部编版一年级语文上册第四单元教案。
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“部编版一年级语文上册第四单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版一年级语文上册第四单元教案
1、秋 天
第一课时
目标
1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁;会写“了、子”
等4 个字和横撇 1 个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
过程
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
1、导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。
3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声 le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第 3 自然段。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第 1 自然段。
1、天气凉了。
(1)学习生字“气”。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽 天( ) ( )水 空( ) ( ) 油
2、树叶黄了。
(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?
(二)品读第 2 自然段。
1、自由地读一读课文的第 2 自然段。
2、学习第 2 自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第 2 自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?
(4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(5)学习生字“大、飞、会、个”。
3、初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读 yi?，有时候读 yi?，有时候读 yi?呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)一(yi?)片片 一(yi?)群 一(yi?)会儿 “一(yi?)”字
(三)品读第 3 自然段。
1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?
2、创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!
3、学习生字“秋、了”。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
3、运用迁移法学习“子”的书写。
书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
五、作业布置，拓展延伸
1、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
教学反思：
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第二课时
教学目标：
1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
2、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点 正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。
一、复习词语
开火车读词语卡片：秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3、运用迁移法学习书写“大”。
4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
(课件出示：秋 树 叶 会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
四、指导背诵
1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2、指导背诵
3、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
教学反思：
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2、 小小的船
第一课时
教学目标
1、认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点： 朗读课文，背诵课文。
一、情境导入，揭示课题
1、播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。
2、揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)
(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3、读课题。
(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)
4、过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字
1.提出自学要求：
(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
(2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2、教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4.学生练习朗读课文。
要求：
(1)读准字音，做到不加字、不漏字。
(2)把课文读正确，读流利。
5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)
三、再读课文，整体感知
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成?②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读课文。
4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
四、指导识记，书写生字
1、巧识生字
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
“看”也是多音字，在本课中读 ka?n，在“看门”一词中读 ka?n。
2、指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)
(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)指导学生观察“头、里”。
“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
五、总结课文，布置作业：有感情地朗读课文。
教学反思：
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第二课时
教学目标
1、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点 朗读课文，背诵课文。
教学难点
1、 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。
2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
教学过程
一、复习引入，再现情境
1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?
2.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
二、创设情境，合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?
(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?
(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5) “月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。
2.学习第三、四行诗。
(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)
(2)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)
(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
3.语言训练，感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。(写比喻句)
洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
三、感情朗读，展开想象
四、复习生字，积累词语
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
五、总结全文，陶冶情感
1、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
2、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业，延伸拓展
1.回家把课文背给家长听。
2.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
教学反思：
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3 、江 南
第一课时
教学目标
1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点 ：朗读课文，背诵课文。
教学难点 ：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程
一、谈话导入，出示课题
1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
1、学习“江”。
三拼音节
加一加：氵+工=江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知
1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)
2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字
1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引领，自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)
3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟
1、提出自学要求。课件出示：
(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
教学反思：
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第二课时
教学目标
1.正确朗读课文，背诵课文。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点： 朗读课文，背诵课文。
教学难点： 读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程
一、复习词语，由景入文
二、诵读诗歌，感悟意境
1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4、指导学生有感情地朗读全文。
5、引读背诵，积累语言。
(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
教学反思：
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4、 四 季
第一课时
教学目标
1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音;会写“天、四、是”3 个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文
教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。
教学过程
一、画面渲染，激情导入
教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
二、自主读书，合作探究
1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。
3.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。
4、合作探究，朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
三、教师指导，学生练写
1、认识笔画撇，指导学生书空练习。
2、指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
四、布置作业，课外延伸
教学反思：
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第二课时
教学目标
1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3 个生 字，会写“天、是”2 个字。
2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征，能感受不同季节的美丽。
3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文
教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。
教学过程
一、复习巩固，激趣导入
1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节?为什么?
二、根据学情，随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?
(4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!X k B 1 . c o m
(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。
( )( )，他对知了说：“我是夏天。”
( )( )，他对( )说：“我是夏天。”
3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)
4、冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
三、思维拓展，强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：“我是春天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
2.教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
四、布置作业，课后延伸1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2.浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
教学反思：
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口语交际“我们做朋友”
教学目标
1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)
4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)
教学过程
一、创设情境，导入课题
师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽!请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步?来，我们分享一下!(课件出示：和你分享我的进步)
1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。
2、说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)
二、说优点，介绍自己
1.谈交友标准。
学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：
2、找自己的优点。
3、说话训练。
师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。]
4、介绍我自己。(学会自我赏识)
师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)
三、看优点，选朋友
1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
2、多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。
3、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友。
让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……
5.音乐交友会。
请看交友规则：
(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。
(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意，注意礼貌用语。
四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)
今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗?
教学反思：
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语文园地四
第一课时
教学目标
1、通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学过程
一、点明主题，激发学习兴趣
二、学习“识字加油站”
1、导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)
2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
3.组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)
4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
5.拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去( )一下吧!
(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。
三、学习“字词句运用”
1、导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现?
(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。) 2.引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
四、完成“展示台”
1.展示准备。
(1)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2、组内展示，分享收获。
3.班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。
(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
五、课堂小结
教学反思：
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第二课时
教学目标
1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学过程
一、我爱积累
1、导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!
2、课件出示“日积月累”中的词语。
3、学生在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词，教师正音。
5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。
二、我爱读书
1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?
2、导读：我们一起读书得做到什么呢?
