九年级语文《创造学思想录》教学案。

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九年级语文《创造学思想录》教学案

教学目标：

1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识。

2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。

重点难点：

了解创造性思维品质特点和创造性思维的实践意义。培养创造意识和创造能力。

一、情境导入故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。

故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。

二、检查预习

1.字音认读：

声誉（yù）卓著（zhuó）疆界（jiāng）俨然（yǎn）焙烧（bèi）一筹莫展（chóu）

2.字形辨识：竣工、峻峭、俊俏。踌躇、一筹莫展、田畴。焙烧、陪同、赔偿。

三、学习课文

（一）自主探究1．学生读文章，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗?

（二）自主合作:1．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。2．对所交问题归类、公布，全班准备解决以上疑问。

（三）自主展示:试说说创造性思维的含义及特征:创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。

（四）质疑问难:1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点:①亚历山大。②第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。③在飞机场上看时装的人。④建筑师。讨论并归纳：①亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。②将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。③飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。作为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。④在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。

如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。

2.本文论证方法探讨。

四、拓展链接有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父：“祈祷时可不可以抽烟呢？”神父回答“不行。”另一个教徒也想抽烟，他也问了神父一句话，神父回答：“可以。”他是怎样问的，让神父同意他抽烟了呢？(抽烟时可不可以祈祷呢？)

五、布置作业：《补充习题》相关内容

第二课时

一、合作探疑：由学生自主地在全班交流，教师相机点拨。预设以下问题及解决要点：1.“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？

“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。

2.“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？

“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。

3.试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。可以改为“没有想像就没有创造”，或“想像力比知识更重要”等。jab88.Com

4.第一则走题了吗?(引导学生从第一则与创造性思维的关系入手)5．本文段与段之间是什么关系?内容是如何联起来的?

(此问题在解决各部分单独的问题之后进行。这样才不至于因题目太大而使学生无力分析。最后让学生找到某些思维的共性，如求异思维、发散思维、逆向思维等，总结出进行创造性思维的有利条件和方法等。)

6．是不是乱想就好?(让学生认真辨析题目)

7．顺其自然是什么意思?(是顺应思维的自然吗?逆向思维。)

二、文章写法探究

1．总结本节课的收获。

2．全班探究，预设：一是思想内容上的启迪，二是写法。

三、拓展:就环保问题提出自己新颖有效的小“点子”，也可不局限于环保问题，实在难以想出好点子的也可收集几条别人的好点子。

精选阅读

第11课先民的智慧与创造学案

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“第11课先民的智慧与创造学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第11课先民的智慧与创造学案
(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)
1.了解都江堰修建的时间、地理位置、修建者、作用.
2.知道编钟的时间、地点及其意义。
3、通过都江堰和编钟去感悟先民的智慧和创造

（一）请认真阅读课文第54-55页“造福千秋的都江堰”一目，完成下列知识结构，并把相关内容在课
文中圈划出来

都江堰修建时间：___________时期
地点：__________流域（今四川省都江堰市）
修建者：_______国__________________
功能：______________和____________

（二）请认真阅读课文第56页“神奇的编钟”一目的内容，回答下题，并把相关内容在课
文中圈划出来
古代常把几件铜钟组合成套，它们形状相同，大小不一，称为__________。它是一种器。

(请同学们积极思考、踊跃发言)
1、你认为在都江堰的设计中包含了先民的哪些智慧与创造？

2、你的疑点、难点：

初中九年级语文上册《谈创造性思维》教学设计

教学课件

谈创造性思维

教学目的

1.把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。

2.学习引用论证和举例论证相结合论证方法。

3.培养学生自觉的创新的意识。

重点难点

1.理解本文的中心论点。

2.理解并运用事实论据。

教学过程

第一课时

一、知识梳理

1、走进作者

作者

罗迦·费·因格

国籍

美国

评价

当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

代表作

著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》、《在屁股上踢一脚》等

二、字词积累

1、重点字

根深蒂固（dì）孜孜不倦（z）汲取（jí）锲而不舍（qiè）渊博（yun）

恭喜（gng）依赖（lài）持之以恒（héng）

易错警示

易写错字：“根深蒂固”的“蒂”是上中下结构，是“艹”；“孜孜不倦”的“孜”是左右结构，是“子”和“攵”；“汲取”的“汲”是“氵”；“锲而不舍”的“锲”是“钅”部；“渊博”的“博”是“忄”部。

