部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》语文教案。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》语文教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》语文教案
教学目标
1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。
3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
教学难点
分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学准备
课件、动物图片和头饰。
教学过程
一、导入
1、猜谜揭题。
小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话--小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？
（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）
二、自读课文
请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。
三、检查、交流自学情况
1、学习生字、新词。
（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。
（2）去掉拼音再开火车读。
（3）分男、女生读，全班齐读。
（4）学习多音字“教”。
（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。
2、检查和巩固生词。 游戏：我会读。
四、教学第一自然段
1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？
2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）
3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）
4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。
5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。
6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？
7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。
五、整体感知
过渡：这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？
1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？
教师板书：鲤鱼、乌龟。
2、学习第二自然段。
（1）出示第一幅图。
（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！
（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书：四条腿、宽嘴巴）
（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）
板书：长后退，贴小蝌蚪图。
3、学习第三自然段。
（1）出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）
（2）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？
（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。
3、分角色朗读一至三自然段。
（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。
（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。
六、小结
1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。
2、布置作业：
（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。
板书设计：
1、小蝌蚪找妈妈
蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 大大的脑袋
黑灰色的身子 长后退 长前腿
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部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案”，仅供您在工作和学习中参考。
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案
教学目标：
1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；
正确分辩：迎上去追上去游过去；
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角色朗读和表演。
教具准备：
头饰、课中操音乐多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找
齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？
（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
板书：长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪是什么样？学习第一段
帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——
例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游
（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
五、板书总结，回顾全文：
这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
课堂练习：
小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。
六、资料汇报，知识拓展。
1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。
2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。
5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
活动4【练习】巩固练习，理解内容
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2．读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案
教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
教学目标
1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
3．会正确流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程：
第一课时
（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1．读题
2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
（二）读通课文
1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2．读给同桌听，互相正音。
3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）学习课文第一节
1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）
4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）
（五）课后延伸
1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二课时
（一）复习导入，引出问题
1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？
学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？
1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2．小组代表发言、师生共同评价。
3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）
5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、
问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？
2．重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）
3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面作业。
1．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？
2．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。
（四）课后延伸，
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
第三课时
（一）复习引入
1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。
2．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。
（二）细读课文
1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4．完成填空题：
小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……
书上作业：
分角色朗读课文。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
（三）总结导行：
1．多种形式朗读课文。
2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？
（四）课后延伸：
1．画小蝌蚪变化过程的连环画。
2．课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）
附板书
01小蝌蚪→找→妈妈
？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）
大脑袋先长后腿四条腿
黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴
长长的尾巴尾巴变短披绿衣
尾巴不见露白肚
鼓眼睛
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案设计
教学要激趣延伸，突出学习方式的革新，注重培养学生的情感、态度、价值观。下面是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计，欢迎大家阅读参考!
一、教材简析：
《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：
1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：
1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：
ppt词卡头饰
五、教学课时：
第二课时
六、课堂实录
(一)、复习导入，巩固旧知
师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈
师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗?
生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)
师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧!
生：(跃跃欲试)行!
(师操作，生根据出现的生字读词语)
(学生活动：1、抽查2、齐读)
【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】
(二)、视频展示，形象感知
师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁?
生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)
生：那我们一起来欣赏一则视频!边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁?
(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生想走近文本的欲望再一次被引发。)
(三)、走进文本，有所侧重
1、启(第一自然段)：想象画面，步入佳境
师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁?
生：鲤鱼，乌龟。
师：真棒!那小朋友想不想知道她们都说了什么?
生：想!(走近文本的欲望被激发)
师:那小朋友赶紧打开课本用自己喜欢的方式读读吧!在读的过程中请小朋友标出自然段!
师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了(出示小蝌蚪的图片)。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样?
生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。
生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。
(请同学们闭上眼睛)
师读第一自然段，(出示第一幅蝌蚪图)睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪?
师：他们在干嘛?
生：游泳
师：怎样的游泳啊?
生：快活的，甩着尾巴。
师：你能做一下动作吗?生做动作。
师：那么，我们应该怎样读呢?
生：读出高兴劲儿
生：读出快乐的心情
(生模仿老师有感情读)
师：读的真好，小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗?
生：快活
师：找的真对，那你们能用“快活”说一句话吗?(培养学生由词到句的能力)
生1：今天，我很快活!生2：小鱼在水里游的真快活!
2、承(第二三自然段)：抓重点词句，指导朗读。
师：说的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢?
生：鲤鱼阿姨(师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面观察)
师：小朋友们真聪明，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢?
(生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读)
师：读的很好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的?
迎上去(结合图画理解“迎”(面对面)(生读)
师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”?
生：小蝌蚪有礼貌(引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子)
师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢?(生读鲤鱼妈妈话)
出示词卡(四条腿，宽嘴巴)
师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极了，他们连忙小告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。小朋友们，他门为什么要追上去呢?(比较追上去和迎上去。出示图片)
生：因为乌龟有四条腿
生：因为乌龟是宽嘴巴
师：小朋友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，于是高声叫着——
生：妈妈(引导学生读出激动，高兴的心情)
师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说(“说”声音变粗)——(生读)
出示词卡(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳)
分角色朗读。
3、拨(第四自然段)：宣泄情感，以读养心。
师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢?请小朋友们跟你的同桌互相读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。
①谁能说一说青蛙的样子?出示词卡(碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对大眼睛)
师：这是小蝌蚪们的妈妈吗?(出示青蛙图)
生：是
师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情肯定是无比的激动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话?
生：妈妈，妈妈。(师引导孩子读出激动的语气)
师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢?(拓展学生思维，学会爱的表达)
师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——
生：(读青蛙妈妈语)。
师：你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。(生自由朗读，边读边找)
师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦!(生活动，小组交流)
师：谁来把你找到的句子读一读?
生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。(师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书)
长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失
4、合(最后一段)：内外延伸，厚实立体。
①巧妙过渡，走进文末
过渡：执着的小蝌蚪终于找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小朋友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗?(贴图五)请同学认真的读读课文的最后一个自然段。
师：(指图)看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。
(介绍青蛙知识，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立保护青蛙的意识!)