3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5、师生一起读。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
教学反思：
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编辑推荐
部编版小学一年级语文上册第四单元教案分析1
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“部编版小学一年级语文上册第四单元教案分析1”，希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版小学
年级语文上册
四单元教案分析1
四单元
1 秋 天
教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看
文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
前准备
1．制作
件、生字词语卡片。(教师)
2．秋天树叶的实物。(教师)
3．大雁图片。(教师)
4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、创设情境，导入
1．导入：大自然是
幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节
我们就
起学习
文——《秋天》。
5．齐读
题。
设计意图：借助多媒体
件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习
文的兴趣，为接下来的
堂教学做铺垫。
二、初读
文，整体感知
1．认识自然段。
导学：
篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有
个自然段。自然段有自己的开始
志，也就是在
句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面
明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体
件展示，教师
出
1自然段的序号)现在就请同学们自己来
出
文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在
2自然段、
3自然段前面
出序号。
3．(多媒体
件展示)引导学生明确
文
共有3个自然段。
4．教师配乐范读
文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读
文，
边读
边动笔圈画出本
的生字。
6．教师逐段检查学生对
文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读
1自然段，相机指导生字读音。
了：在本
读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”
词中读轻声。
(2)检查
2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“
会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读
3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过
件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读
文
(
)品读
1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(
件出示
文插图)
边看
文的插图，
边朗读
文的
1自然段，看看
文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的
个生字(出示字卡“气”)，有
个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(
件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽
天() ()水 空() ()油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的
本。(出示多媒体
件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加
加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶
本让学生看
看，摸
摸。
(3)
件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．
片片叶子从树上落下来。
(1)比较“
片片”和“
片”有什么不同。(“
片片”是很多片)
(2)你能结合
文的插图说说为什么作者要说“
片片”吗？
(3)小结：
文插图会帮助我们更好地理解词语，结合
文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“
片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上
些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像
分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“
片”什么？
件出示：
片()
片()
片()
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让
片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读
1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们
边读
边想象画面吧！
(二)品读
2自然段。
1．自由地读
读
文的
2自然段。
2．学习
2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(
件出示
2自然段)
边观察
文插图，
边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到
二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合
文插图来说
说吗？
(4)小结：
文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们
起来看
看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样
会儿排成个“人”字，
会儿排成个“
”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读
2自然段。
(7)你能用“
会儿……
会儿……”说句话吗？
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之
，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(
件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做
做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加
加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加
加的方法来识记“个”。“个”
般用做量词，引导学生试着说
说：
个()。
3．初步感受“
”字的变调。
(1)细心的同学发现了
个有趣的问题，同样是“
”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在
文中找到了吗？读
读。
(2)
件出示词语：
(yí)片片
(yì)群
(yí)会儿 “
(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“
”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4．指导朗读
2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们
边欣赏画面，
边有感情地朗读吧。(配乐朗读
文)
(三)品读
3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(
件出示
3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试
试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如
只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3．学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法
方面可以使土地肥沃，另
方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4．齐读
3自然段。
设计意图：《语文
程
准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于
定的
文情境中，通过字理识字、加
加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看
文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写
1．
件出示本节
要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
(1)出示
件，学生跟随
件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每
笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后
笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文
程
准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本
认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸
1．熟读
文。
2．秋天是
个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找
找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下
节
的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
二
时
、复习词语
1．开火车读词语卡片。
秋天 天气
片片 树叶 叶子 飞来
会儿
个
2．过渡：这节
我们继续学习
文，争取把
文背诵下来。同学们，有信心吗？
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到
二
时的教学，并且在导入时提出了本节
的学习目
，引导学生有意识地为完成学习目
做好准备。
二、指导书写
1．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2．指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在
条直线上。
(2)学生练习。
3．运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师
笔
笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到
看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
设计意图：《语文
程
准》指出：要在每天的语文
中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节
中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“
看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏
1．摘果实游戏。
件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是
个美丽的季节，还是
个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看
看吧！
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2．找部首游戏。
师：这节
，我们认识了
的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？(
件出示：秋 树 叶 会)
学生找到
学的部首后，部首相应地变红。
设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、
学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵
1．指名分段朗读
文，其他同学
边听
边想象
文中描绘的画面。
2．指导背诵
1自然段。
过渡：这篇
文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要
定的方法的，这样才会背得又快又牢。
(1)找
找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把
文背诵下来了。
3．指导背诵
2自然段。
(1)抓住关键词语说
说：
2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)
(2)
件出示句式：
会儿……
会儿……。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们
定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4．齐声背诵
3自然段。
5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6．出示
文画面，齐声背诵
文。
设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、
边读
边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸
1．想
想，说
说，画
画。
想
想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画
画，给画起个名字。
2．学生在优美的音乐声中画
画自己眼中的秋天，并写上
句话。
3．小组内交流。
4．全班内展示。
5．说话练习。
秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
设计意图：本环节通过画
画，画出学生心中的秋天，再通过说
说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。
六、总结全
同学们，
年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？
设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
板书设计
秋天
美
教学反思
1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
2 小小的船
教案设计
设计说明
本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了
个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本
教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
前准备
1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体
件。(教师)
2．熟读
文，预习生字。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入，揭示
题
1．播放
件，激发兴趣。
(1)(多媒体
件配乐)出示美丽星空图：
个小女孩儿坐在月亮上，
只手托着小星星非常高兴地看周围
闪
闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说
说。
2．揭示
题。
(1)教师指导学生观察
件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出
题：叶圣陶老爷爷把它写成了
篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3．读
题。
(1)教师指导正确读
题：“船”字谁会读？谁还想读？大家
起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字
般与船有关。
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读
读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读
题。
4．引导学生质疑：看到
题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5．过渡：
文真的是写船吗？请同学们读
文，看插图，找找答案。
设计意图：利用直观、形象的多媒体
件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在
起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。
二、初读
文，认读生字
1．提出自学要求：
(1)自由读
文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
(2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4．学生在小组内合作练习朗读
文。
要求：
(1)读准字音，做到不加字、不漏字。
(2)把
文读正确，读流利。
(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)
设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。
三、再读
文，整体感知
1．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：你脑海里出现了
幅怎样的图画？
预设：
学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，
个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用
件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读
文。
(1)
件出示朗读要求：
①想
想：
文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读
文。
4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5．教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7．多媒体出示
文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8．
件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价
准，组织学生挑战读。
(1)出示评价
准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。
(3)评出优胜者，给予奖励。
设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
四、指导识记，书写生字
1．组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体
件播放歌曲)
(2)说
说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说
说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：
个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
预设：
“看”也是多音字，在本
中读kàn，在“看门”
词中读kān。
2．给蘑菇找朋友。
(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说
句话吗？我们来比
比，看看哪个小组说得又多又好！
(2)学生在小组内进行合作学习。
(3)学生汇报学习情况。
预设：
①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
②造句：
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
3．指导书写生字。
(1)
件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不
样。)
(2)教师
边示范，
边指导
笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)学生仔细观察每个字的每
笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)
(4)教师范写“月”和“儿”，
边示范，
边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
(5)指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不
样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不
样。
(6)教师指导学生书空。(“头”最后
笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)
(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
(8)展示学生作品，师生共同评议。
设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。
五、总结
文，布置作业
1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节
你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪
个？)
2．作业：有感情地朗读
文。
设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。
部编版一年级语文上册生字、拼音、组词（第四单元）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文上册生字、拼音、组词（第四单元）”，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版
年级语文上册生字、拼音、组词（
四单元）
四单元
1.秋天
le了
（走了）、（来了）、（去了）、（好了）
zǐ子
（儿子）、（日子）、（口子）、（天子）
rén人
（人口）、（大人）、（人生）、（人力）
dà大
（大小）、（大人）、（大米）、（大火）
2.小小的船
yuè月
（月儿）、（月牙）、（日月）、（十月）
ér儿
（儿子）、（女儿）、（月儿）、（少儿）
tóu头
（木头）、（开头）、（个头）、（心头）
lǐ里
（里面）、（心里）、（手里）、（里头）
3.江南
kě可
（可以）、（可是）、（可以）、（认可）
dōng东
（东方）、（东西）、（东风）、（东门）
xī西
（东西）、（西方）、（西风）、（西天）
4.四季
tiān天
（天上）、（天空）、（天文）、（天平）
sì四
（四个）、（四只）、（四人）、（四月）
shì是
（可是）、（是的）、（不是）、（就是）
语文园地四
nǚ女
（女生）、（女儿）、（女性）、（女人）
kāi开
（开水）、（开关）、（开门）、（开始）
部编版小学一年级语文上册第四单元教案分析2
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的部编版小学一年级语文上册第四单元教案分析2，仅供参考，欢迎大家来阅读。
部编版小学
年级语文上册
四单元教案分析2
二
时
、复习引入，再现情境
1．引导回顾：上节
，我们初步学习了
文，你还记得
文写了什么吗？
2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多
闪
闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设：
(1)我好像看见了
闪
闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。
(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
设计意图：在学生回忆
文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到
奇有趣，学习情绪高涨。
二、创设情境，合作学习
1．学习
、二行诗。
(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐。我很开心。
(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？
(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评
评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
(6)
件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。
件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2．学习
三、四行诗。
(1)过渡：我们
起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)
(2)出示词语：星星、蓝天。
(3)
文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)
(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①
件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②
件出示星星
闪
闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3．语言训练，感受夜空的美。
(1)
件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。(写比喻句)
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像
只小小的船。(音乐声响起)教师范读
文。
5．学生配乐表演读，
边读，
边加上动作。
设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，
方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另
方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。
三、感情朗读，展开想象
1．配乐表演《小小的船》。
2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3．进行说话训练。
件出示：我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)
设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。
四、复习生字，积累词语
1．复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)
(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。
(2)请做游戏的同学说
说自己是怎样记住这朵花的名字的。
(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说
句话，比
比哪个小组最好。
设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。
五、总结全文，陶冶情感
1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？
2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了
文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创
能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1．背诵
文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2．回家把
文背给家长听。
3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
设计意图：背诵
文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由
内延伸到
外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。
板书设计
部编版小学
年级上册语文教案——
四单元
教学反思
语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之
。本
通过四个层面的教学，以“美”贯穿全
。即：
前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现
文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会
文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创
。通过多种途径将
文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。
突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。
3 江 南
教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解
文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本
内容浅显，
文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
前准备
1．(1)制作多媒体
件。(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)
2．(1)预习生字、
词。(学生)(2)读熟
文。(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、谈话导入，出示
题
1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)
2．过渡：人人都说江南美，让我们
起去领略
下江南水乡的风光吧！(多媒体
件播放江南水乡的美景，学生观看。)
3．引导学生谈谈观后感。
预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘
样，美丽极了。
4．导入：是啊，江南水乡就像
幅美丽的图画。曾经有
位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了
首诗——《江南》。
设计意图：充分利用
程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字
1．学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？
(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？
(4)学生自由交流识记的好办法。
预设：
加
加：氵＋工＝江。
字谜：工人在水边——江。
换
换：“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(
件出示“江”的汉字演变过程。)
(7)
件演示书写过程，学生跟着
件演示书空。
(8)引导学生扩词并说
句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)
2．学习“南”。
(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想
想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求
步
步地自学“南”。
(3)交流自学情况。重点交流识记方法。
设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。
三、借助媒体，初读感知
1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走
走，看
看吧！(播放古诗范读的多媒体
件，学生观看、倾听。)
2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。
3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
4．学生自由介绍。
预设：
生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上
查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……
生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
……
5．感知内容。
(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！
(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)
设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体
件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。
四、发现规律，集中识字
1．字卡出示
文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
预设：
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
设计意图：依据
年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。
五、示范引领，自主写字
1．
件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)
3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后
笔是竖钩。)
4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5．学生描红，临写，自由练写。
6．投影展示，师生共同评议。
设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。
六、自主学习，边演边悟
1．提出自学要求。
件出示：
(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
(2)小组合作读
文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友
起读。
2．各小组汇报自主学习情况。
(1)引导学生说说生字的组词情况。
(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。
(3)组织学生试着表演读。
(4)引导学生谈收获并质疑，为
二
时做准备。
设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和
文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。
二
时
、复习词语，由景入文
1．创设情境，复习字词。
(1)导入：(
件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。
关：读生字并自由组词。(
件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)
二关：从“南、西、北”中，任选
个字说
句话。
三关：读诗句，说感受。(
件出示全诗)
(3)过渡：我们闯关成功！让我们
起再次走进《江南》。
2．利用媒体，由景入文。
(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏
幅图，作为奖励。(
件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？
(2)学生自由畅谈观后感受。
3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读
文。
设计意图：本环节让学生在
开
就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节
学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体
件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
二、诵读诗歌，感悟意境
1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了
文，
文中
定有你喜欢的地方，把它找出来，读
读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(
件出示莲叶图)你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸
夸吗？(
件出示“莲叶真_________________
_______________________________________________________啊！”)
预设：
生1：莲叶真美呀！
生2：莲叶真绿呀！
生3：莲叶真多呀！
层连着
层！
⑤导读：诗人看到这层层叠叠、
片连着
片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(
件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这
片连着
片的莲叶，也想来夸
夸。请听老师读这句。(教师范读)
⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸
夸这些莲叶吗？(指名读)
⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结：好
个“何田田”，它让我们看到了
片连着
片的——莲叶，真——美。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？
④学生大胆想象。
预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生
边按方位表演，
边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是
群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，
会儿游到东——鱼戏莲叶东，
会儿游到西——鱼戏莲叶西，
会儿游到南——鱼戏莲叶南，
会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4．指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读
读这首诗，读出江南的美。(
件出示完整的
文)
(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5．引读背诵，积累语言。
(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？
(3)导读：下面，让我们当
回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每
位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从
年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。
板书设计
江 南
美
教学反思
1．本
采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。
2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体
件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习。
4 四 季
教案设计
设计说明
《语文
程
准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文
堂变得充实、厚实起来，唤起
年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
前准备
1．生字卡片，制作多媒体
件。(教师)
2．预习生字；朗读
文。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、画面渲染，激情导入
1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体
件：秋天的景色)
2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那
棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那
片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那
串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
阵风吹来，