易读错字：（）“汲取”的“汲”读“jí”，不读“x”；“锲而不舍”的“锲”读“qiè”不读“qì”。

2、多音字

创（chung）创伤称（chèn）对称

（chuàng）创造（chng）名称

记忆方法

“创”读“chuàng”时，是开始，开始做；读“chung”时，是伤的意思；

“称”读“chng”[时，是量轻重、.叫、叫做、名号、说、赞扬、举等意思；读“chèn”是合适的意思。

3、形近字

蒂（dì）根深蒂固di喻（yù）不言而喻汲（jí）汲取

谛（dì）真谛谛听渝（yú）忠贞不渝吸（x）吸取

缔（dì）取缔缔结

记忆方法

“蒂”“谛”“缔”结构相同，读音不同，其中“蒂”是上中下结构，“谛”“缔”是左右结构，部首不同，分别是“艹”“讠”“纟”；“喻”“渝”结构相同，读音不同，部首不同，分别是“囗”“氵”；“汲”“吸”结构相同，读音不同，部首不同，分别是“氵”“囗”。

4、重点词

汲取：吸取，汲，从下往上打水。

推敲：字斟句酌、反复推敲。

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。

轻而易举：形容事情很容易做。

一事无成：连一样事情也没有做成；什么事情都做不成。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。

5、词语辨析

“吸取”“汲取”辨析

“吸取”有二层意思，即把液体或气体等吸进来；吸收采取：从中吸取经验教训｜从好书中吸取知识。“汲取”吸取经验、养，主要用于书面语。

二、整体感知

1.本文的中心论点是什么？

不满足于一个答案，不放弃探求。

2.本文论述哪两个问题？

（1）创新思维的要素有哪些？（2）怎样的人才能有创新思维？

3.理清文章思路，同时思考，作者是用什么论证方法来论证的？

1——3举例论证事物的正确答案不止一个，提出了“我们不能满足于一个答案，不放弃探求”的论点。

4——8论证创造性思维的要素及所引发的创造力

9——12论证怎样拥有创造力

13总结

第二课时

一、分析课文

1、默读课文第一部分，思考：

长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。

因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

2、那么，要做到事物的正确答案不止一个，需要具备哪些要素呢？请在文中找出答案。

汲取知识——基础活用知识——关键坚持尝试——根基

3、作者是如何来证明要创新必须扼要具备这些要素的呢？

举例论证

4、用简单的语言概括一下事例

（1）约翰•古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。

（2）罗兰•布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

5、能否再举一例类似的事例？

有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝妻子端上来的一盘海带黄瓜片汤时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的鲜味呢？于是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，并给它取了一个雅致的名字——味精。

6、小结

文中所举事例典型有代表性，能具体的阐明事理

7、那么怎样的人才具备这种创造力呢？请阅读第三部分

留意细小想法坚信自己

8、小结：

作者引用了某心理专家研究小组的结论，通过引用论证，指出是否具有创造力，关键在于看能否留意自己细小的想法，并坚信自己一定能变为现实。

二、深入理解，质疑解惑

1、文章为什么要从图形的问题谈起？

从生活中的现象谈开去，直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止一个”的内涵。生动有趣，这样使读者很容易接受作者的观点，并一步步思考探求知识和创新意识、创新能力之间的关系。同时也为后面分析作了很好的铺垫，显得自然顺畅。

2、文章最后一节的作用是什么？

总结前文，得出结论

三、主题归纳

本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知识，有活用知识的意识及态度，还要持之以恒。以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。

四、写作借鉴

由一个问题的答案入手，思路清晰，结构合理，逻辑性强。过渡段和过渡句的使用使文章结构严谨，衔接自然，条理性强。采用摆事实、讲道理的论证方法，说服力强。多处运用设问句，引起读者思考。

