会的组成部分,同样不可避免地受到了交通事故的困扰。

所以,避免交通事故,维护交通安全,不仅仅是交通管理部门的事,每一个机动车、非机动车驾驶员、行人、乘车人都应自觉遵守交通法规,文明行车、行路,确保交通安全。

例一,某高校研究生谭某(男,22岁)到同学处玩,在返回本校途中,某建筑公司解放牌大货车带挂车由后面驶来,驾驶员鸣笛示意超越。由于前方道路右侧堆放大量木料占据路边,骑车人听到鸣号后未予理会,继续行驶并发生摇晃,当自行车与汽车齐头时,前轮偏转与汽车右前轮发生刮擦,骑车人倒入汽车与挂车之间,被挂车右前轮碾压头部,当场死亡。

分析:机动车在其正确行驶路线上比非机动车有“先行权”,自行车在遇前方路障需要绕行占道时,一定要主动避让机动车,那种“反正你不敢轧我”的侥幸心理和故意不让车,与机动车争道抢行是非常错误的,也是造成这起事故的主要原因。

(一).不良的交通习惯

1. 不走人行横道,不靠路右边走。

2. 不走人行横道、天桥,随意横穿马路。

3. 不注意道路和车辆信号,不服从交通管理。

4. 在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。

5. 穿越、攀登、跨越道路隔离栏。

6. 在铁路道轨上行走,玩耍。

7. 横穿铁路和钻火车。

8. 不听从铁道口管理和信号管理。

(二)中学生骑自行车的问题

1.未满12岁的儿童独自骑车。

2.在人行道、机动车道骑车,逆行骑车。

3.骑车横冲直闯、争道强行,与机动车抢道。

4.转弯不减速,不打手势。

5.在路口闯信号。

6.骑车双手离把。

7.追逐打闹,三五并行。

8.手攀机动车行驶,紧跟机动车行驶。

(三)中学生交通事故发生的原因

1.缺乏交通安全意识。

2.缺乏交通安全知识。

3.缺乏交通安全责任感。

4.存在麻痹思想。

5.存在侥幸心理。

(四)正常的行路常识

(1)须在人行道内行走,没有人行道的靠路右边行走。

(2)横过车行道时,须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行横道,须注意车辆,不准追逐、猛跑。没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿。有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道。

(3)列队通行道路时,每横列不准超过二人。须紧靠车行道右边行进。

(4)列队横过行车道时,须从人行横道迅速通过;没有人行横道的,须直行通过。

(五)正常的骑自行车常识

(1)转弯前必须减速慢行,向后观望,伸手示意,不准突然猛拐;

(2)超越前车时,不准妨碍被超车的行驶;

(3)通过陡坡、横穿四条以上机动车道或途中车闸失效时,须下车推行。下车前须伸手上下摆动示意,不准妨碍后面车辆行驶;

(4)不准双手离把、攀扶其他车辆或手中持物;

(5)不准牵引车辆或被其他车辆牵引;

(6)不准扶身并行、互相追逐或曲折竞驶;

(7)大中城市市区不准骑自行车带人。

《中华人民共和国道路交通管理条例》还规定:“车辆、行人必须各行其道”。“在划分机动车道和非机动车道的道路上??非机动车、残疾人专用车在非机动车道行驶”。“在没有划分中心线和机动车道与非机动车道的道路上,机动车在中间行驶,非机动车靠右边行驶”。在通过没有交通信号或交通标志控制的交叉道口时,“支路车让干路车先行”;“支、干道不分的,非机动车让机动车先行”。上述这些规定,是骑车人必须遵守的交通规定,也是骑车的安全保障,不遵守这些规定就有可能付出血的代价。

(六)乘车人交通安全

《条例》规定,乘车人必须遵守下列规定:

(1)乘坐公共汽车、电车和长途汽车须在站台或指定地点候车,待车停稳后,先下后上;

(2)不准在车行道上招呼出租汽车;

(3)不准携带易燃、易爆等危险品乘坐公共汽车、电车、出租车和长途汽车:

(4)机动车行驶中,不准将身体任何部分伸出车外,不准跳车;

(5)乘坐货运机动车时,不准站立,不准坐在车厢栏板上。

有下列情况不应乘车,以免发生危险:

第一,发现车辆破损,声音异常时;发现驾驶员精神状态不佳、酒后驾车时;发现车辆不正常运行、客货混载、违章超载时;发现客车有其他违反操作规程时。第二,恶劣天气如大风、大雨、大雾、大雪不坐汽车长途跋涉。第三,病中无人陪伴不要乘车。

消防安全

消防安全教育的工作方针:“预防为主,防消结合”火灾是指凡失去控制,对财产和生命造成损害的燃烧现象。

火一旦失去控制,就会给人类带来巨大的灾难,给人们的生命财产带来严重的危害和威胁。大兴安岭的森林火灾、洛阳某娱乐城的火灾、新疆克拉玛依火灾、唐山某商场火灾、河南焦作放映厅火灾、吉林百货商厦火灾等都震动全国,损失十分惊人。

(一) 中学生的消防知识

发生火灾的原因:

1. 用火不慎发生火灾。

蜡烛照明、蚊烟香、用电器、液化气灶

2. 用电不慎发生火灾。

电线老化、乱拉乱接、铜线当保险丝、电热毯、电炉故障

3. 用油不慎发生火灾。

油加热温度过高、容器滴漏

4. 燃放烟花爆竹。

5. 吸烟乱扔烟头。

6. 玩火。

(二)火灾的预防:

1. 家庭防火:

① 安全使用炉火。

② 安全使用液化器。

③ 安全用电。

④ 少年儿童不要玩火。

⑤ 燃放烟火爆竹要注意场所。

2. 学校防火:

① 严禁学生携带烟花爆竹入校。

② 不要乱烧废物。

生命健康与安全教育教案(篇三)

教学活动背景:

四年级是儿童成长的一个关键期,孩子的一般年龄是9—11岁,处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期,在小学教育中又处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,阅读的技巧和能力、语言表达能力,特别是书面表达的基本能力能将有明显的`提高。谁都无法否认习惯的巨大力量,它与人的发展终身相随。这一课通过三个板块的内容,围绕一个主题为学生提供了学习文本,基于对学生的学情的分析,因此明确了以下教学方式以及活动目标:

通过自主合作探究式学习,通过计算、学习单、游学分享、小组汇报交流、绘制网络图等自主学习的方法,让学生发现并改正自身存在的不良习惯,提高自我控制能力。同时让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好学习习惯的自觉性。

描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量:

本活动适合四年级学生使用,参加人数在45人左右。

教学活动材料清单(如纸张、图画材料、卡片等):

课堂教学PPT(教师)、学习单(学生)、白板、马克笔

教学活动步骤

学习流程教师活动学生活动学习方式设计意图

一、导入导入新课:

1.多媒体出示故事:

一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚,这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变,成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐:“你继承了遗产之后,你想做的第一件事是什么?”大家猜一猜乞丐会怎么回答?

2.多媒体出示答案:

乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍,这样我以后出去讨饭时方便一些。”答案很出人意料,但想想却又在意料之中。听了他的答案,你有什么感受?

3.师:这则故事让我们震撼,习惯的力量原来如此巨大。在不知不觉当中,我们的命运就被掌握其中了,人们常说“行为养成习惯,习惯塑造性格,性格决定命运”就是这个道理吧。所以说养成良好的学习习惯对于每个学生来说都是一笔终身的财富。

1.猜:

预设:

生1:我猜他会买很多很多美味佳肴,并慢慢享用。

生2:我猜他会买漂亮的衣服、干净的鞋袜,从此像个有钱人一样的生活。

生3:我猜他首先会买豪宅、名车,提高自己的生活品质。

生4:我想他会是一个善良的乞丐,将自己的钱分享给他以前的乞丐朋友们。

2.聊:

预设:

生1:他太可怜了,都成为百万富翁了,却还忘不掉以前的穷日子。

生2:乞讨对他而言已经成为了一种习惯,可悲啊!

生3:身价变了,可习惯没变,心没变,他一辈子都当做一个可怜的乞丐了……

3.悟:一个习惯可以影响人的一生。

从故事出发,通过猜想和讨论“乞丐”的做法,引起学生对于“习惯”的关注,由“乞丐”延伸到对自己学习习惯的关注。

二、心灵体操

(我的学习是否高效)

1.同学们,现在我们已经四年级了。四年的学习生活,相信大家都有自己的学习习惯和方法,这些习惯和方法是否有效?是否适合自己呢?同时你有没有发现过自己身上其实还存在着一些不好的学习习惯呢?来,接下来我们换一种思维方式,请大家拿出课前李老师发的学习单,学习单上有一道数学题,只要大家算一算,填一填,就可以清楚的了解到自己每天的时间利用率是否高效。

2.出示表格,提出明确要求

3.计时员计时(8分钟)

4.出示公式:

用这个公式来算算,你每天的时间利用率高吗?

5.小组讨论:你们组谁的学习最高效?原因?低效?原因?

