[精选教案] 《小蜗牛看苹果花》教学设计范本。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。我们需要提前做好教案课件的准备,这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面是小编为大家整理的“[精选教案] 《小蜗牛看苹果花》教学设计范本”,仅供您在工作和学习中参考。
活动目标:
1.能听懂故事的主要内容,通过故事知道相互帮助,会说“谢谢”。
2.有良好的倾听习惯,愿意在集体活动中大胆说出自己的想法。
活动准备:
1.故事图谱,小动物图片。
2.视频短片。
活动过程:
一、观看小蜗牛视频短片,引出活动。
1.播放视频短片,引导幼儿观察它的形态与走路姿势。
——它是谁呀?它身上有什么?它是用什么走路的呢,走的怎么样呢?
二、欣赏故事《小蜗牛看苹果花》
师:果园里的苹果树开花了,小蜗牛想去看苹果花,你们猜它看到了吗?让我们一起来听一听这个故事吧!
1.幼儿倾听教师第一遍讲故事,教师边讲故事边出示图谱。
提问:小蜗牛看到苹果花了吗?
它看到了什么?是一个怎么样的苹果?(红红的、圆圆的、香喷喷的)
为什么小蜗牛没有看到苹果花?(它爬的太慢了)
2.教师第二遍讲故事,引导幼儿了解故事内容,知道相互帮助,会说“谢谢”。
提问:小蜗牛在爬的过程中遇到了哪些困难?又有哪些小动物要帮助它呢?提示:天气有怎样的变化?(风、雷、雨)小动物是怎么说的?
这么多小动物都想帮助小蜗牛,可小蜗牛又是怎样说的呢?引导幼儿知道小朋友之间要相互帮助,会说“谢谢”。
三、结束活动。
果园里有许多水果都成熟了,小朋友们想去看看吗?那现在就让我们一起出发吧!
延伸阅读
[教案范本] 《秋天的雨》教学设计季度范文精选
每个老师在上课前需要规划好教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有将教案课件提前准备充分,才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?以下是小编为大家精心整理的“[教案范本] 《秋天的雨》教学设计季度范文精选”,希望能为您提供更多的参考。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。
【课前准备】
1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
【教学设计】
一、游戏导入,展开想象
1、游戏导入:
自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2、展开想象:
听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。
2、读后引述:
听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选派代表诵读,给学生配上音乐。
五、品读体会,升华情感
1、指名诵读最后一节。
2、交流:从这一节感受到了什么?
3、带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味,表现情感
1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
[精选课件] 《甜甜的泥土》教学设计范本
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件,学生才能更好地接受各知识要求。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?以下是小编为大家收集的“[精选课件] 《甜甜的泥土》教学设计范本”供大家借鉴和使用,希望大家分享!
课题:甜甜的泥土 教者:谭锦婷
地点:多媒体教室时间:20xx/9/28
教学目标:
1、体会离异的母亲对儿子的至爱亲情。
2、学习小说立意新奇,结尾惊奇的写法。
教学重点:感受母爱亲情
教学难点:小小说的写作特点
教学时数:一课时
教学过程:
一、导入
创设情境:借助多媒体播放电影《世上只有妈妈好》的片断,让学生感受母爱的伟大力量。
二、朗读课文,整体感知
1、有不会读的生字吗?
2、小说讲述了一个怎样的故事?请按照情节的发展用简要的语言概述。
黯淡呆滞蹭蓦地愣怔吮涮净晕眩
按情节发展
送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化
开端发展高潮结局
三、合作学习理解人物体会立意新颖结尾惊奇
1、观看图片感受母爱
2、文中哪些地方可以看出母亲对小亮的“至爱亲情”?
她,倚着学校门口的一棵树,一动不动,宛如一座雪雕。
她黯淡的眼神里,射出热切的光。
她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,……
3、这份爱小亮感受到了吗?糖是谁送到小亮手里的?可以看出传达室老头是一个什么样的人?
4、小说中有这样一句:“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”?你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗?可以看出老师又是一位什么样的人呢?
5、从文中你感受到小亮又是一个什么样的人呢?
6、教师小结立意新颖,突破原有的母爱立意,立意升华。
7、理解结尾当王小亮发现奶糖融化后,很伤心,“呆呆地凝视着”,不一会后,“他又笑了”,他为什么笑?他除了想到了母爱,还想到了什么?(请结合课文内容,发挥你的想像噢!)
他想到了……
想到了“过去妈妈”对自己的疼爱;想到了老师的关心;
想到了同学的帮助;想到了传达室老爷爷的关心;
想到了社会上许多好心人的关心与帮助;
教师小结:母爱已经浸润了泥土,整个大地都是甜的,人间至爱亲情犹如宽广的大地,无所不在.
口头表达:用一句话表达你对亲情的感悟。
四、探究拓展
讨论:小说前面写到:王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化,现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗?你是如何理解的?(友情提示:人的体温是37℃)
五、质疑、发现
通过本文的学习,你还有什么问题?
通过本文的学习,你还发现了什么?
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