北师大版四年级语文上册第六单元教案。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“北师大版四年级语文上册第六单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
一．周学习内容：周教学内容：本单元以《方寸世界》为主题，编排了《美丽的集邮册》和《罗斯福集邮》两篇课文和一个语文天地。二．周学习重难点：
1.生字：一类字23个，二类字3个；
2.积累：▲品读课文，了解社会生活的方方面面，感知邮票是时代脉搏的跳动。
▲懂得邮票能培养人们健康的生活情趣，拓展人们的知识视野。
▲阅读“语文天地”中的好词好句。
▲通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我的表现能力。
3、作文：题目：《邮票中的…》
写作要求：▲内容形式不限
▲说明一项事物必须真实，不能随意编造。
▲可以查找相关资料。
三．周学科融合：，邮票是时代的一扇窗口，包含着丰富的文化信息，从中了解社会生活的方方面面，感知邮票是时代脉搏的跳动。懂得邮票能培养人们健康的生活情趣，拓展人们的知识视野.
四．周学情分析：通过对邮票内容的理解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。
美丽的集邮册授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
《美丽的集邮册》以诗歌的形式，豪迈的情怀，描述了伟大祖国秀美的山川，博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发对伟大祖国的由衷赞美之情。
学法
教师导法
激趣导入实物展示图文对照教学
学生学法
以小组合作，朗读互议为主
学习目标
1.理解目标
▲引导学生用多种形式朗读诗歌，感悟我的集邮册的美丽体现在哪些方面。
▲诗歌邮票两相对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。
2.积累目标：
▲划出文中的优美字词。。
▲积累词语：神圣玲珑巍峨结晶硕果雕琢歌颂朝气蓬勃能工巧匠
3.生字目标：册旗圣庐俊秀硕雕琢朽
颂
学
习
重
点
1.初读感知点：
▲这首诗歌共有几小节？
▲选自己喜欢的句段背诵。
2.细读感悟点：
▲仔细体会“我”的集邮册“美丽”体现在哪些方面？
▲课文二三小节从两个角度描述祖国的伟大、美丽，是哪两个角度？
▲通过学习课文，表达了作者怎样的思想感情？
3.能力训练点：
▲熟读课文，选自己喜欢的句段背诵
▲理解：神圣玲珑巍峨结晶硕果雕琢歌颂朝气蓬勃能工巧匠群山飞舞
云海扬波等词的意思。
4.拓展延伸点：仿照课文写几小节诗？
板书设计
壮丽山河
美丽的集邮册〔〕赞美、热爱
历史长河
课后反思
罗斯福集邮授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
课文讲述了美国总统罗斯福先生一生爱好集邮的故事。课文从罗斯福先生集邮起源开始，又写了罗斯福先生几件集邮逸事。告诉我们集邮能扩展视野，陶冶情操，
增长才干。
学法
教师导法
激趣引入，感悟文理
学生学法
①查阅资料②小组互学
学习目标
1.理解目标
▲学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。
▲理解课文内容，了解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。。
▲学习概括课文的方法。
2.积累目标
▲简单介绍罗斯福
▲词语目标：昂贵措施巡回陈列抵偿
▲生字目标：携谋揭枚捐慰稿避益抵偿供
学
习
重
点
1.初读感知点
▲通过读课文，你知道的罗斯福是一位什么人？
朗读讨论，小组讨论，交流结果
2.细读感悟点：
▲课文写了罗斯福先生几件集邮逸事？
▲罗斯福说集邮的价值是什么？
▲集邮给罗斯福带来了什么？
3.能力训练点：
▲如果你是一名记者，你想对罗斯福说什么，试着写下来。
▲学习生字：收集几枚邮票，介绍背景？
4.拓展延伸点：
自制一枚有一定意义的邮票，谈谈你制作的原因？
板书设计
获取知识
罗斯福集邮-提供快乐{收集整理}
普及集邮
关心印制
延伸阅读
北师大版五年级语文上册第六单元教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“北师大版五年级语文上册第六单元教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一、周学习内容：第九册六单元
二、周学习重难点：
1.生字：生字8个，多音字3个.
2.积累：背诵寓言二则，了解“不是……，不是……，甚至连……，是…..”的句式。
3.作文：我有一个小窍门
三、周学科融合：物理知识与语文学科的融合。
四、周学情分析：学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里所有学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。
他发明了什么授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师导法
引导查阅资料，激发兴趣
学生学法
自主、合作、探究
学习目标
1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3．提升不断探索和勇于创新的精神。
学习重点
1.初读感知点：
用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。
2.细读感悟点：
（1）18世纪以前，毛瑟枪是一种复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？
（2）面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？
（3）标准化究竟是什么东西呢？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。
（4）原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。
（5）标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？
3.能力训练点：学习带分号的句子,加深对分号的理解。
4.拓展延伸点：请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。
板书设计
他发明了什么
标准化
成批同标准简便
课后反思
寓言二则授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
本课选编了两则古代寓言，都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师导法
激发兴趣，读中求悟
学生学法
读、思、议、读
学习目标
1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
学习重点
1.初读感知点：
自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。练习把语句读通顺、读流畅，整体了解寓言大意，试着说一说。
2.细读感悟点：
a．同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。
b.教师重点检查难句,引导学生理解：遽契其舟；舟已行矣，而剑不行；不亦惑乎
c．把句子意思连起来，练习讲寓言故事。
d．多种形式有感情地朗读全文。
e.明确寓意，谈受到的启发
小组讨论：
(1)涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
(2)现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。
3.能力训练点：熟读、背诵课文
4.拓展延伸点：生活中有哪些类似的故事？
板书设计
刻舟求剑
寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法
郑人买履
死板教条墨守成规
北师大版四年级语文上册第十单元教案
一、周学习内容：《散落的钞票》、《毽子里的铜钱》，语文天地中安排了搜集与积累、口语交际、阅读于习作等语文实践活动，紧扣主题让学生了解金钱所包含的文化内涵。
二、周学习重难点：
1.生字：一类字27个、二类字9个、多音字2个。
2.积累：▲“把字句”与“被字句”的呼唤。
▲按事情发展顺序记叙的方法。
▲在语境中理解重点词句，体会人物心理活动。
▲积累有关金钱的名言警句。
三、作文：①描写第五套人民币20元券背面的风景名胜。
②写一写人民币正面的图案。
③续写第96页的内容。
四、周学科融合：▲人民币的发展。
▲认识每一套人民币的组成。
四、周学情分析：独生子女对金钱的认识仅仅是使用和拥有，不知道珍惜每一分钱，不会合理利用每一分钱，更不会想钱的来之不易，树立正确的金钱观是很重要的。
