第五单元：公输。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“第五单元：公输”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、前置性自学1．诵读课文要求：（1）字词的发音要准确（2）找到自己喜欢的角色有感情地诵读该文（3）通译文义，并关注文章中重点字词。2．材料搜集（包括作者及相关作品；写作背景；有关辩论的相关知识；重点词、多义词、古今异义词、通假字等）材料1 关于作者：墨子墨子（约前476～390）,名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子宣传“非攻(反对侵略战争，维护和平)”“兼爱(爱天下所有的人)”等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。材料2 关于作品：《墨子》是战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。原有71篇，流传的只有53篇，反映了前期墨家和后期墨家的思想。材料3 关于公输公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。生活在春秋末期到战国期，鲁班的发明创造很多 ，木工使用的不少工具器械都是他创造的如曲尺、墨斗、凿子、铲子等工具传说都是鲁班发明的 。人们把他尊为我国土木工匠的始祖。在今天，我国建筑行业的最高的奖项－－鲁班奖，以他的名字命名，也是对他的一种怀念。 材料4 关于写作背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。

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延伸阅读

八上第五单元教案

教学设计

课题：二十一、桃花源记第__1课时总序第44个教学设计

课型：精讲课备课执笔人孟花秀

预设目标：

1．朗读、背诵文育课文。理解积累一些文言实词。

2．理解文章的叙事线索。理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

3．理解作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式

通过朗读理解课文

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入

。

1．作者简介：略

2、导语：

同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明

在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的

安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃

源去看看。

二、检查预习：

1．查字典，读准下列加点字的音。

豁然（huo）严然（yau）阡陌（qianmo）诣（yi）

2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。

三、课文分析

1．朗读课文。

2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）

3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）

1．古今词义。

鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜

交通古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输

妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶，老婆

绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境

今义：没有出路的地方

无论古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）

如此古义：像这样今义：:这样

缘古义：沿今义：缘故，缘分

延古义：请今义：延长．延伸

津古义：渡口这里问津指探访。今义：口液

2.一词多义

舍：舍弃便舍船房子屋舍俨然

寻：寻找寻向所志不久寻病终

志：做标记处处志之标记寻向所志

向：以前寻向所志对着眈眈相向

3·判断句

南阳刘子骥，高尚士也。

南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。

四、作业

教学后的感悟与反思：

教学设计

课题：二十一、桃花源记第__2课时总序第45个教学设计

课型：精讲课备课执笔人孟花秀

预设目标：

1．朗读、背诵文育课文。理解积累一些文言实词。

2．理解文章的叙事线索。理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

3．理解作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式

通过朗读理解课文

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导人

。

二、课文分析

1．朗读课文，试背诵课文。

2．给课文分段，归纳段意。按渔人行踪分三部分。

第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家

里做客及辞去的经过。

第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人

先后探访桃源未果的情形。

3．提问：渔人怎么发现桃花源的？

4．提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？

5．提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？

6．提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

7．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

8．提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没

有过上安定和平的生活而叹惋。

9．提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

10提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻

向所志，遂迷，不复得路”？

作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真

而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

11．提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天

应当怎么评价？

作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照里

的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这

没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时

乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上

反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现

的，因而它只是一种空想。

三、小结

故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美

好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

教学后的感悟与反思：

教学设计

课题：二十二、短文两篇第__1课时总序第46个教学设计

课型：精讲课备课执笔人：孟花秀

预设目标：

1、理解托物言志的写法。

2、体会精妙新颖的构思。

3、当堂背诵全文

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式。

导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入

1、引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。

2、文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。（文章主旨）

板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；

本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。

本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上

用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这

种文体一般都是用韵的。

二、学习课文

一读理清思路（结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）

如果给课文分三个层次，该怎样划分？

第一层从开头到“唯吾德馨”

第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，

第三层为文章结尾。

二读品析诗句

①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻

什么？前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。

②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。绿色，青色，景色别致幽雅（幽）

③与作者交往的人有何特点？鸿儒，无白丁（雅）

④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？

调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）

⑤作者用什么来类比自己的陋室？南阳诸葛庐，西蜀子云亭

⑥品析“上”、“入”二字的妙用？

“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，

活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们

可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。

三读领悟内涵

①“往来无白丁”含什么感情？

清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）

②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？

不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找

到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。

③首尾句有何关系？

首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。

④本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？

题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋

中主人的“德馨”不鄙俗。

三、小结：

四、全班竞背（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背）

教学后的感悟与反思：

教学设计

课题：二十二、短文两篇第__2课时总序第47个教学设计

课型：精讲课论备课执笔人：孟花秀

预设目标：

1、理解莲花的高洁品格。

2、理解托物言志的写法。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式

指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入课文

二、整体感知课文

三、解题，揭示学习目标

文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”

是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？

作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的，

写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解

作者怎样托物，如何言志，这就是我们学习这篇课文的目标

四、自读课文，疏通文意

五、研读课文

（一）理解莲花的高洁品格

托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托

之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲”

1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）

2、作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？

不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁

的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽

美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。

（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。

赞颂陶渊明不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬

托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。

作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己

洁身自好的生活态度。“独”体现作者的这种感情。

（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。

作者赞赏陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐

逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜”

作者则把莲比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美”

作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那

样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不

逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵。

六、总结课文

周墩颐盛赞莲花为君子，表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高

洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保

持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

七、板书设计：爱莲说周敦颐

予独爱莲君子者赞美

陶渊明独爱菊（正衬）隐逸者惋惜

世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视

托物言志

教学后的感悟与反思：

教学设计

课题：二十三、核舟记第__1课时总序第48个教学设计

课型：精讲课备课执笔人：孟花秀

预设目标：

1．学习本文“总—分—总”的结构方式。

2．掌握文章中的文言词语、句式。

3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式

要理解文意，首先得读懂这篇文言文，明白文中词句的含意。

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入：

二、学生朗读课文。（听录音）

三、讲解课文1段。

1、这段的主要内容是什么？

概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。

2、在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？

一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、

器皿、人物等等许多各种各样的形状；二是匠师在小小的材

料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。

四、讲解课文2段。

1、这段的主要内容是什么？是如何具体说明的？

说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西

2、这段主要采用什么说明方法？

数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部

分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。

五、讲解课文3段。

1、这段的主要内容是什么？

说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。

船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人

性格气质不同而情态各异。

“峨冠而多髯”的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐

的黄鲁直“共阅”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同赏玩品评，

神情专注。佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视”，一幅超

凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂

搭在左膝上面，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒分明可数。

2、这段文章在描写方面有哪些特点？

（一）以形显神。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。

（二）对照鲜明。

苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，

情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。

（三）笔触细微。

“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历

历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。

3、这段为何写得比较多？

紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，

所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。

六、小结

教学后的感悟与反思：

教学设计

课题：二十三、核舟记第__2课时总序第49个教学设计

课型：精讲课备课执笔人：孟花秀

预设目标：

1．学习本文“总—分—总”的结构方式。

2．掌握文章中的文言词语、句式。

3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式

要理解文意，首先得读懂这篇文言文，明白文中词句的含意。

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入

二、讲解课文4段。

这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。

从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？

这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横

卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“舟子”