五、课外积累

创新思维名人名言

科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若

距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯

如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰洛克菲勒

在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。——巴甫洛夫

在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦

能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道

基础积累

1.下列加点字注音完全正确的一项是（D）

A.晓谕（yú）渊博（yun）压榨（yà）根深蒂固（dì）

B.相貌（xing）汲取（jí）思维（wéi）锲而不舍（qiè）

C.楔子（xi）恭喜（gng）对称（chèn）孜孜不倦（z）

D.模式（mó）契约（qì）创意（chuàng）持之以恒（héng）。

解析：A选项“晓谕”的“谕”读“yù”；，“压榨”的“榨”读“y”；B选项“相貌”“相”读“xiàng”，“锲而不舍”“锲”读“qi蔓孜孜不倦”的“孜”读“z”。

2.下列成语书写无误的一项是（C）

A.锲而不舍不言而谕袖手旁观苦口婆心

B.不求甚解开卷有益前扑后继气急败坏

C.精疲力竭同仇敌忾釜底抽薪日新月异

D.自出新裁山清水秀钟鸣鼎食全神贯注

解析：A选项里“谕”——“喻”；B选项里“扑”——“仆”；D选项里“新”——“心”

3.下面加点的成语运用有误的一项是（C）

A.阿富汗和巴基斯坦之间的联系是基于两国的文化、社会和历史关系之上的，是根深蒂固的，不能被忽略的。

B.他和专题组人员一道，经过孜孜不倦的探索，在成矿规律和成矿理论上提出了创新认识，指出了进一步的找矿方向。

C.听到“全面二孩”政策实施的好消息，我们全家的那种高兴劲不言而喻。

D.增强“造血功能”的精准扶贫是一种改善民生行之有效的方法。

解析：C选项里“不言而喻”形容道理很明显。与语境不符，应该用“不可名状”

4.下列句中标点符号使用正确的一项是（D）

A.《正确答案只有一个》这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

B.布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应”。

C.这种创造性的思维是否任何人都具备呢，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

D.他将原来毫不相关的两种机械----葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。

解析：A选项“《正确答案只有一个》”书名号使用错误，应该用双引号；B选项里双引号去掉；C选项里第一分句要加问号。故选D。

5.选词填空。

（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地______知识，使自己____渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的_____。（B）

A吸收学问创造.B.汲取学识创意C.学习学识创造

（2）知识是形成新创意的_____。但这并不是说，光凭知识就能拥有______。（C）

A.材料创造力B.素材创造力C.素材创造性

6.写出下列句子使用的论证方法。

（1）这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械……所以它在大面积上均等加力。(事实论证)

（2）创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。（道理论证）

（3）另一个例子是罗兰·布歇内尔……此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。(事实论证)

阅读理解

（一）阅读课文第7—13自然段，完成第7—10题

阅读课文第7-13自然段，回答下面的问题。

7.举例说明第段中使用的论证方法。

答：第段列举了古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械组合的事例，由此可以看出使用的是举例论证。

8.分析“然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感”中加点词的表达作用。

答：“在大多数情况下”，而不是说“在所有情况下”“在全部时候”，“大多数”一词体现了议论文语言准确、严密的特点。

9.第12、13段文字论述的主要内容是什么？

答：任何人都有创造力，要留意自己细小的想法。

10.请你为第13段补充一个事实论据。

答：牛顿看到苹果落地产生灵感，创立了万有引力学说。瓦特看到一壶水滚沸，产生灵感而发明了蒸汽机。

（二）阅读《换个角度看问题》，完成第11—14题

换个角度看问题

一家儿童玩具店购进许多新奇玩具,把它们很讲究地摆放在柜台里.出乎意料的是,儿童们来到商店却全然不顾,选择去附近其他玩具店买.后来老板发现了问题：原来,大人容易看到的地方,对于小孩子来说,却是一个死角.于是,店老板一面用膝盖在地板上行走、观测,一面按照小孩子的视线高度,把玩具重新摆放一遍.而后,这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来.

由此可见,观察事物的角度,确实是一个十分重要的课题.同是这座庐山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”（苏轼诗）；一部《红楼梦》,“单是命意,就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”（鲁迅语）.

