【教案参考】 天气预报教学设计精选一篇。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,准备教案课件的时刻到来了。只有将教案课件提前准备充分,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“【教案参考】 天气预报教学设计精选一篇”,仅供您在工作和学习中参考。
设计意图:
孩子们对风、雨、雪、虹、雷鸣、闪电等自然现象已有一定的生活经验。我设想通过这一活动,引导幼儿积极主动地观察自然现象,关心周围事物的变化,培养幼儿对大自然的浓厚兴趣。
活动目的:
1、 培养幼儿观察气象的兴趣。
2、 教会幼儿形象地记录气象的方法。
活动准备:
1、 事先有意识地引导幼儿收看每日的天气预报。
2、 录有天气预报的磁带一盒。
3、 纸、笔若干。
活动过程:
一、观察气象。
带领孩子到户外观察天气,让幼儿议议、讲讲今日的天气情况。
二、学习听天气预报。
1、(放天气预报的录音)刚才你们听到了什么?今天天气怎么样?
2、你们不在哪里听到过或看见过天气预报?(电视、电话……)
3、为什么电台、电视台、各类报纸每天要进行天气预报?(天气预报是对天气情况的一种预测,使大家知道今、明两天或更长时间天气情况,有利于我们安排工作和生活,预防自然灾害。如:天气通报说有雨,就不要把衣服晾晒在外,出门要带雨具)
4、天气预报还可以提醒我们注意什么?(如:0C以下时做好防冻保暖工作;36C以上时做好防暑降温工作;有雾和风暴时,船和飞机要停航)
三、学习记录气象
1、平时,我们看到过哪些天气现象?
2、我们可以用什么图案来表示这些天气现象呢?启发孩子动脑筋画出表示各种天气的图案。
3、集体观看孩子们设计的气象图案,确定几个较规范的图式符号供幼儿在今后的记录活动中选用。
4、请幼儿画出表示今日天气的图式符号。
5、让幼儿学习温度表的观察方法。
活动延伸:
1、 以后每天由幼儿轮流报告“天气预报”。
2、 指导幼儿做好观察、记录工作。
3、 把每月的气象表积累起来,了解一年四季天气变化的规律。如春夏之际,雨水较多;9月份雨水较少,秋高气爽;12月份,天气寒冷,常伴有冰冻或降雪现象。
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【教案参考】 《骑鹅旅行记》教学设计精选一篇
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,才能充分实现教学意图。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《【教案参考】 《骑鹅旅行记》教学设计精选一篇》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
[教学目标]
1、培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2、浏览作品的精彩片段,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历,关注人物的命运,了解尼尔斯性格特点的变化。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
[教学重难点]
在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力,并初步感知人物的形象,激发课外阅读的兴趣。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、导入新课,激发阅读兴趣
同学们,前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》,大家是不是有点意犹未尽的感觉呢?那么今天,我们继续开启快乐的阅读之旅吧,等待我们的将是一本怎样的书呢?(它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品,也是世界文学史上第一部,也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。)在瑞典有一项最重要的儿童文学奖,就是用书中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》,也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。(板书课题)
一本好书,背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者,你对她留下了怎样的印象呢?(课件出示作者介绍)
二、阅读课文,初步感知
1、课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文,读准字音,借助工具书理解文中词语的含义。(指名反馈)
2、试着用自己的语言概括文章的主要内容。(这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇,以及为了留下雄鹅,最后随着雄鹅飞向天空的经过。)
三、感知人物
1、从节选的部分中,你认为尼尔斯是怎样的一个人?
预设1:我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时,就积极地想办法,去找小狐仙讲和。
预设2:我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写,但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
预设3:我觉得尼尔斯虽然有点调皮,但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞走,害怕家里受到损失,担心父母会伤心,所以骑到大雄鹅的脖子上。
2、从这一部分中,你还读出了什么?
预设1:我读出了这本书的语言很美,难怪它能获得诺贝尔文学奖!(请把你觉得美的地方有感情地朗读一下,好吗?)“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上,坐在那里环顾着自己的家。……可是这地方无论怎么小怎么穷,对他来说已经够好的了。”
预设2:我读出了这本书的语言很生动有趣,难怪它那么受欢迎!(对猫咪前面温柔,后面凶猛的描写,还有语言对话等等。)
预设3:我读出了尼尔斯对家的眷恋。他刚开始变成小人后,并没有想着要逃离家园,是为了留下大雄鹅才被带着飞走的。这里把尼尔斯骑鹅旅行的起因交代清楚了。
3、如果我们要给这一部分的内容拟一个小标题,你们会定什么题目?
