苏教版二年级语文下册《月亮湾》教案。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版二年级语文下册《月亮湾》教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
苏教版二年级语文下册《月亮湾》教案
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点
1.识字、写字，理解词义。
2.朗读课文，背诵课文。
教学难点
欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学过程
第二课时
一、直接导入
1.这节课我们继续学习课文——《月亮湾》。
2.还记得在《月亮湾》中认识的词语朋友吗？谁来准确地叫出它们的名字？
（指名先读村子、河水等词，再读美丽的清清的，最后读短语）
师：瞧，有了这些美美的词做修饰，村子河水朝霞笑声农田小河就显得更加生动具体了，让我们一起来读读这些词
3.通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（指名读，板贴：美丽）二、精读训练
1.学习第一自然段
过渡：是呀，课文一开始就告诉了我们月亮湾是个美丽的村子。（出示第一小节）让我们一起来夸夸它！（齐读）
师：读得真响亮，真流利！
师：这段话告诉了我们月亮湾是个美丽的村子，而全文就是围绕“月亮湾是个美丽的村子”来写的。就像一个人有一颗心脏，一篇文章也有一个中心。如果一个句子能表明文章的中心，我们就称这个句子叫作“中心句”。（板书：月亮湾美丽）
过渡：月亮湾是个美丽的地方，今天让我们一同走进月亮湾。请大家默读第二三自然段，作者在介绍月亮湾时具体介绍了哪两个地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）
过渡：月亮湾到底美在哪里呢？请小朋友轻读课文第二自然段，数一数这一段一共几句话？（6句）想一想：文章写了村前哪几处地方的美丽景色？把你最喜欢的景物用横线画出来，再多读几遍。
2.学习第二自然段
过渡：你最喜欢哪一处美景？
（1）第一句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。
月牙一样的小河：你能告诉大家，这句话中把什么比作什么吗？（把小河比作月牙）为什么这么比呢？小河和月牙有什么共同点呢？（都是弯弯的）（出示图：你们看，月牙弯弯的，小河也是弯弯的，所以把它们联系起来了）
这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样？（美、可爱）作者在介绍村前的景色时，主要就是介绍了小河的景象（点出、板贴：小河）
小桥：月牙一样的小河上还有一座石桥。这小桥是在小河的哪里？（点出、板贴：河上）评价：弯弯的小河加上古老的小桥，那是多美的情景啊！谁来读一读？
我们一起来夸一夸这小河与小桥！
这是一条像月牙一样弯弯的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮湾”。谁能用上“因为……所以……”来说说这个村子为什么叫“月亮湾”？
评价：说的真好。你很会思考！
（２）第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
缓缓地：河水是怎样流着的？（缓缓地）能不能给它换个词？（慢慢地）
师：“缓”就是慢的意思，所以我们读的时候要慢一点，谁来读好这个词？
师：绕：这里还有一个“绕”字，你读懂了什么？（围着）
师：在这缓缓流淌的小河里，你看到什么？（小鱼）这里的“一群群”说明了什么？（鱼多）
你们看（出示图片）一群群可爱的小鱼，穿梭水中，像自由自在的天使，游过来、游过去，多快活！能把这份快乐融入你的朗读中吗？让我们一起来体会一下。
师：（出示图片）看，清清的河水像镜子一样倒映着——（小桥、绿树和青山）师：河水里有小桥、绿树和青山的影子。这就叫做倒映。
师：多美的倒影！谁来读好这一句？评：这多么像一幅美丽的画卷呀！
过渡：老师这里还有一句话（出示两句对比）你觉得哪句好？好在哪里？
出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面镜子一样干净、透明！
谁能读好这个词？把它放入句子中谁来试试？我们一起来体会一样河水的清澈、透明。（齐读）
出示B、C两句：这两句话描写的又是小河哪里的景色呢？（点出、板贴：河里）谁能把河里的美景读好？
（３）第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
美：你喜欢桃花的什么？你觉得桃花开的怎样？（美）
你从哪感受到桃花的美？（像一片灿烂的朝霞）（朝霞图）：朝霞你们见过吗？朝霞就是早晨天空的云霞被太阳染的通红鲜亮，非常美丽。桃花就像灿烂的朝霞一样美（桃花图）
多：“像一片灿烂的朝霞”不仅说明桃花美，还说明桃花很多呢。还从哪里看出桃花多？（许多、开满）
（桃花、朝霞对比图）你们看，一大片一大片的桃花，远远望去，像一大片——（灿烂的朝霞）
谁能把这么美的桃花通过你的朗读表现出来？
我们一起来美美的读一读。
你也能学着作者的样子来填填这几个比喻句吗？
拓展练习：
出示：春天，农田里到处是金黄的油菜花，远远望去，像_________________
秋天，地上铺满了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。
师：这句话里哪个词用得特别好？“绿油油”是什么意思？（特别绿，绿得发亮）
师：绿油油这个词用得很美！农田里的庄稼不仅长得好，而且颜色也很美呀！你还知道哪些像绿油油这样表示颜色的词呢？
小朋友的词汇量真丰富，谁能来读好农田颜色的美呢？放入句子中谁能读好它？
谁来说说这句话写了哪里的美景？（点出、板贴：农田）
（5）小结：
过渡：村前的每一处景物都是那样美丽，现在让我们把这些景物连起来读读，一边读一边想象我们刚才看到的画面。
师：作者在介绍村前的景色时，是按照一定的顺序介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候，也要按照一定的顺序，这样才能文章就更有条理了。
师：这么美的景色，谁已经能记住了？（出示填空）指名完成。齐读。
3.学习第三自然
过渡：月亮湾不但村前美，村后的景色也十分迷人，听老师来给你们介绍介绍吧！小朋友思考第三小节写了村后哪里的景色？（山坡）
师：出示图片；看看图，你从“一片茶树”体会到了什么？（多）
是啊，山坡上的茶树可真多呀！采茶姑娘采着茶，心里快乐极了！你听——
引读：茶园里不时飘来——采茶姑娘（欢快的笑声）谁来快乐的读读这个词?
你看，她们脸上洋溢着欢乐的笑容。她们为什么会这么高兴？（风景美、生活越过越好）
师：是啊！正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美好。可见，月亮湾的人民对自己的家乡充满了热爱之情！
让我们一起分享她们的喜悦！齐读第三小节。
三、总结全文
1、师：同学们，作者一开始就向我们总得概括了月亮湾的美丽，然后分别从村前和村后向我们具体介绍了它的美。在写村前时，作者抓住小河与农田的景色进行描写，在写小河时，还具体写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时，作者则用简单的笔墨略写了山坡上的景色。通过作者的介绍让我们充分感受到了月亮湾人民对家乡的热爱之情，正是这份热爱使得月亮湾更加美丽。
2、让我们带着对月亮湾无比热爱的感情来赞美一下这人间仙境吧！（配乐朗读课文）
四、指导书写
1.出示生字卡片，指名读，齐读，练习扩词。
观察字形，想办法记忆。
2.范写，提示注意左右结构，左窄右宽，火字旁，撇为竖撇。
3.湾：左窄右宽，右部“亦”有所变化，中间变成两竖宜写得宽扁；下部的“弓”上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部稳定。
五、布置作业
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、完成《习字册》
3、想一想你家周围美丽的景色下节课我们一起来讨论。
六、板书设计
3.月亮湾
↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田
家美丽
↖村后：山坡
精选阅读
二年级语文下册《月亮湾》第三课时学案苏教版
二年级语文下册《月亮湾》第三课时学案苏教版
3、月亮湾》第二课时教学重、难点:
在诵读课文中感受月亮湾的美丽景色，激发热爱家乡、热爱大自然的感情。
教学过程：
一、复习导（）学习第二自然段。．映示课文第自然段请大家自己先读一读．（）学习第二自然段第一句。根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。欣赏画观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。④点题。表示“月亮湾”得名的由来
过渡：站在石桥上向四周眺望，会看到什么呢？
（）学习第二句。
①根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏画映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。过渡：还有什么美景？学生交流，相机欣赏动画比较句子：读一读，比一比，想一想哪一更好，为什么？／河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。指导朗读第三句，重读“清清的”等词。引读第二、三句。（）习第四句。相机欣赏动画贴词卡“河岸”。看动画说说指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。引读第四、五句。（）学习第六句。欣赏动画比较句子／过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。看动画体会“绿油油”的农田的美指导朗读。重读“绿油油”一词。（）学习第三自然段。欣赏动画，粘贴词卡“山坡”指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。3．再看画面提问：（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几然段的内容？（指名读第三自然段）（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）．再读第二自然段。（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图五、板书设计：３．月亮湾村前：小河→河上→河里→河岸→农田美丽村后：山坡
二年级语文下册《月亮湾》第二课时学案苏教版
二年级语文下册《月亮湾》第二课时学案苏教版
月亮湾
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
了解文章按方位顺序介绍景物的方法。
抓住关键词句进行比较品读，感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文、背诵课文。规范书写生字。
教学难点：
能看插图按一定的顺序理解课文内容，感受月亮湾的美丽。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望。
1.导入新课。
小朋友们，现在是什么季节？（春天）
喜欢春天吗？你留心发现周围的变化了吗？（是啊，阳春三月，大自然的景色美丽，生机勃勃，草儿伸展腰身，花儿绽放笑脸。）
农村风景更加迷人。你们去过农村吗，见过农村的美景吗？今天我们要学的一篇课文就是描写春天农村美景的。让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题。
这美丽的村子叫什么名字？相机板书：月亮湾。
4.读题。注意正音“亮”（轻声）
5.教学生字“湾”
（1）与水有关，左边是三点水，弯弯曲曲的，右边是弯曲的“弯”。
（2）“湾”的意思本是指水流弯曲的地方。
（3）比一比，再口头组词（弯—湾）。
过渡：春天里的月亮湾到底有多美呢，让我们赶快打开课本去那里看看吧！
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
1.初读课文。
要求：自由轻读课文，标好自然段。对照生字表划出生字词，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。
2.现在，我们都是月亮湾的小村民，让我们一起把咱们美丽的村子夸一夸。
交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。
（1）翘舌音：朝zhāo、绕rào；后鼻音：映yìng。
（2）指导读好句中轻声。
（3）指导读好句子。
河水绕着村子缓缓地流着，一群群小鱼在河里游来游去。
清清的河水倒映着小桥、绿水和青山。
3.过渡：月亮湾到底是个什么样的地方呢？（出示第一自然段）
三、学习第一自然段。
1．自由朗读第一自然段。
2．交流：月亮湾是个什么样的村子？（月亮湾是作者的家乡。）（月亮是个美丽的村子。）
3．指导朗读。
（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（我的家在美丽的月亮湾，该是多么自豪呀！）
（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
（3）作为月亮湾的小村民，让我们一起自豪地来读读吧。（齐读第一自然段）
四、再读课文，随文识字。
1.月亮湾哪里美丽呢？课文给我们介绍了月亮湾这个村子两个地方美丽的景色。仔细读读课文二、三自然段的开头，相信你就会发现，看谁的小眼睛最亮。
（板书：村子前面村子后面）
指名请同学来读读这两个自然段。村子前面和村子后面都有很多美丽的景物，找到你认为美丽的景物，用直线画下来。
每个同学都有自己喜欢的景色，请把你喜欢的语句读给大家听。
全班交流。（学生谈到哪一句，就出示哪一句文字或图片。）
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
月牙：指弯曲的月儿形状。绕着：围着转
教学生字：“绕”。绞丝旁、右边上半部分不要多一点。绕——晓
组词：绕口令、绕道、围绕。
缓缓地：慢慢地。
教学生字：“缓”。绞丝旁、缓——暖
组词：缓慢（缓——急）、刻不容缓（延迟）、缓和（放松）。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
教学生字：“映”在阳光的照射下显现出物体的形象，所以是日字旁。
映雪读书（形容家贫而苦读）
河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
教学生字：“像”“烂”“朝”（自主识字）
像——象，组词：好像。造句。
烂：灿烂、破烂、焦头烂额。
朝：朝字旁
zhāo朝阳、朝霞、朝气、朝思暮想（朝——暮）
cháo坐北朝南、朝拜、上朝、唐朝、朝鲜。
（5）村子的后面是山。山坡上有一片茶树。
（1）用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）给生字找朋友（说说词儿）。
2．交流。
（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词。／坡／缓／绕／像
＼波＼暖＼晓／象