只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识.可是,在日常实践中,我们却经常看到,有些同志坚持甲思维,考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上,一条道跑到黑,钻牛角尖,闯死胡同,而不愿多想几种可能性,多开辟几条解决问题的途径.比如,以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误,就同这种直线式思维有关系.有些同志坚持乙思维,头脑僵化,习惯于用过去的教条解释现实,在已知的旧路上徘徊.比如,一谈到防治害虫,人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药.实际上,如果换个角度考虑问题,就会发现治虫是可以不用农药的.有些植物本身具有毒杀作用,而且为某些害虫所爱吃；有些植物的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质,害虫对它们避而远之.如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系,利用某些植物的毒杀、忌避作用,不施农药,同样可以防治害虫.

作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术；思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式.在中国古代,孙膑以减灶擒庞涓,而虞诩却以增灶破羌兵,因时因地制宜,变换战略战术,这是克敌制胜之道.思维活动也是如此,一个方向受阻了,不妨换个角度作逆向思考.《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿,日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语,对我们进行多种形式的思考,都有直接的启示.

从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发,明确思维的多向性,这是开阔思路,克服直线式、习惯性思维方式的有效途径.

11.本文的中心论点是.只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识

开头一段在全文中的作用是.用一个事例引出论题.（中心论点、作用）

12．请仔细阅读第段,根据上下文,在第段的两个空白处分别填上相应的词语.

甲：直线（式）乙：习惯（性）

13．请指出本文（2）、（3）、（4）三段的论证方法.

答：引用论证、举例论证、对比论证（答出一点给1分,共3分）

14．本文与初三年级学习过的课文《事物的正确答案不止一个》都启示我们在求知的时候要运用创造性思维,请联系你的生活体验,调动你的知识积累,试举一个具有创造性思维的事例.

答：这是一道开放型性试题.可以举生活上的事例,示例一：有家旅馆,住客乘电梯上下,抱怨速度太慢,老板愁于重新设计安装花销巨大,接受了心理学家的建议,在电梯室里装上几面镜子,住客走进电梯室之后,都要对镜整装、梳理一番,这样,不但不嫌速度慢,反而觉得电梯太快了.示例二：大人切苹果一直习惯于纵切,而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角星.

也可以举科学发明方面的事例,如声音引起振动,反过来可以把振动还原成声音,这就是留声机的发明原理.

综合性学习

为了培养学生的创新意识和创新能力班里计划开展“创新，提升你我”的综合性实践活动，请你积极参加。

（1）班里的小记者向你提问：“你怎样理解创新？怎样才能创新？”你会怎样回答？

示例：创新就是求异，就是追求与众不同，创新就是“人无我有，人有我变”。创新必须有足够的知识积累，必须保持好奇心，必须善于观察、联想和想象，必须不迷信、不盲从。

（2）请你搜集两条有关创新的名言警句，在班上交流。

示例：创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。（江泽民）人人是创造之人，天天是创造之日，时时是创造之时。（叶圣陶）

（3）我们生活在科技创新的时代，享受着前人和现代人的创新成果。请你说说现代人的几种创新成果。

示例：智能手机、平板电脑、数字电视。

（4）班里评选“智多星”，每天有一名学生、老师或热心家长出一道富有知识性、启发性、趣味性的问题，展示在黑板报上。谁的办法最多，点子最妙，谁就是“智多星”。你今天在黑板报上展示的题目是什么？

示例：作文的语言如何出彩？作文怎样巧妙构思？

九年级上册《科学和思想的力量》学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“九年级上册《科学和思想的力量》学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

九年级上册《科学和思想的力量》学案

前置性学习

1．__________（时间），正当法国的旧制度衰败的时候，法国出现了一批启蒙思想家，__________就是其中著名的一位。

2．伏尔泰反对封建专制制度，主张由开明的_________执政，强调资产阶级的_________和________，批判________的黑暗和腐朽，促进了人们的思想解放，为新兴的________在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步。

3．英国科学家__________是近代自然科学的奠基人之一，他在天文学上的主要贡献是在17世纪下半期发现了_________；在数学上最重要的贡献是__________的创建；在力学上，建立了完整的力学体系，其中，力学三定律，也称“_____________”，对近代自然科学的发展影响最大。