(尼尔斯被小狐仙施魔法、尼尔斯变成了小人儿、尼尔斯骑上大雄鹅……)
4、尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生了什么样的变化?
①牛棚的门锁都够不到,差点开不了门。
②能够听懂动物们的语言,可以和动物们对话。
③变得很小很小,他原来在动物面前的优势都没有了,再也不敢为所欲为。
④世界变大了,尼尔斯变小了,他不得不重新审视自己的生活。
师:同学们真棒!好书不厌百回读。读得越细,对书的理解就越深,我们的收获就会越多。记得在有感悟的地方做好批注。
四、了解全书内容
通过前面的学习和了解,我们已经深深地被《骑鹅旅行记》所吸引。这本书到底讲了些什么呢?要想最快、最简单地了解一本书的内容,可以怎么办?
1、根据目录了解故事的主要内容。
在学习节选的时候,我们可以根据内容来拟定小标题,现在,我们能否根据小标题来了解故事的大致内容呢?引导学生看目录了解大意。
比如:第6节鹤之舞表演大会。这一节写尼尔斯救出黑老鼠,感动了白颧,他决定冰释前嫌和尼尔斯交朋友,并请求大雁队长阿卡一起带尼尔斯参加鹤之舞表演大会。狐狸斯密尔想袭击雁群的阴谋被识破,最终被驱逐,森林舞会如期举行,白鹤们献上了最优美的舞蹈。
指导学生根据已有内容,猜测整个故事情节。
2、看简介,明晰主要内容。
在学习《鲁滨逊漂流记》时,我们将梗概和精彩节选进行了对比阅读,从而很快了解了这篇名作的大概内容。根据老师的要求,现在大家手头上都买了一本《骑鹅旅行记》,想快速地了解整本书,我们可以看简介来明晰内容。
3、了解书中的主要人物,深入书本。
尼尔斯:
作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年,他调皮、贪玩、任性、懒惰,不爱学习,对待动物和人十分凶狠。因为对小狐仙不恭敬、出尔反尔,尼尔斯受到了惩罚,被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的`尼尔斯,跟着雁群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇,都让尼尔斯惊奇不已,在这一条前行的路上,他收获了友情和爱。然而,这一路上,他也有孤独、无助、饥饿、寒冷的时刻,甚至还有死亡的一次又一次威胁。
阿卡:
野雁群的头雁,是个一百多岁的老雁。她对人怀着很深的警惕,所以不愿让尼尔斯待在野雁群里。当尼尔斯被马丁带到野雁群里的时候,她决定第二天早上就撵尼尔斯回家,可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野雁群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁,从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。
五、拓展延伸
1、课后阅读全书。
2、读完书后,完成下面的题目。
读完这本书,我知道了(),我了解了(),我积累了(),我想到了(),我懂得了()。
3、课后阅读《绿野仙踪》《格列佛游记》,感受游记类题材作品的特色。
[教学板书]
6、骑鹅旅行记(节选)
人物尼尔斯淘气调皮孝顺
语言优美有趣
情节生动有趣
[教学反思]
这是本单元的第二篇外国名著选读,因为内容多,课时有限,所以我把重点放在学习方法的引导上。围绕教学目标,在学习课文时,主要进行摘抄、批注式阅读,抓住主要信息,概括内容要点。在整本书的阅读中,引导学生根据目录的提示,构想情节,看作品简介知大意。当然,要真正深入读进一本书,除了略读和精读的结合,还要善于思考,善于联想,善于发现问题等。
[范例参考]摇篮曲教案精选一篇
每个老师在上课前需要规划好教案课件,大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“[范例参考]摇篮曲教案精选一篇”但愿对您的学习工作带来帮助。
教材分析:
摇篮曲有叫催眠曲,是一种音乐体裁,摇篮曲的旋律平稳、优美。摇篮曲的音乐作品不仅形式多样(声乐作品、器乐作品),而且丰富。如有我国的土家族《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》……这些作品之所以能在世界上广泛流传,说明它有着充分的及吸引力。
