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语文师说教案

发表时间:2022-07-17

[课件系列] 《师说》教案1篇。

每个老师为了上好课需要写教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。下足了教案课件的前期准备工作,才能按质按量地达到预期教学目标。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[课件系列] 《师说》教案1篇”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

学习目标:

反复诵读,体会感情,读懂“师道”的内涵,领悟文章情理交融的艺术魅力。

学习重点:

品味课文饱含感情的语言,感受韩愈针砭时弊、倡导恢复师道尊严的勇气;理解“师道”的丰富内涵。

学习难点:

“所以”“众人”“乃”“嘉”“贻”的意义或用法,“之”在文中作助词“的”、作宾语前置标志、取消句子独立性三种典型用法,以及“师”字的活用。

学习方法:

诵读法、讨论法

课时安排:

1课时

学习步骤:

一、初读,读通文意。

1、自由朗读,参照注释,自行疏通文意,疑难字词相互交流释疑。

2、标注课件展示的“所以”“众人”“乃”“嘉”“贻”等五个字词,准确翻译,掌握其意义或用法;说出“古之学者必有师”“师道之不传也久矣”和“句读之不知,惑之不解”三句中“之”字的不同用法;说出“吾从而师之”、“吾师道也”、“不耻相师”三句中“师”字的词性并准确翻译。

3、画出每段中表明观点态度的句子,概括各段内容,梳理文章写作思路。

二、美读,读明感情。

1、勾画文中“乎”“矣”“嗟乎”“呜呼”“欤”等语气词、感叹词;标注反问句、感叹句、否定句、判断句等句式,反复诵读,体会作者的感情。

2、分组朗读,进行比赛,评出优胜组。

3、梳理作者的感情变化:向往(古代师风)——叹息(当今风气)——痛心(师道不复)——讽刺(权贵愚昧)——渴望(理想局面)——欣慰(后继有人)。

三、精读,读懂内涵。

《师说》是当时的文坛领袖韩愈专门写给一位名不见经传的年轻后学的文章,但文章思想深刻,十七岁的李蟠不见得真能领会多少真谛,这显然是韩愈“借题发挥”,向当时的教育现状、师道风气发出挑战的战斗檄文,字里行间既有对恶劣风气的批判;又透出睿智、冷静的思考和合理的建议,虽时隔1200多年,但至今仍然振聋发聩,具有强烈的现实意义和学术研究价值,《师说》这个题目用今天的语言来表述其实就是《论师道》,所以作者要阐述的中心问题就是文中多次出现的“师道”的概念,它包含了丰富的内涵,需要我们深入理解。只有理解了韩愈所主张的“师道”的丰富内涵,我们才能领悟文章思想的合理性和深刻性。

首先,朗读第一段观点句中的四个排比的“无”字,感受作者决绝的态度,从而明确师道的内涵之一——择师标准唯一。

其次,找出第二段的三层对比,分组朗读,感受作者对当今恶劣风气的痛恨和对师道不复局面的痛心,理解是否从师学习乃是人圣和愚的分野,进而明确师道的内涵之二——从师作用重大。

第三,齐读第三段,翻译“常”和“不必”,思考问题:韩愈认为老师和学生这两种身份之间有怎样的辩证关系?讨论后明确师道的内涵之三——师生关系合理。

四、品读,读出魅力。

宋代苏洵曾盛赞韩愈之文,说他的文章,如长江大河,浑灏流转,使人望见其渊然之光、苍然之色。我们穿越千载,从他的文字里读到了“文起八代之衰”的雄浑气势,也读到了“道济天下之溺”的责任担当。交融的情与理在千年的时光中一直滋养着我们的精神家园,让我们重拾经典,让我们的心灵穿越千年的时间屏障与古人沟通,让经典照进现实,在属于我们的时代熠熠生辉、流光溢彩!请有感情地朗读,仔细品味,并争取熟读成诵,背诵全篇。

五、课堂小结:《师说》堪称中国古代散文的典范之作,我们以“四读”为主线,以读情、读理为两翼,以品味情理交融的艺术魅力为目标,对这篇经典散文作了鉴赏,这就是古代议论性散文的四步阅读法:

1、初读,读文

2、美读,读情

3、精读,读理

4、品读,读美

这种鉴赏的思路和方法可以作为我们鉴赏其他古代议论性散文的一种借鉴。

六、课堂检测:请补写下列句子中的空缺部分,要求:句式大体一致,综合运用议论和抒情的表达方式。

我理想中的老师是。

我理想中的课堂是。

我理想中的教育是。

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[课件系列] dtnl教学设计精选一篇


每个老师不可缺少的课件是教案课件,每个老师都要认真写教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,学生才能更好地接受各知识要求。好的教案课件需要注意哪些方面呢?下面是小编帮大家编辑的《[课件系列] dtnl教学设计精选一篇》,希望能为您提供更多的参考。

【教学要求】

1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】

1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】

1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

(一)学习“d”的音形:

1、出示“d”的图:

⑴ 问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

⑵ 讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

⑶ 教师范读“d”。

⑷ 学生随读“d”。

⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

⑹ 学生再发音体会。

2、学习“d”的形:

⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀?

⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

⑶ 编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑 d d d”。

(二)学习“t”的音形:

1、出示“t”的图:

⑴ 学生提问:图上画的是什么?

⑵ 师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把 t t t”。

⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

⑷ 怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。

⑸ 师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍 f f f,小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗?

⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。

(三)学习声母“n l”的音形:

1、学习“n”的音形:

⑴ 出示 n 的图:图上画的是什么?

⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么?

⑶ 教师范读“n”,边读边讲发音要领。

⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?

⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?

“一门 n,二门 m”。

2、学习“l”的音形:

⑴ 出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

⑵ 教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。

⑶ 学生随读体会。

⑷ 小孩手里拿着的是什么?像什么?

⑸ 编顺口溜:“小棍赶猪 l l l”。

(四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。

三、正确书写“d t n l”

过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!

1、学生自学:

请同学翻开语

第二课时

一、复习

1、抽读声母卡片“d t n l”。

2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

3、读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节

1、学习“d t”与“i u”相拼音节:

⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。

⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

⑶ 找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。

⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

⑸ 指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。

⑹ 同桌互拼,相互纠正。

⑺ 开火车拼读。

⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti”

⑼ 自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。

2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。

3、巩固练习:

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

⑴ 自己试拼音节。

⑵ 学生可选择音节进行拼读。

⑶ 请同学当小老师领读。

⑷ 同桌互读。

⑸ 选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1、课件出示P14页的图(不带音节)

提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)

2、点击鼠标:电脑出现“n—á—ná”。

⑴ 自己试着读;

⑵ 指名读;

⑶ 教师纠正后进行范读;

⑷ 同学互读;

⑸ 指名读。

3、生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。

4、生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t—í—tí”指名读音节。

5、看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l—í—lí”学生练习拼读。

6、巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。

四、读儿歌

1、在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。

2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。

3、结合图请认字多的同学读儿歌。

4、教师领读,学生随读,自由读。

五、指导学生读全文

1、教师范读,学生了解读书的顺序。

2、教师领读,学生随读。

3、自由读。

4、同桌同学互读,相互纠正。

5、指名读。

六、小结

今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!

课件精选: aoe 教案1篇


教案课件是老师上课做的提前准备,我们需要静下心来写教案课件。只有提前准备好教案课件工作,才能完成前期设计的教学目标。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?下面是小编为大家整理的“课件精选: aoe 教案1篇”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学设想

《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,如何在课堂实践中体现新课程的理念,这是每位实验操作者值得思索的新命题。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点,我把本课的教学目标定为:学会单韵母 a o e,并能正确书写。通过创设情境,让学生在情境中,自主探究发音方法,这无疑是本课教学的重点,也是难点。

儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如:课始,教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母,通过媒体辅助,让本课3个字母开口说话,在和小朋友交朋友的情境中导入新课,激起学生学习拼音的兴趣。再如:为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音,在教学中,我创设了“和镜子交朋友”这一情境,使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确,同时,又以“猜一猜”的练习形式,进一步帮助学生巩固发音方法,突破本课教学的重点和难点。

儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。如:教学中,我充分利用教材所提供的情境图,借助多媒体,让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现,刺激学生感官,在学生亮开嗓门学一学,叫一叫的过程中,让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中,继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法,尝试自编顺口溜,从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

拼音字母的.认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础,正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音,我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中,我借助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数,同时,充分发挥教师的示范作用,重视学生描红,及写字姿势的指导,培养学生良好的写字习惯。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识,学本领。那怎样才能学会呢?从今天开始,老师将和小朋友一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起来学习汉语拼音。

(点击媒体,跳出“a o e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)

兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征,教师从谈话入手,并借助动画媒体,引出本课所要学习的3个单韵母,从而调动学生学习的主动性和积极性。

二、指导看图,引出字母

1、(屏幕显示:红日初升公鸡啼叫)

小朋友,听!这是什么在叫?