（2）说说汉字的笔顺（书空）。
3）说说汉字的结构。
3．指导写字。
（1）八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（2）“绕”字不要多一点，“缓”字右边第一笔是撇，“朝”的偏旁“朝字旁”最后一笔是提。
（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
六、布置课后语文实践。
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入。
1．检查生字词。
出示：美丽的清清的灿烂的绿油油的缓缓地
月亮湾河水彩霞农田流
谁想和这些词语交朋友？指名读，齐读。
谁能帮它们找到各自的好朋友，让它们拉起手来练成一个通顺的短语。
2．通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容。
1．学习第二、三自然段。
师：月亮湾美在哪里？轻读课文，找出有关词句。（交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。）
（1）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画：观察“月牙一样的小河”，月牙一样的小河多漂亮呀！读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。（出示句子）“月牙”重读。
领读、指名读、齐读。师生评议。
（2）学习第二、三句。
a.根据学生交流相机出示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b.出示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画，直观“一群群”的鱼。
c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e.学生交流，相机欣赏动画，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g.引读第二、三句。边看动画。
（3）学习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画。
（4）学习第六句。
a.欣赏动画。
b.比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。重读“绿油油”一词。
5）学习第三自然段。
a.欣赏动画，粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
2．再看画面，提问：
（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
3．再读第二自然段。
（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
4．边欣赏动画边试背二、三自然段。
（1）生自由轻声试背。
（2）指名试背。
（3）同桌互背
（二）学习第四自然段。
1．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
2．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文。
2．你的家乡哪儿最美？课后把它画下来，再做个家乡的小导游，向同学们作介绍。
板书设计：
3．月亮湾
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱
↖村后：山坡
二年级语文下册《月亮湾》第一课时学案苏教版
二年级语文下册《月亮湾》第一课时学案苏教版
3、《月亮湾》1
【设计依据】
课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我设计了外出旅游的游戏来展开本课。
【前端分析】
（一）背景分析
（1）对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，本课一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。
（2）学生已经学会了查字典，知道查字典是学习生字的一种好方法。本单元在帮助学生掌握独体字查字典方法的同时，要进一步使他们养成运用字典主动识字的习惯。
（3）在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。课文中的插图是帮助学生突破这一难点的最佳途径。图文结合，让小朋友尝试着自己走入图画，按照一定的观察顺序，游览，就能一目了然解决此问题。
（4）本课教学结合朗读、学做导游等游戏感悟课文，让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。
【教学目的】
根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。
1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。
2．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。
3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。
4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。
为更好地达成以上四个学习目标，我准备制作一组多媒体课件进行辅助教学
（三）重点与难点
1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。
2、了解并初步学习文章按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法
过渡：下面我们就一起出发吧
（多媒体出示课文，朗读课文）
2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？
【设计意图】小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
三．品读课文
过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？
1．学习第一自然段。
朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）
过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。
【设计意图】如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。
2．学习第二自然段。
（1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸农田
（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？
（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）
【设计意图】突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
小河
①“月牙一样的小河”
幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。
河水和鱼
②（指导学生要读好缓缓地流着）
（一群群说明鱼多）
朗读、过渡：
春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！
朗读“清清的”
比较句子
1、河水倒映着小桥、绿树和青山。
2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（两个清叠在一起把水写得更清了。）
“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。
桃花朝霞
④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”
早晨的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡）“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。
注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？
（出示：像。）你能用这样的句式来说话吗？
过渡：一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读）
农田
⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较）
过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？（指名读，齐读。）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄澄澄、紫微微、红艳艳等）
【设计意图】体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
（3）、小结。
小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。
小河---河上---河里---河岸---农田
过渡：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前）
村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美。村前的景色很美，村后的景色也不错啊，老师最喜欢的就是这里的风景了，听我给你们介绍介绍吧（老师范读）
三．学习第三自然段
一片茂盛的茶园，说明月亮湾的人民都很勤劳，是他们的辛勤劳动才能使茶园那样美丽。
讲解“不时”
从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！她们可能在说些什么呢？
让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。
三、总结课文，激发感情。
就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。
【设计意图】课文最后一段虽然写得简单，但意味无穷。尤其是“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”这一句，未见其人先闻其声，使人不禁浮想联翩。教学时，我们可联系前面句子中的“一片茶树”想象满山茶树茂盛生长的情景，根据最后一句话，我们可让学生猜猜采茶姑娘为何而笑。学生通过展开丰富的想象，不但丰富了课文的内容，也使他们心中美的情感得以自然流落和表达，同时对课文的情境有了更深刻的领悟。
“湾”字来写。其中方位的变化是本课的难点，对此，我设计以下三个练习。
（1）、村子（）有一条月牙一样的小河，（）有一座小石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在（）游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（）长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。（），是一片绿油油的农田。
【设计意图】通过填写上面表示方位变化的词语，弄清月亮湾村前有哪些美丽的景色及所写景色的位置。可以用笔随着文字一步步画出。在有了基本的理解之后才可谈得上感情朗读出月亮湾的美。
（2）、（）前面（），河上（）。河水（），（）
在河里（）。（）、（）。河岸上（）。
（），（），（），（）。过了桥，（）。
3、说话练习：
教学楼前面是（），操场北侧有（），碑廊的墙壁上挂满了（）。
碑廊顶上爬满了（），一到春天，（）。我们经常会跑到碑廊下闻花香。
《月亮湾》教学反思
《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？在教学中紧扣“美丽”这一文眼。
1图文结合，边读边悟
出示月亮湾的图片，让学生说说月亮湾美在哪里，让学生初步感受月亮湾的美丽。紧接着告诉学生，书本上描写得比你们说得更美，激发了学生想要去读文本的兴趣。出示月牙一样的小河和真正的月牙做比较，让学生深刻的感受到这条小河的美丽，由衷地想要赞美一番。教学村后景色部分，出示采茶姑娘图片，从她们的笑声中你体会到了什么？她们幸福和快乐由图到文，指导学生朗读，看着她们幸福的样子，也来幸福快乐的读一读。
2角色代入，走进文本
师质疑你们在缓缓流淌的小河里想做些什么呢？学生答道：想在里面游泳、钓鱼、和小伙伴玩游戏……出示鱼儿图片，是呀，鱼儿和你们一样也在小河里自由自在的游来游去。做一条在河里游来游去的鱼儿，边读边悟，鱼儿们的自由和快乐。
3紧抓字、词、句训练
整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮湾真美呀！”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里？有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么？环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给大家。
4有的放矢，环环相扣
教学过程中，我尝试着放手，放手让学生自己去解疑。引读“桃树、桃花”句，让学生自己说说从句子中你体会到了些什么？找出关键的词语。想象桃花和朝霞的样子，边读边悟为什么把桃花比作灿烂的朝霞。
5简笔画板书，一目了然
低年级学生好动爱说，富有想象力。顺应学生的特点，简笔画的板书设计让小朋友有耳目一新的感觉，可以实现学生与文本的直接对话，不再只局限于文字，有助于学生对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美的乐趣。
苏教版二年级语文下册《雨后》教案
苏教版二年级语文下册《雨后》教案
教学目标1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的快乐。
教学重点1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点体会课文的情景，感受孩子们的快乐。
学情分析进入二年级下学期,学生已经有了一定的自学、合作学习生字的能力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认——想——写——用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,需要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,我将通过让学生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于个性的阅读体验。
学前准备教师自制课件。
教学过程个性修改
教师“合理明标”；学生“自学思考”。
一、创设情境，导入新课
1、谈话:下雨的时候,你们高兴吗?雨后的景象是怎样的呢?
