第二节细胞器。

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以更好的帮助学生们打好基础，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“第二节细胞器”，希望能为您提供更多的参考。

第二节细胞器
教学目标：
知识与技能：
识别各种细胞器，知道各种细胞器的结构与功能。
过程与方法：
用类比、归纳的方法，描述各种细胞器的结构与功能。
通过资料分析，了解生物研究思路和方法，提高科学研究能力。
情感态度与价值观：
感悟生命体结构和功能相统一的观点，并逐步激发探索生命奥秘的热情。
本课是《生命科学》第一册第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为下一章学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
教学重点：各种细胞器的结构与功能。
教学难点：细胞中的结构和功能的统一性。
本节课所要学习的细胞器,，学生在初中初步学过叶绿体、线粒体和液泡等几种细胞器，虽然间隔时间较长，但了解下来，学生还是有一定的了解，另外学生在前一节课刚刚学过细胞膜以及做了实验《细胞质壁分离与复原》，所以学生对于细胞质有了初步的认识。本章内容——生命的结构基础，较前一章内容——生命的物质基础更为直观，图文并茂，尤其是充分利用电子显微镜下的照片以及立体模式图大大增强学生的感性认识，有利于激发学生的积极性与主动性。
重点学习各种细胞器的结构与功能。叶绿体和线粒体，在第四章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能，核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。液泡的功能在实验“探究植物细胞外界溶液浓度与质壁分离的关系”中已了解，所以，本节课应该是为后面内容细胞代谢与细胞增殖作铺垫，所以首先应让学生准确掌握和识别各种细胞器，因此功能方面不用涉及得太深。其次，教学中尽量为学生提供各种素材，积极调动学生参与分析讨论。引导学生了解生物研究思路和方法。培养基本的生物学研究能力，提高科学素质。另外，对细胞内的膜体系进行简单介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。

教师活动：出示动植物细胞示意图
学生活动：概括动植物细胞的区别
教师活动：概括总结。
一、细胞质的结构和功能：
细胞质基质：呈液态。为细胞代谢提供原料和反应场所。
细胞质
细胞器：细胞质中具有特定形态和功能的结构。
二、细胞器的结构与功能：
教师活动：
提出问题——利用我们实验室的光学显微镜能否看到所有的细胞器？
光学显微镜：显微结构
电子显微镜：亚显微结构
细胞器的发现与观察是与电子显微镜的发明密不可分的。
学生活动：看教材P44－P45动物细胞亚显微结构和植物细胞亚显微结构，并识别各种细胞器。
教师活动：
多媒体展示：线粒体电镜下照片和立体结构示意图。
学生活动：资料分析——有研究表明，飞翔鸟类肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上。这说明什么？
教师活动：1、线粒体
分布:
大部分动植物活细胞
结构:
内外双层膜，内膜折叠成嵴
功能：
为生命活动供能——是细胞进行有氧呼吸的主要场所。
多媒体展示：叶绿体的电镜下照片和立体结构示意图。
学生活动：从分布、结构、功能三个方面总结叶绿体
教师活动：2、叶绿体
分布:
主要在绿色植物细胞的叶肉细胞中
结构:
内外双层膜
功能：
为生命活动提供营养——绿色植物细胞进行光合作用的场所
多媒体展示：内质网的电镜下照片和立体结构示意图。
学生活动：看图分析内质网是双层膜细胞器还是单层膜细胞器？
教师活动：3、内质网
结构:
单层膜
种类:
粗面内质网
光面内质网
功能：
粗面内质网——蛋白质的加工、运输。
光面内质网——脂质合成
学生活动：分析性激素是哪里合成的？胰岛素是哪里合成的？
教师活动：总结
多媒体展示：核糖体的电镜下照片和立体结构示意图。
学生活动：分析细胞和生物体最重要的生命物质是什么？并概括总结核糖体的分布、结构与功能。
教师活动：4、核糖体
–分布：所有细胞
附着在内质网上——附着型核糖体
游离在细胞质基质中——游离型核糖体
–形态结构：无膜结构
–功能:合成蛋白质的场所
学生活动：分析胰岛素在哪里合成的？需要由谁运输？运到哪里去？
教师活动：
多媒体展示：高尔基体的电镜下照片和立体结构示意图。
5、高尔基体：
结构:
单层膜
功能：
细胞分泌物的转运、加工、排出有关
参与植物细胞壁的形成
学生活动：
讨论分析：1、胰岛（分泌胰岛素的内分泌腺）等腺体细胞中附着型核糖体可高达80％。这说明什么问题？
2、与胰岛素的合成、运输、分泌等整个过程有关的细胞器有哪些?
教师活动：细胞器之间的协调配合
多媒体展示：溶酶体的电镜下照片和立体结构示意图。
6、溶酶体：
结构:
单层膜包被、含多种水解酶
功能：
可消化进入细胞内的异物及衰老、损伤的细胞器
多媒体展示：液泡的电镜下照片和立体结构示意图。
学生活动：概括总结液泡的分布结构与功能。
教师活动：7、液泡：
分布:
主要在植物细胞和动物细胞中，尤其是成熟植物细胞中有大型液泡。
结构:
液泡膜
细胞液：含糖类、无机盐、色素、蛋白质等
功能：
储存水、盐、花青素、有机养料等；保持植物体形态；影响细胞吸水。
多媒体展示：中心体的电镜下照片和立体结构示意图。
8、中心体：
分布:
主要在动物细胞和低等植物细胞细胞中
结构:
由两个相互垂直的中心粒构成，不具膜结构
功能：
与细胞有丝分裂有关。
学生活动：下列表格把细胞器类比为细胞内繁忙的“车间”，但对应关系出错了，请进行调整，使对这些细胞器的类比恰当。
教师活动：总结并布置作业：