6.同学们,你们刚刚分析的原因直接导致我们浪费了宝贵的学习时间,自然都是些坏的习惯。说起来都是坏习惯使我们的时间利用率低。

7.翻书:P921.填写学习单

2.计算个人每天时间利用率

(教案后附学习单)

3.小组成员分享自己的计算结果,讨论学习高效与低效背后的原因。

预设学生低效原因:

生1:上课不知不觉就走神了浪费了上课的宝贵时间。

生2:做事拖沓,时间利用不够紧。

生3:时间没用在刀刃上,上课玩,下课在用功。

生4:坏习惯太多,不知不觉中时间都被浪费了。

……

4.小组自主汇报

5.齐读课本内智慧屋的内容,再次感悟习惯的重要性。

填写

学习单

计算

分享

小组

交流用计算的思维方式,让学生动手操作,从计算中真切且直观地感受到自己每天的学习是否高效;进而思考高效和低效的原因。小组分享同伴计算结果,将生活和学习紧密相连,感受好习惯的重要性。

三、互相学习

(说说你我的好习惯)

1.究竟好的习惯应该包括哪些方面?哪些微小的细节奠定了我们成功的基石?什么样的习惯才能引领我们走上成功的彼岸?请大家自学教材内的十条优秀习惯,在小组内谈谈自己的感想。

2.好的学习习惯绝不仅仅只有这10条。其实在我们的身边,我们的小伙伴当中,也有很多的好习惯,你发现没有?

3.下面,请大家在小组内互相说说对方身上好的学习习惯;或是踊跃指出“你观察到的班上其他同学的好习惯,也可以谈自己的好习惯及好习惯帮助自己取得的成绩,并在你的学单上简单记录下来。

4.游学分享

要求:组长收集小组成员的观点,留守小组内,接待外来访客;除小组外的其他成员到相应的游学小组内收集、整理其他小组成员归纳的好习惯。1.自读教材,自悟

2.依据书本上提到的10条优秀习惯,小组内自主交流

3.小组交流,学习单上记录各自观点:

▲小组伙伴身上的好习惯

▲我观察发现到的同班其他同学身上的好习惯

▲我身上的好习惯;好习惯对我自身的帮助

4.全班游学分享

5.依据学习单,全班游学交流

交流模板:

我访问的是X号小组,他们小组经过交流归纳了X条好的学习习惯,分别是:……

这些好的学习习惯对他们的帮助是:……

6.第三次感悟好的学习习惯多么重要;好的学习习惯对我们的帮助有多大!游学

分享

全班

交流

淡化课本本身内容,因为对于四年级的学生而言,书本上的内容理解应该没有太大的问题,所以在这节课上强化学生自主合作探究的能力,在自主感悟、交流、填写学习单、游学中归纳整理自己和同伴间的好习惯,激发学生的探究兴趣,在自主中再次感悟好习惯的重要性,同时通过展示让每个孩子都能得到课堂发言的机会,提升成就感。

四、挑战自我(我的思考与感悟) 1.这节课,通过大家自读自悟,自主游学分享和交流,我们感受到了好习惯对于一个人而言的重要性,我们也了解到了自身及他人身上的一些好习惯以及不良的习惯,好的习惯我们要继续发扬,相互学习;坏的习惯我们要正确认识,想办法去解决。接下来,我们就用我们平时课上最常用的网络图来总结出这一节课你的所思感悟吧。

2.多媒体出示构图建议:

大家可以分成两个核心部分来绘制你的网络图,一是整理归纳出这节课中自己领悟到的好的学习习惯;一是结合自身归纳出影响学习效率的坏习惯,并思考解决方法,呈现在你的网络图上。

3.计时员计时(10分钟)

4.出示:锦囊小卷

1.归纳、思考、沉淀

2.绘制网络图

3.小组内交流网络图

4.展示网络图

(师相机指导和强调好的改正方法和学习方法)

5.齐读《小学生学习习惯养成儿歌》

6.最后一次感悟学习习惯的养成对于一个学生的重要性。

绘制

网络图

采用和平时一样的自主学习方式:绘制网络图;通过网络图的绘制再一次感悟本节课的学习重点以及难点,重视方法的指导,在网络图中学生找到各自的不足与优势,延续课堂,依然能够对症下药。

五、点餐反馈

1.管得住自己,你是习惯的主人,管不住自己,你是习惯的奴隶。做主人,还是做奴隶全在于自己的选择。记住爱比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取决于天性,而是取决于人的习惯”,为了幸福,我们必须改掉身上的坏习惯。我们必须坚定意志去执行我们的计划。希望大家在好习惯的帮助下学有所成,

2.出示:p95我的收获

3.依据课堂表现,为你的伙伴或者自己点餐

A餐:赞赏

B餐:鼓励

c餐:不足

d餐:收获

1.填写P95《我的收获》

2.点餐

预设:

▲我要给XX同学点A餐,因为我觉得他这节课表现的非常好,不管是小组讨论、还是游学分享,他都大胆的发表了自己的观点。赞一个!

▲我要给自己点c餐,这一节课我发现了自身的不足,原来我存在了那么多坏的学习习惯,难怪我的学习效率不高,我要挑战自我,改正这些坏毛病!

……

点餐采用学生喜欢的点餐方式,激发学习兴趣,总结各自收获,并为他人点餐,学会欣赏,学会提出中肯的意见,生帮生,生生互助,提高学习效率。

附1学习单:

《养成良好的学习习惯》我的学习单

班级:姓名:

1.看我的一天是怎么度过的? (填写大致时间即可)

时间类别所需时间

上课时间

自习时间

你利用了的课余时间

上课时走神、发呆时间

自习课上闲聊、发呆、借东西等的时间

课余在家学习时吃东西、玩手机、听音乐等所花时间

2.我的学习是否高效?(依据公式来计算)

①我的学习时间=上课时间+自习时间+课余时间-课上走神时间-自习课闲聊时间-课余学习时吃东西等的时间

②一天时间的利用率=学习时间/24小时

③我计算的结果是:

④我的同伴计算的结果是:

3.游学分享

我记录的是组

我的好习惯

——————————————————————————————

同伴的好习惯————————————————————————

4.绘制网络图

5.这堂课结束了,我想说:

——————————————————————————————

教学小结(反思)

巴金说:“孩子成功的教育从好习惯培养开始。”

现如今人类社会已经高度信息化,生活方式、学习方式、工作方式和思维方式无不经历着一场变革,新生的和发展的事物正像潮水一样涌到了二十一世纪当代学生的面前,如何能让每个孩子正确认识,并容纳这些新鲜事,养成能与他人良好“共处”的好习惯,是我们这些教育工作者的新任务。而作为一线教育工作者,我们应该充分挖掘各自现有教育资源,结合各种教学活动,把正确良好习惯的培养融入平常的教学活动中,持之以恒,自然成习惯。我认为“没有失败的学生,只有未尽力的教育者”,只要我们从细微之处抓起,多发现孩子的闪光点,多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱,多关心孩子的学习和生活,就自然而然地培养了孩子的良好学习和行为习惯。

“培养良好的学习习惯”这种课型的教学,很多教师称之为“鸡肋”,教者教得枯燥,学生听得无味,可是放弃了不上又觉着可惜。这种课究竟应该怎样上,怎样才能真正发挥它应有的作用呢?我认为教学方法的应该注重趣味性;教学目标的针对性;教学内容的拓展性;教学过程的互动性。

就如在这节课上,让学生自由讨论,自由地发表自己的意见的,像这样,才能使学生迸射出智慧的火花,才能真正地放飞学生的心灵,才能使我们的课堂真正成为一个平等、自由、对话的课堂。

对其他使用该活动老师的建议(如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题):

此活动学生数量、男女比例无太大影响,课前通过现场访问分析学情,以便课堂上有针对性地指导。

关于防校园欺凌教案万能版3篇


作为老师的任务写教案课件是少不了的,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们清楚有哪些教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“关于防校园欺凌教案万能版3篇”供大家借鉴和使用,希望大家分享!

防校园欺凌教案【篇一】

目标:

1.正确认识校园欺凌的危害。

2.勇敢向校园欺凌说“不”。

流程:

1.导入:通过一则新闻:一名初一学生因不堪忍受同学的欺负,而自杀。

2.核心内容:

a、认识:什么是欺凌?

b、伤害:身心受哪些伤害?

C、应对:如何处理他人对自己的欺凌?

3.签字仪式:共同抵制欺凌行为。

4.情感升华:张杰的仰望星空。

一、什么是校园欺凌。

1.概念:指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成身心伤害的行为。

2.主要表现:

a、网上欺凌:利用QQ群或者说说,发布具有人身攻击成分的言论。

b、给他人起侮辱性绰号:粗言秽语、呵骂等。

c、对同学进行人身攻击,拉车头皮。故意绊倒对方等。

d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。

e、中上、讽刺和贬低同学。

f、敲诈:强势夺取他人财物或索要金钱。

g、分党结派:故意伙同同学孤立同学,排挤同学。

二、对同学的身心伤害。

面对欺凌,学生受到最大的伤害不是身体上的伤害,而是心灵的伤害,会给孩子造成以下后果:

1、性格内向、害羞、怕事、胆怯,进而形成懦弱品行。

2、受到学生孤立后,悲观消极,自卑,不能与他人正常沟通。

3、害怕去上学,产生厌学情绪。

4、构成心理疾病,影响健康,阻碍健全人格的形成。

5、自我否定,对人生悲观消极,严重者可能会自杀。

三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为?

