部编版一年级语文下册语文《小熊住山洞》教学设计。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册语文《小熊住山洞》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
《小熊住山洞》教学设计
教材说明
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
教学目标
1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得要爱护树木、保护环境。
教学时间
1课时
教学准备
森林的四季景色的图片,小熊的图片,课件
教学过程:
一、 创设情景、引出课题
1.(出示森林四季的图片)请同学们仔细看看,这四张图分别对应的是什么季节?你怎么看出来的?
2.你最喜欢哪个季节呢?为什么?(总结:四季真美)
3.(出示小熊图片)今天有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里?(板书:小熊住山洞),接下来,让我们一起来看看故事讲了什么内容吧!
二、 解读课文
1.认真听老师读故事
提出要求:
(1)把不会读的字词圈出来
(2)给课文标出自然段
出示字词:砍 盖 绿油油 舍不得
不忍心 斧头 忽然 毁 感激
2.刚才听老师读了课文,你们知道小熊一家住在哪里吗?熊爸爸想做什么?你从哪个自然段找到的答案?
3.小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?
4.为什么小熊没能够住进新房子呢?让我们一起来看一看!
(1)自由读第2自然段,勾画出小熊说的话。
(春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 )(出示春天的图片)
(2)男生齐读第3自然段,其余同学勾画出小熊说的话。
(夏天 树上开满了花 没有砍树)(出示夏天的图片)
"舍不得"是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)
(3)全班同学一起齐读第4、5自然段,同桌相互讨论,完成表格
秋天
冬天
(4)练习有感情地朗读
春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
("舍不得"要轻轻地读,还要读出景色之美。)
用同样的方法,读读下面的三句话:
夏天,他们走进森林,树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林,树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林,树上有许多鸟儿,小熊舍不
4.学习了2-5自然段,我们知道小熊没有住进新房子,那你们觉得它高兴吗?
5.那故事的最后是怎样的呢,大家一起来读读第6自然段。
三、延伸拓展
1.如果森林里的树真的被砍光了,会怎么样?
2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?
四、课后作业
选一个你最喜欢的季节,画一幅美丽的森林图画。
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一年级语文下册《小熊住山洞》教学设计7
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《小熊住山洞》教学设计7”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。
课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。
教学目标
1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。
2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)
【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。
【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】
2、再次读文
(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字
(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
(2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。
4、熟读课文,积累词语
(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。
(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】
三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)
2、全班汇报
(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。
(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。
A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。
B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。
【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】
C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。
【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】
四、巩固生字,学写生字(略)
五、借助板书,小结课文
小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?
人教版一年级《小熊住山洞》教学设计
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些人教版一年级《小熊住山洞》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的人教版一年级《小熊住山洞》教学设计,欢迎大家阅读!
一、教材分析:
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。
二、教学目标:
根据教材和年段特点,的教学目标是:
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、教学重点:
1、识字、写字和朗读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
四、设计思路:
1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。
五、教学过程:
(一)创设情境,欣赏美。
1、小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(课件展示森林的美丽画面,激发学生对森林的向往,初步感受林中环境之美。)
2、今天,小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!
(二)品读课文,感悟美。
1、学习第一、二自然段
①看图:(课件展示插图一)说说你知道了什么?
②朗读:生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行)
2、学习第七自然段
同学们,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了,那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读----小组比赛读的方式进行)
3、图文对照学习第3—6自然段,感悟美。
(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对环境美的感受,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)
①看一看,说一说。
课件展示林中一年四季的4幅插图,学生说图意,感受森林景色的美丽,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)
②读一读。
读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导,读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读,如指名读,小组读,比赛读,愿意读的站起来等)
③演一演(表演读)
配乐连续读3—6自然段,边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。
④想一想:小熊一家不砍树的原因,假如砍了树会有怎样的后果?
