《天上的小白羊》 教学设计。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《天上的小白羊》 教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《天上的小白羊》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1．会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2．正确认读十四个生字。

3．在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。

4．借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。

5．展开想象，感悟文章内容。

（二）过程与方法：

在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

（三）情感态度与价值观：

亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

教学重点：正确书写生字，背诵课文。

教具准备：幻灯片、大屏幕

策略方法：

以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。

教学过程：

一、激趣导入。

师：小朋友都喜欢什么动物呢？为什么喜欢？请同学们自由说一说

（及时指导学生说普通话及完整的话）

（出示幻灯片一）师：几天老师也给同学带来了一群可爱的小动物，我们来一起请他们出来吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的图片）

学生自由说，用自己的话完整的描述美丽的图画。

（出示幻灯片二）师：咦小白羊去哪里了？原来他跑到天上去了，今天我们就来学习第二课天上的小白羊，板书课题，齐读。

师：读了课题，你想知道什么？（学生自由发挥）

（设计意图：由学生喜欢的动物导入，增强学生的好奇心，激发学生的兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力。）

二、自主合作，读通课文。

1．自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。

师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）

（设计意图：充分发挥学生的主体性，让他们自主识字，养成不懂就问的良好习惯）

2．检查朗读情况。

采用多种形式的朗读。如：范读，领读，小组读等。教师及时纠正不正确的读音。

3．出示课件（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注）

（设计意图：不同形式的朗读能集中学生注意力，自觉进行朗读训练，更好的理解课文。）

三、自主识字、合作探究。

1．小组合作，认读词句

(出示幻灯片三)师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们认识它们吗？

让小组互助，合作认读词句。

（出示一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽词语。）

2．师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”

3．合作探究，识记生字。

ａ小组合作，识记生字。

ｂ全班交流方法，识记生字，做扩词训练。

ｃ师检查识字情况。

（设计意图：激励性的方法有利于学生合作识字，增强合作意识。）

四、细读课文，理解内容。

1．大屏幕展示课文，师；这些淘气的生字宝宝玩累了，高兴的跑回家了，你们再读读课文，想一想你读懂了什么？

2．向全班同学说一说：你知道了什么？（学生自由说）

3．师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”到底是什么吗？为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）。

五、拓展

师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）

（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）

板书设计：

2、天上的小白羊

小白羊云

精选阅读

《天上偷来的火种》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“《天上偷来的火种》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。

3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学重点难点：

1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。

2、体会普罗米修斯的伟大精神。

教学手法：

放手自学、合作探究。

教学课时：

1课时

教学过程:：

一、谈话导入，激发兴趣。

火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传说有很多。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧！

二、读通课文，整体感知。

1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。

hu

qū

ro

ji

茴香

驱赶

饶恕

鹫鹰

2、再读课文，说说文章大意。

普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。最终被大力神解救，获得了自由。

三、精读课文，重点感悟。

1、人类没有火的日子是什么样的？自读第一自然段，说一说。

2、火是怎么来到人间的？自读2、3、4自然段。

品读句子的意思，体会宙斯的性格特征。

他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，背着众神之首宙斯，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。

3、火为人类带来了什么?研读5、6自然段。

（光明和智慧）

具体表现在哪儿？

（烧熟食物、驱寒取暖、打造工具）

4、火为普罗米修斯带来了什么？品读7至13自然段。

（1）、指名读7至13自然段，体会人物的性格特征。

（2）、普罗米修斯受折磨时，你能猜出他是怎么想的吗？

（3）普罗米修斯又是怎么回答的？

四、品读课文，突破难点。

1、宙斯是个怎样的人？

（正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠）

2、你对火神和大力神又有哪些认识和看法？

五、总结全文，拓展延伸。

同学们，为了人类的光明，普罗米修斯冒着生命危险去偷火种。宙斯发现后，将他锁在高加索山的悬崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，使他裸露的身躯变得血肉模糊，他忍受着撕心裂肺的疼痛。但他没有后悔，不屈不挠。他的善良、勇敢、无私怎能不让我们敬佩，他为人类造福的坚定信念怎能不让我们折服？

布置作业：

1、把故事讲给他人听。

2、课外阅读《古希腊神话故事》。

板书设计：

无火

同情心

盗火

勇敢机智

天上偷来的火种

用火

光明温暖

受罚

坚强不屈

获救

获得自由

《天上的星星》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《天上的星星》教学设计，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

设计理念：

本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级开始就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了很多学习批读课文的经验。在教学设计中我主要是采用了抓重点词句体会的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。