师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。
师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……(师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”)
(同桌相互练说)
师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧!(自由读全文)
【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】
七、课外练习，拓展延伸
前段时间，老师发现我们班有很多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟爸爸妈妈仔细观察蚕宝宝的身体变化过程，并用笔记录下来。
【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把知识迁移到具体的生活中，鼓励孩子观察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培养了孩子细心观察的好习惯。】
【教学总结】小蝌蚪找妈妈，这是一个充满童趣的文学作品。全文围绕“找”这个中心展开的。班级的植物角刚好有活体，为这节课的展开带来了更好的效果，小朋友的兴趣很大。
“这么可爱的小蝌蚪，他却找不到妈妈了，我们一起帮帮这个可爱而可怜的小蝌蚪好吗?引入主题，幼儿颇有兴趣的开始听我讲故事。由于小蝌蚪遇到的“妈妈”比较多，故事情节较长，我采取了分段教学。当小蝌蚪每次遇到一位“妈妈”，我就开展情节教学，让2位小朋友分角色表演，用这样的节教学方式，不仅让幼儿完整的说完一句话的同时，也培养了幼儿积极参加活动的愿望。通过幼儿喜形于色的表情中，我知道他们很喜欢这节课，当小蝌蚪再次遇到其他的“妈妈”的时候，有的孩子已经迫不及待的“开演”了。
整个活动的不足之处，我觉得在时间的安排上有点不紧凑，当我要进行下一个环节的时候，幼儿的思维还停留在上一个阶段。
部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案”，仅供您在工作和学习中参考。
部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事介绍了青蛙生长的过程。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。
1.识写生字。
课文有14个生字要求会认读，一个多音字“教”要读准，10个生字要求会书写。其中，“宽、顶”既要求认读，也要求写。
归类识记用于指称具体事物的生字。如认读“塘、脑袋、灰、阿姨、宽、龟、肚皮”7个字词，宜借助课文插图，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物联系起来。可拓展归类识记“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。
借助动作演示，识记动词。如认读“捕、迎、披、跳”4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式，强化识记效果。教学“顶、鼓”2个名词活用作动词的生字，除演一演之外，宜通过组词“头顶”“大鼓”等，与事物关联，加强识记。之后读读课文，找找其他动词，进行动词归类识记，扩大识字量，如“甩、游、蹲”等。字不离词，动词学习还应放在具体的词或短语中认读，如“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛、甩着长长的尾巴”等。教学时，宜重识记，短语结构等语文知识可不讲。
创设生活语境，识记语气词。如认读“哇”字，宜借助具体的句子“小蝌蚪游哇游……”认读，之后在生活语境中运用识记：“哇，这条鱼真大！”等。学习“哇”字后，可同时识记常用的语气词，如“吗、呢、吧、呀”等。
通过熟词辨析，识记多音字。“教”是个多音字，通过组词“教师”和“教书”等，借助熟词辧析，区分两个读音。教学时，能正确组词即可，多音规律可不讲。
通过比较，认读“哪”字。借助拼音认读，在“口+那”熟字加一加方式识记的基础上，通过比较“哪里”和“那里”、“哪个”和“那个”等，把握字形、字义间的关联：“哪”表示疑问，“那”表示回答、肯定。
量词关联，认读“两”字。先借助拼音认读，然后在短语“两只大眼睛”“一对大眼睛”中，把握“两”和“对”的关系，再用“两”字说说身边事物，强化识记效果，如“两只耳环”，可以说成“一对耳环”等。教学时，不区分“两”和“对”，能将两者对应即可。
“顶、跳、孩”等10个生字要求会书写。在掌握基本笔画写法的基础上，重点学习左右结构的生字。教师需要边范写边提示书写要领；把握这些字的共同特点，即左窄右宽。其中“跳”和“孩”两个字中“足”与“子”做偏旁时，笔画出现变形，教学时宜进行熟字比较。
“两、皮”2字是独体字，宜让学生整体把握字的结构类型：“两”属于方正结构，要注意形态的方正，“边竖内收对称美，两人摆放空间匀”；“皮”属于三角形结构。要注意上尖下平，撇捺舒展，交对中线。
2.角色朗读。
这篇课文出现了大段的角色对话。朗读时，要读出叙述语言和角色语言的不同。
叙述语言的朗读，重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。如“游哇游”这一短语，前两字声音宜延长，最后一字宜急收。教学时，可先通过教师示范朗读，在比较中体会其效果，如将三字都读短、都读长和恰当延长的情况作比较等。再扩展“想啊想”“跑啊跑”等，在具体语境中练习，丰厚学生的朗读经验。
角色语言的朗读，重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，宜在定位角色的基础上，采用师生分角色朗读，教师演小蝌蚪，通过试错朗读，让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气语调：第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜。再设置情境表演，将文中的动作词表演出来。
3.复述。
本文的复述应把握事物的整体特征，借助句式呈现小蝌蚪的生长过程，从而全面认识青蛙。
聚散为整，认识青蛙。故事通过鲤鱼、乌龟等对青蛙的部分描述，总体勾勒出青蛙的特征。教学时，宜围绕“青蛙是什么样的”，先发现青蛙的局部特征，再连起来说整体描述。
借助句式和插图，复述生长过程。课文中用“小蝌蚪游哇游，过了几天，。”的句式呈现了小蝌蚪变为青蛙的变化过程。在复述变化过程时，教师可先利用图片质疑，引导学生找出关键信息，分句说出小蝌蚪的变化；再借助图片排列的方法，厘清小蝌蚪的变化顺序；最后图文结合，完整复述青蛙的生长过程。
4.练习说话。
课文以动宾结构的短语描述事物特点，迁移时可创设情境图，让学生用此结构说话。如呈现一幅人物照，让学生说说他的穿着打扮。从简单的“戴着帽子”到“戴着怎样的帽子”；从单句到鼓励学生连着说，“戴着什么，穿着什么，拿着什么”。
教学活动设计
教学目标：
1.正确认读14个生字，读准多音字“教”。
2.学写“两、哪、孩”等10个汉字。
3.分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态。
4.整体认识青蛙，并能借助图片复述课文。
5.学习用动宾短语和相关句式说话。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一归类认读，认识事物
1.认识“蝌蚪”。
（1）借助拼音，读准词语：这个词，谁会读？
（2）比较“蝌蚪”与“小蝌蚪”：加了“小”字读起来有什么不同？要点：称呼前面加个“小”字，使事物显得更可爱。
（3）游戏：老师来说事物，你们换个说法，让事物更可爱。例如：猴子一小猴子：狐狸—小狐狸等。
2.归类识记“月字旁”的字。
（1）观察课文插图：小蝌蚪长什么样子？
提示：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴，指导学生朗读短语。
（2）“脑”是本课生字，是“月字旁”，你还知道哪些字里也带有“月字旁”？
提示：可以从课文中去寻找。比如“肚、腿”也可以交流生活中发现的字,比如“腰、脖、胳膊”等；让学生发现其中的规律，即很多带有“月字旁”的字都是表示身体的一个部分。
（3）本课的生字还有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶。谁敢来挑战？
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车读生字。识记多音字“教”。
3.认识“青蛙”。
（1）小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？
要点：找出青蛙外形的短语或句子：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。
（2）出示“四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着对大眼睛”。谁能连起来说一说青蛙长什么样子呢？
提示：仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有序介绍。