散落的钞票授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
这一篇根据真实事件编写的记叙文，记叙了地铁站以立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事，赞扬了拾金不昧的品质。
学法
教师导法
理清脉络自主学习
学生学法
自学交流发表看法
学习目标
1.理解目标：▲明白事件发生的起因经过结果。▲品读描写立明神态、语言、动作句。▲理解立明和我没有吃到麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，依然很高兴的心理。▲懂得拾金不昧，谴责见利忘义。
2.积累目标：▲训练概括能力，总结段意，概括文章中心。▲继续学习按事情发展顺序叙述的方法。▲学习缩写。
3.生字目标：票麦贵拎捧昧
嚷捡踩躺塞
学习重点
1.初读感知点：▲自由朗读课文，找出事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.细读感悟点：▲立明需要钱吗，他怎样做了？
▲立明怎样智取壮汉？“一脸木然”与“一脸尴尬”反映了壮汉怎样的心理。
▲“那个人接过钱来数，手都在发抖。”说说失主此时的心情。
▲众人的行为让你明白了什么？
3.能力训练点：▲继续感知按事情发展先后顺序介绍的写作方法。
▲练习概括段意与中心思想。
▲在句子中理解重点次的方法。
▲借环境衬托人物心情。
4.拓展延伸点：▲用100个左右的字缩写这个故事，从中挑选出最关键的几个词语。
板书设计
散落列车启动
散落的钞票捡钱不约而同真诚互爱
还钱千恩万谢
课后反思
毽子里的铜钱授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
课文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给我吃的事，刻画了一位慈祥、谦卑的老人形象，表达了我对老人的怀念和感激之情。
学法
教师导法
自主合作交流
学生学法
交流学习结果
学习目标
1.理解目标：▲从表层意义与深层意义两方面理解“毽子里的铜钱”对我和老人的重要性。
▲明白二婶这个人物的刻画在文中起到的作用。▲体会“我”的心理活动，读相应的句子。
2.积累目标：▲倒叙的写作方法。
▲继续练习概括。
3.生字目标：毽烤薯烘
崭驼佝偻
学习重点
1.初读感知点：▲自由朗读课文。
▲初步概括文章主要内容
2.细读感悟点：▲分析老人的性格为人，并从文中找到具有说服力的依据。
▲绘制出“我”的心理变化图，分析这种心理产生的原因。
▲讨论二婶这一人物的塑造在文章中的作用。
▲老人没有接受我的铜钱是因为什么？老人接纳我的什么“心意”？温暖心中的是两个热乎乎的烤山薯吗？你怎么理解。
3.能力训练点：▲倒叙的写作方法。
▲概括文章的中心内容。
4.拓展延伸点：▲用倒叙的方法口述一件事。
板书设计
吃山薯善良
每回想起买山薯不给足淳朴
撕毽子送铜钱关爱
北师大版四年级语文上册第八单元教案
一、周学习内容：
本单元编排了两篇主体课文《钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语文天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。
二、周学习重难点：
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
4.作文：国有国法，家有家规，有了规则，守规则，人们才能和谐有序地生活，选择以下一种情况写一写。
在规则面前，我......
为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。
三、周学科融合：
规则意识实质也是法律意识，规则是断是非最基本的标准，它是用来规范人们的行为的。守规则，是现代人应有的基本素质，是和谐社会的条件。本单元的课文和语文实践活动，引导学生认识规则的意义，培养守规则的意识和自觉性。
四、周学情分析：
通过充分的多种形式的读书，品味重点词语，设身处地换位思考，结合生活实际，认识到在任何时候都能做到严守规则的确不易。
课题钓鱼的启示授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
詹姆斯·兰费蒂斯是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》
学法
教师导法
重点指导，读中感悟
学生学法
学习目标
1.理解目标：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示
2.积累目标：
正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践等
学习重点
1)初读感知点：
请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
反馈并补充
浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
2.细读感悟点：
1.研读“钓鱼”部分：
请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？
引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）
小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。
2、研读“放鱼”部分：
读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。
这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）
引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？
小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。
3、能力训练点：
摘录环境描写和心理描写的句子。
4.拓展延伸点：
作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？
板书设计
钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意得意
放鱼依依不舍不容争辩
启示严格教育道德实践有道德的
课后反思
课题谁说没有规则授课时间：周﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
这篇课文是《钓鱼的启示》一文的反证。课文列举了四件我们司空见惯的日常现象，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡漠，破坏规则的行为相当普遍。要解决不守规则的现象，不在于要立法，立规矩，而是要提高公民的道德水准，树立公德意识，增强其守规则的自觉性。
学法
教师
导法
重点指导自学为主。
学生
学法
谈话、小组合作式
学习目标
1.理解目标：
引导学生理解课文内容；
能够在重点的词语下加点，在重点的句子
下面画波浪线。
能够从现实生活出发，续写诗歌。
2、生字目标：
学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写。
学习重点
1.初读感知点：
你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）
全班交流：规则是什么？
2.细读感悟点：
同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。
学习第１小节。
抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态。
充分讨论。
让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。
指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。
总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。
3．调动情感，续写诗歌。
同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）
2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行读写。（生续写。）
3.能力训练点：
体会心理活动，并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。
4.拓展延伸点：
全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。
四年级数学上册第六单元重要知识点归纳（北师大版）
四年级数学上册第六单元重要知识点归纳（北师大版）
六单元《方向与位置》
确定位置一用数对确定位置
知识点
1、数对的表示方法先表示横的方向后表示纵的方向即根据直角坐标系确
定某一点的坐标x,y.