片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？
4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？
年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们
起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
5．学生齐读
题。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了
题，激起了学生求知的欲望。
二、自主读书，合作探究
1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)
2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体
件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(5)记忆比赛：以
件的形式快速出示生字，
次四个，看谁记得准，读得好。
(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(7)练习说话。用“是”练习说
句话。(注重说话训练)
5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信
文读得更棒。我们先自由读
读，然后比
比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：
读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选
名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读
文。
引言：同学们，你们想把
文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读
读，然后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读
读。
(2)(多媒体
件)启发、指导学生把
文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开
本，看四季的画面，试着背
背。
8．欣赏，背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)
9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂
文，达到熟读成诵的目的。
三、教师指导，学生练写
教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个
朋友也来到了我们的
堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1．认识笔画撇，指导学生书空练习。
2．指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每
笔在田字格中的位置。“四”，
四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，
二笔是横折，
五笔横从横中线上起笔。“天”，
横短，
二横长，最后
笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图：写字教学是语文教学中
项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节
上让学生动手写
写，即使写
两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将
外作业在
内完成，减轻了学生的
业负担，真是
举两得。
四、布置作业，
外延伸
1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们
起来看
看吧！
2．
件展示四季图，学生观看。
3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们
定会画出更美的画。下
之后，请同学们画
画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比
比，好吗？
设计意图：将
文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。
部编版一年级语文下册第四单元知识归类
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册第四单元知识归类”，仅供您在工作和学习中参考。
部编版
年级语文下册
四单元知识归类
四单元知识归类
、会写字
思 床 前 光 低 故 乡 色 外 看 爸 晚 笑 再 午 节 叶 米真 分 豆 那 着 到 高 兴 千 成
二、易写错的字
思：上面是“田”，不要写成“因”。
光：上面是“?”，不要把
二笔写成“丶”。
低：右面是“氐”，不要写成“氏”。
外：左边是“夕”，不要写成“夂”。
看：
笔是平撇，不要写成横。
晚：右面是“免”，不要写成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要写成“天”。
午：最后
笔“丨”不出头，不要写成“牛”。
真：里面是三横，不要写成两横。
分：上部是“八”，不要写成“人”。
到：左边最后
笔是提，不要写成横。
千：
笔是“丿”，不要写成“
”。
三、会认字
夜 思 床 光 疑 举 望 低故 胆 敢 往 外 勇 窗
乱偏 散 原 像微 端 粽 节总 米 间 分 豆
肉 带 知据 念 虹 座 浇 提 洒 挑兴 镜 拿
照 千 裙 眉 鼻嘴 脖 臂 肚 腿 脚
四、多音字
散 都可间剥 分兴 挑提 地
五、近义词
裹——包从前——以前 原来——本来从此——此后 纪念——怀念
美丽——漂亮 美滋滋——喜滋滋瞧——看(瞅、望)
如果——假如(假设)勇敢——英勇(无畏、果敢)
掀开——揭开(打开、翻开)
六、反义词
从前——今后 掀开——覆盖美丽——丑陋
勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)纪念——忘记(忘怀)
七、词语搭配
勇敢的故事 感人的故事 真实的故事再黑再黑的夜晚 寂静的夜晚
美丽的夜晚 青青的箬竹叶 青青的小草青青的小苗 白白的糯米 白白的哈达白白的积雪 红红的枣 红红的太阳红红的脸蛋
座美丽的桥
座陡峭的高山
座高大的宫殿
圆圆的月亮 圆圆的镜子 圆圆的荷叶
八、好句积累
1．举头望明月，低头思故乡。
2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天
样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
3．外婆
掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出
股清香来。
4．雨停了，天上有
座美丽的桥。
5．我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
6．只在此山中，云深不知处。
部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版教材
年级语文下册
四单元教案分析
主题
家人
教材
分析
本单元安排了四篇
文：古诗
首《静夜思》，儿童诗《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通过对本组
文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人
起读”。
教学
目
1.会认54个生字和4个偏旁，会写28个生字。
2.正确流利地朗读
文，读好长句和问句，并能背诵部分
文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累
些常用词语。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
教学
重点
难点
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累
些常用词语。
3.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
教法
与
学法
在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受
文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解
文内容。
时
分配
8.静夜思…………………………………………1
时
9.夜色……………………………………………2
时
10.端午粽…………………………………………2
时
11.彩虹……………………………………………2
时
语文园地四………………………………………2
时
8.静夜思
【教学目标
】
知识与技能：
1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识
偏旁“匕”。
2.能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。
情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。
【教学
时】1
时
【教学过程】
、复习巩固，引出诗题
1.复习已学的李白的诗《古朗月行》。
2.引出诗题---静夜思
二、初读诗句，学习生字
1.引导学生读诗句，背诗句。
（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。
（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。
2.认读生字。
请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：
生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光
举——举重举手
熟字加偏旁：田——思木——床古——故
形近字比较：忘——望底——低凝——疑
3.自主读读句子，认读生字。
（1）四人组成小组，组内学习：说
说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
（2）指名学生
句
句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
三、想象画面，了解诗意
1.想象画面，说意思
学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。
2.交流反馈。
教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。
3.请同桌互相说
说，只要意思大致对即可。
4.四人小组合作：说
说整首诗的大致意思。
5.鼓励学生尝试背诵。
四、练习书写，语境填空
1.出示生字认读，引导学生自主发现。
如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的
撇要变成
竖。
2.指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。
3.填空，在语境中巩固生字。（
件出示古诗填空）
五、板书设计
举头望明月
8.静夜思
低头思故乡
9.夜色
【教学目标
】
知识与技能：
1.认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。
2.借助拼音正确地朗读
文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。
过程与方法：结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。
情感态度与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质，做
个勇敢的孩子。
【教学重点】
认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教法学法】讲读法、情境法、表演法
【教学准备】
件,学生预习
文
【教学
时】2
时
【教学过程】
时
、导入
1.
件出示夜晚星空的景象。
师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们
起去文中看
看吧。
2.板书
题：夜色
3.齐读
题。说
说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）
二、认识生字，初读
文
1.自由读
文。
2.找出生字，读
读，认
认。
3.出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步
4.分段指名读
文。
三、理解
文
1.说说你读懂了什么？
2.自由读
文。
3.理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4.指导有感情地朗读
文。
四、总结
1.
文主要讲了
件什么事情？
2.有感情朗读全文。
二
时
、复习巩固
1.分组开火车读
文。
2.学生有感情地齐读全文。
3.识记生字，积累词汇。
4.抽读本
生字卡片。
5.开火车进行扩词。
6.反馈识字情况，交流识记方法。
7.出示词语。
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢
文里的哪些词语，说
说，再抄
抄。
（3）比
比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字
1.出示田字格中的生字，指名认读。
2.分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚外
（3）上下结构：笑爸色看
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议
五、板书设计
9.夜色
从前：胆子小
出去散步后：很勇敢
10.端午粽
【教学目标
】
知识与技能：
1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读
文，学习读好长句了解端午节的习俗。
3.能用自己的话说
说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解
文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好
文。
情感态度与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。
【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读
文。
【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
【教学
时】2
时
【教学过程】
时
、激趣导入
1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（
件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？
2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？
3.今天呀，我们
起来学习
10
，文中的小朋友和我们
样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书
题。
4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
5.再次齐读
题，注意读准三个生字的读音。
二、初读
文，识记生字
1.请同学们自由读读
文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把
文读得又快又好！
2.检查生字、生词认读情况。
（1）师出示生字卡片认读。
（2）师出示生词卡片认读。
3.
文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（
件）
4.学生自读
文。
三、再读
文，感悟内容
（
）读
文，感悟内容。
1.师配乐范读
文。
2.指名逐段朗读
文，全班帮忙正音。
3.全班交流。（
件问题）
（二）分段学习
文。
1.指名朗读
1自然段。
思考：这
段主要写什么呢？
2.指名回答，师指导。
3.师总结：外婆煮好
锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4.出示生字卡“午”“节”
认读两个生字，师指导描红。
5.作品展示。
（三）学习
2自然段。
1.指名读
2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
2.全班交流词句的正音。
3.师教读，指名“小老师”带读。
4.讨论交流：这
段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？
5.回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜
6.理解词语：箬竹叶清香又黏又甜
7.指名朗读
2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。
8.齐读
2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。
四、拓展感悟，布置作业
1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？
2.全班交流并评价。
3.作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说
说。
二
时
、复习旧知，导入
1.认识生字卡片。
2.听写生词。
二、学习
文，感悟内容
1.学习
文
3自然段。
（1）过渡：上节
，我们学习了
文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？
（2）指名读
3自然段。
（3）指名说说这
段主要写什么？
（4）指名回答并板书：花样多。
（5）练习用“除了……还有……”说话。
（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是
个什么样的人呢？——善良
2.学习
四自然段。
（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？
（2）指名读
四自然段。
（3）交流搜集到的有关屈原的资料。
三、
文拓展，指导书写
1.总结交流。
（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是
个什么样人呢？
（2）
件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。
2.拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和
文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
3.指导生字“真、分、豆”书写。
（1）
件演示“真、分、豆”笔顺。
（2）认读3个生字。
（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。
四、布置作业四、布置作业
1.有感情地朗读全文，体会
文的主要内容。
2.布置作业。把在本
中收集到的词语放在你的词语库里。
外了解我国还有哪些传统节日。
五、板书设计
材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣
10.端午粽味道：清香又黏又甜
花样：多
意义：纪念屈原
11.彩虹
【教学目标
】
知识与技能：
1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读
文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
过程与方法：图文结合，采用多种形式读来理解
文。
情感态度与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质
【教法学法】讲授法读书指导法游戏法
【教学准备】学生预习
文，教师准备
件。
【教学
时】2
时
【教学过程】
时
、情境导入
1.我们来猜
个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）
那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看
看吧。（播放
件）你们想读读吗？
2.齐读
题。
二、初读
文，自主识字
1.教师范读
文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读
文，
出自然段序号，把生字画出来。
3.出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本
生词。
三、再读
文，巩固识字
1.指名分自然段读
文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读
文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？
文共有几个自然段？你最喜欢哪
个？
四、指导书写
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想
想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.
