中考语文复习阅读教学指导：瞻前顾后，补充缺漏。

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“中考语文复习阅读教学指导：瞻前顾后，补充缺漏”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

中考语文复习阅读教学指导：瞻前顾后，补充缺漏
考点：根据语境，按要求补写文章（段）内容。
知识要点：在阅读中把握文章、文段的结构特点，把握语义的时间联系、空间联系和逻辑联系，并创造性的运用。
考试说明：本考点的开放性较强，要求根据语境所提供的结构特点和语义联系，按要求在规定的地方补写合适的内容。
考点例析：
一、下面是一段简短的议论性文字。参考提示，为语段的前两个空白处各补写一个句子，并在第三个空白处用一句概括性的话为这段文字作结。要求补写的三个句子合乎文意，与整段文字衔接顺畅。
掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清晰地昭示着后人。假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破人亡的下场？假如①？话又说回来，如果当初秦孝公不听取商轶之谏而变法，又哪能称雄于六国？如果②？综上所论，不难看出③。
提示：吴王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鹊
楚怀王——屈原鲁庄公——曹刿
齐威王——邹忌唐太宗——魏征
简析：本题要求根据语言环境和有关提示在文段空白处填写适当的句子。根据语境，可知①处应填写一个和上一句相似的句子，答案示例：“当初蔡桓公能听从扁鹊的劝诫，何又至于落得个病入膏肓的下场？”同理，②处也应填写一个与上句的句式结构和语义结构相似的句子，答案示例：“当初鲁庄公不听取曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利？”根据题意，应在③处对本段文字从正反两方面进行总结，答案示例：“只有善于听取别人的意见，才能够取得事业的成功；如果独断专行，自以为是，那么后果就不堪设想。”
注：以上三个空的答案只要意义正确即可。
二、阅读下列短文，在③、④段之间补写一段承上启下的文字。
①一个班级发生了这么一件事：
②一天，上课铃响了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。这时，一个同学在众目睽睽之下，让人心跳地上去很快将黑板揩干净了，当时大家都从心里佩服这位同学有勇气，是他，为大家做了件好事。
③这个同学之所以能够做出其他同学所做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓励和支持着他。勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁在遭受宫刑之后，以非凡的勇气继续编修史书。终于写成了不朽的纪传体通史《史记》……
④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首的特大贪污、走私、受贿案件时，顶住来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的支配下，度过一道道难关，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。
简析：短文第③段说是勇气是获取成功的条件，而第④段说勇气是顶住歪风邪气的重要支柱。明确了这一点，答案就好做了。
本题的答案是：勇气，不仅是获取成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。（只要意思符合即可）
三、阅读下列短文，在文中省略号处补写符合语境的话来。
1977年全国恢复“高考”招生，给所有的年轻人都带来了希望。我也在母亲的办公室里夜以继日地复习功课。
一天晚上，校园大礼堂要放映电影《林则徐》。这是我盼望已久的影片，可再过一个星期就要“高考”了，我觉得仍有许多东西还没有复习好，十分犹豫，去还是不去？
傍晚时分，我望见窗外有人三三两两地搬着椅子走向学校大礼堂，心里急得直发慌，想来想去，我决定先看了电影再回来复习功课。但当我走到楼门口时，忽然望见走廊墙上贴着的一幅标语：
“世界上怕就怕‘认真’二字。”
我停下了脚步，缓缓地转身上楼。因为我想对自己认真一回。回到办公室复习功课，我倍感心烦意乱，什么都读不进去，满脑子想着我自幼就喜欢敬佩的林则徐。
后来，我索性又提起椅子，冲出门外，心想反正在这里什么也干不了，还不如去看电影。不料在过道上，我遇见了一个同在楼里办公的叔叔，他见了我就说：“我好几次从楼道经过，……
他的一番话，使我为要去看电影的举动深感惭愧，于是我拖着椅子又回到了办公室。
再次坐回复习桌前，我的心略静了一些。毕竟有人鼓励了我一番，心里好受一些。我翻开书，慢慢地看了下去，也能入神思考。
又过了一会儿，窗外传来说笑声。我起身望去，见人们搬着椅子向家属区的方向走去，在兴奋地议论着什么。望着他们远去的身影，我心中有一股说不出的欣慰，虽然我曾经犹豫过，两次离开又两次折回，但最终还是战胜了自我，做了一件令自己终身难忘的事情。
简析：根据题意，省略号处应填写叔叔的见闻和感受，而且这见闻和感受应和“我”有关，能促使“我”定下心来读书。
答案示例：看见你妈办公室的灯亮着，还以为是你妈在办公，不想竟是你在用功，好孩子，这么用功，肯定能考取大学。