2、我国著名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心)就根据这样一个雨后的场景写了一首诗歌,大家猜一猜诗歌的题目是什么?
板书课题:《雨后》,齐读课题。
二、交流预习：
1．正音，学习课文中的生字。
（1）同桌两个同学互读，阅读过程中遇到不认识的字，采取以前学过的认字方法互教互学。
（2）看课后生字表，看拼音读准字音，组词，想一想容易读错的字，怎样记住它。
2．全班交流学习的情况。
（1）出吃示生词，全班齐读——小老师带读——自由读。
嫩绿赤脚使劲溅起滑了一跤
泥裤子发射兴奋
（2）出示生字，指名读——抢读。
哥踩喊妹短粗紧
（3）重点指导读：
3．全班自由书空学生字，写生字。
（1）看写一写的生字，同桌书空这些生字，你认为最难记的生字说说字形。
（2）老师带着学生写几个最难写的字。
三、学生质疑，教师明标。
1.再审课题，根据课文的内容，让学生围绕质疑。
2.师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。
3．以读代讲第一小节感受大家的快乐
（1）教师引读,学生分行朗读。
（2）教师引导学生进行想象表达一群孩子在嬉戏玩耍,快乐得好像神仙一样。他们可能在干什么?
雨后,所有的孩子心情怎么样?(开心、高兴)
文中用了一句话来形容这种快乐,谁找到了?
水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样
哪个词更让你感受到这种快乐了?是呀,雨后的树梢显得更加嫩绿,滴滴雨水让树梢闪烁着光芒,孩子们在广场上尽情地欢笑、嬉戏,他们该有多高兴,多快乐呀,(男生读,女生读)
4.出示对学提示，学生开始对学，师巡视。
出示自学提示：
阅读提示:自由读2——3小节,边读边想象当时的场景,试着完成:瞧,小哥哥使劲儿地(),水花()。他滑了一跤,嘴里说(),脸上却是()。我觉得,他此刻就像()一样()。
教师“点拨提升”；学生”展示交流”。
刚才围绕所提的学习目标，同学们进行了自学和小组的交流合作，我看到很多同学都很认真，也很有方法，那么下边就让我们一起来交流一下吧。
一、感受哥哥的快乐
1.瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹呢。默读2-3小节,自己找找画画,看看你从哪些词语里读出了小哥哥的快乐?
哪个词让你感受到这种快乐和自在了?
你使劲,我更使劲,男生读
你使劲,我不服,瞧我的水花溅得更高呢(女生读)
我就是不甘落后,要比小伙伴们溅起的水花都高,齐读
2.“糟糕……糟糕”这是怎么了?也许是小哥哥用力过大,身体不稳,他正提醒着小妹妹,自己却摔了一跤。你说他此时心里想些什么?
3.这阻挡了小哥哥的快乐了吗?你还从哪里感受到小哥哥的快乐?
(发射兴奋骄傲)
“发射”,我们常见的是发射什么?(由内而外的快乐)
采访男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你说他有什么可骄傲的?(玩得自在,刺激)
引导读:他为自己尽情踩水而骄傲。读——
他为自己溅起的水花比别人高而骄傲,读——
所有的男同学一起读读第2、3小节,读出小哥哥的快乐。
二、感受妹妹的快乐
1.小哥哥的快乐是自由自在的,小妹妹也有自己的快乐呢,谁来读读?(指名读,其他同学边听边想,你从哪里看出小妹妹的快乐。)
2.她害怕摔跤,却又想摔跤,为什么?(这是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快乐还充满着渴望呢)
三、回读全文，发现新问题。
1.再读课文，看看还有哪些地方不理解，把它画出来。也可以再提出新的问题。
2.再次探究新问题。
教师“达标评价”；学生”巩固运用”.
一、拓展运用。
1、谈收获。
这节课学完后，你有什么收获呢？
2、教师总结。
水里的这群孩子,正是这种无拘无束、自由自主,让他们快乐地好像神仙一样。他们的快乐也同样感染着我们。让我们一起背诵课文,感受他们的快乐。
二、作业设计。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎么做呢?
2.回家后有声有色地把这首儿歌被给爸爸妈妈听.
阅读提示
1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不认识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。
听、问、查
2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。
苏教版二年级语文下册《快乐的节日》教案
苏教版二年级语文下册《快乐的节日》教案
一、设置情境，看图入手，导入新课
1、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）
你们都知道哪些节日？在这些节日里，你感觉最快乐的节日是什么节日？能给大家介绍一下你当时快乐的情景吗？
2、出示插图，说说：
（1）图上的小朋友在什么地方干什么？他们为什么那么高兴？他们在过什么节日？
（2）图上还有哪些景物？
看来图中的小朋友和我们一样，都觉得六一儿童节是最快乐的节日，因为这个节日是属于我们少年儿童自己的。每到这一天，各国儿童都会以各种各样的方式庆祝自己的节日。
今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？（板书课题：快乐的节日）（学生齐读）
二、初读课文，认识生字
为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一首诗歌。这首诗歌写得特别美，你们愿意自己读读吗？（请大家把书翻到107页）
1、现在请大家借助拼音大声的自由读读课文，遇到不认识的字多拼几遍。
2、说说诗歌共有几小节。在每小节第一行的前边标上序号。
３、我想请四个同学分别来读这四个小节，谁愿意读？
4、这一课有14个生字，老师把这些生字找了出来（出示生字）谁能把这些生字拼读出来？（指名读，齐读）
5、你用什么方法记住这些字的呢？（同桌交流记字方法）
同偏旁：祝—祖；敬—敢
加一加：贺、国、理
形近字：席、度
6、请同学们仔细观察，第一行中有两个生字读音很接近，而且长得也挺像，是哪两个字呀？对，偏旁都是示字旁。
生字就像我们小朋友一样有个成长过程，示在很早以前是这样写的（出示），表示祭祀的案子，上面的短横表示祭品，所以带十字旁的字很多与祭祀祈求、祝福纪念有关。
谁能用“祝、祖”组词？
7、开火车，读词。
三、品读课文，感受意境
过渡：现在让我们随着生字宝宝走进课文，一起体会少年儿童快乐的心情，一起享受这快乐的节日。
分小节学习，体会快乐的心情。
1、第一小节写了哪些景物？画在书上
师说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）
这里景色非常优美，孩子们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）
他们这么漂亮，像什么呀？（一朵朵美丽的鲜花。）
你想一想：他们来到花园、草地，会做些什么？
如果是你，你会做什么呢？
师总结：这些孩子是为参加了有意义的活动而快乐。（板书：参加有意义的活动）
齐读第一小节，体会小朋友快乐的心情。
2、自由读第二小节，一边读一遍思考：他们向我们祝贺，为我们歌唱，“他们”指谁？（花儿，小溪）
孩子们在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话，他们好像在说（齐读最后一句）
孩子们为听到动听的话语而快乐（板书：听到动听的话语）
3、一、二组读第三小节，其他同学看看这一小节有几句话？表达什么样的感情？（感激之情；报答之情。）
问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）
怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）
“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）
小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）
我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？怎样做才能实现自己的理想呢？
在请两个学生读第三小节，读出感激之情。
老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。
孩子们为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。（板书：感受到生活的美好）
4、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六?一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
5、让我们带者快乐的心情再来读一遍这篇课文
四、欣赏歌曲
今天学的这篇课文不仅是一首优美的诗歌，还是一首好听的歌曲。大家愿意听吗：
1、听歌
2、跟唱
五、总结
这节课我们快乐的学习了14个生字，快乐的读了这篇优美的课文，老师希望同学们生活的快乐，学习的快乐，每天都是快乐的节日。
苏教版二年级语文上册《秋游》教案
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版二年级语文上册《秋游》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
苏教版二年级语文上册《秋游》教案
教学目标：
知识与能力：
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）学习第二、三自然段
1、复习词语，指名读，齐读。
2、纠正错误笔顺，老师板书，学生临摹。
过渡：读对了词语，记住了生字，现在就跟着老师一起到郊外去游玩吧！
3、自读课文2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？并说说为什么？
预设：
（1）白云:
各种形式朗读。
指导朗读，读出白云的神奇。
（2）蓝天：
理解“一望无边”
读出一望无边的感觉，指名读，比赛读，齐读。
（3）展开想像，仿照课文的样子说说千姿百态的白云。
蓝蓝的天空一望无边，朵朵白云有时像-----，有时像------。
有感情地朗读第二自然段。
（4）农田：
指导说话：农田里，稻子黄了，像--------，高粱红了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗读第三自然段。
（5）你还从哪里能感受到秋天的脚步？
果园里：仿照课文第3自然段夸夸秋天的果园。
花园里：花园里的菊花怎么样？描述一下。
树林里：枫树和银杏树的叶子变化。
（6）秋天的美无处不在，跟着音乐欣赏秋景。
（7）小朋友们在这样美好的秋天里去郊外玩耍，他们都在干什么呢？仔细读读第4自然段，找出相关语句。
指导读好三个“有的”。
还从哪些句子能看出孩子们的开心。
“笑着喊着”，想像他们会喊些什么？
（8）在这个美好的秋天里，同学们想对秋姑娘说些什么？三、总结，升华主题。
唱《秋游，》欣赏自己秋游的照片。
四、作业：在校园里寻找秋天的踪迹，和同学说一说。
板书设计：
秋游
白云千变万化
蓝天一望无边
农田五谷丰登
小朋友无比开心
苏教版二年级语文下册《蚕姑娘》复习教案
苏教版二年级语文下册《蚕姑娘》复习教案
一、复习导入
1．词语闯关
2．说说课文主要写了蚕的什么情况？（生长情况）
二、细读课文(第1段)
过渡：你知道蚕姑娘是在什么时候，从哪里来的吗？你是怎么知道的？
(1)指名读第一自然段
(2)小结：读了这一自然段，我们知道蚕是在春天里天气暖洋洋时从蚕卵里钻出来的。
(3)齐读第1自然段。
三、细读课文2-5自然段
过度：从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样生长变化的呢？让我们先来看课文的2-5自然段
1．第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(板书：又黑又小)（出示图片，直观观察，感受）
（3）从蚕卵里钻出来的又黑又小的蚕姑娘进行了哪些活动？（圈出表示活动或变化的词：吃、睡、脱、醒、变成）
板书：又黑又小
师：脱下黑衣裳指的是什么呢？（就是指蜕皮）
（4）运用图片理解下列词语：
桑叶蚕床黄姑娘
(5)小结，朗读：读了第2自然段，我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况，让我们觉得很新奇，很有趣，我们一起来朗读这一段。
（6）引导学生把蚕姑娘在第一阶段的生长情况介绍给大家。
2．第3自然段。
过渡：脱下黑衣裳后的蚕姑娘是什么样子的呢？它又在进行了哪些活动？发生了什么变化呢？
（1）指名读后回答上述问题。（板书；又黄又瘦）
(2)这一自然段和上面第2自然段在语句的建构上有什么异同？（。。。)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(。。。)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况，是恰当的。
（3）小结朗读：这是蚕姑娘第二次睡眠蜕皮的情况。齐读第3自然段，注意词语换用的情况。
（4）指名根据板书介绍蚕姑娘第二次睡眠和蜕皮的情况。
3．第4、5自然段。
过渡：蚕姑娘第三、第四次睡眠和蜕皮情况是怎样的呢？让我们一起来看课文的4、5两段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(。。。)这反映了蚕姑娘不断地长大了。
（3）板书：又白又嫩又白又胖
(4)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。
（5）指名根据板书介绍蚕姑娘第四次睡眠和蜕皮的情况。
四、指导背诵2-5段
1．看提示(课件)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。
2．看提示背诵第4、5自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发（）。
五、细读课文(第6、7自然段)，
1．第6自然段。
(1)睡了四回的蚕姑娘，是不是继续睡呢？它究竟要干什么了呢？
(2)指名朗读，然后指名回答上面的问题。
（3）理解“蚕山”，“新的房”（出示图片，加以理解）
(4)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?