4、学习第八自然段
①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬,你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。
②朗读:指名读第八自然段,重点指导长句子的朗读。
③练习:在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。
④思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)
(三)情境模拟,运用语言。
记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)
(四)联系生活,深化主题。
1、学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。
2、小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)
一年级语文上册《小熊住山洞》教案
一、教学目标:
1、能正确认读10个生字,理解“一直”、“感激”等词语。
2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。
3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
二、教学重点:
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。
三、教学准备:
森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。
四、教学时间:3课时
五、教学过程:
一、情境导入,激发兴趣。
1、播放课件:画面出现美丽的大森林,老师讲解:“这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。”这时,小熊从山洞里走来高兴地对大家说:“嗨,小朋友们,告诉你们一个好消息,我家要造木头房子啦!从此,就不用住在又阴暗,又潮湿的山洞里了。到时候,请你们都到我家来作客,好吗?”
2、板书课题,读一读。
3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。
二、自主识字,整体感知。
1、带着你的问题,自由读第20课,如果有不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
2、课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?学生想办法:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。
3、检查:听读课文,识字。
(1)指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)齐读全部生字(带拼音)。
(3)小组合作读课文,读中巩固识字。
(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读。
(5)师问:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它?
4、选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。
三、入情入境,读懂课文。
引入:刚才读了课文,你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?
1、学习第7自然段。
(1)指名读。
(2)理解“一直”这个词的意思。
(3)指导有感情朗读。
2、看图学习第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?
(1)指名读。
(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗?从哪儿看出来的?
3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)
(2)课件播放,小熊边走边说:“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。
森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话,自由发表意见。
(3)练习读:
春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)
用同样的方法,读读下面的三句话:
夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
(4)指名读,同桌评读,竞赛读。
(5)配乐读3-6自然段,评议。
(6)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。
春天,如果砍掉了小树。
夏天,如果砍掉了小树。
秋天,如果砍掉了小树。
冬天,如果砍掉了小树。
教师小结:正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
4、学习第8自然段。
(1)这段中有两个生字我们没学过——“感激”,有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗?
(2)动物们是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)
(5)变一变,说一说:假如现在你就是这些动物中的一员,那么,你在送花时,会对小熊一家说什么呢?
(6)学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。
四、以情激情,升华主题。
1、课件播放:小熊有些不好意思地说:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗?”
2、你们有什么话要对小熊说呢?
3、最后,再播放课件:小熊说:“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!”
五、指导书写生字。
六、实践活动。
1、完成课后练习“读读说说”,注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。
2、请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。可以独立完成,也可以与他人合作完成。
《小熊住山洞》教学设计
教材分析
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1.根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2.考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3.创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4.在美读课文中,培养学生语感。
学习目标
1认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识石字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。
2.初步了解边读边勾画的阅读方法。
3.在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前准备
教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生:收集环境保护的资料。教学流程
第一课时
一、导入情境
师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】
二、读课文,识生字。
1.再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。
2.听读课文,识字。
(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)齐读生字。
3.出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4.小组合作读课文,读中巩固识字。
5.识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?
【在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】
三、读后悟、读后思
1.师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2.师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
【课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。】
四、学习1-2自然段。
1.了解山洞的特点。
(1)读第一自然段。
(2)说说住在山洞里是什么感觉?
2.观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?
【了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入
师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。
【把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。】
二、说图意,读课文3-6自然段,感悟自然美与行为美。
1.师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)
2.说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3.说完图意,读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导:读出景色之美,舍不得三个字轻轻地读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。
4.指名配乐连读3-6自然段。
【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】
三、学习7-8自然段
1.指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。
2.读完一束束美丽的鲜花后,练习课后说一说。
3.想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。
四、口语交际:记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习。指名表演。
【用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。】
五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1.自由读生字。用生字组词或说话。
2.把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字。
1.了解字义,给生字组词。
2.学写年。学生独立看书,了解年的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3.学写左、右两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,生书空、练写。
【让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。】
作业
1.画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。
2.实践活动:保护环境,从我做起,为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20小熊住山洞
(板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上舍不得砍。)
课后反思
积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。
小学语文一年级教案——《小熊住山洞》教学意图简介
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“小学语文一年级教案——《小熊住山洞》教学意图简介”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出:“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”而对于小学生特别是一年级的学生来说,我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,总而言之,就是当他们的学习活动给他带来快乐时,他们的学习效果最好。基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。
㈠导入课题,引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。
㈡通读课文,激发兴趣。让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一,因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”。
㈢自主识字,感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
㈣歌曲演唱,体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。
㈤课件演示,陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”、“想一想”、“说一说”,由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想象“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。
一年级上册《小熊住山洞》教学设计
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“一年级上册《小熊住山洞》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文,这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。下面是其教学设计,欢迎参考:
一、教材说明:
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。
二、预设目标:
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。
三、教学重难点:
重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:体会小熊一家的爱林之心。
四、教学过程:
第一课时
一、课时目标:
1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。
2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。
3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。
二、设疑揭题,激发兴趣:
1、出示课件:小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。
3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
三、初读课文,了解大意:
1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?