件展示书写，强调笔画的搭配。
五、布置作业
1.组织自由认读生字，给生字组词。
2.引导练习朗读
文。
二
时
、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2.引导齐读
文，边读边思考：
文中共有几个自然段？你最喜欢哪
个？
二、品读
文
1.引导学习
文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读
自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？
（3）学生讨论交流
（4）
件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？
（5）指导朗读
自然段，读出美感。
2.引导学习
文
二自然段
（1）指导看
幅插图，说说图上画的什么？
（2）指名说，师生指正。
（3）
文哪个自然段写的是这
幅插图呢？
（4）范读、指名读
二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？
（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣
（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是
个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？
3.引导学习
文
三自然段。
（1）指名读，想想这
段有几句话？主要写了什么？
（2）指名说。
（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法，引导学习
文
四自然段。
5.总结全文，齐读全文，感悟情感。
三、
堂拓展，布置作业
1.除了本
的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？
2.把
文美美地读给家长听。
语文园地四
【学习目
】
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.了解轻声词的构词方式，养成
外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学前准备】
字词卡片，多媒体
件。
【
时安排】2
时
【教学过程】
时
、游戏闯关，识字加油站
1.导言：同学们，这节
我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比
比，看谁说得又快又正确。
3.闯关游戏：读词语。
(1)多媒体
件出示，学生浏览词语卡片。
(2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
4.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加
个“此”，就是“嘴”了。
5.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的
个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
(3)小组合作说
说还认识哪些带有月字旁的字。
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某
部位。
7.小结。
二、游戏闯关，字词句运用
1.游戏闯关：摘苹果。(比
比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体
件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘
个苹果，比
比看哪个小组摘的苹果最多。
2.运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。
3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关，书写汉字
1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛
逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体
件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师
起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有
个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字
四、回顾全文，布置作业
1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说
说今天有哪些收获呢？
2.总结。
3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本
的生字。
二
时
、诵读比赛，日积月累
1.情境导入，揭示
题。
2.初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3.精读古诗，熟读成诵。
(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开
次朗读比赛，比
比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵，比
比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，和大人
起读
1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来
位好朋友，你们想知道是谁吗？
2.多媒体
件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。
4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5.朗读表演：教师示范读绕口令。
6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。
8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。
9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说
说你哪
句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进
步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10.延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人
起读这首绕口令。
部编教材一年级语文下册第四单元备课教案
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“部编教材一年级语文下册第四单元备课教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
部编教材
年级语文下册
四单元备
教案
主题
家人
教材
分析
本单元安排了四篇
文：古诗
首《静夜思》，儿童诗《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通过对本组
文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人
起读”。
教学
目
1.会认54个生字和4个偏旁，会写28个生字。
2.正确流利地朗读
文，读好长句和问句，并能背诵部分
文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累
些常用词语。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
教学
重点
难点
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累
些常用词语。
3.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
教法
与
学法
在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受
文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解
文内容。
时
分配
8.静夜思…………………………………………1
时
9.夜色……………………………………………2
时
10.端午粽…………………………………………2
时
11.彩虹……………………………………………2
时
语文园地四………………………………………2
时
8.静夜思
【教学目标
】
知识与技能：
1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识
偏旁“匕”。
2.能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。
情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。
【教学
时】1
时
【教学过程】
、复习巩固，引出诗题
1.复习已学的李白的诗《古朗月行》。
2.引出诗题---静夜思
二、初读诗句，学习生字
1.引导学生读诗句，背诗句。
（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。
（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。
2.认读生字。
请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：
生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光
举——举重举手
熟字加偏旁：田——思木——床古——故
形近字比较：忘——望底——低凝——疑
3.自主读读句子，认读生字。
（1）四人组成小组，组内学习：说
说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
（2）指名学生
句
句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
三、想象画面，了解诗意
1.想象画面，说意思
学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。
2.交流反馈。
教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。
3.请同桌互相说
说，只要意思大致对即可。
4.四人小组合作：说
说整首诗的大致意思。
5.鼓励学生尝试背诵。
四、练习书写，语境填空
1.出示生字认读，引导学生自主发现。
如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的
撇要变成
竖。
2.指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。
3.填空，在语境中巩固生字。（
件出示古诗填空）
五、板书设计
举头望明月
8.静夜思
低头思故乡
9.夜色
【教学目标
】
知识与技能：
1.认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。
2.借助拼音正确地朗读
文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。
过程与方法：结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。
情感态度与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质，做
个勇敢的孩子。
【教学重点】
认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教法学法】讲读法、情境法、表演法
【教学准备】
件,学生预习
文
【教学
时】2
时
【教学过程】
时
、导入
1.
件出示夜晚星空的景象。
师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们
起去文中看
看吧。
2.板书
题：夜色
3.齐读
题。说
说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）
二、认识生字，初读
文
1.自由读
文。
2.找出生字，读
读，认
认。
3.出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步
4.分段指名读
文。
三、理解
文
1.说说你读懂了什么？
2.自由读
文。
3.理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4.指导有感情地朗读
文。
四、总结
1.
文主要讲了
件什么事情？
2.有感情朗读全文。
二
时
、复习巩固
1.分组开火车读
文。
2.学生有感情地齐读全文。
3.识记生字，积累词汇。
4.抽读本
生字卡片。
5.开火车进行扩词。
6.反馈识字情况，交流识记方法。
7.出示词语。
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢
文里的哪些词语，说
说，再抄
抄。
（3）比
比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字
1.出示田字格中的生字，指名认读。
2.分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚外
（3）上下结构：笑爸色看
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议
五、板书设计
9.夜色
从前：胆子小
出去散步后：很勇敢
10.端午粽
【教学目标
】
知识与技能：
1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读
文，学习读好长句了解端午节的习俗。
3.能用自己的话说
说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解
文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好
文。
情感态度与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。
【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读
文。
【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
【教学
时】2
时
【教学过程】
时
、激趣导入
1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（
件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？
2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？
3.今天呀，我们
起来学习
10
，文中的小朋友和我们
样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书
题。
4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
5.再次齐读
题，注意读准三个生字的读音。
二、初读
文，识记生字
1.请同学们自由读读
文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把
文读得又快又好！
2.检查生字、生词认读情况。
（1）师出示生字卡片认读。
（2）师出示生词卡片认读。
3.
文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（
件）
4.学生自读
文。
三、再读
文，感悟内容
（
）读
文，感悟内容。
1.师配乐范读
文。
2.指名逐段朗读
文，全班帮忙正音。
3.全班交流。（
件问题）
（二）分段学习
文。
1.指名朗读
1自然段。
思考：这
段主要写什么呢？
2.指名回答，师指导。
3.师总结：外婆煮好
锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4.出示生字卡“午”“节”
认读两个生字，师指导描红。
5.作品展示。
（三）学习
2自然段。
1.指名读
2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
2.全班交流词句的正音。
3.师教读，指名“小老师”带读。
4.讨论交流：这
段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？
5.回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜
6.理解词语：箬竹叶清香又黏又甜
7.指名朗读
2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。
8.齐读
2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。
四、拓展感悟，布置作业
1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？
2.全班交流并评价。
3.作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说
说。
二
时
、复习旧知，导入
1.认识生字卡片。
2.听写生词。
二、学习
文，感悟内容
1.学习
文
3自然段。
（1）过渡：上节
，我们学习了
文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？
（2）指名读
3自然段。
（3）指名说说这
段主要写什么？
（4）指名回答并板书：花样多。
（5）练习用“除了……还有……”说话。
（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是
个什么样的人呢？——善良
2.学习
四自然段。
（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？
（2）指名读
四自然段。
（3）交流搜集到的有关屈原的资料。
三、
文拓展，指导书写
1.总结交流。
（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是
个什么样人呢？
（2）
件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。
2.拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和
文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
3.指导生字“真、分、豆”书写。
（1）
件演示“真、分、豆”笔顺。
（2）认读3个生字。
（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。
四、布置作业四、布置作业
1.有感情地朗读全文，体会
文的主要内容。
2.布置作业。把在本
中收集到的词语放在你的词语库里。
外了解我国还有哪些传统节日。
五、板书设计
材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣
10.端午粽味道：清香又黏又甜
花样：多
意义：纪念屈原
11.彩虹
【教学目标
】
知识与技能：
1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读
文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
过程与方法：图文结合，采用多种形式读来理解
文。
情感态度与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质
【教法学法】讲授法读书指导法游戏法
【教学准备】学生预习
文，教师准备
件。
【教学
时】2
时
【教学过程】
时
、情境导入
1.我们来猜
个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）
那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看
看吧。（播放
件）你们想读读吗？
2.齐读
题。
二、初读
文，自主识字
1.教师范读
文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读
文，
出自然段序号，把生字画出来。
3.出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本
生词。
三、再读
文，巩固识字
1.指名分自然段读
文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读
文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？
文共有几个自然段？你最喜欢哪
个？
四、指导书写
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想
想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.
