高中课文天工开物教案

开学了等多篇。

1、开学了

教学设计

学习目标：

1听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。

3、在识字活动中认一认校名中的字。

重点和难点：

1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。

2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。

教学过程（A式）：

一、谈话引入课题。

1、让学生谈谈开学第一天的感受：今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？

2、教师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课——开学了。

3、板书课题：开学了。

4、师领读课题，生跟读，指名读。

说明：

在这一环节中，教师联系学生开学第一天的新奇感，进行课前谈话，一来激发学生的学习热情，二来提供语言表达的实践机会。

注意课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时要求态度大方，声音响亮；读课题时，集体读时声音轻轻的，个别读时声音响亮。

当堂板书课题时，教师要重视书写质量，有意识的渗透写字教学，要让学生看清自己的书写顺序，用漂亮的字引发学生的写字兴趣，为写字教学进行铺垫。

二、听录音识字读文。

（一）感知课文。

1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？

2、看图听课文录音，交流：你听到他说了什么？

说明：

对学生听和说的习惯进行培养，通过学生的交流和教师的评价初步引导学生形成仔细听，并能边听边记忆的习惯，教师应鼓励学生充满自信地站起来，知道多少讲多少。

（二）学习生字。

1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领很重要。

2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。

3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。

4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。

5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？

6、游戏巩固：（1）给生字点名：叫号读字；（2）照镜子：同桌一起抽读生字卡片，相互纠正。

7、扩词巩固：给这些生字找朋友。

（1）认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一”这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？

（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你认识了那几位老师？

（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”，它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。）

（4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏

说明：

课文为识字设置了一个情境，文章中有许多字，鼓励学生自主识字，然后引导关注五个生字，可以出示生字后，让学生在文中圈出生字，使学生对生字有整体的感知；教师可采用领读、开火车读等方式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，让学生观察老师的发音口形，尤其是“师”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法；然后让学生说说自己独特的记忆方法，因为这些字在生活中较为常见，所以教师鼓励学生用联系生活记字的方法。

建议把生字比作字宝宝，这比较符合孩子的心理特点，用给字宝宝点名、给字宝宝找朋友等有趣的游戏方式巩固生字，富有童趣。对于要求在新的语言环境中认读的字，可让学生扩词。教师可将卡片贴在黑板上作为花心，及时地把学生的组词书写在生字的周围作为花瓣，一字开花的游戏让学生有意无意地记忆生字和积累词汇。

（三）朗读课文。

1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。

2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。

3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？

（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”

唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）

（3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。

看图（有条件的学校可放音像资料）理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）

（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”

赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）

说明：

因为是起始课文，让学生从模仿开始，教师应多范读，让学生跟读。由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，很有可能不是看着字读，而是背出了课文，因此这起始阶段引导学生字字过目，提醒学生在朗读课文时，指着读，读到哪儿，指到哪儿。教师可以把课文出示小黑板上，用教棒跟着录音的速度指着文字让学生边看边听，边看边读，帮助学生掌握指读的方法，再让学生打开课文左手压书，右手指字，跟着录音的速度指着字听或读，等到熟练以后要摆脱指读。采用多种形式练读，激发兴趣，积累语言。

三、学习笔画，描写汉字。

1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。

2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。

3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。

5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。

6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。

说明：

这是本学期的第一篇课文，孩子要学的内容很多，但绝不能因此而轻视写字教学，要重视对学生进行写字姿势和执笔方法的训练，因为“良好的开端是成功的一半！”当然，良好的写字习惯非一朝一夕形成，在今后的教学中要不断巩固，严格要求。教师先教会学生一些手腕操或写字歌诀，然后通过示范演示、表扬激励、行为训练等方式帮助学生初步掌握正确的书写和执笔姿势。接着认识田字格，知道它是大家写好字的小帮手，再认识笔画“横”，知道汉字“一、二”由笔画“一”构成，要观察笔画在田字格中的位置，写好每一笔。描写时，教师先进行示范指导，让学生仔细观察范字，能说出“一”写在横中线上，稍稍有点向上斜，教师再将起笔收笔的位置和运笔方法进行示范演示，最后让学生尝试描写。书写时，教师不断巡视，提醒学生的书写和执笔姿势，不要马虎。课后可进行作业展示，让大家一起欣赏。

四、拓展延伸。

1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

2、你们喜欢自己的学校吗？我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。

说明：

让学生自己总结收获，了解学生的学习情况，让学生在学习反思中获得成功的体验，帮助学生解惑。再次引导学生关注生活，留心观察，主动识字。

教学过程（B式）

课前谈话：你觉得我们现在在学校上课与在幼儿园上课有什么不同？

说明：

课前谈话让学生说说学校和幼儿园生活的不同，既消除学生初次上课时的紧张感，又为课文学习进行情绪的铺垫。

一、引入课题。

1、板书课题：看老师写字，（板书课题：开学了）谁认识这三个字？（指名认读）

2、交流认识这些字的途径，鼓励自主识字：你是怎么会认识这些字的？

3、揭示课题：现在我们来到学校学习，一定会认识更多的字呢！今天是开学第一天，这就是我们要学的课文。（齐读课题）

说明：

了解学生的已有的认知情况，引导学生在生活环境中识字，充分开发和利用生活中语文学习的资源。教师通过表扬和肯定，引发学生学习的愿望。

二、听录音整体感知。

1、第一遍听，交流听到的内容：开学了，我们很高兴，有个小朋友也很高兴，让我们去听听他的心里话。仔细听，他说了什么？

2、交流听到的内容。

3、看课文指书再听录音：请你试着听清每个字的读音，想想你认识哪些字？

说明：

这一环节中的听课文录音，整体感知课文，培养学生良好的倾听习惯。在听录音前，教师要说明听的重要性和要求，学生听了一遍后，一时无法说清，可以再听一遍。引出下一环节，根据学生的回答随机朗读有关句子，联系生活实际，学习其中字词。

三、随机读句学字词。

（一）学习“学校”两个字。

1、出示学校大门的录相或照片，展示校名。

2、师介绍学校的名字：这就是我们的学校。

3、出示词卡：学校（指名读、开火车读）

4、读句：开学了，我背着新书包，高高兴兴上学校。（范读、指名读、小组比赛读）

（二）学“老师”两字。

1、出示词卡（指名读、抽卡片读）

2、教师自我介绍：我姓*，大家可以叫我——*老师。我教语文，是你们的——语文老师。

3、读句：花儿对我点头，老师向我微笑。（范读、指名读，做动作表演读）

（三）学习“学、生、一”两个字。

1、师引入：幼儿园与学校不一样，我们进学校了就是一名小学生了。

2、出示词卡：学生（范读、指名读、开火车读）

3、练习读句：从今天起，我就是一名小学生了！（指名读、男女生比赛读）

（四）齐读课文

四、指导写字

1、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。

2、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

3、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。

4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。

5、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。

说明：

朗读课文是为了让学生在具体的语言环境中巩固识字。文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。由于课文中还有许多字学生并不认识，所以马上放手让学生自读课文会使学生感到困难。教学中，教师应以听入手，组织学生跟读和指读，从逐字指读过渡到线性指读，最后摆脱指读。教师应引导他们用多种形式朗读课文，如：表演读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等。

四、复习巩固。

2、游戏巩固生字：

（1）给生字找朋友：出示卡片（学、生、老、师、校、门）,选择两张生字卡片组成词语读一读。

（2）做“抱字宝宝回家”的游戏：小组活动，把生字卡片当作宝宝放在桌上，抢着认读。

3、跟录音读全文。

4、同桌一起准备做做动作，表演课文。

说明：

通过游戏巩固字词和课文，容易激发低年级儿童的学习兴趣，使复习与巩固事半功倍。

五、指导写字

1、做做手腕操，念念写字歌。

2、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

3、出示“一、二”，引导观察。

4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。

5、四人小组相互欣赏，评选“小小书法家”。

说明：

本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，培养学生写字的兴趣为重点。教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察横在田字格的位置，观察书写笔顺，使学生养成先观察再落笔，按笔顺规则书写的写字习惯。学生书写时，教师注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。使学生逐渐养成正确的书写习惯。

第2课王老师

教学设计

一、教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3、在识字活动中认一认新书的书名。

4、认识任教学科的老师，亲近老师。

二、教学重点和难点：

1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星

2、学生方面的准备：认识任教各门学科的老师

四、教学过程：

（一）谈话引入，揭示课题

1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？

2、揭示课题

（1）板书课题：2王老师

（2）指名读，齐读。

（3）学习生字“王”

说明：

小朋友刚入学没几天，学习兴趣十分高，对于一些刚认识的新老师，他们会表现出特别的喜爱与亲近。课的开始可以由谈话引入，教师可组织学生交流自己新认识的老师，有利于学生与教师建立亲近感。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”，教师就应给予表扬与鼓励。另外，教师在揭示课题时应亲自板书课题，重视书写笔画，有意识地让学生看清书写顺序。

生字“王”，班中可能有部分学生已认识，教学时可以让学生说说在什么地方看到过这个字，也可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。另外，教师可指导学生书空，巩固上节课所学笔画“横”，认识新笔画“竖”。

（二）初读课文，整体感知

1、听课文录音，整体感知课文内容。

2、再听课文录音，交流：你听到了些什么？

3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

说明：

本环节旨在培养学生听的习惯。让学生第一次听录音，对课文有个初步的了解。再听录音时，教师可提出要求，然后让学生交流听到的内容。教师应鼓励学生自信地回答，知道多少讲多少，及时肯定与表扬，初步培养学生边听边记的良好习惯。同时，让学生通过指读来落实“字字过目”的要求，有条件的学生可跟着录音学着轻声读课文，为下一环节的生字学习与课文朗读打下基础。

（三）学习生字，朗读课文

1、学习生字

（1）出示生字：“教、室、语、文”

教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。

（2）认读生字，正音

哪些字你已经认识了？在哪里见过这些生字？你有什么好办法记住？

教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）

（3）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

2、朗读课文

（1）教师范读课文，学生边听边指。

（2）指着课文逐句跟着老师读。

（3）跟着老师指读课文。

（4）出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）

说明：

识字是教学的重点。教学中可联系学生生活实际，让他们说说：你认识了哪些生字？你在哪里见过这些生字？让学生在文中找到生字，重在认清字形；教师范读的目的是为了进一步让学生听清生字读音。教师可采用领读、开火车等方式在读中正音，对于在读音上容易出错的翘舌音“室”，教师应重点指导，引导学生看清老师发音的口形并模仿发音，和熟字比较，在班中进行大面积训练，进行汉语拼音教学的提前渗透。

朗读训练中，教师应采用多种形式组织学生指读与跟读。此阶段不宜操之过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导学生养成字字过目的习惯，同时让学生在具体的语言环境中巩固所识的字。

（四）巩固与拓展

1、游戏：开火车——单人火车、双人火车

鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。

2、拓展识字——理书包，认书名。

说明：

这一环节以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。通过开火车、鸡妈妈找宝宝等游戏，让学生在游戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热情，提高识字效率。

（五）书写指导

1、指导笔画“竖”的写法。

2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。

3、学生描写，教师巡视指导。

说明：

教师在书写中应重视示范指导，对于前一课所学的“横”，可在本课书写过程中继续操练，引导学生观察笔画“竖”及“三、王”两个字的书写笔顺，让学生养成先观察后落笔的写字习惯。由于学生刚练习写字，在握笔及书写姿势上存在问题较多，教师应特别重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。

3．我们的学校

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”

4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

教学重点和难点

1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。

2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法。

教学准备

3、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片

4、学生方面的准备：参观学校的各场所

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？

（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）

师点读、生跟读

2揭示课题：我们的学校

听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）

说明：

学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。

在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。

二听录音读课文识字

1听课文录音，感知课文内容

（1）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？

（2）再听录音，边听边记：小朋友想干什么

2读课文

（1）跟着录音里的老师轻声读课文。

（2）学生练习读课文。

a)指着书跟读

b)自己练读

c)指名读

d)齐读

3识记生字

（1）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。

（2）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）

你认识他们吗？

你有什么好办法记住这些字宝宝？

你能给“电”找找朋友吗？

正音：书、上，注意是翘舌音

说明：

本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。

第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。

第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。

三朗读课文，感受内容

1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。

2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。

3朗读大比拼。

说明：

朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。

四复习巩固，拓展延伸

1叫号游戏

（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字）

2争冠军游戏

每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。

3带领学生参观校园，，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”

说明：

巩固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参与面广。带领学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。

五书写练习

1做写字准备。（唱写字歌）

2复习笔画“横”和“竖”。

3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”

4学生练习描写。

说明：

本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握基本的笔顺规律。教师要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。

3．我们的学校

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”

4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

教学重点和难点

1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。

2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法。

教学准备

5、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片

6、学生方面的准备：参观学校的各场所

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？

（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）

师点读、生跟读

2揭示课题：我们的学校

听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）

说明：

学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。

在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。

二听录音读课文识字

1听课文录音，感知课文内容

（3）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？

（4）再听录音，边听边记：小朋友想干什么

2读课文

（1）跟着录音里的老师轻声读课文。

（2）学生练习读课文。

a)指着书跟读

b)自己练读

c)指名读

d)齐读

3识记生字

（3）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。

（4）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）

你认识他们吗？

你有什么好办法记住这些字宝宝？

你能给“电”找找朋友吗？

正音：书、上，注意是翘舌音

说明：

本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。

第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。

第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。

三朗读课文，感受内容

1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。

2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。

3朗读大比拼。

说明：

朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。

四复习巩固，拓展延伸

1叫号游戏

（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字）

2争冠军游戏

每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。

3带领学生参观校园，，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”

说明：

巩固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参与面广。带领学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。

五书写练习

1做写字准备。（唱写字歌）

2复习笔画“横”和“竖”。

3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”

4学生练习描写。

说明：

本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握基本的笔顺规律。教师要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。

4、唱游课上

一、教学目标

1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。

3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。

4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。

二、重点和难点

1、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。

3、养成良好的学习习惯。

三、教学方法、教学策略

教学方法

1、利用录音，帮助学生阅读课文、识字。

2、注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。

3、通过小组合作，激发学生人人参与。

4、根据学生差异，采用分层教学。

教学策略

1、游戏识字策略

2、自然渗透策略

3、阅读巩固策略

4、习惯养成策略

四、教学准备

教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

学生：预习课文，圈出生字。

五、教学过程

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：

一）谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”

1、启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。

2、揭示课题，读好课题。

3、学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗透音节拼读“kè”；复习“上”：复习笔画、笔顺。

说明：

引入课文时交流是为了激发学生学习的兴趣。

课题中的三个生字，可以分两步学习，降低难度。教师可以注意“唱”字的正音，并且结合“唱”、“游”两字渗透部首“口字旁”、“三点水”。

二）听课文录音，学习生字

1、听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。

2、结合交流，学习生字“歌、跳”。

（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。

（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。

（3）跟读句子：师教我们唱歌、跳舞。”

（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。

3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。

4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两个人来个小游戏，打打“生字牌”。

5、开词语长火车，复读词语。

说明：

结合听录音后的交流，联系词语和句子，结合一定的语言环境学习生字“歌、跳、大”，做到分散难点，突出重点。

学习生字时，要有意识地教给学生一些识字、记字的方法。通过开词语火车，可以让全班同学都参与到这个巩固识字的活动中达到复习的目的。

三）朗读课文，巩固识字

1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。

2、组织小组活动；和小伙伴一起读课文。

3、朗读大比拼：各种形式地朗读。

说明：

这一环节的朗读还是从跟着老师读开始。朗读时，教师要指导学生，手指点字，字字过目，出声朗读。

然后让学生以小组为单位通过各种形式的读文，激发学生学习语文的兴趣，培养合作、竞争的意识，起到很好的促进作用，达到巩固识字的目的。比赛读、挑战读、是为学生创设的一个展示自己的舞台，可以挑动发学生的斗志，激发他们的潜能，有利于进一步加强朗读的指导。

四）游戏巩固，拓展积累

1、拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。

2、游戏巩固。

说明：

教师在活动之前要向学生提出明确的要求：“看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。”

五）书写练习

1、复习“写字歌”、“手指操”。

2、示范练习描摹。

3、同桌点评，总结评优。

说明：

本阶段的写字教学重在养成学生正确的书写姿势，激发初步的写字兴趣。写字之前，教师要引导学生仔细观察，看清字的笔画和笔顺，摆正位置后再认真描摹。

5.我的家

教学设计

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。

2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。

3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。

4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。

5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。

教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。

2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。

教学准备：

教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。

学生方面的准备：全家福相片。

教学过程：

一.谈话引入，揭示课题

1、出示老师的全家福相片，老师介绍”我的家”。

2、板书课题。

3、学生字“我、家”。

4、读课题

5、你能用一二句话来说说你的家吗？

说明：

从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的兴趣，而且渗透了说话训练的内容。

二.感知课文，学习生字。

1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?

（1）听录音，初步感知课文内容。

（2）学生反馈听到的内容。

2、二听录音,注意生字宝宝的读音

（1）媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。

（2）在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。

3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音

说明：

三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度，循序渐进逐步深入。让学生跟读课文，重在落实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生，更应特别关注他们，逐步帮助他们养成良好的指读习惯。

4、学习生字“爸、妈、牛、姐”

你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?

5、小组交流,识字好办法

6、大组反馈

说明：

学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识，让学生做小老师把好方法教给大家，既培养了学生的自主学习能力，又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重，根据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。

6、巩固识字

（1）游戏：生字宝宝大搬家

抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。

（2）游戏：生字接龙

师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。

三、朗读课文，感受内容

1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗?

自由轻声读短文.抽生读.齐读.

2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。

抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。

3、小组接龙读课文。

说明：

本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情，从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导学生领会他读的好的原因。

四、复习巩固，课外拓展

1、读句子

我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛.

2、拓展练习——小小演播室：说说我的家。

说明：

小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，因为是第二次说，所以相比课前说话训练，对于学生说话要求应该有适宜提高。

五、描写练习

1、念念写字歌，边念边作动作。

田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。

2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。（“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。）

生练习描写。

3、生自学“生”字笔顺。

4、师范写“生”。生练习描写。

说明：

指导写字时，教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置，特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。

６．早餐

[教学设计及说明]

教学目标：

１．听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。

２．通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。

３．在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。

重点和难点：

１．在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。

２．在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。

教学准备：

１．教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片

２．学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

１．每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）

２．揭示课题。

（1）看老师板书课题。

（2）学习生字：早注意平舌音。

学习并书空笔画“横折”。

（3）指名读、齐读课题。

说明：

说说自己的事情，让大家了解自己，是每个人都乐于做的。让学生在课堂上交流自己早餐吃了什么，不仅是引出课题的方法，也是加强师生沟通，缩短相互间心理距离的良策。当然，教师在关注学生说的同时，要注意引导学生说完整句。因为人们在生活中的口语交际经常使用简单句，甚至是独词句，这对学生书面语言的发展有一定程度的影响。尤其是一年级学生，他们正处在适应小学学习生活的过渡阶段。因此，课堂回答的表述以及日常交流中，让学生说完整句值得每一位教师的重视。

在学习生字“早”时，教师可以在指名读的基础上，让学生开火车大面积读。这是一个平舌音的字，教师要注意听学生的发音，及时正音。

二、感知课文，学习生字

１．一听课文录音。

（1）初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？

（2）学生反馈交流听到的内容：牛奶鸡蛋面包。

２．二听课文录音，学生看书轻声跟读。

３．学生轻声读课文，圈出生字。

４．学习生字。

（1）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。

（2）交流反馈。

５．巩固识字。

（1）一字开花：给“包”找朋友。

（2）读词比赛：

A．早上鸡蛋面包牛奶B．早餐面条奶奶书包

C．先生面条早餐牛奶D．蛋壳先生书包奶牛

说明：

本环节从两方面入手，第一方面是感知课文。一听课文录音，整体感知；二听课文录音，轻声跟读，接触生字；三读课文，独立认识生字。这样的三个过程，是让学生从整体入手，然后经过自己的努力，逐步进入局部的认字识字。

第二方面是识字教学。以小组合作的方式学习生字，既发挥了学生识字的主动性，也可以加强学生间的交流。用开放的学习方式，自由的学习空间，为学生创设识字的乐园。当然，教师也应有相应的教学侧重。比如，给“包”一字开花，通过组词加强生字的复现率；在学习生字“面”时，教师可以让学生找一找笔画“横折”，巩固本课新授内容。

在巩固识字环节中，我设计了读词比赛，目的在于让学生有选择地读，根据自己的识字水平读，创设分层教学的平台。其中有本课的新词语，有本课新字与前面已学字的组合，也有一两个课本外的词语，这样的设计可以让班级中不同识字水平的学生各取所需，各得所愿。

三、朗读课文，感受内容

１．轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。

２．再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。

３．小组交流读课文：分角色模仿读。

４．师生合作，有感情朗读全文。

说明：

该环节主要是落实“能独立或半独立地朗读课文”的教学目标。教师先放手让学生自己尝试读课文，然后听课文录音，再度正音，同时对学有余力的同学布置听清人物说话语气的要求。这样，朗读要求的针对性较强，有效性也必然增强。在小组合作读课文时，学生也可以根据实际选择恰当的人物和内容来分配角色朗读。在此过程中，教师应注意朗读的形式要多样，朗读的要求要应变。

四、复习巩固

１．小火车：认读生字。

２．双轨火车：同桌合作，读字组词。

３．做动作找词语：今天早餐吃了啥？

４．选字填空。

蛋包面

（1）今天早上，我吃了一碗（）条。

（2）每天，我自己整理书（）。

（3）小鸟出世前，住在（）壳里。

说明：

复习巩固阶段，教师可以设计一些生动活泼的游戏。

开火车朗读，目的在于大面积抽查学生的知识掌握程度。

双轨火车，是让同桌合作，一个读字，一个组词，加强生字的复现率。

做动作找词语，教师出示一些食物的名称，如鸡蛋、牛奶、面包等，然后教师或请学生做一个吃某种食物的特定动作，其他的学生猜出是什么食物后，找到相应的词语卡片，带领大家齐读词语。这个游戏在很多情况下都可以使用，如反义词，动名词搭配等。

选字填空的设计，主要是想将生字放到相应的语言环境中，让学生进入一个阅读的环境。这部分的句子，要贴近课文，贴近生活。

五、写字指导

１．写字准备：手指操、写字歌。

２．教师范写，注意笔顺和关键笔画。

３．学生描写，教师巡视。

说明：

对一年级刚开始写字的学生来说，重要的不是通过写字来识字，而是学会正确的书写方法，养成正确书写的习惯。因此，教师在指导学生写字之前，要反复操练，首先让学生掌握正确的握笔和坐姿。其次，教师在示范书写时，要着重关键笔画和笔顺规则，带领学生书空笔画，渗透写字要领。

六、拓展与延伸

１．识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。

２．课后搜集食品包装，拓展认字。

说明：

课前，请爸爸妈妈把他们的名字写在孩子的语文书上，在拓展的识字活动中，孩子们就可以直接交流识字了。另外，让孩子在课后搜集一些食品包装袋，将上面的字剪下来，通过请教家长和老师以及同学之间的交流来认识更多的字，也是将生活识字落实到了具体而可行的操作上。

7．白玉兰小区

【教学目标】

1．认识“玉、区、银、行、医、十”六个生字，读准字音。

2．认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。

3．在识字活动中认一认路名和招牌上的字。

4．能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。

５．通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。

【重点和难点】

1．能正确认读六个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。

2．能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。

【教学准备】

教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片

【教学过程】

一谈话导入，揭示课题

1小朋友，谁能告诉大家你住在哪里?

2师：今天，有一位小朋友要向你们介绍一个小区。（出示小区图片）

3板书课题：白玉兰小区。

4学生字：玉、区

（1）抽生领读。

（2）学习笔画“、”。师板书“玉”，生照样子书空。

（3）读课题，齐读。

说明：

学生交流时，老师可通过语言、表情、动作等多种途径提醒学生回答问题，要态度大方，语言响亮，逐步养成良好的说话习惯。本课题中有两个生字，学生字“玉”时，教师可在学生交流记字方法时，及时板书，让学生仔细观察笔顺，然后书空，以加深印象，也为后面的描写做铺垫。

二感知课文，学习生字

1过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。

2听录音，整体感知。

3学生交流。

4再听录音，模仿朗读

1）跟着录音里的老师轻轻读课文。

2）自读课文，圈出生字，试着读一读。

5学生字：银、行、医、十

（1）合作学习生字。

（2）抽生读，注意“银、十”的字音。

（3）给“医”找朋友。（fAnwen.hao86.COM 好工具范文网）

6巩固识字

（1）区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？

（2）送信游戏

（3）开火车。

说明：

1带着问题听录音，可以培养学生边听边记的习惯，在学生听，跟读的基础上，再自己尝试着读读，圈圈，识字的难度会大大降低。

2小组合作学习，学生可以互教互学，在反馈时，不求面面俱到，但要突出重点。字音方面可突出前鼻音“银”、翘舌音“十”，“医”构词率较高，可以引导学生给它找朋友。“区”“医”字形相近，学生易混淆，可让学生各抒己见，选择自己喜欢的方式。

三朗读课文

1看着课文，听老师是怎么读的。

2轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。

3抽生一句句读。

４师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。

老师读得怎么样？想不想也来学着读一读？

５学生练读，抽生读。

６小组挑喜欢的方式读课文。

说明：

学完生字后，不急于让学生马上读课文，而是让他们再看着课文听老师朗读，再一次对课文的内容加深印象，降低学生独立朗读的困难。放手让学生朗读时，要有充足的时间，指导学生采用正确的指读方法，字字过目。教师范读这一环节的设计，目的有两个：１让学生感受到小区的环境优美；２通过朗读把这种美表现出来。当然，学生的朗读尚处于起步阶段，要求不能过高，教师要以表扬、鼓励为主，以保持学生学习的积极性，对朗读有困难的学生，老师可通过跟读、引读等方法予以帮助，不求一步到位。

四识字活动

1小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上学的路上要经过哪些地方呢？

2小组合作，认一认路名和招牌上的字。

五书写练习

1复习笔画“、”

2师范书写“玉、文”

3学生练习描写

说明：

指导描写这两个字时，要培养学生细心观察的习惯，如“玉”中的中间一横要写的短，点写在二、三横中间、竖的右边；“文”在书写时，要掌握笔顺规划“先撇后捺”。

第八课上超市

教学目标：

（1）听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

（2）能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

（3）开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

（4）在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字

教学重点难点：

读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

教学准备：

教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、

小笔记本等。

学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名

称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自

己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。

教学过程：

（一）结合实际，谈话引入：

1．教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”，请学生猜猜是老师从哪儿买来的？

2．根据学生回答，随机板书“超市”二字

3．学生字：超市

1）教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。

2）指名试读，教师正音

3）指名领读，集体跟读

4．说话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答，出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)

5．出示课题。

说明：

上超市购买自己喜欢的物品是学生非常熟悉的生活，也是他们非常感兴趣的交流话题。教师从学生的实际生活谈话引入，一下子拉近了学生与所学课文的距离，激发了学习兴趣。在学生互相交流自己的物品时，教师一定要做到仔细倾听每个学生的发言。由于学生刚入学不久，所以要求不宜过高，只要说清“什么物品，是从什么超市买来的”就行了。对于表达清楚的小朋友要及时予以表扬，鼓励。

“超市”二字，很多学生在学前就已经认识了，但是并不一定能把翘舌音读准。所以在认读时，教师先强调读的方法并加以示范，然后再请班中语言模仿能力强的，或者在学前已经有一定拼音基础的学生试读、领读，加强示范性，以便帮助每一个学生把音读准。但是，教师不要过于单调地领读“超市”二字，可以在引导学生说话交流的过程中正音，让学生在语言环境中读准“超市”二字。

（二）初读课文，学习生字：

1．听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？

2．根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。

3．听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和

4．学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，

自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？

2）引导学生交流记住字形的好方法。

3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词

4）出示并学习生字：今

说明：

通过听录音，帮助学生整体感知课文，继续培养学生听的能力。在学生交流课文内容的过程中，教师不要求全，只要学生能够把课文某一方面的内容讲清楚就可以了。对于语言表达完整的学生应热情鼓励。而对于有些不能表达完整的学生要耐心纠正，帮助其慢慢养成说话完整的好习惯。

这篇课文有三个生字集中在“我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。”这句句子中，所以教师板书这句话，便于学生在语言环境中识字，同时也帮助学生把这句句子读好，为以后的朗读课文打下基础。在识字过程中，教师充分调动学生已知，引导在学前已经有一定识字量的学生带领大家读准字音，并说说自己是怎么认识这些字的。同时，在正确认读的基础上，教师继续启发学生结合自己的生活经验，寻找记忆字形的好方法。学生识字能力是存在着差异的，让学生“教”学生，既调动了识字能力强的学生的学习积极性，又为其他学生树立了榜样，激发了全班学生的识字兴趣。学生读准字音之后，引导学生用“鱼”、“虾”组词，旨在扩大识字范围，积累词语。

（三）再听录音，指导朗读：

1．再听课文录音，学生自由仿读。

2．老师领读，学生指着书跟读。

3．指名读――教师讲评，重点指导读好末两句

4．男、女生比赛朗读课文。

5．集体齐读。

说明：

通过再听录音，教师领读，学生跟读、仿读等形式，指导学生朗读课文。由于学生刚入学不久，语感较弱，朗读能力还有限，所以加强示范性是非常重要的。但是如果一味让学生跟着老师读、录音读，就会让学生觉得枯燥乏味，没有学习的积极性。因此，教师应该在指导的同时，仔细观察学生，及时鼓励进步大的学生，树其为榜样，激发学生学习的积极性。