(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)
(5)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)
(6)齐读第6自然段。
2．第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)
(3)“茧子开了窗”是什么意思?
蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。
(4)看23页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
(5)齐读第7自然段。
六、观看录像，加深了解
1.我们已经在文字中了解了蚕的生长过程，你想不想看一看真实的蚕的生长过程？
2.播放蚕的生长的录像，让学生加深理解。
七、总结课文，激发情感
1．根据板书内容说说蚕的生长过程。
2．填空练习，概括课文。
从_____里钻出来的的蚕姑娘又_____又_____，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。
3．齐读完成填空后的这段话。
4．小朋友，学习了蚕姑娘这篇课文，你还想了解蚕姑娘或者是其他昆虫的生长情况吗？你可以到网上去查询资料，或者阅读有关昆虫书籍，你会得到更多收获。
八、指导写字
苏教版二年级语文下册春笋教学设计
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“苏教版二年级语文下册春笋教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
《春笋》教学设计之四
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
１、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、检查自读情况：
⑴抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：
一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨
⑷指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）
３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、复习检查
１、抽读生字卡片和词语卡片。
２、抽读课文。
二、学习课文
１、学习第一自然段：
⑴齐读，说说有几句话。
⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
２、学习第二自然段：
⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）
③指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
１、扩词：
节：春节、节日、节约、节省
破：冲破、破旧、破烂不堪
２、背诵课文。
３、辨析组词：
中（）皮（）
冲（）破（）
４、兴趣题：
⑴用“唤醒”说一句话。
⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
〖板书设计〗
１春笋
冲破掀翻冒
迎着笑长
不怕困难顽强生长
〖教学后记〗
识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。文章
苏教版二年级语文下册《谁的本领大》教案
苏教版二年级语文下册《谁的本领大》教案
教学目标：
1、学会本课学剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正确、规范的书写，能结合语境理解“正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会有“觉得”说一句话。
2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。本课着重训练文中强烈语气的句子，让学生懂得这样用法的好处。
3、读懂寓言故事，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确看待自己，看待别人。
教学重难点：
重点：1、认识本课学剩下生字“碰、巧”，，能在田字格中正确、规范的书写。能结合语境理解“碰到、正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会有“觉得”说一句话。
2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。
难点：本课着重训练文中的强烈语气的句子（4处），让学生懂得这样用法的好处。
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们继续学习故事《谁的本领大》，通过上节课的学习，你知道课文讲了谁和谁比本领的事？
简笔画：太阳风（师边画边说：瞧，他们来了）
2、风和太阳给我们带来一些字词朋友，想考考我们班的小朋友，谁会读？
第一组：推挂脱催（你读了发现这些都是表示什么的词语呀？都是表示动作的词）你真会读词语。
第二组：得意高兴惊讶难受（读的真好，这些词又是表示什么呢？表示人心情的词语，师述：在比本领的过程中，故事里人物的心情也在不断的变化着呢！）
第三组：呼呼地吹得意地说高兴地喊
裹得更紧走得快些热得难受
强烈的光谁的本领孩子的外衣
（评价：你的轻声读的真好，点出所有的“de”，读音相同，但是字不一样，用的地方也不一样哦。）
3、过渡：小朋友，通过刚才的考验，我觉得你们读准字词的本领真大呀！谁来完成这个考验！
出示：填空题：
课文讲了风和太阳比本领的事，他们共比了（）次。第一次比（），（）的本领大。第二次比（），（）谁的本领大。
根据学生回答，点出答案。
（点评：你真会读书，对课文已经有课初步的了解，本领真大呀！）
二、精读课文
（一）、领教太阳的本领
过渡：指着填空题，师述：为了比本领，太阳和风先后比了两次，接下来我们来看看第一次比本领吧！请小朋友自己小声读课文1—3段，想一想：他们是怎么说的，怎么做的，结果怎样呢？
出示：第一段
1、风和太阳为什么要比本领呢？你能用书上的一句话来来告诉大家吗？你还会用因为……所以……的句式来告诉大家吗？
2、过渡：风和太阳都说自己的本领大，看来他们很有信心，正巧，前面来了一个孩子。你能给“正巧”换一个词语吗？
3、于是，他们就决定比本领，他们比什么呢？出示“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”（相机板书：脱下外衣）
出示：第二段
1、面对太阳的提议，风是怎么说的呢？指名说，相机出示：“那还不容易！”指名读，评价：你把这个感叹号读的真到位啊！
2、出示：那还不容易！
（比较句子）那很容易。
师：明明是容易，用上个不字，表达出了更容易的意思，谁还会学着说一说。
出示：那还不（）。（简单、厉害、）平时生活中好多话也可以这么说的。你说对了，你举一反三的本领可真大啊！
3、过渡：怎么比呢？风是怎么做的呢？齐读：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
出示：谁知谁知是什么意思？（哪里知道），从谁知这个词你体会到了什么？（这个结果让风没有想到。）我们一起来读一读，读出风的出乎意料。（指导朗读）
4、过渡：此刻，太阳又是怎样说的呢？
出示：第三段
1、出示：“看我的吧！”指名读，从这句话可以感受到这是位怎样的太阳？（自信）我们一起来自信地读一读。
2、太阳真自信，它又是怎样做的呢？指名回答，出示：说着便发出强烈的光。点出：强烈
师述：为了取得胜利，太阳使出了看家本领，强烈的光又是怎样的光呢？小朋友，你在什么季节，什么时候感受到了强烈的光？那孩子有什么反应？
4、师述：说的真好，第一次比赛，太阳的本领大，我们奖给他一朵大红花！
5、让我们一起来分角色读一读吧！（出示1-3段，师生分角色读1—3段）
（二）领教风的本领
1、过渡：赢过一次的太阳，非常得意，第二天，风和太阳又碰到了一起，他对风说些什么呢？出示第4段，引读，指导读，读出得意。
2、风和太阳要进行第二次比本领了，他们比什么呢？怎么比的呢？比的结果怎样呢？请小朋友学学刚才的学习方法拿起课文自己读一读，想一想，在课文中找一找。【师出示：4-8段】
出示：第五段，
1、师：第二次，他们比什么呢？（板书：让船走快）齐读。
2、师：他们是怎么比的呢？太阳是怎么说的？
出示：第六段，
1、出示“这有什么难的！”，“这”是指什么事？
2、太阳又是怎么做的呢？指名回答。引读，“于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。”(指导朗读)
3、这下有没有如太阳所愿呢？指名回答，齐读。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
4、点出：越，越（它越是努力，结果越是和它相反）
5、师：对呀，船夫怎么摇得动船呢？请把船夫的那种难受，无力，读出来。
6、师：在第二次比赛中，一旁的风是怎么做的呢？
出示：第七段
1、当风吹起来的时候，船夫又是怎样表现的呢？指名读，指导读出“高兴”。
2、找一位学生扮演船夫，师：请问您老人家，刚才还热得难受呢，现在怎么那么高兴啊？
师：那你也能像船夫那样高兴的喊一喊嘛？（指导朗读）
3、师引读：船夫挂起了帆，只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。“像箭一样”你读出了什么？这里把什么比做什么。
看课件，理解“像箭一样”，我们也来读一读，指名读。（听了你的朗读，感觉船开的真快！）
4、这次比赛，结果是什么呢？谁的本领大？贴画大红花。
出示第八段
1、师述：太阳成了风的手下败将，会怎么说呢？指名读
2、点出“惊讶”，惊讶是什么意思？谁来惊讶地说一说。
3、第二次比本领中，风的本领大，我们也来分角色读一读风和太阳第二次比本领。男女生分角色朗读。
4、出示：“你的本领也不小哇！”你从这句话中读出谁地本领不小？再来读读这句话，你还读出了谁的本领同样不小哇？你从哪个字读出来的？
4、点出：也“也”告诉我们风和太阳的本领都不小。他们各有各的本领。（相机板书：各有各的本领）
三、明白道理
1、小结：（指板书）一开始，太阳和风都说自己的本领大。第一次，太阳发出了强烈的光，使孩子热得脱下了外衣；第二次，风“呼呼”地吹来，让船快速前进。同学们，学了这个故事，你觉得谁的本领大呢？（指名说）
是呀，它们都各有各的本领，但千万不要骄傲呀！让我们再来读一读第八自然段。（齐读）
2、你能用上“觉得”说一句话吗？
出示：（1）那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
（2）我觉得自己包的饺子特别好吃。
谁来填：
（3）春天来了，春风吹在我身上，觉得______________________。
（4）今天我生病了，我觉得_______________________________。
五、布置作业
1、去收集一下，风和本领还有什么本领呢？
2、以《风和太阳的第三次见面》为题，想象编故事。
苏教版二年级数学下册减法教案
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“苏教版二年级数学下册减法教案”，仅供您在工作和学习中参考。
减法
教学目标：
4．使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
5．使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。
6．使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
4．使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。在他人的帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。
教学重点：
掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。
教学难点：
增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。
教学课时：
十一课时
第一课时不进位加
教学内容：
课本第52-53页例题，想想做做第1—4题。
教学要求：
1．使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。
2．学会减法的验算。
教学重点：
通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。
教学难点：
让学生经历算法的发展过程。
教具准备：
小黑板、挂图
教学过程：
教学过程自我加减
一．复习引入
1.口算
1）500－20040－309－6
口算时说说每道题是怎样想的？
说明：相同数位上的数才能相加减。
2）13－572－5048－4
8+522+5044+4
问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？
（指名说，认识：差+减数=被减数。）
2．笔算
43－2168－7
指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？
3．导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算减法。
（板书课题：不退位减法）
二．新授
1．教学例题：出示书架图。
问：从图中你了解到哪些信息？
（指名说：3个书架分别有民间故事书185本；童话书210本；儿童小说335本。）
1）问：儿童小说比童话多多少本？怎么列式？
指名说，师板书：335－210=（本）
你能什么办法得到结果？你会计算吗？
（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）
指名上黑板写，全班核对。
计算时要注意什么？
（注意：数位对读齐，从个位算起。）
2）你会验算吗？
讨论，再算一遍或用加法验算
（生试算，再指名上黑板写）
3）图上还告诉我们什么条件？
同桌互说后汇报。
4）你能提出哪些问题？
生独立思考，四人小组互说
指名提问，再指名回答。