（3）小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。
4.识记“披、露、鼓”。
（1）出示“有着碧绿的衣裳，有着大大的眼睛、有着雪白的肚皮”。谁来读？这样一变，你还认得出青蛙的样子吗？
要点：“披、露、鼓”3个动作词表现出了青蛙的外形特征。
（2）谁来演一演这几个动作。
（3）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。
板块二分角色朗读课文
1.朗读叙述语，声音适时延长。
（1）小蝌蚪为了找妈妈，游了很远很远的路。出示三句话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿，”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”
（2）听老师这样读，你觉得哪一种不仅好听还能感觉到它们游的路远？
提示：教师进行三种不同的朗读。学生比较，选择。
（3）跟着老师读一读。教师示范正确的朗读，学生跟读，再自由练读。
2.朗读角色语言，读准语气、语调。
（1）小蝌蚪游了很远的路，它遇到了哪些人呢？说了些什么话呢？
提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。
（2）师生角色对话，教师当小蝌蚪。
提示：教师用不同的语气读三组对话：第一组对话，教师朗读的语调下沉；第二组，语速较缓；第三组，语气平和。
（3）老师这样读好不好听？应该怎么读呢？看看提示语，会不会有什么发现呢？
提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈叫，读出惊喜，语调上扬。
（4）教师示范读，学生跟读后，小组分角色练读。
3.情境表演读，把握语态。
（1）哪组小朋友愿意来读一读？
点评要点：角色语言的语气、语调是否恰当。
（2）小蝌蚪跟人说话时，难道是动不动的吗？看看课文，他会有哪些动作？这些动作什么时候做呢？
提示：区分“迎”和“追”，动作要准确：边比画动作边说。
（3）加上动作，读起来就更有趣了。请你再练一练把动作也加上。学生练读，再指名读。
点评要点：动作是否准确；动作和话语搭配是否合乎情境。
板块三复述小蝌蚪的成长过程
1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请你自己读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。
提示：引导学生画完整的句子；变化的过程：长出两条后腿，长出了两条前腿,尾巴变短了，尾巴不见了。
2.出示课后练习第二题图片：仔细看图，每幅图中的小蝌蚪有了什么变化？
3.打乱出示课后练习第二题图片：这些图片被弄乱了，你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程重新排一排顺序吗？
4.谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？
提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，……
板块四迁移说话
运用动宾结构短语，说样子。
（1）青蛙的样子真有趣，谁还记得它长什么样子？
提示，用上“披着什么，露着什么、鼓着什么”，青蛙的样子就能说清楚。
（2）出示图片，一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？
提示：戴着帽子、穿着大衣等；能说短句即可。
（3）教师追问，把句子说具体。
提示：戴着什么样的帽子，穿着什么颜色的大衣等；引问指向不同的描述角度。
（4）鼓励学生连着说两三句话。
板块五观察字形，写好汉字
1.指导书写左右结构的字。
（1）出示：顶、跳、就、肚、孩、睛；仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？要点：书写时注意左窄右宽。
（2）指导书写“跳、就、孩”。
提示：教师示范并提示书写要领：注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“横”变成“提”，“就”字的“京”的右点写小一点、稍上一点。教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。”帮助学生识记书写要点。
（3）指导书写“肚”。
提示：“肚”字教学中，先借助形状块直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐，匀称：可出示儿歌“左右等长要错位，左高右低好可爱”帮助学生识记书写要点。
（4）指导书写“顶”。
提示：教师示范并提示书写要领。“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，在字中心点处起笔顺势作点，与撇收笔处对称。
2.指导书写左中右结构字：“哪”。
提示：教师示范并提示书写要领。“哪”为左中右结构，三部分高低错落有致，结构紧凑。
3.指导书写“两、皮、宽”。
（1）出示生字，教师引导学生发现字形结构。
（2）教师示范并提示书写要领。
二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案（部编版）
部编新人教版版语文二年级上册
1．《小蝌蚪找妈妈》教案
课题
小蝌蚪找妈妈
单元
第一单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。
2.过程与方法：
（1）带感情朗读课文，理解课文内容，了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程。
（2）培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
能力目标
1.了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程。
2.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
知识目标
理解词语，学会本课生字词。
重点
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
难点
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
学法
问题学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课1.同学们，今天我给大家带来了两个谜语，我们一起来猜一猜吧！（演示第2、3张幻灯片）
小黑鱼，绿衣小英雄，
滑溜溜，田里捉害虫，
圆圆脑袋长尾巴，冬天它休息，
池塘里面游啊游。夏天捉害虫。
谜底：（蝌蚪）谜底：（青蛙）
2.现在小蝌蚪的妈妈找不到了，小蝌蚪很着急，我就一起帮他找妈妈吧？（演示第4张幻灯片）
读课题《小蝌蚪找妈妈》让学生在猜谜中步入主题。让学生知道学习的内容。讲授新课一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
liǎngjiùnǎkuāndǐngdùpíháitiào
两就哪宽顶肚皮孩跳
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“哪”的偏旁是“口”
“肚”的偏旁是“月”
“孩”的偏旁是“子”
“跳”的偏旁是“足”
（3）指导生字的笔顺。
以“顶”、“宽”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。
（1）蝌蚪池塘鲤鱼捕食
乌龟尾巴披着摆动
二、精读领悟
师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第10张幻灯片）
1.师：同学们，你们猜一猜这是什么动物？（演示第11-19张幻灯片）
你们知道小蝌蚪长什么样子吗？用自己的语言描述出来吧。
它们在池塘里怎么样呀？思考：那它们这样快活，怎么会想起要找妈妈呢？下面我们一起来读一读吧。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”（1）小蝌蚪这时候发生了什么变化？
（2）它们看到了什么呢？
注：捕食：捕捉相对较弱的动物以满足食欲。
（3）看到这个情景它们有什么疑问呢？
（4）它们是怎样到鲤鱼阿姨身边的呢？
（5）“迎上去”说明了什么？
迎上去：正面主动上前叫“迎”。
（6）鲤鱼阿姨是怎样告诉它们的呢？思考：小朋友，你们觉得这时候小蝌蚪是什么样的心情呢？2.小蝌蚪们听了鲤鱼阿姨的话，接着去找自己的妈妈，它找到了吗？我们一起读第三段。（演示第20-25张幻灯片）
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
（4）那为什么会认错妈妈呢？
（5）它们是怎样走到乌龟面前的？
（6）这说明了什么？
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
（7）同学们，从这里你们明白了一个什么道理？
（8）这次，乌龟对小蝌蚪说了些什么呢？