(四）复习巩固，指导书写：

1．找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。

2．认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今

1）出示生字：市

2）教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画

3）认识新笔划“横折钩”并指导书空

4）指名书空“市”――集体书空

5）教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写

6）学习描写“今”（教法同“市”）

说明：

运用游戏形式，帮助学生巩固对生字的记忆，让学生在轻松愉快中提高识字效率。在书写指导中，要加强教师的指导性。由于学生还处在初步学习书写阶段，所以教师在示范书写时，还应加强巡视，培养学生先观察，后落笔，及时纠正学生写字姿势，培养良好书写习惯。

(四)模拟超市，识字拓展：

学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。

说明：

这一环节，旨在帮助学生巩固课内所学的基础上，扩大识字量，进一步激发学生识字兴趣，培养学生在生活中识字的习惯。

1、开学了

教学设计

学习目标：

1听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。

3、在识字活动中认一认校名中的字。

重点和难点：

1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。

2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。

教学过程（A式）：

一、谈话引入课题。

1、让学生谈谈开学第一天的感受：今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？

2、教师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课——开学了。

3、板书课题：开学了。

4、师领读课题，生跟读，指名读。

说明：

在这一环节中，教师联系学生开学第一天的新奇感，进行课前谈话，一来激发学生的学习热情，二来提供语言表达的实践机会。

注意课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时要求态度大方，声音响亮；读课题时，集体读时声音轻轻的，个别读时声音响亮。

当堂板书课题时，教师要重视书写质量，有意识的渗透写字教学，要让学生看清自己的书写顺序，用漂亮的字引发学生的写字兴趣，为写字教学进行铺垫。

二、听录音识字读文。

（一）感知课文。

1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？

2、看图听课文录音，交流：你听到他说了什么？

说明：

对学生听和说的习惯进行培养，通过学生的交流和教师的评价初步引导学生形成仔细听，并能边听边记忆的习惯，教师应鼓励学生充满自信地站起来，知道多少讲多少。

（二）学习生字。

1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领很重要。

2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。

3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。

4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。

5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？

6、游戏巩固：（1）给生字点名：叫号读字；（2）照镜子：同桌一起抽读生字卡片，相互纠正。

7、扩词巩固：给这些生字找朋友。

（1）认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一”这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？

（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你认识了那几位老师？

（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”，它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。）

（4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏

说明：

课文为识字设置了一个情境，文章中有许多字，鼓励学生自主识字，然后引导关注五个生字，可以出示生字后，让学生在文中圈出生字，使学生对生字有整体的感知；教师可采用领读、开火车读等方式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，让学生观察老师的发音口形，尤其是“师”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法；然后让学生说说自己独特的记忆方法，因为这些字在生活中较为常见，所以教师鼓励学生用联系生活记字的方法。

建议把生字比作字宝宝，这比较符合孩子的心理特点，用给字宝宝点名、给字宝宝找朋友等有趣的游戏方式巩固生字，富有童趣。对于要求在新的语言环境中认读的字，可让学生扩词。教师可将卡片贴在黑板上作为花心，及时地把学生的组词书写在生字的周围作为花瓣，一字开花的游戏让学生有意无意地记忆生字和积累词汇。

（三）朗读课文。

1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。

2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。

3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？

（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”

唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）

（3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。

看图（有条件的学校可放音像资料）理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）

（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”

赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）

说明：

因为是起始课文，让学生从模仿开始，教师应多范读，让学生跟读。由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，很有可能不是看着字读，而是背出了课文，因此这起始阶段引导学生字字过目，提醒学生在朗读课文时，指着读，读到哪儿，指到哪儿。教师可以把课文出示小黑板上，用教棒跟着录音的速度指着文字让学生边看边听，边看边读，帮助学生掌握指读的方法，再让学生打开课文左手压书，右手指字，跟着录音的速度指着字听或读，等到熟练以后要摆脱指读。采用多种形式练读，激发兴趣，积累语言。

三、学习笔画，描写汉字。

1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。

2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。

3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。

5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。

6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。

说明：

这是本学期的第一篇课文，孩子要学的内容很多，但绝不能因此而轻视写字教学，要重视对学生进行写字姿势和执笔方法的训练，因为“良好的开端是成功的一半！”当然，良好的写字习惯非一朝一夕形成，在今后的教学中要不断巩固，严格要求。教师先教会学生一些手腕操或写字歌诀，然后通过示范演示、表扬激励、行为训练等方式帮助学生初步掌握正确的书写和执笔姿势。接着认识田字格，知道它是大家写好字的小帮手，再认识笔画“横”，知道汉字“一、二”由笔画“一”构成，要观察笔画在田字格中的位置，写好每一笔。描写时，教师先进行示范指导，让学生仔细观察范字，能说出“一”写在横中线上，稍稍有点向上斜，教师再将起笔收笔的位置和运笔方法进行示范演示，最后让学生尝试描写。书写时，教师不断巡视，提醒学生的书写和执笔姿势，不要马虎。课后可进行作业展示，让大家一起欣赏。

四、拓展延伸。

1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

2、你们喜欢自己的学校吗？我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。

说明：

让学生自己总结收获，了解学生的学习情况，让学生在学习反思中获得成功的体验，帮助学生解惑。再次引导学生关注生活，留心观察，主动识字。

教学过程（B式）

课前谈话：你觉得我们现在在学校上课与在幼儿园上课有什么不同？

说明：

课前谈话让学生说说学校和幼儿园生活的不同，既消除学生初次上课时的紧张感，又为课文学习进行情绪的铺垫。

一、引入课题。

1、板书课题：看老师写字，（板书课题：开学了）谁认识这三个字？（指名认读）

2、交流认识这些字的途径，鼓励自主识字：你是怎么会认识这些字的？

3、揭示课题：现在我们来到学校学习，一定会认识更多的字呢！今天是开学第一天，这就是我们要学的课文。（齐读课题）

说明：

了解学生的已有的认知情况，引导学生在生活环境中识字，充分开发和利用生活中语文学习的资源。教师通过表扬和肯定，引发学生学习的愿望。

二、听录音整体感知。

1、第一遍听，交流听到的内容：开学了，我们很高兴，有个小朋友也很高兴，让我们去听听他的心里话。仔细听，他说了什么？

2、交流听到的内容。

3、看课文指书再听录音：请你试着听清每个字的读音，想想你认识哪些字？

说明：

这一环节中的听课文录音，整体感知课文，培养学生良好的倾听习惯。在听录音前，教师要说明听的重要性和要求，学生听了一遍后，一时无法说清，可以再听一遍。引出下一环节，根据学生的回答随机朗读有关句子，联系生活实际，学习其中字词。

三、随机读句学字词。

（一）学习“学校”两个字。

1、出示学校大门的录相或照片，展示校名。

2、师介绍学校的名字：这就是我们的学校。

3、出示词卡：学校（指名读、开火车读）

4、读句：开学了，我背着新书包，高高兴兴上学校。（范读、指名读、小组比赛读）

（二）学“老师”两字。

1、出示词卡（指名读、抽卡片读）

2、教师自我介绍：我姓*，大家可以叫我——*老师。我教语文，是你们的——语文老师。

3、读句：花儿对我点头，老师向我微笑。（范读、指名读，做动作表演读）

（三）学习“学、生、一”两个字。

1、师引入：幼儿园与学校不一样，我们进学校了就是一名小学生了。

2、出示词卡：学生（范读、指名读、开火车读）

3、练习读句：从今天起，我就是一名小学生了！（指名读、男女生比赛读）

（四）齐读课文

四、指导写字

1、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。

2、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

3、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。

4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。

5、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。

说明：

朗读课文是为了让学生在具体的语言环境中巩固识字。文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。由于课文中还有许多字学生并不认识，所以马上放手让学生自读课文会使学生感到困难。教学中，教师应以听入手，组织学生跟读和指读，从逐字指读过渡到线性指读，最后摆脱指读。教师应引导他们用多种形式朗读课文，如：表演读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等。

四、复习巩固。

2、游戏巩固生字：

（1）给生字找朋友：出示卡片（学、生、老、师、校、门）,选择两张生字卡片组成词语读一读。

（2）做“抱字宝宝回家”的游戏：小组活动，把生字卡片当作宝宝放在桌上，抢着认读。

3、跟录音读全文。

4、同桌一起准备做做动作，表演课文。

说明：

通过游戏巩固字词和课文，容易激发低年级儿童的学习兴趣，使复习与巩固事半功倍。

五、指导写字

1、做做手腕操，念念写字歌。

2、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

3、出示“一、二”，引导观察。

4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。

5、四人小组相互欣赏，评选“小小书法家”。

说明：

本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，培养学生写字的兴趣为重点。教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察横在田字格的位置，观察书写笔顺，使学生养成先观察再落笔，按笔顺规则书写的写字习惯。学生书写时，教师注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。使学生逐渐养成正确的书写习惯。

第2课王老师

教学设计

一、教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3、在识字活动中认一认新书的书名。

4、认识任教学科的老师，亲近老师。

二、教学重点和难点：

1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星

2、学生方面的准备：认识任教各门学科的老师

四、教学过程：

（一）谈话引入，揭示课题

1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？

2、揭示课题

（1）板书课题：2王老师

（2）指名读，齐读。

（3）学习生字“王”

说明：

小朋友刚入学没几天，学习兴趣十分高，对于一些刚认识的新老师，他们会表现出特别的喜爱与亲近。课的开始可以由谈话引入，教师可组织学生交流自己新认识的老师，有利于学生与教师建立亲近感。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”，教师就应给予表扬与鼓励。另外，教师在揭示课题时应亲自板书课题，重视书写笔画，有意识地让学生看清书写顺序。

生字“王”，班中可能有部分学生已认识，教学时可以让学生说说在什么地方看到过这个字，也可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。另外，教师可指导学生书空，巩固上节课所学笔画“横”，认识新笔画“竖”。

（二）初读课文，整体感知

1、听课文录音，整体感知课文内容。

2、再听课文录音，交流：你听到了些什么？

3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

说明：

本环节旨在培养学生听的习惯。让学生第一次听录音，对课文有个初步的了解。再听录音时，教师可提出要求，然后让学生交流听到的内容。教师应鼓励学生自信地回答，知道多少讲多少，及时肯定与表扬，初步培养学生边听边记的良好习惯。同时，让学生通过指读来落实“字字过目”的要求，有条件的学生可跟着录音学着轻声读课文，为下一环节的生字学习与课文朗读打下基础。

（三）学习生字，朗读课文

1、学习生字

（1）出示生字：“教、室、语、文”

教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。

（2）认读生字，正音

哪些字你已经认识了？在哪里见过这些生字？你有什么好办法记住？

教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）

（3）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

2、朗读课文

（1）教师范读课文，学生边听边指。

（2）指着课文逐句跟着老师读。

（3）跟着老师指读课文。

（4）出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）

说明：

识字是教学的重点。教学中可联系学生生活实际，让他们说说：你认识了哪些生字？你在哪里见过这些生字？让学生在文中找到生字，重在认清字形；教师范读的目的是为了进一步让学生听清生字读音。教师可采用领读、开火车等方式在读中正音，对于在读音上容易出错的翘舌音“室”，教师应重点指导，引导学生看清老师发音的口形并模仿发音，和熟字比较，在班中进行大面积训练，进行汉语拼音教学的提前渗透。

朗读训练中，教师应采用多种形式组织学生指读与跟读。此阶段不宜操之过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导学生养成字字过目的习惯，同时让学生在具体的语言环境中巩固所识的字。

（四）巩固与拓展

1、游戏：开火车——单人火车、双人火车

鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。

2、拓展识字——理书包，认书名。

说明：

这一环节以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。通过开火车、鸡妈妈找宝宝等游戏，让学生在游戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热情，提高识字效率。

（五）书写指导

1、指导笔画“竖”的写法。

2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。

3、学生描写，教师巡视指导。

说明：

教师在书写中应重视示范指导，对于前一课所学的“横”，可在本课书写过程中继续操练，引导学生观察笔画“竖”及“三、王”两个字的书写笔顺，让学生养成先观察后落笔的写字习惯。由于学生刚练习写字，在握笔及书写姿势上存在问题较多，教师应特别重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。

3．我们的学校

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”

4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

教学重点和难点

1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。

2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法。

教学准备

3、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片

4、学生方面的准备：参观学校的各场所

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？

（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）

师点读、生跟读

2揭示课题：我们的学校

听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）

说明：

学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。

在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。

二听录音读课文识字

1听课文录音，感知课文内容

（1）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？

（2）再听录音，边听边记：小朋友想干什么

2读课文

（1）跟着录音里的老师轻声读课文。

（2）学生练习读课文。

a)指着书跟读

b)自己练读

c)指名读

d)齐读

3识记生字

（1）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。

（2）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）

你认识他们吗？

你有什么好办法记住这些字宝宝？

你能给“电”找找朋友吗？

正音：书、上，注意是翘舌音

说明：

本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。

第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。

第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。

三朗读课文，感受内容

1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。

2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。

3朗读大比拼。

说明：

朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。

四复习巩固，拓展延伸

1叫号游戏

（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字）

2争冠军游戏

每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。

3带领学生参观校园，，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”

说明：

巩固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参与面广。带领学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。

五书写练习

1做写字准备。（唱写字歌）

2复习笔画“横”和“竖”。

3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”

4学生练习描写。

说明：

本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握基本的笔顺规律。教师要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。

3．我们的学校

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”

4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

教学重点和难点

1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。

2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法。

教学准备

5、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片

6、学生方面的准备：参观学校的各场所

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？

（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）

师点读、生跟读

2揭示课题：我们的学校

听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）

说明：

学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。

在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。

二听录音读课文识字

1听课文录音，感知课文内容

（3）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？

（4）再听录音，边听边记：小朋友想干什么

2读课文

（1）跟着录音里的老师轻声读课文。

（2）学生练习读课文。

a)指着书跟读

b)自己练读

c)指名读

d)齐读

3识记生字

（3）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。

（4）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）

你认识他们吗？

你有什么好办法记住这些字宝宝？

你能给“电”找找朋友吗？

正音：书、上，注意是翘舌音

说明：

本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。

第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。

第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。

三朗读课文，感受内容

1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。

2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。

3朗读大比拼。

说明：

朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。

四复习巩固，拓展延伸

1叫号游戏

（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字）

2争冠军游戏

每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。

3带领学生参观校园，，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”

说明：

巩固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参与面广。带领学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。

五书写练习

1做写字准备。（唱写字歌）

2复习笔画“横”和“竖”。

3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”

4学生练习描写。

说明：

本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握基本的笔顺规律。教师要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。

4、唱游课上

一、教学目标

1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。

3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。

4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。

二、重点和难点

1、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。

3、养成良好的学习习惯。

三、教学方法、教学策略

教学方法

1、利用录音，帮助学生阅读课文、识字。

2、注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。

3、通过小组合作，激发学生人人参与。

4、根据学生差异，采用分层教学。

教学策略

1、游戏识字策略

2、自然渗透策略

3、阅读巩固策略

4、习惯养成策略

四、教学准备

教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

学生：预习课文，圈出生字。

五、教学过程

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：

一）谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”

1、启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。

2、揭示课题，读好课题。

3、学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗透音节拼读“kè”；复习“上”：复习笔画、笔顺。

说明：

引入课文时交流是为了激发学生学习的兴趣。

课题中的三个生字，可以分两步学习，降低难度。教师可以注意“唱”字的正音，并且结合“唱”、“游”两字渗透部首“口字旁”、“三点水”。

二）听课文录音，学习生字

1、听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。

2、结合交流，学习生字“歌、跳”。

（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。

（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。

（3）跟读句子：师教我们唱歌、跳舞。”

（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。

3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。

4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两个人来个小游戏，打打“生字牌”。

5、开词语长火车，复读词语。

说明：

结合听录音后的交流，联系词语和句子，结合一定的语言环境学习生字“歌、跳、大”，做到分散难点，突出重点。

学习生字时，要有意识地教给学生一些识字、记字的方法。通过开词语火车，可以让全班同学都参与到这个巩固识字的活动中达到复习的目的。

三）朗读课文，巩固识字

1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。

2、组织小组活动；和小伙伴一起读课文。

3、朗读大比拼：各种形式地朗读。

说明：

这一环节的朗读还是从跟着老师读开始。朗读时，教师要指导学生，手指点字，字字过目，出声朗读。

然后让学生以小组为单位通过各种形式的读文，激发学生学习语文的兴趣，培养合作、竞争的意识，起到很好的促进作用，达到巩固识字的目的。比赛读、挑战读、是为学生创设的一个展示自己的舞台，可以挑动发学生的斗志，激发他们的潜能，有利于进一步加强朗读的指导。

四）游戏巩固，拓展积累

1、拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。

2、游戏巩固。

说明：

教师在活动之前要向学生提出明确的要求：“看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。”

五）书写练习

1、复习“写字歌”、“手指操”。

2、示范练习描摹。

3、同桌点评，总结评优。

说明：

本阶段的写字教学重在养成学生正确的书写姿势，激发初步的写字兴趣。写字之前，教师要引导学生仔细观察，看清字的笔画和笔顺，摆正位置后再认真描摹。

5.我的家

教学设计

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。

2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。

3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。

4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。

5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。

教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。

2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。

教学准备：

教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。

学生方面的准备：全家福相片。

教学过程：

一.谈话引入，揭示课题

1、出示老师的全家福相片，老师介绍”我的家”。

2、板书课题。

3、学生字“我、家”。

4、读课题

5、你能用一二句话来说说你的家吗？

说明：

从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的兴趣，而且渗透了说话训练的内容。

二.感知课文，学习生字。

1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?

（1）听录音，初步感知课文内容。

（2）学生反馈听到的内容。

2、二听录音,注意生字宝宝的读音

（1）媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。

（2）在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。

3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音

说明：

三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度，循序渐进逐步深入。让学生跟读课文，重在落实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生，更应特别关注他们，逐步帮助他们养成良好的指读习惯。

4、学习生字“爸、妈、牛、姐”

你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?

5、小组交流,识字好办法

6、大组反馈

说明：

学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识，让学生做小老师把好方法教给大家，既培养了学生的自主学习能力，又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重，根据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。

6、巩固识字

（1）游戏：生字宝宝大搬家

抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。

（2）游戏：生字接龙

师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。

三、朗读课文，感受内容

1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗?

自由轻声读短文.抽生读.齐读.

2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。

抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。

3、小组接龙读课文。

说明：

本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情，从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导学生领会他读的好的原因。

四、复习巩固，课外拓展

1、读句子

我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛.

2、拓展练习——小小演播室：说说我的家。

说明：

小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，因为是第二次说，所以相比课前说话训练，对于学生说话要求应该有适宜提高。

五、描写练习

1、念念写字歌，边念边作动作。

田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。

2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。（“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。）

生练习描写。

3、生自学“生”字笔顺。

4、师范写“生”。生练习描写。

说明：

指导写字时，教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置，特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。

６．早餐

[教学设计及说明]

教学目标：

１．听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。

２．通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。

３．在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。

重点和难点：

１．在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。

２．在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。

教学准备：

１．教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片

２．学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

１．每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）

２．揭示课题。

（1）看老师板书课题。

（2）学习生字：早注意平舌音。

学习并书空笔画“横折”。

（3）指名读、齐读课题。

说明：

说说自己的事情，让大家了解自己，是每个人都乐于做的。让学生在课堂上交流自己早餐吃了什么，不仅是引出课题的方法，也是加强师生沟通，缩短相互间心理距离的良策。当然，教师在关注学生说的同时，要注意引导学生说完整句。因为人们在生活中的口语交际经常使用简单句，甚至是独词句，这对学生书面语言的发展有一定程度的影响。尤其是一年级学生，他们正处在适应小学学习生活的过渡阶段。因此，课堂回答的表述以及日常交流中，让学生说完整句值得每一位教师的重视。

在学习生字“早”时，教师可以在指名读的基础上，让学生开火车大面积读。这是一个平舌音的字，教师要注意听学生的发音，及时正音。

二、感知课文，学习生字

１．一听课文录音。

（1）初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？

（2）学生反馈交流听到的内容：牛奶鸡蛋面包。

２．二听课文录音，学生看书轻声跟读。

３．学生轻声读课文，圈出生字。

４．学习生字。

（1）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。

（2）交流反馈。

５．巩固识字。

（1）一字开花：给“包”找朋友。

（2）读词比赛：

A．早上鸡蛋面包牛奶B．早餐面条奶奶书包

C．先生面条早餐牛奶D．蛋壳先生书包奶牛

说明：

本环节从两方面入手，第一方面是感知课文。一听课文录音，整体感知；二听课文录音，轻声跟读，接触生字；三读课文，独立认识生字。这样的三个过程，是让学生从整体入手，然后经过自己的努力，逐步进入局部的认字识字。

第二方面是识字教学。以小组合作的方式学习生字，既发挥了学生识字的主动性，也可以加强学生间的交流。用开放的学习方式，自由的学习空间，为学生创设识字的乐园。当然，教师也应有相应的教学侧重。比如，给“包”一字开花，通过组词加强生字的复现率；在学习生字“面”时，教师可以让学生找一找笔画“横折”，巩固本课新授内容。

在巩固识字环节中，我设计了读词比赛，目的在于让学生有选择地读，根据自己的识字水平读，创设分层教学的平台。其中有本课的新词语，有本课新字与前面已学字的组合，也有一两个课本外的词语，这样的设计可以让班级中不同识字水平的学生各取所需，各得所愿。

三、朗读课文，感受内容

１．轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。

２．再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。

３．小组交流读课文：分角色模仿读。

４．师生合作，有感情朗读全文。

说明：

该环节主要是落实“能独立或半独立地朗读课文”的教学目标。教师先放手让学生自己尝试读课文，然后听课文录音，再度正音，同时对学有余力的同学布置听清人物说话语气的要求。这样，朗读要求的针对性较强，有效性也必然增强。在小组合作读课文时，学生也可以根据实际选择恰当的人物和内容来分配角色朗读。在此过程中，教师应注意朗读的形式要多样，朗读的要求要应变。

四、复习巩固

１．小火车：认读生字。

２．双轨火车：同桌合作，读字组词。

３．做动作找词语：今天早餐吃了啥？

４．选字填空。

蛋包面

（1）今天早上，我吃了一碗（）条。

（2）每天，我自己整理书（）。

（3）小鸟出世前，住在（）壳里。

说明：

复习巩固阶段，教师可以设计一些生动活泼的游戏。

开火车朗读，目的在于大面积抽查学生的知识掌握程度。

双轨火车，是让同桌合作，一个读字，一个组词，加强生字的复现率。

做动作找词语，教师出示一些食物的名称，如鸡蛋、牛奶、面包等，然后教师或请学生做一个吃某种食物的特定动作，其他的学生猜出是什么食物后，找到相应的词语卡片，带领大家齐读词语。这个游戏在很多情况下都可以使用，如反义词，动名词搭配等。

选字填空的设计，主要是想将生字放到相应的语言环境中，让学生进入一个阅读的环境。这部分的句子，要贴近课文，贴近生活。

五、写字指导

１．写字准备：手指操、写字歌。

２．教师范写，注意笔顺和关键笔画。

３．学生描写，教师巡视。

说明：

对一年级刚开始写字的学生来说，重要的不是通过写字来识字，而是学会正确的书写方法，养成正确书写的习惯。因此，教师在指导学生写字之前，要反复操练，首先让学生掌握正确的握笔和坐姿。其次，教师在示范书写时，要着重关键笔画和笔顺规则，带领学生书空笔画，渗透写字要领。

六、拓展与延伸

１．识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。

２．课后搜集食品包装，拓展认字。

说明：

课前，请爸爸妈妈把他们的名字写在孩子的语文书上，在拓展的识字活动中，孩子们就可以直接交流识字了。另外，让孩子在课后搜集一些食品包装袋，将上面的字剪下来，通过请教家长和老师以及同学之间的交流来认识更多的字，也是将生活识字落实到了具体而可行的操作上。

7．白玉兰小区

【教学目标】

1．认识“玉、区、银、行、医、十”六个生字，读准字音。

2．认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。

3．在识字活动中认一认路名和招牌上的字。

4．能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。

５．通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。

【重点和难点】

1．能正确认读六个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。

2．能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。

【教学准备】

教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片

【教学过程】

一谈话导入，揭示课题

1小朋友，谁能告诉大家你住在哪里?

2师：今天，有一位小朋友要向你们介绍一个小区。（出示小区图片）

3板书课题：白玉兰小区。

4学生字：玉、区

（1）抽生领读。

（2）学习笔画“、”。师板书“玉”，生照样子书空。

（3）读课题，齐读。

说明：

学生交流时，老师可通过语言、表情、动作等多种途径提醒学生回答问题，要态度大方，语言响亮，逐步养成良好的说话习惯。本课题中有两个生字，学生字“玉”时，教师可在学生交流记字方法时，及时板书，让学生仔细观察笔顺，然后书空，以加深印象，也为后面的描写做铺垫。

二感知课文，学习生字

1过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。

2听录音，整体感知。

3学生交流。

4再听录音，模仿朗读

1）跟着录音里的老师轻轻读课文。

2）自读课文，圈出生字，试着读一读。

5学生字：银、行、医、十

（1）合作学习生字。

（2）抽生读，注意“银、十”的字音。

（3）给“医”找朋友。

6巩固识字

（1）区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？

（2）送信游戏

（3）开火车。

说明：

1带着问题听录音，可以培养学生边听边记的习惯，在学生听，跟读的基础上，再自己尝试着读读，圈圈，识字的难度会大大降低。

2小组合作学习，学生可以互教互学，在反馈时，不求面面俱到，但要突出重点。字音方面可突出前鼻音“银”、翘舌音“十”，“医”构词率较高，可以引导学生给它找朋友。“区”“医”字形相近，学生易混淆，可让学生各抒己见，选择自己喜欢的方式。

三朗读课文

1看着课文，听老师是怎么读的。

2轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。

3抽生一句句读。

４师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。

老师读得怎么样？想不想也来学着读一读？

５学生练读，抽生读。

６小组挑喜欢的方式读课文。

说明：

学完生字后，不急于让学生马上读课文，而是让他们再看着课文听老师朗读，再一次对课文的内容加深印象，降低学生独立朗读的困难。放手让学生朗读时，要有充足的时间，指导学生采用正确的指读方法，字字过目。教师范读这一环节的设计，目的有两个：１让学生感受到小区的环境优美；２通过朗读把这种美表现出来。当然，学生的朗读尚处于起步阶段，要求不能过高，教师要以表扬、鼓励为主，以保持学生学习的积极性，对朗读有困难的学生，老师可通过跟读、引读等方法予以帮助，不求一步到位。

四识字活动

1小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上学的路上要经过哪些地方呢？

2小组合作，认一认路名和招牌上的字。

五书写练习

1复习笔画“、”

2师范书写“玉、文”

3学生练习描写

说明：

指导描写这两个字时，要培养学生细心观察的习惯，如“玉”中的中间一横要写的短，点写在二、三横中间、竖的右边；“文”在书写时，要掌握笔顺规划“先撇后捺”。

第八课上超市

教学目标：

（1）听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

（2）能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

（3）开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

（4）在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字

教学重点难点：

读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

教学准备：

教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、

小笔记本等。

学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名

称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自

己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。

教学过程：

（一）结合实际，谈话引入：

1．教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”，请学生猜猜是老师从哪儿买来的？

2．根据学生回答，随机板书“超市”二字

3．学生字：超市

1）教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。

2）指名试读，教师正音

3）指名领读，集体跟读

4．说话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答，出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)

5．出示课题。

说明：

上超市购买自己喜欢的物品是学生非常熟悉的生活，也是他们非常感兴趣的交流话题。教师从学生的实际生活谈话引入，一下子拉近了学生与所学课文的距离，激发了学习兴趣。在学生互相交流自己的物品时，教师一定要做到仔细倾听每个学生的发言。由于学生刚入学不久，所以要求不宜过高，只要说清“什么物品，是从什么超市买来的”就行了。对于表达清楚的小朋友要及时予以表扬，鼓励。

“超市”二字，很多学生在学前就已经认识了，但是并不一定能把翘舌音读准。所以在认读时，教师先强调读的方法并加以示范，然后再请班中语言模仿能力强的，或者在学前已经有一定拼音基础的学生试读、领读，加强示范性，以便帮助每一个学生把音读准。但是，教师不要过于单调地领读“超市”二字，可以在引导学生说话交流的过程中正音，让学生在语言环境中读准“超市”二字。

（二）初读课文，学习生字：

1．听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？

2．根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。

3．听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和

4．学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，

自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？

2）引导学生交流记住字形的好方法。

3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词

4）出示并学习生字：今

说明：

通过听录音，帮助学生整体感知课文，继续培养学生听的能力。在学生交流课文内容的过程中，教师不要求全，只要学生能够把课文某一方面的内容讲清楚就可以了。对于语言表达完整的学生应热情鼓励。而对于有些不能表达完整的学生要耐心纠正，帮助其慢慢养成说话完整的好习惯。

