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最新通用的幼儿园雪地里的小画家说课稿 【必备】

发表时间:2022-05-08

为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案。教案,教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。教案的书写格式要求你知道吗?下面是88教案网小编精心收集整理,为您带来的《最新通用的幼儿园雪地里的小画家说课稿》,希望对你有帮助。

最新通用的幼儿园雪地里的小画家说课稿【篇一】

1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音。

2.正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

教学重难点:

正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谜语导入

谜底(雪花)欣赏雪景图,引导学生高兴地读出“下雪啦,下雪啦”,再引出课题《雪地里的小画家》。

二、多种方法识字

1、小老师领读,领到“着”字时,出示三种读音及组词

2、说出自己掌握不好的字,谁有办法帮助他(运用已有识字方法)

3、齐读-----开火车读

4、去掉拼音,挑兵点将

5、识记词语----去掉拼音

三、初读课文

1、自读课文,读准字音,读通句子,并数一数共有几句话。

2、交流,屏幕出示,6句话

3、男女生单双句对读,师生对读

四、再读课文

1、再次自读课文,边读边思考:雪地里的小画家都有谁?它们都画了什么?

2、交流,小画家都有谁?你是从哪句话知道的?

3、读读这句话,出示图片,齐读这句话,这句话不仅告诉我们小画家都有谁,还告诉我们它们都画了什么,谁来说说?

4、交流

5、同学们画画时要用到什么?

6、出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画------他们是怎么做画的?

7、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图,并进行说话练习“因为()的脚印像(),所以()画()”

8、指导朗读:小画家们不用颜料不用笔,“了不起”,喜欢它们的画,要读出赞扬喜欢的语气

9、看图,这么热闹,谁没参加?由青蛙没参加引出冬眠,普及冬眠知识,并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。

10、指导朗读:青蛙睡着啦,我们不吵醒它,要轻声读

11、整体读文,注意语气

五、作业

今天我们认识了四位雪地里的小画家,其实每位小动物都是一位小画家,回去后观察一种你喜欢的小动物,看看它会画什么?

板书设计

雪地里的小画家

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭画枫叶

小马月牙

最新通用的幼儿园雪地里的小画家说课稿【篇二】

一、教学目标

1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。

2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。

3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。

二、课前准备:

1、搜集下雪时的图片。

2、读生字和课文。

三、教学过程:

(一)导入课题:板书课题

1、你们喜欢下雪吗?为什么?

2、小组展示搜集的下雪图片。

3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

4、板书课题:雪地里的小画家。

(二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?

(三)学习生字

听录音:找出自己不认识的字读一读。

1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?

2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)

展示学习方法。

查字表- 找序号找字在课文中注音

(四)理解全文

1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。

2、不懂之处;

(五)指导朗读

1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)

从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。

2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。

3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

(六)画画

①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

②简评

(七)作业

1、改正自己的画

2、有感情地读儿歌给爸妈听。

雪地里的小画家

板书:

小鸡 小狗 小鸭 小马

最新通用的幼儿园雪地里的小画家说课稿【篇三】

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

教学重点:随文识字

教学难点:通过小动物作画,了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状、特点。

教学准备:课件、动物图片、动物脚印图片

课时安排:2课时

教学过程:(第一课时)

一、创设情境,谈话导入

同学们,还记得入冬的第一场雪后,大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗?小动物们也像你们一样,在雪地上,尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天,我们就来学习17《雪地里的小画家》。(板书课题),来欣赏一下他们的图画吧!