分
布动物和低等植物特有的细胞器
动、植物都有的细胞器
主要存在于植物中的细胞器

结
构不具膜结构的细胞器
具单层膜的细胞器
具双层膜的细胞器

在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授《第二节细胞器和细胞核》这部分内容时，我将内容的前后顺序进行了调整，因为前一节刚刚学过细胞膜，一方面本着从外到内的层次，将细胞质这部分内容提前，另一方面如果将细胞核致后学习，更有利于后面原核细胞的学习，使知识逻辑性更强。通过科学探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。
同时课堂教学又要与实际的考试相结合，因为细胞结构历来是各类考试重点考查的内容，尤其是细胞结构图，但往往试题中的细胞结构图是简图，学生很难识别，所以我不但利用电子显微镜下的细胞器照片和立体结构示意图，还自己在黑板上绘制结构简图，培养学生的识图能力。
但由于内容要1课时完成，所以内容较多，由于时间较紧，所以没有给学生足够思考讨论的时间。另外，学生在观察线粒体和叶绿体两张立体示意图时，认为象拖鞋，而我认为到下学期会进一步份学习两个细胞器的结构与功能，所以也没有强调两个细胞器的内部结构很复杂，不能简单的看作拖鞋。

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古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《细胞质和细胞器》，相信您能找到对自己有用的内容。

第三章第二节细胞的类型和结构

三、细胞质和细胞器
［教学目标]：
１、知识目标
①读图说出线粒体、叶绿体等几种细胞器的基本结构与主要功能；
②理解各细胞器的基本结构与主要功能的关系。
2、能力目标
①通过观察动植物细胞的亚显微结构图形，培养学生的读图能力；
②通过制作临时装片使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，培养学生的实验能力。
3、德育目标
通过对细胞结构和功能的学习，帮助学生养成“结构与功能相统一、局部与整体相统一”的观点。
[重点、难点分析]：
重点：①叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。②其它细胞器的主要功能。
难点：叶绿体和线粒体的基本结构和主要功能。
[教学安排]：2课时
[教学过程]：
引入：通过初中生物学的学习，我们很多同学已经知道：细胞主要是由三大部分组成：、、。
细胞质是指以内，以外的部分，主要包括：和两部分。
[引导自学]：阅读P37页“细胞质和细胞器”部分，完成下列知识目标。
一、细胞质基质；
（1）成分：
（2）功能：
二、细胞器：
细胞器存在于中，主要有和，此外，还有
等。
[引导自学]：读图P38——39页“动、植物细胞的亚显微结构模式图”部分，完成下列知识目标。
1、线粒体——“动力工厂”
1)、形状：
2)、基本结构：、、、
成分：在线粒体的和中，有多种与有关的。在线粒体内还有少量的。
3)、功能：是进行和的主要场所。
典例１：　某种毒素因妨碍细胞呼吸而影响有机体的生命活动，这种毒素可能作用于细胞的（　）?
Ａ、核糖体　Ｂ、细胞核　Ｃ、线粒体　Ｄ、内质网
[思考]研究表明，马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上。为什么？
2、叶绿体——“养料制造工厂”和“能量转换站”。
1)、形状：
2)、结构：由、、三部分构成。
是一种扁平的小囊状结构，许多类囊体叠合而成，基粒之间充满着。与光合作用有关的酶存在于和中。基质中还含有少量的。
3)、功能：是进行场所。
[思考]叶绿体存在于哪些细胞中？
[巩固与总结]线粒体和叶绿体比较表：
线粒体叶绿体
分布
形状
结构

成分

功能
典例2：下列关于叶绿体和线粒体的共同点的叙述中正确的有：（）
Ａ、都是双层膜结构的细胞器Ｂ、都含有基质和DNA
　Ｃ、所含酶的功能都相同Ｄ、都不存在于原核细胞中
3、內质网——有机物合成的“车间”
1)分布：
2）形态结构：由连接而成的网状物，所以内质网增大了细胞内的。膜上还附着了多种，为细胞内各种化学反应的进行提供了有利条件。
3）功能：主要与等有机物的合成有关，还有
的功能。
粗面内质网：与分泌蛋白的合成与分泌有关，是的运输通道。
类型：
滑面内质网：与糖类和蛋白质等的合成有关。
4、液泡：
1）存在：液泡普遍存在于中，特别是中具有中央大液泡。
2）结构：外是，内是，其中含有等物质。
3）主要功能：
5、高尔基体——蛋白质的“加工工厂”
1）存在：
2）形态结构：由一些和构成。
3）主要功能：①
②
③
6、核糖体─—“蛋白质的合成车间”
1）存在：有些上，有些中
2）形态结构：
3）主要功能：是细胞内的场所。
7、中心体：
1）分布：中心体一般存在于和低等植物细胞中。
2）结构：由两个相互垂直的及其构成。
3）功能：与动物细胞的有关。