我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！（9）同学们，你们可以用自己语言将小蝌蚪妈妈的样子说出来吗？
3.同学们描述的非常完整了，接下来我们一起和小蝌蚪继续找妈妈吧！（演示第26、27张幻灯片）
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了什么变化？
这是它们的妈妈吗？（4）同学们，你们觉得这次小蝌蚪为什么没有立刻游过去认妈妈呢？
4.既然它们把青蛙和妈妈的特征做了对比，也认出了自己的妈妈，它们是怎样到青蛙妈妈的身边的呢？（演示第28-30张幻灯片）
（1）它们不想找妈妈吗？为什么不是迫不及待地游过去呢？
青蛙妈妈是怎样说的呢？
（4）小蝌蚪们怎样跳上去的呢？
（5）那这时候蝌蚪们又有了什么样的变化呢？
（6）同学们，你们觉得小蝌蚪此时会是什么样的心情呢？
5.小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，它们跟着妈妈做什么事情呢？（演示第31-33张幻灯片）
知识小拓展：
青蛙体型较苗条，多善于游泳。青蛙的种类很多，但不论哪一种，都主要以害虫为食，是国家三级保护动物。比如：欧洲铃蛙、红蝴蝶角蛙、黑斑蛙、红蹼树蛙等。既然青蛙是益虫，帮助我们捉害虫，我们应该怎样做呢？三、归纳总结（演示第34、35张幻灯片）
1.《小蝌蚪找妈妈》这个故事告诉了我们什么道理？
要正确的对待困难，遇到事情要学会分析和判断。
2.小蝌蚪变成青蛙的过程中有怎样的变化呢？
小蝌蚪（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）
先长出后腿
再长出前腿
尾巴变短
尾巴不见了
青蛙（露着白肚皮、披着绿衣裳、头顶鼓着大眼睛）
四、课堂练习（演示第36-38张幻灯片）
3.读一读，用红色的词说一说。
披着碧绿的衣裳
鼓着大大的眼睛
露着雪白的肚皮
甩着长长的尾巴
五、作业布置（演示第39张幻灯片）
1.带感情地朗读课文。
2.完成课后习题。讲述了小蝌蚪进化成青蛙的过程和找青蛙妈妈的故事。
蝌蚪。大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。快活地游来游去。看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。长出了两条后腿。鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？迎上去。在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！对妈妈充满了期望。长出了两条前腿。乌龟。因为鲤鱼阿姨说妈妈有四条腿，乌龟也有四条腿。因为小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。鲤鱼阿姨还说有宽嘴巴，它们只看到了乌龟有四条腿，没有看乌龟的嘴巴。追上去。
我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
四条腿、宽嘴巴、头顶上有两只大眼睛，身披绿衣裳。
尾巴变短了。
荷叶上蹲着一只大青蛙。
先看了青蛙的特征：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
是。
因为它们吸取了认错乌龟妈妈的教训，这次先把青蛙和妈妈的特征一一对比了。
游过去。
不是。它们怕再认错妈妈而心里难过。
惊喜。
好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！后腿一蹬，向前一跳，跳到了荷叶上。不知什么时候尾巴已经不见了。
开心、快乐。
它们跟着妈妈天天去捉害虫。
保护青蛙，不再吃青蛙肉。
让学生在轻松的状态中识记生字。
让学生明白课文讲述的故事内容。
让学生描述蝌蚪的外貌和生活。
多音字导读。
明白找妈妈的原因。
发现小蝌蚪的变化和鲤鱼阿姨的对话。
认识妈妈的外形。
认识蝌蚪的变化和找妈妈的心情。
理解小蝌蚪找妈妈的急切心情。
由故事引申道理。
整理描述青蛙的外貌。
认识蝌蚪的变化。
认识青蛙。
体会小蝌蚪的心理。
增加课外知识。
让学生学会归纳总结课文内容及其所含的道理。
课堂小结《小蝌蚪找妈妈》这篇小故事，告诉了我们小蝌蚪在变成青蛙的过程中的外貌变化和青蛙的体貌特征。也告诉了我们一个道理：遇事要主动探索。板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪
（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）长出两条后腿鲤鱼阿姨长出两条前腿乌龟尾巴变短青蛙妈妈（尾巴不见了）（露着白肚皮、披着绿衣裳、头顶鼓着大眼睛）教学反思《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合，生动地讲述了小蝌蚪在转变为青蛙的过程中其外貌体形的变化。
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时语文教案三
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时语文教案三
第二课时
一、自读课文
二、图文结合，理解内容
１、自读第４、５自然段。
讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？
２、小蝌蚪又有什么变化？
３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。
４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。
教师板书：尾巴消失 捉害虫。
５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、分角色朗读全文
四、复习生字，指导书写
出示字卡，检查识字情况。
１、出示“我会写”的字，学生读一读。
２、观察田字格里的字，想想该怎么写？
３、学生描红，临写，师巡视辅导。
４、展示学生的书写，评议书写情况。
五、演一演
学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组予以奖励。
六、拓展学习（作业）
１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。
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二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案
小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。下面是小编整理的二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案，欢迎参考!
一、教材分析
本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、学情分析
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。
三、教学目标
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
四、教学重难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
五、教学方法：
情境法、演示法、朗读法
六、教学准备：
PPT
七、教学课时：
两课时
八、教学过程：
第一课时
(一)猜谜导入
1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?
2、ppt出示谜面
3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)
4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?
7、揭题板书
(二)初读识字
1、出示自读提示，指生读要求：
(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2、学习生字
(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。
3、巩固生字，同桌互相检查
(三)再读感知
1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
3、小结
第二课时
(一)复习导入
1、检查字词
2、听写词语
3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
(二)感知课文。
1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?
2、小组交流，出示画面，帮助学生说话
3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
(三)理解课文。
1、默读课文，想想说说。
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?
(2)他们是怎样接近这些小动物的?
(3)他们都说了些什么话?