三．巩固练习
1．想想做做第1题。
1）生自己完成这些题目并认真验算。
2）请4位小朋友上来完成这些题目。
3）核对答案。
4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？
2．想想做做第2题。
1）用竖式计算时要注意些什么？
教学过程自我加减
（指名说：注意数位要对齐。）
2）生自己完成，同桌互查。
3）指名板演。
4）全班核对答案。
3．想想做做第3题。
1）这题已知什么？求什么？
2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？
请你列式计算。
生试做，指名板演。
3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。
4）指名两位小朋友板演。
5）全班核对答案，集体订正。
4．想想做做第4题。
1）指名读题。
2）本题已知什么？求什么？
3）同桌互说怎么求。
4）学生写在书上。
5）同桌互查。
6）你还能提出什么问题？
7）四人小组互说后汇报。
四．课堂小结
今天你得到了什么？减法如何验算？
板书设计：
不退位减
335－210=125（本）
335
+210
125
第二课时退位减
教学内容：
课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：
教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。
教学重点：
教学连续退位的减法。
教学难点：
能正确的进行计算。
教具准备：
挂图、小黑板
教学过程：
教学过程自我加减
一．复习
1．口算：13－612－4
33－632－4
43－662－4
口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。
问：当个位上的数不够减时怎样算？
师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。
2．用竖式计算。
623－41253－4
指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3．引入新课：
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。
（板书课题：退位减）
二．新授
1．教学例题。
问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？
（学生在草稿纸上算一算。）
1）指名板演。
2）请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？
3）不够减时，应该怎么办？
教学过程
自我加减
4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？
5）让学生再试着做一做
6）核对答案。
问题2：民间故事比童话少多少本？
1）学生自己算一算，再小组讨论。
2）你们又遇到什么问题了？
（向十位借一后，十位又不够减了。）
3）以前不够减时我们怎么办的？
（向前一位借一。）
4）师示范，边做边说。
5）生跟着自由说一说。
6）自己在草稿纸上算一算。
7）用减法计算时要注意些什么？
8）四人小组互说后在全班汇报。
三．巩固练习
1．想想做做第1题。
1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。
2）生边说，边做。
3）请三位小朋友上来做。
4）自己验算。
2．想想做做第2题。
1）这题完成在本子上，并要验算。
2）指名板演。
3）集体检查并订正。
3．想想做做第3题。
木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。
1）小组互说，再改正。
2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？
4．想想做做第4题。
1）自己读题。
2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。
3）请一位小朋友上来写。
4）对答案，并订正。
第三课时退位减（二）
教学内容：
课本第55-56页的例题、想想做做第5-10题
教学要求：
使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法，并能熟练的解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。
教学重点：
使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法
教学难点：
能熟练的解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程自我加减
一．揭示课题
二．教学一百几十减几十的口算
1．完成想想做做第5题。
比一比，算一算。
12－515－711－618－9
120－50150－70110－6180－90
1）这儿有4组算式，比一比，你发现了什么？
2）同桌互说后汇报。
3）请你们自己算一算。
4）指名汇报，核对答案。
5）和同伴说一说，第二行的几道题你是怎样算的。
5）同桌互说后汇报。
2．练习。
150－80120－80160－90
130－60120－50180－90
学生们口算，并说说口算的方法。
3．完成想想做做第6题。
森林到游泳池：120米；乌龟：我已经跑了40米；青蛙：我已经跑了70米；小鸭：我已经跑了90米。
1）生自读题目，指名说题意。
2）谁跑得快？说说你是怎么判断的。
3）每只动物还要跑多少米才到游泳池？
你知道吗？请你自己算一算。
4）生计算后汇报。
教学过程自我加减
三．笔算减法练习
1．列竖式计算并验算。
725－475637－449
1）生笔算练习，指名板演。
2）分别说说每题的计算过程。
3）指名说千以内的减法在计算时要注意什么？
2．完成想想做做第7题。
被减数357516627434210
减数18440927613873
差
1）在草稿纸上计算、验算，并完成这张表。
2）指名说，核对答案。
3．完成想想做做第8题。
1）师：我们只有一个地球，为了让我们的空气更清新，我们必须保护环境。每位同学家里的废电池就是环境的一大公敌，因此我们要集中的收集电池。看这个年级的学生收集电池的情况。
男：我们一班共收集了254节废电池。女：我们二班比你们少收集69节。二班收集了多少节？
2）同桌互相说一说，你准备怎么解决这题。
3）同桌互说，再写在书上。
4）指名板演，核对答案。
4．完成想想做做第9题。
1）女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。她把记录提高了多少天？
2）你对题目有什么疑问？
师问：什么叫“她把记录提高了多少天？”
就是比记录少用了多少天？
3）生自己完成这题，指名板演。
4）集体核对答案。
5．完成想想做做第10题。
1）生观察图片以及文字。
2）通过这图你知道了什么？
3）看茄子老师要我们做什么？要你提出什么样的问题？
4）你能提出哪些用减法计算的问题？
5）小组互说。
6）互说后在全班汇报。
四．课堂小结
在进行千以内的笔算减法时要注意什么？
第四课时练习课
教学内容：
课本第57页练习四第1~5题
教学要求：
1．使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。
2．使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。
教学重点：
使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。
教学难点：
培养学生在解决问题时正确选择信息的能力。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程自我加减
一．揭示课题
前几节课我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意什么？今天这节课我们进行练习。
（板书课题）
二．计算练习
1．计算练习
120－40170－90160－80140－70
指名口算，并说说口算过程。
2．完成练习四第1题。
口算
100-9070+60140-60
570-500130-9060+300
160-8030+80420-20
1）同桌互指算一算。
2）开火车说答案。
3．完成第2题。
1）师出示题目。
问：左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右边三题呢？
你能猜一猜它们的差会有什么特点吗？
2）生独立计算。
3）指名汇报。
4）说一说：在计算时，你发现了什么？
小组互说后汇报。
5）师小结：被减数不变，减数越大，差就越小；减数不变，被减数越小，差就越小。
4．完成第3题。
1）用竖式计算，并验算。
436-153545-437851-359
2）生自己独立完成同时指名板演。
3）核对答案。
三．解决问题练习
1．完成第4题。
1）生自己读题，理解题意。
2）请一位小朋友说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
3）同桌互说后汇报。
4）你会计算吗？请写在书上。指名板演。
5）核对答案，订正。
2．完成第5题。
1）指名读题。
2）指名学生完整的口述题意。
理解“再增加22人，就和河西村人数同样多”。
3）这样的题目你会做了吗？四人小组讨论后汇报。
4）生自己完成。
5）汇报，对答案。
6）通过这道题的练习，你知道了什么？
小结：解答问题时，要先找出与问题有联系的条件，与问题无关的条件不要用。
四．课堂小结
这节课你获得了什么？
第五课时加、减法的实际问题
教学内容：
课本第58-59页例题、想想做做第1-5题
教学要求：
1．引导学生联系生活经验，用两种不同的方法解决问题。
2．进一步培养学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”，发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力，而不是死套类型
教学重点：
引导学生联系生活经验，用两种不同的方法解决问题。
教学难点：
进一步培养学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”。
教具准备：
小黑板、挂图
教学设计：
教学过程自我加减
一．复习引入
1．把下面各题补充完整，再解答。
1）一本书80页，看完20页，？
2）商店运来200箱橘子，卖出100箱，？
3）一段布长10米，还剩多少米？
4）商店里有80个水瓶，还剩多少个？
从上面这组题可以发现问题和条件之间的什么关系？
小组讨论，指名说。
小结：根据两个条件可以求一个问题；要解答一个问题，必须要有两个有联系的条件。
二．新授
1．出示例1：
有民间故事185本，民间故事书上午借出36本，下午借出52本。
还剩多少本？
1）谁来说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么？
（生自说，再指名说。）
2）怎样才能求出结果呢？
生自己思考，再在四人小组互说。
3）你准备怎么求？师整理：
A．根据“有故事书185本和上午借出36本”这两个条件，可以先算上午剩下多少本；再根据“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
B．先算一天借走了多少本，再从原来的数字里减去它。
4）这两种方法你觉得怎么样？
5）请你用你喜欢的方法算一算。
6）指名汇报，集体核对。
7）这两种解法有什么不同的地方？第一种是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二种解法呢？
三．巩固练习
1．完成想想做做第1题。
1）同桌互相说一说这题是什么意思？
2）你知道这题怎么做吗？
3）自己列式计算。
4）指名板演。
5）全班对答案，有错的订正。
2．完成第2题。
1）生自己读题。
2）问：小朋友们在做什么？告诉我们什么条件？
3）同桌互说后汇报。
4）你知道红红有多少张邮票吗？自己列式计算。
5）指名板演。
6）全班对答案，有错的订正。
3．完成第3题。
1）生自读题。
2）通过这题，你知道了什么？
3）同桌互说后汇报。
4）自己列式计算。
5）全班对答案，有错的订正。
3．完成第4题。
1）生自读题目。
3）小朋友们在做花，你知道些什么？
4）四人小组互说后汇报。
5）生自己列式计算。
6）全班核对答案，有错的订正。
4．想想做做第5题。
口算下面各题。
40+90150-60340-300
130-8070+20050+60
60+500110-30750-50
1）生自己完成。
2）集体核对。
板书设计：
加减法的实际问题
185－36－52=97（本）
第六课时练习
教学内容：
课本第60-61页练习五第1-10题
教学要求：
使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，进一步发展学生的估算能力和计算能力。
教学重点：
使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学难点：
进一步发展学生的估算能力和计算能力。
教具准备：
小黑板、挂图
教学设计：
教学过程自我加减
一．揭示课题
根据我们所学的知识，这节课我们继续学习。
（板书课题）
二．解决问题练习
1．完成练习五第2题。
1）生自己看图，完整口述题意。
2）生独立完成。
3）集体核对。
4）生说一说解题思路。
2．完成第4题。
1）指名生自读题。
2）生独立完成。
3）集体核对订正。
4）指名说解题思路。
小结：在解答这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发。
3．完成第9题。
1）生自读题。
2）指名说题意：女孩比左边的男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。
3）生独立完成。指名板演。
4）集体订正。
5）指名说解题思路。
4．完成第10题。
1）生自读题，独立完成。
2）指名板演，集体核对。
3）指名说解题思路。
5．你认为在解以上这类题目时要注意什么？
小结：要先理解题意再确定先求什么，再求什么。
三．估算练习
1．完成第1题。
1）生独立完成。
2）开火车集体订正。