教学目标

1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。

2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。

3.能读懂课文，想象月明星稀的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。

4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。

教学准备

朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、由词语引入课文学习

课件出示以下词语：

无聊　榆树　陡然　蓦地　调皮　鬼精灵

灿灿的　灼灼的　弱弱的　漠漠的

面面相觑　不得其解　目不暇接　大吃一惊

精光灵气　没精打采　天涯海角

1.抽生读词语，齐读词语。

2.如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？相信在后面课文的学习中你会理解得更好。

3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。

过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)

二、快速读课文，理清思路

快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出我们对星星的喜爱？

三、精读课文，品味星星的热闹和月明星稀的景象

1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

2.学生汇报交流。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。)

预设1：

啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。

预设2：

一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。

目不暇接是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。

预设3：

它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

预设4：

夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的

从热闹一词体会到什么？星星们是怎样热闹的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用有有有来说说星星们热闹的样子吗？

3.星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么大吃一惊？请你认真读一读课文，找出课文中描写月明星稀的内容，用勾画出来。

(1)学生自读课文。

(2)全班汇报交流。

教师相机引导：

①我们为什么会大吃一惊？

②面面相觑是什么意思？

③我们似乎明白了什么？

你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱？理解可怜不忍心不再声张不让大人们知道等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。

四、总结，揣摩作者的表达方法

1．本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。

2．学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)

附：板书设计

《天上的星星》教学建议

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“《天上的星星》教学建议”，仅供参考，希望可以帮助到您。

天上的星星

教学目标

1.自主学会本课生字。正确读写无聊陡然灼灼的目不暇接蓦地天涯海角榆树面面相觑不得其解没精打采等词语。

2.联系生活实际，注意和文本的对话，把自己的体会批写出来。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天和月明星稀的景象。

教学准备

教师：搜集繁星满天和月明星稀时的图片。

学生：观察星星。

教学建议

课文的题目给人以很多美好的遐想，星星是留在作者记忆中关于故乡迷人的印象、关于童年美好的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了我们小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手；接着写了月明星稀让我们大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了我们无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。

作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个调皮的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒凉的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了热闹的星空中星星们的各种形态。

批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的优美，积累语言。教师除了要引导学生有感情地朗读外，还可以鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。

本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象繁星满天月明星稀的景象，体会作者对故乡星星的喜爱之情。

建议本课用1～2课时。

《聪明的小白兔（二）》教学设计

教学目标：

1．认识兔、冬、早、块等10个生字，会写飞、老、鸟、早4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

教学过程：

一、聊天引入课题

1.小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）老鹰捉小鸡的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。

2.谁见过兔子？喜欢吗？

3.引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

板书课题：22.兔兄弟和老鹰

二、初读课文，认识生字

1.听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）

2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

3.遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问老师），那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4.同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5.脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。

6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1.教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？

2.小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）

课件出示：

①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？

4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现？乱飞、大喊说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：不好了，老鹰来了，快藏起来！。

③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：不好了，老鹰来了，快藏起来！

（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做慌了的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：这儿没有洞，往哪儿藏啊？

（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）

指导朗读：

①小白兔告诉小灰兔：你藏到乱石堆里！这句怎么读？谁来试试？

②小灰兔怎么说？（哥哥，你怎么办呢？）说明什么？怎么读？你试试好吗？

③你快藏吧，别管我。这句话谁会读？教大家读好吗？

（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）

（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。瞧了又瞧什么意思？做做动作让老师看看。

（6）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）

5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

四、拓展延伸

1.课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？

2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？

3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？（各抒己见）

《聪明的小白兔（一）》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《聪明的小白兔（一）》教学设计，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：教科书第124126页。