之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄

着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右

手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上

面，他也没有操桨驶船。

三、讲解课文5段。

段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。

四、第6段

这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。

五、小结

1、这篇文章写得很好，好在什么地方？有哪些优点？

这篇文章有四大优点：简练精致，形象逼真，层次分明，重

点明确。

2、一词多义

木：①木头，木材。“能以径寸之木”。②树。“以至鸟兽、木石”。

曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。②是。“文曰‘初平山人’”。

奇：①奇异。“明有奇巧人”。②ｊī，零数，余数。“长约八分有奇”

有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。

②ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。

端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。②直，正。“其人视端容寂”。

为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。

③有。“通计一舟，为人五”。

3、特殊句式

省略句式“则题名其上”，“名”后省略“于”。

“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。

带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。”双宾语是“余、核舟一”。

定语后置“其两膝相比者”，定语“相比”在中心词

“两膝”之后，“者”，标志定语后置。

六、布置作业

教学后的感悟与反思：

教学设计

课题：二十四、大道之行也第_1课时总序第50个教学设计

课型：自读课备课执笔人：孟花秀

预设目标：

1．翻译并背诵课文，掌握相关文言词

2．了解孔子“大同”社会的思想意义

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式

教具与学具准备：

录音机、

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入：

《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在

战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。

二、整体把握

大道指什么，大同指什么

理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层

1．总领全文

2．阐述大同社会基本特征

3．总结全文

三、研读理解

1．自主探究理解翻译

2．小组合作学习，翻译全文

3．全班交流

四、探究讨论：

1、本文阐述的大同社会有什么特点？

2、如何理解孔子关于大同社会的思想意义？

五、指导朗诵

指导单独朗读，注意停顿

六、教师总结：

尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却

成为我国社会思想史上一份宝贵的财富，两千年来一直被许

多思想家追求，其思想意义极为深远。

七、作业：

1．思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？

2．背诵并默写全文

教学后的感悟与反思：

教学设计

课题：二十五、杜甫诗三首第__1课时总序第51个教学设计

课型：精讲课备课执笔人：孟花秀

预设目标：

了解古体诗、近体诗的一些常识。读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。

了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。把握三首诗的思想内容及艺术特色。

加强朗读教学，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学理念与教学方式：

朗读教学法。反复朗读，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。

古诗五步教学法。说诗、想诗、悟诗、品诗。（知内容，想意境，悟情感，品特色）

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导语设计

二、杜甫简介

唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗

歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”