2．把下面的算式看作几百加几百，再估算结果。
503+192797+296498+307
1）生估计，师板书。
2）将加号改为减号，你能估计出结果吗？
同桌互说，再指名说。
3）像这样的减法，如何估计出结果？
3．完成第5题。
1）生独立完成
2）集体核对。
师提醒注意“约等于”的书写及格式。
4．完成书上第3、6、7、8题。
1）生独立完成以上四题。
2）指名板演，集体核对。
3）小组交流讨论，说各自想法。
第七课时隔位数
教学内容：
课本第62-63页的例题、想想做做第1~5题
教学要求：
1．让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
2．借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
3．要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。
教学重点：
遇到被减数的十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
教学难点：
借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
教具准备：
教学过程自我加减
一．复习
1．出示复习题：
263—164263—184
指名板演，其余学生自己完成。
2．今天我们学习：隔位减。（板书课题）
二．新授
1．出示例1：
1）指名读题。
2）你知道这五环代表什么吗？
3）真不错！你想知道上一届奥运会的一些情况吗？看小姑娘是怎么说的。
4）生说：我国参加2000年奥运会的男运动员有108名，女运动员有202名。求男运动员比女运动员少多少名？
5）算式可以怎样列？
6）指名列式。（师板书：202-108）
7）同意吗？那你会计算吗？自己试试看，写在草稿本上。
8）（找一些没算出结果的或算错的学生）你计算出了吗？
9）他算的对吗？或请其他人帮他。
10）你遇到什么问题了？
（个位不够减，要从十位退1。十位上是0，也不够，怎么办？）
11）我们可以用算珠拨一拨。
请生上来拨一拨，边拨边说拨的方法。
12）现在你能想到如果用竖式可以怎么算？
同桌讨论。
13）你为什么这样算？
请你用他的方法再算一遍，边算边说，自己是怎么想的。
2．教学试一试
1）生自己先算一算。
2）你是怎么算的？在小组里说一说。
3）请一位小朋友上来写一写，说一说。
三．联系巩固
1．想想做做第1题。
1）用竖式计算，并验算。
403-158600-347800-592
2）请你们写在本上，并按步骤检查。
3）独立完成。
4）汇报核对。
2．想想做做低2题。
1）请你做一次医生，帮它们治病。
2）第一棵树的毛病出在哪儿？你改一改。
3）汇报核对。
4）其他树的毛病你能帮忙找出来吗？
5）汇报核对。
3．想想做做第3题
1）请你自己算一算，再比一比，你发现了什么？
2）各自计算，进行观察。
3）开火车对答案。
4）你发现了什么？
4．想想做做第4题
1）图上小朋友在做什么？
2）看图，你了解了什么情况？
3）你能提出什么问题？
4）同桌互说，汇报。
5．想想做做第5题。
1）下面是四、五、六年级《科学画报》订数的统计，请你把表格填写完整。
年级四五六
份数205
四年级比五年级少34份，六年级比四年级多78份。
1）生自己读题，你知道了什么？
2）指名汇报。
3）四年级、六年级订了多少？你有办法知道吗？
4）学生自己计算后汇报。
四．课堂小结
今天你有学了什么知识？
第八课时练习（一）
教学内容：
课本第64页练习五第1~3题
教学要求：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算。
教学重点：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点：
熟练计算。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程自我加减
一．揭题
上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续练习。
（板书课题：练习）
二．计算方法的练习
1．口算下面各题。
120—40130—90720—20
240—200560—60300+600
180—90140—50160—70
2．完成练习五第1题。
1）请学生完成第一组题，指名板演。
集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的？
问：第1题十位上是几减几？第2题十位上是几减几？第3题呢？
为什么被减数十位上都是0，计算时却不同呢？
2）生完成第二组题，指名板演。
集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。
问：这三题有什么相同的地方？有什么不同？
在计算的过程中，三题又有什么不同的地方？
3）生完成第三组题，指名板演。
集体订正，说说每题的笔算过程。
问：这组的三题在计算时要注意什么？
4）根据刚才的计算，总结一下这类题计算时该注意什么？
小组交流，指名说。
师小结。
3．练习
506—287401—255400—255
教学过程自我加减
1）学生练习，指名板演。
2）集体订正。
三．综合练习
1．完成第2题。
1）指导学生读动电费单，说明：“千瓦时”就是“度”。
2）指名说电费单每一栏中的意思。
问：这里让我们算什么？
3）请学生计算。
4）出示第二张统计表，生独立完成。
5）组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么？
2．完成第3题。
1）师示范：用数字卡片拼成两个分别带有0的数字，问：你能算出他们的差吗？和呢？
2）两人一组练习。
板书设计：
练习
第九课时练习（二）
教学内容：
课本第64页练习五第4~7题
教学要求：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教学重点：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点：
熟练计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程自我加减
一．揭题。
这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。
（板书课题：练习）
二．计算方法的练习
1．口算。
300+600160—90180—90
120—40320—20480—80
40+5110—60170—80
2．完成练习六第4题第一横行。
1）生练习，指名板演。
（师提醒学生要看清运算符号。）
2）集体订正，说说每一题的计算过程。
4）指名归纳总结：怎样计算千以内的减法？怎样计算千以内的加法？笔算加法与笔算减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三．解决问题练习
1．完成第5题。
1）图上告诉了我们什么条件？
自由说一说。
2）现在一共有多少袋？你会求吗？
生自己完成。
3）请几种方法不同的学生上黑板写。
4）结果算得对吗？
核对答案。
5）你为什么这样写？
学生汇报。
2．完成第6题。
1）指名读题。
2）这是一个玩具柜台。300元钱能买哪两样东西？
同桌互说。
3）你是怎么买的？
指名汇报。
4）买完后还剩多少钱？
计算后汇报。
3．完成第7题。
下面是东庄小学三个假日小队做好事件数的统计。
第一小队第二小队第三小队合计
205件198件（）件602件
（1）第三小队做好事多少件？
（2）第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？
你还能提出什么问题？
1）看着这张表，你知道了些什么？
指名汇报。
2）第三小队做了多少件好事，你知道吗？
计算后汇报。
3）第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？自己列式计算。
4）你还能提出什么问题？
5）同桌互说。
6）汇报。
板书设计：
练习
第十课时复习减法的计算方法
教学内容：
课本第66页复习第1~6题
教学要求：
1．巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
2．弄清算式间的联系和区别，进一步掌握算法。
教学重点：
巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
教学难点：
注意把统计和估计等知道和解决问题结合起来。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程自我加减
一．揭题。
这节课我们复习千以内的减法笔算的知识，比一比谁算得又快又好。
（板书课题：复习）
二．笔算减法的复习
1．口算。
630—600370—301000—500
120—40320—20480—80
40+300200—60170—80
2．完成复习第1题。
出示第1组题。
1）观察3题有什么想什么相同的地方？不同的地方？
2）自己算一算。
3）开火车核对答案。
4）比一比，你发现了什么？
5）被减数（减数）相同……
6）这组三道算式的计算过程中，你发现了什么？
出示第2组题。
1）观察有什么相同和不同？
2）自己算一算。
3）开火车对答案。
4）比一比，你发现了什么？
5）三道算式的计算过程中，你发现了什么？
3．完成复习第2题。
1）学生独立完成。
2）组织反馈，提醒：验算之后在写横式答案时要看清再写，不要将验算的结果写下来。
4．完成复习第3题。
1）生独立看懂表格。
说明：用水量通常用“立方米”做单位。
2）生独立练习。
3）集体核对。
三．减法估算的练习
1．说一说下面各数大约是多少。
203791598608
2．完成第4题。
1）生进行估算，反馈时说说自己估算的过程。
2）指出：在估计时，我们可以把这些数看作是与它接近的整百数，再将它们相加。
教学过程自我加减
2）生进行笔算检验。
四．计算综合练习
1．完成复习第5题。
生独立完成。（注意学生计算的速度和正确率。）
2．完成复习第6题。
1）引导学生理解题意。
2）学生自己试做，注意进位、退位的情况。
3）组织评讲。
五．课堂小结
今天我们复习了什么？
第十一课时复习实际问题的解决
教学内容：
课本第67页复习第7~10题
教学要求：
1.巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
2．弄清算式间的联系和区别，进一步掌握算法。
教学重点：
巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
教学难点：
注意把统计和估计等知道和解决问题结合起来
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程自我加减
一．揭题。
这节课我们继续复习千以内的减法的有关知识。
（板书课题：复习）
二．计算
教学过程自我加减
1．完成第7题。
1）学生一组一组的完成，指名板演。
2）集体核对、订正，并说说每题的计算过程。
3）比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要注意的？它们有什么共同之处？有什么不同之处？
2．估算得数大概是几百，再算一算。
603—309596—208499—109
1）学生按要求独立完成，指名板演。
2）问：估算有什么用处？
三．解决问题练习
1．完成第8题。
1）学生看图后，读一读题。
2）通过这题，你知道了什么？
3）大人骨头有多少块？你准备怎么求？
4）同桌互说后汇报。
5）学生列式解答。
6）集体核对。
回顾：指名说说这题是怎样思考的，以及每一步的含义。
2．完成第9题。
1）小朋友们去做什么？
同桌互说
2）你知道了些什么？
汇报。
3）题目要我们求什么？
请生读题。
4）同桌互相说一说并汇报。
5）学生自己完成。
6）核对答案。
3．完成第10题。
1）完成前3题，引导学生观察找出算式的规律。
2）学生交流。
3）根据发现的规律将题目做完。
4）学生根据规律写出几个类似的算式。
苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
《小池塘》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。
2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？
2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。
3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）
小朋友，快看，你们看到了什么？
让学生认真看黑板上的图，说清图意。
二、学习课文
1、整体感知课文
（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！
（2）自由读课文。
（3）指名分段读课文。
2、学习第一自然段
（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？
（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。
3、学习第二自然段
（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。
（2）学生自由读第二自然段。
（3）谁来说说看？
（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。
（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？
（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。
4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。
5、有感情地朗读全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
（2）齐读课文。
6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？
7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