课型：讲读课

教学目标：1、指导学生认识13个生字。会写太等字。

2、引导学生正确流利地朗读课文。

3、理解课文，知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。

教学重点、难点：指导学生识字、写字和朗读课文。

教学准备：挂图、生字卡片

教学方法：游戏法、练习法、讲读法

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入新课

1.教师出示小灰兔和小白兔的图片：小朋友们，今天我们课室来了两位小客人，你看，他们是谁？

2.引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。

3.教师总结。导入新课，板书课题。

二、教师范读，整体感知

1.教师范读课文，学生看文倾听。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.齐读课文。

4.指名反馈：课文讲了一件什么事？

三、小组合作，认读生字新词

1.教师出示合作学习方法，学生自学。

2.各小组汇报小组学习情况。

3.教师出示生字新词卡片，指名读，其他正音。

4.学生看教师出示的卡片开火车读。

5.指名用丰收一个个又大又圆说句。

6.齐读课文，巩固生字新词的认读。

四、读文，体会南瓜的大

1.指名读课文的一、二自然段，其他小朋友用找出描写南瓜的句子。

2.教师导读。

3.指导有感情朗读第一自然段。

（1）学生发言说说如何读好第一自然段。

（2）学生反馈后，教师强调许多丰收重读。

（3）集体感情朗读。

4.引导想象：秋天的南瓜是怎样的？

5.教师出示挂图，学生形象感知。

6.教师：文中是怎样介绍南瓜的？请找出句子读一读。

7.全班齐读找出的句子。（加深理解南瓜又大又圆）

8.自读课文第二自然段。

（1）思考：还可以从哪些句中体会南瓜的大？

（2）引导须生抓住没走几步自只好等词督促南瓜的大。

五、课堂小结

1.教师：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它们会怎么办，下节课我们继续学习。

2.学生自由读课文。

第二课时

一、巩固复习，设置悬念，导入新课

教师：上节课我们学到兔子不能把又大又圆的南瓜搬回家，你们想到办法了吗？今天我们来看看兔子是怎样做的？

二、读文，整体感知

1.学生集体读课文3－4自然段。

2.指名反馈

3.集体讨论：为什么是运而不是搬？

4.找出文中相应的段落读一读。

5.教师出示挂图，引导学生结合课文内容，把句子说完整。

6.教师小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，他把南瓜竖起来，南瓜向轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多，这样又省力又快。

7.有感情的朗读课文第三自然段。

8.讨论：还有没有其他的办法把南瓜运回家？

9.学生交流办法。

10.教师小结：我们的小朋友像小白兔一样那么聪明，想了很多办法把南瓜搬回家。

三、总结全文，感情朗读

1.学完这一课，你懂得了什么？

2.学生根据课文说一说。

3.有感情的朗读课文。

四、指导写字

指导学生在书上写字。

五、布置作业

《黄河之水天上来》教学设计

教学设计思路

利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。

教学目标

1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。

2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。

教学难点

学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。

教学媒体

远程教育资源

多媒体课件。

教学准备

学生预习课文并搜集黄河的资料

教学过程

一、情境创设、谈话导入

１、播放课件

初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）

２、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人李白在《将进酒》一诗中说道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。

二、自由读课文，初步感知课文内容。

１、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项

２、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)

３、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）

（1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。

（2）在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。

（3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。

三、精读课文

1、（出示录像）

你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡））

2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？

出示段落：（我下车转身一看整个黄河为白烟云雾所笼罩。）

3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受

学生交流：（相机出示句子）

A、远望

（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？

（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。

这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？

（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读）

（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）

（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。

（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）

总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？

B、仰望

（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）

（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）

C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？

如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？

请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）

此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。

4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。

师读：我看到的是什么？

生接：如乌云乱卷

师读：我再举首仰望，只见

生接：陡岩壁立

师读：我到坝顶俯视，才看清

生读：黄河有如

齐读：远去，远去，再远去。

总结：黄河之水天上来，奔流到海不复回，黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。

5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?

（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。

（2）作者在飞机上看到了什么？

（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？

（4）看到这样神奇的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。

（5）黄河的雄姿令我震撼，惊讶，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）

6、梳理学习成果，填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括作者的感受。

四、美读课文，体会情感。

1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由

2、作者为什么要用黄河之水天上来这句诗做文章题目呢？

本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。

3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？

五、拓展链接，进一步了解黄河。（课件出示）

引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的

六、总结

作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法，不断变换观察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书，积累更多的好词佳句和写作方法。

《天上偷来的火种》教学札记

《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？是我备课时一直在思考的问题。

普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。普罗米修斯式的英雄是这一类人物的精神诠释。

教学片段：

1.

普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。

2.

读课文第二节：

神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，注意读好一个又一个漫漫长夜

3.