正音:结满了果子、舍不得、一束束
四、细读课文,讨论解疑
1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?
2、研读课文第3~6段:
五、认读生字
1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字:砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。
第二课时
一、课时目标:
1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。
二、复习生字:
1、猜字谜:石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
三、学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
2、找出有关段落,读读议议。
⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。
小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽",说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。
四、认读生字:
1、出示生字:年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
五、学写生字:
1、出示生字:年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
一、课时目标:
1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。
2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。
二、完成课后"读读说说"
1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读,引导比较。
三、梳理课文:
1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。
四、课本剧表演:
1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。
2、自由组合。
小学一年级语文小熊住山洞教案
教材分析
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。
课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。
教学目标
1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。
2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)
【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。
【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】
2、再次读文
(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字
(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
(2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。
4、熟读课文,积累词语
(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。
(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性" 】
三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)
2、全班汇报
(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。
(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。
A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。
B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。
【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】
C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。
【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】
四、巩固生字,学写生字(略)
五、借助板书,小结课文
小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?
【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】
一年级语文上册《小熊住山洞》优秀教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“一年级语文上册《小熊住山洞》优秀教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标
1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,随字认识偏旁石。
2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养同学自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)
【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】
二、自主识字,感知课文
1、同学初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励同学想方法把生字学会,实在不会的,先放着。
【边读边画,让同学眼和手动起来,多种感官参与自学】
2、再次读文
(1)指名分段读课文,不会的生字他人可协助。第八段中的感激教师可启发同学顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。
3、记忆生字
(1)小组交流,自身用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
(2)全班汇报,协助每名同学当小老师,到前边把自身记字的方法告诉全班同学。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时,同学可能会说出是石字旁,教师应给予肯定,告诉同学人最早砍东西的工具是石头做的。
(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、欠、云。
4、熟读课文,积累词语
(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?同学多次读文,对这一问题可能随口而出,只要同学的语言准确就应肯定。
(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束……同学只要把自身的真情实感流露出来就可以,不必问为什么喜欢。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让同学在阅读中体会到自学成绩感。让同学充沛自主学习,教师引导同学怎样学,发挥同学在课堂中的主体性】
三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导同学观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让同学自身选择)
2、全班汇报
(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、高兴、激动……
(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声,读出小熊顾惜之情。让同学多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。
(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。
A、生读第七、八自然段时,指导同学突出一年又一年、一直,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让同学多读,增强语感,再引导同学比较一束束和一束意思一样吗?让同学在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。
B、同学看第六幅图,启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?协助同学带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自身的动作到前面演一演。
【让同学亲自体验,加深他们对课文的理解。通过同学自演,体现语文教学多样性】
C、在同学熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使同学获得情感体验,思想熏陶。
【在理解课文教学中,让同学在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,同学扮演更使同学处于一种身临其境之感】
四、巩固生字,学写生字(略)
五、借助板书,小结课文
小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?
【同学自身去总结,是同学与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了同学发表自身想法的能力,体现了课堂教学中同学的主角意识】
小学一年级语文教案——小熊住山洞
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些小学一年级语文教案——小熊住山洞,欢迎您参考,希望对您有所助益。
本课教学的目标是:
有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。
第二课时
课堂实录与评析
一、回忆旧知,导入新课
师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴“小熊”图)
还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴“山洞”图)
生:山洞里的新鲜空气不好。
生:山洞里很潮湿。
生:山洞里没有开水喝,只有脏水。
生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。
生:山洞里有很多虫子。
师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”
二、入情入境,读懂课文
师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?
(学生自读、思考,交流。)
生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。
师:其他孩子同意吗?