（一）讲读第一句。
1、指名读第一句。
luò
（1）（出示生字）落。读准字音
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
Shuìjiào
（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
1、指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？
sàn
出示词语：散步)读一读。
2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
2、指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
Hǎiyángtiàoyuè
(出示词语：海洋跳跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？
4、师范写“落”、“海”、“洋”。
5、学生描红、临写，师巡视指
第二课时
教学目的：
1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文，表演课文。
教具准备：
录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口头扩词。
海（）（）（）落（）（）（）
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：
睡觉散步奔跑跳跃
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？
4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、（出示：口头填空）
雨点落在果园里，点红了。
雨点洒在树梢上，染绿了。
雨点落在田野里，滋润了。
雨点降在池塘里，唤醒了。
4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表，描红。
4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写成“少”，多出一点来。
睡：重点指导右边的笔顺。
五、指导写字。
散：左右等宽。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。
1、师范写“散、睡”，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
板书设计：
池塘睡觉
小溪散步
2、雨点江河跳跃
海洋奔跑
教学反思：
课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。
苏教版二年级数学下册加法教案
加法
教学目标：
1．使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。
2．学生了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。
3．使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力，
并能结合具体情境进行估算。
4．使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的
联系，增强应用数学的意识。
5．使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：
使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。
教学难点：
增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。
教学课时：
七课时
第一课时不进位加
教学内容：
课本第32页例题，第33页想想做做第1—4题。
教学要求：
1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方
法的过程。
2．学生了解验算的作用。。
3．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学难点：
学生经历探索加法的验算方法的过程。
教具准备：
实物展台、液晶投影
教学过程：
教学过程自我加减
一、谈话导入
1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？
（出示小黑板）
2．同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？
（生指名提问题，教师整理）
1）一年级和二年级一共借书多少本？
2）二年级和三年级一共借书多少本？
3）一年级和三年级一共借书多少本？
4）二年级和六年级一共借书多少本？
谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？
二、学习新课
1．出示例题：
二年级和三年级一共借书多少本？
（指名列式：143+126）
问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。
（生练习，小组讨论交流）
2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？
（指名说）
师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？
3．鼓励学生用笔算的形式计算。
1）问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？
2）问：应从哪一位算起？
教师列竖式计算：
百十个
143
＋126
269
3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？
4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？
4．教学验算方法。
1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。
（板书：验算）
2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？
（板书竖式：126）
＋143
教学过程自我加减
3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？
4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。
5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？
三．巩固练习
1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。（生独立计算）
2）你想怎样验算？
3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？
3．想想做做第3题
1）先说一说你从表中知道了什么？
2）独立计算。
3）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。
2）独立计算。
3）汇报。
四．课堂作业
想想做做第2题
独立计算。注意对齐数位。
板书设计：
不进位加
143+126
百十个
143
＋126
269
验算：
126
＋143
269
第二课时进位加
教学内容：
课本第34-35页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：
1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教具准备：
挂图、小黑板
教学过程：
教学过程自我加减
一．复习铺垫
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？
2．笔算。
37+2564+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
4．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。
（板书课题：进位加法）
二．新授
出示例题图，学习例题。
1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？
1）指名列式：85+143=
2）学生尝试笔算。
3）指名说计算办法。
问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。
问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？
问：百位上相加是多少？为什么得2？
教学过程自我加减
4）指名学生完整的口述笔算过程。
5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。
2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？
1）指名列式：82+126=
2）请学生独立探索解决，指名板演。
3）集体核对，说说计算时要注意什么？
4）学生独立验算，横式上写得数。
3．归纳
1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？
（组织学生讨论）
2）组织学生进行交流。
3）小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
三巩固练习
1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。
2）汇报。你是怎样算的？
2．想想做做第3题
1）先找出错在哪里，再改正过来。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。
2）怎样列式？
3）独立计算。
4）汇报。
4．想想做做第2题
1）独立计算。注意对齐数位。
2）你是怎样验算的？
四．小结
这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？
板书设计：
进位加
85+143=85+126=
8585
＋143＋126
208211
教学过程自我加减
第三课时巩固练习
教学内容：
课本第35-36页，想想做做第5-9题。
教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程自我加减
一．揭题
我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说怎样笔算这类加法呢？
今天，我们就来练习有关的计算。
二．计算练习
1．想想做做第5题
比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7
60＋8070＋9060＋3050＋70
1）学生自己口算。
教学过程自我加减
2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？
3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。
2．想想做做第6题。
1）说说图意。
2）小兔到学校怎样走比较近？同桌说一说。
3）同桌说：小猴呢？谁到学校的路近一些？
4）指名说。
3．想想做做第7题
1）独立计算。
2）汇报。
3．想想做做第8题
1）说图意。
2）小明一共跳了多少下？小方呢？
问：怎样列式？（指名列式）
3）独立计算。
4）汇报。
4．想想做做第9题
1）说图意。
2）在图上指一指每个小动物的家在哪里。
3）从小兔家到小猴家有1000米远吗？
从松鼠家到小狗家呢？
4）你还能提出什么问题？
学生小组内交流。
指名说。
三．课堂小结
在计算不进位加时要注意什么？
第四课时连加
教学内容：
课本第37-38页的例题、想想做做第1~5题
教学要求：
1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2．运用所学知识，解决一些实际问题。
3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
教学难点：
运用所学知识，解决一些实际问题。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程自我加减
一．复习
1．口算。
8+5+16+7+39+8+2
6+5+39+7+37+8+6
2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。
439
557581
问：怎样计算比较简便？
3．揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。
（板书课题：连加）
二．新授
1．教学例题。
出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？
1）你打算怎样列式？（指名说）
教师板书：85＋143＋126
2）同桌说一说，你准备怎样算？
（同桌说，再独立计算试一试）
指名说如何计算。
3）再想想还有其他方法吗？
生小组讨论。
教学过程自我加减
4）指名说：还可以只列一个竖式
85
143
＋126
354
5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。
2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）
178＋194＋236
178
194
＋236
□□□
个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。
哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。
（学生自己完成计算）
三．巩固练习
1．想想做做第1题。
1）独立计算。
53279586
316402117
＋125＋311＋208
2）同桌说一说你是怎样算的。
3）指名汇报，集体核对。
2．想想做做第3题
1）学生自读题目，理解题意。
2）指名说题意：一共有多少人参加活动？
3）生独立计算。
4）汇报核对。
