五年级语文下册第二单元《忆读书》优秀教案。
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文下册第二单元《忆读书》优秀教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
小学语文五年级上册《忆读书》教案设计
教材分析本课是冰心老人的一篇关于如何读书的文章。课文中作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。课文首先总说作者对读书的感受，体会强烈；接着叙述幼年经历，谈读书好，多读书，说明读书的快乐；然后以自己的读书经历谈读书的经验体会：读好书；最后概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。
教学目标
1.认识12个生字，会写6个字
2.有感情地朗读课文。
3.引导学生理出文章的内容要点。
4.联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。交流自己读过的有关书籍和搜集的有关读书的名言警句。
教学建议
（一）教学准备
1.预习课文，自学生字新词，初步把握文章的内容。wwW.JAb88.COM
2.搜集信息，了解作者。
（二）教学过程
1.识字与写字本课要求会写的字中“岂”“聊”容易写错；要求认识的字中“斋”和“煞”都是翘舌音，“浒”“觅”也容易读错，要注意强调。
2.阅读教学
（1）了解预习情况，联系学生预习或读书情况导入新课后，请同学们认真读课文，找出概括全文主旨的句子；再品读课文，想一想作者围绕“读书好，多读书，读好书”这一切身体会，回忆了自己幼年和少年时代读书的哪些往事，然后逐一引导学生精读。在精读的过程中，要引导学生抓住作者讲述自己读书体会的语句认真感悟，认识到读者对一本书的喜好不是简单地从个人的感情出发，而是从书中读出历史、读出生活、读出人间的喜怒哀乐。从而，使学生认识到读书的益处。
（2）学习本文可以结合课文中所提到的各部书，激发学生阅读的兴趣，引导学生多阅读课外书籍。
（3）以下词语可供理解课文时参考：津津有味：形容有滋味；有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。章回小说：长篇小说的一种，全书分成若干回，每回有标题，概括全回的故事内容。
3.活动提示
（1）思考与交流“认真读课文，找一找，作者读了哪些书？作者是怎样读这些书的？你是否也读过作者在文中所列举的书呢？”这道题可从以下几方面来回答：由一知半解到越来越读懂，到越来越爱读《三国演义》。读文言小说《聊斋志异》及其对自己作文有帮助的事。忆自己读《水浒传》的过程。忆自己背《满江红》和酷爱古典诗词的往事。忆读《茶花女遗事》和对外国文学产生兴趣的事。忆十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书的不同感受。“说一说你对‘读书好，多读书，读好书’的体会。”读书好：生动的情节，鲜明的形象能激起感情，获得美的享受；能扩大知识面；对写作有帮助；能提高人的品德修养。多读书：读书的范围要广博，数量要多，读万卷书。读好书：要对书的优劣比较选择，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大知识面的书是好书。
（2）拓展与运用“与同学讨论，怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，它们给你带来怎样的快乐？”此题可引导学生熟读课文，交流讨论，达成共识：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大知识面的书是好书。“文中作者写自己读书过程中或引用书中原话，或用自己的话概括书的主要内容或特点，请你们小组合作把这样的内容找出来并试着列一个表格。”此题可引导学生结合“思考与交流”第一题来回答，或引用书中原话，或引用作者自己的话来概括书的主要内容或特点。
（3）积累悬念：欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，观众、读者对故事发展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期待心情。义愤填膺：胸中充满义愤。酷爱：非常爱好。风骨：（诗文书画）雄健有力的风格。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。（行为）放荡，没有节制。怒发冲冠：头发直竖，把帽子都顶起来了。形容非常愤怒。
4.课时安排：
建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策《忆读书》是冰心老人在八十年代末写的一篇随笔。本文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识。文章看起来形很散，但有线索贯穿。学生对这样的构文方式，把握起来会有些困难。教师引导学生理出“忆”这条线索，并抓住它研读课文。这样就能够体会到作者热爱读书，以读书为快乐的情感，认识到“读书好，多读书，读好书”的重要。
精选阅读
人教版五年级语文下册第二单元《忆读书》精品教案
小学语文五年级上册《忆读书》教学设计
教学目标
1.把握文章的内容要点。深入理解作者的读书体会。
2.引导学生注意平时读书要有自己的体会。
3.培养学生热爱读书的兴趣。
教学重难点
1.把握文章的内容要点。深入理解作者的读书体会。
2.引导学生注意平时读书要有自己的体会。
教学过程：
一、新课导入
1.课前请同学们猜一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。阅读一些作家回忆读书的经历，就能获得一笔很大的财富。
2.口头表述活动：以书为话题，让学生回忆自己读了哪些书?谈谈自己喜欢读什么书，为什么?