教学目标:
一、通过教学,使学生了解《摇篮曲》的音乐特性。
二、认识《摇篮曲》,在对它的倾听中培养学生热爱母亲、热爱生活情感。
教学重点:
引导学生倾听,了解《摇篮曲》的特性。
教学难点:
学生对《摇篮曲》的认识,在学习过程中学生情感、兴趣及创造能力的培养。
教具准备:
钢琴、音像设备、歌词(学生人手一份)
教学过程:
一、发声练习
1)基本训练
2)学生演唱《愉快的梦》导入
二、导入
我们学了这首歌曲,同学们唱了以后让老师很满意(已有感受),老师在教过这首歌曲后,感觉同学们唱得特别象一种音乐体裁,为了让同学们了解更多的音乐知识,请同学们听――勃拉姆斯《摇篮曲》
三、新授
(一)多首《摇篮曲》器乐作品让学生倾听,感受它的美。
①爱尔兰摇篮曲
②摇篮曲(福瑞)
③摇篮曲12 TIM S LULLABY
教师在过程中引导学生这些作品的表现手段。
(二)不同的声乐作品《摇篮曲》的欣赏。
①约瑟兰摇篮曲法国戈达德
②日本摇篮曲广岛
③东北民歌摇篮曲
让学生在学习中感受到作品形式的多样性。
(三)学生根据听赏,发表自己对《摇篮曲》这种音乐体裁的个人印象。
小结:摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在,它不仅有不同的表现形式,特别是它那舒缓的旋律,让我们愿意去听,还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱,以及美的存在。
四、让学生在兴趣中,带着对《摇篮曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。
五、作业
(1)利用课余时间,采用多种方式搜集《摇篮曲》作品,在以后的课堂中呈现。
(2)学生创作自己的《摇篮曲》,给老师哼唱,老师愿意帮学生记歌谱让学生收藏,让他们享受成功的喜悦。
【教案参考】 《秋天》教学设计一篇
教案课件是老师不可缺少的课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。只有将教案课件写好,才能让学生更加快速地理解各知识点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?以下是小编为大家精心整理的“【教案参考】 《秋天》教学设计一篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。
[活动目标]
1、通过教学使学生理解图中的意义,能从图中看清知道了什么,要求什么。
2、使学生体会用数学解决实际问题的过程,感受数学在日常生活中的应用。
3、 结合用数学的过程,体会用数学解决问题的乐趣,对学生进行爱护大自然的教育。
活动重、难点:理解图意,掌握解答方法。
活动用具:多媒体课件。
【活动设计】
一、欣赏秋色,激发兴趣。
播放多媒体课件,请学生欣赏。
师:你知道这是什么季节的美丽景色吗?在这美好的季节里,同学们一起去郊游好吗?
二、发现问题,解决问题。
1、出示图1
课件出示图1背景,
师:学生看到了什么?
学生回答后,课件出现大括号和问号并闪动。
师:这表示什么意思你们知道吗?
学生先想一想,然后相互说一说。
结合学生回答,教师重点强调:图中告诉我们有四个小朋友在捕蝴蝶,有两个小朋友在观察小虫子,问号是让我们求一共有多少个小朋友?教师边讲边加上手势。
教师进一步鼓励:谁能完整说说图上告诉了什么?要求什么?
多让几个同学说一说。
师:用什么方法计算?为什么?
师:加法算式怎么列?
师:4、2、6表示什么?
2、出示图2
课件演示:7个向日葵,大括号。
师:大括号表示什么?
课件接着演示:摘了3个。?个
师:谁能将这幅图的意思完整说一说是什么?
根据学生的回答,教师小结:这幅图告诉我们有7个向日葵,摘了3个,让我们求还剩几个?谁来告诉我们用什么方法计算?为什么?
师:7、3、4在图中各表示什么?
3、课堂小结
同学们表现真好,用所学的数学知识解决了日常中问题。
三、自主探索,巩固提高
1、重点提示尝试练习
让学生独立看书,尝试完成第47页的“做一做”。
教师强调:同学们要认真观察着两幅图,图上告诉了什么?要求什么?该怎样列式解答呢?