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中考语文复习阅读教学指导：揣摩感悟，整体把握

中考语文复习阅读教学指导：揣摩感悟，整体把握
考点：整体感知文段的基本内容，把握文章的写法（修辞、结构）。
知识要点：1、能把握新课标所规定的文言文基本篇目的基本内容，能掌握常见实词和虚词的用法。2、根据已掌握的文言文知识阅读浅显的课外文言文，并能把握其基本内容。
考试说明：1、能按要求概括（或用原文中相关语句概括、或用自已的话概括。）新课标所规定的文言文基本篇目的内容（主题、形象及作者的观点）。2、能按要求概括（或用原文中相关语句概括、或用自己的话概括。）浅显的课外文言文的内容（主题、形象及作者的观点）。３、评价作者的观点。４、能按要求翻译文言文语句。５、能体会出文言文的写法、结构、修辞等方面的特点。６、正确理解或添加文言文中的省略成分。
考点例析：
一、阅读下列课外文言文，然后答题。
尝有农夫以驴负柴至城卖，通宦者（太监）称“宫市”，取之；才与绢数尺，又就索“门户”（指“门户”税），仍邀（强要）以驴送至内（指宫内）。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。
１．选出对省略成分理解正确选项。
Ａ（太监）才与绢数尺。
Ｂ（太监）曰：“须汝驴送柴至内。”
Ｃ（我，指农夫）不取直而归。
Ｄ（农夫）遂殴宦者。
２．把“我有父母妻子，待此然后食”翻译成现代汉语。
译文：
３．文中卖柴农夫与白居易笔下的卖炭翁的遭遇，揭露了怎样的社会现实？卖柴农夫与卖炭翁这两个人物形象有什么不同？请简要地谈谈你的看法。
简析：第１题是对文言文省略成分的考查。答案是：１、ＡＢＣＤ。第２题要求根据前后文，翻译文言文句子。答案是：２.我有父母妻子儿女，他们在等着我，我卖柴得钱后才能有饭吃。第３题要求学生对文言文的主题、人物形象作简略的比较性阅读。答案是：３、本文中卖柴农夫与白居易笔下的卖炭翁的遭遇，揭露了“宫市”对劳动人民的剥削和迫害。两个受害者相比，卖柴农夫性情刚强，敢于奋起反抗，而卖炭
翁则淳朴善良，逆来顺受。（本题只要意思符合即可得分）
二、阅读下文，然后答题。
惊潮
浮白斋主人
海上每遇八月，潮声夜吼，震撼城市。
至正①间，有达鲁不花②者初至，闻此，夜不敢卧，因呼门者问之。
门者从睡中失答曰：“潮涌上来也！”
不花惊趋入内，呼其妻曰：“本冀做官荣耀，不意今夕共作水鬼。”合门号恸。
外巡更夫闻哭，以为有变，传报正佐③，诸官皆颠倒④衣裳来救。不花恐水涌入，坚闭不纳。同僚破扉排墙而入，见不花夫妇及奴婢，皆升屋大呼救我。同僚询知其实，忍笑而散。
【注释】①至下：元惠宗妥欢帖睦尔的年号。②达鲁不花：蒙语译音人名，姓达鲁，名不花。③下佐：正官和副职。④颠倒：倒置、错乱。
1、综观全文，导致达鲁不花丑态毕露的一句话是什么？
2、能概括达鲁不花的丑态的成语是：
3、翻译文中的黑体句子。
简析：本题答题的关键是参考注释，仔细揣摩，整体把握，读懂全文。第1题要求弄清情节，明白故事的来龙去脉，答案是：门者从睡中失答曰：“潮涌上来也！”第2题要求在理解主题，理解人物形象的基础上，用一个成语概括达鲁不花的丑态，答案是：庸人自扰。第3题要求用合适的语言对相关语句进行翻译，答案是：同僚们问得了实情，都忍住笑，悄悄散去。