生:同意。
师:我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】
师:谁想把这段话读给大家听听?
生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?
(学生勾画、自读并思考。)
师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的学生互相交流。)
师:谁愿意给大家说说?
生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。
生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。
师:还有哪些孩子也想谈一谈?
生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。
生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。
师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?
师:谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)
师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?
生:你的声音要大声。
师:你能有礼貌地提醒她吗?
生:请你读的时候要大声。
师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?
生:请你读课文时不要加字、减字。
生:请你读课文的时候要有感情。
师面向准备读书的学生:你听明白了吗?来,试一试。
(学生读得正确、流利。)
师:谁能读得更好?请你来。
(这名学生读得非常好。)
师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。
【课件演示:小熊从山洞里走出来】
师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?
生:小熊,你为什么不去砍树呢?
师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?
生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?
师:真好!谁再来问一问?
生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?
师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?
【课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。】
师:看来要去森林我们还得过这条河。
【课件演示:小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音,然后给这个生字组词,只要组词正确,就能搭好生字桥,听明白了吗?祝你们搭桥成功!】
师:孩子们,有信心搭桥过河吗?
生:有。
(学生合作搭桥:课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)
【课件出示:造】学生齐读生字。
师:谁能给这个生字组词?
生:造句。
生:创造。
生:造词。
师:你能给大家解释一下是什么意思吗?
生:应该是组词,不是造词。
师:你听明白了没有。谢谢小老师。
师:你来。
生:造桥。
师:孩子们真能干!我们搭好了生字桥的一部分。
【课件出示:结】学生齐读生字。
师:谁先来给这个生字组词?
生:结满。
生:结果。
【课件出示:动】学生齐读生字。
师:咱们接着组词?
生:动物、动力。
师:真好,你组了两个词语。
生:动作、劳动。
师:你也组了两个词语。
生:冲动。
生:还有运动。
生:还有行动。
【课件出示:满】学生齐读生字。
师:谁来给这个生字组词?
生:满天。
生:满意。
师:你的声音这么响亮,让大家都很满意。
【课件出示:丽】学生齐读生字。
师:我们继续给生字组词?
生:美丽。
生:华丽、壮丽。
生:艳丽。
生:靓丽。
【课件出示:直】学生齐读生字。
师:看你手举得那么高,你来组词?
生:一直。
生:笔直。
生:直线。
生:直尺。
师:真好!
师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】
师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?
师:请你先说。
生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。
师:真好!森林美如画。
生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。
师:请坐,你再来说说。
生:我看到森林里的树长得好高啊!
生:我觉得森林四季有差别。
师:差别在哪儿?
生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。
师:你观察得非常仔细。谁还想说?
生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。
师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。
师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。
(学生自由练读。)
生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】
师:孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试?
生:树上长满了绿叶。
师:你来。
生:树上长满了绿叶。
师:谁还想读?
生:树上长满了绿叶。
师:你不仅读得好,还用了动作来表示。
小熊住山洞
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小熊住山洞》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
师:小朋友,这些生字娃娃又不见了,它又藏到课文里去了。你还能认出它来吗?我们再来读读课文,我相信这回小朋友一定能把课文读得既正确,又通顺。(先让学生自由读,再指名学生按自然段读,最后齐读。在学生读书的过程中指导学生读正确,读通顺。)
(点评:教师指导学生读课文,首先定位在读正确,读通顺上,这样要求是适当的。在学生读书的过程中教师充分发挥指导作用,注意正音,特别是强化了儿化音的指导;为了达到读通顺,教师注意指导长句子应该怎样来断句,为此领读最后一段。这样做,使读的训练比较扎实。)
师:那么通过读课文,你知道了什么?
生:我知道小熊喜欢森林的四季,舍不得砍树造房子。
生:我知道小熊一家没有住进木头房子,一直住在山洞里。
生:我知道春天森林的树上长满绿叶;夏天树上开满花儿;秋天树上结满果子;冬天树上有许多鸟儿。
生:我知道小熊不愿破坏森林环境,让小动物有温暖的家。
教师随机板书:小熊住山洞(点评:阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程,是学生的个性化行为,教学中教师以学生的阅读实践替代了教师的分析,使每个学生的生活体验,生命体验,情感世界与精神世界的体验得到了发挥。)
师:小朋友,小熊喜欢森林里的每个季节,那你最喜欢森林里的哪个季节呢?