1、齐读课题。

2、释题:画家

3、你们想知道小画家是谁?小画家画了什么画吗?就让我们快速打开课本123页。

二、初读课文,读准字音

1、自读课文(PPT要求:借助拼音读课文,圈出课后生字表中不认识的字)

2、小组合作(PPT小组长带领并检查大家借助拼音,反复诵读生字,达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。)

3、再读课文,圈出生字所带的词语

4、PPT出示本课词语,生领读

①(生字加拼音)下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着

②生字去音

三、再读课文,感悟体验

1、反复读文,要求:读准字音,读通句子,标出课文的几句话。

2、师范读课文

3、创设情境,引出第一句。

同学们,当你美美的睡了一夜,第二天早晨醒来,推开门一看,外面下了好大好大的雪,这时你一定会高兴的喊?(课件出示下雪啦,下雪啦!)分析“!”感叹号。指名读,读出高兴的感情。

4、分析第三句

师:下雪啦!不仅同学们高兴,小动物们也高兴,他们纷纷来到了雪地上,看一看都有谁?出示课件课文图。

生:小鸡、小狗、小鸭、小马。(师随即张贴图片)

师:(出示小鸡脚印)小鸡带着他的作品来到了我们课堂上,仔细观察小鸡的作品,像什么?PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图

生:像竹叶。

师:小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方?

师:所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读?(板书:竹叶并把图画贴上)齐读。

师:小狗的脚印像什么?

师:说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。(板书:梅花)

师:小鸭的脚呢?

师:比较枫叶与小鸭的脚印,说说相同点。

师:小鸭画枫叶。(板书:枫叶)指导学生朗读。指生读。齐读。

师:小马也不甘示弱,瞧!他画得也不错!谁来说说他画得什么?

师:小马画月牙。(板书:月牙)齐读。

师:小动物们欢快地在雪地上玩耍,所以你也要读出他们的欢快。结合板书,指导朗读。

5、分析指导第四句

师:我们平时用什么画画?小动物怎样画的?请你读读课文,说一说!(不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)出示词卡:颜料,齐读;释义:用来着色的物质。本课指画画用的颜色。

师:他们不用颜料不用笔,用的是?(脚印)几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画,这是怎样的小动物?(了不起、自豪、骄傲等等)读出他们的自豪、骄傲、了不起。

(重点指导“不用”“几步就成”的读法)。

师:老师有个想法,我让四种小动物都画竹叶行吗?为什么?

师总结:小动物们的脚的形状不一样,脚印也就不一样,画出的图画也就不一样。

6、返到第二句

师:这些小动物几步就画出了这么有创意,这么棒的画,所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画,?所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句,“雪地里来了一群小画家”(出示词卡:一群,一群指多少?(群:量词,用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群)很多,在课文中指谁?谁来读这句话?齐读。

7、指导朗读5、6句。

师:小画家们正在欣赏自己的作品,忽然发现少了一个好朋友,你们知道是谁吗?课件出示:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。(齐读)出示词卡:参加,通过说话练习理解参加的意思。

师:青蛙是不是在睡懒觉不参加?什么是冬眠?(学生如果说不清,师介绍:某些动物,在寒冷的冬天,在食物和水分缺乏的时候,就我在洞里不吃不动,像睡着了一样,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。)

师:你还知道哪些小动物冬眠?我们一起来看看吧!(并出示一些动物冬眠的课件),青蛙和这些小动物都在冬眠,我们不能吵醒他们,所以应该怎样读?(轻一些)

体会语气比较读:他在洞里睡着啦。

他在洞里睡着啦!

师问生答,男生问女生答,女生问男生答。

8、配乐读全文

师:同学们,谁想从头到尾美美的读一遍?(指名读2人)齐读

9、背诵课文

同学们,按照提示背一背课文。PPT出示提示

四、畅谈收获,总结本课

同学们,通过这节课的学习,你知道了什么?快和大家分享一下吧!(生各抒己见)

今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画,带着我们认读了11个生字宝宝。下节课,我们就完成如何记住这11个生字宝宝,好吗?这节课就到这。下课!