这篇课文有三个生字集中在“我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。”这句句子中，所以教师板书这句话，便于学生在语言环境中识字，同时也帮助学生把这句句子读好，为以后的朗读课文打下基础。在识字过程中，教师充分调动学生已知，引导在学前已经有一定识字量的学生带领大家读准字音，并说说自己是怎么认识这些字的。同时，在正确认读的基础上，教师继续启发学生结合自己的生活经验，寻找记忆字形的好方法。学生识字能力是存在着差异的，让学生“教”学生，既调动了识字能力强的学生的学习积极性，又为其他学生树立了榜样，激发了全班学生的识字兴趣。学生读准字音之后，引导学生用“鱼”、“虾”组词，旨在扩大识字范围，积累词语。

（三）再听录音，指导朗读：

1．再听课文录音，学生自由仿读。

2．老师领读，学生指着书跟读。

3．指名读――教师讲评，重点指导读好末两句

4．男、女生比赛朗读课文。

5．集体齐读。

说明：

通过再听录音，教师领读，学生跟读、仿读等形式，指导学生朗读课文。由于学生刚入学不久，语感较弱，朗读能力还有限，所以加强示范性是非常重要的。但是如果一味让学生跟着老师读、录音读，就会让学生觉得枯燥乏味，没有学习的积极性。因此，教师应该在指导的同时，仔细观察学生，及时鼓励进步大的学生，树其为榜样，激发学生学习的积极性。

(四）复习巩固，指导书写：

1．找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。

2．认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今

1）出示生字：市

2）教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画

3）认识新笔划“横折钩”并指导书空

4）指名书空“市”――集体书空

5）教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写

6）学习描写“今”（教法同“市”）

说明：

运用游戏形式，帮助学生巩固对生字的记忆，让学生在轻松愉快中提高识字效率。在书写指导中，要加强教师的指导性。由于学生还处在初步学习书写阶段，所以教师在示范书写时，还应加强巡视，培养学生先观察，后落笔，及时纠正学生写字姿势，培养良好书写习惯。

(四)模拟超市，识字拓展：

学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。

说明：

这一环节，旨在帮助学生巩固课内所学的基础上，扩大识字量，进一步激发学生识字兴趣，培养学生在生活中识字的习惯。

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我们开学了手抄报内容一年级(优质五篇)

从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都接触过不少的手抄报吧，手抄报除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑。那什么样的手抄报才是大家都称赞的呢？下面是小编精心整理的小学一年级开学了手抄报内容，仅供参考，大家一起来看看吧。

我们开学了手抄报内容一年级 篇1

一个漫长的暑假已过去，迎来的是个美好的春天（秋天）。在这万物复苏的时刻，新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的.征途。

在过去的征程中，曾拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，现在加上一把锁将它封锁起来，摆在我们面前的一切都是新的，看呀？新的学期正在向我们招手。经过五年的锻炼，我们不都是一个个战士，抹去心灵的灰尘，拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标向我们冲击！

我们又迎来了新学期，在每个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。今天的老师，同学们都把自己打理得漂漂亮亮，办公室。教室都打扫得干干净净，这样就营造了一种生机300勃勃。祥和向上的新气象。相信在这种新气象感染和鼓舞下。我一定要在新学期取得新进步。

在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人！我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动……

当然，在新的学期中，在学习要有新成绩，这就要不懈地努力！付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦的`。累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都这样的道理吗？我把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获没有付出哪有所得。我即将升入初中了，就更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可当的动力！

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋力前进！新的一学期又开始了，开始了新的旅程，杨启新的风帆吧！我要加油，在绚丽多彩的小学生活中，好好学习，这是冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷，艰险，我一定会战胜一切困难避过所有的浅滩到达成功的彼岸！

开学的诗歌 1

笛声嘹亮

你们

又要起航

今天是一个不寻常的日子

刚来到人生的一个小站

又要

连夜驶向彼岸的海港

不寻常的日子

你们又要远航

重新升起前进的风帆

带着水手的热望

又要远航

去寻找那

令人神往的宝藏攀登

神秘而神圣的殿堂

你们是七月的骄子

盐的力量注入在你们身上

出发吧

不要犹豫

更不要彷徨

紧握人生的.方向盘

胜利

就在你们前方

出发吧

向着太阳升起的方向

我们开学了手抄报内容一年级 篇2

今天是开学的第一天，我真是忙的不可开交。

我来到二号楼二年级十一班，一进门口，我就得收作业。身为小组长，这已经是最最最基本的.要求了，我抱着一叠作业本和寒假作业，急忙跑上讲台，把作业分好类。收好作业，就是早自休了，我们可以做任何事情……

同学们兴高采烈的，忙的不可开交。有人喜欢画画，就带来了画纸，高兴地画起画来；有人带来了课外书，正在看书；还有的，别的组的小组长，仍然在那收作业。很快，老师便发新书了，先发了语文英语数学，又发了美术自然品社，接着发了音乐的光碟……

开学第一天，我很忙，但是我很开心。

我们开学了手抄报内容一年级 篇3

“又开学了！”当早晨的第一缕阳光叫醒沉睡的大地，我们美丽的校园也被同学们稚嫩的童声吵醒了！在不知不觉中，我们渡过了愉快的假期。带着希望，带着憧憬，我们迎来了新的.学期。新学期，新起点又是一个新的开始，我们面对的是崭新的一页。希望大家都能快快乐乐、健健康康，每天都拥有新的进步……开学了，我升入了二年级，有了新班级，还有了更多的小伙伴，我还发了新书，在教室里一起认真学习、团结友爱。

从现在开始，我要更加努力学习，我要更加努力学习，做一个德、智、体、美、劳全面发展的小学生。

我们开学了手抄报内容一年级 篇4

1、我们献给青春最好的礼物，就是奋斗！

2、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

3、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

4、如果失去是苦，你怕不怕付出？

5、坚强的人，并不是能应付一切，而是能忽视所有的伤害。

6、偶尔也要现实和虚伪一点，因为不那样做的'话，很难混。

7、激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。

8、生命的生命应该充满期待、惊喜和感激。

9、回忆，是与往事最美丽的重逢。

10、与其顾虑太多，倒不如放手一搏。

11、尽量充实自己。不要停止学习。不管学习什么，语言，厨艺，各种技能。

12、现代社会已不是大鱼吃小鱼的年代，而是快鱼吃慢鱼的年代。

13、不要在失败时才想起别人的忠告，不要在失去之后才想起珍惜。

14、失败时可以称为人生财富，成功时可以称为财富人生。

15、每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。

16、当有人说你是傻瓜时，证明你离成功不远了。

17、与其战胜敌人一万次，不如战胜自己一次。

18、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是他计较的少。

19、人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。

20、告别以前的不如意，挥手迈步走向世界。

我们开学了手抄报内容一年级 篇5

时间过得飞快，一眨眼就到了一个新的学期，我们又再一次和小伙伴们一起回归，一起开心得成长了！我就像是一只活泼、可爱的小鸟，从校门飞进了教室，从教室又飞到了自己的.座位上。我看着在书桌上已经摆好的一本又一本的新书。我想：“时间老人呀，你就不能走得再慢一些吗？我的暑假，我还没有玩够呢！”可是，我呆呆地看着我座位上的书籍，这本书有着闪亮亮的书皮和一阵浓浓的书香，真是让人忍不住想要咬上一口。但是，我又想，以后我每天晚上都要八点、九点睡觉，早上六点、七点就要起床去上学，真是想快一点再一次放暑假啊！

暑假时光一去不复返，真是快乐啊！

开学了手抄报内容大全四年级(优质6篇)

从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都看到过自己喜欢的手抄报吧，通过手抄报的制作能有效锻炼我们搜集信息、筛选信息的能力。手抄报的类型有很多，你都知道吗？下面是小编为大家收集的四年级开学手抄报内容大全，希望能够帮助到大家。

开学了手抄报内容大全四年级 篇1

语文：

开学后，每学一篇课文，都要会读，会说，会讲，课后作业让爸爸妈妈提问一遍，课后生字要组两个词语。（以此类推）。

数学：

每天把学习的内容复习三遍，把老师说的重点写出来，每天在让父母各处五道数学题，在做一做，可以证实我今天学得怎么样。

英语：

每天学的.课文会背，会听，会说，会默。学的单词每一个都要记得滚瓜烂熟的，每天再让爸爸说汉语，我说一句英语。

美术：

每天画一幅画让父母评分，如分低，再加修改，如分高，不能骄傲。

音乐：

每一节课要认真听老师唱歌，回家后，给父母唱。（娱乐）。

微机：

每一节课要认真看仔细，在家妈妈不懂得，我可以给妈妈讲。

体育：

每天早上起来跑操，锻炼锻炼，可以对身体有好处。

开学了手抄报内容大全四年级 篇2

开学寄语

1.交学费，发新书，新课程，新起点，新开始，新活力，这个学期一定赢。上课去，微机室，实验室，篮球架，足球场，校园处，一派生机万象新。

2.开学了吧，该收拾心情了吧。该认真上课了吧，该仔细做笔记了吧，我的短信到了吧，请微笑一个吧，相信自己吧，你的未来不是梦！

3.时光转瞬即逝，暑假的生活即将结束，我们又该踏上求学的路，送别了朋友，心中难舍的心情无法用言语表达！

4.在大人眼里，我们是小孩；在小孩眼里，我们是大人；在我们眼里，我们就是我们。带着稚气，带着迷惑，带着自信，带着理想上路吧！开学了，加油！

5.暂别好山好水的游玩，告别网络游戏的惊险，挥别成群的辅导班，因为开学啦，嘿嘿别太伤感，这是新的起点，又能见到久别的伙伴，又能品味知识的大餐，又能在老师的.循循善诱下坚定信念，拼搏向前，梦想并不遥远，未来在你手中，加油，新的学期，你是最棒的。

6.才能像粥，要勤奋的水，加智慧的火，下功夫熬知识，方能出炉能力的大餐，滋养你理想的躯干。新的学期来了，祝愿你学习有所成，梦想挂彩虹，理想腾蛟龙。

7.开学喽！新学期，新气象，新书本，新课堂，新的你，新的我，在此送你新的祝福，愿你开心快乐每一天！好好学习，天天向上哦！

8.休息放松是一种幸福，其实为自己理想奋斗更是一种幸福。亲爱的朋友，让我们在新学期努力拼搏，争取属于自己的幸福新乐吧！

9.开心假期，快乐轻松；新的学期，加油奋斗。开学伊始，献上我美好的祝福：祝你学业进步更上一层，生活愉快更进一步！

10.字，要一个一个认；书，要一页一页的看；人，要一天一天的做；学，要一年一年的上；暑假已过，开学日到，愿你多多努力别泄气，快快乐乐争第一！

开学了手抄报内容大全四年级 篇3

开学了

又回到熟悉的校园

又见到亲切的笑脸

又听到欢快的叫声

孩子们又大了一岁

感觉长高了许多

开学的第一声问候

是最甜美的祝福

开学了

拿上崭新的书本

爱不释手地翻阅

渴求知识的眼神流露心间

春暖花开的季节

美丽的校园小鸟在飞翔

明亮的教室书声朗朗

阳光照耀下的孩子们快乐成长

放飞心中的'白鸽

从今天起

在蔚蓝的天空展翅翱翔

去追寻蓝天白云朵朵

孩子们

拣回散落在节日的心

迎着春日灿烂的朝霞

在新的学期扬帆远航

开学了手抄报内容大全四年级 篇4

一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好栏杆。

③整队下楼时要与同学保持一定距离。

④上下楼时不要将手放在兜里。

⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

⑥上下楼靠右行。

2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3、课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方法要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学生饮食、就餐的安全注意事项。

不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项。

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2、乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

五、其他学校安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾怎么办？

自己的所作所为也要有安全认识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、如何加强教室安全？

要注意教室的安全。

上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的'眼中，那后果是不堪设想的。

4、为什么不能提前到校？

校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

5、当自己感到身体不适时，怎么办？

及时告知教室领导或任课教师，与父母取得联系。

6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？

先让教室领导与家人取得联系再视情况而定。

7、安全小常识

临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救： “119”——火警 “110”——报警“120”——急救“122”——交通事故报警打电话时要说清地点、相关信息、显著特征。

开学了手抄报内容大全四年级 篇5

我的新学期学习计划：

1、要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案。

2、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4、写完作业后，复习当天的'内容并预习第二天上课的内容。

5、对于副课及思政（历史、地理、生物）每学完一课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

6、对于主课及数学（代数、几何）、语文、英语、科学和政治，每学完一单元或一课时，要对比《优化设计》的讲解部分进行进一步的加深理解和巩蹋

开学了手抄报内容大全四年级 篇6

从今天起，课堂里有会传出朗朗的读书声。

啊!开学的第一天的早晨，是我们校园的新起点。

今天，是开学第一天。寂静的校园又变得热闹起来了，到处都是同学们欢歌笑语。我换了新同桌，接着上了课，上完了课，李老师布置了今天的家庭作业：预习第一课[燕子]。

回到妈妈的店里，我先把一类字打圆圈，标上拼音，打上自然段，便叫爸爸签字。爸爸签完字，对我说：“奕明，爸爸来考考你吧!”我心想：这不是小菜一碟嘛!于是大声说：“没问题!”爸爸问：“这篇文章写了什么?”“唔......唔......写了燕子!”爸爸又问:“写了燕子的什么?”“唔......唔......唔，不知道!”写了燕子的生活习惯嘛，你看这里写着：小燕子从南方赶来，不就是吗?怎么预习的.?我一向很信任你的，以为你打点圈圈点点就预习好了呢，再看一遍，把内容搞清楚点!”我红着脸把课文又仔仔细细地看了一遍。看完了，我正想给爸爸检查、检查，没想到他已经先回家去了。我心里有些惭愧：这是开学的第一天，为什么我不能好好预习呢?预习就是为了能好好的分析一篇文章，更深的理解它的含义......

想到这里，我心里暗暗下决心:这个学期一定要认真的对待学习!

我上学了

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些我上学了，仅供参考，希望能为您提供参考！

关于我上小学了教案8篇

88教案网主题阅读推荐：“小学教案”。

关于我上小学了教案 篇1

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书·数学》北师大版六年级上册第83-84页。

教学目标：

1.掌握看图找关系的方法。能根据给定的事件或行为从图表中选取相关的信息，进行有根有据地思考与分析;能根据图表中呈现的信息进行合理想像，想到图背后的事件或行为。

2.感受图表简洁、直观的特点，感受数学课的趣味性。

教学重点：

1.掌握看图找关系的方法。

2.能够根据需要选取相关信息，进行有根有据的分析。

教学过程：

一、看图

师：同学们，找相同游戏好玩吗?

生：好玩。

师：如果给你四幅图，让你找相同，还会吗?

生：会

师：那就开始吧。

生1：它们都是折线统计图。

师：没错，我们就用折线统计图的眼光来看看它们。还有什么相同?

生2：我看到都有横轴和纵轴

师：眼力不错，看出都有两条轴。(画出两条轴)还有吗?

生3：我看到都有时间和速度。

师：的确，它们都有两个量。(贴出卡片：速度、时间。呈现如下板书：)还有吗?

生4：它们都有向上的或向下的线。

师：你真会观察。这样吧，先给你所说的这些线起个名字——折线。四幅图都有折线。(板书：折线)还有别的相同吗?

生：没有了。

师(指着图问)：看看这两个量，应该摆在什么位置上?(指名操作，学生将板书修正如下：)

师：瞧，他这么一摆，又摆出了一处相同，横轴都表示什么?(生齐：时间。)纵轴呢?(生齐：速度。)

师：看来，找相同难不倒大家，我们换个游戏——找不同。

生1：它们的折线都不相同。

师：真厉害!一眼就看出折线不同。大家想一想，在这些图中，折线都表示出了谁和谁的关系?

生齐：速度和时间的关系。

【教学意图】将本课的生长点立于折线统计图，并以学生熟悉的、感兴趣的游戏拉开本课的序幕，让学生一下子以饱满的情绪投入了看图方法的探索中，既复习了折线统计图的有关知识，经历“看什么——怎么看——看到了什么”的过程，从而形成技能。

二、找关系

㈠创设情境

师：讲到速度与时间，我想起了一件事情，昨天，我乘车从“久久厝边超市”来到我们晋江三实小。这段时间，汽车的速度是怎么变化的呢，想知道吗?

生：想。

师：不告诉你们。给段声音，看谁能听出来。(播放汽车行驶的声音)

师：听出来了?

生1：我听到汽车一开始是越来越快。然后就越来越慢。

师：听力不错。你说的越来越快，我们如果称它为速度增加，那么越来越慢就称为——

生1：速度减小。

师：聪明。只是，速度增加后马上就减小吗?

生2：不是，中间的一段速度是保持不变的。

师：很好，就用你的这个词——保持不变。

师：原来，汽车的速度经历了这样的变化过程：先是——(生：速度增加)，接着——(生：保持不变)，然后——(生：速度减小)。

师：想一想，刚才的四幅图，哪一幅能表示出汽车的速度变化情况?

生1：图三。

师：都选图三吗?

生2：图四。

师：瞧，

师：商量商量，是让我把答案告诉你们，还是自己研究?

生：自己研究。

师：有志气，我就喜欢这样的孩子!现在请大家拿出抽屉里的探究单，选一幅自图进行研究，你可以选图三，也可以选四图四。开始吧。

㈡自主探究

㈢反馈交流图三

1.交流第一题

(1)体会函数一一对应的思想，渗透动态过程

(指名汇报第一题表中的数据)

师：有谁和他填的不一样的吗?

生：没有。

师：看来，每个时间点只有一个速度和它相对应。

【教学意图】本节课上，学生答案都一致。其实，我更希望学生出现不同的答案。如果不同的答案，则可根据生成引导学生比较，谁对谁错?怎么看出来?这样既复习了用数对知识看点的方法，还可使函数一一对应的思想让学生体会得更深刻。正因为每个时间点都对应着的速度，因此可将这无数个点汇集成折线，才表示出了汽车的行驶速度变化情况。

(2)完善图中的信息。

师：看着你们填的数据，我注意到第一个空格是的速度是0，最后一个空格的速度也是0。那么这两个0有什么不同的地方呢?

生1：第一个0是第0分的速度，最后一个0是第四分的速度。

师：时间不同。从哪儿看出来的?

生1：从表上看出来的。

师：图上看得出来吗?

生1：图上也看得出来。

师：还有不同吗?

生2：第一个0是汽车起动时速度为0，第二个0是汽车停止时的速度为0。

师：真了不起，他联系了生活实际，想到汽车的运动状态。还有不同吗?

生3：第一个0，汽车在“久久厝边超市”，第二个0，汽车在三实小。

师：同意吗?

生齐：同意。

师：那我把这两条信息填到图中。(在探究单上补上两个地点的词语)

这么一交流，我们发现，原来表格中藏着这么多知识!同学们，交流快乐吗?(生：快乐)。让我们继续交流第二题。

2.交流第二题

(指名学生交流)

(1)师生互动

师：我们来看看他填写的第一句话。“从第0分到第1分”你是从哪儿看出来的?

生1：从横轴看出来的。

师：哦，横看看，看出了时间的变化。(板书：横看)那么速度从0增加到400米/分又是从哪儿看出来的呢?

生2：从纵轴上看出来的。

师：竖看看，看出了速度的变化。(板书：竖看)

师：结合横看、竖看得到的信息想一想(板书：想一想)：时间在变，速度在(生：增加)，所以这段折线表示速度增加。

师：我们这么一交流，不仅知道了这一段为什么表示出速度增加，还知道了看图的方法。

(2)生生互动

师：我们就像这样继续交流第二句话和第三句话好吗?

生齐：好。

师：那么下面的交流活动就交给同桌进行了，开始交流吧。

3.描述汽车的行驶情况。

师：汽车的行驶情况现在清楚了吗?

生：清楚了。

师：谁能完整地描述一下汽车这段时间的速度变化情况?

生：(略)

师：说得怎样?

生(齐)：很好!

师：那就把掌声送给他。现在，你们对汽车的行驶情况还有问题吗?

生：没有了。

4.数*想

师：我有个问题，想请大家回答：从第一分到第三分，汽车行驶的路程是多少米?

生1：1200米。

生2：800米。

师：你怎么知道是800的?

生2，从第一分到第三分，时间是两分钟，每分钟速度是400米，所以路程是800米。

师：你怎么却说是1200米呢?

生1：我把时间看成了三分钟。

师：你也是横看，看出时间，竖看，看出速度后算出来的吧?

生2点点头。

师：原来要解决这个问题也得用到看图找关系的方法。现在，你们会看图找关系了吗?

㈣反馈交流图四

师：那我们一起来看看图四(在黑板上用小棒摆出图四的图)，刚才谁是研究图四的?现在你还认为它能表示出速度的变化情况吗?

生：不能。因为汽车不可能一下子把速度从0增加到400米/分。

师：你说的一下子是指它的时间——(生：很短)，从图上来看，边很短的时间都没变，都在0分这一时刻。这样的话，就会出现什么问题?

生：没有时间，速度是不可能变化的。

师：说得多好啊，那么你认为第一段的折线要怎么摆放才合适?(指名上台调整第一段折线)

师：这样可以了吗?

生1：不行，第三段不对，要这样摆。(学生上台操作)

师：这么一摆，不就是图三了吗?

三、拓展延伸

㈠离家的距离与时间的关系图

师：同学们，我们用看图找关系的方法排除了错误的图，留下了正确的图。你们觉得这样的学习好玩吗?

生(齐)好玩

师：还想不想看看别的图?

生(齐)：想

师：瞧，图来了。

师：这两幅图中有一幅表示的是林老师出门散步，走到读报栏，在那儿看了一会儿报纸后回家。请问：是哪幅?说说你的理由。

生答略

师：如果是图A，林老师的散步情况又是怎样的?

生答略。

师：看来，简单的看图找关系已经难不倒大家了。我想请来一幅难度很大的图，有信心接受挑战吗?

生(齐)：有。

师：好的，一起来看看。

师：这幅图描述的是谁和谁的关系?

生1：是足球场的音量和时间的关系。

师：是的，这是我看过的一场足球比赛，从音量和时间的关系来看，你觉得精彩吗?

生：精彩。

师：精彩的球赛还需要有精彩的解说员。现在我们就开展优秀解说员评比活动。谁能解说得精彩就评他为“优秀解说员”。

师：同学们，要当好优秀解说员，解说时应该注意什么?

生1：要说清楚时间的变化和音量的变化。

师：也就是说要用上这节课学到的本领——看图找关系。这个要求很重要。还有补充吗?

生2：要关注场上的变化，说清楚比赛的情况。

师：也就是要根据图想像赛场的情况。这个建议不错。还有吗?

生3：要说的大声些，要有感染力，能带动观众。

师：这是个高标准，我觉得能做到这两点就已经很不错了。

师：解说标准制定好了，我们就开始PK吧，

(指名同学解说，其余学生点评，教师给学生颁发“优秀解说员”证。过程略)

【设计意图】出示足球场的音量变化图时，课已进入尾声。这幅图如果只让学生看图说出时间与音量的关系，显然肤浅了;如果只让学生进行数学计算，说出上下半场各用时多少，中场休息用时多少，显然片面了;如果要完成以上所有任务，时间不允许，且有重复教学的嫌疑。此时，应如何延续本节课的坡度与梯度?如何将学生的思维标杆立于点?我想到了评选优秀解说员的数学活动，因为PK的方式，可以有效激发学生的热情。PK前约定评比标准，使学生明确看图的要求：既要看出音量与时间的关系，还要合理地想像图背后隐藏的故事。PK过程与学生的评价，使学生提升看图找关系的能力，也感受到本课与生活的联系，体验到数学课的乐趣。

关于我上小学了教案 篇2

教材分析

本节课属于“造型表现”学习领域。第一课的学习为本节课作了铺垫。本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发现美、表现美。青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下，显现出一幅绚烂的画卷。

学情分析

六年级的学生已经具有一定的观察能力了，我应让学生通过艺术创作与日常生活相联系，来提高学生对艺术的感知能力，使学生进一步学会用艺术的眼光观察生活、表现生活、创造性地表达自己真实而独特的感受，体验美术活动的乐趣。

教学目标

1．让学生懂得有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、颜色与质感。

2．学习应用喜欢的绘画方法表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

3．通过造型表现， 发现蔬菜的美，培养学生的审美才能，让学生知道要珍爱蔬菜，培养学生热爱生活的感情。

教学重点和难点

教学重点：认识不同的蔬菜形状、颜色、质感，学习用线条、颜色描写蔬菜。

教学难点：精确表现出不同蔬菜的形状、颜色和质感。

教学过程

1．观看与演示

通过课件欣赏蔬菜的精巧摄影作品。

（1）画中有哪些蔬菜是你平时最爱吃的？

（2）在我们家乡还能吃到哪些蔬菜？

（3）谁能说说吃蔬菜的益处？

2．指引探究

（1）学生取出课前预备各种蔬菜，观看外形特点。

（2）老师指引学生分类沟通。

（3）观看蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？

（4）体验各种蔬菜的质感。

3.欣赏作品

（1）组织学生欣赏大师作品、学生作品。

（2）指引学生沟通绘画作品中蔬菜的形状、颜色、质感，大师和小画家是如何表现出来的，学生自主探讨。

4.示范讲授

老师示范，描写蔬菜，指引学生观看，总结作画步骤。

5．自主创作

（1）可以直接描写不同蔬菜。

（2）可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海留下深入印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜……

（3）自由选择绘画表现形式：如线描、水彩、油画棒等。

（4）学生自主练习，老师巡回辅导。

6．展示评价

展示学生绘画作品，相互观摩，进行评价。

7．小节拓展

激励学生应用多种工具材料表现蔬菜，在生活中多观看，发现美，创造美。

关于我上小学了教案 篇3

教学内容：苏教版小学一年级上册数学第9、10页的内容。

教学目标：

1、在具体场景里体会左右、上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体左右、上下、前后的方位。

2、能按左右、上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用左右、上下、前后等词描述所在的位置，培养初步的位置观念。

3、培养小组合作学习的意识。

教学重、难点：准确认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。

课前准备：课件、粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们，请观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？

设疑：它们的位置在哪里呢？

2、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图――教室。

提问：观察图上画的是什么地方？教室里有些什么？

2、讨论交流。

（1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？

（2）、小组汇报。（板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。）

（3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

4、联系教室内真实场景，感悟位置关系。

简要归纳小结：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

三、拓展应用，深化提高。

1、做“想想做做”第一题的游戏。

2、做“想想做做”第2题。说一说你的前、后、左、右面是谁？

3、投影演示冰箱。

关于我上小学了教案 篇4

教学目标：

1.引导学生初识美术的种类及审美标准。

2.仔细翻阅新教材，师生共同关注新教材每一课的异同。

3.

针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录

教学重点：记录每节课所需材料，为一学期开学第一课学习作准备。

中国美术教育资源网教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。

教师教法：诱导启发教学法

学生学法：学生感悟理解

课前准备：美术教材、铅笔

教学过程:

开学第一课给孩子们说些什么呢?

以往的始页课总是讲述美术课的要求、看新学期的书、互相交流。总是这样的流程，连我自己都觉得好无趣啊。怎样给孩子们一个新的感受呢?

进入班级，看到孩子们的笑脸(孩子们看还是我来教，都很开心啊!)，有了灵感哦!

一、由“魔术”说起。

师：同学们，不再自我介绍了，我们都是老朋友了啊!

生：那是啊!

师：出个问题考考大家，学了这么久的美术，你认为美术是什么?

生：美术是一门艺术。

美术可以是绘画、可以是手工。

美术分为很多种，有国画、油画等等。

美术是一种创想。

美术是把心中想的东西画出来。

......

师：很多同学很专业嘛，了解很多美术的专业知识，老师更喜欢“美术是一种创想”“是画出心中的东西”，这些回答让老师感受到的是你对美术课的热情、对未来的梦想。想知道老师心中的“美术”是什么吗?

生：老师是怎么想的?

师：很简单的字面理解，美术——美丽的魔术。

(学生觉得很有趣。)

师：去年的春晚，让一位魔术师一夜出名，大家知道是谁吗?

生：刘谦。(异口同声啊)

师：那大家认为，这样多的魔术师中，为什么刘谦可以脱颖而出呢?

生：手法娴熟，别人看不出他是怎样变的?

刘谦很帅。(哈哈，大家笑)

刘谦和努力，从小就开始练。

刘谦的经典语言：下面，鉴证奇迹的时刻到了!(哈哈哈，大笑)

刘谦的魔术和别人的不一样，有自己的特色。

......

师：我帮助大家小结一下，刘谦有扎实的功底，营造出神秘的氛围，更主要的是他的魔术新颖，自创的很多。与众不同，便会让你的作品精彩万分。美术其实也是魔术哦，首先有一些基本的东西，同学们这两年也学了不少，更重要的是创新，艺术贵在创新，这就是美术课的精髓。希望我们班的每个同学都能成为优秀的魔术师。

二、由“牛头”说起。

师：再给大家讲个故事吧。(学生精神百倍，期待着。)大家知道毕加索吗?

生：知道。

师：西班牙著名画家毕加索，不仅会画画，还会“做手工”，尤其喜欢用废旧的材料拼摆成艺术品。有一次，毕加索在路上看见一个拾破烂的人，它的大口袋里有很多废铜烂铁，自行车的废旧零件，毕加索就请求拾破烂的人把这些废旧零件给他。拿回去以后灵感大发，用车把和车座拼成了一个牛头，至今这个作品还保存在国外的展览馆里。(我把大概的形状画在黑板上)

生：太有趣了。

师：毕加索的创作特点，就是用简洁的线、概括的形表现自己的想法，画出与众不同的作品来。最初，他的这些作品得不到别人的认可，大家甚至觉得很可笑，但他的坚持让他获得了成功。

师：这些废旧的材料，放在你的面前，你可以拼摆出作品来吗?