前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的

诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被

三、师生共同研讨《望岳》

1）配乐诗朗诵《望岳》，听准字音，把握诵读节奏。

2）全体学生配乐齐读。（3）指名学生朗读，其余同学点评。

3）学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

1、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，

而且角度有别，学生展开想像，设想诗人当时望岳的情景。

首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹

仰慕的情形，非常传神。“齐鲁青未了”语出惊人，别出心

裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外

还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之

高。这两句是远望泰山的景象。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍

峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。

“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团

浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细

看才能看见。这是凝望泰山时所见的景象。

“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意

愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人

神游玉皇顶之所见。

2、进一步感悟作者通过内容表达的思想感情。

诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热

爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗

人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓

然独立，兼济天下的豪情壮志。

3、感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

四、小结

五、作业背《望岳》。

教学后的感悟与反思：

教学设计

课题：二十五、杜甫诗三首第__2课时总序第52个教学设计

课型：精讲课备课执笔人：孟花秀

预设目标：

了解古体诗、近体诗的一些常识。读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。

了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。把握三首诗的思想内容及艺术特色。

加强朗读教学，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学理念与教学方式：

朗读教学法。反复朗读，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。

古诗五步教学法。说诗、想诗、悟诗、品诗。（知内容，想意境，悟情感，品特色）

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入

全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。

辨析两首诗的风格。

《望岳》形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。

《春望》感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美

二、师生共同研讨《春望》

本诗采用诗歌境界教学法。它以启发诱导学生想像、体验、

品味诗歌为手段，以诗的不同境界为阶梯，引导学生循序

渐进，深入欣赏领悟诗歌。分三个教学步骤：想像形象，

把握物境；体验情感，把握情境；品味意蕴，把握意境。

三、结合注释，借助工具书，理解诗句，整体感知诗意。

四、引导学生通过想像再现形象，把握物境。

1．诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特

点，组成了怎样一幅画面？

写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，

城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都

沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍

苍，使人满目凄然。

2．颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？

一是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横，那无忧的鸟也

一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。二是诗人伫

立在娇艳的花旁，听着掠空而过的鸟儿婉转的啼叫，心里

嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。

3．想像颈联、尾联的形象及画面。

烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。

诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到

诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。

4．引导学生把握全篇，想象整体形象。

五、引导学生体验情感，把握情境。

诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人

情感的触发，又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。

前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛

和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾

联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹

息衰老，又多了一层悲哀。

六、掌握表手法。

七、作业

教学后的感悟与反思：

。

教学设计

课题：二十五、杜甫诗三首第__3课时总序第53个教学设计

课型：精讲课备课执笔人：孟花秀

预设目标：

了解古体诗、近体诗的一些常识。读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。

了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。把握三首诗的思想内容及艺术特色。

加强朗读教学，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学理念与教学方式：

朗读教学法。反复朗读，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。

古诗五步教学法。说诗、想诗、悟诗、品诗。（知内容，想意境，悟情感，品特色）

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入

二、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。

三、深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。

1．默读诗歌，借助注释，整体感知诗意。

2．引导学生发挥联想和想像，再现诗中的情节。

3．理清情节发展脉络，指导学生背诵。

按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌

的思想内容。

这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前

四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；

最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又

可分为两层：5~16句老妇人叙述家中的不幸；17~20句

老妇人主动请求从军。

4．诗中有几个人物形象？他们各有什么特点？

老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从

军，有敢于承担苦难的精神。

石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可

以看出吏态度蛮横，凶暴无比。

5．归纳诗歌的思想内容并分析诗人的思想情感。

全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱

给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者

对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。

6．赏析本文巧妙独特的构思艺术。

诗人只用120个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过出

程，精练到了无以复加的地步。诗人对差吏用了暗写，一

现只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入

“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的话写成一篇“抒情

独白”。仔细品味，就会发现老妇的话句句都是差吏逼出来

的。总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，

其凶横残暴不言而喻。

四、小结与作业

教学后的感悟与反思：

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第五单元社区生活学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第五单元社区生活学案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第五单元社区生活学案
知识网络
社区分类
社区构成（管理机构、公共设施、公共场所）
多样的社区（乡村与城市社区，商业与科技社区）
社会生活硬件设施建设
建设美好社区
软环境建设
我为社区作贡献：（社区调查）
一、选择题（选出你认为最佳的一个选项）
1、下列哪个社区是典型的科技社区（）
Ａ、王府井Ｂ、华西村Ｃ、广州市Ｄ、中关村
2、我们把教育、科研或文化单位聚集地叫做（）
A、居住社区B、经济社区C、文化教育社区D、政治社区
3、将社区分为农村社区和城市社区是按（）
A、社区规模分类的B、社区功能分类的
C、综合状况分类的D、以上均不对
4、我国大部分社区类别是（）
A、科技社区B、居住社区C、农村社区D、商业社区
5、社区是我们活动的主要区域，我们应该（）
A、对社区不闻不问B、痛恨社区C、共建美好社区D、搬到好的社区
6、北宋张择端的《清明上河图》所描绘的是（）
A、农村社区B、科技社区C、商业社区D、文化教育社区
7、人口流动性强、行业流动性较强、外来人口较多，这是哪类社区的特点（）
A、农村社区B、居民小区C、城市社区D、文化教育社区
8、下列不属于社区管理机构的职能的是（）
A、组织和管理生产经营活动B、对违法分子实施囚禁和审判
C、管理流动人口和计划生育D、贯彻国家方针政策、维护居民合法权益
9、邻里关系密切，通常一家办红白喜事，或修房盖房，大家都会前来帮助，这是（）
A、乡村社区B、城市社区C、商业社区D、科技社区
10、在人际关系方面，血缘关系和地缘关系比较弱，这是指（）
A、乡村社区B、城市社区C、商业社区D、科技社区
11、下列关于科技社区的表述，错误的是（）
A、科技社区是技术创新的摇篮
B、科技社区是以大型企业为依托的
C、高学历人才是科技社区生存和发展的保障
D、中关村是目前全国有影响力的科技（）
12、下列表述错误的是（）
A、越来越多的人认识到建立和谐的人际关系的重要性
B、城市中有许多志愿者为弱势人群送去爱心
C、一些乡村社区还进行了文明家庭的评比活动
D、软环境建设要在硬件环境建设完善之后才能进行
二、思考与探究
1、阅读下列两则材料，回答相关问题。
材料一：
我的家在张村。那里山清水秀，民风淳朴，物产丰富。
村子里，谁家来了远方的客人，大家都会带上自家的美食前来看望，邻里之间如同兄弟姐妹，走动得很勤。
茶叶和山核桃是我们的特产。乡亲们最忙最开心的时候就是茶叶和山核桃丰收的季节。由于质量好，它们大多都销往大城市，深受城市居民的欢迎！
材料二：
上海市的南京路号称“中华商业第一街”。它在旧社会被称为“十里洋场”，深受殖民文化的影响。如今，南京路上商店鳞次栉比，既有综合性的大商场，也有名特商品的专场店。在这里，您可以采购到全国各地的特产。
大街上每天人来人往，川流不息，这些人中有很多来自乡村，他们在这里购物、休闲、娱乐、学习。感受着大都市的特有的气息。
（1）、材料一和材料二从特色上来说分别是什么类型的社区？
（2）、如果让你从张村和南京路之中选择一个常住地，你会选择哪一个？为什么？
2、随着我国老龄化人口的增多，在全国的很多居住小区中出现了许多孤单的老人，他们中的管理者为丰富他们的业余生活，组织他们进入老年大学学习，参加老年骑游队，老年书画协会等，还帮助照顾他们的日常生活等，以使他们过上幸福而有意义的晚年生活。
请回答：（1）、按功能划分，这种社区属于哪一类型？
（2）、除此之外，还有哪些类型的社区？
（3）、从材料看，这种社区主要体现了哪种功能？
（4）、为更好服务社区老人，你可以做些什么？
3、社区是我们共同生活的区域，在社区中，有和谐的氛围，但同时也可能有不和谐的声音，请你说说你生活的社区有哪些和谐的现象，有哪些不文明的现象？并就其中之一写一份调查报告。为使你的社区更加美好，你有何想法？