2、数对的写法先横向观察在第几位就在小括号里先写几再点上逗号然后
再纵向观察在第几位就在小括号里面写上几。如小青的位置在第三组第二个座位用
数对表示为32。
3、能根据数对说出相应的实际位置。如某个同学在56这个位置。他的实际
位置是班级中从左往右数第五组第六个座位。
确定位置二根据方向和距离确定位置
知识点
1、认识方向东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
2、根据方向和距离确定物体位置的方法1以某一点为观测中心标出方向
上北、下南、左西、右东将观测点与物体所在的位置连线用量角器测量角度最后得出
结论在哪个方向上。2用直尺测量两点之间的图上距离。
补充知识点:认识并初步了解比例尺如15000单位千米就表示图上1厘米等于实际距
离5000千米。
北师大版三年级语文上册第六单元教案
一、周教学内容：学习第六单元鸟儿，共三篇课文，《翠鸟》、《一只小鸟》、《惊弓之鸟》。
二、周教学重难点：
1.生字：一类字24个、二类字21个、多音字两个。
2.积累：（1）有感情的朗读每一篇课文，继续练习复术课文。
（2）继续学习概括与具体的写作方法。
（3）初步学习抓住自然段中的主要内容，概括段意。
（4）学习鸟类外形描写。
3.作文：《我最喜欢的鸟》
三、周学科融合：
1、发动学生查找收集有关鸟类的资料，了解有关不同鸟的知识和特点。
2、画一画自己最喜欢的小鸟。
四、周学情分析：
本单元的三篇课文分别介绍和叙述了有关鸟的知识和特点、故事。这些精彩的描述可激起学生的阅读兴趣，可采用抓注重点词语，边读边想象的形式感悟理解，从而懂得珍惜鸟儿，理解亲情；懂得对事物要仔细观察，进行分析、理解，得出正确判断，才能做好事。
翠鸟
整体设计
个性设计
教
材
分析
这篇课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。本文语言生动，适合有声有色的朗读，可通过各种形式的读来品词品句，加深理解，产生顿悟，体会语言的秒处，体会翠鸟的可爱。
学习目标
1.理解目标：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类、喜爱大自然的思想感情。
2.积累目标：（1）通过朗读，体会“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，懂得用词精当，形象。
（2）背诵自己喜欢的段落。
（3）继续学习概括与具体的描写方法。
3.生字目标：易错：叼
区分：（处外）（等待）
学习过程
1.初读感知：
自由读—范读纠音—同桌互读—指名读—自由读
你从课文中知道了什么？
2.细读感悟：你最喜欢读课文的哪一段？为什么？（读、欣赏、说）
你喜欢翠鸟吗？为什么？
课文是按什么顺序描写翠鸟外形的？
3.能力训练点：（1）恰当的使用词语。（第四段“希望、愿望、失望”）
（2）生字学习
（3）尝试抓住自然段中的主要内容，概括段意。
4.拓展延伸：
仿写：写一写你喜欢的小鸟的外形。
课后反思
一只小鸟
整体设计
个性设计
教
材
分析
本文作者是冰心。文中讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经理的回忆，要通过学习使学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。
可抓注重点词语，边读边想像。
学习目标
1.理解目标：
通过学习本文使学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2.积累目标：
学习抓注重点词语，边读边想像的方法来理解课文。
3.生字目标：多音字：弹
生僻字：啁啾
学习过程
1.初读感知：自读课文—自学解决生字—小组内读
课文讲了一个什么故事？
2.细读感悟：
这是一只什么样的小鸟？从哪可以看出来？
这只小鸟后来怎么样了？
3.能力训练点：
（1）结合课文练习概括每个自然段的意思。
（2）学习抓住重点词语，边读变想像的方法来理解课文。
4.拓展延伸：
续写故事
课后反思
惊弓之鸟
整体设计
个性设计
教
材
分析
本课是一则成语故事，讲的是古时候卫国疑问有名的射箭手更累羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反应出更羸善于观察、善于思考，并根据所见所闻做出正确判断。
学习目标
1.理解目标：通过理解课文内容，使学生懂得对事物要仔细观察，进行分析、推理，得出正确判断，才能把事情做成好事。
2.积累目标：
（1）分角色朗读课文。
（2）学习用关联词“一---就---”造句。
（3）能按事情发展顺序复述课文。
3.生字目标：易错：惑命
多音字：更
学习过程
1.初读感知：
（1）自读泛读相结合，读通读顺。
（2）初步感知这个成语故事的大致内容。
2.细读感悟：
（1）讨论：更羸和魏王看到了以什么样的大雁?更羸怎么把它射下来的？为什么累羸一拉弓，大雁就会掉下来？
（2）分角色朗读课文，体会人物思想感情。
3.能力训练点
（1）抓注重点词语理解课文。
（2）按事情发展顺序复述课文。
（3）试用关联词“一---就---”造句。
4.拓展延伸：
（1）积累和鸟有关的成语。
（2）讲一讲成语故事。
北师大版四年级语文上册教材分析
一、 教材编排特点
本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。其中第七单元地名为开放单元。这些单元分别以师生、明月、民族之花、收获、桥、方寸世界、规则、音乐、金钱、大与小、雪为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思考的问题。有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。
本册语文天地的设计同三年级一样，分为日积月累、开卷有益、畅所欲言。笔下生花等项目，金钥匙和自检仍延续。
二、 教学目标
1、养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
5、在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。
三、教学重点
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
四、教学难点
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
五、教学中应注意的几个问题
1、识字教学在四年级语文教学中仍然占有重要地位，但不做为教学重点，要求学生运用多种识字方法，独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚强在语言环境中识字、切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习兴趣。四年级学生的书写错误较多，要发挥创造性，采用多种形式，形成识字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。
2、注重词、句教学。中年级是培养学生理解词和句的重要阶段，四年级学生由于阅读量增大，阅读拓宽，大量书面词汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此词语教学成为重点，教者要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解。逐步学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文，在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累运用，指导学生积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯
怎样理解词语？可采用以下几种方法
（1）、语文天地中的摘录笔记，使本期学习词句的保障，要指导学生重点掌握。
（2）、大量的书面词汇可随课文学习，做到字不离词、词不离句。不能孤立地学习。
（3）、可以利用词典来了解词义，但有不能过于依赖注解，尤其不要让学生背注解，应结合上下文去理解。
（4）、要在语境中学习词语、理解词语。
（5）、学习词语应启发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联想和想象。
（6）、可以根据汉字表义的特点推知词义，根据字义和成词义。
总之，要尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方式学习词语，逐步形成较丰富的语言积累，形成良好的语感。
3、学习通过对关键词句的理解，初步体会文章表达的思情，把握文章主要内容。
⑴、整体把文章阅读教学必须着眼于整篇不能只见树木，不见森林，要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣赏、去运用。
⑵、朗读和默读结合使用，一般说来，低年级多采用朗读，中高年级多采用默读。叶圣涛先生说：学语文要靠学生自己读书、自己领悟。因此，四年级阅读教学，应重视朗读和默读结合使用，使学生在读书中体会感情，在评议中寻求答案，读中质疑，评中解惑，用读来引发学生过文章内容是初步理解和认识。要想使学生通过读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。
4、继续培养学生语文综合实践的能力。新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应使语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。这册教材注重了语文的实践性，设计了以系列语文综合实践活动。指导学生在问题情境中学习有目的的搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，不管怎样的综合活动。都要应对自然，尽量使学生情趣盎然地参与其中。
六、关于评价方式
1、关于过程
语文课程的总目标是；致力与学生语文素养的形成和发展。学生语文素养的形成要靠日积月累，熏陶感染，要靠循环往复长期培养。因此，我们要关注学生学习的过程，关注他们在语文学习中的情感体验。
2、创造性地使用教材
教者要发挥自身的创造性，结合当地情况和条件，对教材内容进行有益合理的组合调适。
3、正确把握教材编写意图和特点。
七、教学总目标
1、养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
5、在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。
八、教学活动及措施
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。
4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
四年级语文上册第六单元教案（教科版）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“四年级语文上册第六单元教案（教科版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