件展示书写，强调笔画的搭配。
五、布置作业
1.组织自由认读生字，给生字组词。
2.引导练习朗读
文。
二
时
、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2.引导齐读
文，边读边思考：
文中共有几个自然段？你最喜欢哪
个？
二、品读
文
1.引导学习
文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读
自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？
（3）学生讨论交流
（4）
件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？
（5）指导朗读
自然段，读出美感。
2.引导学习
文
二自然段
（1）指导看
幅插图，说说图上画的什么？
（2）指名说，师生指正。
（3）
文哪个自然段写的是这
幅插图呢？
（4）范读、指名读
二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？
（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣
（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是
个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？
3.引导学习
文
三自然段。
（1）指名读，想想这
段有几句话？主要写了什么？
（2）指名说。
（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法，引导学习
文
四自然段。
5.总结全文，齐读全文，感悟情感。
三、
堂拓展，布置作业
1.除了本
的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？
2.把
文美美地读给家长听。
语文园地四
【学习目
】
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.了解轻声词的构词方式，养成
外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学前准备】
字词卡片，多媒体
件。
【
时安排】2
时
【教学过程】
时
、游戏闯关，识字加油站
1.导言：同学们，这节
我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比
比，看谁说得又快又正确。
3.闯关游戏：读词语。
(1)多媒体
件出示，学生浏览词语卡片。
(2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
4.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加
个“此”，就是“嘴”了。
5.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的
个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
(3)小组合作说
说还认识哪些带有月字旁的字。
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某
部位。
7.小结。
二、游戏闯关，字词句运用
1.游戏闯关：摘苹果。(比
比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体
件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘
个苹果，比
比看哪个小组摘的苹果最多。
2.运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。
3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关，书写汉字
1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛
逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体
件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师
起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有
个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字
四、回顾全文，布置作业
1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说
说今天有哪些收获呢？
2.总结。
3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本
的生字。
二
时
、诵读比赛，日积月累
1.情境导入，揭示
题。
2.初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3.精读古诗，熟读成诵。
(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开
次朗读比赛，比
比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵，比
比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，和大人
起读
1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来
位好朋友，你们想知道是谁吗？
2.多媒体
件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。
4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5.朗读表演：教师示范读绕口令。
6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。
8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。
9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说
说你哪
句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进
步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10.延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人
起读这首绕口令。
部编版一年级语文下册第四单元知识点分析
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册第四单元知识点分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。
部编版
年级语文下册
四单元知识点分析
四单元
易错生字：
：点易写成捺。
黄：前三笔不是草字头。
童：比较复杂。
朵：上面易写成几。
我与找分不清写法。
走之底：是书写难点。
双耳旁：不易写美观。
美：最后
笔横最长。
前：月的
比撇变成竖。
二重点词语：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛展翅运粮食结
荷叶露珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下嘻嘻哈哈睡莲哭声睁眼趴下根本弯腰爬上来非常感激谢意时间急忙山坡割草逃跑借东西擦脸摔东西拨电话摸
摸切割憋闷潮湿搬家
三背诵古诗
（《所见》《小池》）《荷叶圆圆》。
四形近字、同音字
童（儿童）机（飞机）他（他们）
住（住家）立（起立）力（力量）
同（同学）几（几个人）她（她们）
往（来往）我（我们）送（送水）
得（得到）借（借用）和（和平）
河（小河）找（找到）过（走过）
很（很多）姐（姐姐）时（时间）
诗（诗人）空（天空）美（美丽）
五给下面字选择正确读音
（76页语文园地“我会读”）
六搭配合适的词语
圆圆的荷叶粉红的荷花晶莹的水珠亮晶晶的眼睛绿绿的草坪弯弯的小路闷热的天气精彩的球赛
七句子：
清清的——溪水泉水
绿绿的——草地树叶
弯弯的——小路月牙眉毛
老师正忙着改作业呢！
我们正忙着搬东西呢！
正呢！
飞来飞去跑来跑去
来去来去
部编一年级语文下册第四单元生字组词
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“部编一年级语文下册第四单元生字组词”，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编
年级语文下册
四单元生字组词
四单元
文
8静夜思
思（思想）（心思）（秋思）（三思）
床（木床）（床头）（大床）（双人床）
前（前后）（以前）（从前）（前天）
光（月光）（阳光）（光头）（光明）
低（低头）（低音）（高低）（低三下四）
故（故乡）（故国）（故人）（故土）
乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）
9夜色
色（山色）（天色）（红色）（白色）
外（外地）（外公）（外人）（门外）
看（看见）（好看）（看书）（看台）
爸（爸爸）
晚（晚上）（早晚）（晚会）（晚安）
笑（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）
再（再见）（再会）（再三）（再来）
10端午粽
午（上午）（中午）（下午）（午后）
节（春节）（过节）（节日）（节目）
叶（红叶）（竹叶）（叶子）（树叶）
米（大米）（小米）（玉米）（米尺）
真（认真）（真正）（天真）（真心）
分fēn（分开）（分手）（春分）
Fèn（过分）（本分）
豆（豆子）（红豆）（土豆）（大豆）
11彩虹
那（那样）（那里）（那个）（那么）
着zhe（看着）（笑着）（玩着）
zhuó（穿着）
zháo（着火）
到（来到）（看到）（到来）（到处）
高（高山）（高大）（高中）（高手）
兴xīng（兴奋）（兴办）
xìng（高兴）（扫兴）（兴头）
千（秋千）（千米）（千万）（万水千山）
成（成人）（成长）（成果）（成天）（成立）
部编版一年级语文下册第四单元预习知识点汇总
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册第四单元预习知识点汇总”，仅供您在工作和学习中参考。
部编版年级下册语文
四单元预习知识点汇总
四单元知识点汇总
、会写字
思、床、前、光、低、故、乡、色、外、看、爸、晚、笑、再、午、节、叶、米、真、分、豆、那、着、到、高、兴、千、成
二、易写错的字
思：上面是田，不要写成因。
光：上面是?，不要把
二笔写成丶。
低：右面是氐，不要写成氏。
外：左边是夕，不要写成夂。
看：
笔是平撇，不要写成横。
晚：右面是免，不要写成兔。
笑：下面是夭，不要写成天。
午：最后
笔丨不出头，不要写成牛。
真：里面是三横，不要写成两横。
分：上部是八，不要写成人。
到：左边最后
笔是提，不要写成横。
千：
笔是，不要写成
。
三、会认字