三、动、植物细胞结构的比较：
动物细胞植物细胞

不同点
相同点
四、细胞器的分类：
1）按膜结构来划分：
双层膜的细胞器有：
单层膜的细胞器有：
无膜结构的细胞器有：
2）按分布来划分：
动植物细胞共有的细胞器：
高等植物细胞特有的细胞器：
一般存在于动物细胞中的细胞器：
3）按功能来划分：
能产生ATP的细胞器：
与能量转换有关的细胞器：
与蛋白质的合成和分泌有关的细胞器：、、、
能自我复制的细胞器：
4）按内含物来划分：
含有DNA的细胞器：、
含有色素的细胞器：、
5）特殊分类：[拓展]
原核细胞具有的细胞器：
在光学显微镜下能见到的细胞器：
典例3：　牛奶中含有乳球蛋白和奶酪蛋白等物质，在奶牛的乳腺细胞中，与乳汁的合成与分泌功能有密切关系的细胞器有（　）?
Ａ、核糖体、线粒体、内质网和高尔基体?Ｂ、线粒体、内质网、高尔基林和中心体
Ｃ、溶酶体、线粒体、核糖体和高尔基体?Ｄ、核糖体、白色体、高尔基体和内质网?
[校本作业]
1．下列各项中，含高尔基体和内质网都较多的细胞是（）
A．神经细胞B.肌细胞C．胰腺外分泌部细胞D.分生区细胞
2．下列各项中，属于内质网功能的是（）
①增大膜面积，是酶的附着支架②与蛋白质和脂质的合成有关
③是蛋白质的运输通道
A．①B.①③C.①②D.①②③
3．人体细胞因某种原因改变了磷脂双分子层的排列，下列受到影响的细胞结构是（）
①细胞膜②线粒体③核糖体④中心体⑤高尔基体⑥内质网⑦液泡⑧叶绿体⑨溶酶体
A．①②⑤⑥⑦⑧⑨B.①②⑤⑥⑨
C．①②③④⑤⑥D.③④⑤⑥⑨
4．真菌细胞中没有的细胞器是（）
A．叶绿体　B.核糖体C．高尔基体D.线粒体
5．水稻和家兔的体细胞内都具有的结构是（）
①细胞壁②细胞膜③线粒体④叶绿体⑤中心体⑥核糖体
⑦内质网⑧溶酶体
A．②③⑥⑦⑧　B．①②⑥⑦⑧
C．②④⑤⑦⑧　D.①③⑤⑥⑧
6．细胞质基质是细胞结构的重要组成部分。下列有关叙述中，错误的是（）
A．呈透明的胶质状态
B.是活细胞进行新陈代谢的主要场所
C．由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成
D．在活细胞内呈静止状态
7．叶绿体和线粒体都是重要的细胞器，下列叙述中错误的是（）
A．两者都具有能量转换的功能B.两者都具有双层膜结构
C．两者的基质成分与功能不同D．两者所含酶的种类相同
8．某科学家用活细胞做了许多张连续切片，在电镜下观察这些切片后，他画了一张综合图（如右图）。有理由认为这一细胞不是（）
A．能进行光合作用的细胞B．能进行呼吸作用的细胞
C.能合成蛋白质的细胞D．植物细胞
9．高倍显微镜下，可看到叶绿体呈现（）
A．绿色，扁平的椭球形或球形B．绿色，短棒状或圆球状
C．蓝绿色，扁平的椭球形或球形D．蓝绿色，短棒状或圆球状
10．用电子显微镜观察根毛细胞时，下列哪组结构均观察不到（）
A．液泡和高尔基体B．细胞核和核糖体
C．线粒体和内质网D．叶绿体和中心体
11．成人的心肌细胞比腹肌细胞内数量显著多的细胞器是（）
A．核糖体B．线粒体C．内质网D．高尔基体
12．下列关于高倍镜的叙述中，正确的是（）
A．因为藓类的叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察
B．在低倍镜下发现了叶肉细胞，即可换高倍物镜观察
C．换高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰
D．为了使高倍显微镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜
13．叶绿体在细胞中是随着细胞质的流动而移动的，这种移动速度与下列哪种因素无关？
A．光照强度B．温度高低C．酶的种类D.含水量多少（）
14．把叶绿体等颗粒作为细胞质流动的标志物，是因为（）
A．叶绿体在不同光照强度下会以不同的面朝向光源
B．细胞质颜色浅，不易观察；而叶绿体较大，颜色深，作为细胞质流动的标志物容易观察
C．只有叶绿体等颗粒可以流动，细胞质基质不流动
D．细胞质基质是流动的，细胞器是不流动的
15．下列关于健那绿染液的叙述中，错误的是（）。
A．可使活细胞中的线粒体呈蓝绿色
B．是专一性染线粒体的活细胞染料
C．活细胞用健那绿染色1h后，便会死亡
D．健那绿不会使细胞质基质着色