(有的学生说，可以;有的学生摇摇头。)

师：摆出这样东西，并不难，难就难在你能不能想到，敢不敢想。这也是我们美术课的精髓——敢想感画敢做。

三、由“美丽”说起。

师：有的同学说，我画得不好看。老师不这样认为，好看是什么?美是什么?有标准答案吗?

生：没有。(异口同声)

师：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你认为很美，但在我的眼里，我可能觉得很难看。(大家哈哈笑)，美是什么，各人有各自的看法，不要害怕别人说你丑。你的作品也是一样，只要画出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老师我喜欢。

四、由“教材”说起。

师：大家都很想看我们的新教材吧。

生：想。

师：看之前，老师提两个小要求。第一，看的时候找一找课本中有哪些生活中的废旧材料，可以写下来，平时注意收集;第二，把你感到新奇的东西可以和同伴们交流一下，希望以后你也可以有更好的创意。

(下面的时间，同学们看起书来。有了要求来看书，大家看的很投入，被书上的精彩所吸引了。)

教学十年有余，领悟到：美术教学有自己的特色，要求、规范必不可少，但更重要的是兴趣、是热情、是自信、是坚持。相信我的学生，他们会做的很好。

关于我上小学了教案 篇5

教学内容：

苏教版第十一册89-90页的例1、练一练，练习十七第1题。

教学目标：

1、使学生初步学会用"替换"的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2、使学生在对解决实际问题的过程中不断反思，感受"替换"策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学过程：

一、情境导入

同学们，早上喜欢和牛奶吗？和牛奶有益身体健康。

我女儿在家也喜欢喝牛奶，每次早晨喝一小杯（出示一小杯）。我早晨每次喝一大杯（出示一小杯）。大杯中的牛奶大约是小杯牛奶的2倍。

出示1大杯和2小杯，问1大杯可以够我和几次？2小杯可以够我女儿喝几次？

1大杯和2小杯都给我喝，可以喝几次？

1大杯和2小杯都给我女儿喝，可以喝几次？

指名汇报，说说是怎样想的？

说明：刚才想的过程其实就是替换的策略。

揭示课题：用替换的策略解决实际问题

二、自主探索

1、出示：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

思考：你能解决吗？为什么？（使学生联想到都是大杯或者都是小杯比较容易解决；或者告诉大杯容量与小杯容量的关系。）

2、出示例1：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯容量是大杯的13 ，小杯和大杯的容量各是多少毫升？

说说所增加的条件，你是怎样理解的？

思考，你准备怎样解决？先独立思考，然后小组内交流想法。

3、全班交流，重点让学生说明怎样替换，替换之后是什么杯子，总量是多少？

使学生感悟到无论怎样替换之后的果汁总量是不变的。

（根据学生的回答，以课件演示替换的过程）

思考，为什么要把1大杯替换成3小杯，或者把3小杯替换成1大杯？（感受替换的依据）

4、学生列式解决。

指名汇报，注重结合替换的思路，理解算式。

师：像这样的实际问题，我们用替换的策略进行解决，是否正确呢？

学生提出检验的方法，并阅读书上的介绍，然后进行检验。

5、小结用替换的策略解决实际问题的过程，加深对解题思路的理解。

6、体现价值。

教师介绍用方程解答的方法，还可以请学生说说不用替换的策略，还可以怎样解决。然后进行比较，使学生深深感受到策略的价值。

三、完成练习的第1题。

1、在题中用图表示替换的过程，然后解决问题，并检验。

2、汇报交流，将学生的作品在实物展示台上展示。注意体现学生可能出现的不同情况，（有可能出现线段图）

3、结合图说出算式。

4、这个题目还有不同的替换吗？为什么？使学生认识到具体情况具体对待。

四、指导练一练

1、读题，尝试解答，教师巡视了解。

2、练一练与例题相比有难度，因此让学生在指导下完成，可以用优秀生的思路来提示其他学生。

3、重视图的作用，以图来帮助理解。

五、思考

1、本课应该以策略的价值体现为主，还是应该以替换的依据为主？感觉难以合理安排。

2、课堂教学时，忽视了学生在替换过程中语言的准确表达。如：用什么替换什么，或者把什么替换成什么。在数学中语言应该是规范、到位的。

关于我上小学了教案 篇6

教材分析

本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。

本节教材是在学生经过较长时间的四则运算学习，对四则运算已有较多感性认识的基础上，结合一些实例，学习加法的运算律。

学情分析

学生从小学一年级开始，就在加法的计算中和演算中接触过这方面的知识，有较多的感性认识，这是学习加法交换律的基础。教材安排这两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算律。教师应有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，让学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。

教学目标

1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

3、情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点和难点

重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。

难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。

关于我上小学了教案 篇7

小学语文教案：大海睡了教学设计

第2课时

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

能按笔顺正确书写“月”“背”，培养良好的写字习惯。

迁移训练，《大海醒了》。

通过诵读感受语言美，激发学生想象走入诗的意境，体会大海夜景的优美，培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点

重点：朗读、背诵和指导识字、写字。

难点：帮助学生体会诗情画意，进而有感情地诵读，培养语感，积累语言。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你们去过哪些地方旅游？想去哪些地方？（出示一些图片）今天，施老师要带你们去看大海，好吗？请大家坐好哦。

2、老师还给大家带了一份礼物——谜语。

放眼一望无际，有风波浪起伏。上面行船万里，下面鱼虾成群。你们猜是什么？（大海图片）

3、板书课题：认读“海”，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

4、经过漫长的旅行，终于到达了美丽的海边。我们一起向大海问好……

二、走进课文

轻声训练

风儿浪儿

不闹了不笑了睡觉了

抱着背着

轻轻的睡熟的

星星

潮声啊

个别朗读，跟读。

2、句号分层

两句话。

老师再松一个小礼物给你们：句号的小诗。

一句末尾用句号，

语气平缓调不高。

读书见它要停顿，

作文断句莫忘掉。

3、朗读感悟

（1）第一句

接下来，我们先来学习第一句，请大家找一找，在这一句里，写了谁？我相信聪明的小朋友都能找到。（板书：风浪）

小朋友真棒，这么快就找到了，那老师就多教一个成语给大家：风平浪静。（出示插图）

忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。于是……谁愿意给大家读一读，夜晚的大海。

刚才老师发现这位小朋友听的非常认真，倾听是一件非常重要的事情，也是你对说话者的礼貌。所以，老师要奖励他来读一读。

海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。

你也很认真，你也试试。

……

现在我们做一个游戏，帮老师背课文。

关于我上小学了教案 篇8

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

三、教学重点：

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

四、教学难点：

初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

五、教具准备：

计数器、数字卡片

六、教学过程：

(一)复习：

1、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、)对!

“那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思)

(二)导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”

说一说数的组成。

(学生讨论，教师指名回答)

写作：24读作：二十四)

(三)新课：

1、想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答)

想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

写作：42读作：四十二

2、(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)

板书：写作：43

全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

读作：四十三

3、练习巩固：

(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99.

(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

(4)巩固练习

?1、个位是7，十位是4，这个数是()。

?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

?3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是()。

(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。

我上小学了教案优选

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《我上学了》教案，欢迎大家分享。

我上小学了教案 篇1

这是一年级《品德与生活》第一单元的第一课，这节课的教学目标是：

1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务

2、知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。

3、了解、熟悉新的校园环境，熟悉新同学新老师，逐步适应新的校园生活。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。一年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会喜欢我吗？带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，鼓励他们积极参与集体活动，开始新的生活。

根据教学目标和学生的实际情况，我是这样做的：

1、教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“领新书”是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的.情感。再让学生讨论：书对我们学习有什么帮助？你是怎么和新书交上朋友的？怎样保护好书？结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂得从小应该养成爱护书的习惯。

2、利用对比的方法，使学生知道学校与幼儿园的不同。让学生通过看图、回忆，寻找、发现、比较小学生活与幼儿园生活的不同，明白小学生活以学习为主，要尽快完成从幼儿到小学生的转变，逐渐适应学校的生活，并用愉悦的心情面对新的变化。

3、开展不同形式的活动，做到寓教育于活动中。结合学生特点和教材内容，开展了整理书包和参观校园的活动，学生兴致很高，在活动中学生互相学习、交流合作，在活动中也很有收获，懂得了应该如何整理书包，也认识到我校的环境很美丽，设施很完备，教师再引导学生懂得爱学校，要珍惜这么好的学习条件，努力学习。

这节课教学效果较好，学生真正参与到课堂活动之中，认真地观察、思考、讨论，积极发言，在多种多样的活动中感受到上学的快乐。

我上小学了教案 篇2

主题说明：

从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。

学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。如在幼儿园，无论集体教育活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的，他们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。进入小学后，孩子们以正规的.课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。

本主题从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

主题目标：

1、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。

2、熟悉了解如何爱护和正确地是哟偶那个学习用品。

3、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。

4、体会我们已经长大，以愉快的心情迎接毕业。

我上小学了教案 篇3

今天发了新的语文课本，带着孩子们认识了课本，并且讲了第一课：我上学了。在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。

3.合作交流。一年级的`学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。

我上小学了教案 篇4

设计意图：

进入大班后。我们开展了各种形式的幼小衔接活动。孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼儿园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式。它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战。促使每个幼儿调动自己的已有经验，清晰地表达自己的观点，并在辩论中倾听同伴的观点，接受同伴的观点。最后形成与入小学相关的认知经验。

活动目标：

1、知道小学与幼JL园的不同。进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。

2、在辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的`想法和观点。

活动准备：

1、幼儿事先已有讨论的经验。

2、教师对幼儿的已有经验有初步了解。

3、有关辩论的简单标志（如正方、反方标志）及奖牌。

活动过程：

1、教师以主持人的身份引出辩论的话题（可，FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论）。

2、教师简单介绍辩论规则，鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。

3、幼儿分组。教师出示正方、反方的标志，并引导幼儿稍作准备。

4、幼儿自由表达自己的观点，教师根据幼儿的讲述及时予以指导。

（1）教师参与较弱的一方，营造辩论的氛围。

（2）引导幼儿围绕辩论题表达观点。

（3）及时捕捉好的观点，引导幼儿继续辩论。

（4）指导幼儿遵守辩论规则。

5、交流小结辩论会的情况，并评选“金牌""辩手”。

附：

辩论题一：上小学后能不能带玩具

（分析：孩子上了小学后，发现带玩具成了问题，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题。形成共识：上小学后可以带一些体育玩具，但是不能带其他玩具，并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。）

辩论题二：上小学后；上课时能不能随意喝水、小便

（分析：对孩子来说，上小学最大的困难也许不是知识的学习，而是生活方式、学习方式的改变。与幼儿园相比，小学的作息时间有了较大的变化。幼儿园较为自由、松散，小学较为严格、有规律，这一变化很可能使孩子感到不适应。通过辩论，孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。以便将来更快地适应小学生活，并形成这样的观点：上课尽量不要随意喝水或去小便，那样做会影响教师和同学们上课，应在课间十分钟做好这些课前准备工作。）

辩论题三：上小学后，放学回家先做什么

（分析：自我管理能力及计划能力是孩子进入小学后必备的一种能力。选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我管理，有计划地、合理地安排放学后的时间，并形成这样的观点：上小学后，放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情，之后应尽快完成作业，不能只顾着玩，将作业留在最后完成。）

活动反思：

本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

我上小学了教案 篇5

活动目标：

1、辨别人物特征及位置并进行记忆，增强方位知觉感。

2、向往小学生活，对结交新同学感兴趣。

活动准备：

逻辑狗板、卡片3234-5

活动过程：

一、聊聊同学、表达自己的感受

出示“同学”字样：什么是同学？你有几个同学？你最要好的同学是谁？

小结：在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。

二、记忆游戏，引发认识新同学的愿望

1、交流已有经验

到了小学，你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢？

小结：先了解你的新同学，比如用心记住新同学的名字，记住他们的特点，然后再主动和他交流，这样他就会愿意和你做朋友了。

2、游戏：认识新同学

（1）出示图片，这里有好多新同学

有几个新同学？他们分别叫什么名字？

你有什么好方法能记住他们的名字吗？

小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。

（2）老师给大家安排了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置？

小结：可以按照左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置……

3、幼儿操作卡片。

4、验证、交流；你是用什么方法记住他们的座位？

小结：当你想要认识新同学，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主题反思：

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的.生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

我上小学了教案 篇6

环境创设

1、在主题墙上张贴幼儿作品“我眼中的小学”，“想象中的小学老师”。

2、创设角色游戏区“小学”“文具用品商店”。

3、设立离园倒计时牌，由值日生每天在牌上填写数字。

生活活动

1、培养幼儿餐后主动收拾残渣的习惯。知道每次进行接触人民币的活动后，要及时洗手。提醒幼儿爱惜文具，有节约意识。

2、每次区域活动后，引导幼儿整理阅读区，按书的大小或种类分类，摆放整齐，并要求图书的摆放要便于同伴查找和取放。一日活动各环节，提醒幼儿在绘画、读书过程中，保持正确的用眼和握笔姿势。

3、提醒幼儿不贪吃冷饮，多喝白开水。播放《毕业诗》《毕业歌》《老师再见了》等诗歌、歌曲，供幼儿欣赏。

家园共育

1、请家长帮忙搜集有关好习惯养成方面的故事书。家长可带幼儿到要上学的学校多次参观，熟悉校园环境和设施。请家长与幼儿一起合理选购文具，并提醒幼儿爱惜文具，不买过高档的文具，避免不必要的'浪费。

2、请家长鼓励孩子自己收拾整理物品、房间。在家里提供适宜的劳动工具，鼓励孩子做力所能及的家务劳动;鼓励孩子用数学知识解决现实问题。

3、提醒家长鼓励、帮助孩子自制或选购小礼物赠送好友。鼓励家长积极参与毕业典礼活动。

教学活动

次主题一：小学，您好

开展活动“好担心”“走进小学”“文具店购物”“铅笔盒变医院”“各种各样的笔”，了解小学与幼儿园的不同，萌发参观小学的愿望，减少对小学的陌生感。能认真倾听并理解故事内容，知道爱惜文具，为入学做准备。

次主题二：准备好了

开展活动“任务小明星”“眼镜哪去了”“我的一天”“护眼歌”“放学路上”，能快速、清楚地完成任务;了解书包结构和各部分用途，会整理书包;认识各种表，能准确认读整点，建立初步的时间概念;掌握保护眼睛的方法和正确的握笔姿势。

次主题三：再见了，幼儿园

开展活动：“毕业诗”“比较远近”“离别华尔兹”“我们在一起”“毕业典礼”，能有感情地朗诵诗歌，体会自己的成长与进步;能画出人物的面部特征;能大方、自信地展示自己，并能用多种方式表达与老师同伴的依依惜别的感情。

区域活动

美工区：

“想象中的小学老师”：能运用线条的变化来表现任务的外形特征。

“我眼中的学校”：能用绘画的方式表征参观的内容。

“小眼镜”：学习用纸壳制作眼镜的方法。

“小书包”：能按步骤图制作小书包。

“离别纪念册”：尝试自己制作纪念册。

“礼物”：能运用多种材料创造性地进行设计和制作，表达对老师、小朋友不舍的情感。

益智区：

“百家姓”：认识自己和同伴的姓名。

“相约星期天”：初步学习制订计划表。

“谁的鼻子”：提高细致观察和判断能力。

阅读区：

“铅笔盒上的故事”：能根据铅笔盒上的团，有重点、有情节地讲述画面故事。

“自制图画字典”：对汉字感兴趣，能够认读简单的字。

角色区：

“我是小学生”：乐于模仿小学生在校的活动，初步感受小学生活。

“文具用品商店”：进一步巩固对10元以内面值人民币的认识及换算方法，了解铅笔与货物之间的等价交换。

户外活动：

“冰棍化了”：掌握快速追逐和躲闪跑的动作，体验与同伴配合共同游戏的乐趣。

“火炬接力赛”：掌握绕圈跑，接力跑，发展跑的动作。

“大浪小浪”：能根据指示快速反应，做出钻和跳的动作。

“选朋友”：掌握倒退走的动作，提高听觉的敏感度。

我上小学了教案 篇7

设计说明

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课前准备

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)

课时安排

1课时。

过程

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名

字语文。

2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?

3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?

学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到天安门，我看到，我想说。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)

3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为我们是中国人!

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为我们是中国人!

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育

1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感受读一

读我是小学生。(板书)

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育

1.出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的`眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。文章

我上小学了教案 篇8

☆设计思路：

最近，我们正在进行“入小学”的主题活动，幼儿们参观了小学，并且又去小学报名了，他们对上小学产生了强烈的欲望，同时对小学中的事产生了好奇心，为了满足幼儿的这种心理状态，我设计了此活动。

☆活动目标：

1、通过回忆、谈话，使幼儿进一步了解自己所关心的小学生学习、生活。

2、进一步激发幼儿期待上小学的欲望。

☆活动准备：

1、参观小学的照片。

2、邀请小学生。

3、爸爸妈妈对孩子上小学的希望录象。

☆活动过程：

（一）、回忆参观小学的情景

让幼儿感知小学与幼儿园的区别之处

（二）、与小学生对话

1、鼓掌欢迎小学生。

2、哥哥姐姐自我介绍。

3、向哥哥姐姐提问。（集体—分组）老师根据幼儿的实际情况向小学生进行提问。

4、老师作简短的'小结。

（三）、播放爸爸妈妈对幼儿的希望。

1、你们要上小学了，爸爸妈妈对你们的希望是什么呢？

（1）一起观看爸爸妈妈在录象中给幼儿提的希望

（2）教师将爸爸妈妈写在纸上的希望念给幼儿听。

2、听了爸爸妈妈的希望后，你们是怎样想的？（幼儿讲述）

（四）、幼儿送哥哥姐姐出教室，相互道别。

大班我上小学了教案模板

一名优秀的教师在无论做什么事都会打好腹稿，教案要组织教材和考虑教学方法，初步构思整个教学过程。编写教案是教师对课堂教学内容和程序准备的过程，你想知道关于教案的格式要求呢？在此，你不妨阅读一下大班我上小学了教案，供你参考，希望能帮到你。

大班我上小学了教案(篇1)

主题说明：

再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折，时间已经很“近”了。就孩子而言，小学毕竟是一个陌生而有富有诱惑力的地方；就教师而言，面临的则是如何为孩子解除疑虑，如何满足孩子热切的期望，并从身心发展的许多方面为他们进入小学做好准备，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。在这一主题活动中，教师需要适时适宜地为孩子创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备。同时，需要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力，养成良好的行为习惯，为将来走进小学奠定基础。我们希望不仅在这一主题中，而且在整个学期中都把入学准备教育贯穿始终。

三、环境布置：

1.墙面创设“问题树”，幼儿用绘画形式表现自己想了解的有关小学的问题。

2.提供小闹钟，引导幼儿认识时钟，墙面上根据不同的时段配有不同的图片。如：7：00钟配有起床的图片，8：00钟配有上幼儿园的图片等。

3.墙面创设“我眼中的小学”：幼儿将自己对小学的印象画出来。

4.活动室可创设一个“向往角”。引导幼儿运用多种材料表现小学校园，唤起幼儿对小学的向往。如：结构材料、大小纸盒及辅助材料等。

四、家园配合：

1.家长可有意识地布置孩子做一些力所能及的事（如，每天坚持去牛奶、报纸、到商店购买小商品，发筷子，拿拖鞋，洗澡前准备自己的物品等），以培养孩子的任务意识。

2.告知家长为孩子入学准备所需培养的习惯，以便配合教育（详见《给家长的信》）

3.双休日督促孩子试着按作息表有规律地生活。

4.家长与孩子合作，用挂历纸做两至三根纸棒。

活动反思

与建议

这一主题终于圆满的落下了帷幕，小朋友通过这一主题的实施，从心理和身理上对升入小学有了进一步的了解，也有了更多的期待。在主题实施过程中，我们对孩子与家长比较注重的是三方面的引导：

首先是适时适宜的为孩子创设良好的心理环境，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。孩子们向往上小学又有所担忧成了孩子普遍的心态。“小学里怎么上厕所”“有没有点心吃？”“上小学，要去很早吗？”“迟到了，会把我们关在门外吗”等等一系列的担心的问题时刻的影响着他们。小学与幼儿园的差异固然存在，但我们更重要的是帮助孩子建立如何应对变化的“策略”更为重要。在《好担心》这一活动开展中，我们通过环境的创设、帮助孩子归纳、解决他们提出的各种各样的问题。有的问题是幼儿没有经验的，如：小学生怎样上课？怎样做作业？有哪些可课？等等，这些问题我们引导在参观小学的时候注意观察、寻求答案。

其次，我们更注重的是实践活动的操作。如：1.我们让小朋友每天坚持背书包上幼儿园，书包里放一些学习用品，学习自己整理书包，并能保持书包的干净整洁。在这一系列活动中，我们发现有些孩子习惯特别好，每天能按时来园，书包干净整洁。但也有部分孩子书包总是丢三落四，里面俨然成为了垃圾桶。同时也出现了不良现象（对同伴的学习文具好奇、羡慕，因此就占为己有）。2.情景模仿小练习----我准备做小学生：上课、下课增加互相问好的环节；上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。3.规则意识的制订，让小朋友时刻以小学生的日常行为规范要求自己。在这一系列活动中孩子们的常规有了质的飞跃。

第三，我们也十分注重家园同步合作，让家长参与到幼小衔接工作中去。如：让孩子与附近熟悉的小学生进行交流；调整合理安排幼儿在家、入园的作息时间、增加阅读、书写、绘画等安静的游戏；增强自我服务能力；告知家长近阶段的培养目标、同步教育。如：1.帮助幼儿了解幼儿园与小学的差异，适应即将面临的变化。2.克服动作拖拉、没条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。3.克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的特点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。

相信通过这一主题的实施，在多方面的共同努力下，孩子们一定能顺利渡过过渡期，健康快乐地开始小学的学习与生活。

大班我上小学了教案(篇2)

设计思路：

大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。在参观后的谈话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们没有看到自己将要上的那所学校；有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的作业压倒，失去游戏的机会。针对这一情况，结合我园正在进行的信息技术与园本课程的整合研究的课题，我们设计了网络活动上小学了。

我们一方面试图通过这一活动，解决学校多、路途远，无法一一参观的困难，满足绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何上网浏览、搜集信息的方法较为熟悉，因此我们想通过计算机网络平台让孩子们直观地感受小学生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解小学生的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对小学的向往之情，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。

目标：

1．利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情。

2．能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受。

3．学习上网搜集信息．体验网络的便捷。

准备：

1．幼儿事先参观过小学。

2．进行我要上的小学我想知道的两项调查。

3．教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。

过程：

一、观看我要上的小学调查表并谈话。

1．小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上东泰小学，有的将上崂发小学。

2．许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离我们很远．我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法？(可以上网看一看。)

二、到网上参观小学

1．与幼儿共同浏览东泰小学的网页。

(1)请大家和我一起来看看东泰小学吧！(教师点击，从首页至走进拉小直至进入分校风采的操场、阅览室、第一机房等内容。)

（2)我们先参观一下东泰小学美丽的校园吧！(点击分校风采的走进校园，教师边点击操场、阅览室、第一机房的画面边提问。)

(3)(点击走进拉小的现任校长。)这么美丽的校园的校长会是谁呢？

(4)(点击教师之家的名师工作室)这是什么地方？我们来看一看东泰小学都有哪些老师。

2．幼儿自由浏览学校网页，相互交流感受。

引导幼儿在收藏中寻找自己将要上的小学并浏览。

大班我上小学了教案(篇3)

活动目标：1.了解小学生上课、活动的场所和学习常规。

2.会观察小学生上课、活动的情况，萌发做小学生的愿望。

活动准备：事先与附近的小学联系好参观事宜。

活动过程：1.引发幼儿参观小学的愿望。

（1）谈谈：我们从幼儿园毕业后将要到哪里学习？

（2）启发幼儿交流自己想要了解的有关小学的内容。

提问：你想了解小学的什么情况？

在参观时要看些什么？

2.组织幼儿前往小学参观。

围绕幼儿参观前谈话内容，向幼儿提供帮助，如：找一找校牌，知道小学的校名，了解各场所的用途，请接待的老师回答幼儿的一些问题。

3.组织幼儿回园交流。

你参观了什么学校？知道了哪些情况？小学生是怎样上课的？

大班我上小学了教案(篇4)

目标：

1、初步了解小学生的学习和活动，萌发当一个小学生的情感和愿望。

2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

一、引发

1、，老师：小熊呀，今天特别地高兴，因为它收到了一份礼物，是熊妈妈给它买的书包。小熊快上一年级了，很开心的，可是它不知道上一年级和上幼儿园有什么不一样的地方。我们小朋友也快上一年级了，我们来说说看小学和幼儿园有什么不一样的地方呀？

2、请幼儿讲讲小学与幼儿园的不同之处。

二、看录像

1、老师：我们小朋友说了许多小学和幼儿园不同的地方，前几天，宣老师到小学里去拍了一段录象，我们来看看还有什么不同的地方。

2、幼儿观看

3、老师：看完了录象之后，我们来说说，小学和幼儿园还有什么不同的地方是刚才没有说到的。

三、讨论

1、小学与幼儿园的区别

幼儿自由讲述

A早上来学校交作业

老师：原来啊，小学生每天早上来第一件事是交作业，作业本从最后一个同学一本一本的往前传，最后由小队长收起来。

B书包里的书、用品摆放及桌上用品的摆放

老师：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了；书叠整齐放在书包里，大小分开来放找起来就很方便了，而且也不会把书本弄破、弄皱了。要用的书和文具盒就整齐的摆放在桌子上，这样用起来就更方便了。小学里有语文书、数学书、英语书等等，有许多的书，说明我们到了小学里之后要学很多很多的本领。

C一人一张桌子，上课举手发言

老师：小学里一人一张桌子，坐的端端正正，上课举手发言。

D课间活动

老师：到了小学里你还会认识新的朋友，朋友之间也会相处的很好，玩的很开心。

总结：小朋友观察的可真仔细，小学和幼儿园有这么多不同。你们喜欢上小学吗？要想成为一名小学生吗，好，过几天宣老师带你们去小学里参观参观，好不好？

大班我上小学了教案(篇5)

实录一：

在大班的最后阶段，我们开展了上小学的主题活动，为的是激发幼儿入小学的愿望，在一次老师组织的集体谈话课上，讨论到幼儿园与小学的不同时，浩浩举起小手强烈要求回答，他说：我听我妈妈说的，小学生作业不完成，上课不认真要被老师罚站的。话音刚落，其他幼儿也发表了同感，似乎早就有了心理准备似的。

实录二：

在区角欢乐小学的游戏中，一次老师以角色身份进入询问上课情况，发现睿睿很自觉地站在一边靠墙处，就问小老师怎么回事，小老师理直气壮地回答道：睿睿今天让他写字不好好写，所以请他罚站。而睿睿似乎也显的心甘情愿。

思考：

孩子们在上小学主题中时不时所表现出的消极的游戏情节出乎老师当初预设的学习目的，给自己带来了困惑，大班的孩子们已渐渐懂得从多种途径去搜集资料，也不会仅仅满足于老师所说的关于小学的事，而似乎他们有自己对于入小学所关心的话题，针对这一情况，首先不能回避，其次可以与一些家长作沟通，引导家长尽量传递积极的信息给孩子们，以有利于孩子们顺利入学，不致于造成不必要的心理负担。再者，通过实地的参观小学，开展采访小学里的小学生和老师等学习活动，消除孩子们已有的错误认识，以更积极地心态入学。

大班我上小学了教案(篇6)

设计思路：

大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。在参观后的谈话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们没有看到自己将要上的那所学校;有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的作业压倒，失去游戏的机会。针对这一情况，结合我园正在进行的信息技术与园本课程的整合研究的课题，我们设计了网络活动上小学了。

我们一方面试图通过这一活动，解决学校多、路途远，无法一一参观的困难，满足绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何上网浏览、搜集信息的方法较为熟悉，因此我们想通过计算机网络平台让孩子们直观地感受小学生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解小学生的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对小学的向往之情，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。

活动目标：

1.利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情。

2.能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受。

3.学习上网搜集信息.体验网络的便捷。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

1.幼儿事先参观过小学。

2.进行我要上的小学我想知道的两项调查。

3.教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。

4.电脑室。

活动过程：

一、观看我要上的小学调查表并谈话

1.小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上小学，有的将上小学。前几天，我们参观了离我们最近的南湖一小，不过很多小朋友不是上南湖一小的，他们非常想知道、也想让大家知道自己要上的那所小学是什么样子的，老师是什么样的，学校里有哪些活动。怎么办呢?

2.许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离我们很远.我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法?(可以上网看一看。)

二、到网上参观小学

1.与幼儿共同浏览拉萨路小学的网页。

(1)请大家和我一起来看看拉萨路小学吧!(教师点击拉萨路小学，从首页至走进拉小直至进入分校风采的操场、阅览室、第一机房等内容。)

(2)我们先参观一下拉萨路小学美丽的校园吧!(点击分校风采的走进校园，教师边点击操场、阅览室、第一机房的画面边提问。)

(3)(点击走进拉小的现任校长。)这么美丽的校园的校长会是谁呢?原来是个女校长，她姓周。周校长还是南京市的名校长呢!