第五单元综合复习要点

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“第五单元综合复习要点”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第五单元综合复习要点
一、单元学习目标
l.了解事件发生的始末及相关的背景知识；
2.理解并识记、积累生字生词。
3.学习在阅读中充分利用有效信息解读文本。
4.学习跟踪阅读的方法，并在学习中参与事件，发表自己的看法。
5.了解新闻和通讯的特点，了解电视节目制作中如何配好解说词。
6.能够在阅读过程中净化心灵、完善人格，实现在阅读中成长，在阅读中培养社会责任感，提升人文素养。
二、单元内容归纳
本单元用一篇长文章组编为一个独立的单元，编选了《生命的救助》系列报道，由八篇新闻报道和一篇节目解说词组成，分别从两个不同角度报道了同一件事。
这八篇新闻报道按时间顺序报道了小金丝猴从遇险得救到不治身亡的全过程，以时间顺序排列。
第一则《救救这只金丝猴》，叙述了遇险的小金丝猴经两名妇女的人乳喂养，野生动物救护人员的精心呵护，安全抵达武汉九峰山省野生动物救护中心。
第二则《5位临时妈妈24小时监护》，叙述子省野生动物救护中心为小金丝猴成立了紧急救护专班。
第三则《救护国宝婴儿有几难请献乳汁请支援育娶箱》，叙述了为救国宝，晚报公布热线电话向全社会求救。
第四则《小金丝猴住进恒温箱》，叙述了武汉市六医院为小金丝猴提供了育婴箱，小金丝猴安全了。
第五则《猴王来救小金丝猴》，叙述了一个专家小组已经组成，并为小金丝猴拟定了生活方案。
第六则《请给小金丝猴取个名》，叙述了小金丝猴在精心照料下生活状况良好，并委托广大市民为金丝猴取名。
第七则《小金丝猴楚楚不幸夭折》，叙述了小金丝猴偶感风寒，治疗中渐渐好转时突然出现厌食症状，突然休克，不治而亡；
第八则《楚楚在科学中永生》，叙述了楚楚离去后带给人们的悲痛。它被制作成标本，永生在爱它的人们的心中。
中央电视台《东方时空》栏目专门就这件事作了详细的采访并做了一斯节目，课文的最后一部分就是选用的这期节目的解说词。这篇解说词类似于事件通讯，作者用饱蘸深情的笔触叙述了这一事件的始末，字里行间倾注着人类对生命的关爱。
三、写作指导
1.写作目标
⑴掌握新闻体裁的一般特点。
⑵初步了解消息和通讯的写法。
2.写法指导
我们每天都离不开报纸、电视，因为我们每天都想了解这个世界发生了什么事，无论是国内、国际大事，还是我们身边的小事。这些刚刚发生的事情，我们就叫它新闻。新闻的时间性很强，要求反映及时，内容应该引起大家的关注。我们应该关心身边发生的事情，把有新闻价值的事情写成消息或通讯，有时候小事情也可以成为大新闻呢!
我们来尝试写一篇新闻稿。
写稿之前要采访，建议拟好采访提纲。
完整的新闻稿一般应该有5方面的内容：标题、导语、主体、背景和结尾。如果不太明确，找几篇新闻研究一下。
新闻的标题要新颖别致，简洁明了。有的标题只有主题，有的标题含有引题、主题和副题三部分，可以分三行来写。试着写一写。
写新闻要注意写好导语。导语是新闻开头的一句话或一段话，它应该概括新闻的主要内容和新闻发生的背景。有了新闻材料后，你和几个同学各写一个导语试试，看看谁写得好。
新闻的重点在其主体部分，这部分要求将事情的起因、经过、结果，所涉及的时间、地点、人物交代清楚。试着将你所掌握的新闻事件写下来，看看它是否符合上述要求。
新闻主要采用陈述性语言，要求准确简练，没有岐义。将你写好的新闻稿好好读几遍，作必要的修改。
3.精美例文
大兴安岭之火烧出三色通讯
——要有识见
明代著名思想家李贽认为：天下唯识为难。
做过50多年记者的冯英子曾著文称：新闻记者最重要的是识见，是那种通过事物的表象去认识它的本质的能力，是对事物发展和未来的识断能力。
新闻发现唯识为难，新闻发现唯识为重。新闻报道是经过记者发现、选择后的事实，而记者对事实的发现、选择是由其识见所支配的。记者识见的最终物质体现，就是用语言文字表达出来的新闻报道。换言之，新闻作品是记者识见的外化、物化。有识见才能有所发现，识见独到报道才有新意，识见深刻报道才有分量。
邓拓当年把没有记者识见投入的新闻报道，称作单纯的记录。他说，记者要有所见有所闻有所感，关键是有所感，感是什么?就是识见，就是对事物的看法，就是源自生活的思考；新闻用事实说话，说话就是表达识见。
1987年春，大兴安岭特大森林火灾足足烧了25天。对这场罕见灾害的报道，被人们称为中国新闻史上少有的壮举。全国政协七届一次会议曾提出为这一报道战役授奖的提案。
当年，全国有150多名记者奔赴大兴安岭森林火灾现场采访，发出报道近千篇(幅)，但真正震撼人心、进入许多人长久记忆的，恐怕要算《中国青年报》的三色通讯，即《红色的警告》、《黑色的咏叹》、《绿色的悲哀》。
这三篇通讯不仅如实报道了灾情以及军民奋勇扑火的业绩，而且从人与社会、人与人、人与自然之间的关系各方面，纵笔解剖火灾发生的深层次人为因素。所用材料的时间，上至人类史前文明，下至通讯见报前夕；所选背景资料的地域，近至西双版纳，远至非洲。这三篇通讯让人思索的问题远远超过森林大火本身。比如：对起火原因，通讯从导火索逐步引申到内在潜因--人们长期对自己赖以生存的自然界的忽视和践踏，体制上的弊端和官僚主义的危害；对扑火场面，既大写勇土拯百姓于烈火之中的壮烈，也勾画某县长红砖房孤存于老百姓房舍已被焚光的一片焦土上的景观；对救灾工作，既写全国各地捐款捐物及灾民们生死相依的动人故事，也披露灾害中大吃大喝、挥霍救灾物资及歹徒哄抢国家财物的丑闻。通讯运笔上下几千年，纵横几大洲，通篇闪烁着作者关于世界范围的森林火灾、大兴安岭特大火灾所涉及的人乃至整个社会的鞭辟入里的识见。这组报道的震撼力正源于此。