4．1859年，英国科学家达尔文的科学巨著《____________》出版了，他提出了“____________”思想，这部著作的问世，第一次把________建立在完全科学的基础上，推翻了_________和_________，在欧洲乃至整个世界都引起轰动，沉重打击了神权统治的根基。

5．_____________是20世纪伟大的科学家之一。他一生中最重要的贡献是20世纪初提出的相对论，相对论的创立推动了整个物理学理论的革命，为_________的发明和___________的应用提供了理论基础，由此打开了原子时代的大门。相对论还揭示了_____、_______的辨证关系，加深了人们对物质和运动的认识。

教学目标

知识与能力

需要学生了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。

过程和方法

一是通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。

情感态度价值观

通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。

教学重点

科学的革命。

教学难点

思想启蒙的火种。

教学方法

自主探究、合作交流、设计问题为主

教学用具

电子白板

教学过程

自觉指导

出示课题，揭示目标。（投影展示）

自主学习

15分钟

一、思想启蒙的火种

1.启蒙思想家：伏尔泰

(1)主要观点：反对封建专制制度，批判天主教会

的黑暗和腐朽，由开明君主执政，强调资产阶级的自由和平等。

(2)历史作用：为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支持，促进了欧洲的社会进步，促进了中、日等亚洲国家的思想解放。

二、科学的革命

1．牛顿：

(1)天文学：万有引力定律。

(2)数学：创建微积分。

(3)力学：力学三定律，对近代自然科学的发展影响最大。

2．达尔文

代表作《物种起源》，提出生物进化论。推翻了神创论和物种不变论，沉重打击了神权的根基。

3．爱因斯坦

创立相对论，推动了整个物理学理论的革命，打开了原子时代的大门。还揭示了空间、时间的辨证关系。

合作探究

10分钟

年代

重大

成就

中国

世界其

他各国

件

百分

比%

件

百分

比%

15世纪以前

298

173

58

125

42

1501~1840年

472

19

4

453

96

1841~1948年

1436

17

1.2

1419

98.8

一、探索题

1．从4世纪至14世纪的1000多年间，中国的科技一直走在世界的前面。然而自15世纪经历400年后到了近代，中国科学技术明显落后了，请看下表：

回答：

（1）欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果？

（2）18世纪，西方出现了启蒙运动，科学获得了极大的发展，同时期的中国情况如何？

（3）中国科学技术在近代落后的主要原因有哪些？

2．文化学术界称15世纪是“文艺复兴的世纪”，16世纪是“宗教改革的世纪”，17世纪是“力学世纪”，18世纪是“启蒙世纪”，19世纪是“科学的世纪”。

请回答：

①写出上述各个世纪的代表人物（各一名）。

②为什么说19世纪为“科学的世纪”？

3.启蒙运动是自文艺复兴以来欧洲的第二次思想解放运动。两次思想解放运动有何异同？

文艺复兴是新兴的资产阶级为摆脱封建束缚、争取生存和发展的权利在思想和文化上的反映。启蒙运动则是壮大的资产阶级为彻底摧毁封建制度、建立自己的统治而进行的思想文化大解放的一场革新运动。

当堂训练

15分钟

１.纪录片《大国崛起》中有句解说词：“牛顿缔造了工业革命的钥匙，瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。”牛顿和瓦特的历史贡献分别是（）

A.发明火车、发明电灯B.发明飞机、提出相对论

C.发明汽车、研制内燃机D.发现万有引力定律、研制改良蒸汽机

２．19世纪英国诞生的一项伟大理论，戳穿了“上帝创造了万物”的流言，把越来越多的人从宗教神权的无知、愚昧和落后中解放出来。该理论是（）

A．经典力学B．进化论C．相对论D．日心说

6．科学技术促进了社会生产力的提高，促进了社会发展。下列科学家与其科学成就正确对应的是（）

①牛顿——电磁感应现象②达尔文——进化论

③爱因斯坦——相对论④爱迪生——万有引力定律

A．①②B．①④C．②③D．③④