(4)(点击教师之家的名师工作室)这是什么地方?我们来看一看拉萨路小学都有哪些老师。这些都是南京市的优秀青年教师呢。

2.幼儿自由浏览学校网页，相互交流感受。

(1)BI导幼儿在收藏中寻找自己将要上的小学并浏览。

师：每一所小学的网页都有这样或那样的路标，有的是文字，有的是图标。;请你们顺着自己所选小学的路标仔细地看一看吧。

(教师巡视，发现幼儿的困难并及时给予指导。)

(2)教师引导幼儿相互交流，分享我要上的小学的有关信息。

师：刚才你们浏览了什么小学的网页?你看到了什么?

(3)体验网络的快捷。

师：有了计算机网络，我们在幼儿园就可以看到自己将要上的小学校园是什么样的，还认识了学校的老师，真是太方便了。

三、借助网络了解小学生的课余生活

1.回顾调查表我想知道的上的问题。

(1)在参观南湖一小前，你们提出了许多想知道、想了解的问题。有些问题我们已经找到了答案，可有些还没有解决。我们一起来看一看这些问题。

(2)小学生除了上课、写作业外，还有其他活动吗?他们会有些什么活动呢?

2师幼共同浏览拉萨路小学的网页。

(1)拉萨路小学会组织哪些活动呢?(点击学生乐园的阳光少年：少儿频道、嘉年华)小学生们在干什么?(引导幼儿通过欣赏图片了解小学的少先队活动、兴趣小组活动等。)

(2)拉萨路小学的小学生还非常能干!我们来看看他们的作品。(点击学生乐园进入才艺广场。)

师：这是什么?这是、学生做的电脑小报，他们真是太能干了，还拿到了许多奖状呢!(点击分校风采的校园快讯：科技模型。)

3.幼儿自由浏览网页，了解小学生的课余生活。

4.观看视频校园生活直播：小学生的课间生活。

师：你们想不想知道小学生在课间都干些什么?让我们一起来看一看。

5.幼儿邀请同伴、教师共同操作，交流丰富多彩的小学生活。

活动反思：

为了让大班幼儿进一步了解小学生的生活,熟悉小学的环境,及一些日常行为规范,激发幼儿入小学的愿望,5月28日上午，我们组织大班幼儿进行了一次参观小学的活动。在参观前我们年级组进行了研讨，确定了参观的时间、路线、内容等，让幼儿从了解小学生的升旗仪式、做操、上课、小学的校舍布局等。

星期一正好是小学的升旗仪式，我们大班组的四个班级在老师和保育员阿姨的带领下来到了小学。先是在操场参观了升旗仪式，接着带领小朋友参观了教学楼、食堂等，绕着小学走了一圈，紧接着小学生做操的活动开始了，我们鼓励大班的小朋友也跟着学做小学生的操，感受小学与幼儿园的不同。最后，各班幼儿在老师的带领下进入了小学一年级的班级参观了教室，让他们看到了穿着小学校服，带着红领巾的小学生，还有教室里的课桌椅、课本、作业本等等。边参观，我一边给他们进行简单的讲解，好让幼儿能对小学有更多的了解与认识。有的班级还进入了一年级教室听了五分钟的课，听小学老师领读课文，看小学生认真写作业等等。

我上小学了教案(通用5篇)

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为满足你的需求，小编特地编辑了“我上小学了教案(通用5篇)”，欢迎大家参考阅读。

我上小学了教案 篇1

【教学目标】

１、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。

２、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。

３、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。

【教学重点】

激发、训练学生的想象力。

【教学难点】

体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。

【教学时间】

１课时。

一、动画导入

放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？从而引出课题：《女娲造人》

二、初读解疑

１、看到课题，你想知道一些什么内容？

为什么造人：孤独寂寞

揉泥造人

怎样造人

挥藤造人

怎样让人生生不息：男女婚配

２、带着疑问，阅读课文。

３、分组解答：

以女娲的身份口气解答刚才的疑问。

三、细读探究

认识焦点人物女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。

１、小组讨论：

⑴ 你喜欢女娲吗？为什么？请用我喜欢（不喜欢）女娲，因为________说话。

⑵ 找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。

⑶ 根据文章内容说说你对女娲的认识。

２、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。

四、阅读比较

走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。

１、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。

２、小组代表整理解答：

想象的内容：

⑴ 造人动机的产生。

⑵ 造人的具体过程。

⑶ 女娲的心理情绪。

⑷ 人造出后的欢快场面。

⑸ 作者的评述。

其中③④两点最见作者的想象力。

３、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。

五、放飞想象

１、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。

２、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况（四人为一小组，一人执笔）。

３、布置课外作业：

⑴ 收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类。

⑵ 追寻人类起源，浏览科普网站。

六、赠送名言

激发学生探索科学知识的欲望。

我上小学了教案 篇2

地表变化带给我们的信息

（鄂教版科学六上第三单元地面形态的变化第7课）

教学目标

1、运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2、通过对地表变化的现象分析，认识地球地表运动变化的事实。并了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”提出的事实依据。

3、引领学生体验科学家探索对地球地表变化的探究过程，培养学生的逻辑推理和分析假设的科学素养。

4、通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

教学准备

有非洲大陆和南美洲大陆地图轮廓的纸片；收集有关地表变化的资料。

教学过程

一、回顾旧知，归纳小结。

师：在前几次课的学习中，我们知道了地表运动所产生的一些自然现象。你能列举自然界中的哪些现象与地表的运动有关吗？

学生列举现象：地震、火山喷发、高山盆地的出现等。

师：这些现象都是地表运动引起的。那么它们能够告诉我们一些什么信息呢？请大家阅读54页的一段材料。并讨论以下几个问题：

（1）这些地方以前是什么样的地貌？

（2）这些地貌的变化说明了什么？

（3）你认为我们的地表在历史发展的过程中发生着什么样的变化？

学生阅读并讨论，针对第三个问题提出自己的观点和假设，并阐述自己的理由。

二、通过资料的提供，说明科学家是怎样通过地表变化的一些现象，分析得出“大陆漂移假说”的。

师：通过刚才的讨论，有很多同学都提出了他们的不同的观点，并且阐述了自己精彩的理由。其实有一位著名的科学家也象大家刚才一样，通过认真地思考，收集证据后，提出了他自己的观点。请大家阅读55页的材料。并讨论以下问题：

（1）魏格纳提出的“大陆漂移假说”的依据是什么？

（2）你刚才的观点和魏格纳提出的“大陆漂移假说”有哪些相同和不同的地方？你认为谁的观点更有说服力？

引导学生通过讨论、比较认识到科学家提出假说的思维过程。

三、提出课外研究任务。

师：通过我们今天的讨论，我们了解了的科学家们是通过怎样的研究提出了这些有趣而大胆的想法。其实，地表运动带给我们的思考的地方还有很多。同学们可以在课外收集了解“板块构造学说”的相关资料。同时大家也可以以小组为单位自己选择相关的内容开展研究，还可以互相交流你的发现。

我上小学了教案 篇3

邱学华

［简介］1992年4月，在江苏省常州市举行的全国协作区第六届尝试教学法研讨会上，作者上了一堂“三角形面积的计算”公开课。这堂课充分利用学生的旧知识，采用尝试操作的办法，让学生通过尝试练习，自己得出三角形面积的计算公式，并使学生初步认识图形变换的数学思考方法，特别是引导学生初步运用数学“猜想”的思考方法，发展了学生的创造性思维。这堂课进一步探索在几何初步知识教学中，如何体现尝试成功教学理论。日本数学教育会会长茂木勇先生和文教大学片桐重男教授也听了这堂课，并表示了极大的兴趣。

［教学要求］

１.使学生理解并掌握三角形面积的计算公式发，并学会运用公式计算三角形的面积。

２.通过图形的割补、剪拼，参透图形变换的数学思考方法，并培养学生的操作能力。

［教学准备］

投影仪、投影片、大队旗、中队旗、小队旗；每个学生准备剪拼的图表、剪刀等。

一.导入新课

１.出示少先队大队队旗，要求计算大队旗的面积。（长120厘米，宽90厘米）

２.接着出示红领巾，要求计算红领巾的面积，提出求三角形的问题。

二.出示课题

师：我们已经学过长方形和平行四边形的面积的计算，这堂课学习“三角形面积的计算”（板书）。你们先想一下，这堂课要学习哪些内容？（通过讨论，使学生明确这堂课的教学要求）讨论后投影片映出：

１.三角形面积的计算公式。

２.三角形面积的计算公式是怎样推导的。

３.怎样运用公式计算三角形面积。

三.教学三角形面积公式的推导

１.用数方格的方法求三角形面积。

要求学生按课本第67页上的插图用数方格的方法求出三角形的面积接着引导学生观察，这三角形的高和底的长度同它的面积之间有什么联系，启发学生猜想。

底高面积

６厘米４厘米－－１２厘米（学生可能会说出，三角新面机形底和高乘积的一半）

２.尝试操作

师：前面我们只是猜想三角形面积是底和高乘积的的一半，还需得到证明。大家回忆一下计算平行四边形的面积公式是怎样推导出来的。

教师根据学生的回答，在投影机上演示：

（图形）Ｐ213

生：用割补的办法，把平行四边形转化成长方形，然后推导出计算平形四边形面积的公式

师：那么三角形能不能通过剪拼的办法转化成长方形呢，我们大家来做个实验。

（１）请同学们拿出预先准备的长方形纸片，先量一量长方形的长和宽（长１０厘米、宽６厘米），并计算出它的面积。然后沿长方形的对角线剪开，分成两个大小、形状相同的三角形，并计算出它的面积。（图形）p214

（这个实验，让学生清楚地看出这个三角形是原来长方形的一半）

（２）让学生再拿出预先准备的平行四边形的纸片，量出它的底和高（底１０厘米、高６厘米），算出它的面积。然后沿对角线剪开，分成两个大小、形状相同的三角形，再计算出它的面积。

（图形）p214

（要求学生仔细观察平行四边形的底和高剪开的三角形底和高是一致的，充分相信剪开的一个三角形是原来平行四边形的一半）（３）引导学生得出结论

通过上面两个实验，组织学生讨论，让学生尝试说出计算三角形面积的公式：

三角形的面积＝底*高／２

师：通过刚才的实验，证明我们的猜想是正确的。

３。自学课本

师：刚才我们是用“分”的办法证明，计算三角形面积的公式，课本是用“合”的办法证明，把两个大小，形状相同的三角形拼成一个长方形或一个平行四边形。（指导学生认真阅读课本，同桌二人互读，相互讨论）

４。教师小结

求平行四边形面积的公式，是通过把平行四边形割补成长方形得出的。求三角形面积的公式也是通过把三角形拼成长方形得出的。这说明图形是可以变换的。

四、教学三角形面积公式的应用１。出示尝试题

教师：上课开始时，我们提出计算红领巾的面积,这个问题能解决吗?计算红领巾的面积先要量什么?然后编出尝试题.

学生到黑板上量出红领巾的底是100厘米，高约33厘米，编的尝试题是：红领巾的底是100厘米，高约是33厘米，它的面积是多少？

2.学生边看课本边尝试练习。

3.教师讲评。

针对学生尝试练习情况评讲。特别指出：应用三角形的面积计算公式要注意什么？（不要忘记除以2）如果只有底*高，忘了除以2，算出来是什么图形？（平行四边形或长方形）五、巩固练习

1.课本练习十九第1、2题。

2.竞赛题。

计算少先队中队旗的面积（只要列式）。看谁想得最快，解法最简便。（同桌二人可以相互讨论）

（图形）p216

解法有：

1.60*60+20*30/2*2

一个正方形加两个三角形

2.60*80-60*20/2

一个长方形减去一个三角形

3.60*60+20*30

一个正方形加一个长方形

以第三种解法构思巧妙，把下面一个三角形移到上面，两个三角形拼成一个长方形。

六、课堂小结

这堂课我们学会了什么？

（要求学生联系上课开始时提出的三条目标回答）学生回答后，师生共同总结：

１.三角形的面积的计算公式是：底*高/2

２.三角形的底和高决定以后，三角形的面积也就确定了。

３.计算时不要忘记除以2，否则算得结果不是三角形的面积，而是与它等底等高的平行四边形的面积了。

我上小学了教案 篇4

教学地位：

在学习本课之前，学生已经充分掌握了2-5的乘法口诀，能熟练地用2-5的乘法口诀计算，并且在本单元的《做家务》、《需要几个轮子》、《可爱的小青蛙》等课中，已初步接触了乘法口诀的应用。

教学目标：

1、知识与技能

（1）结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

（2）在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀。能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。

（3）体会口诀的优越性。

2、过程与方法

（1） 采用小组合作探究的方法，让学生提问题、解决问题。

（2） 运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。

（2）培养学生有条理地说明自己想法的能力。

教学重点：

会用2-5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：

提高运用数学解决问题的能力和有条理地说明自己想法的能力。

教学关键：

通过小组合作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。

教学教法：

根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知基础和接受能力；充分发挥学具和教具的作用；遵循教学的规律和原则；本节课特采用了讲解法、谈话法、实验法、激趣法和小组合作学习等教学方法进行教学；以体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求；达到以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素质教育的发展。

教学学法：

根据学生的年龄特点及学习能力，本节课准备指导学生学会在小组合作中，观察、比较、分析、归纳的学习方法；

教学过程：

为实现教学目标，优化课堂结构，落实素质教育；根据以上的分析，本节课的教学，设计了以下几个教学环节

一、 创设情境，导入新课

（一）与学生共同完成几个绕口令

一张桌子，四条腿；两张桌子，八条腿；……

师：其实这是应用了？生：4的口诀。

一双筷子，有两根；两双筷子，有四根；……

师：这是应用了？生：2的口诀。

一只手，五根手指；两只手，十根手指；……

师：这是应用了？生：5的口诀。

（二）自然过渡

其实在我们的生活周围，很多地方都能应用到这些乘法口诀。你看，动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，瞧！他们在回家路上多高兴！

师课件出示情境图，并板书：回家路上。

二、小组合作，探究问题

（一）问题一：你在回家路上看到了什么？

1、分组讨论

2、小组代表汇报

在这个环节中为了后面的提问题做铺垫，故要引导学生说出：在回家路上，我们看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小动物……

（二）问题二：根据你们观察到的内容提出与乘法有关的数学问题。

1、小组合作：1人提问，1人回答，1人记录。

2、小组汇报展示。

3、师板书整理。

船上共有多少只小动物？4*4=16（只）

路上共有多少只小动物？3*3=9（只）

草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）

一共有多少只小鸟？3*5=15（只）

河里有多少条鱼？3*4=12（条）

三、练习巩固，实践应用

1、师出示口算卡片（开小火车的形势）

2、看图填空。（指名回答）

引导学生说出“我为什么这样列式。”

3、游戏：抢凳子。

三轮，共六人参加，淘汰三人，剩下三人获胜，派发小礼品。

准备六道算式，五把椅子，椅子上贴好数字：12,12,24,24,18

六道算式是：2*6＝ 3*4＝ 4*6＝ 3*8＝ 3*6＝ 2*9＝

音乐起第一次撤掉数字24的椅子，第二次撤掉数字12的椅子，第三次，找到座位的三人获胜！

后师引导学生总结：同学们？在游戏的过程中，你们有没有发现老师设计这个游戏的小秘密？生：有两道算式的得数是一样的。

师补充：在乘法口诀表中，还有很多这样的口诀不同，但结果也就是乘法算式中的积是一样的口诀。我们在后面还要继续学习。

四、谈谈收获，总结评价

好，同学们！我们今天的课就先上到这里，大家今天玩得开心吗？开心之余，你又有什么收获呢？

课堂总结是课堂教学的重要组成部分，起画龙点睛的作用；本课的总结采用了引导回忆归纳的方法，这样总结，既突出教学重点，又使知识系统化、条理化，进一步培养归纳概括的能力。

我上小学了教案 篇5

课前的点滴思考：

《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的。但是，文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题。博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。这显然是大家对博莱克的不尊重。这是作为一名阅读者对文本进行的批判。三年级的学生也是无法落实这一步的。经过再三思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

目标定位：

1、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

教学设计思路与理念：

1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。因而我设计了以下问题：“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为什么?”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢?”四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。

3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。

教学是一门遗憾的艺术，今天的课例无论成败，我想只要会给大家带来一些启示就足以，我们要坚信只有自己努力过并为之而付出过，我们新课程的探索之路才会越走越好！

大班我上小学了教案6篇

老师在开学前需要把教案课件准备好，每位老师都应该他细设计教案课件。教师要注重教案质量的提高以切实提高授课效果，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？经过不断努力88教案网终于整理出了今天的“大班我上小学了教案”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！

大班我上小学了教案(篇1)

舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要小心，不要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，还要注意多吃一些蔬菜、水果，增强营养，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，让小细菌无法生长。

活动目标：

1、通过观察，了解舌头的外形特点和构造。

2、让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的三大作用。

3、引导幼儿认识在生活中该怎样保护自己的舌头。

4、发展幼儿的味觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。

活动准备：

1、每人镜子一面，调味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。

2、电脑、投影仪、多媒体课件。

活动过程：

导入，引出主题

1、教师和幼儿一起玩舌发出声音。

2、提问：是谁帮助我们发出这些有趣的声音？

认识舌头各部分的名称及部位

1、师：对了，是我们的舌头，你有没有仔细的观察过它？今天老师为每个小朋友准备了一面镜子，请你仔细地观察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。

2、幼儿边观察边发言。

3、教师把自己的手当作舌头演示，幼儿认识各部分名称：舌头后面连着喉咙的部分叫舌根，舌根的前面部分叫舌体，舌体的最前面叫舌尖，舌体的上面叫舌背，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫舌腹，舌腹上有舌系带、血管和突起。

4、师：刚才小朋友说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。（看多媒体软件）

了解舌头的作用

1、幼儿和教师试试舌头不动，还能不能说话。

2、师：舌头除了能帮助我们说话，还有什么作用？（幼儿讨论）

3、幼儿用吸管品尝各种调味品。品尝后教师提问：

你尝到了什么味道？是谁帮助你知道这些味道的？舌头为什么能尝出各种味道呢？（教师：因为舌背上有许多小小的味蕾，这些味蕾对味道特别敏感。）什么地方的味蕾对什么味道反映最灵敏？（看多媒体介绍。）

4、幼儿和同伴互看，比较舌头的异同。

教师指导并引导幼儿讨论：为什么有的小朋友的舌苔会特别重？（教师：因为舌头是反映身体状况的一个标志。）

5、教师：我们的舌头不仅能帮助我们说话、品尝味道，还能反映我们身体的健康状况，舌头的作用

讨论如何保护舌头

1、师：如果舌头生病了或受伤了，我们一定会觉得很痛苦，那应该怎样保护自己的舌头呢？

2、幼儿讨论。

3、师生共同小结：舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要小心，不要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，还要注意多吃一些蔬菜、水果，增强营养，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，让小细菌无法生长。

活动延伸

1、智力抢答，教师出有关舌头的知识题，幼儿抢答。

2、回家找资料查查动物的舌头是不是跟人类长得一样，它们有什么特殊的本领。

大班我上小学了教案(篇2)

活动目标

1.感受保护眼睛的重要性。

2.初步认识眼睛的结构，了解眼睛的作用。

3.学习《保护视力拍手歌》，掌握正确保护眼睛的方法。

4.初步了解健康的小常识。

5.了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

活动准备

课件准备：“眼睛的结构”图片;《闹闹近视了》故事音频及图片;《保护视力拍手歌》儿歌及图谱。

活动过程

一

出示图片师幼互动猜谜激趣

1.教师念谜语，鼓励幼儿猜测谜底。

2.出示图片“眼睛”，揭露谜底。

二

播放音频/图片认识眼睛的结构及其作用

——眼睛上都有什么?

——你知道这些部位有什么作用吗?

三

播放音频/图片了解保护眼睛的重要性

——闹闹怎么了?

——闹闹为什么会近视?

四

播放儿歌/图谱了解正确保护眼睛的方法

1.播放儿歌及图片《保护视力拍手歌》，引导幼儿学习儿歌。

2.师幼互动，请幼儿继续说说如何保护眼睛。

教学反思

通过活动的开展让幼儿明白眼睛的作用，通过合作研讨，得出保护眼睛的方法来，又经过课件的展示强化了幼儿的护眼意识，懂得眼睛的重要性。幼儿在活动中积极思考，讨论活跃，轻松的学到了护眼的方法。在整个活动中，幼儿表现积极，有很强的求知欲和兴趣。但在

自由探索获得感知的过程中，有部分幼儿参与不够的现象，在此环节应加以改进，争取面向所有幼儿。

大班我上小学了教案(篇3)

活动目标：

1、能用目测的方法比较物体的大小、找出最大、最小的物体。

2、学习按物体的大小差异进行5以内的排序。

活动准备：

1、大小不一、颜色不同的石头各4块。

2、小猫、小猴图片。

活动过程：

一、教师出示图片、以讲故事为导入、引起幼儿兴趣。

1、前几天、动物王国涨水啦！小动物们回家的路被水冲走了、现在要找到很多的石头来铺好路、于是小动物们就来找石头铺路了。

2、看、这个是谁呀？（小猴）、它很积极、第一个来帮忙、

看、它在哪里找到了石头（草地上）

那它找到了几块石头呢（4块）、请你们拿出手指来数一数。

二、石头比一比。

1、现在找到了石头就要来铺石头路了、最大的石头在哪里呢？最小的石头在哪里呢？(两幼儿回答）

三、石头摆一摆。

1、但是铺路有一个要求、石头要按从大到小的顺序来铺。那应该怎么来摆一摆?

2、把最大的石头放在红旗最前面、把最小的石头放在红旗最后面。

3、拿还剩几块石头呢？（2块）、那哪个应该放前面？（大石头放前面、小石头放后面）

4、小猫呀、它也很勤快、它在池塘边也找到了石头、它找到几块石头？（4块）、请一个幼儿来帮小猫铺好石头路。

四、石头路铺一铺。（幼儿操作）

1、现在小动物们铺路都累了、你们来帮忙好不好。你们的篓子里也有四块圆形的石头、操作纸一张。

操作时、老师有一个要求、先找到最大的石头和最小的石头、再按从大到小的顺序来铺石头路。

大班我上小学了教案(篇4)

活动目标：

1、发展幼儿双脚跳、单脚跳和跨跳的能力。

2、发展幼儿动作的灵敏性和协调性。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

1、每人一根棒。

2、幼儿学会念儿歌《马兰花》。

3、录音机、磁带、哨子一只。

活动过程：

(一)队列练习。(听音乐有精神地进入活动室，绕场地一周后成4路纵队)“小朋友，现在我们排着整齐地队伍，拿好棒去操场锻炼身体吧!”

(二)做“棒操”

“请小朋友跟着老师来做棒操。”幼儿跟着老师做棒操(自编)：

①伸展运动; ②下蹲运动(下蹲时要蹲下去);③踢腿运动(腿要伸直);④腹背运动(膝盖不能弯曲);⑤跳跃运动;⑥整理运动。

(三)幼儿自由玩棒，教师观察指导

“我们手里的这根棒，可以有许多种玩法，请小朋友自己找一个空地方玩一玩，看谁玩棒的方法多。”"快思老师.教.案网出处"(教师注意观察发现有创新的玩法，让大家练习。)

(四)幼儿练习“跳棒”

1、 练习双脚跳，跨跳和单脚跳。

①练习跳过60cm的宽度棒。

②练习跳过30cm~40cm高度的小棒。

2、 练习“分合跳”

①请4名幼儿示范分合跳。

②全体幼儿徒手练习拿棒的分合动作。

③幼儿分成4组自由练习“分合跳”。

④配上儿歌的节奏集体练习“分合跳”。

(五)游戏：拼图形

幼儿自由拼图。

(六)活动结束

学习孙悟空玩耍金箍棒。全体幼儿边听音乐边做动作出活动室。

活动反思：

活动环节清晰，符合大班孩子的发展水平，孩子非常感兴趣。活动中，孩子的运动量有点大，在准备活动时，可以直接进行软棒，活动的每个环节是要为目标服务的，而我却忽略了这一点，虽然想要达成每个目标，但是在细节方面还有所欠缺。活动中我给了孩子探索的机会，却没有很好的引导他们，玩出新花样，勇敢的创新。

大班我上小学了教案(篇5)

活动设计：

五月的天气，春光明媚，天气这么好，菲儿和妈妈一起去公园玩!咦?这是什么?哈哈哈，原来是美丽的喷泉。喷泉很神奇，能够自动喷出水来，宝宝看得人了神，对妈妈说：“我想把喷泉带回家!”妈妈说：“宝贝，公园里的喷泉是给所有的孩子看的，这样吧，妈妈回家和你一起做一个喷泉，好不好?”宝宝高兴地赶紧和妈妈回家。好期待好兴奋呀!妈妈真的可以在家里做一个喷泉吗?

小朋友，你们是不是也想自己动手来做一个喷泉呢，快快和宝宝一起动手操作吧!

材料的准备塑料瓶1个(矿泉水空瓶子)、吸管2根、剪刀、棉花球、脸盆。

实验步骤工具准备好啦，现在开始一步一步和我一起做吧!

1.在塑料瓶中装入一些冷水，大约三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。

2.把两根吸管中的一根吸管剪短，相当于瓶口到水面的距离，用剪刀的时候要小心。

3.如图所示，将两根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能碰到水面，长的吸管伸入水面。

4.将棉花球弄湿，塞紧瓶口，固定好两根吸管呦!注意：一定将瓶口完全塞紧，不能有空隙。此处棉花球也可以用橡皮泥代替。

5.将塑料盆放到长吸管出水口的对面预备接水，对着碰不到水面的短吸管吹气，塑料瓶中的水就会从长吸管中喷出来噢!我的小喷泉漂亮吧!

菲儿告诉你小秘密当小朋友对着没碰到水的短吸管吹气时，塑料瓶内的空气会慢慢增加，小小瓶子里的空气越来越多。可是瓶口塞紧啦，出不去呀，空气挤在一起的力量越来越强，水面上的压力变得越来越大，于是就把水从另一根长吸管压出去，形成了“喷泉”。哈哈!这个小实验不错吧，这回可以在家里欣赏喷泉啦!