形式：安排小组讨论，老师深入组内听取他们的讨论交流，然后指定若干同学上台交流。教师评价，由此自然导入新课。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
着(zhuó)力无聊(liáo)天罡(ɡānɡ)
笸箩(pǒluo)消遣(qiǎn)
2词语解释
人情世故：指为人处世的道理。
厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。
兴亡盛衰：兴盛和衰亡(多指国家)。
索然无味：没有一点趣味。
华丽：美丽而有光彩。
自作多情：自以为非常优秀，自以为别人喜欢他。
心动神移：形容某处景色或某件作品特别能够感染、打动人，使人心神为之移动。
3作者名片
冰心(1900—1999)，现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》《春水》;小说集《南归》《往事》;散文集《同情》《冰心游记》等。
4背景追溯
选自《冰心选集》(人民文学出版社2000年版)。是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。冰心七岁开始读书，初次接触的书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此阅读量不断增加。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了文坛上的一代名家。作者毕生致力于儿童文学的创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。
三、合作学习——探究与交流
(一)整体感知
1冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会是什么?
学生思考;指定学生回答;师生交流(包括四人小组讨论交流。以下同)
【点拨明确】读书好，多读书，读好书。
2冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢?
学生思考;指定学生回答;师生交流。
【点拨明确】(1)书中生动的情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受(举例略)。(2)读书能扩大知识面。(3)读书对写作有很大的帮助。(4)读书有助于提高人的品德修养。
(二)深层理解
1“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例?
学生思考;指定学生回答;师生交流。
【点拨明确】首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：
(1)由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读《三国演义》这件事，其间将《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面做了比较。
(2)回忆了幼时读文言文小说《聊斋志异》及其对自己作文很有帮助的事。
(3)回忆幼时阅读《水浒传》的过程，其间还将《水浒传》与《荡寇志》做了比较。
(4)回忆了少时能背《满江红》，酷爱古典诗词的往事，并提及《精忠岳飞》未能给“我”留下太深的印象。
(5)回忆了自己11岁时接触到《茶花女遗事》，对外国文学产生兴趣的事。
(6)回忆了自己十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。
其次，欣喜回忆自己晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。
2作者冰心认为怎样的书才算好书?
学生思考;指定学生回答;师生交流。
【点拨明确】作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不繁琐，引人入胜而非索然无味;现代文艺作品需充满真情实感而又质朴浅显。
3冰心老人八十多年的读书生涯体会(要点)：
(1)读书好。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
(2)多读书。
作者从七岁开始读《三国演义》，直到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
(3)读好书。
作者说：“会挑选、会比较。”对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，读起来就“心动神移，不能自已”。
四、板书设计
多读书
忆读书
读书好
五年级语文下册《忆读书》教案
小学语文五年级上册《忆读书》教案设计
教学目标：
1.知识与技能：积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。
2.过程与方法：朗读法、讨论法
3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：
指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：
学习对比手法的运用。
教学过程：
一、导入
在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授
(一)通读全文，了解大意。(写了什么)
1.老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本)，学生各自放声朗读课文余下部分。(散读)
要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：(若无ppt,学生读的时候写到黑板上)
笸(puo)箩(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)烦琐(suo)堆砌(qi)
注意文中的成语(课本第116页)：
津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)(每个齐读两遍)
2.紧扣题目思考：主要讲述了什么内容?
——主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。(标题就是内容的概括，抓住“忆”字)
(二)分析课文，朗读体味。(怎样写的)
1.是按照什么顺序来介绍读书经历的?
——时间顺序(作者一生爱读书)
表时间的词语：七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;
到了中年以后;1986年;1989年。
2.对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。
要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感
(学生发言讲到相关(7)、(8)语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。)
(1)《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已!”也相照应。
(2)《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。
(3)《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。
(4)《精忠说岳》：没什么印象。
(5)《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。
(6)林译小说：知道了许多外国的人情世故。
(7)《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)
(8)对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生
《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较：从脑中抹去;
心动神移，不能自已
(9)第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。
(10)文章末尾：读书好，多读书，读好书。
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。(写作方法是为文章内容服务的)
②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比(两种事物相对比较)看出作者评判好书的标准。
③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3.“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。(给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位)
(先从课文中找依据)
——A读书好：开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理)
多读书：博览群书(数量要多、品种要多，涉及古今中外。)可罗列文中提到的各本书。
读好书：择善从之(要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。)
B在意思上层层递进。
再齐读(第二次)(注意重音)这句话。
(三)总结：
(1)全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。
(2)对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
(老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。)
记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
三、作业布置
1.必修作业：
积累词语，按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。
2.选修作业：
你读的书中，印象最深的是哪本书?准备一段内容简介，下节课与同学交流。
附板书设计：
读书好开卷有益
忆读书(经历感受)多读书博览群书
冰心时间对比读好书择善从之
小学语文五年级上册《忆读书》教案
小学语文五年级上册《忆读书》教案设计
一、名言导入
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
二、整体感知，理清思路
1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）
2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已
3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？
“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）
4、文章的思路是怎样的？
明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。