夜、思、床、光、疑、举、望、低、故、胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微、端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念、虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙、眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚
四、多音字
散（sn）散开、飞散、散步散（sǎn）松散、散光、散装
都（dōu）全都、都讲、都来都（dū）首都、古都、都市
可（kě）可是、可怕、可爱可（k）可汗、可丝、
间（jiān）中间、
间、空间间（jin）间断、间歇、挑拨离间
剥（bāo）剥皮、撕剥剥（bō）剥削、剥离、剥夺
分（fēn）满分、分工、分别分（fn）处分、缘分、分外
兴（xīng）兴旺、兴奋、兴衰兴（xng）高兴、兴趣、即兴
挑（tiāo）挑选、挑食、挑剔挑（tiǎo）挑战、挑逗、挑明
提（t）提问、提早、提前提（dī）提防、提拉、提溜
地（d）天地、大地、种地地（de）轻地愉快地、渐渐地
五、近义词
裹包从前以前原来本来
从此此后纪念怀念美丽漂亮
美滋滋喜滋滋瞧看(瞅、望)如果假如(假设)
勇敢英勇(无畏、果敢)掀开揭开(打开、翻开)
六、反义词
从前今后掀开覆盖美丽丑陋
勇敢怯懦(胆怯、懦弱)纪念忘记(忘怀)
七、词语搭配
勇敢的故事感人的故事真实的故事
再黑再黑的夜晚寂静的夜晚美丽的夜晚
青青的箬竹叶青青的小草青青的小苗
白白的糯米白白的哈达白白的积雪
红红的枣红红的太阳红红的脸蛋
座美丽的桥
座陡峭的高山
座高大的宫殿
圆圆的月亮圆圆的镜子圆圆的荷叶
八、好句积累
1．举头望明月，低头思故乡。
2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天
样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
3．外婆
掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出
股清香来。
4．雨停了，天上有
座美丽的桥。
5．我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
6．只在此山中，云深不知处。
一年级语文下册第四单元课堂教学实录（新部编版）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文下册第四单元课堂教学实录（新部编版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
一年级语文下册第四单元课堂教学实录（新部编版）8静夜思
名师教学设计片段
◆从生活入手，感受诗人的情感(教学难点)
师：(指多媒体课件)小朋友，你们看，图上有一轮明月。想一想，什么时候的月亮才会这么圆，这么亮呢？
生1：元宵节的时候。
生2：中秋节的时候月亮最圆。
师：是呀，中秋节、元宵节的月亮最圆了，这些节日的晚上，我们都会与家人在一起过节。谁来说说你和家人是怎么过节的呢？
生1：中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视，一边吃月饼，很开心。
生2：元宵节的晚上，我会和爸爸妈妈一起去逛街，看兔子灯，到商店里去猜谜语，好热闹！
生3：中秋节的晚上，爸爸妈妈带我回到乡下，与爷爷奶奶一起吃晚饭，看月亮，吃月饼，一家人聚在一起说说笑笑，不知有多高兴。
师：月圆之时是我们与家人团聚的日子。假如此时你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会有怎样的感受？
生1：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想知道他们在干什么。
生2：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我却孤单一人。
生3：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。
师：是呀，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。(指图)诗人独自一人漂泊在外，此时此刻，他正站在窗前，仰望明月，他心里会想些什么呢？(生讨论交流)
赏析：在这个教学环节中，教师注重发挥学生的想象力和培养学生热爱家乡的情感。从学生已有的情感体验出发，去感受诗人此时的心情，使学生对诗歌的情感体会水到渠成。
9夜色
名师教学设计片段
◆朗读指导，感受小朋友对夜晚的心理变化过程(教学重点)
师：通过诵读诗歌，说一说“夜色”在“我”的心中是怎样的。
生1：从前“我”很害怕夜晚，后来在爸爸的带领下，“我”不再害怕夜晚了。
生2：从前“我”的胆子很小，一到夜晚就很害怕，不敢往外瞧，后来，爸爸晚上带“我”去散步，“我”才发现原来夜色也很美好，花草都像白天一样微笑。
师：你是从哪些语句中发现小朋友害怕夜晚的？
生1：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
生2：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
师：读“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”这两句时，怎样才能读出害怕的语气呢？
生：读的过程中，音调放低些，读出害怕的语气。
师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友害怕夜晚的心理。
师：诗歌中的小朋友一到夜晚就害怕，为什么后来又不害怕夜晚，反而喜欢上夜晚了呢？
生：因为爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现原来夜晚也没有那么可怕，反而很美丽。
师：你从课文中哪些语句感受到“我”的心理发生了变化？找一找，读一读。
生：我从“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑”这句话感受到小朋友不再害怕夜晚了。
生：我从“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话感受到小朋友的心理发生了变化。
师：在读的过程中，体会“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话，“我”原本不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友的心理变化。
生：一边诵读诗歌，一边在读中感受诗歌中人物的心理变化。
师：我们不仅仅学会了有感情地朗读诗歌，还会在朗读过程中感受小朋友的心情，并且根据人物的心理变化读出不同的感觉。
赏析：朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展学生的智力，获得思想熏陶，有助于情感的传递。所以本环节设计以读为主，在朗读中学生仿佛看到了夜晚神秘而又迷人的景色。学生通过自由朗读、汇报朗读等形式来诵读课文，亲身感受到小朋友的心理变化。
10端午粽
名师教学设计片段
◆品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法(教学重点)
师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。
生1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
生2：学生一边读课文，教师一边用多媒体课件播放粽子的图片。
师：说一说课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的。(A.从外往里B．从里往外)
生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。
师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？
生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。
师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。
师：多媒体课件出示西瓜的图片。
生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。
生2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜外面是一件绿衣裳。
师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。
赏析：本课对端午粽外形的描写是课文中的重点片段，描写端午粽外形的句子内容比较长，读的时候要注意读准确、读流利，读懂句子内容，还要更深入地挖掘不同的描写方法，在理解内容的基础上，体会作者的写作手法，运用已有的知识拓展延伸，用同样的表现方式和手段来进行仿句练习。
11彩虹
名师教学设计片段
◆亲历阅读实践，感知课文内容(教学重点)
(学生整体读文自学第二自然段后)
师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗？
生：行。
师：谁能说说文中的“我”想怎么做？
生：“我”想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。
师：哦，原来小女孩是想浇田地。那么，文中哪些语句是写“我”想怎么做的呢？画一画，再读一读。(学生读后，教师将句子用课件展示出来)
师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。
师：发现读得好的同学了吗？推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。
生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。
师：为什么声音轻快就好呢？
生1：因为帮助爸爸是一件快乐的事情。
生2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。
师：掌声欢迎王明为大家范读。(生王明范读)
生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。如果我是爸爸，我一定很高兴。
师：掌声欢迎李丽为大家范读。(生李丽范读)
师：文中的“我”为什么这样做呢？你们知道吗？能把描写“我”为什么这样做的句子画一画，再和小组同学读一读吗？(接下来在教师点拨中展开汇报交流)
赏析：在本环节设计中，教师以“‘我’想怎么做”和“小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受”为切入点，引领学生自读自悟、互读互补，并在推荐朗读中将学生对人物语气和心情的理解引向深处。在此过程中，教师只是一个“点火器”，学生亲历阅读体验的这一过程成为“导火线”，最终使学生对课文内容及人物的理解呈现出色彩斑斓的“焰火”。
部编版2020一年级语文下册第四单元知识点汇总
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“部编版2020一年级语文下册第四单元知识点汇总”，仅供参考，希望能为您提供参考！
部编版2020
年级语文下册
四单元知识点汇总
四单元知识要点归纳
、会写字及组词
8.静夜思
思（思想）（心思）（秋思）（三思）
床（木床）（床头）（双人床）（单人床）
前（床前）（前后）（以前）（从前）
光（月光）（阳光）（光头）（花光）
