[精选课件] 《春雨》教案之四。
教案课件是老师需要精心准备的,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,这样学生才能高效地掌握知识点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?下面是小编为大家整理的“[精选课件] 《春雨》教案之四”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【教材分析】
《春雨的色彩》是小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文,这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竞相生长的美景。语言优美,回味无穷。
【教学目标】
1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化,激发小学生对春天的喜爱。
3.有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
【教学重点】
识字;朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
【教学难点】
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言,积累语言。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入,创设情境
1.导语: 春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了! 听———(课件展示春雨)
2.揭示课题:有一个童话故事,告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。
3.板书课题,指导朗读课题:谁的色彩?春雨的什么?
二、初读课文,识记生字
1.自由朗读课文,标出自然段,注意读准字音,读通句子。
2.出示生字。
(1)小学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)开小火车读生字,用“欢”“题” “滴”组词。
3.识记生字
(1)在这些生字宝宝中你发现了什么?
让小学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
(2)用什么好办法记住这些字?
熟字加偏旁: 是—题,林—淋,西—洒,
换偏旁低—底,砍—软—欢
游戏猜字: 春雨落在树林前。(淋)
动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
(3)课后练习:读读说说
滴 雨滴、水滴
欢 欢乐 欢笑
题 题目 数学题
线 纺线 棉线
三、通读课文,感知内容
1.分小组读。
2.指名读,师生评价。
3.整体感知理清层次。
设问引导
春雨来了,它是什么样子的?------(1自然段)
这时,田野里一群小鸟在干什么呢?----(2-5自然段)
听了大家的争论,春雨怎样了?----(6自然段)
四、指导写字
1.出示要写的字,小学生认读。
2.小学生观察,谈发现。
单人旁:你、们
绞丝旁:红、绿
草字头:花、草
3.说说写好这些字要注意什么?
单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。
草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
绿:右半边下部不是“水”,竖钩左边是两笔,不要写成一笔(横撇)。
4.教师范写。
5.小学生描红练写,教师指导。
6.展评。
第二课时
一、复习生字,导入新课
1.出示生字,认读。
2.组词巩固,看看谁是“组词大王”。
二、精读课文,感悟内容
1.请同学们有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段多读几遍。
2.学习第一自然段:
(1)齐读。
(2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?
“春雨,像……”什么像什么?怎么春雨像线呢?你觉得春雨还像什么?
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音:沙沙沙
(4)指导朗读。
3.学习2-5自然段
过渡:这时,田野里,一群小鸟来了。这群小鸟都是谁,在干什么呢?赶快来看看!
(1)自己读2-5自然段,想想:这一群小鸟都有谁呢?找到它们,用铅笔画出来吧。
(2)小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(3)反馈交流
a.出示重点句子,体会动词的不同表达效果。
“你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋在柳枝上,柳枝也绿了。”
“你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”
“你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”
b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。
c.小结:原来春雨来了,大地上有着不同的变化呢,瞧,小草、柳枝变------;桃花、杜鹃花变------;油菜花、蒲公英变---------。
(4)分角色朗读对话。
(5)自由组合,表演。
4.学习最后一段
(1)教师引读最后一段
(2)交流:“大家”指的是谁?春雨为什么下得更欢了?
体会“沙沙沙”的读法。引导小学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。
(3)用高兴的语气齐读最后一段。
三、回归全文,拓展延伸
1.朗读全文。
2.启发思维:春雨沙沙沙,沙沙沙……田野里,还有谁在说着春雨的颜色呢?它们会说春雨是什么颜色?为什么呢?
出示句式,小学生仿说:春雨是( )。你们瞧,春雨( )在( ),( )。
如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”
3.思考:你认为春雨到底是什么颜色的呢?