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。
(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。
(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。
3、分角色朗读。
(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。
(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。
四、启发思考。
引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?
1、点拨朗读。
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?
3情境填空，配上动作朗读
(五)发散思维。
1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?
2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?
4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?
5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?
(六)课外延伸。
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?
2、出示有关青蛙的资料。
3、欣赏歌曲《小蝌蚪》
九、布置作业
熟读课文，把故事讲给家长听
十、板书设计：
1、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙
大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳
灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮
大眼睛
长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫
十一、教后反思
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时语文教案四
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时语文教案四
第二课时
一、温故知新。
1.“一字开花”，复习生字词。课后练习设置“读一读，记一记”栏目，运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词，这些字一般都有较强的构词能力。如“袋”扩展出“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”，“迎”扩展出“欢迎、 迎接、迎风、迎面”，“塘”扩展出“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”，这些词语都是学生认知经验中的常用词，学生只要读出字音，就能明白这些词语的意思，不需要教师的讲解。通过这种形式，学生建立字形和字音之间的联系，扩大了词汇量。
2. 自由读《小蝌蚪找妈妈》的故事。一边读，一边记住小蝌蚪和青蛙妈妈的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过。
3. 借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪和青蛙妈妈的样子。
4. 变换角色自述，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）教师板书鼓、披、露、雪白、碧绿等词语。
【设计意图：把文本的语言在理解后，通过朗读，用自己“读”的方式表达出来，以“朗读”的方式来表达自己的理解和体验，促进学生积累和转换。】
5.迁移仿写训练。
（1）辽阔的草原上，走来一头大象，__________的耳朵，__________的鼻子，__________的象牙，__________的身体，________的四条腿，__________地走来走去。
（2）竹林里这只_____的大熊猫，身体_____的，竖着_____的耳朵，脸上嵌着一对______的眼睛，边上的毛黑黑的，好像_________ ，_____着一身______的皮袄，它正在__________ ，可爱极了！
【设计意图：学习语言，积累运用词语，是语文教学的基本任务之一，此处主要是借鉴课文的表达进行仿写，引导学生进行创造性表达。】
二、了解小蝌蚪变青蛙的过程。
1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。
2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。
【设计意图：训练学生提取文本中比较明显的信息能力。再经过整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。】
三、借助图片和关键词讲述小蝌蚪长成青蛙的过程。
借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
四、分角色演读课文，熟悉故事情节，积累语言。
1.小组内练习分角色朗读。
2.小组展示、学生评价和老师指导。
3.小组分角色朗读--戴头饰分角色读读演演。
4.学生配乐表演读（一名学生扮演小蝌蚪，一名学生扮演鲤鱼阿姨，一名学生扮演乌龟妈妈，一名学生扮演青蛙妈妈，一名学生读旁白）。
五、完成课后第二题，按顺序连一连图片，再讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。
六、读写拓展、延伸总结。
小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？教师可以适当补充资料：一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫5万只左右；一只泽蛙每天最多可捕食260多只，年消灭害虫4万多只。
生拍手读儿歌：
玻璃瓶，小嫩手，妹妹塘边掬蝌蚪。 瓶里蝌蚪游不走，妹妹摇摇笑开口。
我劝妹妹不要捉，青蛙就是小蝌蚪。 吃蚊子，吃害虫，保护庄稼得丰收。
妹妹想想点点头，小心放掉小蝌蚪。 小蝌蚪，黑溜溜，自由自在水中游。
妹妹小手拍红了，跳着唱着塘边走。
【设计意图：补充儿歌升华主题。孩子们对小蝌蚪非常了解，也有不少孩子亲手捉过蝌蚪，结合这一情况和学生喜欢读朗朗上口的儿歌的习惯，补充儿歌，既让学生在具体语言环境中识记了生字，又避免说教，巧妙地进行引导，让学生明白小蝌蚪就是小青蛙，应该保护它。水到渠成地向学生渗透了保护蝌蚪和青蛙的意识。】
七、以文带文，拓展读。
读故事《毛毛虫找妈妈》，想一想毛毛虫的妈妈是谁，毛毛虫在找妈妈的过程中身体发生了怎样的变化，用“～～～”画出来。再跟同学或者爸爸妈妈讲一讲这个故事。
【设计意图：温儒敏教授在部编教材国家级培训班上指出：教材只能提供少量的课文，光是教课文是远远不够的。主张采用“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，加大课外阅读。】
八、巩固练习。
1. 填空练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，（ ）的脑袋，（ ）的身子，甩着（ ）的尾巴。他们游哇游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。他们（ ）着（ ）的衣裳，（ ）着（ ）的肚皮，（ ）着一对大眼睛。
2.观看水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。
【设计意图：动画短片《小蝌蚪找妈妈》是中国第一部水墨动画片，也是一部带有科普意味的影片，讲述了一群可爱的小蝌蚪出世了，寻找自己的妈妈，一场有趣而感人的寻亲之旅。告诉小朋友“有志者事竟成”的道理，也教育孩子们要全面的看问题，不能片面化。它取材于绘画大师齐白石创作的鱼虾等形象，笔调细致的水墨画和细腻的动作设计，使其在世界范围内引起轰动，并一举获得瑞士第十四届洛迦诺国际电影节短片银帆奖和法国第十七届戛纳国际电影节荣誉奖。古琴和琵琶乐曲悠扬而起，会把小观众带进一个优美抒情的水墨画世界，和一般的动画片《小蝌蚪找妈妈》比，更具有渗透中国文化因子的审美价值。】
板书设计：
附：
小蝌蚪
小蝌蚪，在小河，/游来游去像跳舞，/就是不唱歌。/波浪就像五线谱，/
蝌蚪就像小音符。/小小音符我问你，/为啥光跳不唱歌？/蝌蚪说：
等我甩去小尾巴，/再把黑色外衣脱，/变成好看的绿青蛙，/
咕儿呱，咕儿呱，/天天唱新歌。/
毛毛虫找妈妈
春天到了，花园里的花都开放了，天气也变暖了，蝴蝶妈妈在树叶上生下了一个个黑黑圆圆的卵来。
过了几天，小毛毛虫从卵里爬了出来，它看到自己的妈妈不见了，就决心去找自己的妈妈。毛毛虫爬呀爬呀，看见蚕姐姐长得和他很像，便迎上去叫了起：“妈妈，妈妈，我找到你了！”
蚕姐姐说：“我不是你们的妈妈，我是蚕姐姐，你们的妈妈有一双翅膀，到前面去找吧。”
毛毛虫告别了蚕姐姐，又向前爬去。他看见一只小小蜻蜓正张开一对小翅膀飞来飞去，便高兴地叫起来：“妈妈，妈妈！我可找到你了。”
小蜻蜓亲切地说：“我不是你的妈妈，你们的妈妈很漂亮，正在前面花丛中采蜜呢！你们到前面去找吧！”