在面对同学之间的欺凌行为,我们要坚决零容忍,要及时告诉老师或家长,下面推荐一些方法:

1.明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩,只要对你产生不利影响,你就应该予以制止。

2.大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服,你一定要及时告诉老师,最重要的是不要让这个行为继续下去。

3.打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上,罗列出积极的目标,并努力实现它们。

面对欺凌行为,我们要做到还有很多,希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境,让孩子将来长成一个健全人格的人。

防校园欺凌教案【篇二】

老师们、同学们:

大家下午好!今天我讲话的主题是:“反对欺凌、构建和谐平安校园”。希望同学生认真听讲,并能用听讲所学到的知识,结合到实际生活、学习中,以此来提高自我保护的意识和增强自我防范的能力。同时形成在校园中积蓄关爱他人、自我保护的正能量,并积极参与到“反校园欺凌”的行动中来,营造和谐友善、平安的校园氛围。

所谓“校园欺凌”就是在校内、校外的以大欺小、以多欺少、以强凌弱的,发生在学生之间蓄意或恶意的通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害校园学生的欺凌事件。校园欺凌行为以暴力攻击为主要特征,以欺压、侮辱方式侵害他人人身权益,轻者严重违反校规校纪,重者构成违法犯罪。

老师们、同学们刚才我就“校园欺凌”的概念、欺凌行为的主要特征和方式作了讲解,想必大家对校园欺凌行为现象有了较深层次的认识,那么如何预防校园欺凌呢?有这么四点大家要记住:

1、学会宽容:同学间要友善相处,如果和同学发生了矛盾,要懂得宽容。

2、寻求帮助:如果看到或遇到校园欺凌行为,要及时地找师长帮助。

3、言语规劝:向施暴者说明他这种行为的不良后果,是严重的违法行为,让对方主动放弃。

4、机智沉着:如果遇到欺凌危险不要慌,在保证自己安全的情况下,寻找机会拨打110报警。

老师们、同学们,文明和秩序是任何一个社会,任何一个学校所必不可少的,让我们大家积极地参与到“反校园欺凌”行为的行动中来,不做欺凌之事,不当欺凌之人,坚决与欺凌的人和事作斗争,做一个讲文明、守纪律的、宽容友善的人,共同构建我们和谐平安的实小校园。

接下来希望各班利用班会课,进行“反校园欺凌”行为的班级班会主题教育。并把学校下发的“关于加强校园欺凌行为应急防范教育的办法”进行认真传达教育,强调学习完后将本办法张贴在班级公示栏内,供学生平时学习,让学生入脑入心。确保师生安全。我的讲话结束。

谢谢大家!

防校园欺凌教案【篇三】

教学目标:

1、让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。

2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调节不合理的观念。

3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。

教学重难点

1、了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。

2、走进校园欺凌:

(1)永泰初三男生遭围殴,此前被同学欺凌4年。

(2)福建南安中学生暴力3分钟,小学女生被扇25巴掌。

3、分析校园欺凌产生的原因:

(1)学习压力大,无法通过正常渠道排解。

(2)心理不健康,精神空虚。

(3)传媒渲染,社会暴力文化的影响。

4、校园欺凌带来的危害:

校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师的严肃批评和教育,甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的学生,成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言,带来肉体损伤甚至残疾,容易造成性格自卑和懦弱。

5、预防欺凌的办法:

(1)不能“怕”字当头。

(2)要及时报告。

(3)要搞好人际关系,强化自我保护意识。

(4)要慎重择友。

教师总结:

校园本应是我们学习知识、接受教育的地方,但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下,就应当互相帮助,互相谅解,互相包容。让我们远离欺凌,做个健康阳光的学生。

优选: 普罗米修斯教案万能版150字


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好,未来工作才会更有干劲!你们会写一段优秀的教案课件吗?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“优选: 普罗米修斯教案万能版150字”,仅供参考,欢迎大家阅读。

普罗米修斯教案【篇一】

《普罗米修斯》节选自《一千零一夜》,这个神话故事情节曲折动人,故事的主人公——普罗米修斯,他的机智、勇敢、极富同情心给学生们留下了深刻印象。这篇课文的重点和难点是通过朗读感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。

1、教学效果(思效)。

课文描写了普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三个片段。课文重点描写的是普罗米修斯遭受惩罚部分,这里引导学生咬文嚼字体会普罗米修斯所遭受的惩罚之苦。从“锁”和“啄”等词语,体会普罗米修斯所承受的无法忍受而且漫长的痛苦。

另外,抓住故事中的动作、神态、语言描写,了解人物特点。如课文中对于宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写,加以阅读和想象,也能够让学生感受普罗米修斯的伟大精神,同时进一步认识和了解神话的特点。

不足之处就在于学生仅仅是就课文学课文,理解不透,缺少相关资料的拓展,尤其是对于当时的背景和处境理解得不够透彻,始终停留在文字的表面。

2、教学收获(思得)。

(1)神话故事最大的特点就是想象力丰富,而《普罗米修斯》这个故事给我们留下很大的想象空间,读文字,看插图,想象普罗米修斯当时所承受的种种痛苦……一边读书一边想象画面:你看到了什么?听到了什么?想到了什么?整节课孩子们都沉浸在文本之中,感受普罗米修斯的优秀品质,心灵得到了深深的震撼。

(2)咀嚼文字,感悟人物情感。如:从“坚定”“各种痛苦”“决不会、更不会”这些词语中体会普罗米修斯的坚定品质;从“死死地锁”“风吹雨淋”中感受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦;从“啄食”“每天”中体会到普罗米修斯的坚强不屈。

(3)多种形式的朗读,以读代讲。“读书百遍,其义自见。”任何形式的读书都要比老师的分析讲解更受学生欢迎,学习效果也更好。

3、不足之处(思失)。

因为考虑到课文可“挖”的地方太多,所以教师渲染得过多,但是留给学生的时间就有限了。学生发表自己的独特见解时,我没有充分地让学生发挥,没有足够的耐心听他们说完,学生思考的时间很少,留给他们自由读书的时间也不多。在今后的教学中,要特别注意发挥学生的潜能,课堂上尽可能让学生多发表,只有这样,让学生各抒己见,真正做到尊重学生的学习主体地位。

4、改进措施(思改)。

这是一篇非常感人的神话故事,如果老师自己都没有被感动,又怎能感动得了学生呢?所以说,以后的教学中尤其是备课的时候,不仅要求学生进行相关资料的搜集,而且教师也要涉猎大量相关知识。教师结合课前查阅的大量资料,适时拓展补充,帮助学生理解普罗米修斯承受的皮肉之痛和身心之痛,这样上课的时候才能够游刃有余,同时也为学生养成良好学习习惯做一个典范和榜样。

普罗米修斯教案【篇二】

一、交流:

我从绍兴来到了美丽的南湖,欢迎吗?我姓洪,声音洪亮的洪,声如洪钟的洪。你能介绍一下自己吗?

学生也学着老师的样介绍:

我姓王,三横王。

我姓高,高大挺拔的高。

二、初识课文,疑难点拨:

1、能说说你们平时是怎么学课文的吗?

2、刚才这位同学的发言里一连说到了三个“读”,读书,这是学习之本。

3、请同学们根据刚才的要求,学习课文。

4、你在刚才读的时候,哪一段的哪个字想提醒同学注意,也就是读方面的困难。一个班级的同学要学会想到提醒,帮助。

师巡回,指导一生读“赫拉克勒斯”多遍。

交流:

生:我觉得大力神的名字很难读,赫拉克勒斯

师范读,读得快一点

生:驱寒取暖,驱、取的读音相近,寒、暖的意思相反,连在一起比较难读,我想提醒大家要注意。

5、你在刚才读的时候,理解方面有什么困难,想提醒大家,就是意思比较理解,你已经理解了,要提醒大家。

生:我理解了没有了火,人类的处境非常悲惨。

生:我知道了火神为什么敬佩普罗米修斯。

师:你发现了文中伙伴的话。(即提示的小泡泡)

6、老师提醒大家注意:动弹(轻声)

(从读音的提醒到内容的提醒,是在落实课文学生究竟读的怎样,想的怎样,从学生的认知水平出发,使初读这一环节有极强的目标意识)

三、再读课文,理清脉络

1、我们在读书的时候要体会,自由读课文,仔细想一想,读到哪个内容的时候仿佛看到了什么,要读出一副副的画面来。用三角形标出来。你读出几处,就标几个三角形。

生1:众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。

师:画面上有哪些人?

师:不要你的评价,就说他的脸,他的神情,他的眼睛。

生:宙斯的手指着普罗米修斯,说……

师:你仿佛看到了他的眼睛,他的的脸是怎样?

生:气急败坏……

(在这个环节中,老师并没有让学生对此产生任何的评价,单从人物面部表情,手势动作,完成一个完整画面。学生也在努力适应老师。)

生2:我能想象到没有火的人间的凄凉情景,一家三口坐在昏暗的油灯下……

师:赞许。有没有与她完全相反的画面?

生:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……我仿佛看到了……

生3:我仿佛看到了火神对普罗米修斯说……

师:你在说连续剧了。

生4:我想说的是课文的第六自然段,画面非常残忍……

师:连题目都取好了。

2、现在我们来整理一下画面,根据板书,(黑板上已相机出现了普罗米修斯,宙斯,太阳神,火神)这四个出现的顺序说清课文的主要内容。在这里,最感人的是什么,有没有被打动?

生:普罗米修斯不向宙斯投降,忍受许多的痛苦。

四、重点突破六七八自然段。

1、仔细地反复读六七八自然段,翻来覆去地想,如果你把最这里的内容读懂了,你的理解也到家了。

生1:“白天他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来”。宙斯是让他生不如死。

师:读了这句,他的脑子里就有了一个词:生不如死,读出你的理解。很好。大家有没有发现,这一段里写鹫鹰啄食他的肝脏有两句话,请你读一读前一句,比较两个句子,你能发现什么?

师:他从这两句话中,抓住了后一个句子,更能体现他的痛苦。

生2:“他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹淋的痛苦。”

师:他为什么这样?你把前面的句子一读就明白了。

(非常好的点拨)

2、师:面对这样严厉的惩罚,你有什么话要说?

生:普罗米修斯不屈服。

师:如果向宙斯屈服?

生:他所受的痛苦就白费了。

生:他不用再承受这样的惩罚了。

生:普罗米修斯屈服了,人类就受难了,普罗米修斯不屈服,人类就得到了幸福。

3、依次理解,不屈服,决不屈服。然后出示:尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

师:这里的如此,你们懂了吗?

师生接读,生读三次普罗米修斯受的痛苦,师在每一次后面接上“尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”后交换。

(读得荡气回肠。)

4、还能从哪里,体会到普罗米修斯的决不屈服?

还可以用上“决不……”

5、英雄的普罗米修斯的故事流传世界,人们编写了剧本,重点是河神来看他的一段话,(老师出示剧本)谁来当演员,读好后,然后用上一个这里出现的词,补充说:决不妥协。

6、补充另外一段,谁来当导演,来指导你的演员读好这一段,读好后,然后用上一个这里出现的词,补充说:决不认错。

7、学习最后一个自然段,请你当一当编剧,想一下,当大力神来救他的时候,普罗米修斯会对大力神说什么?

(依次,演员、导演、编剧的身份理解两段课外的内容和最后一段,很好完成了对决不的延伸与朗读的处理。可以说是效率非常高)

8、根据板书,连说几个“决不”,概括一个词语:英雄。

五、延伸

1、这样的英雄中国也有,出现:燧人氏

2、大家去看希腊神话,了解更多。

普罗米修斯教案【篇三】

今天是十月份语文教研大组活动,听了马美青老师的《普罗米修斯盗火》这堂课,谈谈自己的一些看法。

这堂课的教学有三处闪光点。

一、教师切入点比较独特。

教师没有从传统的为什么盗火,怎么盗火,盗火结果如何导入新课。而是选择了一个新的角度,从描述普罗米修斯受的惩罚入手展开教学。普罗米修斯受苦的镜头一下子展现在学生面前,再通过图片展示,文字变得更加生动具体。然后的一个小练笔,在凛冽的寒风中,_____________。在暴雨抽打时,_______________。在漫漫长夜下,___________________。在大雪纷飞时,___________________。使普罗米修斯的痛进一步得到了升华,使学生能尽快进入故事情境。学生的思维开阔了,达到了走近普罗米修斯的效果。

二、教师善于运用对比来展开教学

整堂课教师没有单纯的机械地解剖文本,而是巧妙的运用对比的教学方法来处理重点难点。如通过有火的人类生活情况和没火的人类生活情况做对比,更进一步体现出火对人类的重大意义,普罗米修斯盗火的伟大意义。突出普罗米修斯牺牲自我的伟大精神,此时此颗他虽然是受着苦,但他内心是快乐的,为别人带来幸福的真正的快乐。学生也从心理真正认识到了普罗米修斯是位勇敢善良无私奉献的神,崇敬之情油然而生。

三、教师运用多种朗读方式

整堂课结构流畅,环环相扣,普罗米修斯的英雄形象在一个一个教学环节中越来越丰满。学生的情感也随之得到升华。“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”通过感知读、体悟读、对比读、拓展读、引读、回读、诵读、赞读等形式读出文本中原汁原味的语言美,形象美,精神美。尤其是三次递进式的回读荡气回肠,

1、同学们,听到了吗,不管宙斯如何恐吓,普罗米修斯始终。

2、当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景,想到如果失去火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时,他勇敢地面对宙斯的恐吓,他摇摇头,坚定地回答。

3、可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍旧能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊。

4、听,那惊天动地的声音一直回荡在高加索山上,回荡在天地之间,更回荡在我们每个人的耳畔——在学生眼前树立起了高大善良、富有同情心和不屈精神的英雄形象,从而在学生心中升腾起对正义神的崇敬之情。

最后听伟大诗人雪莱写的普罗米修斯的赞美诗,使学生平凡的文字进升到了大诗人华丽的语言,借助诗人的语言来表达自己的赞美与崇敬,整堂课更显得非常完美。教学永远是一项充满着遗憾的艺术。教师一段段的引导语虽然能尽快使学生进入文本,但是学生相对于说话的机会就比较少,毕竟在课堂上,学生才是主体,而教师只是起到主导作用。

普罗米修斯教案(篇四)

一、教学目标

1、引导同学通过感悟课文内容,体会作者对英雄行为的赞美和敬佩的思想感情,并有感情的朗读课文。

2、通过引导同学交流普罗米修斯受难的情景给自身留下的印象,加深同学对语言文字的理解。

3、培养同学的自学兴趣,培养同学的自学能力

二、重、难点

抓住重点语句体会普罗米修斯的英雄行为

三、教学准备

收集“普罗米修斯”“宙斯”的资料

四、课时布置

两课时

第一课时

一、教学目标

1、初读课文,扫清字、词障碍

2、学习课文的第一局部,体会普罗米修斯很有同情心

二、教学过程

(一) 谈话导入

1、板书:神话。抽生说想到了什么?

2、板书:希腊神话。抽生说这又让你想到了什么?

3、板书:普罗米修斯的故事,说我们今天就来学习这个希腊神话。

(二) 初读课文,扫清障碍

1、检查字、词

2、抽生读文

(三) 学习1---6自然段

1、分男女生读,读完后交流:你读懂了什么?

2、小结:天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐给正过着可怜生活的人类,宙斯不肯,天神普罗米修斯下决心协助人类。

(四) 指导朗读

普罗米修斯教案(篇五)

一、谈话导入,激发学生兴趣

同学们,对于火,大家都不陌生,你能说说在发明电之前,或都有哪些用处吗?

(烧熟食物、取暖、照明、烘干衣服、通报敌情……)

在发明电之前,人们的生活,社会的发展都离不开火,可以说,火是人类历一项划时代的创造。在中国古代,有很多于火有关的神话和传说,谁能说说?(钻木取火)

在古希腊,也有一个关于火的神话故事,今天就让我们一起学习古希腊神话《普罗米休斯的故事》,相信你一定会为故事的主人公所感动。(板书课题)齐读课题!

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,读通课文

请同学们自由朗读课文,注意读准字音,认准字形,画出带有生字的词语,以及故事里的人名,然后多读几遍,争取把课文读通顺。

2、检查生字认读情况

(1)这篇课文的生字很多,算算有几个?14个。都会读了吗?谁想读给大家听?一个人读7个。____读的时候,其他同学认真听,听听她有没有读错。

(2)男女生赛读

我们男女生比比看,看谁读得准确,女生读前7个,男生读后7个。

(3)这一课的生字不但数量多,而且不容易写,谁来提醒大家?

(掰、绒、链莲涟、缭、懊)

(4)全班读

我们一起来读,一个字读三遍,一边读一边记字形。

(5)整体认记人名,了解人物背景

大家对生字的掌握不错,现在啊我要加大难度了,老师这儿有几个词,很怪很难读准,有没有信心读好?(出示课件:一个名字一张幻灯片)(读完一个,就问:有没有那位同学了解了有关____的信息?)

(6)全班读人名

3、快速默读课文,概括课文内容

生字我们已经掌握了,古怪的人名也读顺了,这样阅读速度就会提高,下面请同学们快速默读课文,边读边想想课文讲了一个什么故事?

三、结课

是呀,普罗米修斯,因为帮助人类而受到惩罚,那么他是怎么帮助人类的?又受到了什么样的惩罚呢?我们期待下一节课的精彩!

【课件参考】 分数除法教学设计壹篇


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划,这样课堂的教学效率才能有大的提升。你不是否正为教案课件而苦恼呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《【课件参考】 分数除法教学设计壹篇》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

教学目标:

使学生掌握用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的题目。

教学重点:

分析题里所含的数量关系,把哪个数看作单位1。

教学难点:

怎样列出方程。

教学过程:

一、复习

列式计算,并口述把哪个数看作单位1。

(1)的是多少? ( )看作单位1。

(2)14的是多少? ( )看作单位1。

(3)1的是多少? ( )看作单位1。

二、新授

1、板书课题:列方程解文字题

2、出示例4:一个数的是,这个数是多少 ?