3．想想做做第4题
1）指名说图意。
2）三个班一共植树多少棵？怎样列式
3）学生独立计算。
4）汇报核对。
4．想想做做第5题
1）指名说图意。
2）师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米？
3）学生独立计算。
教学过程自我加减
4）汇报核对。
5．想想做做第2题。
学生独立完成。
四．课堂小结
今天你获得了什么？
板书设计：
连加
一、二、三年级一共借书多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
＋126
354
第五课时加法估算
教学内容：
课本第39-40页的例题、试一试、想想做做第1~7题
教学要求：
1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
2．使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
培养学生的估算意识和估算能力。
教学难点：
使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
教具准备：
1．实物展台。
2．液晶投影。
教学设计：
教学过程自我加减
一．揭题，引入新课
1．说说下面各数比较接近几百。
896401608597888
2．揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。
（板书课题：加法估算）
二．新授
1．教学例题：出示商品广告。
1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？
2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说）
师指名说。
3）估计一下，买一台电话机和一台取暖器，大约需要几百元？怎样列式？
206＋292
4）你是怎样想的？四人小组说一说。
5）指名说。
师板书：
206＋292≈500
200300
能写等号吗？为什么？
6）500哪来的？（同桌讨论。）
指名说。
7）指导读法：二百零六加二百九十二约等于五百元。
2．教学试一试：买一台吸尘器和一套音响大约要多少元？
1）你是怎样想的，和同桌说一说。
2）指名说，强调说出理由。
3）问：妈妈带了800元钱，能买这两样东西吗？为什么？
这800元能买哪几样东西？
4）生独立思考，再同桌说。
5）指名说，集体判断。
3．小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等于号来表示。
三．巩固练习
1．想想做做第1题
1）出示题目：你知道每个数接近哪个整百数吗？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
教学过程自我加减
2）同桌说一说。
3）指名汇报。
2．想想做做第2题
1）生独立完成练习。
2）指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？
3．想想做做第3题
1）指名说怎样估算。
2）师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。
3）生独立计算。
4）指名汇报。说说你是怎样想的？
4．想想做做第4题
1）出示题目：下面哪道题的结果小于700？在□里画“√”
599＋297□403＋508□295＋306□
2）生独立完成。
3）指名说说自己的想法。
5．想想做做第5题
下面哪道题的结果大于500？在□里画“√”
299＋185□136＋398□67＋414□
6．想想做做第6题
1）指名说说每件商品的价格。
2）任意选两样东西，估计一下，大约需要多少钱，并在小组里说说你的想法。
3）指名说。
7．想想做做第7题
1）小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？
2）指名说。
四．课堂小结
今天你学会了什么？在估算时要注意什么？
板书设计：
加法估算
206＋292≈500
200300
读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。
第六课时练习（一）
教学内容：
课本第41页练习三第1-5题
教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。
教学难点：
能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程自我加减
一．揭题
这节课我们复习千以内的加法笔算以及验算的知识，比一比谁算得又快又好。
（板书课题：练习）
二．笔算加法的练习
1．口算下面各题。
630+40370+200990+10
520－400680－2001000－400
2．练习三第1题
1）你会算一算，比一比吗？
230＋68445＋414
260＋68445＋464
267＋68445＋469
2）学生独立计算。（指名板演。）
3）开火车集体核对。
4）同桌说一说，你发现了什么？
5）指名说。
师引导问：这三题在笔算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？笔算时要注意什么？
6）计算之后还要养成验算的好习惯，你会验算吗？
（学生进行验算）
7）问：你用什么办法来验算的？
3．练习三第2题。
1）指名读题，弄清题意。
2）生独立用竖式计算，并验算。（指名板演）
教学过程自我加减
3）指名汇报，集体核对。
4）指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？
5）小结：检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。
4．练习三第3题
1）指名说图意。
2）生独立计算。汇报。
三．加法估算的练习
1．说说下面各数大约是几百。
204598499305
2．练习三第4题
1）出题目：先估计得数大约是几百，再算一算。
304＋106402＋467248＋395
596＋297196＋729635＋208
2）独立计算，然后同桌互说。
3）汇报。说说要注意什么？
4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，注意要用约等于号。
3．练习三第5题
1）指名说图意。
2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。
3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。
四．课堂小结
这节课我们复习了什么？有什么要注意的？
第七课时练习（二）
教学内容：
课本第42页练习三第6-10题
教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。
教学难点：
能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程自我加减
一．揭题
这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。
（板书课题）
二．计算练习
1．练习三第6题
1）出示：口算下面各题。
60＋90430－400500＋300
745+4030＋900600－200
2）生独立计算。
3）汇报核对。
4）说一说你是怎样算的?？
三．解决问题练习
1．练习三第7题。
1）指名说图意。
2）一共编了多少个怎样列式?为什么?
（同桌说）
3）指名汇报。
2．练习三第8题
1）说图意。
2）独立计算。汇报。
3．练习三第9题
1）学生自读题目。
2）问：要求”现在比原来短多少米?”就是求什么?
3）指名说说自己的想法。
4）生独立计算。
教学过程自我加减
4）指名汇报。
5）生独立解决：这捆电线原来长多少米?列式计算。
4．练习三第10题
1）出示：算一算,比一比,你发现了什么?
346＋113552＋175
346＋213452＋275
346＋313352＋375
2）指名学生说一说。
师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗？
3）学生计算验证自己的猜想。
4）学生汇报结果，验证。
5）小结。
第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.
第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变.
苏教版二年级学下册数《认识角》教案
苏教版二年级学下册数《认识角》教案
教学目标：
（1）结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
（2）操作活动中体验感知角有大小。
（3）创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
教学难点
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
教学准备
实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。
一、创设情境，导入新课
师：听说二（5）班的同学们很聪明，老师邀请了手工小能手小明和小红和大家一起做手工。不过小明和小红有个条件，他们说只要你们能认真学好这节课的知识就和大家一起玩，你们同意吗？好！让我们请出他们吧(课件出示主题图)
师：看，他们已经准备好一些物体了，请大家仔细观察这些物体中有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)
师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们数学王国的新朋友——“角”呢，今天我们就来“认识角”。板书：认识角
二、联系生活，探索新知
（一）感受角
师：我们常用的三角板上有角吗？请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，什么感觉。
（生活动，师指导示范）
师：同学们摸一摸尖尖的地方，是什么感觉？生：刺手。
师：同学们再摸摸角的两边是什么感觉？
生：平平的、直直的
师：再找找这张手工纸上的一个角，摸摸什么感觉？
让我们一起来看看小明和小红准备的这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角形尺、纸工袋、闹钟)我们把它们请下来
（二）认识角各部分名称
师：我们就把这个地方叫做角的“顶点”。
师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的“边”。
师：（指其中一个角问）顶点在哪？边在哪？通常我们会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。用这样的符号表示这就是一个角（教师比画）。
师：观察这些角，你们能总结一下每个角有几个顶点几条边吗？
学生汇报，师指导小结：角有一个顶点两条边。全班一起说说好吗？（教师板书）
边
顶点
边
（三）画角
师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要认识角的样子，还要会把它绘画出来。
师：（演示画角）先画顶点，然后从顶点起画一条边，再从顶点起往不同的方向再画一条边。
师：你们能在纸上画出一个角吗？
生：在纸上练习画角。
（练一练）
师：现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。（评价生作品）
（四）找角
师：其实我们身边有没有角，看谁的眼睛最亮能在身边发现角
师：你找的角在哪？给大家说说顶点在哪?边在哪？（指名学生回答）
师：老师也收集了一些生活中的角，请你们在欣赏的同时还可以和你的同座位小声说说角在哪儿。
（五）辨角
师：请同学们来当裁判，是的用“√”表示。
生判断并说出理由
师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？
（有没有一个顶点，2条直直的边）
（六）数角
角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，先给角做上记号，数一数，再填空。（想想做做第2题）
三、动手操作，感知角的大小
（一）制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。
师：拿出老师给你们的学具，请你做个角
师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)
师：现在看看你们的本领大不大?听要求：能把你的角变得大一点吗?再变大一点，再大一点。
(指名学生上台操作)说说你是怎样把角变大的?
生：我把角打开，角就变大了。
生：角的两条边叉开得越大，角就越大。
师：说得真好，(师演示)确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)这次又是怎样把角变小的?
生：把两条边合回来，角就变小了。
生：角的两条边叉开得越小，角就越小。
师：(演示)非常正确。
师：哦，(师边演示边说)原来角是有大有小的，两条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得越小，角就越小。知道这个重要知识，能比较这3个角的大小吗?(课件出示第85页的钟面图)一起说吧。
师：角的大小与边长有关系吗?猜一猜
师：我们不仅要学会猜想，还要学会验证，请看红角与蓝角之争。它们是怎么比的？
（课件演示边长变长变短角不变）
小结：原来角的大小与两条边的长短无关，与什么有关呢？（只与两条边的开口大小有关。）
四．拓展练习
这节课同学们学习很努力表现非常棒，小明和小红来和大家一起做手工了，看看我们一起做什么吧
1.拿出一张纸，折出大小不同的角
2.准备一张三角形的纸，剪一刀后会剩下几个角？
五：全科总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的？
六、板书设计
认识角
边
顶点
边
角的大小与两条边的长短无关，
角的大小与两条边叉开的大小有关，开口越大角越大，开口越小角越小。
《苏教版二年级语文下册《月亮湾》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