毛毛虫来到花园里，看见一只漂亮的小蜜蜂便叫起来：“妈妈，妈妈，我终于找到你了！”
蜜蜂说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈的翅膀是五颜六色的，很美丽！”
正在这时，小毛毛虫看见了一只蝴蝶，她有一双五颜六色的翅膀，正在花丛中翩翩起舞。便跑上去叫起来：“妈妈，这次我一定找对妈妈了！”蝴蝶说：“好孩子，快到妈妈这里来。”毛毛虫兴奋地爬上去，好奇地问：“妈妈，我怎么长得跟你不一样呢？”蝴蝶妈妈说：“我小的时候也跟你一样，过几天你就会长成我现在的样子了。”
过了几天，小毛毛虫吐出了白丝，缠成了一个茧[jiǎn]，躺在里面一睡就是好几天。
又过了几天，小毛毛虫的茧上裂了个缝，从里面爬出来一只蝴蝶。他和妈妈一起在花园里幸福地生活着。
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部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时语文教案一
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时语文教案一
教学目标
1.学会“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”这些生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.开展活动，让学生表演来理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
3.掌握小蝌蚪变成青蛙的变化过程。正确、流利、有感情地朗读课文。
4.让学生懂得青蛙是庄稼的好朋友，培养学生保护青蛙的意识。
教学重、难点
1.学会生字、新词。
2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
3.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
第二课时
一、教师范读课文，学生理解课文内容。
1.读第1自然段，并展示上节课中的四幅图片
在学生熟读课文并理解的基础上注意指导以下几个重点词语。
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对照画面，理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词，并启发学生展开想象。在朗读中体会“甩”的意思。“甩”在这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
“快活”“游来游去”说明小蝌蚪的心情很高兴，自由自在地在水中游着。
2.指导学生朗读第1自然段，要读出有趣、高兴的语气。
二、图文对照，读讲第2自然段
1.对照第二幅图，看看小蝌蚪有什么变化，再结合课文，说一说。
2.小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？学生借助图片展开联想，然后再结合课文，找出相关句子，说一说。
3.对照图片，弄清蝌蚪最先长出的两条腿的位置。
4.理解“迎上去”这个词中的“迎”。正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
5.指导学生进行分角色朗读。要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈那种作为长辈的亲切语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
小结第2自然段的学习方法：
(1)对照课文，想一想他们都会说些什么，小蝌蚪这时候有什么变化；
(2)再读课文，找出相关句子；
(3)领会重点词语。
三、讲读理解
1.用学习第2自然段的方法试着自学第3、4、5自然段。分小组讨论，然后选出代表汇报自学情况，教师对学生进行指导。
2.“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第2自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会并指导朗读。
4.比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同；指导朗读，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。“游过去”表明小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
5.小蝌蚪是怎样认出妈妈的？教师引导学生回顾鲤鱼和乌龟所介绍的青蛙的特征。他们描述的与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
6.学生自由读课文，体会思想感情。
7.自由读第6自然段，请学生认识到青蛙是益虫，引导学生培养爱护青蛙的意识。
四、开展活动
1.指导学生戴头饰表演这一课的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2.拿出打乱顺序的青蛙各个成长阶段的图片，让学生排出正确的顺序。
五、练习，巩固
1.小蝌蚪先长出两条____________，过了几天，长出两条____________，又过了几天，____________变短了，成了____________。
正确答案：后腿 前腿 尾巴 青蛙
2.青蛙四条腿，____________嘴巴，____________一对大眼睛，披着____________，露着____________。
正确答案：宽 鼓着 碧绿的衣裳 雪白的肚皮
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部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时语文教案二
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一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：3课时。
第二课时
一、图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
二、讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
四、练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过了几天，________变短了，成了 ________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业：有感情地朗读全文。
六、板书设计：
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
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一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨
析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：
了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：
通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排： 3 课时。
第三课时
教学过程：
一、看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清， 不要多写一 “撇”。
龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。
裳：共 14 画，下边是“衣”不是“”
鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：
1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
五、板书设计：
1、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙（妈妈）
教学反思：
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提醒：
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部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录”，仅供参考，希望能为您提供参考！
部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
一、创设情境，启动思维
师：小朋友们，你们看，今天谁也和大家一起来到了电教室？（幻灯出示）
生：（齐声说）小蝌蚪
师：这是我们上节课新认识的朋友，谁能说说小蝌蚪长什么样呀？
生：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
师：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。快把掌声送给他吧!