(1) 分析数量关系

提问

①这道文字题与刚才复习时的文字题有什么联系和区别?(使学生明白它们的数量关系一样,只是已知未知不同)

②硬该把哪个数看作单位1?为什么?

③单位1所表示的数知道吗?

④怎样求单位1所表示的“这个数”?(引导学生用设未知数X的方法来解决)。

使学生明确:根据一个数乘以分数的意义。

由已知:一个数的是,得:一个数×=?

(2) 列方程解文字题。

第一步,设未知数为X。教师板书

解:设这个数是X。

第二步,根据题意列出方程。教师板书

X×=

第三步,解这个方程。教师板书:(略)

第四步,检验:(略)

第五步:作答

3、小结

(1)怎样设求知数?

要求单位“1”的量,设单位“1”的量为X。

(2) 样根据题意列方程?

找出题中数量之间的等量关系。

三、巩固练习

1、教科书第35页“做一做”。

2、一个数的1倍等于2,求这个数。

四、课堂练习

练习九第12、16—19题。

五、作业

练习九第13—15题。

六、课外思考

练习九思考题。让学生发现规律:第(1)题,后一个数是前一个分数的。第(2)题,把带分数化成假分数。后一个分数的分母是前一个分数分母的2倍;而分子是前一个分数分子的3倍。

优秀!幼儿园大班美术《我的名片》教案万能版150字


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划,这样我们接下来的工作才会更加好!有哪些好的范文适合教案课件的?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“优秀!幼儿园大班美术《我的名片》教案万能版150字”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班美术《我的名片》教案(篇一)

设计思路:

随着主题活动我自己的开展过程中发现,大班的孩子对自己的研究不仅仅局限于对身体的探索,更在于他人对自己的看法,因此我们预设了“设计名片”这一幼儿感兴趣的活动,通过幼儿自主探究、交流、互送名片等一系列活动,让幼儿从中进一步认识自己,建立自信,提升美好的情感,也是一个逐步学会接纳他人,努力使自己成为大家欢迎的人,并乐意与同伴交往合作。="background:yellow;">

活动目标:

1.了解名片的功能,知道名片能为人们的生活工作带来方便。

2.能创造性设计自己的名片。

3.发展幼儿的动手能力。

4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5.感受作品的美感。

活动过程:

一.了解名片的作用

提问:昨天故事中小老虎用什么办法认识了那么多的新朋友?

你们见过名片吗?

那你们知道:人们为什么要用名片,它有什么用?

小结:名片有各种用途,可以认识朋友、可以与朋友保持联系……,它为人们的生活和工作带来很多方便。="background:yellow;">

二.欣赏各种各样的名片

1.说说各名片上有些什么?

2.欣赏各式名片:讨论1.这些名片和刚才的名片有什么不同?

三.幼儿设计名片

1.怎样设计自己的名片?

2.名片上应该有些什么?

3.幼儿设计自己的名片,师巡回指导,帮助有困难的幼儿。

四.幼儿互送名片

幼儿园大班美术《我的名片》教案(篇二)

设计思路:

一天,宁宁小朋友带来了爸爸的名片,他说:“老师,这是我爸爸的名片,送给你吧。”这时,其他孩子都围了过来,“我妈妈也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。第二天,孩子们纷纷从家里拿来了大人的名片,许多名片放在一起,孩子们自然而然进行了比较。通过观察,他们发现,名片的颜色、式样、花纹都有区别,相互讨论尤为激烈。

“指南”中指出:学习活动应尊重幼儿对学习的兴趣,在自主活动基础上,积累和扩展孩子的经验。于是,在孩子们以有的经验基础上,我组织了活动“名片”,通过交流、操作,孩子们对名片的特征及用途有了更深的了解。

活动目标:

1、 运用已有知识经验讲述,了解名片的用处。

2、 练习制作名片。

活动准备:

已收集了部分名片。

活动设计:

1、 展示各种名片,幼儿分散观察。

(1)瞧,这里有什么?请你们找一找,认一认,有没有你熟悉名片?

(幼儿自由观看,寻找,交流)

(2)哪一张名片是你认识的,上面写了什么?

小结:原来,名片上有姓名、工作单位、地址、电话和手机号码、邮编……,让别人一看,就可以很方便地和他联系。

2、 了解名片的用处。

大人们要这些名片有什么作用?

小结:名片的用处真多,可以介绍自己,联系工作,还可用来交到更多的朋友。

3、 制作名片

讨论:

(1)名片上可以写些什么?

(自己的姓名、地址、电话、自己的本领和喜欢的东西等。)

(2)怎样使名片更好看?

(画上自己想象的标记、花纹等)

按自己的想象制作名片。

4、 出示老师的名片

(1)这是谁的名片?

(2)名片上写了什么?

(3)幼儿和老师互换名片。

活动反思:

名片是人们交际的一种工具,它的出现和使用已被现代人越来越重视,它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始,孩子自己交流对名片的认识,如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时,孩子们知道名片可以与人交往,可以方便朋友。最后,通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。整个过程,自然流畅,在与老师互换名片的高潮中结束,孩子们即获得了经验又加深了与老师间的师生情。

幼儿园大班美术《我的名片》教案(篇三)

活动背景:

在成人的生活中,名片是比较常用的促进人与人之间交流的一种表现形式。结合近期主题活动“交朋友”,促进其交往能力,所以设计这节课,把名片引入孩子们的世界里,萌发幼儿的交往意识。本次活动的知识点是幼儿要在了解自己的基本情况和联系方式的基础上进行学习的。活动的重点是引导幼儿在了解名片的组成部分及功用的基础上,设计制作自己的名片,教师通过引导分析法和讲解法来突破,同时让幼儿运用对比学习法和大胆尝试法来突破。难点是发挥幼儿的创造力来设计名片,通过启发法和鼓励法来突破。我想用名片打开孩子们开始交往的大门,让孩子们在友情的包围中感受集体的温暖。

活动目标:

1、萌发幼儿的交往意识,增进同伴间的友情。

2、在制作中培养幼儿的创造力以及运用名片交流的能力。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备:

课件、各色名片纸若干、水彩笔若干

活动过程:

(一)导入:幼儿欣赏课件,回答问题“是什么告诉了山羊伯伯,小老虎的家在什么地方的?”,由此引出“名片”。

(二)展开:

1、引导幼儿了解名片的内容、格式及功用。

提问:

a成人名片上都有什么?小老虎的名片上都有什么?b单位一般放在名片的最上面,小朋友的学习单位是哪里?可以用什么来表示?c名字一般放在名片的中间,醒目的地方,小老虎的名字用什么来表示的?你想用什么图案来表示自己呀?d地址和电话一般放在名片的最下方,小老虎的地址是用什么表示的?为什么用小房子来代表地址呢?名片有什么作用呀?

2、幼儿按要求设计名片,师巡回指导。

要求:

a名片上要有名字、单位、地址、电话。b设计出来的名片要干净、清晰、颜色鲜艳,能看懂。

3、游戏:“找朋友”,幼儿相互交流自己的名片。

4、讲评:找出最喜欢的名片,说明为什么。

(三)结束:把我们名片放到我们的教室里的“班级联系屋”,增进我们大家的联系。

活动反思:

活动来源于我们的生活,幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦,同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具,它的出现和使用已被现代人越来越重视,它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始,孩子自己交流对名片的认识,如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时,孩子们知道名片可以与人交往,可以方便朋友。最后,通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。

幼儿园大班美术《我的名片》教案【篇四】

活动目标:

1、掌握人际交往的方法,激发幼儿自由交往的愿望。

2、了解名片的功能,初步尝试设计名片。

3、提高幼儿的动手能力,发挥幼儿的创造力及想象力。

4、增强幼儿的口头表达能力。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备:

1、彩色卡纸、手工纸若干张,绘画工具、胶水、废旧材料、记号笔,小粘贴,照片每人一张

2、课件、磁带、电视

活动难点:

初步尝试设计名片

活动过程:

一、导入:找朋友的乐曲,带领幼儿做律动入场

二、1、观看课件

(1),引出主题,请幼儿观察大人们是如何交往?