四年级语文上册第六单元教案（教科版）第十一课《长城》教案
第一课时
教学目标：
1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。
2．学习生字，新词。
3．交换资料，激发学生学习兴趣。
4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。
教学日期：
教学过程：
一、导入新课，初读课文
1．导入：
世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城）
2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。
3．检查预习生字词情况：
（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
（2）说说以下各词的意思：
崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结
二、学习第一自然段
1、自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？
图1远看气势雄伟
（投影书上第一幅图打出字幕：远看）
2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？
起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！
出示板书：
（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。）
三、学习第二自然段
1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？
（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）
出示板书：
2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。
四、作业
1．朗读1、2自然段。
2．熟读3、4自然段。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1．学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。
2．联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
3．总结作者的观察方法和表达的顺序。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。
教学日期：
教学过程：
一、回忆上节课的学习内容。
小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结：
作者观察方法：
由远及近
由整体到部分
抓特点
学习第三自然段。
指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？
长城→古代修筑长城的劳动人民。
2．默读第二自然段，为什么作者“会很自然地想起”？作者想起了什么？把有关词语划出来。
3．这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
（书：长、险、多、重、难、才、凝结）
三、学习第四自然段。
讨论：为什么说长城是世界历史上的“伟大的奇迹”？
长城之长，这在世界建筑史上是没有的，
长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，
长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，
长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，
长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物，
长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！
四、齐读三、四自然段，指导背诵。
五、作业：有感情地朗读课文。
教学反思：
快乐读书屋五《草地夜行教案》
教学目标：
１．使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。
２．按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。
３．学习本课的生字，新词。
４．有感情地朗读课文。
教学重点
通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。
教学难点
学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，但是关系到文章中的更深那种战友情，同志情，恐怕理解起来有一定的难度，尤其是，这个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生理解起来更有困难。
教学准备：
录音机录音带投影仪
教学过程：
第一课时：
教学目标：
１读懂课文内容，学习生字词。
２初步理清课文层次，给课文分段。
３熟读课文。
教学日期：
教学过程
一引入课文情境，整体感知
整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。
１导言：引入课文情境，
２抓课题，理清层次。
抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书）一人行二人行一人行
二理解课文情境，深入体会
一人行：
小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。
１你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路一步一挨）
２小战士目前的困难是什么？
３这段的意思是什么？
二人行：
随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。
第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。
１导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。
２抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。
３抓“迎面”，体会同志情。
４抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）
板书：激励行哄着行催我行帮我行背我行
第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。
１引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？
２抓语言，体会老红军的心理。他的心里只是有“我”和革命。
３抓动作，体会老红军舍己救人的品质。板书：顶甩
４体会我的心理：朗读课文
一人行：
我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会
１体会是一幅什么画面？板书；光明大路迈开大步
２“要记住革命”出现了几次？有什么不同？
三落实训练点
分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。
１各段的意思是什么？
２全文的主要内容是什么？
３那些部分是次要的？
四总结全文：
五板书
草地夜行
一人行二人行一人行
稀烂的路激励行光明的路
一步一挨哄着行迈开大步
催我行
背我行
顶甩
教学反思：
第１２课《莫高窟》教案
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学日期：
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
你们想亲眼看一看吗？（想！）（学生看课文录象，配有解说）
这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）
今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知
1、提出自读要求：
（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。
（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。
（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？
明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。
2、检查自学效果：
（1）分自然段读课文，相机正音。
（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
3、指导分段。
在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。
三、主动探究，朗读感悟
1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）
2、学习第2自然段
（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。
学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。
（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。
（3）学生交流质疑，教师相机点拨。
①（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。
②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？
学生自己能读懂的，教师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学习。在学生理解困难的地方，通过上网欣赏图片，引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。
③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？
（4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）
（5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。
（6）小结学法。
①找中心句②读文质疑③品读背诵
归纳出学法，为学生自学下面的段落作一个范例。
3、学习第3自然段