低（低头）（低音）（低三下四）
故（故乡）（故国）（故人）（故土）
乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）
9.夜色
色（红色）（白色）（春色）（出色）
外（里外）（外头）（门外）（外国）
看（看见）（好看）（看书）（看
看）
爸（爸爸）（我爸爸）（好爸爸）
晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚会）
笑（大笑）（玩笑）（好笑）（笑
笑）
再（再见）（再会）（再三）（再来）
10.端午粽
午（上午）（中午）（下午）（午后）
节（春节）（过节）（节日）（中秋节）
叶（红叶）（竹叶）（叶片）（三叶虫）
米（大米）（小米）（玉米）（米尺）
真（真是）（真正）（天真）（认真）
分（分开）（分手）（春分）（秋分）
豆（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）
11.彩虹
那（那样）（那里）（那个）（那么）
着（看着）（笑着）（玩着）（着火）
到（来到）（看到）（
年到头）（从早到晚）
高（高低）（高大）（高中）（高音）
兴（高兴）（兴奋）（兴国）（兴许）
千（秋千）（千米）（千金）（万水千山）
成（成为）（成长）（成果）（成天）
思：上面是“田”，不要写成“因”。
光：上面是“?”，不要把
二笔写成“丶”。
低：右面是“氐”，不要写成“氏”。
外：左边是“夕”，不要写成“夂”。
看：
笔是平撇，不要写成横。
晚：右面是“免”，不要写成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要写成“天”。
午：最后
笔“丨”不出头，不要写成“牛”。
真：里面是三横，不要写成两横。
分：上部是“八”，不要写成“人”。
到：左边最后
笔是提，不要写成横。
千：
笔是“”，不要写成“
”。
三、会认字
夜 思 床 光 疑 举 望 低,故 胆 敢 往 外 勇 窗 乱,偏 散 原 像
微 端 粽 节,总 米 间 分 豆 肉 带 知,据 念 虹 座 浇 提 洒 挑兴 镜 拿 照 千 裙 眉 鼻,嘴 脖 臂 肚 腿 脚
四、多音字
五、近义词
裹——包 从前——以前
原来——本来从此——此后
纪念——怀念美丽——漂亮
美滋滋——喜滋滋
瞧——看(瞅、望)
如果——假如(假设)
勇敢——英勇(无畏、果敢)
掀开——揭开(打开、翻开)
六、反义词
从前——今后 掀开——覆盖
美丽——丑陋 纪念——忘记(忘怀)
勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)
七、词语搭配
勇敢的故事 感人的故事 真实的故事
再黑再黑的夜晚 寂静的夜晚
美丽的夜晚 青青的箬竹叶 青青的小草
青青的小苗 白白的糯米 白白的哈达
白白的积雪 红红的枣 红红的太阳
红红的脸蛋
座美丽的桥
座陡峭的高山
座高大的宫殿
圆圆的月亮 圆圆的镜子 圆圆的荷叶
八、好句积累
1．举头望明月，低头思故乡。
2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天
样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
3．外婆
掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出
股清香来。
4．雨停了，天上有
座美丽的桥。
5．我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
6．只在此山中，云深不知处。
部编版一年级上册《语文园地四》语文教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《语文园地四》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
部编版一年级上册《语文园地四》语文教案
教学目标
1．认识反义词，认识“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2．读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节，锻炼口头表达能力。
3．能自主识字，与同学交流识字方法。
4．读背诗句，积累珍惜时间的名言。
5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。
重点难点
重点
认识反义词，学写生字，读背诗句。
难点
引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。
教学准备
教师：课件及相关生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1．自由读课本上的字。
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2．同桌互相读一读，做做小老师。
3．出示生字卡片：
男 女 开 关 正 反
(1)请小老师上台领读。
(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，也是后鼻音)
4．师生合作读。
师读“大”，生读“小”。
5．男女生合作读。
6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
7．扩展运用：
(1)你能说说其他的反义词吗？
(2)说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。
8．指导书写“女”“开”。
二、读一读，说一说
1．教师课件呈现词语。
2．学生认读词语。
3．思考：这些词语都是描述什么的？
4．同桌交流，小组交流。
说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。
5．小组推荐一名同学全班交流。
6．教师小结。
三、展示台
1．看图片，明确题意。
2．学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)
3．小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。
4．点名说：还有哪些识字的方法？
第二课时
教学过程
一、日积月累
1．轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。
2．将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。
3．用自己最喜欢的方式背诗句。
4．教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
5．展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。
二、和大人一起读
1．谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。
2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。
3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？
教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。
图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。
4．指导朗读，采取各种形式读。
5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？
小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)
6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
7．有感情地朗读全文。
教学反思
在语文园地的教学中，教师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓励学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读，教师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。此外，在实际教学过程中，当出现学生回答不出问题的情况时，教师应避免急于补充，代替学生说。
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部编一年级语文下册第四单元复习提纲（2020）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“部编一年级语文下册第四单元复习提纲（2020）”,仅供参考，希望能为您提供参考！
部编
年级语文下册
四单元复习提纲（2020）
四单元知识归类
、会写字
思 床 前 光 低 故 乡 色 外 看 爸 晚 笑 再 午 节 叶 米真 分 豆 那 着 到 高 兴 千 成
二、易写错的字
思：上面是“田”，不要写成“因”。
光：上面是“?”，不要把
二笔写成“丶”。
低：右面是“氐”，不要写成“氏”。
外：左边是“夕”，不要写成“夂”。
看：
笔是平撇，不要写成横。
晚：右面是“免”，不要写成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要写成“天”。
午：最后
笔“丨”不出头，不要写成“牛”。
真：里面是三横，不要写成两横。
分：上部是“八”，不要写成“人”。
到：左边最后
笔是提，不要写成横。
千：
笔是“丿”，不要写成“
”。
三、会认字
夜 思 床 光 疑 举 望 低故 胆 敢 往 外 勇 窗
乱偏 散 原 像微 端 粽 节总 米 间 分 豆
肉 带 知据 念 虹 座 浇 提 洒 挑兴 镜 拿
照 千 裙 眉 鼻嘴 脖 臂 肚 腿 脚
四、多音字
散 都可间剥 分兴 挑提 地
五、近义词
裹——包从前——以前 原来——本来从此——此后 纪念——怀念
美丽——漂亮 美滋滋——喜滋滋瞧——看(瞅、望)
如果——假如(假设)勇敢——英勇(无畏、果敢)
掀开——揭开(打开、翻开)
六、反义词
从前——今后 掀开——覆盖美丽——丑陋
勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)纪念——忘记(忘怀)
七、词语搭配
勇敢的故事 感人的故事 真实的故事再黑再黑的夜晚 寂静的夜晚
美丽的夜晚 青青的箬竹叶 青青的小草青青的小苗 白白的糯米 白白的哈达白白的积雪 红红的枣 红红的太阳红红的脸蛋
座美丽的桥
座陡峭的高山
座高大的宫殿
圆圆的月亮 圆圆的镜子 圆圆的荷叶
八、好句积累
1．举头望明月，低头思故乡。
2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天
样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
3．外婆
掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出
股清香来。
4．雨停了，天上有
座美丽的桥。
5．我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
6．只在此山中，云深不知处。
《部编版一年级语文上册第四单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