中考语文复习阅读教学指导：理解词意紧扣语境

中考语文复习阅读教学指导：理解词意紧扣语境
考点：
领会词语在语言环境中的意义和作用。
知识要点：
词语的运用具有灵活性和复杂性。词语在词典中的义项大多不止一个，词语在运用中的灵活性还不止于此，语言环境甚至可能赋予它词典中没有的含义。所以，判断某个词的用法必须以其所处的语言环境为依据。
考试说明：
1、在具体的语言环境中解释某个词的含义。
2、根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。
3、能对某个词的运用进行或好或差的评价。
考点例析：
一、阅读下列文段，完成相关习题。
天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？
我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活着查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细木构成；产于美洲大陆的大烨斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……
1、解释文中加横线的词。
硝烟味：
闷葫芦：
2、第一段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁？文中为什么用
“吹拂”一词。
简析：第一题，根据语境，“硝烟味”指语气的严厉或大声批评，大声呵斥；“闷葫芦”指一声不吭或不吱声。第二题中的“天使”指老师；用“吹拂”一词能够体现老师语气的温柔。
二、对下面加点字选择义项正确的一项是（）
错落有致“致”的义项：①给予②集中③达到④情趣
莫名惊诧“名”的义项：①名称②说出③名声
分门别类“别”的义项：①分离②分辨，区分③另外的④不要
A、致①名②别②B．致④名②别②
C、致②名②别②D．致④名①别③
简析：略。答案B
三、下列各句中加点词的含义相同的一项是（）
A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。
B．母亲是个好劳动，她最大的特点是一生不曾脱离过劳动。“
C．动物间千丝万缕的联系如同人间千丝万缕联系一样，十分复杂。
D．我们应像农民珍惜他们丰收的果实一样珍惜我们胜利的果实。
简析:A句中前一加点的词指李公朴本人,后一个加点的词指像李公朴一样为民主、为自由而不懈奋斗的人；B句中前一个加点的词意为劳动者，后一个加点的词意为耗费体力或脑力的活动；C句中前后两个加点的词均为多、细、复杂之意；D句中前一个加点的词意为农作物成熟时的果实，后一个加点的词指我们事业中取得的成绩。故答案为C。
简析:本题的思维过程和思维方法同第四题，简析略。答案：B
四、下列句子中加点的成语，使用不当的一句是（）
A．我军坚守阵地一天一夜，牺牲惨重，在千钧一发之际，后援部队终于赶到了。
B．这个扫街的老妈妈的劳动也许是微不足道的，但又是不可缺少的，因为我们的城市需要“美容师”。
C．北国人民连续30年用他们坚韧不拔的毅力和辛勤的汗水，铺设了这道宽达100公里的防护林，阻止了沙漠的南侵。
D．如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
简析：D句中既然是掌握了科学的学习方法，其效果就应该是事半功倍，所以答案应该是D。
五、阅读下列短文，体会加点词语的妙处。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空，深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数荧火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我眨眼，我仿佛听见它们的小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我徽笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
简析：解答这类题目，既要考虑这个词语在具体语境中的含义，更要考虑到这个词语的实际表达效果。“半明半昧”意为有时明亮，有时朦胧。它形象地写出了星星闪烁不定的情状。“摇摇欲坠”意为摇晃着，象要掉下来一样。它既写出星星闪烁不定的情状，又符合在运动着的船上进行观察的实际情况。

中考语文复习阅读教学指导：感悟修辞，剖析效果

中考语文复习阅读教学指导：感悟修辞，剖析效果
考点：在阅读中理解修辞手法的表达作用。
知识要点：略
考试说明：在具体的语言环境中理解、把握修辞手法的表达效果。
考点例析：
阅读《读书养气写作》，理解、剖析划线部分修辞手法的表达效果。
人究竟为什么读书？读书对人到底有什么作用？
说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。
古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，①读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的书，可以养不同的气。豪气、灵气、平和之气、浩然之气，可以养；邪气、迂腐之气、狭隘之气，也可以养。因此，在读书时，要②吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子所说的那样：③吾善养吾浩然之气！
如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。④人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说的一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。⑤所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的具体表现。
曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛直言”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。⑥读书少的人，自身气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不仅读书养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自然得心应手。
人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在（逍遥游）中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿了。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。
（阅读提示：文中的“气”指的道德修养、个人气质、个人的精神力量。文章运用多种修辞手法，形象生动的阐明了“读书可以养气，写作可以运用自如”的道理。）
联系上下文，依次对文中划线处所用修辞手法的表达作用进行赏析。
简析：①处运用了比喻的修辞手法，它形象生动地诠释了读书对于人的道德修养、个人气质的有益影响。②处运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练地阐明了读书的科学方法。③处运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地阐述了读书的好处。④处运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定的论述了“回肠荡气”之说法就是文气在胸中激荡的有力例证。⑤处运用了比喻和排比的修辞手法，一方面，比喻手法形象生动地描述了韩柳欧苏四大文豪的文风，另一方面，排比的修辞手法又非常有气势地证明了“气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同”的观点。⑥处运用了对比的修辞手法，它态度鲜明地论证了读书多，则气足，气足，则善于融会、吐纳，作文时也就能运用自如，得心应手之观点。