而自从有了火，读（第八节）

是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。火把人和动物界分开，火是人类历史之开端。

4.正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。

5.读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？

（普罗米修斯善良、仁爱、坚定）

6.普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄。出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。

教学反思：

短短三十五分钟的课，要找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验是尤为重要的。每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。体会普罗米修斯这个人物形象的精神品质是本堂课的抓手，把训练的手段围绕这点进行设计，就能达到去繁就简的目的。

人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。文章12、13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告诉读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物顽强忍受的过程。此处的朗读设计就是根据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着；日晒雨淋的折磨时，他忍受着；鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。

《天上的星星》探究感悟

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《天上的星星》探究感悟》，仅供您在工作和学习中参考。

探究

1、作者在课文中用了哪些修辞方法，举例说明。

作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个调皮的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒凉的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了热闹的星空中星星们的各种形态。

感悟

2、就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮地出现了。啊，两颗、三颗不对，十颗，十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。

啊，两颗、三颗不对十颗、十五颗为什么不直接写星星出现时间快，星星多？联系下文，我们不难理解这就是奇迹。这句话不仅写出星星迅速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时憨态可掬，写出了孩子们对星星的喜爱。

3、夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的

孩子们为打开的百宝箱惊喜，也像星星一样睁大自己好奇的眼睛，看见了闹热的星星，我们则从中看到孩子丰富的想象：装熊的，学狗的，操勺的其实，这是描写的几个星座。生动体现了孩子们此时的好奇、快活。

4、这是怎么啦？妹妹慌忙地问。月亮出来了呗。我说。月亮出来了为什么星星就少了呢？我们面面相觑，不得其解。坐了一会，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。哦，月亮是天上的大人了。妹妹说。

从兄妹俩的对话中，可以体会到孩子们的天真可爱。面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。妹妹最后一句联系生活的说话，表达出孩子的童心。

小学语文《天上偷来的火种》教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“小学语文《天上偷来的火种》教案设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材简析：

这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。

教学目标：

1能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。联系上下文理解暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等词语的意思。

2通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神

教学重难点：

1、通过对提示语前加上表示神态与动作的词语，加深理解人物不屈不挠的特点。

2、感受普罗米修斯式的英雄是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。

教学过程：

一导入新课，揭示课题。

1.同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗?

2.在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，他是位大力神，是人们心目中的英雄，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。

二初读课文，整体感知。

1、填空：：

本文主要讲了普罗米修斯为了解除()困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取()，从而给人类带来()，并与()进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯()的伟大精神。

三研读课文，理解内容。

1、指读1至8自然段，盗火是因为________________________.

2、画出有关人类因为没有火而过着悲惨生活的语句。

(1)自由读，你体会到了什么?

(2)人们生活困苦仅仅这两方面吗?

(3)句式训练：没有▁▁▁只好▁▁▁

(4)句式训练:

人们生活多么悲惨,没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁

过渡：普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。

3、有了火，人们的生活又怎样了呢?

(1)用﹏划出有关内容

(2)说话训练

火为人类的生活带来了多么大的方便啊!过渡：漫漫的长夜，火给人类带来光明;寒冷的冬日，火给人类送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出多大的贡献啊!然而，事情并不是那么一帆风顺的。

4、引读

10至13自然段5感情朗读第12小节，抓住有关语句，揣摩人物的心情。(出示人物对话句子)：

(1)赶紧收回火种!否则你将受到严厉惩罚!宙斯()地警告普罗米修斯。

(2)普罗米修斯()地回答：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

(提示语前加上表示神态与动作的词语，加深理解人物不屈不挠的特点。)

6、出示句子，感情朗读。

(1)、宙斯知道了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，气得暴跳如雷。赶紧收回火种!否则你将受到严厉惩罚!他警告普罗米修斯。

(2)、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

7、改变提示语的位置，练习说话。

8、读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点?(板书：勇敢、坚强、博爱、无私)

9、普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄海格立斯，不知过了多少年，(引读第14节)。

四课后拓展。

普罗米修斯的故事已深深地印在了我们的脑海里，他只是希腊神话故事中众神之一。今天，老师要向大家推荐一本书，里面有更多精彩的故事，它就是《希腊神话》：这儿都是巨人的故事。每一个神，都是极致：有世界上最美的爱神，有世界上最勇敢的战神，有世界上最聪明的智慧女神如果你还想知道得更多，就请打开这本《希腊神话》!

天上偷来的火种

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“天上偷来的火种”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。

2.依据文章的表达顺序，讲述这个故事。

教学重点：

把握课文内容。

教学难点：

体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

教学准备：

教师

准备希腊神话故事的有关音像、图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。

学生

制作阅读外国古典名著的读书卡片，准备交流。

教学过程：

一、谈话导入

1.大家知道，人类的生存和发展都离不开火。能说出火的用处吗？

2.可以这样说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。火，是光明的使者；火是文明的象征。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷下来带给人间的神话故事。这就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。（板书课题）

二、读通课文

1.快速默读课文。比一比，看谁能在3分钟内读完全文，并能说出大意。

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。（难点抽查、集体校正）

3.再读课文，边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了什么？为普罗米修斯带来了什么？（勾画、圈点、旁批，画出疑问或感兴趣的内容）