师总结:亲爱的小朋友,春雨本身是无色的、透明的,植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的,能给大地带来万紫千红。
四、课外实践
1.春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。
2.背诵《春夜喜雨》
扩展阅读
[精选课件] 安全教案《乘车》篇一
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。认真做好教案课件的工作计划,学生才能更好地接受各知识要求。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是由小编为大家整理的“[精选课件] 安全教案《乘车》篇一”,供您参考,希望能够帮助到大家。
在《乘车》一课中,我努力让学生在具体的情境和教学中,领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律,解决日常生活中一些简单的数学问题。我努力立足于课标的精神,根据一年级儿童的思维特点,创设“乘车”的具体情境,让学生在情境中学习,在情境中探索。
使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境,比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义,掌握运算顺序。在学生的表演中间,适时穿插引导:“现在车上的人数有什么变化?为什么?”
“你是怎么想的?”学生自己发现了问题,提出问题,大家合作解决了问题,从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律,突破了教学重点,完成了教学任务。
兴趣不是天生的,学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生,也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养,它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失,也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。
在一年级数学教学中,努力创设情境,让学生积极参与,教师“易教”,学生“乐学”,不失为一种简单有效的教学方法。学生喜欢学的东西。他就会认真去学。因此,培养学生的求知欲,是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。
[精选课件] 《0》的教学设计
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每个人都要计划自己的教案课件了。只有优秀的教案课件,这样才能让课堂的教学效果达到预期。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[精选课件] 《0》的教学设计”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学目标:
1、知识技能:使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法,并能正确迅速地进行计算。
2、数学思考:初步学会举实例比较分析,论证推理的数学方法。
3、解决问题:培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
4、情感态度:激励学生评价与反思,体验解决困惑成功喜悦。
教学重点:
0和任何数相乘都得0的算理。一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学过程:
一、 谈话导入课题
1、认识老朋友“0”请同学们谈谈0的一些情况,想一想生活中哪些例子当中用到了0。孙悟空大闹天空中也有有关零的故事,你想知道吗?一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圆去摘仙桃为自己祝寿。七仙女到蟠桃圆,只见树上一个桃也没有,孙悟空正坐在桃树上吃桃子呢。出示(课件)课本主题图。小精灵问 :一共摘了多少个仙桃?
2、想一想,用加法怎样列式计算?用乘法怎样列式计算?
0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0
想一想:0×3= 9×0= 0×0=
观察上面的算式,你们发现了什么规律?你们想的和小精灵说的一样吗?
3、孩子们真聪明,小精灵想考一考大家!(出示课件)
想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同?
(0和一个数相乘都得0,0和一个数相加仍得一个加数。)
教师提示:计算时一定要认真审题,注意符号,符号不同,计算方法也不同。
二、运用法则计算:
呈现例6主题图:老寿星为什么会长寿?(生命在于运动)去年他每天步行3圈,每圈502米 ,你能提出什么问题?怎样列式?你能估计一下大约多少米?
1、尝试: 502×3
2、学生在练习本上试做,教师行间巡视,请一名做题正确的学生板演,全体同学订正结果。
3、提问:在这道题的计算中运用到了哪些知识?(运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。)
4、今年老寿星每天步行3圈,每圈增加到508米,你能计算出今年老寿星每天步行多少米?学生独立完成例题:508×3(完成后说一说为什么十位写2)
师问:说说这道与上一题有什么相同与不同?这道题在计算时应该注意什么?
(相同点:都是一个因数中间有0的乘法;不同点:上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位,本题需要进位。计算本题时应注意第一个因数十位上的0与3相乘得0后还要加上进上来的2,因此积的十位上是2,而不是0。)
5、做一做,抽生板演,师生共同订正。
6、小结: 今天这节课我们学习了0和任何数相乘都得0的知识;还应用它计算了一个因数中间有0的一位数乘法。一个因数中间有0的乘法是一位数乘多位数乘法的特殊情况,按一位数乘多位数的方法,用一位数去乘另一个因数的每一位,中间是0的那位也要乘,如果有进位的进上来几就写上几;如果没有进位时,这一位就要写0。
三、巩固练习
(一)基本练习
1、口算下面各题。(出示课件)
2、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗?请说明理由。
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
3、下面的计算对吗?把错的改正过来。
501 106 504
X 3 X 5 X 2
(二)问题解决
第3题:一头牛重605千克,一头大象的体重等于8头牛的体重。这头大象的体重是多少千克?