2、观看课件(2),

①讨论名片的用处、样式(相同处和不同处)及给我们生活带来的方便。

②并在每一幅图片出示时,讨论所持名片的职业。

③讨论名片的内容。鼓励幼儿用各种方式介绍自己。

3、总结大人的名片特点,(形状单一、格式相同)。

引出课件3,(神奇王国的名片)鼓励幼儿利用废旧材料制作。

[课件必备] 《稍复杂的分数除法应用题》教学反思壹篇


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。认真做好教案课件的工作计划,学生才能更好地接受各知识要求。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是由小编为大家整理的“[课件必备] 《稍复杂的分数除法应用题》教学反思壹篇”,供您参考,希望能够帮助到大家。

分数乘除法应用题教学是小学数学中的一个难点,对孩子来讲,内容抽象,数量关系复杂,每年讲到这部分知识,孩子都会出现乘除部分,数量与分率不对应,做题没有思路等等。要突破这个难点,重在理解数量关系,而数量关系中的单位“1”和关系式,又是做题的关键,所以,在学习本节课时,我注意做到了以下几点:

1、突出单位“1”,写好数量关系式

分数除法应用题最重要的是让学生仅仅抓住单位“1”的量,理解用单位“1”的量×对应的分率=对应的数量。不管是分数乘法应用题,还是除法应用题,写关系式,找单位“1”的方法是相同的,所以,每一节课,都出这样的题目,训练写数量关系,并画出线段图,理解题意。

比如:一本故事书,读了3/5,让学生写出两个关系式:一本书×3/5=读了的页数

通过联想,还能写出另外一个关系式:一本书×(1-3/5)=剩下的页数

2、严格做题的程序

通过几年的教学,我发现很多孩子对分数应用题,都是凭着感觉来做题,没有严格按照程序做题,所以出错非常多。今年从开始学习应用题,我就要求学生严格步骤:一找,找题目中的单位“1”,教给学生找单位“1”的方法。二写,写数量关系式,用单位“1”×对应的分率=对应的数量,关系式必须写成乘法关系式。三、带入数量,看题目中哪个数量给除了,从关系式中替换下来,然后选择适合的方法做。四列式计算,进行解答。

3、教给孩子转化的方法

分数应用题中,比较难的是“比一个数多(少)几分之几”,这样的题目,教给学生两种方法:一种是按照份数做题,找准单位“1”后,明白两个量相对应的分数。从份数方面来解决,另外一种是交给孩子转化的方法,让学生明白比一个数多几分之几,就相等于这个数的一加几分之几的和。明白了这一点,对孩子来讲,也降低了学习的难度。把复杂的分数应用题纳入到了简单的应用题上。

4、教给孩子做题的方法

分数除法应用题,我采用的是列方程的方法来解答,重在让学生理解等量关系。采用数形结合的方法,一边画图,一边用方程理解题意。另外在做题过程中,多种方法题解,让学生全面理解。

其实,不管哪种方法,重在理解,沟通知识之间的内在联系。

最新课件:北师大版《分数的意义》教案


教案课件是我们老师的部分工作,就需要老师用心去设计好教案课件了。要知道写好一份完整教案课件,让老师教学也会更加高效。你不是否正为教案课件而苦恼呢?为此,编辑特意呈上“北师大版《分数的意义》教案”,相信会对你有所帮助!

北师大版《分数的意义》教案(篇1)

《分数的再认识》教学反思

反思本课的教学过程,我有以下几点认识:

1、重视学生的经验和体验,发展数感

建构主义的学生观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接受信息,而是以原有知识经验为基础,主动地建构知识的意义。

2、关注学生的思维,给学生较大的学习空间。

引导学生自主探索的关键问题是要给学生多大的探究空间?我以引导学生自主探索作为根本出发点,设计具有较大探究问题的空间,如“你发现了什么?你有什么问题?”等,学生们结合直观图的观察,逐步发现分子比分母小的分数可以在一个单位“1”中表示,并且小于1;

3.本节课最大的不足之处就是由于时间观念,把一节课的内容分开了,比如在教学中加入画一画内容可以加深学生从部分到整体的思维,使学生更近一步理解分数。

北师大版《分数的意义》教案(篇2)

教材的分析

北师版五年级上册分数的大小比较。教材是安排在学习分数的意义和性质以及最小公倍数之后学习的,并在比较过程中,引出通分的概念。教材创设了校园面积比较的情境,引出两个分数的大小比较。教材提供了三种思路:第一种是数形结合,根据分数的意义通过画图来比较大小;第二种是根据分数的大小不变的规律把两个分数化成分母相同的分数,再根据分母相同的分数大小比较的方法进行比较大小,在此基础上,引出通分概念。第三种思路是把两个分数化成分子相同的分数,再比较大小。教学时,要鼓励学生自主探索,体现比较方法的多样性。

对学生的认识

异分母分数的大小比较的方法主要是:先通分,再按同分母分数大小比较的方法去比较,或者是把分子变成相同的,比分母。分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法,在分数的初步认识时,学生已有了初步的理解,对学生而言,作为构成比较大小的方法的两个重要成份都已学过,在这节课中,主要是引导学生想到化异为同,把异分母分数转化为同分母分数或同分子分数来沟通新旧知识,并在此同时理解通分并学会通分的方法。

教学目标

基于上述的认识,我对这一节课的教学目标是这样定位的:

1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2.理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。

3.经历多种方法的研究,提高学生探究知识的能力。

教学重点:掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。

教学难点:理解通分

一、引入,初步感知异分母分数比较大小的方法

1、今天我们来研究分数的大小(出示课题)

2、(1)先来看两个分数:和,谁大?你是怎么判断的?

(2)那这两个分数呢?和

3、再来看看这幅图(出示主题图)。

(1)仔细观察,你感觉谁的占地面积大呢?理由。

(2)究竟谁对?我们一起来看一看,要比谁的占地面积大就是在比什么?

能用我们刚才的方法快速判断出他们的大小吗?为什么?

(3)看来我们遇到了一种新的情况:分母不同,分子也不同

(4)究竟有哪些方法可以判断出和谁大?试着把你的想法写下来。

二、探索判断的方法,引出通分

1、尝试比较,

学生在独立思考后,

师:把你的想法在小组内交流,并汇报

(这一环节的设计充分发挥了学生的主体性,尊重学生,从学生已有的知识水平出发,先来试一试,体验一下,并尝试用不同的方法来解决问题。)

2、看书自学,理解通分这一概念

(1)同学们很会动脑筋,想出了不同的方法都比较出了大于,也就判断出了操场的面积大。请翻到书53页,看看书上还给我们介绍了什么知识?

(引出通分的概念)

书上是怎么介绍通分的我们一起来读一读.

(2)请仔细看黑板,上面的4种方法,哪一种是运用通分的方法来比较的?

同学们发现了关于通分重要的一点:要把分母不同的分数转化成分母相同的分数,这样就统一了分数单位,就可以用以前学过的方法来比较大小了,在这里这个相同的分数叫作:公分母。

(3)请看邹老师通分:

你有什么想说的吗?

关于通分还要注意什么?

(4)你能用自己的语言说一说什么叫通分吗?

3、来大家对通分已经有一定的认识了,那我们来试一试。出示:

将和通分

先独立尝试,由师收集各种做法,展示。引导学生集体讨论

(1)先检查一下,这些做法对吗?

(2)都对,那你有什么发现?

(3)你喜欢哪一种?

4、小结:今天我们用多种方法来比较分母不同的分数的大小,还理解了其中一种方法叫通分。

第三个环节

巩固新知(练习题略)

教学反思:

思考一:是创新使用还是照本宣科?

有了上面的指导思想,我又认真研究教材,感觉教材上给出的两个分数和,空间太小,不利于学生用多种方法比较大小,于是想不用书上的主题图,改为和比大小,这样借1比这种方法也可以出来。在和我们数学组老师一起研讨时,一位老师问起我换掉主题图的理由,并建议我多思考一下这个主题图为什么放在这里。带着这个问题,我又认真地开始读起教材来,这才意识到,这幅主题图可以引导学生初步直观感知和的大小,而且教材选用和这两个数的目的就时要避免比较的方法过多,反而容易冲淡这节课的重点通分。于是决定还是尊重教材照本宣科上吧。这样这节课的三个板块就初步定了下来,一是初步感知和的大小,二是在探究和多种方法比较大小的基础上理解通分,三运用通分解决比较大小问题。

思考二:究竟一节课能有几个重点?

由于要引导学生利用多种方法比较分数的大小,我们第二个环节设计了一次四人小组活动,为了便于学生能在小组内拓宽自己的思路,学会在小组交流中学习。同时希望以小组汇报为平台引发全班的讨论与思考。但是试讲下来,我们数学组的老师又问了我两个问题,这节课的重点是什么?一节课将近三十分钟都在引导学生讨论比较大小的方法,那学生们会感觉今天学习的重点是什么呢?我哑然了。是啊,尽管这节课有我在组织学生汇报时时间上调控不当的问题,尽管我万分清楚这节课的重点是通分,但我对引导学生讨论分数比较大小的方法无法舍弃,反而会让学生弄不清这节课的重点。而一节课可能会有两个重点吗?这个问题引发了在我校数学组老师的讨论,在大家的讨论中,我清晰地认识到了这节课中比大小的多种方法只是情景,是为了让学生能比较容易理解通分这一概念设立的。学生学会了通分,就自然能运用通分这种方法来比较分数的大小了。于是当前我要解决的问题就只是在引导学生自主探究分数比较大小方法时如何作好时间的有效调控,我的策略是妙用评价,就是当需要学生进行深入讨论和思考时,我请学生评价,当讨论快偏离主题时,由老师来评价。

思考三:关于通分这一概念是由老师讲还是学生自己读?