专家观点城市里随处可见各式不同的喷泉，有音乐喷泉、灯光喷泉、层叠喷泉、广场喷泉，能钻进层层叠叠、高低错落的水柱中嬉戏，是孩子们最高兴的事情之一。其实爸爸妈妈何曾不想也拥有一个心仪的喷泉，让宝贝玩得开心尽兴。现在，真的可以在家里做出宝贝独有的喷泉啦。

爸爸妈妈可以和宝贝一起做，也可以每人做一个，比一比谁的喷泉最漂亮。首先是比谁的瓶子最漂亮，大家开动脑筋，动手装饰。可以用彩纸剪出好看的图案贴上，可以用彩色水笔直接画出图案，也可以用橡皮泥搓成细条装饰。或者把瓶子刷上好看的颜色，就可以有漂亮的青花瓷、装饰画的效果。然后可以选用各种吸管，彩色的、条纹的，汽水吸管、奶茶吸管，粗细均可。最后，就是喷泉的颜色啦，如果喜欢彩色喷泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是单色的，红的、黄的、蓝的，也可以配成喜欢的紫色、绿色、橘色。喷泉不仅仅是无色的，更可以是彩色的，就看爸爸妈妈和宝贝谁的奇思妙想更多。

大班我上小学了教案(篇6)

主题：冬天的乐趣

导入：在冬天，天气变得冷了，但我们还是可以感受到一些乐趣。你们喜欢冬天吗？大家有没有在冬天做过什么有趣的事情呢？今天我们就来探讨一下冬天的乐趣吧。

一、雪地里的乐趣

冬天下雪是人们最期待的事情之一。我们可以在雪地里做很多有趣的事情，例如：

1. 滑雪：冬天最具代表性的运动活动之一。不需要去山上，只要有一块平坦的雪地就可以在上面滑雪了。当然，这需要一些技巧和保护措施。

2. 堆雪人：堆雪人是冬天最受欢迎的活动之一，孩子们很喜欢用雪堆出宝宝、爷爷奶奶等不同的雪人形象。

3. 打雪仗：在雪地里的打雪仗可以带来无穷的乐趣。只要穿上保暖的衣服，和小伙伴们一起玩耍。

二、在家里的乐趣

如果天气太冷了，不想出去，那么在家里也可以有很多乐趣。

1. 品尝热巧克力：在冰冷的冬天里，一杯热巧克力可以让你感觉很暖和和舒适。

2. 玩室内游戏：如果你不想出去，可以尝试玩一些有趣的室内游戏，例如：纸牌、象棋、跳棋等。

3. 煮火锅：在冬天，我们可以用火锅热气腾腾来逃离寒冷。不仅能带来温暖，而且还能和家人一起欢聚一堂，共享食物的美好。

三、在户外的乐趣

除了雪地里的乐趣，户外还有很多有趣的事情等着我们去尝试。

1. 滑冰：冬天来一场滑冰可以带来无穷的乐趣。可以去体育馆或者滑冰场进行滑冰，有时候去公园也可以找到冰面，可以在那里自由自在地滑冰。

2. 骑马雪橇：你可以骑上马雪橇在雪地里穿行，观赏美景，享受冬天的乐趣。

3. 摄影：在冬天里，有很多美景等待着我们拍下来，例如：雪地、霜降、冰柱等等。摄影是种有趣的艺术，也是一种能够记录冬天美好时刻的方式。

结尾：总的来看，冬天虽然有些寒冷，但是也有很多的乐趣和美好。无论是在雪地里玩耍，还是在家里做一些有趣的事情，甚至是去外面享受冬天的户外活动，我们都可以享受到冬天的乐趣。

多对少

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《多对少》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学反思：

本课是一首对子歌，它将一些日常生活中常说常用的词语结成对子，引导学 生学会其中的汉字。 一年级的识字教学，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真 正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良 好的效果。

一、 借助文本，温故知新。

学生刚刚学习完拼音，课文又全部是注音的，在此基础上，让学生自己先 解决字音问题。达到学而用的目的。 在字词的处理上，我采用了循序渐进式的学习方式。先让学生在文本中读 词，随后将词带着拼音取出来，再次学习，并通过翻词板拼图的游戏调动学生 积极性。但在认词过程中，练习次数过少，以致一些基础差的学生没有达到牢 记词语的目的。

二、 丰富视觉感官，训练语言表达。

对子歌的内容比较浅显，学生理解起来相对容易。因此，在教学中我没有 将对对子的理解作为重点，而是将对对子的表达作为重点。在练习每一个对子 时，我都注意让学生将话说完整，把对子融入进去。达到由点及线的目的。

三、 多管齐下，提升识字效率。

在识字环节，注意了发散学生思维，利用好已有的生活经验。用生字 组词说话，让识字为说话服务。在识记字形的时候，学生表现了自己的识 字方法，无论是数笔画还是加一笔，都是学生自己思考的结果，学生也选 择了适合自己的方法来记字。 四、 反思不足，汲取经验。 纵观本课，教学过程比较清晰，但细节处还欠推敲，每一个教学环节 的设置不够精细。在处理学生的回答时过于谨慎，没能将学生的回答推升 至新的高度。这些也是我在今后教学中要注意和提升的地方。

我上小学了教案1500字集锦

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特别整理来自网络的我上小学了教案1500字集锦，仅供你在工作和学习中参考。

我上小学了教案 篇1

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

学生搜集喜欢的儿童诗

一课时

一、导读引入，激发兴趣

1．（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。让学生谈谈读后感受。师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与快乐。这节课我们一起读几首描写童年的诗。

二、学习《我想》

1．自读感知。师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。）

2．点拨感悟：

（1）指名分小节读，正音，认识生字：“丫”（这个字形像什么？怎么记住它？）“汲”（给这个字换个偏旁，比较“汲”和“吸”）。

（2）从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠；接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。）

（3）感情朗读

师：从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了儿童诗语言的美妙，怎样才能读出我们的感受呢？我们也要边读边想像，才能入情入境，请同学们自由练读，看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望，表达自己的感受。

学生练读，指名读，男女生比赛读。赛读时老师读最后一节。师：读了这两句诗，我有一种疑惑，你们看这首诗的前几节都写想像，而且句式也基本一致，这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在这里好像与整首诗显得不和谐，你们觉得呢？

3．领悟写法：默读诗歌，看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？生谈自己的发现，师引导小结：

（1）每一小结的结构基本相同，都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，读起来琅琅上口。（结构一致）

（2）每一小结里都有一个双音词，如“悠呀，悠――”“长呀，长――”这样的语句。（句式相同）

（3）用词讲究，动词用得很准确，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。所以我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

4．尝试创写：想象一下“我”是在怎样的情况下产生这些美好的愿望的？师：是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象。春天的细雨、燕子，夏天的小溪、鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物展开想象，仿照课文写一节小诗，可以不严格遵照课文的写法，提倡创造哦！）

三、学习《童年水墨画》

1．自读提示：

（1）边读边理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。用在每小节的标题后面加上一个表示动作的词的方法，概括主要内容。

（2）边读边想像：读《童年的水墨画》这组诗，你分别看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？

2．学生根据提示自读自悟。

3．交流点拔：

（1）指名读并概括主要内容（如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等）；学生提出疑问，讨论解决；指名说说：如果这首诗是一幅画，你在画上都看到了什么？这幅画给你怎样的感觉？（根据学生讲的画面，抓住一些有特色的句子进行引导，让学生发现语言里的画面：如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着‘黑旋’水战‘浪里白条’”。

“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。”

（2）师：同学们用心去读书、体会了，把这样的体会融入我们的朗读中，一定会读出情趣，我们一起读一读。

四、比较鉴赏，尝试创写

（一）这两首诗的比较

1．比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？

2．生探究、发现。

3．交流小结。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。（组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。）

（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）

（3）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。（儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的，非常广泛）

（二）扩展鉴赏：读下面两首小诗，读后说说自己的体会。

我是一条比目鱼

作业本下／藏着一本书／我悄悄地看／轻轻地翻／老师走过来／我赶紧提起笔／／我是一条比目鱼／一只眼睛看老师／一只眼睛看书。

长和短

星期一很长／星期天很短／上课很长／看动画片很短／家里吃饭很长／吃肯德基很短／奇怪／为什么时间也有长有短？

（三）尝试写诗：

读了这些诗，你有没有想写首诗的冲动呢？那就写一写吧。

学习提纲

1．以自己的认识说说什么是儿童诗？

2．用“3”和“o”说一首儿童诗？

3．用“小手十桃树枝”、“脚丫十柳树根”、“眼睛十风筝”“我＋春天的土地”学说儿童诗？

4．自读《我想》，这首儿童诗表达了（）的思想感情。

5．用“马路边＋阳光＋《水浒传》”“垂柳＋山溪＋钓竿＋渔童”、“小河＋刚出水的‘鸭子’”学写儿童诗。

6．自读《童年的水墨画》，《街头》《溪边》《江上》各写出了儿童的（）特点。

7．选背《街头》《溪边》《江上》。

一、以儿童诗《湖》为例，告诉学生什么是儿童诗？什么是儿童诗的“意”和“境”。

1．大人或儿童写的适合儿童阅读的诗叫儿童诗。

2．儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。

二、抓住“3”和“o”的形态特点，启发学生想象意境，学写数字儿童诗。

三、指导学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，学写儿童诗。

四、指导学生正确、流利、有感情地朗读《我想》，与学生诗作比较，体会诗歌表达的思想感情。

五、启发学生以“马路、阳光、《水浒传》，垂柳、钓竿、渔童，小河、小孩”为凭借，想象《童年的水墨画》意境，学写儿童诗。

六、指导学生正确、流利、有感情地朗读《童年的水墨画》，与学生诗作比较，体会诗歌表达的思想感情。

练习提纲

8．以《青蛙＝蝌蚪》、《w＝飞行的雁群》。《田园－收获＝大地睡了》为题，学写一首儿童诗。

七、转换迁移，训练运用

附：《湖》

好大的一面镜子╱蝴蝶飞过来╱照一照╱看看衣服美不美╱看看身材好不好╱一只青蛙跳过来╱打破了镜子╱蝴蝶急得大叫╱我的衣服破了╱我的衣服破了

我上小学了教案 篇2

教学目标

教学过程

一、导入新课

1.同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)

2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

3.齐读课题。

4.解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)

5.介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)

学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

1. 出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读。再练读。

5.请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

1.学习古诗一、二两行诗句

(1)师：同学们，春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?

(从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

“草长”是什么意思?“醉”呢?

师：谁能把这句诗读一读?

(指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)

师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

(生齐读一、二句)

谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)

(2)展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?

学生自由发言

(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。)

师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------

2.学习三、四两行诗句

四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?

指名朗读。老师相机指导。

男女比赛读。

小组派代表说说。

(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)

3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

五、解“醉”，总结全诗

同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)

那诗中到底谁醉?

1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

六、作业

同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

我上小学了教案 篇3

教学目标：

1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。

2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高，理解“破十法”。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

师：请同学们看口算卡片，老师找同学口算，其他同学评价。下面开始：

15-9=14-9=18-9=13-9=12-9=16-9=17-9=11-9=

指生口算。（可随机指生说出计算方法）

刚才大家都算得很熟练，可以看出方法运用得不错，十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？

今天怎们继续研究十几减几的减法。板书课题

二、自主探索，学习新知

1、创设情境，提出问题。

（课件出示）星期天小花和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。小花说：“瞧，我钓的鱼的多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小花说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花的，你钓了几条黑的？”菲菲说：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，算一算你钓了几条花的？”

可是金鱼游得太快， 小朋友们，用我们学过的知识帮它们算一算好吗！”

2、独立算法，合作探索。

求黑的有几条，算式怎么列？求花的有几条，算式怎么列？（板书）

（用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算）

列式： 13-8= 13-5=

接下来我们一起来探讨这两道算式怎么计算。

先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。

3、交流汇报算法。

谁愿意来汇报？

学生汇报的算法可能有：

（1）.用“破十法”算出答案。

先用13中的10减去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起来就等于8，所以13-8=5（条），黑的有5条。

同理：先用13中的10减去5，等于5，再把5和13中的`另一部分3合起来就等于8，所以13-5=8（条），花的有8条。

（2）.见减想减，算出答案。

因为看到这两个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即：

8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

（3）.13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。

（4）.把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？

把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？（因为原来是减5，我们刚才是减10，多减了5，所以要反过来加5）

4、小结

同学们用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来总结一下是哪几种方法？师生一起总结。（一种是想加算减，一种是先用十去减，也就是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数看成另一个数，这是为了计算简便）

这么多种方法，你们喜欢哪一种？

计算时你们可以选用一种自己喜欢的方法算。

三、巩固算法，口算练习

1、好，请同学们翻开书第15页，思考第一题上下两道题有什么关系？完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。（对吗？）说一说上下两题有什么关系？以第一组两道题说明一下。（在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。那后面呢？也是这样。点一下。其实就是想加算减。）

2、再看下一道，用你喜欢的方法来计算。（课件出示）

3. 好，我们再来一道快速抢答要不要？谁算对一道就点燃了一根蜡烛，看看谁点的蜡烛多？

四、课堂小结。

同学们，这节课你们有哪些收获？你可以讲学到什么知识，也可以讲用了哪些方法来解决？（其实都是用前面学过的十几减九的方法）

这节课我们用学过的十几减九的方法解决了其他的十几减几的计算。也就是用旧知识来解决新问题。

我上小学了教案 篇4

接受一节公开课，心里总有些忐忑，每天心里时不时都会想到课的事，虽然每天都在上课（并不是平时没用心上课）。可是面对公开课，紧张总是难免的。想精心准备一番也是情理中的。我查阅了一些相关资料，反复阅读了教师用书，还看了有关录像资料。对于课堂的每个环节也进行了预设，但总担心会有什么不可收拾的场面。因为毕竟是公开课呀。一句话讲课前的煎熬非常令人难受（也许任何成长都要付出辛苦）。最后讲课时间到了，不容再多想，因此确定了如下教学过程：

动手实践，探索新知。

1、折一折

学生动手折纸。教师巡回指导。学生交流多种折法。

2、看一看

同学们的办法真多，想不想认识向我们挑战的同学，她们就在书上的46页。大家打开书看一看自己的折法和书上一不一样。跟书上一样的很好，不一样可以按照自己的折法做。

4、画一画

提醒：你认为从哪边画，为什么？引导学生学习书上的画法。

5、想一想

认真观察一下，你能看出你所折的纸能剪出几个小人吗？为什么？

6、剪一剪

学生动手剪，教师巡视引导。特别帮助失败的同学找出原因。

7、评一评

哪些小朋友剪成功了？开始想剪几个，就剪出几个的有哪些同学，真了不起！失败的小朋友给我们说一说原因好吗？

8、提一提

向我们挑战的同学又说话了：看来大家是很聪明，我还能剪出手拉手围成一圈的小纸人呢。这回你们不会剪了吧！

同学们，敢接受挑战吗？谁发现了向我们挑战的同学在哪里？

请同学们看书47页，看懂得同学给大家讲一讲。

参照书上的剪法试着剪一剪。

9、帮一帮

小组同学互相帮助，会的同学帮一帮不会的同学。

10、赏一赏

同学们将自己的作品展示一下。

反思：

从以上的设计不难看出教师把每个环节都设计的比较细，可谓细致周到。既想放手让学生自主探索，又想步步引导。结果虽完成了教学任务，但离我理想的课相差很远。课一讲完我就意识到“扶”的太多。紧接着我又有另一个班的课，于是就索性把最开始的想法在没有思想压力的情况下在奋进班（全校四个同级班中每个班学习落后的12名学生组成的一个班）试上。结果让我兴奋不已。课后我将课堂主要环节整理如下：

大胆放手，实践探索

1、放手让学生试一试

学生动手折纸，教师巡回指导。学生可能有几种折法，教师心中有数就行了。不会折的可以告诉学生百变小人是从书上46页变来的。提醒学生可以学习书上的折法。

师：同学们折好了吗？你想剪什么？你想剪什么就画什么吧。

这时有学生不知道画哪边，提醒学生想一想，也可以看一看书。教师根据具体的情况进行指导。

2、因人而异个别指导

学生在操作时，教师进行个别化指导，参与到学生中间。对于失败的同学鼓励他们找一找失败的原因，然后可以得到一张彩纸，再剪一剪；剪成功的同学也可以得到一张彩纸，试着剪不同的图形。

3、互帮互学人人成功

对于又一次成功的同学，教师鼓励他们帮助有困难的同学，当小老师。同时鼓励失败的同学主动向成功的同学请教。

4、趁兴设难再激兴趣

教师在学生基本上掌握连续对称图的剪法后，以旋转的方式将围城一圈的小人图形展示给学生，并激趣道：我们四个好朋友，围在一起手拉手。转转转，转转转。

师：百变小人又围成了一圈，你知道他们是怎么变的吗？他们是从书上47页变来的，大家可以看一看书，剪出自己喜欢的围城一圈的图形。放手让学生剪一剪。

5、作品展示自由创新

各小组把自己的作品用多种形式进行展示。有的将图案作头饰；有的将图案作手镯；还有的将图案直接展示……

反思：

稍加对比不难看出第二次课，教师完全走在学生中间，把学生当成了学习的主体，充分相信学生，让学生亲身经历探索问题的过程。有些环节并不需要教师去设防，去引导。在具体的实践中，学生面临问题时，会从内心提出真正相知道的问题，而不是教师让他们去想的问题。不同学生遇到不同的问题就个别指导，对于共性的关键问题在全班讲解。最后总结规律，达成共识。个人认为这样更能体现新的教学理念。

我上小学了教案 篇5

教学目标：

1、知道中秋节的来历、传统故事、传统活动，知道中秋节历史悠久，懂得“中秋月圆”的原因，培养学生对传统节日的兴趣，感受亲情。

2、正确对待中国传统节日和外国节日，积极参与中秋节的文化娱乐活动，针对如何更好地庆祝中秋节的论题，发表自己的见解。

3、从不同途径搜集节日的信息，对中秋节产生进一步探究的兴趣。

教学重点与难点：

1、知道中秋节有着源远流长的历史，以及“中秋月圆”的原因。

2、体会节日背后的历史含义和文化底蕴，感受中华传统文化的魅力。

3、对民族传统佳节产生进一步了解和参与庆祝活动的兴趣。

教学准备：

搜集与中秋节有关的故事、民风民俗、名言佳句。

活动安排

1、活动主题：月到中秋分外圆

2、活动对象：全班学生

3、活动时间：9月xx号下午第二节

教学过程：

一、导入：

中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。与春节、元宵节、端午节并称四大传统佳节。中秋节最早源于古代帝王秋天祭月的礼制;两汉时已具雏形，时在立秋日;魏、晋、唐、宋以来，逐渐演变成赏月的风俗。“中秋”一词，最早见于《周礼》一书，而真正形成全国性的节日是在唐代。据传这个中华民族重要节日的形成与“唐明皇梦游月宫”的故事有关。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，古风延续至今

圆圆的月亮象征着团圆，中秋节也是中华民族象征着团圆的传统节日。所以，我们把圆月和中秋紧紧地联系在一起了。

二、联系自己，畅谈中秋感受：

1、过渡：中秋节为什么是中华民族的传统节日，人们为什么常借中秋节月亮最圆时表达对远方亲人的思念和与亲人、朋友相聚的愿望，人们又是怎样来庆祝中秋节的呢?带着这些问题，继续我们的探究学习。

2、一年一度的中秋节给人们留下了许多美好的回忆，今天，就让我们打开记忆的闸门，将其中最深刻的印象呈现出来，说说我们是怎样过中秋节的?

(学生讲述对中秋节的印象，交流各自家中的过节方式。)

①教师启发引导：爸爸、妈妈为你的爷爷、奶奶、外公、外婆做了些什么?(赠送月饼，全家团聚。)

②思考：他们为什么要这么做?(表达一份孝心。)

③小组讨论：我们平时应该怎么做，才能体现对父母的一片孝心呢?

(孝敬长辈，争获孝敬章)

3、小结：你们的中秋节过得真有意义，令人难忘。

三、了解来历，感受中秋节悠久历史

1、师：课前，老师请同学们收集了一些关于中秋节的资料，你知道中秋节的来历吗?

2、学生交流中秋节来历。

嫦娥奔月的故事;唐明皇想念月宫;谷物丰收，人们拜祭;

3、小结：中秋节是我国的传统佳节，民间传说很多，究竟哪个更准确，我们已无法证实了。但是，根据史书记载，唐朝初年，中秋节就成为固定的节日，距今已有1500多年的历史。它已成为我国仅次于春节的第二大传统节日。

思考：每个月的农历十五都有圆月，为什么把中秋节放在每年的八月十五?为什么“月到中秋分外明”呢?说说你的想法，

5、小结：

每年农历八月十五正值秋分前后(太阳直射赤道)，空气中水汽较少，透明度较好，月亮便显得特别明亮。又因为这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。所以，中秋节又称“团圆节”。

三、了解习俗，感受中秋节的文化底蕴

1、师：作为传统佳节，中秋节有好多庆祝的方式。

①说说全国各民族人民是怎么来庆祝中秋节的?

②把收集到的材料合作交流。

2、有关中秋节的传说故事;

(1) 嫦娥奔月

(2) 朱元璋起义

(4) 月饼典故

(5)传 统 习 俗

灯谜 吃月饼 燃灯 祭月赏月

我们在这里欢聚一堂，远在台湾岛的小朋友也是我们中华民族的子孙，尽管我们现在各在一方，相信我们总有一天会团聚的，我们在这团圆佳节里给他们写一封信吧!遥祝我们对他们的思念之情

中秋传说之一——嫦娥奔月

相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。

后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的`妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。 一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人天蓬看见了，他想偷吃不死药自己成仙。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，天蓬假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，天蓬手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是天蓬的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，天蓬早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，无论怎样也追不到跟前。

后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

中秋传说之二——吴刚折桂

相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。

中秋传说之三——朱元璋与月饼起义

中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条藏入饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起义的那天，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。

很快，徐达就攻下元大都，起义成功了。朱元璋传下口谕，在即将来临的中秋节，让全体将士与民同乐，并将当年起兵时以秘密传递信息的“月饼”，作为节令糕点赏赐群臣。此后，“月饼”制作越发精细，品种更多，大者如圆盘，成为馈赠的佳品。以后中秋节吃月饼的习俗便在民间流传开来。

我上小学了教案 篇6

小学语文教案：花瓣飘香

【教学设计】

板块一：初读课文，学习生字词

1.情境导入，揭示课题。

（1）师：初次见面，老师带来一盆月季花作为见面礼。

（2）师出示写花的词组，指名读。

（3）揭题。（提示：“瓣”的中间是“瓜”，写得瘦瘦长长紧凑才好看。）

（4）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，特别注意生字的写法，准备默写。

2.预习检测，理解词语。

（1）默写。将字写正确、写美观。（指名一生上黑板写）

（2）默写第一组：摘、捧、俯、拿。

①老师通过动作表演的方式让学生默写“摘”“捧”“俯”，以猜字谜“一人一张口，口下长只手”的方式默写“拿”。

②评价反馈默写的字：

A.强调“摘”的里面是个

“古”，“拿”字上面短横不可丢。

B.前三个字都是左右结构，左窄右宽，“拿”要写紧凑。

③将字词放进第2自然段，指名读。

④概括。提示：用上一连串动作的词语就把小女孩摘花瓣的过程说清楚、说具体了。

（3）听写第二组：不知所措、惶恐。

①这两个词语都在第3自然段，轻声读，思考它们是什么意思。

②交流“不知所措”的意思：如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对月季花的主人，你想把花瓣放下，但为时已晚；你想把花瓣藏起来，但又不敢，这就叫——不知所措。

③交流“惶恐”的意思。看图，小女孩正在摘花瓣，这时听到主人喊：“哎，小姑娘，你怎么摘我们家花瓣呀？”小姑娘感到怎样？（紧张、害怕）这就叫“惶恐”。所以，这两个字里都藏着一颗心，（课件演示：竖心旁左点低右点高。竖画长而直。心字底撇点低，卧钩上面的两点一高一低。）

④体会词语意思，齐读第3自然段。

⑤小结：借助文中的句子也能很好地理解词语。

（4）学习第三组：

①读词语：舍不得、懂事。

②联系生活理解“懂事”。

板块二：扣住“懂事”，整体品悟

1.作者也夸赞小女孩“懂事”，为什么？她做了一件什么事？（摘花瓣送妈妈）

2.她具体是怎么做、怎么说的？默读课文，把体现她“懂事”的句子画出来。

3.交流对话，从爱花、爱妈妈、爱爸爸三方面体会小女孩的“懂事”，其间角色扮演送妈妈花瓣、读爸爸来信后对爸爸说心里话。

4.分角色朗读对话。

5.听了你们的朗读，我仿佛又回到了几天前的那个清晨。（配乐读第2自然段）

6.师生互动：

（1）小姑娘，你摘花瓣的动作为什么那么小心？

（2）花瓣很小很轻，为什么要用双手“捧”着？

师：一连串的动词背后，是小女孩对妈妈浓浓的爱意。

板块三：内化情感，迁移练写

1.小小花瓣，心意无限。现在你觉得飘香的仅仅是花瓣吗？（孝心）

2.这飘香的花瓣深深地感动了“我”，（引读结尾）在两盆花的下面，“我”都悄悄放了一张心意卡，联系课文，帮“我”完成一张心意卡。（要求书写工整、美观，开头空两格。）

3.学生分享交流。

【评析】

我上小学了教案 篇7

活动准备：

1.每人准备一份礼物，想好送给谁

2.班会节目以及音乐负责人：陈锐

3.幻灯片负责人：向阳等

4.黑板布置负责人：熊思琪向阳杜萌瑶

5.班会教案负责人：杜萌瑶熊思琪

6.准备冠军组游戏的奖品

活动目的：

1.让同学们铭记在小学生活中的点点滴滴

2.让同学们感恩成长中的一切

3.表达自己毕业前对老师同学的不舍

开场白;

合：敬爱的老师，亲爱的同学们。大家好!

杜：点点滴滴，恍如眼前。

熊：暮暮朝朝，难以忘怀。

向：属于我们的成长之路，属于我们的童年之梦，又伫立一个新的里程。

陈：无论时光怎样淌过，现在的六班永远不会散场 小学毕业主题班会教学设计 小学毕业主题班会教学设计。

杜熊：青涩的豆蔻年华，是一曲荡气回肠的歌。

陈向：绚烂的拼搏时代，是一首久久萦绕的.诗。

合：下面六(6)班毕业班会现在开始。

致我们最爱的六班：

杜：六年中我们有过欢笑，流过泪水，经历磨炼，得到成长。

熊：让我们一起来回顾这些年渗透在成长路上的足迹

(点幻灯片)

陈：看完相册大家想说些什么呢?(点5个人发言)

节目展示：

向：每个人心中都有一个偶像，它代表着我们的信仰，我们的崇尚，我们爱的寄托，下面有请陈金玉等人为大家带来歌曲《偶像万万岁》。掌声欢迎!

陈：我的未来是一场未知的博弈，是一场不凡的殊途，但是我们的未来不迷茫 小学毕业主题班会教学设计教学反思。接着，有请陈金玉等同学为大家带来歌曲，《我的未来式》

向：挑战自我，非同凡响梦想麦克主我舞台，让我们进入本次毕业班会最针锋相对的环节：一站到底。有请主持人：杜萌瑶。(出题者：熊思琪。)

题目： 欲穷千里目，更上一层楼 是唐朝哪位诗人的诗句?王之涣

电灯是谁发明的?爱迪生

晚上，天空中出现的形状像勺子的七颗星叫什么星?北斗星

诗圣 的是谁?杜甫

我上小学了教案 篇8

《识字8》教学设计-小学语文教案

教学目标：

1.认会10个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读词语，积累词语，感受语言的韵律美。

3.练习——是——，——也是——。——能——，——也能——。

4.有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点：

目标中的1和4

课时安排：两课时

第一课时

课前：

1.听写上一课的生字。

2.背诵早读时背的《乞巧》

上课

1.我知道我们班孩子识字量很大，我考考大家。

2.出示生字：身、真、常、我、于、由、前

3.这些生字难不住你们，变一变，你们还认识吗？

4.出示生字：射、填、嫦、娥、宇、宙、箭

5.这些生字就藏在《识字8》的词语里，打开课本125页，自由读课文，遇到不认识的生字，问问下面的小树叶。

6.课件出示8个词语，检查学生的认读情况。

后羿射日

精卫填海

嫦娥奔月

出示“奔”。读词语，说一说什么时候读第一声？什么时候读第四声？

女娲补天

人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭

学习多音字“载”

“载”与“栽”比较记忆。

7.出示课后的10个生字：注音读；去掉拼音读生字。

8.看图片，猜词语。

9.出示课文，读一读左右两边的词语，说发现。

10.你知道哪一个神话故事？讲一讲

我上小学了教案 篇9

教学目标：

1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

3、按要求完成习作，题目自拟。

4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

教师准备：

反映春天特征的音像、图片、歌曲。

学生准备：

1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。

2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。

教学过程：

一、激发兴趣，引入教学。

1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗?(播放一段春天的录像)你会用什么词语来形容这大好的春色呢?(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……)

2、同学们，春天美吗?从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢?(学生交流自己的所见、所闻、所感。)

3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗?(学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。

4、春天，天气转暖，万物复苏;春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

二、指导选材，丰富材料。

1、你们是从哪儿找到春天的?(花、草、树……)这是从植物身上找到的。(板书：植物)

2、还可以从哪儿找到春天?(动物、天气、人物……)引导学生回答后，9(教师板书：动物 天气 人物)

3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天?在那儿，你看到了怎样的景象?然后在小组内互相说一说。

4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。

5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊!