（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段
（2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）
培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。
（3）朗读体会，想象画面。
①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
（出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）
②文中还有这样的句子吗？
（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）
③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）
将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了学生的语文实践能力。
（4）引读背诵。
4、学习第4自然段
（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。
（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。
（3）指导朗读、背诵。
放手让学生自读自悟，培养自能读书的能力。
5、学习课文第三段
（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
（3）指导朗读。
引导学生在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。
6、学习课文第一段。
（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
（2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。
四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化这是对全文的“反刍”，使学生对莫高窟有一个完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上产生共鸣。
五、创设情境，复述课文
1、学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？
2、练习、展示、评议。
六、课外延伸，构建联系
（点击背景音乐，出示作业，两题可以任选一题。）
1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。
2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。
让学生从事感兴趣的自主活动，有利于培养学生团结合作、勇于创新的精神。
教学反思：
古诗两首
教材简析
《枫桥夜泊》《乌衣巷》是第6单元“快乐读书屋”中的内容。本单元以“名胜古迹”为主题，这两首古诗也都是描写我国江南名胜古迹的。《枫桥夜泊》这首诗是唐代诗人张继夜泊枫桥时所写，通过自己所见、所闻、所感，抒发了自己深沉的愁绪。《乌衣巷》是唐代刘禹锡所作，通过写乌衣巷这个原来东晋王导、谢安等豪门贵族居住之地的今昔对比，抒发了诗人的怀古之情。
两首诗都是七言绝句，都是写所见景物，寓情于景，运用对比的手法来表达自己的感受或感慨，在结构、写作特点上有很多相似之处，但前者直抒情怀，写景有静有动，有明有暗，江边江上，以夜景的宁静清冷与作者愁怀相融合，完美地展现在读者面前。后者颇含深义，以“野草花”“夕阳斜”的景物描写出朱雀桥北乌衣巷的残破，以“堂前燕”极其精练含蓄的今昔对比，让人回味无穷。
设计理念
古诗语言精练，内涵丰富，意味隽永，很多诗句只可意会不可言传。课堂教学要做的是架起一座通向诗境的桥梁，粗通诗意，激发阅读兴趣，通过诵读让学生品赏佳句，体味情感，进入意境，增加积累，提高学生的语文素养。
教学目标
1.基本理解两首古诗的意思，想象其意境，体会诗人的思想感情。
2.认识课后3个生字，能够有感情地背诵这两首古诗。
教学重、难点
背诵两首古诗，体会其旅愁与怀古的感情和意境，两首古诗同时教学，要把握其相同与不同之处。
教学准备
相应音乐、挂图。
教学时间
1课时。
教学过程
一、整体通读，铺垫诗情
1.引入新授，感知诗味。
古诗言简意丰，往往一个词、一个句子就是一幅画、一个生活场景、一段心路历程，甚至一段人生，让人遐想，引人深思。今天，让我们一起穿越时空隧道，回到千年之前的唐朝，到枫桥边，到乌衣巷口，透过诗句来体会诗人那如烟的旅愁，那无穷的感慨。
2.读通诗句，认读生字。
(1)学生自由读文，读准字音，读通顺、读流利诗句。
(2)指名来读两首诗，大家订正。
3．对照注释，粗通诗意。
（1）同桌间对照注释，进行交流，说说诗句的意境。
（2）指名说还有哪些句子听不懂，大家共同解决。
（3）指名说诗意，集体订正。
二、反复吟读，感知诗韵
出示诗的节奏，学生反复吟读诗句，要读出节奏和韵味，自由读、指名读、组合读、齐读。
三、用心品读，体会诗境
１．枫桥边的旅愁。
旅途的乡愁，是每一个游子心中永久的歌。“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔颢的乡愁；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”是范仲淹的乡愁……那么，诗人张继旅途思乡之愁又是通过诗中哪些词句表现出来的呢？请大家用心品读《枫桥夜泊》来回答。
对学生回答进行点拨，说明作者通过景象描写，寓情于景，情景交融，恰当运用对比和衬托的写作特点。
2．乌衣巷口怀古。
怀古，是诗人对人生变化的一声叹息，深远而沉重。有“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪迈，有“多情应笑我，早生华发”的感慨，而刘禹锡凭借一句“旧日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”成为怀古的绝唱。看似平常，却不寻常，诗中哪些是寻常之事，却又因时光流逝而变得不寻常?请大家品读后说一说。
同学交流。教师指出“野草花、夕阳斜、堂前燕”是诗人所见之物，物是人非，表达出诗人对社会变迁、人生变化的无限慨叹。
四、音画诵读，把握诗眼
1.通过配乐、出示画面来创设情境，让学生在理解的基础上背诵两首古诗。
2.同学交流其他借景抒情的诗文。
能说会写
当一次小导游
教材简析
本次口语交际的话题是“当一次小导游”，这是一次独白式口语交际训练。教材由文字和插图两部分内容组成，文字部分交代了什么是导游，然后指出怎样当好导游，以及当导游的基本要求，插图可增强学生的角色意识，激发学生的表达欲望。
设计理念
精心创设情境，为口语教学构建必要的情境与氛围，这是决定口语交际教学是否有效的关键举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障；对小学生口语交际来说，环境和活动是自由表达、评议的源泉，是产生思想感情的渠道。言为心声，如果学生感到交往互动是生活中一项现实的言语交际，是生活的需要，必将无拘无束，大胆地进行口语交际。因此本次口语交际创设真实的交际情境，引导学生向生活投去独特的视角，对家乡名胜、景点的风光进行自由的描述，在情境中，训练学生的倾听和表达能力。
教学目标
1．通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。
2．在做小导游员的过程中，培养学生爱家乡、热爱大自然的感情。
3．培养学生说话按顺序、说出事物特点的能力。做到说话时语言准确、流利，力求生动形象；态度自然、亲切；举止文明、大方。
教学重、难点
1?搜集资料的能力。
2?向人介绍时，语言要准确、流利，力求生动形象；态度要自然、亲切；举止要文明、大方。
教学准备
学生准备：查阅有关家乡的风景、名胜的图片及相关的文字资料。
教师准备：多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、多媒体展示画面，感知家乡美
(播放家乡风光课件)你们认识这些地方吗?(生辨认)
咱们家乡还有哪些好去处？
刚才的画面中你印象最深的是哪个景点，它在什么地方，有什么特点?你能用两三句话概括地说说吗?(生描述)
(课件播放家乡风景，一方面能拉近学生和生活的距离，激活心中库存语言；另一方面能催发学生参与交际活动的激情，为下面创设教学情境、交际互动以及发散思维奠定坚实的感情基础。)
二、创设情境，引出话题
1．是啊，人们都说咱们家乡是风景优美的宝地，因此有许多游客慕名而来。面对着纷至沓来的中外游人，这可让我们旅游局的同志犯愁了，因为一年一度的国庆长假又要来临了，可是他们的导游不够。现在他们委托我招聘一部分学生做“小导游”，你们愿意来应聘吗？
2?小导游的条件就写在我们教材的89页，请大家打开书仔细阅读。
3?指名说应聘条件(口语交际要求)，教师相机板书：熟悉景点，搜集资料；语言准确、流利；态度自然、亲切；举止文明、大方。
4?这些条件是作为一个导游的最基本的要求，那么优秀的导游什么样呢？先让我们来看一段录像。（播放导游介绍景点录像片）
5．你从这位导游身上看到了什么？（提示生从讲述的顺序、是否抓住了景点特点等方面加以评价）
6．小结：作为一名优秀的导游，一定要熟悉游览的地点，了解与景点有关的资料。向游人介绍时，语言要准确、流利，力求生动、形象；态度自然、亲切；举止文明、大方。介绍家乡的名胜古迹或值得一看的景观时要按顺序、抓特点(板书)，才能吸引游人。
(“导游招聘”可激发学生与人交流、沟通的欲望。而对录像中优秀导游的评价这一环节紧扣教学主旨。为学生言之有物、言之有序的互动交际指明方向，使学生对自己的发言有衡量依据，倾听他人发言有评价标准。)
三、启发示范，尝试表达
1．分别练说，同桌相互提建议，再改进自己的解说词，准备应聘。
2．先由一位应聘考生登台应聘。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或自己还想了解的地方要进行问询。
3．之后进行质疑、评议、补充，提出修改意见。
(第1轮这位同学的应聘、学生评价等，起示范作用。教师注意引导学生总结“导游的要求”，即本次口语交际的目标，实践“导游的要求”，再次明确努力方向。)
四、小组练说，准备应聘
分小组自由组成“旅游团”，并给“旅游团”命名，小组内选定一处景点，借助课外收集的有关图片、文字资料，充分展示，互说互评。教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交际上有障碍的学生，让小组长对组员加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际活动。
(注重开放教学时空，拓宽交际渠道，重视学生的交际过程，为每一个学生提供交际机会。在自我尝试、小组讨论的基础上，形成小组的集体智慧。对说话有困难的同学给予帮助，全面培养、提高口语交际能力。)
五、交际互动，正式应聘
1．展示表演。
选一小组，边展示资料及图片边介绍相应的景物。
2．反馈意见。
你对“导游员”的导游服务满意吗?你认为还有哪些应该改进的地方?