生:我喜欢春天。因为春天万紫千红,非常美。
生:我喜欢冬天。因为冬天可以堆雪人,打雪仗
。师:那请喜欢森林里春天的小朋友到这边,组成一个小组。喜欢夏天,秋天,冬天的小朋友各组成一个组。请小朋友先在小组内读读自己喜欢的段落,过一会儿,我们就来比一比。
(点评:尊重学生的独特感受及情感体验,让学生根据自己喜欢的季节分成春,夏,秋,冬四个小组展开比赛读,是本课的一个亮点。在指导学生有感情朗读时,体现了读书方式的多样性:有自主读,选择喜欢的段落读和指名分段赛读,评读,全班齐读等。可以说,整堂课充满了朗朗的读书声,做到了以读代讲。)
师:小朋友读得真不错,森林里的一年四季真是太美了,所以小熊舍不得砍树造房子。你们瞧,小伙伴给它们一家送鲜花来了。(出示带有课文插图的最后两个自然段)
师:你能像刚才读森林四季那样来读一读最后两个自然段吗?老师也很想读,你能教一教老师怎样才能把这两个自然段读好吗?
生:老师你应该把"一年又一年"读慢一点,这样显得时间长。
生:老师你应该把"一束束"读重些,说明送鲜花的小动物很生:老师你应该把"一直"读重些,说明小熊一家不愿破坏美丽的大森林,它们才一直住在山洞里。
(此环节的设计,充分体现了教师角色的转变,教师成了学生的"学生",实现了学生与教师之间民主平等的对话。)
师:这节课小朋友们表现得真不错。现在我们来休息一会儿,放松放松。请大家戴好头饰,找好位置,我们跳一跳,唱一唱,好吗?(播放课文中的四季插图和依据课文内容谱成的歌曲)
(点评:一堂课结束了,教师把课文内容谱成歌曲,在教室里让学生边唱边舞,做到了动静结合。既活跃了气氛,娱乐了身心,又在不知不觉中让学生加深了对课文的印象,积累了语言。一举多得,值得称道。)
一年级语文下册《小熊住山洞》教学实录及评课
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《小熊住山洞》教学实录及评课,仅供参考,欢迎大家阅读。
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。
本课教学的目标是:
有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。
一、回忆旧知,导入新课
师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴“小熊”图)
还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴“山洞”图)
生:山洞里的新鲜空气不好。
生:山洞里很潮湿。
生:山洞里没有开水喝,只有脏水。
生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。
生:山洞里有很多虫子。
师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”
二、入情入境,读懂课文
师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?
(学生自读、思考,交流。)
生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。
师:其他孩子同意吗?
生:同意。
师:我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】
师:谁想把这段话读给大家听听?
生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?
(学生勾画、自读并思考。)
师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的学生互相交流。)
师:谁愿意给大家说说?
生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。
生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。
师:还有哪些孩子也想谈一谈?
生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。
生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。
师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?
师:谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)
师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?
生:你的声音要大声。
师:你能有礼貌地提醒她吗?
生:请你读的时候要大声。
师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?
生:请你读课文时不要加字、减字。
生:请你读课文的时候要有感情。
师面向准备读书的学生:你听明白了吗?来,试一试。
(学生读得正确、流利。)
师:谁能读得更好?请你来。
(这名学生读得非常好。)
师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。
【课件演示:小熊从山洞里走出来】
师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?
生:小熊,你为什么不去砍树呢?
师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?
生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?
师:真好!谁再来问一问?
生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?
师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?
【课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。】
师:看来要去森林我们还得过这条河。
【课件演示:小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音,然后给这个生字组词,只要组词正确,就能搭好生字桥,听明白了吗?祝你们搭桥成功!】
师:孩子们,有信心搭桥过河吗?
生:有。
(学生合作搭桥:课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)
【课件出示:造】学生齐读生字。
师:谁能给这个生字组词?
生:造句。
生:创造。
生:造词。
师:你能给大家解释一下是什么意思吗?
