大自然的语言教案

土地的誓言教案（内蒙古）。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“土地的誓言教案（内蒙古）”，希望能为您提供更多的参考。

课时安排：一课时。 教学过程： 一、新课导入： 请大家听一首歌曲《松花江上》（播放媒体资源中的歌曲），同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现我们眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九•一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九•一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 二、阅读课文： 1.教师播放媒体资源中的课文泛读，学生按要求听读课文。 要求：a、感受作者所蕴涵的情感。 b、注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 c、画出自己深受触动的句子或词语。 2.学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）。 3.学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。 要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。 三、研讨赏析： 1.学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。 2.教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情： 问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 3.学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确： 问题一：我心里怀着炽痛的热爱。 我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。 我常常感到它在泛滥着一种热情。 在那田垄里埋葬过我的欢笑。 问题二： 运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）

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相关知识

马教案（内蒙古）

本文选自《世界散文精华.欧洲卷》，范希衡译。本文作者布封（1707—1788），法国博物学家、作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。 四、整体感知 1、预习检查 相觑(qù)鬣(liè)毛剽悍(piāohàn)驯(xùn)良窥伺(kuīsì) 疮痍(chuāngyí)遒(qiú)劲犷(guǎng)野　妍(yán)丽　庇荫(bìyìn) 2、朗读课文，思考：在课文中，布封先生将马分为哪两类？各有什么特征？ 人工驯养的马和野马；人工驯养的马的特点：勇毅、驯良 勇毅：无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 驯良：它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。 野马的特点：强壮、轻捷、遒劲、美质、美德、美貌。 美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空气”.被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一已之私争斗。 美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”.作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。

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伟大的悲剧教案（内蒙古）

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《伟大的悲剧教案（内蒙古）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

自主预习 一、背景资料： 1、作者简介：　茨威格（1881-1942），奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任《新自由报》编辑。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识魏尔哈伦、罗曼•罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。第一次世界大战前从事外国文学（主要是诗歌）的翻译工作。战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼•罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。 1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。1938年流亡英国，并加入英国国籍。1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。 茨威斯的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。 二、初读，扫除文字障碍，理解题目，初步了解文章内容： 1．读一读，写一写，掌握下列词语的音、形、义。查字典，给下列加点字注上音，并读几遍。 拽（）无垠（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）销蚀（）羸弱（）步履（）告罄（）蹒跚（）（）　遗孀（） 厄运（）姗姗来迟（）怏怏不乐（）白雪皑皑（） 忧心忡忡（）　小心翼翼（）　踉踉跄跄（）（）毛骨悚然（） 2．解词并造句： 语无伦次： 姗姗来迟： 3．阅读题目，结合文章内容，理解题目《伟大的悲剧》的含义 答：答案见课文最后一段。 4、本文以时间为序，请填写情节内容： 第一部分（1—3）：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。 第二部分（4—13）：（请概括叙述的三件事） （4—7）被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。 （8—10）奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。 （11—13）三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。 第三部分（14—16）：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。

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真正的英雄说课稿（内蒙古）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“真正的英雄说课稿（内蒙古）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。　 难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。 教学过程 　一、朗读课文，整体把握 1．学生速读课文，理清思路。 (1)这篇演讲词讲到了哪些内容? 　讨论明确： 　深深的哀痛和对英雄的赞颂(1～4自然段) 　追忆七位英雄(5一13自然段) 　号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14—2l自然段) 　(2)文章表达了怎样的思想感情? 　小组讨论，全班交流明确： 　全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。 　二、细读课文，赏析品悟 　1．要求生自读课文，从文中画出自己感动的、有些想法的句子，有什么想法在句子旁边做批注。　 2、同位交流，全班交流。个人谈感受的基础上老师用引读的方法进一步引导学生感悟语言。

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