16．右图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下面的问题：
（1）该细胞是细胞，做出此判断的依据是：此细胞具有［］、［］
和［］等结构；
（2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是［］，被称为细胞的；
（3）该细胞的“养料制造车间”是［］，其主要功能是；
（4）“生产蛋白质的机器”是［］，能够对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”是［］；
（5）［9］内的液体称为细胞液，主要含等物质，其主要功能是。
17．右图为某种细胞器的结构模式图，请根据图回答下面的问题：
（1）这类细胞器主要存在于绿色植物的细胞和幼茎的皮层中，其主要功能是进的场所；
（2）如果将其破碎离心，那么试管的下层为色，上层为色，出现这种现象的原因是；
（3）从相邻叶肉细胞的一线粒体中产生的CO2，需要经过层膜才能进入该细胞器结构中的④处。

第二节细胞增殖

第二节细胞增殖

一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解细胞分裂的意义及方式。
2．了解无丝分裂过程。
3．理解有丝分裂细胞周期的概念。
4．理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。
5．理解有丝分裂的特征及意义。
6．掌握有丝分裂过程各时期的特点。
（二）能力训练点
1．凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力、形象思维能力。
2．通过运用坐标式，表格式归纳有丝分裂过程染色体数目及DNA含量促进学科间渗透，培养学生的分析能力。
（三）德育渗透点
细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。
（四）学科方法的训练点
1．通过学生实验观察，识图归纳，培养学生从直观到抽象的思维方式。
2．通过创境激兴，引发学生的求知欲。
3．通过展示细胞分裂图，培养学生的观察力，培养过程思维。
4．通过坐标、表格式的教学，培养学生转换不同的思维方式和表达方式。
　
二、教学重点、难点及解决方法
　
1．教学重点及解决办法
（1）细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点。
（2）细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量的变化规律。
[解决办法]
（1）重视使用图及模型等直观教学。
（2）采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律的难点。
（3）抓住染色体变化的复制—“浓缩”—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。
2．教学难点及解决办法
细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA的变化规律。
[解决方法]
运用函数图象，表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。
　
三、课时安排
　
2课时。
　
四、教学方法
　
1．直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点。
2．比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳。
3．讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采用此教法。
4．讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类知识点。
　
五、教具准备
　
1．多媒体仪器。
2．细胞分裂周期图。
3．植物细胞有丝分裂过程动画图、动物细胞有丝分裂过程图。
4．有丝分裂过程染色体数及DNA含量坐标及表格。
5．动植物细胞有丝分裂异同点表格。
6．板书（可银幕显示）。
7．教学目标。
　
六、学生活动设计
　
1．根据教材中有丝分裂周期图文，让学生理解细胞分裂周期的含义。
2．指导学生阅读教材，了解细胞分裂的意义、方式及无丝分裂过程的特点。
3．教师指导下，学生分析并列出有丝分裂过程中染色体数及DNA含量变化表格。
4．通过对动植物细胞有丝分裂过程图的比较，让学生找出动植物细胞有丝分裂的异同点。
5．通过及时检测、提问等方法达到教学目标。
　
七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标
银幕显示：本课时学生应达成目标。
1．了解细胞分裂的意义。
2．了解细胞分裂的三种方式。
3．理解有丝分裂细胞周期的特点及示意图。
4．掌握植物细胞有丝分裂各时期特点及示意图。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
引入新课：活的细胞时刻都在进行新陈代谢。细胞生长发育到一定阶段，原生质就增长，细胞就由小长大。细胞象生物体一样，也要经过生长、衰老、死亡几个阶段，生物体只有通过细胞分裂，才能达到生长与繁殖的目的，因此细胞分裂对生物体的个体维持与种族的延续有着十分重要的意义。
学生活动：阅读教材P·33第一、二自然段。
要　求：了解细胞分裂有哪几种方式？
（一）有丝分裂
讲　述：
我们已了解细胞分裂有三种方式：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。有丝分裂是细胞繁殖的主要方式。大多数动植物的体细胞是以有丝分裂方式增加数目的，那么，我们就先探讨有丝分裂问题。
在动植物生长旺盛的部分，细胞连续分裂形成新的细胞，这些具有连续分裂能力的细胞，从分裂开始到分裂完成具有一定周期性。
细胞周期概念
银幕显示：有丝分裂细胞周期图。
学生活动：指导学生阅读教材P·34第一自然段及看有丝分裂细胞周期图。
要　求：结合图文自学、理解后用自己的语言表达细胞周期的含义。