对,这是大公鸡在催人们早早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。

(同步显示画面:公鸡与字母“o”)

小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。

(学生跟着说顺口溜)

2、(屏幕显示画面:小河里游来一只小白鹅)

小朋友看,这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样,也来编句顺口溜吗?(小白鹅,e、e 叫,同步显示白鹅与字母 e)

3、(屏幕显示画面:阿姨和小朋友来到小河边)

阿姨和小朋友来到小河边,小白鹅见了,朝着小朋友 e e 地叫,好像在说:“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a)

4、学念情境歌:

小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,e e 叫,连声问我:“早上好!”

(屏幕上的字母同步配以闪烁)

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。

三、探究发音,自编口诀

1、刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了,这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。

(屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)

2、小组反馈交流。

(根据学生回答,屏幕闪烁:小朋友与阿姨“a”)

⑴ 尝试发音。

⑵ 示范发音:

小朋友仔细看,老师发 a 这个音的时候,嘴巴是什么样的?

(张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)

⑶ 学生练习发音。

⑷ 仔细看,这个字母 a 像图上的哪一部分?

⑸ 讨论:看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”?

(嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……)

3、学习单韵母 o、e:

(方法同 a)

记住 o 和 e 的口诀为:嘴巴圆圆 o o o;公鸡的叫声 o o o;嘴巴扁扁 e e e;小白鹅的叫声 e e e。

4、小结:a o e 这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣。

5、巩固复习:

⑴ 练一练:

小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

(学生取出小镜子,对照镜子练习发音。)

⑵ 猜一猜:

① 听老师发音,学生举出相应的字母。

② 看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

③ 小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说:“***,找到了。”

多样有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固了发音方法。

四、认识四线格,规范书写

1、认识四线格:

小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。

最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。(屏幕跳出 a o e)

2、指导书写 a o e:

⑴ (屏幕动态显示:a o e 的笔顺规则及笔画数),教师讲解。

⑵ 学生跟老师书空。

⑶ 指导描红。

(出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

⑷ 独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)

生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,激起学生强烈的写字欲望。

五、全课总结

小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

[课件系列] 藏猫猫教案


老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,准备教案课件的时刻到来了。只有提前准备好教案课件工作,才能充分实现教学意图。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?以下是小编收集整理的“[课件系列] 藏猫猫教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

活动目标

1、感知儿歌欢快的节奏,了解儿歌内容。

2、愿意学习儿歌,初步掌握儿歌。

3、乐意参与活动,体验共同游戏的快乐。

活动准备

教具图片:月亮、云朵、星星,遮挡布,音乐《梦幻曲》。

活动过程

一、引导幼儿玩藏猫猫的游戏,激发其活动兴趣

1、老师藏,幼儿找

师:“今天老师要和小朋友们玩藏猫猫的游戏,现在请把你们的小眼睛闭起来,一起数到5,再睁开眼睛找找老师藏在哪里?”(教师用遮挡布挡住自己与幼儿玩,藏两次,每次都要露出脚。)

师:“你们是怎么找到老师的啊?”

2、幼儿藏,老师找

(教师把眼睛闭起来慢慢数到5,就去找小朋友们。)

师:“咦?小朋友们都不见啦,都藏到哪儿呢?我来找找看!”

二、引导幼儿感知理解儿歌

1、出示月亮、云朵、星星

师:“小耳朵听,这后面有说话的声音,是谁藏在里面啊?”教师播放《梦幻曲》,在幼儿的好奇中掀开布帘,露出月亮、云朵、星星,集体共同认识星空。

2、教师边演示边有表情地朗诵儿歌

师:“我们刚刚玩了藏猫猫的游戏,小月亮也想来玩,小朋友们快把小眼睛闭起来,一起数到5。”(教师把小月亮藏在云朵后,露出小脚。)

师:“小月亮藏到哪里了?你是怎么发现的啊?”