报界有这样的说法：可读性是报纸的生命，思想性是报纸的灵魂。没有生命意味着死亡，丧失灵魂虽生犹死。美国著名记者麦克杜戈尔曾说：莎士比亚是不朽的，这主要不是由他的词汇和风格造成的；他之所以不朽，是因为他的思想伟大。三色通讯的成功贵在识见。
四、综合性学习
1.学习目标
⑴了解办小报的方法。
⑵经历小报的采写、编辑、排版、抄写全过程。
2.参考建议
一张小报是合作劳动的成果，是集体创作的结晶。大家可以自由组合成几个编辑小组，推选出小组的负责人，然后群策群力，共同筹划。长于写字画画的同学更要发挥自己的特长，为我们的小报着色增彩。
动手办报前，可以先学习一点有关常识，例如，如何设置栏目，如何编排版面等。你不妨先琢磨琢磨《学语文报》、《少年科技报》等报纸，或许会悟出一点办报的常识；也可以向老师或有经验的同学请教。
小报要有个名字。名字就像小报的眼睛，应鲜明、新颖，有意义。例如，有的同学将小报冠名为《小荷》，既取意于小荷才露尖尖角的古诗，又表现出我们初学办报的稚嫩与谦虚。你们的小报准备取个什么名字呢?
办小报可以开辟几个栏目，栏目的名称也应醒目别致，如思想之声专栏可以发表我们对生活的关注和思考，芝麻开门则可以介绍学习经验和方法；讽刺小品或漫画可以刊登在仙人掌栏目里，未来作家则是我们的习作园地。一张小报一般都有几个较固定的栏目，也可以视内容的变化临时增添新栏目。
一期小报最好能以一个话题为中心。如以环保为话题的小报，可以选编这样一组稿件：①《爱护环境从我做起》(评论)②《谁赶走了我们的朋友》(散文)③《花儿的对话》(诗歌)④《沙尘暴形成的原因》(小常识)⑤《如此爱护母亲河》(漫画)。如果能把小报办得内容丰富多样，重点集中突出，一定很受欢迎。
小报的稿源主要来自同学们。也可根据需要，有目的地向老师、家长们约稿。
稿件选定后，就要考虑版面设计了。一般应根据内容、体裁、字数来确定稿件的位置和选用的、字体、插图、题花和尾花等。最好先用铅笔画一张版样图，然后整体审视，合理调整，直到满意为止。抄写工整清楚，报头别致醒目，版式美观大方，无疑会为我们的小报锦上添花。
办好小报后，不妨举办一次小报汇展和评比活动，公布一下自办小报排行榜，如何?
有条件的同学还可以在网上办报，除了不需抄写以外，其余的程序与办手抄报差不多。不过，那就要先学习电脑编辑、制图和在网上下载资料的技术了。
3.成果展示
（见待扫描的图，文字照原样打上去。）
单元自主检测题
第一部分：
他们只是抗击非典战场上一支普通的队伍--北京大学第一医院(以下简称北大医院)。但是，当我和他们一些人交谈之后，真的震动了。在远离生死鏖战现场的人，是想象不到真正直面病魔，以身相拼的人，他们的急，他们的难，他们的痛。对于一般人难以承受的--感染、倒下；探索、疲惫以及远离亲人、牺牲婚期等等，在他们的脸上不过是一抹淡淡的微笑。我真的没想到，这些连生命都豁出去的人，却有着那么多的放不下。
世界，是因为他们而美丽；生命，是因为他们而珍贵。
1．他们是一群什么样的人?
2．为什么说他们却有着那么多的放不下?
3．仿照世界，是因为他们而美丽；生命，是因为他们而珍贵。再写一个句式相同的句子。
难得的防范意识
在他们用生命拉起的安全屏障之下，春光依旧抚摸着北京的每一个角落。
2003年4月3日，北大医院发现第一例非典疑似病人。当时北京的医生对于这种肆虐广东并初露狰狞的烈性传染病，已经警觉。按照《传染病法》的规定，确定传染病当由所在地的专业权威机构做出判决。
当时，医院拿到的权威报告是否定的结论。也因此，病人可以堂而皇之地取消隔离、消毒、转院等全套措施。
但是，这里毕竟是北大医院，是有着88年历史，中国最著名的北京大学临床医院。行内人很清楚，因为近水楼台，医院年年吃头茬韭菜。日积月累，这里有着非常雄厚的人才储备和技术积淀。医院呼吸科主任王广发(北京市五四奖章获得者)认为宁可信其有，不可信其无，尤其在疾病的恶性流行期。当然，这也是国际通行的做法：先隔离，后诊断。非此，又怎能切断传染源?
你不隔离，我自行隔离。3天后，病人症状凸显。权威机构只得回过头来把结论推翻。有些玩笑是开得起的，但是在SARS面前，那将是成片的大活人束手就擒。直到今天，院长章友康想到此便心生恐惧：如果当时稍有大意，那么后果不堪设想。
4．病人可以堂而皇之地取消隔离、消毒、转院等全套措施。该如何理解?
5．但是，这里毕竟是北大医院，是有着88年历史，中国最著名的北京大学临床医院。这一句话该如何理解?
这样的悲剧真的很惨烈。非常棒的医院，可以就因为一例未被严格隔离的病毒王，致使扩散的速度像多米诺骨牌一样，挨着他的人依次倒下。而其中伤及最严重的是医护人员。知情人痛彻心肺，一场战争还没有打响，一个重型装备师却先失去了作战能力。
其实，还在羊年闹花灯的时候，这所学风朴实的医院，已经开始SARS战前总动员。有关培训一天4拨。300人的课堂，拨拨座无虚席。他们的口号：SARS面前人人平等。这是一个在日后应对抢救的时候，被证实非常重要的理念。包括医院的行政、后勤、保安、护工，无一例外都在培训之内。
于是，便有了后来的保卫处处长王斌，冲上马路守护电话亭的事。当时他看到一位确诊的非典病人，竟然在医院大门外的电话亭，抱着公用电话哇啦。这意味着小小空间，已经没有了安全，而且很可能成为传播病毒的祸源。对于完全没有法律意识的老百姓，你能怎么办。真的，王斌像发现已经点燃的炸药包，在一时无法消毒的情况下，他只有用死守的办法，冒着个人被污染的可能，阻止后面无辜的人误入危险。
6．这样的悲剧真的很惨烈中悲剧是什么意思?
7．SARS面前人人平等如何理解。
8．你是如何看待保卫处处长王斌的行为?
在我国，传染病的防治，不要说老百姓，就是某些专业人员也早已淡漠。那些尘封了几十年的疾病在人们的意识里，几乎荡然无存。自从中国宣布基本消灭麻疹、伤寒、脊髓灰质炎等传染性疾病之后，北京市综合医院几乎关闭了传染病科。全市仅有的两所传染病专科医院，也都没有相应的防治呼吸道传染病的必备条件和设施。
这是SARS最可恨的一点--它抓住了我们最薄弱的环节。
