2024课件推荐 《语文园地一》教案之三。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，又到了写教案课件的时候了。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是小编为大家整理的“2024课件推荐 《语文园地一》教案之三”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一、学习“我的发现”

１、板书：我的发现。

（学生读一读）

２、观察图画，引导发现：

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？

（剪刀像燕子的尾巴）

３、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、完成“日积月累”

１、读读认认：

⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？

（都是用熟字加偏旁组成的新字）

⑵记：你是怎么记住这些字的？

学生交流识字方法。

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

２、读读背背：

⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）

学生模仿读、对读、齐读、想象读。

⑵指导背诵。

学生用适合自己的方法背诵对联。

⑶展示。

学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

３、我会说：

⑴指导说说：

读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。

⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时 还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

在组内说自己填的内容，其他同学评评。

三、展示台

１、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：

可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……

２、教师巡视、指导：

小组内交流，大家互相分享学习的收获。

３、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。

四、教学效果测评

１、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。

２、“开火车”认读词语。

３、小组里抽背春联。

（点评、表扬）

五、拓展性学习

展示自己搜集的春联。

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课件推荐: 《荷花》教学思考之三

教案是老师上课之前需要备好的课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。什么样的教案课件才是好课件呢？为此，小编从网络上精心整理了《课件推荐: 《荷花》教学思考之三》，还请你收藏本页以便后续阅读。

《荷花》是一篇文情并茂的看图学文，文中作者以细致的观察和天真的幻想，按照闻花香——看花多——赞花美——变花舞的描述顺序，把荷花写得异常生动，别有情趣，给人一种美的享受。

课文重点是对荷花静态美的叙述。可以看出，这篇课文是为高年级的《静态与动态》读写重点项目做准备。在培养学生对自然美欣赏能力方面，更有它得天独厚之处。

教学中要把培养学生的审美情趣和审美能力统一起来，设法使学生真正深切感受到美，享受到美。

要达到上述目的，关键在于如何突破难点，如何找到突破口，从教材来看，作者在文章的前半部分具体描写了荷花的“多”而“美”，给人们留下了鲜明的表象，整篇文章的字里行间又处处洋溢着看花时产生的赞美之情，为后文的丰富想象提供了基础，作了极好的铺垫，因此抓好各自然段之间的内在联系，抓好语言文字，课文内容和思想感情的内在联系，便成了突破难点的关键。

根据作者的思路和文章的结构特点，按照学习语文与认识事物规律，教学这一课就要采取“整体设计，层层深入”的方法指导学生，让学生的认识和情感经历一个“感知——感受——想象”的完整过程。

一，初看图学文，感知事物的形象

1.看图时，要不加任何限制，让学生说说自己在这幅图上看到了什么？按什么顺序看的？看后有什么印象？这样可以变被动学习为主动学习。避免“牵”着学生走和限制学生思维。同时又可以培养学生在相互交流中进行自我调整的能力，还能从整体上感知事物形象。

2.让学生在若干看图顺序和方法中进行比较，选择最适合《荷花》图的观察顺序和方法，并说明理由。其目的是训练学生动脑筋，动口去获得知识，培养观察、分析、判断、表达等多种能力,并让学生懂得恰当的观察顺序和方法的产生，要因图而定。

3．指导学生按选择的最恰当的观察顺序，连贯地说说图意。

二．图文结合细体味，深切感受事物美

学习中注意善于引导学生运用看看，读读，想想等形式，通过联系上下文理解，品评重点词语等方法，来体味语言文字中蕴含着的意思，让学生自己去发现，去感受荷花之美，美在何处，教师并抓住以下问题，进行讨论：１、你从哪里看出荷花已经开了不少？２、你从哪些地方感受到荷花美？这个问题可以引导学生从花的香味，颜色，姿态等方面去体会，要反复朗读有关描写花美的语句，尤其是“看看这一朵很美，看看那一朵也很美”。体会作者边欣赏，边赞叹的喜爱之情。理解、体味“一大幅活的画”这句话包含的情感。为过渡到展开丰富的想象作二次重要铺垫。