师:“小朋友们真棒!下面我们竖起小耳朵一起来仔细听听小月亮师怎么玩藏猫猫游戏的?”(教师边演示教具边朗诵儿歌《藏猫猫》。)

3、通过提问帮助幼儿理解儿歌内容

师:“儿歌念完了,小朋友们有没有听清楚是谁在天上飘呀飘啊?小月亮藏在哪里?小月亮的脚藏起来了吗?谁在眨眼笑啊?我们一起来学一学、做一做眨眼笑的动作。”

4、集体学习儿歌《藏猫猫》

师:“现在请小朋友们看着图片宝宝,一起跟着老师来念一念这首儿歌。”

师:“小朋友们真能干!这次我们用好听的声音再来念一遍。”

师:“小朋友们真棒!来,表扬一下自己!嘿!嘿!我真棒!”

三、《藏猫猫》游戏表演

1、教师带领幼儿一起表演儿歌内容:小月亮飘呀飘(挥动手臂),找块云朵藏猫猫(双手向前推开后遮住脸),藏着头(抱头低下),露着脚(双脚小踩步),逗得星星眨眼笑(双手在眼睛旁边作眨眼状)。

2、师:“小月亮、云朵、星星玩藏猫猫的游戏玩累了,它们现在要休息了,我们小朋友们烨闭上眼睛、听着音乐休息一会吧!”(教师再次播放音乐《梦幻曲》,师幼共同进入安静的状态。)

附儿歌:《藏猫猫》

小月亮飘呀飘,

找块云朵藏猫猫,

藏着头,露着脚,

逗得星星眨眼笑。

[课件范本] 我的家乡教案1篇


教案课件是老师工作中的一部分,准备教案课件的时刻到来了。我们需要提前做好教案课件的准备,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?以下是小编为大家收集的“[课件范本] 我的家乡教案1篇”欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

设计意图:

经过了一系列的活动,幼儿对自己的家乡已经有了清晰的概念,并且也愿意去热爱家乡。在这个活动中,引导幼儿充分发挥他们的天性——爱想象,

让孩子在现有对家乡的认识基础上,去尽情的构想,为家乡的未来描画出一幅幅美丽而神奇的蓝图,让他们对家乡的未来充满希望。

活动目标:

1、引导幼儿发挥想象力,尽情的去想象家乡的未来。

2、鼓励孩子大胆想象,大胆落笔,尽情挥画未来的家乡。

3、给予幼儿充分的发言机会,鼓励孩子通过讨论未来的家乡,抒发热爱家乡、对家乡充满希望的情感。

活动准备:

1、温州风貌录象(包括各种高楼,各种设施,标志建筑等等)两段,一段是旧风貌、一段是现在的景象。

2、各种作画工具,包括:水粉、水粉笔、蜡笔,勾线笔等等。

活动过程:

1、幼儿观看温州风貌录象

教师引导幼儿观看,请幼儿说说自己看到了什么,在讨论结束时告诉幼儿这些都是什么建筑,能做什么。

2、幼儿讨论未来的温州:

师:“小朋友们,你们看我们的家乡温州美吗?真漂亮,可是在几年以前温州还是一个又旧又破的小城市,现在完全不一样了!变化真大啊!那你们来想一想未来的温州会变成什么样呢?”(教师要鼓励幼儿大胆发言,随心所欲的想,教师亦可先示范:温州将来的楼房可能改在天空中。)

3、幼儿自由讨论,发言。

4、幼儿作画:

师:“小朋友说得棒极了,我真的很想看看你们说的未来的温州,那我们先一起来把刚才说的未来的温州画下来,好吗?老师给小朋友准备了很多工具,小朋友想怎么画都可以,好吗?画完了,我们把画挂起来,一起去欣赏未来的温州,怎么样?”

5、教师巡回指导,多加以鼓励。

6、教师将幼儿作品张贴在教室四周,带领幼儿一边观看,一边讲评。

7、教师小结:

师:“我们小朋友刚才都画了很漂亮的温州,你们想的可真棒,如果我们的家乡真的变成那样该多好啊,那你们可要好好努力,多学本领,等你们长大了,就为我们的家乡努力、辛勤的工作,把我们的家乡变成你们画里面那么美,好吗?”

以上就是《[课件系列] 《师说》教案1篇》的全部内容,想了解更多内容,请点击语文师说教案查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!