三、提取信息，概括要点
围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。）
思想内容要点：⑴读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。⑵多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。⑶读好书。作者说，她“会挑选、比较”。
四、品味语言，理解句意
1、朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。
明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
2、讨论课后“思考与练习”三。
五、感受读书，总结归纳
1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）
2、教师总结归纳：
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。
附：板书设计
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
读书体会有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
小学语文五年级上册《忆读书》创新教案
《忆读书》教案设计
一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。
课文内容分析
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。
教学目标
①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤
（一）导入新课
可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：
谜语
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代往事它记载，
知识没它传不开。
名言：1．书是传播知识的工具。
2．书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文
1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）
引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。
1、给下列的字注音：
宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇
2、词语解析：
津津有味若有所失人情世故索然无味
风花雪月无病而呻
（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。
2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）
（1）冰心奶奶读书的体会是什么？
（2）哪些内容可以说明“读书好”？
设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。
参考答案：
（1）读书好，多读书，读好书。
（2）①读书可以获得美的享受。②读书可以扩大知识面。③读书对写作有很大的帮助。④读书有助于提高人的品德。
（三）师生座谈
设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）
1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。
2．学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）
附课堂发言实例：
学生1
：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。
学生2
：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。
学生3
：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。
……
师：我以冰心先生的话来结束这节课一--“读书好，多读书，读好书”。
（四）作业
1．拟定一个本学期的读书计划。
2．课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。
小学语文五年级上册《忆读书》教材分析
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“小学语文五年级上册《忆读书》教材分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
小学语文五年级上册《忆读书》教案设计
教材分析：
本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。
教学目标：
1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：
掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：
这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。
二、初读课文，整体感知；
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：
在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？
２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
３、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？
谈谈你对这段话的理解。
五、感情朗读，深化主题；
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。
六、谈感受：
让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？
作业设计：
搜集读书的名言警句
［板书设计］：
忆读书
读书好
多读书
读好书
小学语文五年级上册《忆读书》知识点教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“小学语文五年级上册《忆读书》知识点教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
小学语文五年级上册《忆读书》教案设计
知识与能力
1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。过程与方法
养成自主、合作、探究的学习习惯。情感态度价值观
通过与冰心老人对话，激发学习兴趣，养成热爱读书的良好习惯。
教学重、难点
重点：抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书,读好书”有较透彻的理解。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力，理解掌握课文中的丰富而富有
表现力的词语。
教具准备
录音机、课文朗读磁带、电脑（课件）
-1-
课时安排
两课时教学方法
问答法、讨论法、点拨法、反复阅读法（速读法、朗读法和细读法）教学过程
第一课时
一、名言导入
谁能说说有关读书的名言？（回忆学过的名言，检查学生对知识的积累。）（1、书读百遍，其义自见。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。4、读书破万卷，下笔如有神。5、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。7、行万里路，读万卷书。??）
导语：我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、诵读活动----整体感知
（一）阅读（有意识地培养学生良好的自主阅读习惯）1、了解作者、作品、文章体裁。2、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。3、自由朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借
助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故
索然无味风花雪月自已
4、男女各为一组，互相听、读，指出对方朗读的失误与不足。5、听录音朗读，把握朗读的节奏和语气。（二）思考、交流
1、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？
明确：“读书好，多读书，读好书。”（全文的中心）
2、作者按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画出表明顺序的
词语。（主要让学生理清记叙的顺序。）
时间顺序：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时。3、文章的结构是怎样的？（主要理清作者的写作思路）明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。第一部分：（1）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。第二部分：（2—11）先总后分。以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的乐趣，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分：（12—13）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选，比较、选择好书。第四部分：（14—15）概括全文中心内容：“读书好，多读书，读好书。”
-2-
4、概括本文的主要内容及主旨
明确：课文通过回忆幼年时、少年时读书的经历及多年的读书经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。（三）细读
带着“冰心介绍自己什么时候读了那些书？”这个问题去读。（四）交流
请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。然后小组比赛，合上书本看哪组答得又多又准。幼时：《三国演义》（罗贯中）、《聊斋志异》（蒲松龄）、《水浒传》（施耐庵）、《荡寇志》（俞万春）、《精忠说岳》（钱彩）、《满江红》（岳飞）、《声声慢》（李清照）少时：《茶花女遗事》（小仲马）、《红楼梦》（曹雪芹）、《西游记》（吴承恩）、《封神榜》（许仲琳）
明确：这些内容体现了“多读书”这一中心。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。三、小结
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为著名女作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。四、作业