3．各小组人员轮换“导游”和“游客”的身份，再进行现场应聘，再评价，看谁的表现最优异。
4．小组推荐代表汇报展示，争当“小小导游员”。
5．学生自由交流、评价。
6．组织学生评出自己最喜欢的“导游小组”“优秀导游员”。
(此环节是本次口语交际训练的主体。教学中，采用点面结合、层层深入的方法，注重学生交际的“量”与“面”，给予学生充分的述说机会、足够的交际空间，自主述说，自主评议，以达到以人为本、全面提升的效果。)
六、总结升华，课外延伸
1．把口语交际课自己当导游推荐、介绍某处景点的资料整理成稿件，办一期“我说家乡美”的墙报。
2．总结全课，提出希望，结束本课教学。
(扩展延伸环节，既培养学生的交际能力，又培养学生的写作能力，使说写环节紧密结合，融会贯通，体现“大语文”的教学观。)
板书设计
当一次小导游
内容：介绍家乡的风景、名胜
要求：1.熟悉景点，搜集资料
?2.按顺序、抓特点
?3.语言准确、流利
?4.态度自然、亲切
?5.举止文明、大方
语文七色光六
教材简析
围绕单元主题“名胜古迹”安排了4项内容：练——通过组词辨析形近字，通过选词填空辨别同义词；日积月累——积累与黄鹤楼有关的对联；知识窗——列举了我国有代表性的8个名胜古迹；大家一起来——搜集名胜古迹的图文信息，体现了语文学习的综合性、实践性、开放性。
设计理念
课内与课外结合，书本学习与自我实践活动结合，注重知识的拓展与延伸；强调趣味性，引导学生自然地进入最佳的学习状态，让学习成为一种乐趣；重视合作性，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
教学目标
1．能够正确区分形近字的读音、字形和用法；区别近义词，选择填空。
2．进一步了解黄鹤楼，积累与黄鹤楼有关的精彩对联或名句。
3．了解我国的一些名胜古迹，激发学生热爱祖国的思想感情。
4．能够围绕名胜古迹的专题去搜集资料并整理剪贴，培养学生搜集、处理材料的能力和合作精神。
教学准备
1．布置学生以小组为单位，确立专题，如“首都名胜组”“西湖名胜组”“东北名胜组”等，在课前收集相关名胜古迹的图片及文字资料。
2．有条件的准备多媒体课件、实物展台。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、故事导入，激发情趣
同学们，今天我给大家讲个故事：
一个学生在外地读书。一天，父母接到了他从学校寄来的信。父母看完了信，吓得面如土色。信的正文是：别人都有命，唯独我没有命。有命拿命来，没命送钱来。
老夫妻俩就这一个独生子，一看这信，心中火烧火燎，他们怀疑儿子闹出了人命案，于是便赶快把银行的全部存款提出带上赶路。但是，他们来到学校一看，儿子安然无恙。他们拿出信来气冲冲地问儿子出了什么事。儿子一看，惭愧地低下了头。原来，他在信中把“伞”字写成了“命”字！
原来如此！老夫妻俩又累又气，瘫倒在地上！
也可以通过让学生自己讲一个与错别字有关的笑话的方式导入。目的是帮助学生展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的兴趣。
二、字词训练,学习运用
1．你平时有没有犯故事中那个学生的错误呢?想一想，错在哪里？为什么会犯这样的错误?
2．仔细比较8组形近字，说说每组字有什么异同，并组词语。
3．同桌互相检查，指名汇报。
4．过渡：不管是形近字还是近义词都要认真区别，准确运用。出示“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语，选词填空。
5．通过具体的语言环境体会这3个词语的不同意思及用法。
宏伟：指规模、计划等雄伟壮大。
雄伟：雄壮而伟大。
雄壮：气魄、声势强大。
不同之处：“宏伟”的适用范围较广，它的对象既可以是具体的事物，也可以是抽象的事物，例如规划、蓝图等；“雄伟”和“雄壮”的适用范围较窄，通常一个是指建筑物，一个是指气魄、声势。
三、欣赏对联，怡情益智
1．过渡：“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语都分别用在描写名胜古迹上，下面我们来欣赏几副与黄鹤楼有关的对联。
2．自由读，指名读，背诵。
3．拓展：你还知道哪些与黄鹤楼有关的对联或诗句？
四、游览名胜，开阔视野
1．过渡：“舟行碧波上，人在画中游。”下面我们随着电视镜头到我国的一些名胜古迹去游览一番。
2．多媒体演示或展台出示我国一些名胜古迹图像。说一说你知道这是什么地方吗？你去过哪些地方？
3．阅读教材，看看这些名胜古迹分别在什么地方。
五、展示成果，拓展延伸
1．小组内展示搜集名胜古迹的相关资料，谈谈自己的感想或收获，教师桌间巡视。
2．以小组为单位推选代表发言，每组不重复汇报相同的内容。
3．教师及时鼓励评价。
4．小组根据本组的专题筛选材料，整理粘贴。
5．贴在展板上，组织学生进行评比，评出“优秀小组”和“优秀小编辑”。
北师大版四年级语文下册《挑山工》教案
北师大版四年级语文下册《挑山工》教案
教学目标：
1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
能用语言简单概括课文的主要内容。
教学准备：
鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教学过程：
一、激趣导入
板书课题、学生简介对挑山工的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难
1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；
2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流
1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2.听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。
3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4.小组交流。
5.全班交流。
6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、学习生字
1.同桌交流识记字形并组词。