三、精读课文

1.交流思考的问题。（教师在交流过程中穿插分段、概括段意和主要内容的训练，并注意方法的引领。）

2.交流感兴趣的问题。（教师在交流过程中注意引导学生抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯勇敢、奉献的精神。）

3.质疑问难，生生、师生互动释疑。

四、研读课文

1.普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（教师应充分利用文本依据，相机利用课文插图。）

2.火神和大力神有哪些认识和看法？（在课文中找理由）

3.课文中哪个场景或细节给你印象最深，联系全文说说感受。

五、拓展延伸

1.把故事讲给父母或邻居伙伴听。（抓住梗概，不改变原意，可补充情节和细节）

2.阅读几篇神话故事，制作读书卡片，与同学交换阅读卡片。

《小白兔和小灰兔》教学设计——【】

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“《小白兔和小灰兔》教学设计——【】”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学内容：人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学要求：

1、认识翻、浇等八个生字。会写拉、把等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

练习朗读，认字。

教学难点：

1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学方法：

1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

课前准备：

投影或课件、录音机

教学过程：

一、童话引入：

1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、板书课题，学生书空。

二、初读课文：

1、教师范读或学生朗读全文。

2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

三、认生字：

1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

4、采用开火车、找朋友（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

四、朗读课文：

1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3、重点指导学生的朗读语气。

五、感悟课文内容：

1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。

六、作业设计：

1、回家帮家长做力所能及的家务事。

板书设计

26、小白兔和小灰兔

小白兔

要菜子

送白菜

他怎么想？

老山羊

小灰兔

要白菜

还要白菜

他又怎么想？

小白兔和小灰兔 教学设计

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、童话引入

很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

二、初读课文，识生字

1、自由读课文，把要会认的生字圈出来，看拼音多读几遍，记住字音。

2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

3、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

2、再将课文完整的读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

四、细读课文，感悟体会

1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：①小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

②小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

五、扩展

师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？

小组讨论，说一说，议一议。

第二课时

一、朗读全文。

二、看图复述课文。

三、总结全文。

1.讨论回答问题。

（1）小白兔和小灰兔都热爱劳动吗？从哪里可以看出来？（他们都热爱劳动，从他们都去帮助老山羊收白菜这点可以看出。）

（2）为什么小白兔只要菜子，而不要老山羊送的白菜呢？（因为小白兔懂得：只有自己种，才有吃不完的菜。）

（3）小灰兔明白这个道理吗？（不明白）

（4）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（小白兔，因为他不仅爱劳动，而且懂得只有自己劳动才能生活得好这个道理。）

2.想象练说。

想象一下小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想，怎么做。让学生将故事续编下去。使学生正确认识小灰兔也很爱劳动，他有了白菜吃就不干活了，是因为他不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理，听了小白兔的话，他明白了这个道理，也会向老山羊要菜子回去自己种菜吃。

四、识记字形。

1、分析字形，指导书写。

2、比较字形，分别组词。

3、教师范写，学生描红，临写，师相机指导。

4、教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

五、课堂练习。

1、在括号里填上适当的词。

一车()一包()一担()

一车()一包()一担()

2、用“奇怪”说一句话。

3、抄写小白兔的话。

六、板书：

26小白兔和小灰兔

小灰兔要一车白菜不干活又……去要

小白兔要一包种子自己种给……送来

“只有自己种，才有吃不完的菜。”

《小白兔和小灰兔》教学设计

教学目标：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并认识足字旁。

2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并认识足字旁。

2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）

2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

说明：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

三、读课文，学习生字，感受内容。

（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）

(一)如第三节

1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节

(2)学习生字蹦、施肥、除

(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用划出，并在组内交流。

2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。

(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

(3)看着动画试着背一背。

说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，34分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字运、饿。

(二)如第二节

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

(三)如第五节

1、自由读第五节，用划出小白兔的话，用~~~~划出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问:小白兔，你的菜是从哪儿来的？

小白兔自豪地说：自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。

(1)学习生字挑、担、疑、惑。

(2)用疑惑自豪来说一句话体会含义，指导读出语气。

(3)各种形式练读。

4、分角色朗读。

5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住三个不同来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作翻土、浇水、施肥、捉虫、除草，小灰兔的天天不干活，饿了就吃。在反复的朗读中体会只有自己种，才有吃不完的菜。的含义。

四、复习巩固

1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

3、指导写字运、送、挑、担。

说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次改错的机会，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。

《《天上的小白羊》 教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“可爱的校园教学设计”专题。