抽问：你如何理解细胞周期？
反馈评价：教师采用暗示法，让学生理解：前一次分裂结束为起点，到下一次分裂结束为终点。既是起点又是终点。
扩展细胞分裂周期的隐蔽知识。
提问：根据细胞分裂周期：分裂间期和分裂期两个阶段的划分在图中的表示。请同学们试分析（在下一课时）观察植物细胞的有丝分裂实验时，在所观察的显微材料中看到得最多的细胞分裂图象是哪个时期的细胞？能说出为什么吗？（学生答：间期：分裂间期的时间比分裂期长。）
1．细胞分裂间期
银幕显示：植物细胞有丝分裂过程动画图。
讲　解：
细胞两次有丝分裂之间这段时间我们叫它分裂间期。在这个时期用光学显微镜看不出细胞有什么显著变化，因此，有人曾经把这一段时间叫静止期。其实间期只是细胞形态变化不明显，而细胞的生理生化活动都非常活跃。主要是完成组成染色体的DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。（强调：姐妹染色单体概念的含义）复制结果，每个染色体形成完全一样的姐妹染色单体，即DNA的复制数目加倍与相关蛋白质的合成。因它的着丝点未增加，其染色体数也就未增加。
图示：
配图704JT001配图
银幕显示检测题：
1．连续进行有丝分裂的细胞间期的特点是[　]
A．细胞没有变化
B．染色体隐约可见
C．核膜解体
D．DNA复制和有关蛋白质合成
2．每个染色体复制后，在细胞进入下阶段之前应该含有[　]
A．两个染色体
B．两个姐妹染色单体
C．四个染色体
D．一个染色单体
答案：1．D；2．B
统计正误，反馈评价。
2．细胞分裂期
讲　述：
不同物种染色体大小数目及其它特征各不相同。尽管如此，所有的动植物细胞中有丝分裂却有明显的相似性。但由于动植物细胞的结构有一定差异，所以在细胞有丝分裂形成子细胞的过程中，动植物细胞也就有所不同。本课时以高等植物细胞为例来学习有丝分裂过程。
银幕显示：植物细胞有丝分裂过程动画图。
讲　述：
从这幅图上我们看到植物细胞分裂是非常复杂的过程，这个时期细胞出现一系列连续的变化，为了研究的方便，人为地将它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。
（1）前期
银幕显示：前期动画图
讲　解：
这个时期最明显的变化是细胞核中的染色体。其变化特点：①“两出现”，染色体出现，纺锤体出现。②“两消失”，核仁消失，核膜消失。（看清染色质变为染色体，纺锤体形成）（并配板画强调两个染色单体是相同的）。
银幕显示检测题：
①细胞分裂前期最显著变化表现在____高度螺旋化，形成____。
②细胞分裂前期的特征是：____、____、出现；____、____消失。
答案：①染色质、染色体；②染色体、纺锤体；核仁、核膜。
反馈评价。
（2）中期
银幕显示：中期动画图。
讲　解：
这个时期细胞分裂的明显特征就是：
①纺锤丝连接着丝点，通过纺锤丝的牵引，将染色体拉向细胞中央。
②染色体的着丝点排列在细胞的中间平面上（垂直于纺锤体轴的平面），这个位于细胞内中央空间的平面叫赤道板。
③每个染色体的形态固定，螺旋化程度最高而变得最粗。数目容易观察清楚。
银幕显示检测题：
①在植物细胞分裂中期，牵引染色体运动的是[　]
A．纺锤体
B．纺锤丝
C．纤维
D．中心体
②在植物细胞分裂过程，染色体形态，数目最清晰的时期是
　[　]
A．间期
B．前期
C．中期
D．末期
答案：①B；②C。
反馈评价。
（3）后期
银幕显示：后期动画图。
讲　解：
这个时期细胞分裂的明显特点是染色体的着丝点分裂为两个，因此每个染色单体都有了自己的着丝点，这样，原来的一个染色体发展成为两个染色体，染色体数目增倍。成对的染色体由各自的着丝点与本侧纺锤丝相连，由纺锤体收缩牵引到细胞两极，其结果，染色体平分成相等的两组。
图示：
配图704JT002配图
银幕显示检测题：
①细胞分裂后期，使染色体移向细胞两极的原因是[　]
A．着丝点分裂，染色单体分离
B．纺锤丝缩短变粗，形成纺锤体
C．细胞板出现，染色单体分离
D．着丝点分裂，纺锤丝变短变粗
②某细胞有丝分裂后期有染色体数目为16个，那么该物种染色体数为______个。[　]
A．4个
B．8个
C．16个
D．32个
答案：①D；②B。
统计正误，反馈评价。
（4）末期
银幕显示：末期动画图。
讲　解：
这一时期，两组染色体分别达到细胞的两极。其细胞分裂的明显特征是：“两个消失”：纺锤体消失，染色体消失；“两个出现”：核仁
银幕显示：植物细胞有丝分裂过程图。
（三）总结、扩展
细胞有丝分裂的结果，每个子细胞都具有原来的染色体数目，例如洋葱细胞是16个染色体，经过细胞有丝分裂亲代细胞染色体的复制，然后平均分配到两个子细胞中去，其结果每个新的体细胞还是含有16个染色体。一般生物的有丝分裂从前期到末期，整个过程大约需1—2小时。
细胞有丝分裂是本节的学习重点，特别是理解分裂间期染色体的复制及分列期染色体的演化规律。为了能更好地学习，掌握好这些知识，我们应与教材的图文结合学透记牢，还可以根据细胞分裂各时期特征编制顺口溜加深记忆。如：“膜仁消失显两体（前期），形数清晰赤道齐（中期），点裂数增均两极（后期），两消两现重开始（末期）”。抓住各时期染色体的变化：复制—“浓缩”—排列—分裂—平分这条线索，才能事半功倍地理解和记忆细胞有丝分裂过程的重要知识点和内容。
（四）布置作业
1．教材P·41复习题一1、2；二1、2。
2．细胞周期包括____、____。
3．经过正常的有丝分裂后，每个新生成的子细胞与母细胞比较，其染色体数[　]
A．相等
B．增加一倍
C．减少一倍
D．增加两倍
4．若用某化学药剂抑制癌细胞DNA复制，其结果这些细胞会停留在细胞周期的　[　]
A．前期
B．中期
C．后期
D．间期
5．纺锤体的形成和消失分别发生在细胞分裂的　[　]
A．前期和末期
B．前期和后期
C．中期和末期
D．中期和后期
6．下图是某植物细胞有丝分裂的示意图，请回答。
配图704JT003配图
（1）该图是处于细胞分裂的____期。
（2）该图细胞内有____个染色体，____个染色体单体。
（3）该细胞分裂的结果形成的子细胞内有____个染色体。
答案：1．略；2．分裂间期、分裂期；3．A；4．D；5．A　6．（1）后期（2）8、0（3）4。
（五）板书设计
　
七、教学步骤