1、积累这课的生字词，并用“津津有味”、“若有所失”、“人情世故”等词语造句。
2、课外阅读：选择自己喜欢的冰心的作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
一、听写生字词二、诵读活动（一）细读课文
1、圈画出能表明作者读书体会的词语。2、交流
①、四人为一小组，交流。
如：读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸”；读《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸’泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；读现代优秀文学作品让作者“心动神移，不能自已”；读《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”，知道了许多外国的人情世故。多年读书经历让作者感到“读书是我生命中最大的快乐”,“得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。”
明确：以上内容体现了“读书好”这一中心。
-3-
②、概括归纳“读书好”的体会。（引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息并会概括的能力。）
这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才”）；读书有助于提高人的品德修养。3、细读12—13段
思考：作者关于“读好书”的体会是什么？
明确：书读多了，就会有比较，要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（二）品读-----品味语言，理解句意（培养学生的理解能力和表达能力。）1、朗读第1段，思考文中关联词“一??就??”的表达效果。
明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足
见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
2、如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？
明确：动作、神态描写，表现出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，
却又无可奈何的心情。
3、朗读第4段，作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？
明确：对一个七岁的孩子来说，读《三国演义》确实有一定的难度，但这本书太吸引作者了，她决定咬牙读。用上“咬了牙”一方面很准确生动，同时表现了她对书的热爱。
“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。4、讨论课后“思考与练习”三。
三、提升------感悟体会（学生自由发言，畅所欲言。）1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”谈谈你对这句话的理
解和体会。
：这句话说明了冰心老人一生对读书的喜爱。书籍已经成为她生命中必不可少的东西，只要读到好书，她就非常快乐。她在这一生中读的书很多并积累下了很多的知识；体会到了冰心老人在她这一生的大部分时光都用在了读书和写作上，说明她对读书的孜孜不倦的精神。
2、你们有什么读书体会？（引导学生注意平时读书要有自己的体会）让学生联系自己的读书经历，交流读书体会。四、拓展
1、交流自己喜欢的冰心的作品，向同学推荐，并附推荐意见。
可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。（鼓励学生积极表现，读出真心、真情，获得美的享受。）2、趣味问答
①、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？
-4-
②、《三国演义》中“三国”指哪三国？③、《三国演义》中“三绝”指哪三个人？④、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？⑤、“哪吒闹海”出自哪部书？
⑥、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？五、总结课文，倡议学生课外时间多读好书。六、课外作业：
我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，大家能不能结合自己的情况，制订一个本学期的读书计划呢？分析自己读书现状，制订读书计划。（列出推荐书目供学生拟定计划时选用。）七、课后记（做到及时反馈）
板书设计
忆读书
五年级下册语文第二单元教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级下册语文第二单元教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！
五年级下册语文第二单元教案
童年冬阳骆驼队
教学目标
1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、联系实际、激趣导入
1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、初读课文、整体感知
1．自读课文，要求正确流利。
2．找出生字，注意读准字音；理解词语。
3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
三、再读课文、理清脉络
1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
四、阅读理解“‘我’发现了什么？”
1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2．朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
五、开放拓展
收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。
第二课时
一、回忆导入
引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。
二、细读体会童年秘密的发现过程
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
三、体味作者秘密被证实后的感受
1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？
引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
五、总结交流
通过学习课文，受到了什么启发？
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
人教版小学语文五年级上册《忆读书》教学设计及教学反思
小学语文五年级上册《忆读书》教案设计
教学目标：
1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
教学流程：
第一课时
一、导入：由冰心的一首小诗引入：
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
二、课前准备：
摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”
作业：
1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）
2、哪些内容可以说明“读书好”？
3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时
一、导入：
二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）
1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？
4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？
三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。等等。
四、让同学发问。
作业：
片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
教学反思
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。
片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。
不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为
书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。
小学五年级上册语文《古人谈读书》优秀教案
小学五年级上册语文《古人谈读书》优秀教案
教学目标
1.掌握本课的生字词。
2.通过理解重点词句的意思，把握文意。
3.学习古人读书的方法。
1.敏而好学，不耻下问。（）
2.知之为知之，不知为不知，是知也。（）
3.读书有三到：谓心到，眼到，口到。（）
参考答案：
一、不耻下问诲人不倦诵读岂不是
二、1.智慧2.说3.随意
三、1.②2.②3.①
教具
准备课件教学设计设计意图导入
（）分钟一、复习导入。（出示课件8）
1.谁来说说《论语》三则的意思？
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？
上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。
【设计意图：复习上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】
新课
教学
（）分钟二、初读课文，整体把握。（出示课件9）
1.根据注释，解决生字词。
师补充：恒：恒心
自足：自我满足
2.朗读课文，划分节奏。
划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。
3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢【设计意图：以自学为主，通过自学把握课文内容，提高学生的自学能力。】
【设计意图：通过问题引导，让学生加深对课文的
的句子，并试着解释意思。
三、细读课文，深入把握。（出示课件10）
1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：
生读课文，总结并汇报：
五年级下册《忆读书》第一二课时导学案
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“五年级下册《忆读书》第一二课时导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
五年级下册《忆读书》第一二课时导学案
第一课时
学习目标：
1.学会生字、新词.