三．看图、音乐欣赏，展开丰富的想象

在充分理解，深切感受的基础上，根据孩子易动情，富于幻想的特点，放一段与课文内容相吻合优美愉悦的音乐，让学生边欣赏边想象，当学生思想感情受到感染，产生一种身临其境，心驰神摇，仿佛在画中游的状态时，教师把一朵画有一个孩子脸蛋的大荷花插入图中，面对着一幅活的画，欣赏着动人的音乐，让学生想象蜻蜓，小鱼可能对“我”说的话语。同学们思绪纷纷插上了想象翅膀，教师要有意识的将学生的想象与作者的想象巧妙融在一起，使整个课堂气氛也随之活跃起来。

[推荐课件] 《春天》教学设计之三

教案课件是老师上课做的提前准备，准备教案课件的时刻到来了。有了完善的教案课件，才能让学生更加快速地理解各知识点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？下面是由小编为大家整理的“[推荐课件] 《春天》教学设计之三”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教育目的

让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。

活动准备

1. 举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。

2. 春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

3. 春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。

4. 排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。

活动过程

（主持人甲、乙上场）

甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！

乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。通过春游，同学们收获了很多。今天，就让我们把收获展示出来。

（各小组长分别向大家汇报活动概况）

（各小组表演节目）

1．音乐表演。

（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）

甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。（评奖发奖略）

2．书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

（各小组派代表表演。略）

甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。（评奖发奖略）

3．摄影展。

乙：各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。

甲：老师和同学们，请你们评选出最佳摄影奖。

（获奖照片向全班同学展示以加深同学的印象，激发同学们探索大自然奥秘的兴趣。）

4．写作汇报。

乙：我们请各组的小作家上台表演。

（A同学表演了配乐诗朗诵《春之声》，B和C同学表演相声《谁的春天找得多》。）

甲：欣赏了优美的诗句和精彩的相声表演，下面让我们看看同学们的手工作品。

5．模型展。

乙：我们的同学心灵手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们欣赏。（由作者展示作品并作介绍）

甲：同学们的手可真巧，请老师和同学们评选出最佳制作奖。（评奖略）

6．总结。

乙：春姑娘来了！轻轻的春风吹走了寒气，地下的昆虫从睡梦中苏醒了。

甲：小草笑眯眯地伸展了腰肢，小河欢唱着，温暖和芳香又悄悄来到身边。

甲乙合：春天，是一个美好的季节，播种希望的季节，让我们投入春的怀抱！

（最后齐唱《在希望的田野上》，在歌声中主持人宣布主题活动结束。）

[推荐课件] 《少年王勃》教案之三

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，这样学生才能更快地理解各知识要点。有没有好的教案课件可资借鉴呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[推荐课件] 《少年王勃》教案之三”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。

2、理解词语的意思和文章内容。

教学重点难点：体会赣江“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

教学过程：

一、导入：

1、齐读课题

2、师：同学们，王勃给了你什么样的印象？生交流

3、师：我们可不可以再次认真读读《少年王勃》这篇课文之后来讨论王勃到底是个什么样的人？请快速浏览课文，然后试用几个字来说说王勃是个怎样的人？（才气）

4、师：将才气表现得淋漓尽致、激动人心的是课文的第几段？（第四自然段）

二、精读第四自然段

师：仔细地大声朗读这一段，看看才气在什么地方展现？

1、交流：“奇才，真是奇才！”

（1）都督是怎么说的？指名读

（2）从这句话中你感受到什么？生交流

（3）从这句话中我们可以感受都督对王勃的赞赏，但是当初都督一开始可不是这样想的，这里还有个故事，课文没有写，现在我讲给大家听听。（讲故事）

有一年，一位姓阎的都督在整修一新的滕王阁内举行宴会，邀请了许多有名的文人参加。王勃路过此地，也被宴请来参加。他人小年纪也不大，因而被安排在后面的座位。其实，都督早已叫他的女婿做了一篇《滕王阁序》，打算在宴会上大显身手，显示自己的才能，也让他这做岳父的脸上有光，有面子。

宴会开始了，客人们喝酒祝贺，很热闹。这时，都督站了起来，得意洋洋地对客人们说：“今天我们能够相聚在一起，实在是非常得开心，你们都是大文人，希望能为这滕王阁作一篇文章留作纪念。”说完，就装模作样地请宾客们做文章。