五、板书设计

17雪地里的小画家

竹叶梅花枫叶月牙

最新通用的幼儿园雪地里的小画家说课稿【篇四】

《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

教学过程:

一、创设情境,游戏铺垫:

1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……

2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

二、导入新课,对题质疑:

1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

三、初读感知,自学生字:

1、自读课文,划出生字自学。

2、小组交流学习字音、字形的方法。

3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

四、再读理解,体会语感:

1、自由读文,思考上述两个问题。

2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。

3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。

4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”

6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

7、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白,想象说话:

学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……

②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。

六、拓展阅读,发展语言:

1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

七、成功体验,愉悦心情:

自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

八、布置作业,提升练习:

1、书写指导。

2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

最新通用的幼儿园雪地里的小画家说课稿【篇五】

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

教学准备

教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图

学生:了解雪后大地的变化、生字卡片

教学理念

《语文课程标准》把喜欢阅读放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,向往美好的情景,感受语言的特点和阅读的乐趣。

教学流程

一.创设情境激趣

课题质疑导学

出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)

课件展示白雪纷纷落下的.情景。

冬爷爷:今天,动物王国来了一群小画家,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?

(引导学生质疑,教师随机加以归纳)

生1:我想知道动物是怎么画画的?

生2:我想知道都有哪些动物参加画展?

生3:我想知道它们画的作品像什么?

教师相机板书课题,学生齐读课题。

二.初读整体感知

自主合作识字

1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。

2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。

(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)

3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。

(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)

三.精读品味入境

读中感悟体验

1.课件展示雪地里走来一群小画家的情景

(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。

(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。

(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。

并用比较法,配合观察课件画面的变化,

分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。

2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问

题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)

(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)

3.出示课文插图,创设课文情景

(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评

委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。

(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)

4.边看课件小画家们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)

5.做课后读读连连

四.巩固自主识字

加强写字指导

1、用动物王国画展邀请卡的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。

2、认写3个生字。

(1)学生观察课后我会写的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生几、鱼在书写上的不同点,重点指导练写鱼字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。

(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)

五.自主归纳总结

课外拓展延伸

1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物小画家,它们的画像什么。

(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)

最新通用的幼儿园雪地里的小画家说课稿【篇六】

教学目标:

1.认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点:

认识11个生字,会写3个生字。

教学过程:

一、情境创设激发兴趣

1.小朋友们,你们一定见过下雪的情景吧。(课件出示:雪景图片。)

2.大雪让这个世界变得这样的美,小朋友们一定不会错过这样的好机会,说说你们在雪地里都会做些什么?

3.小朋友们在雪地里玩得真开心,让我们带着这样的心情读一读这句话。

课件出示:下雪啦,下雪啦!

(生字“啦”——语气词,读轻声;并说说怎么记住它。)

(指导朗读,读出感叹号的语气;“的”读轻声。)

4.揭示课题。

看到你们这么开心,有几位小动物也想来参加,你们欢迎吗?这些小动物说了,他们可以让这美丽的雪地变得更美,因为他们都是雪地里的小画家,小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗?这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品,小朋友们和老师一起写课题。(师板书,生书空:雪地里的小画家。)

二、初读课文感知内容,自主识字。

1.这些小画家给我们带来了一份礼物,一首好听的儿歌。你们听——(师范读),其实这份礼物就藏在我们的课本中,大家快找到它,自己也来读一读。

生自由读课文,遇到生字多读几次。

2.小诗里有许多生字,这可怎么办?(启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。)

(1)课件出示词语,自由认读。

(2)指名读。

(3)去掉拼音读一读。

(4)说说你能有什么好办法记住哪个生字?(加一加、换偏旁、找朋友等方法。)

3.小朋友,我们把拦路虎都解决了,再读一读课文。

交流:说说读了课文,你读明白了什么?

课件出示:

雪地里的小画家画了()、画了()、画了(),还画了()。

雪地里来了一群小画家,有()、有()、有(),还有()。

小鸡画(),()画(),()画(),

()画()。

三、把课文读流利。

1.生自由读。

2.齐读。

四、指导书写。

几、用、鱼

1.读一读。

2.组词。

3.说一说在书写中要注意的地方。

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