2.初读课文,整体感知,抓住要点。
重点:目标1
难点:抓住文章的要点,引导阅读。
教学准备：
查阅有关作家冰心的资料。
自学提纲：
1.掌握本课9个生字，理解新词。
2．默读全文，用一句话概括全文的主要内容。
3.自由读文，理清脉络，概括段意。
自学检测:
一、听写词语。
气愤勉强情绪悬念荒唐刊物凄凄戚戚斩断宴会凯歌
二、根据意思写词语。
1.好像失掉了什么东西一样。形容失意时心神不宁。（）
2.指为人处世的经验、道理等。（）
3．没有意味，一点兴趣都没有。（）
4.自己无法中止自己的感情或行动。（）
三、这篇课文的主要内容是。
冰心奶奶在这篇课文里想告诉我们“（），（），（）”。
合作探究:
1.这篇文章的主要内容是什么。
2．理清脉络，概括段意。
拓展训练：
你还知道哪些读书的好处？与同学交流。
堂清检测：
一、按要求做题。
（一）.听写词语。
气愤勉强情绪悬念荒唐刊物凄凄戚戚斩断宴会凯歌
（二）、根据意思写词语。
1.好像失掉了什么东西一样。形容失意时心神不宁。（）
2.指为人处世的经验、道理等。（）
3．没有意味，一点兴趣都没有。（）
4.自己无法中止自己的感情或行动。（）
二、这篇课文的主要内容是。
冰心奶奶在这篇课文里想告诉我们“（），（），（）”。
三、你还知道哪些读书的好处？写一写。
堂清结果
反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《忆读书》导学案
第二课时
学习目标：
1.学习课文，知道冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的兴趣。
2.结合课文内容，引导学生联系平时的读书的实际，谈谈读书的体会。
重点:目标1
难点:目标2。
教学准备：
多媒体课件。
自学提纲：
1.自由读课文第一部分，用“”画出冰心告诉我们读书好处的句子。
2．默读全文第二部分，用“”画出冰心告诉我们读书体会的句子。
3.有感情地朗读课文。
自学检测:
一、补充词语。
（）然无味气愤填（）凄凄（）风花（）月
不能自（）寻寻（）（）（）（）胧胧总（）言之
二、连线。
《聊斋志异》贾宝玉、林黛玉
《三国演义》施耐庵
《水浒传》宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功
《红楼梦》孙悟空
《西游记》蒲松龄
三、填空。
1.本文作者是当代女作家、儿童文学家（），课文按（）顺序回忆了她一生读书的体会。
2.文章的中心句是（）。
３.“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？
答：__________________________________
【答案】：落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。
合作探究:
1.概括读书的好处。
2．读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎么做的？她读过哪些书？
拓展训练：
１.有感情地朗读课文。
2.你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？
堂清检测：
一、连线。
《聊斋志异》贾宝玉、林黛玉
《三国演义》施耐庵
《水浒传》宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功
《红楼梦》孙悟空
《西游记》蒲松龄
二、填空。
1.本文作者是当代女作家、儿童文学家（），课文按（）顺序回忆了她一生读书的体会。
2.文章的中心句是（）。
三、读书有哪些好处？写出来。
堂清结果
反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
忆读书
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“忆读书”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
曹操（155220），即魏武帝，字孟德，小名阿瞒，谯郡（今安徽亳县）人，是三国时的政治家、军事家、诗人。他善诗歌，并著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
曹操巡夜
东汉末年，朝廷昏暗。奸臣当道，百姓们受尽欺凌，哭告无门，好端端的京城洛阳也被他们弄得乌烟瘴气。这时候，曹操举孝廉进京做官。皇帝看他文武双全，能说会道，就派他在洛阳做了北部尉，掌官京都北城政事。这个官虽说不大，可也不大好当。因为住在洛阳北城的有许多都是皇亲国戚和达官豪强。这些人仗势欺压百姓，无恶不作，历任北部尉谁都不敢去捅马蜂窝。曹操是个有心计的人，从小就胸怀治国安天下的雄心大志，现在当了个北部尉，虽说官小点，总算英雄有了用武之地。北城豪强为富不仁、惨害百姓的事他早有耳闻，上任头一天，第一件事就是找匠人做了十根碗口粗细的大棍，染成红黄蓝白黑五色，让兵丁各持一根，分列衙门大门外两边。过路的老百姓不知道曹操葫芦里卖的什么药，就你一言我一语地议论开啦。有人说，新官上任三把火，不知曹操这是烧的哪一门子邪火；有人说，新官气派与众不同，兴许会治治那些欺压百姓的坏蛋；还有人说，自古以来官向官民向民，曹操不会向着受苦人。人多嘴杂，说啥的都有。曹操听了，啥都没说，顺手拿起一叠子告示，叫兵丁去大街小巷分头张贴。老百姓还当曹操又出啥新花样哩，挤过来一看，龇龇牙冷笑两声又都走啦。告示上也没多少话，只说是为整顿北城社会秩序、严防歹徒夜间行凶危害百姓，自即日起实行宵禁，有敢不遵者，五色大棍严惩不贷。老百姓为啥笑哩？因为这种告示，历任北部尉都贴过，恶人照旧霸道行凶，百姓仍然受害遭殃，这种官样文章，一个钱也不值。