学生独立解答后反馈。
(三)发展练习
学习了一个因数中间有零的乘法,你能用0到9这几个数任意组合,编一道因数中间有零的乘法吗?快给同桌出道题考考他吧!
(四)、全课总结,畅谈感受
师:本节课的学习,大家表现得都非常出色。请大家想一想你有什么收获?(生归纳,老师作全课总结)
月度课件精选 《0》的教案之四
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,准备教案课件的时刻到来了。写好了完备的教案课件,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?以下是小编为大家精心整理的“月度课件精选 《0》的教案之四”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学内容:
人教新课标小学数学第五册第83—84页内容、
整体设计思路说明:
本课利用IP课程资源中一个趣味性的动画引入新课教学,多用直观演示和学生动手操作的方法帮助学生理解算理,在即对上节课复习的基础上,同时也有趣的将本堂课的知识相互结合起来,让学生在情景与趣味中学习。
课件的设计分为三个部分:教学的引入、知识内容的讲解、拓展学习。力求创设一个自主、探究性学习和在情境中学习的教学环境,用学生进行操作的趣味性来进行探究实验。根据教学内容,本教学设计还设置了一个学生自主学习方式的练习,用学生自己来编写题目,培养学生的想象能力与积极性。最后设置各种不同的练习,用学生的集体练习来加强口算能力。并及时帮助学生分析作业中出现的错误原因。
教学目标:
(1)通过农远IP资源视频的演示及教师的讲解和启发,使学生得出“0和任何数相乘都得0”的结论。
(2)学生运用类比迁移的学习方法掌握“因数中间有0”的乘法的计算方法。
(3)培养学生主动获取新知识的良好学习习惯和书写规范、认真计算的良好品质。
教学过程:
一、激趣导入
1、师导:同学们,在前面几节课中,我们学习了有关乘法的知识,今天我们继续来学习乘法的有关知识。今天学习的知识需要同学们认真观看一段动画片,我们的新知识就隐藏在动画片中。同学们仔细看哦。
2、教师利用农远IP整合资源播放猴子吃香蕉的主题情境,学生观看动画情境。
教师提问:同学们,你们都看到了什么?
(学生各自发言,引导说出看到三只猴子在吃香蕉,把3个盘子里的香蕉都吃完了)
3、师再次引导提问:动画片给我们留下了数学问题了吗?(学生根据屏幕显示说出“还有多少根香蕉?”)
4、师:你知道怎么来解答这个数学问题吗?
二、合作探究
1、学生集体交流、汇报计算方法,教师利用课件展示结果:
0+0+0=0
0×3=0
2、师质疑:为什么0×3=0?
3、学生探讨,得出结论:因为3个0相加,结果还是0。
4、课件展示思考题:0×7=?为什么?
5、学生合作探讨,并汇报:0×7=0,因为7个0还是0。
6、练习:利用IP资源出示一组一个数和0相乘的乘法算式,学生采取接火车方式进行口答。
7、师引导小结:从上面的练习中,你有没有发现什么?
(教师引导学生各自用自己的话来表达自己的发现,然后教师进行总结并板书:0和任何数相乘都得0)
8、师:同学们今天的表现相当不错,可是老师昨晚遇到了一个棘手的问题,今天,我把它也带来了,希望同学们能帮老师解决这个问题。(利用IP资源情境展示画面)
⑴学生相互讨论,理清图意。
⑵学生汇报题意,教师根据学生口述,板书:
每头牛重605千克,大象的重量是牛的9倍。大象有多重?
⑶学生自由探讨如何解决这个问题。教师巡视。
⑷学生汇报并板演:
605×9=5445(千克)
605×495445
答:大象的重量是5445千克。
⑸教师置疑:为什么十位上是“4”?
(因为0和任何数相乘都得0,所以十位上0×9=0,0加上各位进来的4就等于4了。)
三、拓展运用,总结提升
1、利用IP资源完成下面练习:
207100610352408×4要求与操作:请四名同学上来板演,其他同学任意选一道进行练习,然后集体利用IP资源进行订正,并选择最后一题“2408×4”进行讲解。
2、完成教科书第85页1、2题。
要求:第1题笔算;第2题先理解图意再计算。
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