于是，当病魔向我们突然袭来的时候，我们窘迫，慌乱，措手不及。但是，从良心上讲，它给了北京人相应的准备期。如果在广东流行的时候，我们的某些管理部门，能够有更多一点的责任和敏锐，或许可以避免一些不该发生的事情。
事后很多专家都看到这一点--对于突发疫情的暴发流行，我们缺乏快速反应的机制和条件。而北大医院是北京唯一保留了传染科的综合医院。特别是在会战疫情的非常时期，他们哗地甩出三架马车。这样的装备，这样的实力让人觉得，难道这帮人早已料定会有SARS入侵。
从容得多。差距从根本上拉开。除了前面说到的传染科。医院另外的两支队伍是感染管理科和呼吸科。这三架马车，从防到治，即从切断传染途径--降低感染率；到治疗效果--提高治愈率、降低死亡率，应该说是一个不可分割的整体。
养兵千日，即在用兵一时。
9．什么是我们最薄弱的环节?
10．什么是三架马车?
11．为什么北大医院能够从容面对SARS的到来呢?从中我们看到了一个什么道理?
用知识筑起防护的长城
　(医护人员感染率2.2％)
感染管理科是北大医院的强项。在和平时期，在以抢占尖端的科技为荣的竞争时代，这所医院始终没有对基础管理稍稍放松。感染是自打有医院以来最古老的话题，但是感染管理又是医院永恒的主题。它是体现一个医院实施医疗服务的内在真功。
医院感染科主任李六亿，这是一位非常可爱且年轻的女学者。从4月10日，医院抢建临时SARS病房开始，她再没有回过家。有时爱人抓着电话筒不放，不能见面，还不能让我多听听你的声音么?没有办法，现在她的每一分钟不属于自己。她的吐字，从嗓子里出来，带着劳损而撕裂的血丝。可以让每一个听话的人心里战栗。
12．李六亿是一个什么样的人?为什么要用如此大的篇幅去写这样一个人?
13．在本节里面，如何理解第二段文字在文章中的作用。试着品析一下这段文字。
你能看得出来么，这么一位儒雅女子，在这场与非典的战役中，竟是先头部队的总指挥。隔离--第一道最要命的防线是由她这样的专家拉出来的。真的，她就像临战的将军，一时间院内大牌的教授、专家都望着她，六亿，你怎么说，我们怎么做。
3天时间，她参与完成了医院的SARS病房临时改造任务。之后，她又冲到北京市胸科医院，担负起第二轮的改建工程。之后，北京中日友好定点医院的改建工地，依然有她的身影。北京人应该庆幸，在一个由多家医院联合作战的大场面，这位感染学专家有机会从一家医院走出来，推到一个更广阔的空间。
她的种种设计方案和防护理念很快被大家认可。此前，各路有各路的高招，有些医院防护服可以套到五层六层之多。赶上高温天气，一天热晕过去的医护人员就有好几名。
三层防护服是有道理的，李六亿这样解释，它是与三个不同的空间流程相配套：贴身服对应清洁区；防水服对应半清洁区；隔离服对应污染区。多一层则赘，少一层则险。其他几家医院，觉得此说精当而且安全，于是纷纷效仿。
李六亿的三层防护服还真的遭到过冲撞。一天半夜3点多，来了一路人马。伺样是为了SARS，急需接触北大医院的病人。病区值班员与来人发生争执。一则，病人都在休息；二则一哄而上30多个，容易交叉感染。更重要的是，他们的防护措施不符合医院相关规定。来人流露出对三层防护服的蔑视。他们宣称，我们从来是一层衣服走遍各个医院病区，畅通无阻，就数你们这儿事多。双方僵持了一个多小时。
李六亿被惊醒。她明白这些人需要培训一下。她不急不慢地说，可以，我让你们进去。但是，需要提醒一句，到时候你们打算从哪儿出来?如果从医护人员通道出来，对不起，按我们的规定，进入半清洁区，要脱一层；进入清洁区，又要脱一层。真的，李六亿心里暗笑，这些人只穿了一层衣服，他们怎么脱?没得脱呀。来人细细琢磨了一下，自行告退。
14．三层防护服的作用是什么?
15．通过这样一次冲突，你从中看出了什么?
除此而外，在安装排风扇的位置上，她也有特别创意--把排风扇安在房间的下部。理由是起尘的层面要放得比较低，这样有助于呼吸层空气质量。同时，她别出心裁，将低臭氧紫外线灯，调个个儿，反向安装。这算得上是急中生智。打破常规的作法，扩大了消毒灯的有效使用价值，因为是反着装，即使人在，也照样可以照射。空气消毒便可以不问断地持续。
她设立的监督员制度，也备受推崇。监督员会提请医护人员，在哪个区，该怎么做；死亡病人该怎么处理；被针刺伤怎么应对……如此可以避免因为防护程序繁杂而乱了规章。对于一线人员大大增加了安全感。
截止到今天，北大医院771名的一线人员中，感染人数为24名，其中7名是无关感染。按17名计算，医院感染率仅为2．2％。而这17名中有15名是在极特殊的无隔离条件下感染的，因此真正的病房感染人数只有2名。从互联网提供的资料显示，非典初期，某些地区医护人员感染率高达33％；就是在后期加强防护之后，医护人员感染率仍在24％。
李六亿是中华医学会医院感染管理专业委员会副主任委员。她参与过国家医院感染管理的标准制定工作，并亲手起草一系列规章、条例。美国1996年修订的标准预防法案，它的翻译并引进工作也是由她完成。
16．李六亿采用了哪些独到的设计方案和防护理念?
17．在这一节末尾，介绍这样一个数据表明了什么?
一份沉甸甸的责任
　(死亡率1．0％)
在这次SARS战役中，可谓英雄辈出。细心的人可能发现，在诸家医院频频亮相的时候，北大医院却绝少露脸。记者在5月1日《北京日报》登载的：首都劳动奖状奖章获得者名单上，找到了他们，而且是战斗在抗击非典一线唯一的一家大型综合医院。
历史是公正的。在这场生死较量中，无论是救治的人数，承担的重症程度，还是投入一线的人员数量，在大型综合医院中他们均是名列前茅。
他们担负着北京地区医护人员感染的救治任务。可以想见，医护人员是最挑剔的病人。当然，同行们得知最终把命交给北大医院，由衷地感激，甚，至将其视为万不得已后政府的关怀。北京朝阳医院有位医生干脆说得直白：这是不幸中的万幸。正因此，呼吸科主任王广发压力非常大。至少，在他的手上一个不能少。