北师版的教材一向不主张学生的死记硬背,因而出现在数学书上的结语或概念是很少的,而书上在这节课中出现的关于通分的概念在我看来就十分珍贵了,于是一开始在设计教案时就安排学生在这里自学,期待学生能读懂些什么。但是在试讲中我发现这段在我看来很简单的很简单的话,学生读起来却十分绕口,难于理解。我不禁彷徨了,心想这个概念既然这么难,是不是该由我来直接讲?但我确实又不想让学生们失去一个直面书本的机会,于是就把心中的疑问拿到我校数学团队中讨论,大家一致认为通分的概念一定得由学生们自己读,但我们老师得引,这里却不是引导他们如何读,而是引发他们的讨论,让他们自己需要从这里概念中读出理由。于是在这个读书的环节中我们设计了两个活动来引发学生的讨论:一、从多种方法中找出哪一种是用通分的方法来比较大小的。二、看老师错误的通分。果然学生的思维被我引爆了,围绕通分展开了激烈的讨论。

从这次对新教材深入的研读,我感受到要真正读懂新教材很难,需要我们前后联系,认真思考,最重要的是以学生的实际情况来考虑,多问自己几个为什么?

北师大版《分数的意义》教案(篇3)

教学内容:

教材58~59分数混合运算(二)

教学目标:

1.在观察比较中,体会整数运算变律在分数运算中同样适用。

2.利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。

教学重难点:

1.能体会整数运算律在分数运算中同样适用。

2.能解决日常生活中的实际问题。

教学过程:

一、创设情景激趣揭题

1.计算。

2.引入新课分数混合运

二、扶放结合探究新知

1.出示第十届动物车展情景图,从情悦图中,找出有关信息及问题,并估一估第二天的成交量是多少?

2.理解题意,用图来表示题目中数量之间的关系。

3.解决问题

①统计图,让学生理解第二天成交量此第一天增加了1/5这句话的意思是第二天增加的是第一天的1/5。

②用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。

4.把握算法之间的联系。

三、反馈矫正落实双基

1.做教材第59页试一试第一题。总结:整数运算律在分数运算中同样适用。

2.做教材第59页试一试第二题。引导学生分析问题的条件及解决问题的方法。

四、小结评价布置预习

1.这节课你学会了什么?有什么收获?在学习中遇到了什么没有得到解决的问题?

2.预习分数混合运算(三)

板书设计:

分数混合运算(二)

整数的运算律在分数运算中同样适用。

北师大版《分数的意义》教案(篇4)

教学内容:

关于储蓄中的百分数。课本P30、P31试一试,练一练

教材分析:

本节课的内容是学生在学习了百分数和百分数的基本应用后学习百分数在储蓄中的具体应用。教材设计这一内容宗旨是让学生体会百分数的广泛应用,提高学生应用数学知识解决简单问题的能力,进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,使学生懂得理财,逐步养成合理理财、不乱花钱的好习惯。

学情分析:

在此学习内容之前,学生已经学习了百分数的定义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题。在此基础上,进一步学习百分数在储蓄中的应用,学生较易掌握。

教学目标:

知识与技能

1、理解本金、利息的概念。

2、能够运用利息公式解决实际问题。

3、在解决实际问题的过程中懂得理财、学会理财。

过程与方法

1、经历联系生活解决实际问题的过程。

2、经历应用利息计算公式解决实际问题的过程。

情感态度价值观

结合生活实际参与储蓄活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学重点:

认识储蓄的意义、作用。

教学难点:

利息的计算方法。

教学方法:

引导法、讲解法、归纳整理。

学习方法:

讨论交流、合作探究、练习提高。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、新课导入。

1、同学们,每年过年的时候我们都收到过不少的压岁钱吧,这些压岁钱你们是怎么来安排的?

(花了,买文具,存银行)

2、课件出示银行图片,让学生回答这都是什么地方?(银行)

提问:你去过银行吗?去干什么?(存钱)

提问:把钱存入银行有什么好处呢?

(课件出示)师补充:据统计,到20xx年底,我国城乡居民存款总额已达到41万亿元。所以把暂时不用的钱存入银行,不仅可以支援国家建设,也使得个人用钱更加安全和有计划,还可以增加收入。

3、揭示课题:这节课我们来研究有关储蓄中的数学问题

(板书课题)

(设计意图:创设生活中的情境,通过教师设问,导入新课。)

二、探索新知。

1、日常生活中人们把暂时不用的钱存入银行,可以得到利息,谁能说一说什么叫利息?(板书:利息)

学生回答,师板书:取款时银行多付的钱叫做利息。

2、大家想一想,利息的多少与什么因素有关呢?有什么关系?

学生讨论后回答。(时间越长,利息越多;利率越高,利息越多。)

教师补充介绍并板书

本金:存入银行的钱叫本金。

利率:利息占本金的百分比叫利率。

3、怎么计算利息呢?

利息=本金利率时间

4、利率怎么计算呢?(利率=利息本金100﹪单位1是本金)

出示课件:利率一般不需要我们计算,它是由银行规定的。有按年规定的,叫年利率,有按月规定的,叫月利率,根据存款时间的长短,存款的方式不同利率也不同。常用的存款方式有定期存款和活期存款,活期存款又分为整存整取和零存整取。

问:今天我们主要学习零存整取的方式。谁能说一说零存整取怎么存?怎么取?

学生回答,教师补充。

5、我们把钱存入银行,银行会给我们存款的凭据,像银行卡、定期存单、存折等。

(课件出示银行卡、存单)

存入日期金额存期年利率起息日到期日支取方式转存标志20xx.06.216000.00一年1.98﹪20xx.06.2120xx.06.21凭折凭密自动转存(1)问:从这张存单上你知道了什么信息?

学生回答,教师补充。

(2)问:如果计算到期能得到多少利息,需要知道什么?

学生回答。

(3)问:根据利息计算公式你能计算到期利息吗?

指名上台计算,全班交流。

(4)问:到期时是不是只从银行取回118.80元?

学生回答。(还要加上本金。)

师:对了,取钱时,不但要取到利息,最重要的是别忘了本金。也就是存款到期取回的钱包括两部分:本金和利息,我们把它叫做本利和。

板书:本利和=本金+利息

师:这张存单到期能取回多少钱呢?

(5)介绍利息税:从1999年11月1日起,个人在银行存款所得利息应按20%的税率纳税,这就是利息税,国债和教育储蓄利息不纳税。

国家将这部分税收用于社会福利事业。从20xx年8月15日起,税率降至5%。从20xx年10月9日起,国家宣布免交利息税。所以,除非特别说明,我们不需要计算利息税。

税率是利息税占利息的百分比。

(单位1是利息)

(设计意图:结合具体的事例,认识什么是本金、利息和利率,知道利息的多少与本金和利率有关,从而得出利息的计算公式。通过图片展示,让学生了解存折、银行卡,并简单介绍利息税的有关知识。)

三、课堂练习。(出示课件利率表)

20xx年8月19日利率表

存期(整存整取)年利率(﹪)一年2.52三年3.69五年4.141、淘气和笑笑过年时也收到了300元压岁钱,根据给出的利率女生计算笑笑的,男生计算淘气的。分组完成。

(1)笑笑把300元压岁钱在银行存一年期整存整取,到期时有多少利息?

(2)淘气把300元存三年期的整存整取,到期时有多少利息?

提示:什么一样?什么不一样?

独立完成,全班交流。

2、按照课件上的利率,如果李老师2000元钱存入银行整存整取五年,到期时,李老师能取到本金和多少元?

独立完成,全班交流。

3、三年期利率3.33%,刘老师把1000元存入银行,存期3年。到期刘老师可从银行取回多少元?

提示:取回的钱包括什么?

4、妈妈每月工资2000元,如果妈妈把半年的工资全部存入银行,定期一年,如果年利率是2.52%,到期她可获得利息和本金一共多少元?

学生讨论后独立完成。

(设计意图:课堂练习由学生独立完成,并通过交流、讨论,使学生能够熟练运用利息公式计算利息,进一步提高解答百分数应用题的能力。在教学过程中注重学生观察与思考能力的培养。)

四、拓展练习。

李老师有1000元钱,打算存入银行两年。可以有两种储蓄办法,一种是存两年期的,年利率是2.43%;一种是先存一年期的,年利率是2.25%,第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起,再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。

(设计意图:拓展学生的思维,综合应用所学的知识解决实际问题,教育学生养成合理理财,不乱花钱的好习惯。)

五、小结:这节课你学到了什么?