第二课时

（一）明确目标
银幕显示：本课时学生应达成目标
1．了解无丝分裂的过程。
2．理解动植物细胞有丝分裂过程的异同点。
3．理解有丝分裂的特征及意义。
4．掌握细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化规律。
（二）重点、难点的学习及目标完成过程
提问：在上一节课里我们已对植物细胞有丝分裂的过程有了一定的了解，现在问：（1）生命旺盛具有分裂能力的细胞，其细胞周期包括哪几个阶段？（学生答：分裂间期、分裂期）。
银幕显示：植物细胞有丝分裂过程图。
（2）（请同学上讲台）你能根据细胞分裂各时期的特征，指出图中哪几个是分裂前期图，哪几个是分裂后期图？（学生上讲台指图说明）。
1．动植物细胞有丝分裂的异同点。
银幕显示：动物细胞有丝分裂过程图。
植物细胞有丝分裂过程图。
讲　述：
在我们对植物细胞有丝分裂过程已了解后，今天我们来探讨动物细胞的有丝分裂。请同学们注意银幕显示的动、植物细胞有丝分裂图，仔仔细细地对照两组图所表示的细胞分裂过程，进行比较分析。
学生活动：应用观察法、比较法，让学生对动、植物细胞有丝分裂两组图进行对照观察、分析比较。
要　求：
（1）学生通过对比图中各时期变化特征，找出动植物细胞有丝分裂过程的异同点。
（2）学习组通过观察分析得出结论，由推荐生回答教师问题。
反馈评价。
教师指示银幕显示图对学生的分析进行评价。师生共同订正：
（1）相同点：A．动植物细胞分裂过程染色体变化规律即各时期特征相同。B．动植物细胞有丝分裂过程经染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果是相同的。
（2）不同点：主要有两点。
银幕显示：动植物细胞有丝分裂过程不同点：
2．有丝分裂的特征和意义
讲　解：
每种植物细胞和每种动物细胞，在有丝分裂过程中，都有这样的共同特征：染色体经过自我复制，然后平均分配到两个子细胞中去，使每个子细胞核中都含有与上代细胞数目相同，种类相同的染色体。例如高等动物体组织中，已分化组织在不断丧失的情况下，不断地进行有丝分裂，就角化的皮肤而言，不断地发生上皮细胞的有丝分裂，以提供恒定的细胞供应，因此它的意义就在于保证了动物染色体上遗传物质的相对稳定，从而对保持生物体前后代遗传性状的稳定性起了很大作用。另外，细胞有丝分裂的知识也是研究生物遗传规律的必要基础。
学生活动：阅读教材P·40第二自然段。
要　求：理解有丝分裂的特征、意义，并能回答问题。
银幕显示检测题：
细胞有丝分裂的重要特征是：亲代细胞的染色体____后，____到两个子细胞中去。由于染色体上有____，因而在生物的____之间保持了____的稳定性。
答案：经过复制；平均分配；遗传物质；亲代和子代；遗传性状。
3．细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化规律
讲　述：
通过对动植物细胞有丝分裂过程的深入探讨，了解到细胞分裂时期发生的化学变化和形态结构上的变化是连续进行的，具有整体性。但重要的实质变化是细胞核的染色体变化。因此，抓住这个实质，对细胞分裂各时期的特征就容易掌握和记忆，从而减少错误的发生。
学生活动：认真观察课本P·36图12和P·39图14。
要　求：
（1）根据细胞有丝分裂各时期特征，思考染色体数目和DNA含量变化。
（2）试拟表格说明细胞有丝分裂各时期的染色体数目和DNA含量变化规律。
抽问了解学生是否找到细胞有丝分裂各时期染色体数目及DNA含量变化的规律。
反馈评价。
师生共同活动设计：（1）表格式（2）坐标式
银幕显示：（1）有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量变化表。
（2）有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量坐标曲线。
讲　述：
我们运用表格式，坐标式归纳总结出了细胞有丝分裂过程染色体数目及DNA含量的规律，已有较直观的形象的理解了，下面请同学们解答：
配图704JT004配图
银幕显示检测题：
下图是果蝇体细胞在连续有丝分裂时期DNA含量变化曲线，请根据曲线
配图704JT005配图
回答下列问题：
（1）完整的细胞周期从____开始，到____为止。
（2）细胞分裂的末期是____。
（3）着丝点分裂，染色单体分离发生在____。