生:应该是组词,不是造词。
师:你听明白了没有。谢谢小老师。
师:你来。
生:造桥。
师:孩子们真能干!我们搭好了生字桥的一部分。
【课件出示:结】学生齐读生字。
师:谁先来给这个生字组词?
生:结满。
生:结果。
【课件出示:动】学生齐读生字。
师:咱们接着组词?
生:动物、动力。
师:真好,你组了两个词语。
生:动作、劳动。
师:你也组了两个词语。
生:冲动。
生:还有运动。
生:还有行动。
【课件出示:满】学生齐读生字。
师:谁来给这个生字组词?
生:满天。
生:满意。
师:你的声音这么响亮,让大家都很满意。
【课件出示:丽】学生齐读生字。
师:我们继续给生字组词?
生:美丽。
生:华丽、壮丽。
生:艳丽。
生:靓丽。
【课件出示:直】学生齐读生字。
师:看你手举得那么高,你来组词?
生:一直。
生:笔直。
生:直线。
生:直尺。
师:真好!
师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】
师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?
师:请你先说。
生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。
师:真好!森林美如画。
生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。
师:请坐,你再来说说。
生:我看到森林里的树长得好高啊!
生:我觉得森林四季有差别。
师:差别在哪儿?
生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。
师:你观察得非常仔细。谁还想说?
生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。
师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。
师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。
(学生自由练读。)
师:谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?
小学一年级语文《小熊住山洞》同步练习
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“小学一年级语文《小熊住山洞》同步练习”,仅供参考,希望可以帮助到您。
成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径,大家一定要在平时的练习中不断积累,一年级语文同步练习也是及其重要的,我们为大家准备了一年级语文小熊住山洞同步练习,希望同学们不断取得进步!
一、看拼音写词语。
jīnniánzuǒshǒuzuǒyòu
()()()
niányuèyīnniánjí
()()级
二、拼拼读读。
tónɡxuézhījiānyàohùxiānɡɡuānxīn,hùxiānɡbānɡzhù。
bānɡzhùbiérénshìzìjǐzuìdàdekuàilè。
三、我会读。
森林动物一直美丽长满
花束舍得砍树动作每年
四、比一比,组成词语。
年()两()右()
车()雨()又()
五、你能用下面的词语排句子吗?
1、熊爸爸造房子想砍树
2、小熊砍树熊爸爸和舍不得
3、鲜花给大家一束束送去他
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标,就可以自如地应对新学习,达到长远目标。希望提供的一年级语文小熊住山洞同步练习,可以更好的帮助到大家!
人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
设计意图
在全册书的最后,意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。
教学目标
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
教学重点:
会写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得要爱护树木、保护环境。
教学准备:
多媒体课件、动物头饰
教学过程
第一课时
一、创设清净、初步感知
1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么美丽的森林,有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文
1、提出要求:
(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?
(2)给课文标出自然段
(3)圈出生字
2、小组合作学习。
3、检查自学
挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的
4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?
5、你觉得什么地方你最难理解了啊?
三、学习生字词
1、出示生字词,学生自由读
zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽
(1)指名读,
(2)去掉拼音,再指名读。
(3)读单个生字,变序再读
2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?
3、交流,说说你是怎么记的
4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁“石”
四、教学写字
1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序
2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)
3、“左”与“右”对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)
4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。
5、讲评,继续练习。
五、小结
这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?
第二课时
一、复习导入
上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)
二、理解课文
1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。
小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?
谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子。”)
过渡:是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看
2、学习课文第7自然段
(1)指名读。
(2)评议。
(3)再指名读。
(4)齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长,要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)
(5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。
小组汇报交流,师板书:
春天——树上长满绿叶
夏天——树上开满鲜花儿
秋天——树上结满了果子
冬天——树上又许多得鸟儿
在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)
过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。
3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?
(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话
(2)采访小熊一家说说为什么要这样做
(3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
(4)理解“一束束”并扩展练习。
读句子,比较有什么不同
森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。
出示课后读读说说
(5)带头饰表演
三、小结
认识了小熊,你有什么感受呢?
《部编版一年级语文下册语文《小熊住山洞》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。