18．如何理解这是不幸中的万幸。
19．一个不能少是什么意思?
早用无创通气(即呼吸机)这是王广发提出的。尽管效果明显，但是他说，现在任何结论都为时尚早。他承认自己有机会比较大量地接触了SARS病人，也因此获得了一些对比经验。早用，可以避免切开气管的感染危险，更重要的是，临床表明，等到出现呼吸窘迫症，抢救起来就比较麻烦。他把使用呼吸机的指征，定在明显的低氧血症。
在激素的使用上，他主张适时用，及时减。激素有一定的适应症，禁忌症。但是这不意味着因噎废食。他反对干脆不用，也反对剂量过大。总之，SARS的治疗对于人类还没有到说是或不是的时候。但是，科学需要前仆后继。
在抗生素的使用上，他不主张一味的排斥。按照他的理论，不需要一来就上广谱抗生素，以及级别很高的抗生素。早期，可以针对社会获得性感染的病源，配合使用左旋氧氟沙星类药物。两周后，可以使用针对医院获得性感染的病源，投放头孢类药物。
近日北京的疫情不断地传出控制，再控制的消息。但是，王广发他们的探索一刻没有放松。
20．王广发做了哪些探索?
呼吸支持技术在这次疫情中极为重要。这方面出色的人才又是出在北大医院。阙呈立，一位白净文雅的女性。曾是加拿大魁北克省、世界著名的麦吉尔大学博士后，主攻业务是呼吸生理。作为呼吸机使用方面的专门人才，她最先请战支援北京佑安医院。
一个月后，北京市要求上报五四奖章人选。临界40岁的王广发被认定是对付SARS的一号人物。但是作为科室主任，只有他知道，论付出，论感人，应该把阙呈立推上去。情急之下，他顾不得曾经的承诺，公开了一个秘密。
王广发的秘密刚一脱口，举座震惊，竟然有这等事--
阙呈立到佑安医院的当天，正是她新婚的日子。一家人只是在出发的前一天晚上，匆匆吃了一顿便饭。过去我们只是在小说里看到过刑场上的婚礼，却没想到最崇高的婚礼竟发生在自己身边。爱难，别更难。而一别几十天了，这位内向的姑娘竟能把嘴唇咬得那么紧。
院长章友康当时呼的拍案而起，这个婚礼我们办定了。院长助理黄万忠最见不得老实人受屈，婚礼的主持我来。很快，医院管理层做出决定，明天一定要把人换回来，无论如何不能让新娘子再上前线。
其实，在特大疫情面前，阙呈立这样的紧缺人才，所有的明天，都只属于病人。第二天，还没踏进医院的门，她又作为卫生部督导组专家，奔赴内蒙疫区。至今尚未回来。记者只和她母亲通了电话。对方声音很柔弱，但是没有抱怨：我支持她。作为301医院老一代的医务工作者，她对女儿有充分的信心。
21．王广发公开的秘密是什么?
4月3日，北大医院出现第一例SARS病人。护士长柴洁(抗击非典，首都劳动奖状奖章获得者)，平日在有着2800多员工的医院里，安静得像一滴水。但是，就在恐惧终于由耳闻变成现实的关键时刻，她用非常柔弱的声音说：第一个夜班，我来。
自此，这家医院无人言不。
综合作战，是北大医院这次遏制SARS的又一个秘密武器。除了三架马车之外，他们还有内科、中医科以及心理卫生科等等。医院党委副书记、妇产科主任廖秦平说，这次许多病人的病毒血症都非常厉害，这说明随时可能出现心肌损害、肝脏病变或者肾功能衰竭……因此必须是各个器官功能的检测、保护性治疗一起上。
医院传染科副主任徐小元(抗击非典，首都劳动奖状奖章获得者)认为，病人的生死常系医务人员平日的功力和素质。对SARS病人，医生至少要做到勤。你经常出现在病人身边，会从心理有很好的暗示治疗作用。对于危重病人，他们专门配备有ICU室，全天监护，那真是连眨眼睛都非常小心。
在北京胸科医院，北大医院的病床数占到1：24张，再加上院内收治床位69张。总之，发病高峰的紧急关头，他们承担的疾病份额相当于北京地区总量的十分之一。
1个多月来，经他们诊断、治疗的病人已达300多例，死亡5例。其中早期急诊室猝死2人。病房死亡3人。3人中一名85岁老人；一名癌症手术后正在化疗的病人；还有一位68岁的老人，SARS已经痊愈，最终死于心脏病。由此，医院病房死亡率仅为1．0％。难怪，缓解的病人被通知转院时，都很不情愿。
要知道，信任和信心，对于经历过死亡考验的人来说，实在太重要了。
世界卫生组织在北京视察期间，重点看了北大医院病区。他们认为：防护是一流的；治疗是世界一流的；病人情绪是稳定的。
北京市卫生局医政处处长吕鹏说：北大医院的治疗一流，技术一流，管理也一流，是多国部队的王牌军。
这是事实。他们是在向最好努力。最好被他们视为特殊的责任。
医院院党办主任孙扬说，对我们来说责任有二：一是作为医护人员，神圣的职业责任；一是作为国家队，我们不能推卸，我们没有理由说不。党和国家领导人一次一次地提出--提高治愈率，降低死亡率。严格地说，这是冲着我们发出最急切，最神圣的嘱托。
22．除了三架马车之外，北大医院还有什么秘密武器?
23．是什么让北大医院的医护人员如此忘我的付出，说说你的想法。
挺过最艰难的时刻
进入4月中旬，SARS开始疯狂。像是潘多拉魔盒突然被打开，一种高传染性，高死亡性的灾难从天而降。隔离，成为特定时期头等的大事。而北京大规模的隔离设施那会儿还不知道在哪里。
危难时刻，没有仪式，没有豪言壮语，--把传染源留给自己，悄悄地淌进医护人员的血液里。
疫情初期，北大医院收留的SARS病人多达百例。这是最危险的时刻，也是最悲壮的一幕。医务人员每天面对的不是偶尔的冷枪，而是突突发疯的榴弹炮。量，改变了一切。
必须尽快解决隔离病房，而且是战地解决。医院将一栋已经报废的旧楼，重新接通水路、电路，加设空气负压装置、氧气管道。从设计施工到起用，后勤人员被逼上了建筑现场。
这是极特殊的工程，时间当以小时计算。因为每一分钟的拖延，都意味着将有一拨健康的人成为病毒吞噬的宿主。但是，人的意志力终究不是神话。70多个小时的连轴转，终于有人倒在了水泥地上，不顾一切地扯起了呼噜。