曹操当夜把兵丁分派停当，就让他们上街查夜去了，临走时，他还再三交代：天大的事都由我做主，只要有人胆敢犯禁，无论官宦百姓，一律押回衙门审问。谁知一连三夜，出去巡夜的兵丁回来都报告平安无事，当然也没抓住一个犯禁的人。北城果然平安无事吗？曹操是何等聪明的人，他听罢兵了报告，嘴里没说啥，但心里啥都明白啦。
等到第四天晚上，巡夜的兵丁正说要上街哩，曹操忽然来啦。他二话没说，带上书僮，打着灯笼，领着兵丁巡夜去了。
这天夜里，正赶上月黑头加阴天，洛阳街头除了隔三差四听见几声打更的梆子响，啥声音都听不见。曹操带着兵丁，走大街串小巷，旮旯缝道都查遍了，也没碰见一个犯禁的人。他心里想，北城豪强恶名在外，难道说我这一张告示出来，这些家伙真个都改邪归正了不成？他正想着心事，忽然听见一声尖叫救命啊──曹操一怔，连忙一阵子小跑赶到一条小胡同里。这是一条死胡同，最里边有一间破草屋，屋门倒在地上，门外头立着一匹高头大马，马上坐着一个骷髅样的老头，正拈着胡子哈哈大笑哩。再往里头看，几个膀大腰圆的大汉正从屋里往外拽着一个年轻女人。曹操不觉勃然大怒，呛啷一声从腰里拔出宝剑，大喝一声：住手！这一声真如平地一声霹雳，把那帮家伙一个个震得目瞪口呆。骑在马上的干骷髅扭头一看，眼前站的这人好不威风，他心里不由一怔，身子禁不住直打冷战。停了好一会儿，他才定住神儿，壮壮胆说；你是哪来的野种，敢来老爷面前捋虎须？曹操一听这话，知道找见了对头，只见他不慌不忙地答了话：老爷乃是洛阳北部尉曹操！干骷髅听说是个小小北部尉，不由哼哼一阵冷笑道：你知道我是谁吗？曹操说老爷是巡夜查禁，哪个管你是谁！来人，与我一齐拿下！哪知曹操令下，手下兵了个个都象木雕泥塑，竟没有一个人动手。他正想发火，一个年纪大点的班头过来说；老爷，此人乃当朝蹇硕大人的亲叔蹇老爷，拿不得！曹操听说是蹇叔，心中一动。他想，要想整顿北城秩序，非拿这号出头鸟开刀不行，怎能轻易放过他。于是，把眼一瞪说：就是王子犯法，也要与民同罪！尔等若要枉法，老爷定斩不饶！此时还不动手，更待何时？蹇叔平日仗势欺人，无恶不作，就连这些兵丁也没少受他的冤枉气，暗地里早已很得咬牙，如今有老爷撑腰打气，自然个个奋勇当先，只听齐吼一声，三下五除二，就把这群恶棍捆了个死马倒踡蹄儿。百姓们见曹操真个动手抓了蹇叔，一家家都开了大门，走出来助威呐喊
曹操把蹇叔带回衙门，连夜击鼓升堂。这家伙开始还想耍赖，怎奈苦主在场哭诉，四邻百姓又纷纷当堂作证，最后只得画供招认。曹操收起供状，啪一声丢下火签，命令重责五十大棍！兵丁们象拉死狗一般，把蹇叔和几个狗腿子拖到衙门外边大街上，扒开裤子，抄起红黄蓝白黑五色大棍，乒乒乓乓一口气打足了五十下。蹇叔爬在地下疼得鬼哭狼嚎，老百姓高兴得拍手叫好！
从那以后，北城豪强一听曹操二字，脊梁沟子就发紧，一见五色大棍，浑身上下就起鸡皮疙瘩一再也不敢祸害老百姓啦！
张若愚搜集整理
修华佗庙
三国时，安徽亳县出了两个大能人：魏王曹操，神医华佗。
你别看戏台上把曹操画成奸白脸，其实他的能耐可不小！文韬武略，吟诗作赋，无一不精。就是有一条不好：疑心大，动不动要杀人。
这一天，魏王正在府门议事，忽觉头晕目眩，天旋地转。毁！头痛病犯了。痛得恨不得寻个地缝钻进去。手下人慌忙请来太医，扎针、吃药、拔罐子，折腾半天，一点没用。夫人卞氏求神问卜，哭的泪人儿一般。可是哭也哭不好老头子的病呀！还是谋士荀或有点子，他想起了神医华佗，立刻派人去请。
华佗，字元化，是城北七里小华庄人。说起他的医术，真是小孩吃瓜子──绝（嚼）啦！再难治的病，经他一治就好。开膛破肚，刮骨疗毒，麻药一抹，一点不痛。算神啦！
这天，华佗正在外乡看病，曹操派的人赶到了。华佗一听有人请看病，又见来人火烧眉毛的样子，还有啥说？──去！
华佗连家都没回，就骑马登车，日夜赶路，来到魏王府。只见曹操躺在床上，头上勒个带子，脸象白菜叶子，虚汗直冒，知道病的不轻。他赶忙洗手净面坐在床前。免不了一望、二闻、三问、四切，如此这般一看，随即取出一根七寸银针，照头上穴道扎了下去。曹操只觉得先酸后麻，遍体生津。说也怪，曹操的头痛病，说不痛咯噔一下就不痛了。
曹操好高兴！他爱才呀！心里想：俺老乡有这样的能耐，我这病就不犯愁了，有他在身边，日后行军打仗也是我一条膀臂。他说么什也不让华佗走了。他赐给华佗金银财宝、绫罗绸缎，华佗坚辞不受；又许他高官厚禄，华佗拢也不打。曹操犯难了：俺老乡想咋着呢？
华佗想回家。他睡着暄床暖铺象睡蒺藜窝，，吃着山珍海味还不如杂面锅饼。晚上一合眼就回到了小华庄。前院李嫂子的老闷气要治呀，后庄王二哥的老寒腿要扎呀，左邻右舍的乡亲盼他呀。华佗越想越睡不着，越睡不着眼睁的越大，一熬一夜，一熬一夜。华佗再也撑不住了，天一明去见曹操，编个瞎活，说临来时自己的妻子正病着，要回家看看。
曹操满心不想叫华佗回去，可是人家妻子病着不让回去张不开口呀！就让华佗回去了。临走时，曹操再三要华佗赶紧回来。华佗才不想再来呢！老百姓离不开他，当先（医）生的咋能光为你一个人治病呢？
一而两，两而三，交罢新春三月三。曹操不见华佗回来，心中着急，派州官府县连催几次，华佗就是不来。曹操又听说华佗给关公刮骨疗毒，给东吴大将周泰开肠破肚，可气坏了。噢，你想治好他们的病，好来收拾我呀？
这一年，曹操正领兵打仗，忽然得了混脑痧，头痛得要死要活，就又想起了华佗，立刻派人去请。手下人知道他记恨华佗，又怕请不来。就问他：怎么请呢？
曹操说；三百石麦，三百匹罗，飞签火票请华佗。
他要是不来呢？
曹操又说：先是礼，后是兵，华佗不来就不中！手下人得令而去。
华佗来不来呢？来了。一不是畏曹操权势，二不是贪曹操的东西，他认为曹操是个人物，在这乱世之秋，少不了他，死了可惜。他把三百石麦、三百匹罗，周济了邻里乡亲，告别妻子上路了。
华佗一到军中，当即给曹操看病。曹操正在用人之际，自然二话不提。华佗切了一会儿脉，半天没吭声。
曹操沉不住气了：华先生，我得的啥病？
华佗说：你得是混脑痧。
曹操说：快给我扎针吧。
华佗说：扎针不济事。
曹操说：那就吃药吧。
华佗说：吃药不管用。
曹操急了：难道没办法了？
华佗说：办法虽有怕你不肯用。