2、因人而异个别指导
学生在练习时,教师进行个别化指导,参与到学生中间。对于失败的同学鼓励他们找一找失败的原因,认真订正。
3、相互交流人人成功
鼓励同学们相互交流做题方法,帮助有困难的同学,争当小老师。
四、课堂总结(略)
教学反思:
这节课是一组以“金色的秋天”为题的“用数学”内容。这是培养学生用所学的知识解决生活中的实际问题,教材在这里出现了大括号和问号,教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现问题、解决问题,从而发展解决问题的能力。教学过程中教师重点启发引导,由扶到放,利用多媒体课件的优势,让学生亲身观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算解决问题。只就大括号和问号的意义作指导。主次把握得好,突出了重点,攻克了难点。
[课件参考] 认识立体图形教案精选一篇
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,撰写教案课件是每位老师都要做的事。下足了教案课件的前期准备工作,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[课件参考] 认识立体图形教案精选一篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学内容:
认识立体图形,完成相应的“做一做”及第36页的第2题
教学目标:
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教法设计: 实验操作学法设计: 小组研讨法
教具准备:
多媒体课件、图形卡片
教学过程:
一、设疑激情
1、说学具:
1)同学们,瞧谁来了?(出示课件:带音乐的机器人)
2)机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。(学生组内相互说一说)
3)大声说说你们的礼物。(各组派代表介绍礼物)
2、这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?
二、操作感知
A:分―――提示概念
1)活动:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。
2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
3)揭示概念
每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球
4)活动
板书:球 问:请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体
B:摸―――感知长方体
a:感知长方体
(1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2)汇报:
你觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉的?(学生口答)
b:感知正方体、圆柱、球
①活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报:学生仿照长方体的汇报,依次说:
正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动
圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动
球:光光的,能滚动
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家吗? (学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?
d:形成表象
去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)
请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?
e:出示课题:今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)
2、搭学具
(1)活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)
(2)各小组汇报:
四:全课小结
今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。
作业布置:
P36页的第2题
[课件系列] dtnl教学设计精选一篇
每个老师不可缺少的课件是教案课件,每个老师都要认真写教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,学生才能更好地接受各知识要求。好的教案课件需要注意哪些方面呢?下面是小编帮大家编辑的《[课件系列] dtnl教学设计精选一篇》,希望能为您提供更多的参考。
【教学要求】
1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】
1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形
(一)学习“d”的音形:
1、出示“d”的图:
⑴ 问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?
⑵ 讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
2、学习“d”的形:
⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀?
⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
⑶ 编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑 d d d”。
(二)学习“t”的音形:
1、出示“t”的图:
⑴ 学生提问:图上画的是什么?
⑵ 师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把 t t t”。
⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
⑷ 怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。
⑸ 师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍 f f f,小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗?
⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。
(三)学习声母“n l”的音形:
1、学习“n”的音形:
⑴ 出示 n 的图:图上画的是什么?
⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么?
⑶ 教师范读“n”,边读边讲发音要领。
⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?
⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?
“一门 n,二门 m”。
2、学习“l”的音形:
⑴ 出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?
⑵ 教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。
⑶ 学生随读体会。
⑷ 小孩手里拿着的是什么?像什么?
⑸ 编顺口溜:“小棍赶猪 l l l”。
(四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。
三、正确书写“d t n l”
过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!
1、学生自学:
请同学翻开语
第二课时
一、复习
1、抽读声母卡片“d t n l”。
2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。
3、读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节
1、学习“d t”与“i u”相拼音节:
⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。
⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。
⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
⑸ 指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。
⑹ 同桌互拼,相互纠正。
⑺ 开火车拼读。
⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。
2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。
3、巩固练习:
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
⑴ 自己试拼音节。
⑵ 学生可选择音节进行拼读。
⑶ 请同学当小老师领读。
⑷ 同桌互读。
⑸ 选择音节进行组词。
三、看图拼读音节
1、课件出示P14页的图(不带音节)
提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)
2、点击鼠标:电脑出现“n—á—ná”。
⑴ 自己试着读;
⑵ 指名读;
⑶ 教师纠正后进行范读;
⑷ 同学互读;
⑸ 指名读。
3、生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。
4、生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t—í—tí”指名读音节。
5、看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l—í—lí”学生练习拼读。
6、巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。
四、读儿歌
1、在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。
2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。
3、结合图请认字多的同学读儿歌。
4、教师领读,学生随读,自由读。
五、指导学生读全文
1、教师范读,学生了解读书的顺序。
2、教师领读,学生随读。
3、自由读。
4、同桌同学互读,相互纠正。
5、指名读。
六、小结
今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!
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