三、教给方法，自由发挥。

1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢?(春天的特点)

2、从哪些方面去写选好的材料呢?(可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。)

3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢?(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……)

4、按上述要求，小组交流，互相启发。

5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。

四、学生起草，完成初稿

1、学生起草初稿。

2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。

五、指导修改，完善习作。

1、示例修改，突破难点

写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。

2、学生自改，完善习作。

要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。

3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。

六、展示习作，体现价值。

1、学生自己誊写习作。

2、在班级展示学生的习作。

我上小学了教案 篇10

教学要求：

1、了解中秋节的有关知识。

2、介绍有关中秋节的传奇故事。

3、介绍我团屯垦史。

教学过程：

一、齐读班会的主题，交流对主题的理解：

（中秋节是月亮最圆的时候，是团圆的日子，我们心里也会喜洋洋、甜滋滋的）

二、中秋节来历

中秋节是东亚的民间的一个传统节日，为每年农历的八月十五日。中秋节不单单是华人的节日，受中华文化的影响，中秋节也是日本、韩国的传统节日。

中秋一词，最早见于《周礼》，《礼记·月令》上说：“仲秋之月养衰老，行糜粥饮食。”但并没有说明是八月的哪一天。唐朝以后，中秋节才成为固定的节日。传说唐玄宗梦游月宫，得到了霓裳羽衣曲，民间才开始盛行过中秋节的习俗。一般认为，中秋节开始盛行于宋朝，到了明清时期，中秋节已经成为中国的一大传统节日了。

每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。

三、中秋知识竞猜：

1、中秋节是中国三大传统节日之一，我们能正确说出是哪三个节日吗？

（春节、端午节、中秋节）

2、中秋节是中国非常重要的传统节日，它有许多习俗，我们知道些什么习俗都可以说出来哦，看谁说的多？（拜月娘、赏月、吃毛豆芋艿、吃月饼等等）

四、简介团史

五、故事引趣：

师引:中秋节在我们中国人眼里，可是非常重要的佳节。“月圆人团圆”，那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。中秋节最有名的传说故事就是嫦娥奔月了，现在就让老师来给你们介绍一下：《嫦娥奔月》

2、继续介绍关于中秋节的神话故事

听了嫦娥姑娘的故事，老师觉得中秋节真是个非常有意义的传统节日啊。它还有许多传说故事呢。(看时间待定)月中玉兔吴刚伐挂树

3、介绍中秋节的水果柚子

六、优秀诗文诵读：《静夜诗》《古朗月行》《水调歌头》等。

七、小结

同学们了解了那么多关于中秋节的知识，又为我们班级如何过明天的中秋节出了那么多好主意。老师感到好开心！看来，我们三年级是一个完整的大家庭，就像中秋节的月亮一样圆圆整整，大家永远齐心协力，共同出谋划策做好每一件事！

太空生活趣事多

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“太空生活趣事多”,仅供参考，希望可以帮助到您。

太空生活趣事多

教材分析：这篇文章用简洁浅显的语言介绍了太空生活的趣事。题目表明了三方面的含义，一为事情发生地为远离地球的太空，这个内容对于读者来说很有吸引力，以为能去太空的人毕竟是少数，所以我们急于通过文章来了解太空的生活。二为有趣的事，这个“趣”字可以算做这篇文章的文眼，三是这种事情很“多”。题目很明确的点明了文章的主要内容。

教学理念：1、充分利用“神六”的生活现实这一课程资源，激发学生的科学兴趣。

2、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。

3、利用多种形式体现语文的综合性。

教学目标：1．认识13个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具准备：1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）

二、初步感知课文

1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

三、识字

1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

四、写字

1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。

2．学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

第二课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2．全班比赛。

三、感悟

1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

四、扩展

1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

关于上小学了大班教案精选

玉壶存冰心，朱笔写师魂。写教案是老师的基本工作，教案可以帮助教师开展创新性教研活动，教案要如何导入？考虑到你的需要，小编特地编辑了“上小学了大班教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

上小学了大班教案 篇1

目标：

1、初步了解小学生的学习和活动，萌发当一个小学生的情感和愿望。

2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

一、引发

1、，老师：小熊呀，今天特别地高兴，因为它收到了一份礼物，是熊妈妈给它买的书包。小熊快上一年级了，很开心的，可是它不知道上一年级和上幼儿园有什么不一样的地方。我们小朋友也快上一年级了，我们来说说看小学和幼儿园有什么不一样的地方呀？

2、请幼儿讲讲小学与幼儿园的不同之处。

二、看录像

1、老师：我们小朋友说了许多小学和幼儿园不同的地方，前几天，宣老师到小学里去拍了一段录象，我们来看看还有什么不同的地方。

2、幼儿观看

3、老师：看完了录象之后，我们来说说，小学和幼儿园还有什么不同的地方是刚才没有说到的。

三、讨论

1、小学与幼儿园的区别

幼儿自由讲述

A早上来学校交作业

老师：原来啊，小学生每天早上来第一件事是交作业，作业本从最后一个同学一本一本的往前传，最后由小队长收起来。

B书包里的书、用品摆放及桌上用品的摆放

老师：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了；书叠整齐放在书包里，大小分开来放找起来就很方便了，而且也不会把书本弄破、弄皱了。要用的书和文具盒就整齐的摆放在桌子上，这样用起来就更方便了。小学里有语文书、数学书、英语书等等，有许多的书，说明我们到了小学里之后要学很多很多的本领。

C一人一张桌子，上课举手发言

老师：小学里一人一张桌子，坐的端端正正，上课举手发言。

D课间活动

老师：到了小学里你还会认识新的朋友，朋友之间也会相处的很好，玩的很开心。

总结：小朋友观察的可真仔细，小学和幼儿园有这么多不同。你们喜欢上小学吗？要想成为一名小学生吗，好，过几天宣老师带你们去小学里参观参观，好不好？

上小学了大班教案 篇2

主题说明：

从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。

学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。如在幼儿园，无论集体教育活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的，他们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。

本主题从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如要毕业了、做个小学生、学校什么样、小学生的生活等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

主题目标：

1、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。

2、熟悉了解如何爱护和正确地是哟偶那个学习用品。

3、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。

4、体会我们已经长大，以愉快的心情迎接毕业。

优秀教案：

活动名称：我的同学

活动目标：

1、辨别人物特征及位置并进行记忆，增强方位知觉感。

2、向往小学生活，对结交新同学感兴趣。

活动准备：逻辑狗板、卡片3234-5

活动过程：

一、聊聊同学、表达自己的感受

出示同学字样：什么是同学？你有几个同学？你最要好的同学是谁？

小结：在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。

二、记忆游戏，引发认识新同学的愿望

1、交流已有经验

到了小学，你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢？

小结：先了解你的新同学，比如用心记住新同学的名字，记住他们的特点，然后再主动和他交流，这样他就会愿意和你做朋友了。

2、游戏：认识新同学

（1）出示图片，这里有好多新同学

有几个新同学？他们分别叫什么名字？

你有什么好方法能记住他们的名字吗？

小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。

（2）老师给大家安排了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置？

小结：可以按照左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置

3、幼儿操作卡片。

4、验证、交流；你是用什么方法记住他们的座位？

小结：当你想要认识新同学，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主题反思：

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

走近小学我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们我想上小学的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

了解小学我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计了解小学的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。[妈咪爱婴网教案频道/jiaoan]

离园时刻随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

上小学了大班教案 篇3

设计思路：

这次活动是大班学习活动我要上小学这个主题下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，（因为我们班级的墙面上有一个离园倒计时的角落，上面的数字显示离开幼儿园还有几天的时间，孩子们会过完一天就去去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。）那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢？

这些准备包括心理和物质上的准备。我们在平时发现，有些孩子的家长总喜欢对孩子说这样的话：看看你们现在很开心的，上小学了就没那么轻松了，要收骨头了。而一些孩子对收骨头还不理解是怎么回事，家长就对他们解说意思是要惨了。像这样的话语，无疑会给孩子造成一些思想上的负担，形成一种精神压力。于是，我们与家长加强联系，相互沟通，去转变家长对孩子的一些态度，与家长一起为孩子顺利入小学做准备。

我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上小学时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法；向孩子说一些小学生的行为准则等，这样，在心理和物质上为孩子上小学作了准备。

本次活动也是在这样的一个思想下设计的。孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来得到一些比较清晰的概念，获取一些比较适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感，体验做小学生的愉快，真正地为幼儿上小学而作准备。

活动的开展我们也结合了我教研组的课题农村幼儿园课程生活化这个内容，我们尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回归到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。所以，活动的准备与进行都与孩子的实际生活相联系，注重了家长资源的开发和利用。怎么样在主题活动中充分地开发利用好家长社区资源是我们以后继续要深入研究的一个内容。

大班主题：我要上小学我的小书包

活动名称：我的小书包

活动目标：1、熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。

2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的愉快感。

活动准备：1、把家里已经准备好的书包带到幼儿园

2、桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一。

3、音乐磁带快上一年级、录音机

活动过程：一、观察、讨论小书包

1、（幼儿每人背一书包进场）师：看看你们的这些书包都一样吗？你们的书包是谁为你准备的呢？

2、幼儿自由地互相观察和交流，再集体交流。（如果有相同的书包，讨论怎样识别？）

3、书包到底有什么用呢？为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？（幼儿讨论）

4、教师小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。

二、书包里的朋友

1、请幼儿将桌子上的物品选择放入书包，想一想，哪些东西是上小学时必须要带好的；哪些东西是可以带着上小学的，想想为什么要带上这些；还有哪些东西是不能带到学校里去的，想想为什么不能带。

2、幼儿分散操作（教师观察幼儿的选择情况）

3、集中交流：让孩子用完整话说明理由。

4、教师小结

三、整理小书包

1、引导幼儿发现问题：有的书包里很乱，我们应该怎么办呢？

2、怎么样才能将书包里的朋友放整齐？你们先试试看。

3、幼儿各自整理小书包。

4、请幼儿介绍：你是怎么放的？为什么这么放？讨论这样的办法好不好？你有没有更好的办法？（可重点讨论体育用品和书本放一起合适吗？）

5、小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，还要爱护好书包里的这些东西。

四、表演快上一年级

幼儿背上小书包，表演快上一年级。

上小学了大班教案 篇4

活动目标：

1．进一步了解小学校生上课的基本程序及应遵守的纪律。

2．尝试书写数字和自己的姓名。

3．理解儿歌内容，并有表情地朗诵。

活动准备：

1．幼儿参观过小学，对小学有初步的感知。

2．将活动室的桌椅按小学的样子摆放。

3．幼儿自备书包与学具。

4．准备小闹钟一个。

活动过程：

1．引导幼儿谈话，帮助幼儿回已参观小学的情景，激发幼儿学做小学生的兴趣。

2．提出问题，引起幼儿对小学的回忆。

（1）我们参观了什么小学？

（2）小学生在什么时间做操？做操时和我们有什么不同？

（3）小学生怎知道上课的时间到了呢？

（4）小学生是怎样上课的？

（5）下课了小学生做些什么？

（6）你们想不想做一个小学生？

3．模拟小学生上课。

（1）引导幼儿模拟小学生上课时摆放课本和文具的方式。

（2）教师先示范当小学老师组织幼儿上课，再让幼儿轮流当小老师，其他人当小学生，模拟小学生上课铃响进教室，坐好，起立，问老师好……

（3）启发幼儿议一议，谁最像小学生。

（4）指导幼儿用小学练习本尝试写自己的姓名。

4．学习儿歌《上课铃》。

活动延伸：

在日常生活中，注意培养幼儿正确的握笔和书写姿势。

上小学了大班教案 篇5

主题说明：

再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折，时间已经很“近”了。就孩子而言，小学毕竟是一个陌生而有富有诱惑力的地方；就教师而言，面临的则是如何为孩子解除疑虑，如何满足孩子热切的期望，并从身心发展的许多方面为他们进入小学做好准备，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。在这一主题活动中，教师需要适时适宜地为孩子创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备。同时，需要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力，养成良好的行为习惯，为将来走进小学奠定基础。我们希望不仅在这一主题中，而且在整个学期中都把入学准备教育贯穿始终。

三、环境布置：

1.墙面创设“问题树”，幼儿用绘画形式表现自己想了解的有关小学的问题。

2.提供小闹钟，引导幼儿认识时钟，墙面上根据不同的时段配有不同的图片。如：7：00钟配有起床的图片，8：00钟配有上幼儿园的图片等。

3.墙面创设“我眼中的小学”：幼儿将自己对小学的印象画出来。

4.活动室可创设一个“向往角”。引导幼儿运用多种材料表现小学校园，唤起幼儿对小学的向往。如：结构材料、大小纸盒及辅助材料等。

四、家园配合：

1.家长可有意识地布置孩子做一些力所能及的事（如，每天坚持去牛奶、报纸、到商店购买小商品，发筷子，拿拖鞋，洗澡前准备自己的物品等），以培养孩子的任务意识。

2.告知家长为孩子入学准备所需培养的习惯，以便配合教育（详见《给家长的信》）

3.双休日督促孩子试着按作息表有规律地生活。

4.家长与孩子合作，用挂历纸做两至三根纸棒。

活动反思

与建议

这一主题终于圆满的落下了帷幕，小朋友通过这一主题的实施，从心理和身理上对升入小学有了进一步的了解，也有了更多的期待。在主题实施过程中，我们对孩子与家长比较注重的是三方面的引导：

首先是适时适宜的为孩子创设良好的心理环境，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。孩子们向往上小学又有所担忧成了孩子普遍的心态。“小学里怎么上厕所”“有没有点心吃？”“上小学，要去很早吗？”“迟到了，会把我们关在门外吗”等等一系列的担心的问题时刻的影响着他们。小学与幼儿园的差异固然存在，但我们更重要的是帮助孩子建立如何应对变化的“策略”更为重要。在《好担心》这一活动开展中，我们通过环境的创设、帮助孩子归纳、解决他们提出的各种各样的问题。有的问题是幼儿没有经验的，如：小学生怎样上课？怎样做作业？有哪些可课？等等，这些问题我们引导在参观小学的时候注意观察、寻求答案。

其次，我们更注重的是实践活动的操作。如：1.我们让小朋友每天坚持背书包上幼儿园，书包里放一些学习用品，学习自己整理书包，并能保持书包的干净整洁。在这一系列活动中，我们发现有些孩子习惯特别好，每天能按时来园，书包干净整洁。但也有部分孩子书包总是丢三落四，里面俨然成为了垃圾桶。同时也出现了不良现象（对同伴的学习文具好奇、羡慕，因此就占为己有）。2.情景模仿小练习----我准备做小学生：上课、下课增加互相问好的环节；上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。3.规则意识的制订，让小朋友时刻以小学生的日常行为规范要求自己。在这一系列活动中孩子们的常规有了质的飞跃。

第三，我们也十分注重家园同步合作，让家长参与到幼小衔接工作中去。如：让孩子与附近熟悉的小学生进行交流；调整合理安排幼儿在家、入园的作息时间、增加阅读、书写、绘画等安静的游戏；增强自我服务能力；告知家长近阶段的培养目标、同步教育。如：1.帮助幼儿了解幼儿园与小学的差异，适应即将面临的变化。2.克服动作拖拉、没条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。3.克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的特点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。

相信通过这一主题的实施，在多方面的共同努力下，孩子们一定能顺利渡过过渡期，健康快乐地开始小学的学习与生活。

上小学了大班教案 篇6

一，背景分析：

随着六一节的来临，孩子们离开幼儿园的时间也是越来越近，许多的家长在为孩子入学做着各种准备。受到家长的影响，孩子之间的谈话也会围绕着这一点。有些话题是围绕着将来要进什么小学：有六师附小、有洋泾试验学校、还有罗山小学等等；有些话题是围绕学习用品的准备：我的书包买好了，是粉红色的、我的铅笔盒子是椭圆形的、还有些话题是关于上学之后究竟要带什么，这个话题引起了孩子们的争议，可以带的.不能带的..大家七嘴八舌，究竟可不可以带呢？上小学究竟要带写什么呢？围绕这个问题，我班开展了主题活动----走进小学。

每一个孩子都要从幼儿园跨入小学，也将成为他们人生的第一个转折点。大班幼儿的学习应该是在自然状态下主动建构知识和经验的学习，是一个主动获得经验的过程。而《走进小学》是幼儿人生必经之路，也是他们应积累的生活经验，况且班中有部分孩子的哥哥姐姐已经是小学生了。他们有了相关的经验，因此，我们开展这样一个主题活动，让幼儿通过活动对小学生活有所了解，使幼儿自然的于小学教育有所衔接，激发他们入学的情感体验。

二，主题活动目标

1，对新的生活充满向往和好奇，并以积极的态度，做好入学的心理和生理准备。

2，知道幼儿园生活与小学生活的不同，了解小学生所必须准备的各种用品，并能进行简单的分类。

3，体验幼儿园的快乐以及对老师、阿姨、小朋友的情谊，并用各种形式表达。

三，主题活动内容、要求和方法

活动

内容活动要求活动方法特别的参观初步认识小学的环境，了解小学生学习和生活的主要内容。

减少对小学的陌生感，神秘感，为适应小学生活做好心里准备。

1，与洋泾试验学校进行联系，请小学配合做好相应准备。

2，集体活动一样不一样运用绘画的形式表现我眼中的小学，表达成为小学生的向往，能大胆表述小学和幼儿园的不同之处。

1，收集有关小学生活的图片。

2，集体讨论

3，总结离园

话别用各种表现手法表达自己对幼儿园、对老师、对小朋友等感激之情。

懂得身边的人曾为自己的成长默默奉献，应该把他们铭记在心。

1，事先准备各种不同的材料

2，小组活动。

3，送感谢友谊互联网对毕业离园后与同伴保持交往充满渴望。

知道与同伴保持联系的常用方法，并互留联系用的信息资料。

1，事先学会书写自己的名字，地址，电话号码等。

2，集体活动。

3．相互赠送亲亲密密全家福。

1，用绘画的方式，夸张的表现自己或他人的外部特征。

2，体验和大家在一起的亲密感，增加集体归属感。1，美好的会议

2，绘画所用的工具

3，集体活动毕业诗感受诗歌中对幼儿园、对老师、同伴的依依不舍的情感。

把记忆最深刻的人或事编入诗歌中，并能有感情的朗诵。1，准备一只挂钟

2，倾听毕业诗

3，忘不了

4，说句悄悄话。毕业歌有感情的演唱歌曲，抒发与老师、小朋友的离别之情以及对小学生活的向往。

感受乐曲A，B，A的曲式结构，用不同的情绪表现不同的乐段。1，有感情的朗诵毕业诗

2，学习歌曲

3，分段跟唱

4，多种形式演唱歌曲。毕业

典礼参与筹备和组织毕业典礼的活动，增加小主人意识。

体验幼儿园生活的快乐以及与老师，同伴之间的情谊，并用各种形式表达。1，师幼，家长共同布置会场

2，园长，幼儿，家长代表发言，并请家长代表向幼儿园赠送锦旗

3，幼儿用各种形式表演

四，主题活动评价

在这个主题活动中特别重视形成性评价，及时捕捉幼儿的兴趣点，教师能按照幼儿的兴趣调整环境和提供的材料，在活动中孩子们能不断探索，积极参与活动，并能大胆的表现自己。

（一）评价要素

1，幼儿对了解小学生活的探索兴趣

1)参观了小学，知道一些小学生活；

2)能区分小学生活与幼儿园生活的不同之处；

3)学会运用讨论的方式表达自己的不同见解，并能说服他人；

4)学会按照各类用品的不同功用进行简单额分类。

2，能用不同的方法表达自己对老师、阿姨、小朋友的情谊。

1)运用歌曲、诗歌、舞蹈等形式表达对他人的感激之情；

2）学习使用科技产品对自己所留恋的人和事进行留影；

3）运用绘画、小制作等方法表达自己对他人的情感；

4）能较好的与同伴进行合作，共同完成事先预定的目标。

（二）评价方法

1，激励评价观察幼儿的活动，适时地给予幼儿一些鼓励，肯定幼儿的发现，推动幼儿继续探索的兴趣。

2，图片、资料、作品展。幼儿收集并制作的各种作品，使幼儿获得成功得体验，增加自信心。

3，文艺会演。在毕业典礼上运用各种不同的表达方式表达自己对幼儿园、老师、阿姨、小朋友的情谊。

五，附录：主题活动方案设计

活动一：文具小超市

活动目标：1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

3，能大胆的发表自己的见解。

活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置小小文具超市。

幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框、计算用的纸和笔。

有关文具的文字卡片若干。

活动过程：一，超市买文具

1，教师：再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到文具小超市买你们需要的文具。

2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

4，请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。

二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？

1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

3，集体讨论

请个别小组展示所购买的文具。

（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？

（2），幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？

（4），师生共同总结。

4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？

活动二：入学用品

目标：1，通过讨论知道学生需要准备的各种用品及其名称。

2，能大胆地发表自己的不同见解。

准备：相应的学习用品、生活用品、游戏用品等等。

相应汉字卡

在桌面上划分相应的格子，预备划分条

过程：一、选择入学用品。

小朋友们马上要上学了，爸爸妈妈早早的为你们准备了许多用品。现在请你们来挑选一下，哪些用品是你上学后必须准备的？

1，幼儿以小组的形式进行挑选，并把它们放在桌上。

（提醒幼儿爱护用品，能轻拿轻放。）

2，请小组代表发言：哪些用品是上学需要的，为什么？

（请幼儿大胆的发表各自不同的见解。）

3，幼儿把剩余用品放在桌子底下

二，学习各种用品的归类，并给予恰当的名称。

1，上学要准备这么多用品，请你们根据它们的相同之处，来分分类。

2，每组幼儿合作对不同的用品进行分类。

3，说说你们是怎样分类的？

4，铅笔、橡皮等都是什么时候使用？（学习时），

所以我们称它为学习用品，那么，其它用品什么时候用？称为什么用品呢？

5，幼儿讨论，并给予其它用品恰当的名称。

三，活动延伸

1，这么多的用品如何放进书包？

2，大家都想说，那么我们下一次再来讨论。

活动三：离园话别

活动目标：

1，运用各种表现手法表达自己对幼儿园、对老师、对小朋友等感激之情。

2，懂得身边的人曾为自己的成长默默奉献，应该把他们铭记在心。

活动准备：数码照相机、录音磁带、各种彩色纸，纸盒、本子、笔等

活动过程：

一，导入部分：

上次活动我们已经讨论出各种感谢幼儿园、感谢老师、阿姨、小朋友的方法，今天，老师就为你们准备了所需要的材料，请小朋友选择自己喜欢的小组。去做一做、说一说

二，幼儿操作

教师观察幼儿操作情况给予适时帮助。

三，请各组代表介绍你们的方法。

四，送感谢

鼓励幼儿能运用真挚的语言表达对他人的感激之情。

上小学了大班教案 篇7

设计意图：再过几个月，大班的孩子就要迈进小学的大门，他们面对着一次身心的转折，孩子们对进入小学学习有疑虑、有期望、更有担心，这就让幼小衔接工作显得尤为重要，结合本社区有着直接的参观资源，幼儿园旁边就是上城区教育学院附属小学，所以我们充分利用这个社区资源，带领孩子们去走近小学，为他们顺利进入小学学习奠定基础。

活动目标：

一、通过带领幼儿参观“上城区教育学院附属小学”，初步认识小学的环境、了解小学生学习和生活的主要内容。

二、消除对小学的陌生感、神秘感，萌发做小学生的愿望。

三、积极参加教学活动和实验活动，感受小学的学习氛围。

活动准备：

一、联系好幼儿园旁边的“上城区教育学院附属小学”，请小学配合做好相应准备（准备一节语文或数学课，一个科学小实验）。

二、组织谈话，了解幼儿对小学的哪些问题感兴趣。

活动过程：

一、提出参观要求

（一）告诉幼儿今天我们要去参观幼儿园旁边的“上城区教育学院附属小学”，我们可以带着问题去小学看一看、想一想和问一问。

（二）提出参观注意事项。如：有礼貌、有秩序、保持安静等。

二、进入小学参观

（一）观看小学的升旗仪式和广播体操。

（二）参观小学的环境，包括操场、图书室、音乐厅、大礼堂、厕所灯。边看边比较小学与幼儿园的不同。

（三）旁听一年级的课，了解小学生是怎样上课的。

（四）在老师指导下进行科学小试验，感受小学的学习氛围。

三、回到幼儿园

（一）与小学里的老师、哥哥姐姐们告别，安全回到幼儿园。

（二）回教室后组织谈话活动：参观小学有感。

关于我要上小学了教案精选9篇

这篇文章将从多种分析角度全面探索和理解“关于我要上小学了教案”，如果这篇文章对你很有启示请把它保存下来。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 教案和课件是高效教学的必要条件。

关于我要上小学了教案 篇1

一、教学要求

1学会本课9个生字，认识3个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3通过看图和学文，了解葫芦的叶子与果实的关系。

二、教材说明

本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解植物的叶子与它的果实之间的关系。

三、教学建议

(一)课前准备

1生字卡片、葫芦或葫芦的图片、投影片。

2课前让学生收集葫芦的实物或图片。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

本课要求学会的生字中，芦、邻的声母是边音，芦在这里应读轻声，治的声母是翘舌音，邻的韵母是前鼻音，盯的韵母是后鼻音，要重点指导学生读准字音。会认的字也要能读准字音。

随生字居的学习，认识偏旁尸。

挂，可用熟字蛙换偏旁的方法识记。

2写字教学。

让学生注意观察字在田字格里的位置，利用田字格帮助写好字。重点指导下面几个字。

挂：左窄右宽，右边的圭由两个土字组成。右上边土字的第二横要长一些。

些：上面此要占田字格的三分之二，且左右两部分宽窄要相等。

邻：左边令字的捺要改为点。

感：上下结构，上面的咸不要写得过长。

(三)词句教学

第一段，可以让学生自己朗读课文，想一想这一段讲什么内容，然后借助第一幅图画或投影片，指导学生观察图中葫芦的藤、叶、果实的样子。对照课文理解细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花、藤上挂了几个小葫芦，使学生知道，葫芦藤上能结出小葫芦，跟长满了绿叶有关系。因为叶子能制造充分的养料，茎叶长得好，才能开花结果。理解挂可用换词比较法，把挂与长、结比较，体会用挂很形象：葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。

第二段，可以通过多种形式的读，让学生领会种葫芦的人心里想的和自言自语的话。重点体会有几个虫子怕什么!这句话的意思：种葫芦的人只看到小葫芦，一心只想小葫芦快长，至于叶子上的虫子他毫不在意。

第三段，可以抓住奇怪一词进行讨论：那个人为什么会对治叶子上的虫子感到奇怪因为他一心想着的是葫芦，因为他不懂叶子与葫芦的关系，因为他觉得邻居对他的劝告是不必要的担忧我要的是葫芦，你怎么劝我治叶子上的虫再通过朗读，让学生了解到邻居与种葫芦的人，他们在对待葫芦叶子长了虫的态度是不同的：一个说要治，一个说不用治。

第四段，采用看图或多媒体演示，结合课文朗读体会小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。并引导学生联系上文思考，由于种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，又不听别人劝告，结果他一心想要的葫芦终究没有得到。因为叶子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦只能慢慢地变黄，落掉。这都是没有及时治虫造成的。

(四)朗读指导

这篇课文语言朴实，用词准确，既有描述，又有对话，是一篇朗读的好材料。可用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：种葫芦的人看见小葫芦挂在藤上的高兴心情；叶子上长了一些蚜虫，他却只盯着小葫芦时心里所想的话以及他自言自语所说的话；邻居劝他治虫时的对话。

(五)练习提示

课后练习第三题是让学生给词语加上修饰成分。学生可以用课文中的词语，也可以填不是本课所学的词语。填好后读一读，学生之间可以交流。

课后练习第四题可在学习课文时让学生在具体的语言环境中朗读和体会。通过读句子，让学生了解可以用不同的语气(句式)表达同一个意思。让学生通过对反问句、陈述句、感叹句不同语气的朗读，自己体会到：虽然每组句子表达的意思相同，但表达的情感却不一样。反问句和感叹句表达的情感比陈述句要强烈些。

(六)扩展活动

1如果课文有第五幅图、第五自然段，该怎么画、怎么写

2续编第二年，那个人又种了一棵葫芦编好故事以后，说给同桌听一听。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)出示实物，引出课题。

出示葫芦，问：谁知道这是什么我们今天要学的新课，就是与葫芦有关的故事。板书课题：我要的是葫芦。

(二)看图，学文。

学第一段从整体入手，看图读课文后，让学生说说葫芦的生长过程。学生回答之后，教师启发学生思考：小葫芦这么可爱和长满了绿叶有关系没有让学生了解葫芦的叶子与果实的内在关系。学了第一段，可以直接学习第四段。通过看图学文，思考：那么可爱的小葫芦怎么会变黄、都落了以此激励学生去探究原因，自然进入第二、三段的学习。可以采用小组合作学习，共同讨论的方式，探究出那个人错在哪里。最后可以说说学习了这篇课文，有些什么体会。

(三)进行识字、写字教学。

利用已有的识字知识分析记忆字形，有重点地指导生字的读音和书写。

(四)完成课后练习。

(五)进行扩展活动。

让学生思考：种葫芦的人看到小葫芦都落了，他会想些什么想好之后可以同桌或分组交流。也可以假设种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，让学生编一个故事讲给同学听。

五、参考资料

葫芦：一年生草本植物，茎蔓生，开白色花。果实因品种不同而多样，大致中间细，上、下部膨大，像大小两只连在一起的球。嫩时可食用，干老后可做容器或供观赏。葫芦，也指这种植物的果实。

关于我要上小学了教案 篇2

前些天，在网上看到一个帖子，讲的是新课程教材人教版二年级上册《我要的是葫芦》一课中一个句子的教学。这个句子是叶子上的虫子还用治？教师为了让学生领悟到感叹句的好处，让学生与相应的陈述句叶子上的虫不用治进行比较。老师问学生：你喜欢哪个句子？说说理由。结果学生们都一致回答说：我喜欢第二个句子。而且都说出了自己的理由，这些理由也很有道理。这时，老师有点慌了。很明显，教师的理想答案是想让学生说第一句好，可学生却偏偏认为第二句好，使老师感到很意外。

帖子的作者问道：在教学中对于学生这样的感悟，教师究竟应该如何引导呢？是尊重学生的感悟，还是把理想中的正确答案强加给学生？

我觉得，其所以出现这种问题，不在于是不是尊重学生的感悟，而在于这句话的教学目标出了问题。

认真读读课文，我们发现这句话是课文的重点句，集中表现出那个种葫芦的人不知道葫芦和叶子的关系，只要葫芦而不管叶子上虫子的错误认识。这正是后来小葫芦一个一个都落了的原因。所以，学习这句话的目的在于引导学生理解这句话，知道这个人只看到小葫芦，对叶子生的虫子毫不在意，从而帮助理解全文的意思。

课文后面有一个我会读的练习，其中第一组句子正好是这位老师教学中比较的两个句子。其目的是通过朗读，体会反问句、陈述句不同语气的句子所表达的情感不一样，而这种比较必须在具体的语言环境中来朗读和体会。

因此，关于这句话的教学目标应该是：联系上下文里说说叶子上的虫子还用治这句话的意思，体会种葫芦人的想法，并通过比较了解使用反问句表达的感情要强烈些。如果依照这个教学目标，按课程标准要求的那样，展开学生、教师、文本之间对话的过程，引导学生认真阅读课文、讨论交流，联系上下文理解这句话的意思，在理解的基础上通过与相应的陈述句进行比较，体会这里使用反问句的好处，学生就不会说那个陈述句好了。当然，这个教学目标是教学过程中的一个具体目标，包含在通过读书，理解课文内容，了解葫芦与叶子的关系这个全课教学目标之中。

但是从教学实际情况来看，这位老师对这句话所确定的教学目标是：比较反问句和陈述句，说说哪一句话好，为什么好。难怪没有去引导学生认真读书，认真理解和体会这句话的意思，而是就句子比较句子。因为二年级学生生活实践中很少遇到过反问，他们就很自然地根据自己的经验回答说，从第二句话（陈述句）可以看出种葫芦的人觉得有虫子不可怕，而且第二句话读着顺口，一致认为那个陈述句好。