曹操说：你说出来看。。
华佗说：劈开脑子医头痛。
曹操一听，倒吸一口凉气。唏──！这不是要我的命吗？华佗呀华佗，我几次三番催你不来，来了要劈开我的头。目下正是两军交战之际，你莫不是对方买通的勾命鬼？！得，曹操的疑心病又犯了，不容分说就把华佗砍了。
华佗死了没有呢？没有。他成了神啦！神医气得说：好你个曹阿瞒，你不该杀害无辜之人呀！身为王公大臣，这样还得了吗？──华佗决心给他治好病，再教训教训他。
再说曹操一怒之下杀了华佗，头痛得半夜睡不着。下半夜困极了，刚刚合眼就做了一个梦：他梦见华佗喀嚓一声把他的头劈开了，然后取出脑子搁在药水里洗呀洗，又把头缝好。说也怪，头痛病说好就好了。曹操以万金酬谢，华佗说：我不要金，不要银，只要你一心救黎民；我不记怨，不记仇，但愿你别再杀无辜。说罢，深深一揖，飘然而去。曹操忙伸手去拉，却不想一股湿漉漉的东西泼在手上。曹操睁眼一看，妻子卞氏端着汤药正要喂他，几个随军医生也守在大帐里。曹操想想梦境，看看眼前，将信将疑。反正病已好了，也不必深究了。
过了几年，曹操回乡祭祖，咱亳县人（那时候叫谯郡）当面不敢讲，背地可没少骂他。有人说：华佗医术高明，王大头的混脑痧，就是劈开头治好的，曹阿瞒错杀了好人！曹操又不是聋子，这话还是刮到他耳朵眼里去了。他派人找来王大头，当面一问，可不！十年前王大头得了混脑痧，华佗就是那样给他治好的。一眼见在，王大头的头皮上还有一道印呢！
曹操这才后悔起来：唉，我不该错杀华佗！他这个人兵败赤壁，八十万大军报销了，没掉一滴泪。为啥？胜败兵家常事嘛！可眼下，他哭了，老泪噗嗒噗嗒直掉。
他立刻拨了十万两黄金，请来五百名能工巧匠，打算给华佗修座富丽堂皇的庙。那时候，咱亳县人早想着给华佗修庙，皆因为怕曹操治罪，想修不敢修。眼下，一听说曹操要修华佗庙，谁不踊跃呀！背着行李窝头，忽啦一下来了几千人。街坊乡邻，这个捐五十，那个捐一百，一下子集了好多钱。
正说要破土动工，华佗给大伙托梦来了。他还是平日那个样子：身背青囊，手拿虎刺，象刚从哪里治病回来似的。他慈眉善目地对大伙说：
不要青砖琉璃瓦，
不要金妆玉塑身，
华佗一生唯清苦，
清堂瓦舍济世人。
既是神医这样说，谁还能打别？大伙敬服他呀！曹操呢？也尊重这位老乡，就在城里盖了一座庙：清堂瓦舍，泥塑金身，取名华祖庙，一直保存到现在。
苏教版五年级下册语文第二单元教案
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“苏教版五年级下册语文第二单元教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
苏教版五年级下册语文第二单元教案
教学内容：梦圆飞天
教材分析：课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。全文描述了“送行——发射——问候——梦圆等激动人心的场面，其中“发射”和“问候”这两个场面是全文的重点，是教学中要深入研读的内容。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
教学重点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的画面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学难点：引导学生感受感受神舟5号发射过程中的激动人心的场面。
教学时间：3课时
教学准备：1、查阅神舟五号飞天的资料以及自己感兴趣的航天航空的图片、资料。
2、制作教学课件
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语的意思。
3、初知课文大意，了解作者的叙述顺序，知道课文描述了神舟5号发射过程中的哪几个激动人心的画面。
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师
苏教版五年级语文下册第二单元教案
第二单元
教学内容
5．梦圆飞天
6．火星―――地球的“孪生兄弟”
7．克隆之谜
习作2
练习2
单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
5梦圆飞天
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时
3课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学准备
多媒体课件生字新词卡片
教学过程
一、导入新课
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文
1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2．布置学生自读课文。
3。提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
4．检查学生自读情况。
（1）按自然段读课文。
（2）布置其他同学认真听
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
1．听写部分词语。
2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3．质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？
（3）教师给予解答。
（补充资料）
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时
教学目标：
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学习，解决遗留的问题。
教学准备
多媒体课件投影文字