（4）观察和研究染色体的形态和数目最好在____期。
配图704JT006配图
答案：（1）a-f　（2）e-f　（3）d-e　（4）c-d（中）。
统计正误率，反馈评价。
（二）无丝分裂
讲　述：
无丝分裂是最简单的分裂方式。进行无丝分裂的生物是不多的，通常是单细胞生物，特别是原生动物的生殖方式，例如草履虫，变形虫主要靠这种方式进行。无丝分裂在高等生物中也较普遍存在，而且是一种正常的分裂方式。主要是高度分化的细胞，例如肝细胞，肾小管上皮细胞等。无丝分裂的过程如何，有什么特点呢？请同学们回答
学生活动：阅读教材P·40第三自然段。
要　求：
（1）了解无丝分裂的过程。
（2）了解无丝分裂的特点。
银幕显示：草履虫的无丝分裂图。
蛙的红细胞的无丝分裂图。
提问：无丝分裂的特点是什么？（学生回答：分裂过程中没有纺锤丝和染色体出现）。
（三）总结
细胞有丝分裂的分裂期是本节的学习重点，本课时在比较动植物有丝分裂过程的异同点的学习中，重点还是落实在细胞分裂中染色体的变化规律上。特别是理解分裂间期的变化是为分裂期准备条件。其中包括DNA的复制，姐妹染色单体的形成，以及分裂期染色体、染色质的演化规律。通过表格式、坐标式总结比较各时期染色体数和DNA含量，在学习中以形象、直观的方式来加深记忆，加快学习速度，有利于我们把教材的文字内容形象地、牢固地保留在记忆中。
（四）布置作业
1．动植物细胞有丝分裂过程中，主要区别发生在　[　]
A．间期和前期
B．间期和后期
C．前期和末期
D．中期和后期
2．在细胞分裂后，细胞内染色体数目与前期相比　[　]
A．增加一倍
B．保持不变
C．减少一半
D．增加两倍
3．一条染色体间期经过复制，在细胞分裂前期应是　[　]
A．两条染色体，两个DNA分子
B．两个染色单体，一个DNA分子
C．一条染色单体，一个DNA分子
D．一条染色体，两个DNA分子
4．下图是细胞有丝分裂某时期的示意图，请回答下列问题。
配图704JT006配图
（1）该图是____细胞的有丝分裂，理由是____。
（2）该细胞所处的分裂时期是____。
（3）细胞分裂的结果形成两个子细胞。每个子细胞中的染色体是____条；____个DNA分子。
答案：1．C；2．A；3．D；4．（1）动物，有中心体而没有细胞壁（2）有丝分裂后期（3），4，4。
（五）板书设计
　
八、参考资料
　
细胞分裂的原因
1．细胞的表面积与体积的不适应。当细胞的体积逐步增加时，表面积和体积不适应，表面积和体积的比例会愈来愈小，使细胞内部和外界的物质交换适应不了细胞生命活动的需要而引起分裂。
2．细胞核和细胞质的不平衡。当细胞质的体积增长太大，则细胞核对这样大范围的细胞质的作用就会减少，造成核质不平衡，从而引起细胞分裂。
3．染色体的复制和蛋白质的相互作用也是引起细胞分裂的动力。

细胞器之间的分工

细胞器之间的分工
分布形态结构特点功能
线粒体动植物细胞。双层膜，内膜向内折叠成嵴，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶，含有少量DNA。
有氧呼吸的主要场所
（动力工厂）
叶绿体绿色植物叶肉细胞等。双层膜，内有许多类囊体，叶绿素等色素分布在类囊体上。类囊体和基质中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量DNA。
光合作用的场所
（养料制造车间、能量转化站）
内质网动植物细胞。

单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。细胞内蛋白质合成、加工以及脂质合成的场所。
高尔基体动植物细胞。与动物细胞分泌物的形成及植物细胞壁的形成有关。
液泡植物细胞，高等动物细胞中不明显。储存物质，使植物细胞保持坚挺。
溶酶体动植物细胞。消化车间。

核糖体动植物细胞。附着在内质网或游离在细胞质基质中。不具有膜结构，椭球形颗粒小体。把氨基酸合成蛋白质的场所
(生产蛋白质的机器)
中心体动物细胞和低等植物细胞。在核附近。不具有膜结构，由两个互相垂直的中心粒构成。与动物细胞有丝分裂有关。

细胞器的结构和功能

高一生物学案主备人：　审批人：日期：０９＼２5　编号：11　

课题：第3章第2节细胞器的结构和功能

　姓名　班级　

学习目标：1.举例说明几种细胞器的结构和功能2.了解植物细胞和动物细胞的区别.