师：大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活！可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？在哪儿？要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊！
师：有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看（点击寻人启事）（师边板书）
师：小蝌蚪的这个忙，大家帮吗？
生：（异口同声地说）帮！
师：哇！小朋友，你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书：找)
师：小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢？
请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀？（播放朗读课件）
二、精读导学，主动思维
（1）“找”
师：小朋友看得多认真呀！你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙？
生：鲤鱼阿姨，乌龟
师：是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。（点击）和他们打个招呼吧！说说吧，你喜欢谁？想读好谁的话？
生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。
生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。
师：行！你们喜欢谁就读谁的话，自己先练习一会儿吧。
生自由练习朗读，教师巡视指导。
师：我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来？
生：我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。（点击）“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧！”
师：你们觉得他读得怎么样？
生：小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得着急一些
生：鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪，要读得亲切一些。
师：这位小朋友，他们的提醒你记住了吗?来吧！到老师这儿来。（师生迎上去）
师：大家看清楚了吗？我们刚才是这样面对面地走到一起的，这就叫做(迎上去)，举起你们的双手，像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去”
师：现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，你能迎上来急切地问一问吗？
生问
师：这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。记住：只要你肯努力，就一定能成功！老师送你一张笑脸。
师：小朋友们，你们现在就是那群着急、想念妈妈的小蝌蚪，一起来问问鲤鱼阿姨吧。
生问，师读鲤鱼妈妈的话。
师：老师这鲤鱼阿姨当得怎么样？要不交换一下吧。你们读鲤鱼妈妈的话，我来读读小蝌蚪的话。好吗？
师生分角色读。
师：多热心的鲤鱼阿姨呀！她告诉小蝌蚪，妈妈长什么样？
生：四条腿，宽嘴巴
师：这是一条重要的信息！我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。（出示寻人启事）
师：有了鲤鱼阿姨的提醒，小蝌蚪非常高兴，继续往前游哇游，这时它们遇见了（乌龟）
师：你们仔细看看这幅图，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去），举起你们的双手，乌龟在前，小蝌蚪从后面着急地追上去？再
来一遍，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去）。那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪？（戴头饰）谁来演演那只热情亲切的乌龟（戴头饰），准备好了吗？
生入情入境地朗读。
师：说说她们演得好不好？好在哪里？
生；小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，xx同学读到这里时把小蝌蚪的开心读了出来。
生：乌龟很关心小蝌蚪，林林
读的时候笑咪咪的，像老师一样亲切。
生：我觉得小蝌蚪把乌龟认做是妈妈，乌龟觉得很好笑。他没有读出这种好笑来。
师：你的见解真独特！这么一点小小的区别都被你发现了，真了不得！那你读读吧。（生读）喔！老师听出来了，小蝌蚪看见四条腿的就认为是妈妈，的确很好笑。
师：总体来评价一下，觉得她们两位是出色表演家的,就把你们的掌声送给他们！
师：她们行,你们一定也能行!我们全班的小朋友们一起来体验一下吧!左边的同学当小蝌蚪，右边的同学当乌龟。（师读旁白）
师：小蝌蚪虽然认错了妈妈，但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈——
生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
师：又是一条重要的信息，我们赶紧再补上吧。（出示寻人启事）
师：有了大家的帮助，小蝌蚪更有信心了，它们继续往前游哇游。咦？这是谁的歌声？（青蛙）青蛙长什么样？你们自己读读这段话（师贴青蛙图）（出示图四及课文内容）。
师：（出示青蛙图）假如你现在就是只青蛙，你能跟大家做个自我介绍吗？
生：嗨！大家好！我是一只大青蛙，你们看，我披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼晴，嘴巴宽宽的，还有着四条腿。
师：好一只美丽的大青蛙！这位小朋友，说得好，动词也用得很妙！如：披着、露着、鼓着。来，青蛙说要送你一张笑脸！
（生：我是一只大青蛙，我的本领可大啦！我一天可以吃很多很多的害虫。
师：哦，你真是捕捉害虫的能手，老师也送你一张笑脸，农民伯伯肯定非常感谢你。）
师：青蛙是找到了，可是，现在关键的问题是青蛙到底是不是小蝌蚪的妈妈呢？（生：是）这回可不能再认错了。我们还是再看看寻人启事上蝌蚪妈妈的特征吧！（出示寻人启事）
师：（手指寻人启事）鲤鱼阿姨说，蝌蚪妈妈是（生：四条腿，宽嘴巴），而乌龟却说，蝌蚪妈妈是（生：两只大眼睛，披着绿衣裳）。到底该听谁的呀？
生：听鲤鱼阿姨的。
生：听乌龟的。
生：它们俩的话都听。
师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的？
生：四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
师：睁亮眼睛喽！把蝌蚪妈妈的这四个特征和图好好对照对照。
师：其实，蝌蚪妈妈就是——
生：（异口同声地说）青蛙
师：小蝌蚪也和你们一样聪明，它们认定了青蛙就是自己的妈妈。（出示图五及课文内容）
师：终于找到妈妈了，小蝌蚪该有多高兴啊，急忙游过去，叫着（妈妈，妈妈）。
师：再高兴些！（妈妈，妈妈）
师：再激动些！（妈妈，妈妈）
师：请站起来吧，把对妈妈的思念，对妈妈的爱由衷地喊出来吧！
生：（高兴、激动地叫着）妈妈，妈妈！
师：谁最喜欢青蛙妈妈，来读读它的话吧！
生读
师：请问青蛙妈妈,你说话时，为什么一直在微笑？
生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很高兴。
师：你真用心在读课文，青蛙妈妈一定会喜欢你的。不过呀，小青蛙可有点不高兴了。他们说你们为什么不把它的动作表演出来呢？
师：谁想来演演？
生争先恐后地举手
师：哇！这么多小青蛙！可是这儿的场地这么小，怎么办呢？要不——请两只小青蛙上这儿来，其它的小青蛙在原位表演，好吗？
师：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（生跳到画好的荷叶上）
师：好可爱的小青蛙啊。终于找到妈妈了，你有什么话想对她说呀？
生一：“妈妈，我们终于找到你了！”
生二：“妈妈，我们已经长成青蛙了！”
（2）“变”
师：小蝌蚪，你知道自己是什么时候变成青蛙的吗？（摇摇头）它们自己也太清楚。你们看，小蝌蚪有几张自己的照片，想按照成长顺序摆到黑板上的镜框里。问有谁能帮它这个忙？
生：我！我！
师：我们班的小朋友可真是太热心了,不过这可不能胡乱猜。摆之前，要先读读课文2——6自然段，仔细观察课文中的插图，然后找找描写小蝌蚪身体变化的句子,用横线把它们划出来，开始吧！
生边读边划，师巡视指导。
师：大家读得真认真！收获肯定不小。看来小蝌蚪的这个忙难不倒大家，谁想上来排一排？
生上台贴图
师：能说一说，你为什么要这样排吗？
生：因为小蝌蚪刚出生时，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴；过了几天，长出两条前腿；又过了几天，长出两条后腿；慢慢地，小蝌蚪尾巴变短了；不知什么时候，小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙。
师：摆得对，说得也很好。真像个小老师！你看，小蝌蚪在向你点头微笑呢。掌声送给你！
师：没上台来的小朋友不要失望,小蝌蚪还有道题目要考考全班的小朋友呢。它问你们能不能根据刚才的照片，来完成这道填空题呢？（点击出示填空题）
生：能（生答师边点击出示）
师：棒极了！聪明的阿凡提都快比不过你们了。小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？你们同桌互相说说吧！
师：小蝌蚪在找妈妈的过程中慢慢地变成了小青蛙。这个“变”字怎么写呢？（教学“变”的书写）老师发现，你们在这短短的几十分钟内，也有很大的变化：越来越会读书了，发言也越来越积极了。
师：那你们除了知道小青蛙身体上发生了变化，还知道它们学会了什么本领吗？请大家读读书本最后一个自然段。（出示插图六及内容）
生齐读
师：读读带点的这个词。（已经）谁能用“已经”这个词说句话？你们的回答真精彩，老师为你们的出色表现感到自豪。
师：你们可知道青蛙学会了什么本领？（捉害虫）你们看（课件出示青蛙自述）
师：青蛙是我们人类的好朋友！小朋友们，你们知道该怎么做了吗？
生：保护青蛙
三、拓展延趣，超文思维