2.汇报交流。
3.组内交流指导写字，互评。
4.针对难点板书指导书写。
五、初知内容
1.小组内轻声朗读课文。
2.说一说课文主要内容。
四年级语文上册复习资料(北师大版)
小学语文4年级教学大纲
课会写会读
1、1恩兄扮境仍培恭设圣配描娓姥
恍窍
1、2施及谨谦虚慎肃优裕资择贡既
2、1鸣桂暮残铺怜涧吟瑟
2、2盘柔牵俗兔银淘洼灌蚕穗毯
烁
2、3芒茫驰析研究径舱素络缘悬
陆减岩
3、1族弟汇健伐设姿
3、2碧丘际既舒肯墨勾勒腐拘翁
蹈
3、3雅艺杰夺祥折弃围宠饰侨韵憧憬
4、1辟获尝吩咐辨亩茅贱榴缩
4、2麦妇腰埋描绘臂餐搜辈落统
5、1键击胆杀革余渡防妄抛链泻
攀
5、2延致叉伟享构筑基都繁魏峨魅
6、1邮册览俊秀匠灿烂煌朽皇勃颂
6、2统避免益证抵偿携揭间据稿
7、1史港忠赵迁锦曼屯巷阁
8、1允哀诱惑骄傲抑柴空逆属晰
8、2喂栏横搁序抢
9、1豪占词振弹尤奴隶剧谱迫概
9、2芬激卷乌仿佛详钢罢纯涛薄涌
陶
9、3奏脆猫异竟扣咳嗽嗡婉哼枯
兜
10、1币懒惰俭挣筋枚炉晓疯差
10、2列歪疾战拒奖旗钞攒挪昧
10、3撕肠捏欠慈霜纳烘剥愣皱崭脊
贩
11、1垃圾网污浊皱眉散暄蜘蛛肮禁
11、2耀跃杆适移增减倦窟窿倚迈涝
瞠渺
11、3纽钉漆雷膝震拳啪待谋仆鞠躬
呻臣
12、1即亚阴降稳幅瑞骤籁俱寂眺
妆砌
12、2赤竿抛滑
二、近反义词
课近义词反义词
1、1茂盛—繁茂喜爱—喜欢娓娓动听—绘声绘色茂盛—枯萎发达—衰败身临其境—置身事外
情趣—情调培育—培养恭恭敬敬—毕恭毕敬难忘—忘却丰富—贫乏引人入胜—兴味索然
打扮—装扮
恭恭敬敬—傲慢无礼
1、2贫穷—穷困包罗—包括敬重—敬佩贫穷—富裕敬重—蔑视因材施教—一视同仁
严谨—谨慎庄重—郑重宽厚—仁厚严肃—和蔼庄重—轻浮和颜悦色—冷若冰霜
勇敢—果敢驰名—闻名因材施教—对症下药迷惑—醒悟谨慎—马虎
2、2明亮—敞亮柔和—温柔喜欢—喜爱明亮—昏暗柔和—刚硬喜欢—讨厌
洒满—布满满意—满足新鲜—陈旧满意—失望
2、3紧张—紧迫仔细—细心联络—联系径直—迂回紧张—轻松漂浮—下沉
耀眼—刺眼光芒—光彩特别—特殊呈现—消失特别—普通小心翼翼—粗心大意
呈现—出现奇异—奇怪耸立—矗立接近—远离
3、1汇成—汇集奋起—奋进步调—步伐汇成—分散雄姿英发—萎靡不振
雄姿—英姿
3、2清鲜—清新愉快—畅快渲染—烘托清鲜—陈腐明朗—阴暗愉快—烦恼
奇丽—绮丽洒脱—潇洒静寂—沉寂洒脱—拘谨迂回—平直团结—分裂
勾勒—勾画惊叹—赞叹拘束—约束舒服—难受低吟—高唱拘束—放纵
羞涩—害羞羞涩—大方
3、3典雅—优雅活跃—活泼装点—点缀典雅—粗俗活跃—呆滞巧夺天工—粗制滥造
憧憬—向往曲折—弯曲浸透—渗透巧妙—笨拙
烘托—衬托祥和—吉祥巧夺天工—鬼斧神工
4、1荒芜—荒凉居然—竟然收获—收成荒芜—繁盛居然—果然收获—播种
羡慕—倾慕偶然—偶尔伟大—崇高答应—拒绝羡慕—憎恶
吩咐—嘱咐固然—当然希望—期望
4、2结实—健壮承担—担负重担—重任混合—分离承担—摆脱增加—减少
增加—增添辛劳—辛苦麻利—缓慢艰苦—舒适
5、1挺进—前进增援—支援高山峻岭—崇山峻岭挺进—撤退湍急—平缓疑心—相信
妄想—妄图阻拦—阻挡心惊胆战—提心吊胆密集—稀疏
诡计—阴谋震耳欲聋—惊天动地
5、2连接—衔接延伸—延长别致—新颖连接—断开延伸—收缩别致—平常
繁华—繁荣优美—美好谅解—原谅繁华—冷清谅解—计较普通—特殊
普遍—广泛
6、1壮丽—壮美俊秀—俊美巍峨—魏然俊秀—丑陋生动—呆板精美—粗糙
精美—精致灿烂—绚烂朝气蓬勃—生机勃勃辽阔—狭窄灿烂—暗淡朝气蓬勃—萎靡不振
歌颂—颂扬辽阔—广阔
6、2收集—收藏非常—特别繁忙—忙碌非常—一般繁忙—轻闲重要—次要
陈列—陈设捐献—捐赠避免—防止积极—消极间断—连续误解—理解
劳累—劳碌误解—误会普及—推广劳累—安逸捐赠—索取业余—专业
抵偿—赔偿欢乐—悲伤
8、1镇静—冷静赞许—称赞压抑—抑制镇静—慌张赞许—谴责压抑—放纵
悲哀—忧伤经常—常常骄傲—自豪抗议—赞同商量—独断悲哀—愉快
抗议—反抗教诲—教导诱惑—引诱清晰—模糊经常—偶尔
课近义词反义词
82方便—便利快捷—快速明明白白—清清楚楚方便—麻烦明明白白—糊里糊涂
9、1自豪—骄傲激动—兴奋振奋—振作自豪—自卑激动—冷静居安思危—高枕无忧
迅速—快速简陋—简单倾注—投入迅速—缓慢热情—冷淡一往无前—畏缩不前
鼓舞—鼓励热情—热诚一往无前—勇往直前振奋—颓丧简陋—豪华
9、2著名—有名幽静—寂静清秀—秀丽著名—无名幽静—喧闹难过—高兴
陌生—生疏恬静—安静陶醉—沉寂随便—郑重苏醒—昏迷纯熟—生疏
纯熟—熟练难过—难受断断续续—时断时续微弱—强烈陌生—熟悉断断续续—连续不断
9、3奇怪—奇异清脆—清亮婉转—委婉奇怪—平常清脆—沙哑响亮—嘶哑
喧嚣—喧闹选择—抉择异想天开—想入非非纯净—浑浊喧嚣—安静异想天开—脚踏实地
顶好—极好纯净—纯洁
10、1懒惰—懒散辛勤—勤劳筋疲力尽—筋疲力竭懒惰—辩护坚决—犹豫省吃俭用—挥霍无度
辩解—辩护坚决—坚定省吃俭用—节衣缩食相信—怀疑
难受—难过容易—简单
10、2奋力—奋勇追逐—追赶手疾眼快—眼明手快奋力—泄劲拒绝—接受喜气洋洋—愁眉苦脸
拒绝—推辞尴尬—难堪尴尬—自然
10、3难过—难受体谅—谅解栉风沐雨—风餐露宿难过—愉快体谅—苟求栉风沐雨—养尊处优
感激—感谢感激—怨恨崭新—破旧
11、1懒散—懒惰随意—随便满不在乎—漫不经心随意—拘谨肮脏—洁净理直气壮—理屈词穷
理直气壮—义正词严轰轰烈烈—平平淡淡
11、2夸耀—炫耀疲倦—疲劳环顾—环视夸耀—贬低疲倦—精神快活—苦恼
快活—高兴舒适—舒服瞠目结舌—目瞪口呆渺小—伟大快乐—悲伤瞠目结舌—对答如流
辽阔—广阔
11、3漆黑—乌黑可怜—怜悯接二连三—络绎不绝漆黑—雪白轻松—紧张欢天喜地—愁眉苦脸
吩咐—嘱咐堵塞—阻塞兴高采烈—欢天喜地接二连三—断断续续
轻松—轻快
12、1强大—强盛暖和—温暖纷纷扬扬—飘飘洒洒强大—弱小万籁俱寂—人声鼎沸
骤然—突然笼罩—覆盖万籁俱寂—鸦雀无声
12、2洁白—雪白浓密—茂密或许—也许洁白—污秽浓密—稀疏
三、听写
单元词语成语
1、2叩拜茂盛念叨打扮情趣培育庄重变通起承转合身临其境戛然而止
感念乐意贫穷富裕天资聪明谦虚宽厚引人入胜年近古稀有教无类
忍让谨慎严肃亲近培养恭敬柔和淘洗因材施教和颜悦色闪闪烁烁
洒满布满运载浇灌低垂径直失重联络训练有素心驰神往句式嶙峋
缘故漂浮觅食奇异耀眼分析研究