13日，临时隔离病房34张床位开出来，而当即入住病人超过50个。怎么办?椅子搭椅子。只要能够尽量收拢感染源，简易床位一直搭到隔离区门口。整个病房就像一个快要撑破的纸盒子。那情景与泰坦尼克的悲惨是相似的，因为小小的救生艇是永远无法承载突发的肆虐和巨大的沉重。但是，盒子不能破!泰坦尼克的悲剧不能重演!
那边，新增病人还在不断地往外冒。每天以十六七的数量扩增。医院不得已又把急诊科也辟成临时病房。再开出35张床，同样是应接不暇。几天的工夫，院子里，大厅里，走廊里；平车上躺着，椅子上坐着，甚至还有提溜着药瓶满院子乱窜的……整座医院笼罩在SARS阴霾的气氛里。
医院的管理者们必须用他们的脊梁扛起突然崩塌的屋顶。病人一个不能往外推；医护人员一个不能牺牲。所有的不能无限地挤压在一个容器罐里，随时都会有爆炸的危险。出口，尽快寻找病人的出口--真是上穷碧落下黄泉，两处茫茫都不见。
那是难以量化的压力。
章友康感觉到血管突突的膨胀：我们是居民集中区，毗邻北京四中，又紧挨着中南海。如果有病人流散出去，那将是历史的罪人。
廖秦平气促心急：累，我们不怕；病人重，我们不怕。但是，SARS的恶性传染力和杀伤力，决定了我们必须最大程度保护健康人群。她说，就是把我们全院几千颗心，揉碎了，掰开了，也想不出办法呀。医院不封，我们就得疯。
医务处副处长程苏华终于发出红色求救信号--北大医院告急。而一天，两天，三天……外面，北京大规模的收治场所还在抢建中。这里，病人只有导入，没有输出。整个医院上下动员，所有的员工一致向外求救。电话机、传真机不间断地拨。当时，听话的那一边，应该可以清楚地感觉到，送话器里都是颤抖的，抽泣的声音。
李六亿的标准预防立即变得苍白无力。因为如果连最基本的隔离病房都解决不了，一切都是废话。
4月23日，大家最担心的事终于发生了，13名医护人员一起感染。这是非正常情况下的院内感染。它是向所有的人发出献身的信号。对于在医院工作的每一个人来说，明显地感觉到残酷已经在撕扯自己的衣服。
但是，就是在这个时刻，北大医院有1800人主动请缨。该一个多么伟大的数字。
李六亿多少次在电话里听到儿子想妈妈，她没有掉泪。因为妈妈做的是有意义的事，做的是对得起儿子的事。但是那一天，她不知道自己做了什么，鬼使神差地把电话拨到了卫生部。听着对方喂，喂，她好像是有很多话要说，却不争气呀，哽咽得说不出一句话来。
终于，在党中央的关怀下，小汤山等大规模收治SABS的专科医院奇迹般的快速建成。24日，在付出沉重代价的第二天，出口疏通。程苏华说，从下午开始转移病人，一直转到次日凌晨4点多。终于，转出病人80多名。
北大医院经受住了SABS的考验。
……
危难已经是昨天。在特殊的日子里，他们还默默地收治了由北京地坛传染病医院转出的艾滋病、流行性脑膜炎等传染性疾病病人；还是他们接纳了指定为SARS医院的兄弟单位原有透析病人；他们的妇科、产科手术没有因为疫情而停止；他们的日门诊量仍在上千人次；5月10日，他们开始实施肾脏移植手术；12日，器官移植手术仍在继续……
平日无虚夸，遇难显神威!北大医院，一所英雄的医院。(记者袁源)
24．为什么在北大医院，突然出现13名医护人员一起感染?
25．什么是最艰难的时刻?
26．看到北大医院众多医护人员如此牺牲，此情此景，你有何感想。
第三部分：写作
完整的新闻稿一般应该有五方面的内容：标题、导语、主体、背景、结尾。星期天约几个同学外出走走，留心身边发生的事情，选一件你认为有新闻价值的事写成新闻稿。（参考答案：1．他们是一群为了抗击非典，而忘我工作的、无私奉献的白衣天使。2．因为这样一群白衣天使，同样也是普普通通的人，他们同样有着自己的亲人、家庭和情感。3．略4．结论是否定，对此医院是就可以不再承担责任，所以可以让病人取消隔离、消毒、转院等。5．表明北京大学临床医院是一所有着悠久历史、并且对每一位病人都十分负责的医院。6．悲剧指的是因为没有及时隔离病人，没有足够引起重视的情况下，让非典病毒没有得到控制，使得很多一线的医护人员在救助别人的同时，也被感染了非典。7．这个口号表明抗击非典，是每一个人的责任。8．说出自己的看法即可(注意结合当时的背景)。9．人们对待传染性疾病没有足够的重视10．传染科、感染管理科和呼吸科。11．因为在北大医院从防到治都有足够的重视，并且在非典来临之前就有很充分的准备，防患于未然。说出自己的想法即可(提示：人们应该要有远虑)12．医院感染科主任李六亿，是一位非常可爱且年轻的女学者。因为在这样一场灾难面前，李六亿作为抗击非典的医护人员，具有代表性。13．略14．三层防护服是与三个不同的空间流程相配套：贴身服对应清洁区；防水月RZ寸应半清洁区；隔离月附应污染区15．说出自己的看法即可16．删）风扇安在房间的下部；将低臭氧紫外线灯，调个个儿，反向安装；设立的监督员制度。17．这些数据表明，李六亿的做法是科学有效的。18．对于这一场灾难而言，是不幸的，但是对于这些需要得到救助的人们而言，能够得到北大医院的救治，又是幸运的。这表明人们十分信任北大医院，从而也肯定了北大医院的工作。19．不官岜L病人在自己手上失去生命和得到救治的机会，这表明了医生的高度责任感。20．早用无创通气、在激素的使用上，他主张适时用，及时减、在抗生素的使用上，他不主张一味的排斥，早期，可以针对社会获得性感染的病源，配合使用左旋氧氟沙星类药物。两周后，可以使用针对医院获得性感染的病源，投放头孢类药物。21．阙呈立，为了抗击非典的需要，作为新婚的妻子，只是一家人在出发的前一天晚上，匆匆吃了一顿便饭，便踏上了抗击非典的第一线。X．综合作战，是北大医院这次遏制SARS的又-个秘密武器23．说出自己的看法即可。24．新增病人不断增加，而医院能够提供的病房有限，只能非正常的情况下，增加病房，从而达不到标准预防的要求，因此在非正常情况下，出现了13名医护人员一起感染这样一院内感染的情况。25．SAnS开始疯狂，而北京又没有大规模的隔离设施，而北大医院又处于极为特殊的地理位置，在这样的情况下，医院的全体医护人员必须在危险的包围下全员参与抗击非典。26．略）