1、今天我学习了利息的有关知识。我知道存入银行的钱叫做(),取款时银行多支付的钱叫做()。

2、()占()的百分比叫做利率。

3、利息的计算公式是:()。

4、存款到期时,取出来的钱叫(),它是()和()之和。

六、作业

到银行了解现行的利率记录在课本的表格中,根据现行利率给同桌出一道有关储蓄的习题。。

板书设计:

百分数的应用(四)

储蓄的好处:利息、安全、有计划、支援国家建设

利息:取款时银行多付的钱叫做利息。

本金:存入银行的钱叫本金。

利率:利息占本金的百分比叫利率。

利息=本金利率时间

本利和=本金+利息

教学反思:

本节课内容属于百分数在储蓄中的具体应用,是实际生活中人们经常接触的事情。目的是进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活的密切联系。

在教学方法上采用让每一个学生尝试独立完成,再全班汇报交流解决问题的方法,这样既突出了重点,又培养了学生观察、分析的能力。课内外学习相结合,让学生有较大的空间去发挥自己的思路。在整个教学过程中,教育学生学习合理理财,养成不乱花钱的好习惯。由于本节课中概念较多,在教学时,应注意在教授解题方法和分析解题思路时,帮助学生多理解概念,强化概念的记忆。

北师大版《分数的意义》教案(篇5)

教学目标:

1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算(以两步为主,不超过三步)

2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。

3、发展语言表达能力,进行环保节水教育。

教学重点:

正确计算分数混合运算。

教学难点:

利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。

教学流程:

一、利用旧知,导入新课

同学们在前面学习了分数乘除法的计算方法以及简单的分数乘除法应用题,今天我们一起来学习分数的混合运算及在生活中的应用。首先我们回顾前面学习过的知识。(设计意图:教师通过鼓励性的语言激发学生学习的兴趣,让学生以饱满的热情投入到新知识的学习中)

二、创设情境,探究新知

1、创设情境,引出新知:

春天是一个生机勃勃的季节,看,学校兴趣小组的同学们也一起来到了春天的野外。(课件出示:问题情境)从图中你发现了那些数学信息?你能根据这些信息提出合适的数学问题吗?

解决问题:航模小组有多少人?

2、自主探究

你能用线段图来表示题中的数量关系吗?你是怎么想的?

3、合作交流

把你的想法在小组内说一说。谁能把自己的想法和全班同学交流一下?让学生分析、解决问题,教师加以适当引导。

(设计意图:把学习的主动权交给学生,充分调动学生学习的积极性和主动性,教师结合学生已有知识结构和生活经验,把课堂上的学习探索的空间,大胆地抛给了学生,学生获得了张扬个性的机会。教师激励性的评价语言让孩子们感受到了成功和喜悦。)

4、老师在黑板上画线段图,由学生口述。

5、列式计算,掌握算法

找学生代表把自己列好的算式写到黑板上,

摄影小组的人数:12脳1/3=4(人)继续请该生用综合算式:

航模小组的人数:4脳3/4=3(人)

12脳1/3脳3/4

=4脳3/4

=3(人)

观察两个综合算式,它的运算顺序是怎样的?

结论:分数的连乘与整数连乘的运算顺序是一样的。

师:看来,分数的混合运算与整数的混合运算是有联系的,你能推广吗?师:分数混合算式中,如果只有加减或只有乘除,应按怎样的顺序进行计算?师:既有加减又有乘除的呢?

师:在分数连乘的混合运算中,如果能约分的还可以先约分,然后再计算。引导学生得出:分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样的。

(设计意图:教师把自己放在学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位,为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围,使每个学生都能投入到自主探索和合作交流的学习活动中。)

三、反馈练习

师:通过刚才紧张有序的学习,同学们已经知道了分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的,同学们究竟掌握的怎么样,下面到了该验证的时候了,你们不想考查一下自己吗?

1、先说出运算顺序,然后进行计算。(课件出示)分组进行计算,四名学生在黑板上板演。

2、解决生活中的数学问题

我国约有660个城市,其中约有2/3的城市供水不足,在这些供水不足的城市中,又约有1/4的城市严重缺水,全国严重缺水的城市大约有多少个?

(设计意图:通过解决生活中的实际问题,给学生渗透节约用水的教育。)

3、数学故事:(课件)

师:你能用自己的语言给大家说一说这个故事什么意思吗?分析题意,解决问题。

四、自我总结

师:短短的40分钟就要结束,今天我们在数学王国里又学到了关于分数混合运算的新知识,你能说说学到了哪些新知识吗?在本节课中,你又为自己的表现打多少分呢?(设计意图:让学生学会自我总结,自我反思,并能在反思中不断进步)

北师大版《分数的意义》教案(篇6)

教学目标:

1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。

2、知识目标:学习分数乘以分数的计算方法,学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

3、情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。

教学重难点:

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法:

师生共同归纳和推理

教学准备:

教学参考书、教科书

教学过程:

一、复习导入

教师出示教学板书,请学生计算下列分数乘法运算题。

3/11脳39/16脳1221脳5/14

教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?

学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。(整数乘以分数,整数乘以分子,分母不变。注意两种约分方式。)

二、讲授新课

教师出示课本例题:一张长方形的纸条,第一次剪去它的1/2,第二次剪去剩余部分的1/2.此时,剩下的部分占这张纸条的几分之几?如果第三次再剪去剩余部分的1/2,那么剩下的部分占这张纸条的几分之几?

教师让学生思考这个例题,并对学生进行提问。

1/2脳1/2?分析第一次剪去它的1/2,第二次再剪去剩下的1/2,那就是1/2的1/2.也就是1/2脳1/2

教师让学生从图中看出是1/4,让学生从1/2脳1/2=1/4中思考,分数乘以分数的运算规则,让学生同桌之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。

教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则:分数乘以分数,分子乘以分子作为分子,分母乘以分母作为分母。

验证法则:让学生折纸验证3/4脳1/4?,并让学生分析为什么?

课堂讨论:让学生能够根据课本7页中的插图,说一说,红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系;初步理解求分数的几分之几是多少?

三、巩固练习

做课本8页试一试,1/4脳2/3;3/5脳2/9;7/8脳5/14

让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分,如:7/8脳14/15中的7和14先约分。

四、课堂小结

同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)

板书设计:

分数乘法(三)

1/2脳1/2=1/4;1/2脳1/2=1脳1/2脳2=1/4

分数乘以分数的运算法则:分子相乘,分母相乘,能约分的要约分。

北师大版《分数的意义》教案(篇7)

教学目标:

1.体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算(以两步为主,不超过三步)。

2.利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。

教学重点:

掌握分数混合运算的计算方法,并正确进行计算。

教学难点:

1、掌握分数乘、除混合运算的计算方法。

2、连续求一个数的几分之几是多少的每步中的单位鈥?鈥澋娜范ā?/p>

教学过程:

利用出示56页情景图,导入新课

通过观察让学生回答以下问题:

1.从情境中你看到了哪些数学信息?请说一说。

2.从这些数学信息中你能找到哪些数量关系?请写一写。

3.你能利用线段图来表示数量之间的关系吗?请画一画。

根据上述数学信息以及数量关系,请提出一个数学问题。

归纳问题:航模小组有多少人?

解决上述问题需要:

1.思考:要解决这个问题需要知道什么条件?

2.独立列式解答。

3.交流:

(1)分步计算与综合算式。

(2)12脳1/3脳3/4的计算方法。

交流探讨:

下面谁来说说自己怎样列式的。

师:观察综合算式,你发现它跟我们以前学过的整数混合运算有什么不同。

生:它是分数的混合运算。

师:

1、针对综合算式,结合综合算式每一步的意义来说一说是怎么计算的?

2、同学们认为分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序有什么联系呢?

生:分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

先乘除后加减,在同级运算中,从左到右依次计算,有小括号的要先算括号里面的。当然如果有简便算法的除外。

接着结合例题,说明分数连乘时,可以同时进行约分。注意书写格式。

巩固练习:

今年的3月份,某中学的一位老师发生重大事故,听到这个故事后同学们纷纷拿出了平时省下来的零花钱捐给了这个老师。这时有三个小朋友也参加这个活动中来。想知道他们是谁吗?

出示有关问题信息:

(1)小亮捐了12元。

(2)小红捐的钱数是小亮的1/3.

(3)小新捐的钱数是小红的3/4.

问题:小新捐了多少元?

小结:

这节课你有哪些收获?

北师大版《分数的意义》教案(篇8)

一、情景遗入

1、揭题导入

小朋友们,新的学期开始了,有一位小朋友正在为墙报剪花边呢。我们一起去看看。

2、出示主题图---

一个占整张纸的1/5,3个占整张纸的几分之几?

3、结合操作活动和图形语言,探索并理解分数乘法的意义

4、你是怎样得出这个3/5的呢?你能用算式来表示你的思考过程吗?

1/5+1/5+1/5

1/5x3

5、这里的1/5表示什么?3呢?

6、这两种思考方法有什么共同的地方吗?

那么,1/5x4表示什么意义呢?1/5x2呢?1/5x4呢?1/5x5呢?

你能迅速地说出1/5+1/5+1/5的计算结果吗?你是怎样计算的?

7、同分母分数的加法我们已经学习过了,这节课我们我们一起来探索分数乘法的意义和计算方法。

8、板书课题

二、探索新知

1、分数乘整数的计算方法

2、探索分数乘整数的计算方法

3、问题呈现:

你能根据1/5x3的意义,写出1/5x3的计算过程吗?

4、试算,选出有代表性的做法交流-----

5、那么,你能计算出3x1/5=?吗?为什么?

三、巩固练习

1、完成涂一涂,算一算和练一练1

2、交流

3、完成试一试12

4、交流

四、全课总结

小朋友们,通过刚才的学习,你能总结分数与整数相乘的计算方法吗?

各小组交流,全班交流

4探究算法的合理性

下面我们就根据小朋友们总结的计算方法来做一道题目

出示6x5/9

独立完成,选择有代表性的做法板演。

黑板上的两种计算方法有什么不同?你能根据它们计算的特点给它们命名吗?你比较喜欢哪一种?为什么?

请你选择你喜欢的计算方法完成练一练3

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