问题还不仅仅如此。为了让学生领悟到感叹句的好处，设计了让学生比较句子这种教学形式，至今是我们许多老师在教学中常用的一种方法。大家为什么会这样做？

原因是语文教育本身存在的问题，我们对语文教学的片面理解或曲解。我们在教学中往往习惯于以语文知识为中心，认为语文教学就是语文知识（狭义的知识）的教学，似乎离开语文知识就没法教了。既然这里出现了反问句这个知识点，当然要来一番训练，于是就采用了这种为了学习反问句而练习反问句的教学形式。老师没有正确估计二年级学生的实际，贸然提出比较两种句式，学生怎能按照预设的结果去做？就是到了高年级也不一定每个学生都会有比较深刻的体验。帖子的作者也说，自己在教学《再见了，亲人》一课时也碰到过这种情况。大多数学生一致认为反问句好，但仍有几个学生在下面小声说陈述句好。虽然他们说的声音很小，但老师还是能听到的。

我们没有忘记在世纪之交的语文教育改革大讨论。这场大讨论中，杨东平教授的意见很有代表性。他认为当前语文教育的种种问题，一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失。将充满人性之美、最具趣味的语文变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变成一种应试训练。《我要的是葫芦》一课这句话的教学正是这种技艺之学、知识之学教学的表现。

《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养的形成与发展绝不是单单进行一些语文知识点的训练就能实现的。

语文就是语文，语文的学习就是学生在自己的语文实践中学习语文和学习一些必要的语文知识，在这种学习过程中形成包括各种语文能力和技能在内的全面的语文素养。

我们必须认真学习《语文课程标准》，从技艺之学、知识之学中解放出来，切实在自己的教学中体现新的语文课程理念，还原语文教学之美，还原语文教学生动活泼的趣味，全面提高学生的语文素养。阅读教学要引导学生认真读书，在自己的阅读实践中学习阅读，就是一个句子的教学也应该这样。

这些就是《我要的是葫芦》中一句话教学给我们的启示。

关于我要上小学了教案 篇3

活动目标：

1、了解各种材料与模型的关系。

2、通过欣赏，对比观察平面图。讨论分析，交流合作的方法。

3、喜欢与同伴合作，对上小学充满向往。

4、使幼儿掌握一些小学生活的基本常识。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、了解过小学生活。

2、PPT课件、废旧材料，铺助物等。

活动过程：

（一）欣赏小学图片，激发幼儿活动兴趣。

1、了解小学，为成为小学生做准备，看看我们的小学是什么样。

2、观看图片，巩固对小学各地方的理解。

（二）讨论并尝试模型中房屋的制作。

1、介绍模型房屋，交代任务。

这里有一个模型房屋，我们要在这里做我们自己小学的.模型。表现5个地方的场景。

2、对比观察教学楼，讨论尝试不同建构的表现方法。

3、介绍任务和人数，请孩子根据自己的想法进行小组分工。

（三）分工合作，建构模型。

1、根据自己任务选择合适的制作材料。

2、鼓励孩子们大胆制作，教师在旁观察指导。

3、将制作好的模型放入盘中。

4、美化模型。

（四）欣赏展示，提出建议。

1、每组代表介绍自己做的是什么地方，分享制作经验。

2、教师小结。

活动延伸：

鼓励幼儿开展“我的小学”美术活动，初步体验小学生的生活。

关于我要上小学了教案 篇4

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备：

教师：课件

学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料

教学过程：

一、激趣导入

1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（生答）

（课件：葫芦动画跳出）

2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）

原来你们把它的名字叫错了。它叫葫芦hulu（生答）

（课件：图变成字，加上拼音）

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）

4、齐读我要的是葫芦；小声读我要的是葫芦；边读边想，不出声地读我要的是葫芦。你想到些什么问题？

生：我是谁？

生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？

生：那要到葫芦了吗？

二、初读感知，认读生字。

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

2、秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝，我们来摘葫芦吧。

（课件）hulutengxiezhi

葫芦藤花谢了治一治

yadingsailin

蚜虫盯着比赛邻居

2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。

3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛

师：老师也给大家提个醒儿，葫芦的芦单独念lu，组成词念轻声。

来，和他们打打招呼吧！

三、图文结合，自读感悟。

（一）、学习第一自然段。

1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）

配乐声中学生观察葫芦生长过程。

师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？

自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。

生读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（课件出示第一自然段）

师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？

生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？

老师还欣赏一个词挂。每次读到藤上挂了几个小葫芦我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）

3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)

4、比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。

师：看一次？生：看几次。

师：对，强调看几次。生再读。

5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？

生：我心想：小葫芦快长吧，

生：我对小葫芦说：我的小葫芦，你快长啊，

7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？

生：我想每天都去看小葫芦。

生：我真想为小葫芦唱歌。

8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。

（二）、学习第四自然段。

1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？

生：好可惜呀！

生：我心里很难受。

2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。

不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。

（三）、学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（课件：）

板书：葫芦图|？

2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个葫芦剧团听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示

招聘启示

为了解开葫芦落掉之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名：小糊涂种葫芦的人；小机灵邻居。谁愿意？

招聘要求：

1、会读：认真读读课本2、3自然段，用勾出小糊涂所想所说的句子；用～勾出小机灵所说的话，好好读一读。

2、会说：同桌分角色认真练习小糊涂和小机灵的对话。一边读一边想象和体会。

3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。

欢迎同学们踊跃报名参加。

葫芦剧团

20xx-11-4

3、为了当上演员，我们一起努力吧！

4、准备好了吗？我是葫芦剧团的团长，选拔演员现在开始。

（1））第一关：谁会读：生自读，注意读准字音，读通句子。勾出

（2）看看你勾对了吗？师引读。

（课件）：小糊涂有几只虫子怕什么？

我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

小机灵你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！

小糊涂什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：恭喜大家通过了第一关。

（3）第二关：谁会说

同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下：

请小糊涂站起来。小机灵座端正。

A有几只虫子怕什么？

师1：一天，小糊涂看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想（生读）：

师2：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼（生读）：有几只虫子怕什么？

B我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

师1：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？

生：表演盯自言自语

师：看一会儿，是盯吗？，此时你的眼里只有（小葫芦）

（有这么大声地对自己说话的吗？）

师2：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

D你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！

师1：在小糊涂的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的小机灵看在眼里，急在心头，说你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！

师2：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！

师1：小糊涂一听，心中顿时冒出两个大问号什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师2：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：同学们，读懂了吗？解决课题上的？（课件）

小糊涂要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。

小机灵认为：要葫芦，就要（）因为他认为（）

板书：小葫芦图叶子图

恭喜大家2

E我会演

为了演好，先排练排练吧。排练的时候

抽同学上台表演。

B好，《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始，

（1）学生自我介绍：我是种葫芦的专业户名叫小糊涂；

我是他的邻居名叫金点子；

师：其余的同学都来当评委，注意哪个角色演得好，好在哪里？你认为什么地方演得不够出色，你怎样改进。

生表演。（两组表演）

（2）老师戴葫芦叶的头饰采访小糊涂

师：唉，小糊涂别走，我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？

生：我我要的是葫芦，我又不要叶子！

师：什么，你只要果实，不管叶子，你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。

（课件：小葫芦与叶子的对话）

师：小糊涂你知道自己错了吗？

生：我错了。（摸脑袋，低下了头。）

师：小糊涂到底错在哪儿呢，同学们帮帮他。

生：他错在只顾葫芦，不管叶子。

生：他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。（板书：联系）

生：他还不听邻居的劝告

师：小糊涂明白了吗？

生：我明白了叶子与葫芦是互相联系的。我以后要多看书，多听别人劝告

师：（掌声）看来我们的小糊涂已经不糊涂了，现在应该改名叫不糊涂了。

师小结。

四、想象拓展。

1、小糊涂听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。

关于我要上小学了教案 篇5

教材分析

这是一次看图写话训练。课文按事情发展顺序安排了三幅图。训练重点与第一单元不同。重点是观察第3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。

重点：在语言训练方面，重点是要求把句子写通顺。

难点：有重点地观察图画，能进行合理想象。

训练目标

1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段语句通顺的话。

2．知道要爱护小鸟。

训练时间2课时

课前准备

三幅放大挂图，录音机一台，空白磁带一盒，小黑板一块，实物投影仪一台。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，提出要求。

这节课我们来进行一次看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展顺序把一段话写通顺。

板书课题：我要找妈妈，齐读后提问：这句话是谁说的呢

二、指导看图，初知图意。

1．初次看图，整体感受，了解大意。

出示三幅图，引导学生有顺序地观察：这三幅图都有谁

他开始怎样玩小鸟后来把小鸟怎么样了

2．逐幅看图，讲述图意。

(1)指导观察第1幅图画：

①图上画着谁他在于什么

②这是一只什么样的鸟他当时是怎样想的，又是怎么做的板书：缚、拍、叫。

(一只羽毛丰满没受过伤的小乌一般是很难捉到的，因此可以推想这只乌或许是太小了，羽毛还没长丰满，不小心从鸟窝里掉下来，还来不及飞走，就被小钢捉住了;或许这只鸟被人用鸟弹打中，疼痛难忍，就掉下来了，小钢趁机把它逮住了。从小钢玩小鸟时兴致勃勃的样子，可以想象小钢对这只小鸟是很喜欢的，他觉得挺好玩。)

②看着图把第l幅图的内容讲得联贯、通顺。

先自由练习，再指名口述，师生共同评议，补充。

(2)指导观察第2幅图画：

①小钢在玩鸟时看见什么，听到了什么

(从画面上看，他看到一位民警叔叔手中拉着一个正在哭的小女孩。小女孩为什么哭泣民警叔叔与小女孩是什么关系他会说些什么呢这些问题要引导学生联系第三幅图和题目我要找妈妈展开合理想象：第三幅图上画着小钢把他喜爱的小鸟放了，可见小钢放小乌与听到看到的这件事有关。从题目我要找妈妈可想象这个小女孩也许是和妈妈一起在大街上走，不留神与妈妈走散了，找不到妈妈，就伤心地哭了起来。民警叔叔看见了，就跑过去带她找妈妈，可以想象，民警叔叔与小女孩是不相识的，由此又可以想象民警叔叔与女孩说的话一定是哄劝小女孩不要哭，答应帮她找妈妈之类的内容了。

小钢看到小女孩找妈妈时着急的样子，听到她伤心的哭声，这时他心里又会怎么想呢)

②看图口述第2幅图意。

先自由练说，再指名说，评议。最后同桌互说。

(3)指导重点观察第3幅图画：

①当小钢听到小女孩喊我要找妈妈这句话后他会怎么想怎么做

②小钢放小鸟时可能会对小鸟说些什么小鸟又会怎样回答呢

指名回答。自由练说第3幅图图意。最后大面积指名口述。

师生评议。

三、回归整体，系统述说故事内容。

l。先逐幅口述图意，对那些用词恰当、说得具体的同学及时鼓励，引导其他同学向他们学习。

2．把三幅图连起来说通顺，注意图与图之间意思的衔接。

(小黑板出示：下面的词供你选用：有一天忽然仿佛听见想到这里)

先请同学们自由练说。

再指名口述，鼓励优秀生把图意说具体。并把说得较好的用录音机录下来。

最后同桌互说，注意学习别人说得好的地方，及时纠正说得不全或说错的地方。

四、布置作业。

把故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

第二课时

一、目标、复习诱导。

这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三幅图。

1．自由准备。

2．仔细看图2和图3，按小钢看见什么，听到什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。

3．把三幅图连起来轻声讲一遍。

4．指名复述。师生评议。

二、尝试习作，随机指导。

教师巡视时提醒学生注意作文的题目、书写格式，并选择典型的习作做上记号，为评议作准备。

三、集体交流，评议修改。

1．投影写得不好的典型习作（主要是句子写得不够通顺、

图与图之间衔接不够自然的习作)1～2篇，指导学生根据习作要求来评议修改。

(出示评议修改要求：a、是否按事情发展顺序写b．是否适当地选用了图与图之间衔接的词语句是否通顺c．是否有错别字及漏字标点符号是否正确)

2．投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇，师生评议。

四、自我修改，完成习作。

1．根据要求自己修改习作。

2，誊抄。(强调把字写工整，标点占一格，写在格子的左下方。每行第一格不写标点，应点在前一行最后。)◆

关于我要上小学了教案 篇6

寓言《我要的是葫芦》讲述了一个农民种了一棵葫芦，叶子被虫子吃了很多，邻居劝他治虫，他不光不听，还说：我要的不是叶子，而是葫芦。最后，叶子被吃光了，他却连一个葫芦也没得到。

读了这则寓言，我联想到我的工作：教书育人。由于长期应试教育的影响，教育中重结果、轻过程的倾向还很严重。我觉得这是一种极其可怕的社会倾向。长此下去，与种葫芦人的结果又有何异呢？

教书育人，教书是途径，育人才是根本。我们不能光顾眼前利益而过分强调结果的作用。教育不同于机器生产，它的劳动成果具有奠基性、滞后性、隐含性特点。往往教育的成功不是立竿见影的，而表现为为以后进一步发展打基础，而且需要经过很长时间才能表现出来，是不易在短期内被检测的。因此，那种用短期内的学生成绩来评价学生的学习情况、甚至教师教的情况，追求短期效应，是一种急功近利的表现。这必将使教育过程机械化。这种现象不该也不能发生在教育教学中。合格的学生是老师的劳动成果，但他们是有血有肉有思想的人，还需要进一步发展，我们应努力为他们创造发展的可能性。因此，我们要循序渐进，不能拔苗助长、凌节而施。

素质教育环境下的教育把教育的重点定位于育人的过程。我们不妨把这种现象称为过程教育。有人说：不管白猫、黑猫，抓到老鼠的就是好猫。能使学生考到高分的教育就是好的教育。于是他们加班加点、大搞题海战术使学生整天泡在课堂上、倒在书堆里。有人还认为这是教师责任心强的表现。其实，这样做不光违背了教育教学的规律，还违背了学生的身心发展规律。少年儿童正处于长身体的时期，剥夺了他们正常的休息时间，无疑是对学生身心健康的严重摧残。即使换来并不均衡的发展，也是以时间和生命为代价的。

诚然，高分是每个学生最理想的目标。然而，高分的背后学生发展的可能才是学生的真正所需。授之以鱼，不如授之以渔说的就是这个道理。在实际教学中往往知其然就能使学生在短期内获取高分，而我们为什么还要知其所以然呢？这就是在教给学生捕鱼的方法，这也是那个种葫芦人不愿做的事情。教师不应成为教书匠，而应成为教育专家。教书的目的是为了育人。书本知识只是育人的载体，并不是教学的唯一。我们有必要再来回顾一下我国的教育目的：教育必须与生产劳动相结合，必须为社会主义现代化建设服务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。显然，要实现这一教育目的光靠书本知识的传播是不可能实现的。那么，在教书的过程中如何进行育人呢？我认为除了进行书本知识的传授以外还应从以下几个方面入手：

一、培养学生的自主意识

学习行为是学生装个体的自主行为，而这种行为又是在教师主导作用下进行的。因此，正确处理好教师主导作用与学生主体地位的关系，才能促进学生自主意识的发展。反之，教师唱独角戏，学生处于被动地位，成了忠实的观众。课堂成了教师表演的舞台，这显然不能适应素质教育的要求。因此，教师要善于把学习的主动权交给学生，把学生推上舞台，自己退至后台。在学生遇到困难时为学生加油，给学生以信心和勇气，必要时给予适当的帮助；在学生获得成功时，为他们喝彩；在学生孤独时，成为他们的知心朋友。一切为了学生，为了学生的一切才是教师义不容辞的责任。

二、培养学生的实践意识

学生所接触的学习内容都是与他们的生活实际存在着密切联系的。而且，人的认识的发展如果脱离了实践这一环节是不可能得到发展的。在实际教学中，我们不能整天泡在课堂上，用学生似懂非懂的、抽象概括的语言描述一个又一个用简单的实际活动就能使学生轻松解决的问题。很多教师都有这样的体会：在应用题教学中，教学同样的数量关系，举例时以吃为主题学生就能容易解答。其实，这是因为平时吃的实践活动为他们解决问题提供了经验基础。书本知识虽为间接经验，我们是否可以让学生知其然而更知其所以然呢？有人说：那些公式、定理、法则等直接告诉学生不就行了吗？反正都是被前人所证实的东西，何必再让学生重新体会它们的推导过程呢？其实，过程教育不只是为了使学生知道其结果，最主要的是在教学过程中能使学生的好奇心得到满足，并且学到了前人科学的思维方法，培养了学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力以及努力克服困难的意志品质，同时，还激发了学生的探究兴趣。这些对学生的可持续发展具有不可低估的作用，也是过程教育的真正意义所在。

三、培养学生的竞争意识

现代学生生活在充满竞争的市场经济时代。竞争是这一时代的主旋律。要使学生在市场经济大潮中立于不败之地，必须培养学生积极的竞争意识，而且竞争意识的培养有得于学生个性的健康发展，有利于最大限度地挖掘学生内在的潜力。在实际教学中，教师应积极创设竞争环境，指导学生运用积极的方法开展竞争，发展学生的竞争能力，让学生得到真正的发展。

四、合作意识的培养

随着社会的发展，合作成了竞争的伙伴。个人英雄时代早已过去，个人的力量已不能适应现代竞争的需要。只有合理地展开合作才能在竞争中立于不败之地。因此，学生合作意识以及合作能力的培养已成为时代发展的必然要求。学生是处于发展中的未成年人，他们的可塑性很强，正是正确人生观、价值观形成的重要时期。如果忽视了最佳时期，其结果是可想而知的。

另外，教师重视过程教育的同时为学生营造一个宽松的氛围，也是教学成功的关键。因为这样的氛围是学生身心健康发展的一方热土、一片蓝天、一朵白云、一缕清风

总之，教育的过程不只是教书的过程，虽然高分对我们具有很强的吸引力，但是培养具有发展潜力的合格的社会主义建设者和接班人的责任更是重于泰山。教书只是育人的一条有效途径，育人才是教育的真谛。茎、叶虽然不是种葫芦人的最终所求，但是它们为葫芦的生长提供了必要的物质基础，岂能置之不理？我们如果一味盯着书本知识，死抓学生分数不放，其行为与我要的是葫芦又有何异呢？

关于我要上小学了教案 篇7

活动目标：

1、让幼儿初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生，激发幼儿上小学的愿望！

2、让绘画形式表现心中的小学，发展幼儿的想象力和表现力。

活动内容：

1、字卡儿歌：小学生要做到：早睡早起不迟到，爱学习，勤动脑，爱劳动，讲礼貌，团结友爱不忘掉。

2、用绘画形式表现心中的小学，发展幼儿的想象力和表现力。

目标：让幼儿了解小学的学习和活动，向往当个小学生

准备：画纸，油画棒

过程：

1、谈话过程 师：现在我们是大三班的小朋友，再经过一个学期的学习和生活就会踏入小学的大门，你们想当一名小学生

幼：

师：怎样才能成为一名小学生呢？

2、图画展示：

师：成为一名小学生，要学好如何爱护和正确使用学习用品，逐步独立整理保管好自己用品，学会整理书包

3、让小朋友们画出自己理想的小学

4、课外延伸：请小朋友们下课后和爸爸妈妈参观附近小学，让孩子们了解自己将要学习的新地方。

实践反思：

1、对于本次课题活动要明确主题，对于活动的准备工作做好，在“我要上小学”主题活动下，在活动中让孩子们了解到将要迈入的校园的情况及引起孩子们的注意力让孩子们对校园充满向往。

2、在这次活动中，我反思自己的教学设计发现，在教学过程中，过于注重上课主题，没有很好的引导孩子们在自身素质方面的提高。

3、本节课在幼小衔接的阶段，通过图片展示结合讲解，让幼儿了解小学生的生活，并激发上小学的展望，然后用画笔来描绘心中的上学情景，希望孩子们上小学快乐，高兴。幼儿在感知和表现力方面得到锻炼。课后延伸到参观小学，为幼儿熟悉上小学做好准备，总之，让幼儿有准备有信心的上小学。

基于以上原因可从以下方面改进：

1、进行行为分析：孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子做小学生的愿望。能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述。孩子们能认识一些基本常识。

2、教养支持：孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。

关于我要上小学了教案 篇8

幼儿园主题活动“我要上小学”具体教学活动简案

活动课：大班组织：代敏2012年6月14日

活动名称：社会活动

活动内容：我来当个小学生

活动目标：

1引导幼儿了解幼儿园与小学的区别，激发幼儿对小学的兴趣。

2积极参与小学生角色扮演，享受参与集体活动的乐趣。

活动准备：

多**课件，u形座椅，2套小学座椅。

活动过程：

小朋友们好，（坐着，用手打招呼）我是戴老师，昨天呢已经和小朋友认识了，今天呢，园长妈妈和其他老师都来看我们做活动，小朋友们要加油，表现得最棒好不好？

1. 游戏导入。

t： 活动开始前，我和孩子们将做一个大家都熟悉的手指游戏。准备，（站起来，教师将手放背后）准备好了吗“一个手指头啊，一个手指头啊，变呀变呀。。。。。。

”（教师回到座位上做好，示意幼儿做好）拍手，小朋友们，我们的游戏结束了，请小朋友们赶快回到座位上坐好。

2. 观察**并思考。

今天呢，代老师带来了一些漂亮的**，*****，请小朋友们仔细观察，看看这是什么地方，（小朋友们真聪明，知道这里是幼儿园，小朋友们再观察一下，是哪个幼儿园呢？（知道我们是师范大学幼儿园的孩子），

p1：t:这是什么地方？

s:幼儿园

t:是什么地方的幼儿园？

s: 师大幼儿园

t： 我们幼儿园（师范大学幼儿园）的孩子们很好。他们知道我们是师范大学幼儿园的孩子。

p2：t：让我们看下一个：这是**？

s:小学

t:你是怎么知道的？

s： 外面的墙不同。小学里有带红领巾的大哥大姐。。。。。。

t: 是啊，小朋友们观察得真仔细。让我们来看看小学生的活动和我们幼儿园孩子的活动有什么不同？

p3：t:他们在做什么？

s:在升旗

t： 我们幼儿园的孩子们升旗了吗？

s： 问t：幼儿园的孩子升旗和小学的大哥大姐升旗有什么区别？

s：大哥哥大姐姐要带红领巾

t:真棒，小朋友们知道的真多！我们来看看小学时的大哥大姐。幼儿园里有哪些活动不同于我们的孩子

p4：t:他们在做什么？

s：打球

t:打什么球？

s：乒乓球。

t： 大哥在打乒乓球。我们幼儿园的小男孩主要玩什么？

s：滑滑梯，搭房子。。。。

t： 大姐在舞香。我们幼儿园的女生主要玩什么？

s：过家家。。。。

t：小学生玩踢球，而我们幼儿园还不会玩，小学的女孩子不玩过家家，玩橡皮筋。男孩子不玩滑滑梯，玩打球。

p5：t：他们是谁？

s：老师

t：老师在做什么？

s： 在小学帮助哥哥和姐姐批改作业。

t： 小学的哥哥和姐姐有作业，而我们幼儿园的孩子没有作业。

p6t：这位大哥哥在做什么？

s：扫地

t：在**扫地？

s：教室

t： 我们幼儿园的孩子需要扫地吗？

s：不需要

3. 分组讨论。（前面15分钟）

t:小朋友们真聪明，知道很多幼儿园小朋友和小学生的不同。现在，请和你旁边的孩子们谈谈。小学生和幼儿园的孩子有什么不同？。。。。。。

孩子们讨论得很好。哪个孩子上来和老师说话？

小学生和幼儿园的孩子有什么不同？有什么相同的地方？（蹲下来和幼儿讲话，倾听幼儿的声音，个别鼓励，集体表扬相结合）

刚才小朋友们发现了很多小学与我们幼儿园不同的地方，但是小朋友们还有一个地方没发现，是老师发现的，是一个大秘密哦!什么秘密呢？请小朋友们看看这张**！出示**：

t: 他们在做什么？

s：鞠躬

t： 除了鞠躬，还应该做些什么？请小朋友们看看：

出示**：

4. 角色扮演。（7-10分钟）

（1） 教师示范游戏

刚才，我们发现幼儿园和小学有很多不同。现在，让我们玩一个有趣的游戏：我将成为一名小学生。

游戏之前，我还要请一个小朋友当打铃的老师，帮助我们打铃，老师要请4个小朋友上来，把自己当做一年级的小朋友，还要请一个小朋友来当班长，班长听到铃声响起后就叫“起立”，其他小朋友一起站起来，向老师鞠躬问好，我来做一年级的老师。准备好了吗？（示意幼儿坐端正，请表现好的小朋友来打铃）

（上课前）孩子们把书放在桌子上，坐直。

（上课）上课（班长喊起立）

老师好。

同学们好！（请坐下）

（下课），老师再见。

同学们再见

（2）再次游戏，幼儿自主参与。

这一次，我请了一个朋友做一个小老师。请四个小朋友上来当小学生，请一个小朋友当班长，还要请一个很乖的小朋友当打铃的老师，哪些小朋友愿意上来？

刚才这几位小朋友做得真好，铃声一响就很安静的坐下来了，是乖乖的小学生，我们鼓励他们（棒，棒，你们真棒！）

再轮换做两次，游戏结束。

5. 结束活动，分享评价。

t: 我们今天的游戏就到这里了，今天小朋友表现非常棒。来，大家一起鼓励一下自己。

（棒棒我真棒！）但是，刚才也有小朋友做得不好，铃声响了还不安静的坐到座位上，不真正的小学一年级的大哥哥大姐姐，小朋友们觉得当小学生好玩吗？

s:好玩

t:那小朋友们马上就要当小学一年级的大哥哥大姐姐了。老师希望我们大学三班的孩子们能像一个真正的小学生一样有礼貌、有纪律。

活动延伸：

在区角中投放相关材料，供幼儿角色扮演。

幼儿园主题活动“我要上小学”具体教学活动简案

活动名称：美术活动

活动内容：我心目中的小学

活动目标：

1能够积极参与讨论，观察和分辨幼儿园和小学的区别。

2能够通过绘画表达我对小学的向往和热爱。

活动准备：

多**课件，绘画纸若干，绘画材料若干

活动过程：

1. 看一看。**欣赏、介绍、观察、讨论：这是什么地方？在做什么？

s：幼儿园。t： 孩子们仔细看看，这是**的幼儿园？s：师大幼儿园。t：对，小朋友们一定要记得，自己是师大幼儿园的小朋友。

好的，来看这一幅(p2).

这是**呀？s：师大附小。t： 是的，孩子们从幼儿园毕业后将进入小学。

2. 说一说。讨论：小学和幼儿园有什么区别？

t：小朋友们有没有认识小学的哥哥姐姐呀？s:有。没有。t：小学的哥哥姐姐和幼儿园小朋友的生活有什么不一样的地方呢？我们一起来看一下**。

(p3)小朋友们观察得真仔细。是的，上小学的哥哥姐姐都带红领巾。(p4)小学的学校墙壁没有幼儿园的墙壁那样可爱。

(p5)小学有上课的时间和游戏的时间。(p6)小学的老师会布置作业，可以带小学生秋游。。。。。。。

3. 画一画。绘画指导：孩子们现在都在指挥。

t： 看完这么多小学，让我们一起画一幅我们小学的图画。

在绘画之前，代老师请小朋友开动脑筋想一想，你要画什么样的小学，用什么材料来画，想好了，再动手。

教师观察和指导。。。。。。。。

4. 比一比。

t：画好的小朋友，可以先和旁边的小朋友一起分享一下，你画的小学是什么样子的？你是怎么画的？比一比谁画的最好？

5. 结束。

t：小朋友们画得真好。现在，请把**给后面的老师看，并和后面的老师分享你的画，好吗？

延伸：将我心目中的小学陈列在班级宣传栏里。

关于我要上小学了教案 篇9

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写课件，课件以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的课件才是好的呢？以下是小编为大家收集的《我要找妈妈》小学语文课件，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。

2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。

教学重点：

看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。

教学难点：

启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。

教学准备：

课件，录音。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、看清图意，明白主人公的思想活动。

2、讲清故事的经过。

教学过程：

一、揭示课题，提出要求。（5分）

这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。

板题：我要找妈妈齐读提问：这句话是谁说的？

二、指导看图，初知图意。（20分）

1、初次看图，整体感知，了解大意。

出示三副图，引导学生有顺序的观察：这三副图有谁？他开始怎样玩小鸟？后来把小鸟怎么样了？

2、逐幅看图，讲述图意。

（1）、指导观察第一幅图：

A图上画着谁？他在干什么？

B这是一只什么样的`鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？

板书：缚

拍叫

C看着图把第一幅图连起说一说。（自由说指名说师生评议）

（2）、指导观察第二幅图：

A、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？）

B、看图口述第2幅图。

自由说指名说师生评议同桌互说

C、指导重点观察第三幅图：

a、当小刚听到小女孩喊我要找妈妈后他会怎么想，怎么做？b、小刚放小鸟时可能会对小鸟说些什么？小鸟又会怎么回答？

交流。自由练说指名口说评议全体练说。

三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）

1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。

2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。

板书：供学生选用的词（有一天

忽然

仿佛听见

想到这里）

（自由练说指名口述师生评价同桌互说）

四、作业：

把故事讲给爸爸、妈妈听。