3.自主学习和思维训练的培养。

学习重点：几种细胞器的结构和功能

学习难点：如何掌握几种细胞器的结构和功能

导学诱思：

1.线粒体是细胞进行________的主要场所，是细胞的________________。

2.叶绿体是植物细胞进行________的场所，是植物细胞的________________和________________。

3.内质网是由________连接而成的网状结构，是细胞内________合成和加工，以及________合成的场所。分为________内质网和________内质网。

4.高尔基体主要是对来自于________的蛋白质进行________和________的“车间”和“发送站”。

5.核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布于细胞质中，是________的机器。

6.液泡主要存在于________细胞中，内有________，含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的________，充盈的液泡还可以使植物细胞________。

7.中心体见于________和________的细胞，由两个互相垂直排列的________及________组成。与细胞的________有关。

8.细胞骨架是由________________组成的网状结构，它可以维持________、保持细胞内部结构，与________、________、________以及________、________、________等生命活动密切相关。

9.叶绿体分布于________中，呈绿色、________的椭球形或球形；线粒体分布于________和________中。

10.在细胞中，许多细胞器都有膜，如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些________和________、________等结构，共同构成细胞的________系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，结构和功能上有着密切的联系。

知识网络：

线粒体：结构：双层膜，内膜有，有多种呼吸酶。功能：有氧呼吸的场所

叶绿体：结构：双层膜，内有数十个基粒，囊状结构上有色素，在基粒上和基质中有酶分布

功能：光合作用的场所

内质网：结构：膜结构连成的网状物。种类：粗面内质网，滑面内质网

功能：与物质的合成和运输有关

高尔基体：结构：扁平囊，小泡

功能：动物细胞与分泌物形成有关;植物细胞与植物细胞壁形成有关

核糖体：形态与分布：呈颗粒状，分布于粗面内质网上和细胞质基质中

功能：蛋白质合成场所

中心体：组成：两个中心粒和周围物质。功能：与动物细胞的有丝分裂有关

液泡：结构：泡状结构,含多种成分功能：储存物质并能调节渗透压

溶酶体：含多种酶，能分解物质

典例解析：

例1洋葱根尖生长点细胞中的DNA存在于（）

A高尔基体、线粒体和细胞核B线粒体、叶绿体和细胞膜C线粒体和细胞核D叶绿体和细胞核

例2下列细胞中含有叶绿体的是（）

A心肌细胞B叶肉细胞C根毛细胞D蓝藻细胞

课堂练习：

1、下列哪项不是细胞质中的细胞器？（）

A.叶绿体B.染色体C.线粒体D.液泡

2、细胞中为生命活动提供能量的细胞器是（）

A.核糖体B.中心体C.高尔基体D.线粒体

3、一株高等植物的所有细胞都具有的结构是（）

A.大液泡B.中心体C.细胞壁D.叶绿体

4、在植物细胞中，除叶绿体外，含有色素的结构还有（）

A.液泡B.高尔基体C.细胞核D.细胞壁

5、人体白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片或衰老的红细胞，在白细胞中与这些物质消化有密切关系的细胞器为（）

A.溶酶体B.核糖体C.液泡D.中心体

6、下列细胞中既有中心体又有细胞壁的是（）

A.肝细胞B.衣藻C.蓝藻D.洋葱根尖细胞

7、叶绿体和线粒体都是重要的细胞器，下列叙述中错误的是（）

A.线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所

B.叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器

C.线粒体具有双层膜结构D.叶绿体具有单层膜结构

8、在草履虫细胞中，具有双层膜结构的细胞器有（）

A.线粒体和叶绿体B.线粒体C.叶绿体D.内质网

9、下列有关胶质状态的细胞质基质的叙述，不正确的是（）

A.由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸和核苷酸等组成

B.含多种酶C.能进行多种化学反应D.含有少量的DNA

10、一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿越过生物膜层数是（）

A.5B.6C.7D.8

11、右图是细胞的亚显微结构示意图，请观察后回答下列问题（在横线上写出细胞或结构的名称）：

（1）右图是________________（植物，动物）细胞亚显微结构示意图

（2）太阳能通过图中结构［4］中进行的光合作用后，才能进入生物界。

（3）图示[12]核糖体吸附[15]_______________上

（4）大而明显的［14］是相关细胞的成熟标志，其与细胞渗透吸水有关。

（5）细胞进行生命活动所需的能量主要由［11］供给。

（6）细胞器[5]__________________在动植物体内均有分布，但功能不同。

得分：批改日期：