师：听到你们这么响亮，这么有爱心的宣言，小青蛙他们多高兴啊！你们看，他们给大家寄来了一封感谢信。（出示感谢信）
师：小青蛙们要把最美的歌声献给大家。我们一起来欣赏吧，给青蛙们伴奏一下吧！（欣赏歌曲《小蝌蚪》）（师生一起打节拍）
师：通过这节课的学习，我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟，还有青蛙妈妈都成为了好朋友。小动物们都舍不得离开大家，你们也一定会想念这些小动物朋友的，是吗？
生：是的！我们也舍不得它们。
师：那么，老师有个好的建议。（什么建议）请大家都来当保护动物的小卫士吧！愿意加入这个队伍的小朋友请高高举起你的手！哇！这么多！好!老师正式宣布我们一年1班的所有小朋友们都是保护动物的小卫士!心动不如行动！关键就看大家日常生活中的实际行动了。
师：很快一节课就这样结束了，你们的精彩表现给在座的每一位老师带来了惊喜。你们想不想也和你们的爸爸、妈妈分享一下学习的快乐？老师特地准备了2道拓展练习，希望你们回家好好完成。（出示拓展练习）
师：我们要回教室了,（拿出瓶子）那，这些小蝌蚪该怎么办？
生：放了
师：那谁愿意来当“蝌蚪小卫士”？把这些小蝌蚪安全地送回到大自然？（指名2位）真是有爱心的小卫士！那这项光荣的任务就交给你们俩了，大家用掌声谢谢他们。
师：小朋友们，让我们在优美的歌声中（播放《小青蛙找家》）欢送小蝌蚪们回大自然吧！（“蝌蚪小卫士”带队，小朋友们高兴地拍手排队走出教室）
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时语文教案四
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时语文教案四
一、教材分析
部编本教科书二年级上册第一单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读后知晓其中的变化规律和科学道理后，会更喜欢大自然，更愿意去观察、探究大自然的科学奥秘。
本单元的学习重点之一是积累并运用表示动作的词语。这是本单元的语文要素，体现了教科书宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。课文中的动词用得巧，如《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”增强了表达效果。在课后题与语文园地“字词句运用”中安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二是借助图片，了解课文内容。课文配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述课文。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。蝌蚪到青蛙的生长变化过程，叙述与对话相结合，生动有趣、具体形象地告诉学生青蛙是怎么长成的。课文课后练习提供小蝌蚪生长成青蛙各阶段变化的图片，要求学生按顺序连起来后讲小蝌蚪找妈妈的故事，这个练习体现了从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚升上二年级的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。此外，《小蝌蚪找妈妈》是二年级上学期的第一篇课文，学习语言文字运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一《语文课程标准》要求没有变，本课会认读的字和会写的字与一年级的相比，数量有了较大幅度的增加，这就要求我们的识字写字教学，更加要根据学生的学习、记忆心理规律，选择合适的教学方法、策略，优化识字写字教学，注意教学时间、精力等的合理分配，提高识字写字教学的效益。
学生经过一年的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也初步形成，学生的汉语拼音拼读基本过关，具有了一定的识字能力、用普通话朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，但由于刚升上二年级学习，学生要保持长时间的注意及学习仍是一定困难，仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学本课应围绕识字、读书的重点，引导学生通过音形义相结合识记字形，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
二、教学目标
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点：借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
三、课时安排：2课时
四、教学准备
学生：找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。选择自己最喜欢或者大家感兴趣的内容，练习读给大家听。
字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。）
教师：课文多媒体PPT课件、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的头饰。
五、教学过程
第一课时
一、猜谜读诗，激趣导入。
上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1．小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
2. 一起来读读小诗《小蝌蚪》。
小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）
师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题：小蝌蚪找妈妈）、齐读。
3.想象读课题，读出内容。
（1）读课题：小蝌蚪找妈妈，哪个字眼体现了课文要写的内容？
（2）说“找”：根据学生课前读书的经验，让学生说出小蝌蚪“三次找”遇上谁？教学生画出“找”的结构图。
【设计意图：学习表达注重抓注关键字眼，去梳理内容。这一个环节，主要是让学生从课题中去发现课文写什么，并画出结构图（这是要教的），厘清故事的内容的同时，培育学生信息获取的能力。】
二、读字用词，说内容。
1.学生自主学习生字词，教师巡视。
本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。引导学生用自己喜欢的方法识记，经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展示青蛙的图片，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。
2.出示词组一：池塘、脑袋、黑灰色、捕食、阿姨、欢迎、乌龟
学习策略：扩词法学习“塘”；换部首法学“脑”；比较法学“乌”；造句法学“捕”。
3.出示词组二：披着碧绿的衣裳；鼓着大大的眼睛；露着雪白的肚皮；甩着长长的尾巴。
学习策略：设计多个活动，读好“碧绿的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮；
长长的尾巴”。（用图来引导读；用加形容词的办法来扩充读；）然后再引导学生围绕描述蝌蚪的 “青蛙”妈妈，用上这些词语，再扩展到“披”“鼓”“露”“甩”的运用。
【设计意图：学词，重要的是在运用中来积累，激活学生的知识经验和生活经验，学习才有效果。词组二的学习，先是读好词语本身，然后用词来描述小蝌蚪的青蛙妈妈，再拓展运用动词。学生会在运用中积累。】
4.反馈指导读通顺。
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好长句的停顿。
三、分角色体验读文。
1.读好内容。画出小蝌蚪“三遇”的内容，再结合插图，学生依据插图说话。
2.体验读第2段。
（1） 一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。表演读理解“迎上去”。
（2）分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。
（3）分组反复练读。
（4）多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。
（5）评选和表扬演、读最形象的两组。
【设计意图：心理学认为“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”用多样的形式朗读、体会。读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。】
3.采用分角色朗读的方法分别学习三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：追、游。
（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱。
（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
【设计意图】通过联系图片，让学生分角色朗读，加深对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。
4.进行全文朗读训练，读好角色。
（1）男同学读小蝌蚪的话，女同学读鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的话，老师读旁白。
（2）学生按自己想扮演的角色分开来坐。 “蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。
师：各位选手已经准备好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！
（3）汇报交流对角色的理解。
【设计意图：对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。汇报交流中，既有孩子们的想象，又有许多疑惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们保持和滋润多彩的童心。】
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