（4）听完故事，你有何感想？生交流

（5）请读——“奇才，真是奇才！”读到这里你有什么想说的？生交流

（王勃不光让都督不敢小看他，而且还非常佩服和欣赏他，他真了不起！）

（6）王勃让都督从自以为是到很欣赏他，靠的是什么？（才气）

2、这才气在文中也有详细精彩的描写，谁来读读这一段？生交流

（1）“胸有成竹”是什么意思？生交流

（2）“胸有成竹”这个成语的由来还有个故事呢？北宋有个画家叫文与可。他画的竹子非常有名，那他画竹子的秘诀在哪里呢？原来，他在自己家种了各种各样的竹子，他经常去观察竹子的生长变化情况，所以他每次画竹各种形态的竹子立刻浮现在眼前。后来就用“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握。

（3）现在谁来读读这个成语？指名读。（读出自信来！）齐读

（4）师：王勃也是胸有成竹的，也就是说他在心中已经写好了，这叫打好“腹稿”了。“腹稿”的典故，就是王勃创下来的。出示这个小“介绍”：

他写文章的时候，开始并不认真思考，而是磨一大池磨，然后美美地喝上几杯酒，拉起被子便蒙头睡觉，当然他并没有睡觉，而是在静心思考，构思文章。等到思考完之后，他掀开被子，提起笔来就写，连一个字也不用改动。人们就说王勃这叫打腹稿。他的许多书就是这样写出来的。

（5）引读：当时王勃胸有成竹地说：——“让我来试试吧！”同学们，当时王勃心中已经想好了，为什么他不说：“让我来写！”而要说：“让我来试试吧！”从中你体会到了什么？生交流（谦虚）

（6）谁来读读这句话？指名读（很谦虚）

（7）我们都知道，参加宴会的有好多人，那么其他人在干什么呢？

（8）朗读第2自然段，理解为什么其他人“你看看我，我看着你，谁也不敢答应”？（都督要求当场写庆贺的文章，时间又短，怕写不好，有难度。相比之下，王勃却是“文思如泉、笔走如飞”）

（9）其他宾客都很为难，而王勃“写的时候文思如泉，笔走如飞，不一会儿几写成了。”从这句中你体会到了什么？生交流

（10）什么叫“文思如泉、笔走如飞”？生交流。能不能换几个词语来说说看？生交流

3、师：王勃写的时候文思如泉，笔走如飞，不一会儿几写成了《滕王阁序》，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？

（落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。）

4、师：这是《滕王阁序》中最为出名的，至今人们还传诵着，成了——（齐读：千古传诵的名文）它到底展现了怎样一幅美景呢？出示图片，你看到的是一幅怎样的美景？谁来说说看你看到了哪些景物？生交流（晚霞、孤鹜）

5、课文是怎样描写这景物的？生交流句子，出示。

6、美美地读读这句话，然后将诗句对照起来体会。生自由读。谁来谈谈你的体会。生交流

三、精读第三自然段

1、请大家练习练习，试试将江上迷人的秋景通过你的朗读美丽起来。

生练习、指名读、齐读。

2、师：这么美的景色王勃写时就用了一句：——落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

3、师：读到如此美丽的佳句，我们不禁要感叹14岁的王勃真不简单，不只是我们认为王勃是多么的有才气，就连那位都督也终于是耳听为虚，眼见为实了，他竟忍不住拍案叫绝。

4、“拍案叫绝”是什么意思呢？这里的“案”有几种意思，出示：

（1）长形的桌子

（2）提出计划、办法等的文件

（3）事件

你觉得这里的“案”选哪种解释？生交流。理解了这个“案”字相信这个词语就理解了，谁来演一演都督当时是怎样拍案叫绝的。

指名表演读。练读，读出感叹语气。齐读。

5、师：同学们你们看这就是王勃写的《滕王阁序》，全文共七段，1017个字，你对比你大两三岁的王勃能写这么好的文章，有什么想说的吗？你能说说王勃为什么会如此有才华吗？（刻苦、爱思考、善于观察、善于抓住机会）

四、拓展：

1、像王勃这样年少机敏的少年，你还知道有哪些人？ （司马光、骆宾王……）

生交流

师介绍：骆宾王与王勃在小的时候就显现了才华，在文学上都很有成就，并与杨炯、卢照邻一起称为“初唐四杰”。

出示：初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

2、少年王勃如此才华横溢，令人折服，现在就让我们再次进入时光隧道，来到1300多年前的滕王阁前，认识少年时代的王勃，拿起书本，齐读课文。

五、作业：

1、（必做题）写一写“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句话描写的情景。

２、（选做题）写一段话，比一比看谁能用上“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”、“千古传诵”、“胸有成竹”这些词语。

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