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读，体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1）请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第3教时
教学目标：
1．总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9
牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时hx$(M
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：从哪体会到到了最激动的时刻。
生：因为到了中国人最自豪的时间。
师：请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生：我觉得这十秒让我非常紧张。
师：课文里哪个词可以表现。I
生：重重的敲打。
生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置
1、练习册。
2、课后练习3、4题。
板书设计
5．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
6．火星―――地球的“孪生兄弟”
教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重、难点
正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学课时
2课时
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2。学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学准备
生字新词卡片 多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。
二、初读课文
1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4．分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相似之处。
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。
第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7．按段读课文，把握每一段的主要内容。
三、小结
四、作业
1．抄写生字新词
2．熟读课文。
第二课时
教学目的
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1．齐读课题。
2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。
3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。
二、精读课文
（一）学习第二段。
1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。
2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3．齐读第3 自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5．读课文进一步把握内容。
（二）学习第二段
1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”
2．带着问题讲课文，找出原因。
3．指名交流，分析指导。
（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。
4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”
5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”
2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
四、作业
选用作业设计
板书设计
6．火星―――地球的“孪生兄弟”
相似处同样……有水和生命存在
差异处水没能留住
努力探究科学奥秘生命存在（谜）
7．奇妙的克隆
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：挂图、生字卡
教学时间：2课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。
教学准备
生字新词卡片 第一课时
教学过程：
一、谈话引入：
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学目的
1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。
2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。
教学准备
投影文字
教学过程：
一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？
二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：作文《假如我是克隆专家》
《五年级语文下册第二单元《忆读书》优秀教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