3、4星座名族健儿步伐建设柔美渲染小丘兄弟姐们雄姿英发高歌一曲
云际低吟回味典雅风韵活跃视野饱含静立不动一碧千里翠色欲流
装点杰作巧妙象征图腾烘托祥和憧憬襟飘带舞白发苍苍巧夺天工
围绕曲折神韵渗透传递隙地荒芜可惜变化无穷叹为观止不离不弃
既然居然答应吩咐固然可贵羡慕偶然埋头苦干手脚麻利
混合弥散麦垛收割收拾结实承担搜寻
艰苦遵循描绘切身欣赏
5、6妄想诡计关键击溃泥泞索性瓢泼宿营水流湍急高山峻岭倾盆大雨
奔赴延伸沟通交流幽静坦荡装点享受摇摇晃晃千钧一发浩浩荡荡
珍视谅解神圣浏览玲珑俊秀壮丽巍峨各种各样回旋别致能工巧匠
杰作惊叹雄伟辽阔智慧结晶硕果繁忙朝气蓬勃不依不饶出人意料
昂贵措施示范捐献避免误解益处
8船坞高手时机熟练映照波纹意识镇静闪闪发光小心翼翼据为己有
欣赏赞许压抑紧张激动对视扇动允许明明白白满不在乎一声不响
抗议余地使劲空白悲哀道德教诲实施
诱惑清晰骄傲规则翻越方便快捷顺序
插队抢座沉甸甸战利品不好意思
9、10倾注鼓舞驻足倾听陌生激动纯熟温馨油然而生振奋人心催人奋进
祝福奏乐清脆呻吟婉转懒惰辛勤辩解万众一心勇往直前警钟长鸣
坚决挣钱珍惜风霜辛苦体谅浮现谦卑异想天开不折不扣筋疲力尽
黑漆漆亮晶晶空落落香喷喷热烘烘手疾眼快省吃俭用拾金不昧
佝偻栉风沐雨众目睽睽
11、12寒暄沉思拜访夸耀疲倦安然舒适漆黑满不在乎轰轰烈烈瞠目结舌
膝盖震动吩咐痛苦骤然凛冽即将寒流接二连三理直气壮来者不拒
降落笼罩震落白茫茫毛茸茸亮晶晶纷纷扬扬彤云密布万籁俱寂
蓬松松沉甸甸赤着脚抛雪球咯吱咯吱极目远眺粉妆玉砌五光十色
瑞雪丰年
四、填空。
单元填填动词填填修饰语
1—2（叩拜）孔子（做）午饭（冒）炊烟幼小的心田丰富的想象力
（戴）耳环（培养）人才（听）故事深远的影响清澈的水塘
（拄）拐杖（守）信用产生影响香甜的果子奇异的色彩
眨眼睛（升）起来洒满月光古老的传说耀眼的光芒
流着月光走月光运载花瓣娓娓动听地讲小心翼翼地行进
修补村道拍打翅膀跃出水面
3—4绣大花勾勒中国画流入云际清鲜的空气古老的传统明朗的填空
吟小诗种花生埋地下柔美的线条切身的感受典雅的造型
挖出来欠起身增添机会古老的文明贫苦的家庭曲折地缠绕
描绘内容落下毛病遵循传统有用的人丰富的联想收获的季节
5—6拿着短枪背着马刀带着手榴弹红褐色的河水千钧一发的时刻
奔赴前线装点城市构造桥梁幽静的公园繁华的街道
震动山谷击溃敌人忘记疲劳巍峨雄壮的立交桥疯狂地喊叫
浇灭火把抽掉木板展开搏斗美丽的集邮册伟大的祖国
歌颂祖国放射光彩瀑布飞腾神圣的时刻迷人的月色
云海扬波携带邮册收集邮票动人的传说智慧的结晶
参加会议采取措施付出代价不朽的杰作灿烂的文化
8放过机会挂上蠕虫爬出来银色的水面用力的翻动
泛起波纹扭过脸露出水面静静的波纹壮丽的山川
照手表翻动身体闭上眼睛深深地吸气慢慢地收钩
喂食物捧起大鱼面对诱惑暗绿色的草地不停地扇动
钓鲈鱼扔饼干穿过街沉甸甸的大鱼仔细地观看
观看战利品摘下鱼钩渐渐地爬出来小心翼翼的摘下
9—10听见歌声激起热情振奋精神简陋的住房激动地说微驼的脊背
保卫祖国传遍世界谱写乐曲幽静的小路深深地打动慢慢地剥开
弹曲子拉提琴盖房子低矮的房屋嗡嗡地响着静静地听着
收割庄稼逛书店拎礼品高昂的战歌热情地唱起呱呱呱地叫
捧鲜花抱孩子扶老人微弱的烛光黑漆漆的手轻轻地走
挪开脚捡起来踢毽子清幽的月光崭新的铜钱慈和的声音
恬静的脸谦卑的笑容佝偻的背景
焦急地跑来愣愣地望着香喷喷的味道
11—12扫一室盯着看安轮子得意的神情飘飞的雪花尽情的蹦跳
攀缘栏杆做家具躲风雨隆隆的雷声凛冽的寒风轻轻地摇晃
装车把敲门降落下来铅色的阴云呼呼地刮浓密的树叶
掠过天空布满阴云压断枯枝彤云密布的天空清翠的大草地
堆雪人掷雪球提东西粉妆玉砌的世界五光十色的彩虹
鹅毛般的大雪蓬松松的雪球儿
满不在乎的说纷纷扬扬地降落
小心地退回来亮晶晶的银条儿
沉重的云块
五、课文复习
1—2
1、《师恩难忘》一文记述了田老师以讲故事的方式教孩子学古典诗词、培养孩子从小养成好习惯的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
2、《孔子和老师》一文概括叙述了孔子的重要教育思想，即有教无类、因材施教，接着叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
3、《鸟鸣涧》这首诗以桂花落来衬托春山夜间的寂静，以月出、鸟鸣映衬春涧的幽静，表达了作者闲适的心情和对大自然的热爱之情。
4、《暮江吟》这首诗描绘了暮江落日和露伴新月的情景，通过对露和月的视觉形象描绘，展现出秋夜一派和谐、宁静的意境。
5、《走月亮》描绘了“我”和阿妈在月明之夜手牵手走月亮的情景。明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和石拱桥，走过果园和菜地……山之高、村之静、水之香、塘之趣、果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
6、《飞向月球》按“升空—途中—在月亮上”的顺序介绍了人类第一次登月的经历。文章选取了几个登月环节，用浅显、生动的语言报道了登月事件，介绍了探月过程，展示了科学技术给人类生活带来的突破。
3—4
1、《爱我中华》以“爱”字提示主题，“一”字贯穿始终。一家人，一句话表达了共同心声：爱我中华！
2、《草原》按事情发展的顺序，先描写草原秀美的景色，再按时间先后顺序，从白天到傍晚，由远而近依次写草原人们迎客、相见、款待、联欢话别的情形，突出浓浓的民族情谊，最后以诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束整篇文章。
3、《中国结》通过介绍近几年流行受宠的饰物—中国结，表达了中华儿女“同生根”与“心连心”凝聚的浓情。
4、《落花生》是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
5、《拾穗》是一片看图写文，内容是对法国画家米勒同名油画的赏析。课文按照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景，表现了在19世纪的法国，在收获的季节，劳动人民的辛劳，表达了作者对农民的理解和同情。
5—6
1、《飞夺泸定桥》按照事情发展的顺序先介绍事情发展的背景；然后围绕“飞”“夺”两字展开，叙述红军飞速赶到泸定桥、攻占泸定桥的过程；最后从长征和抗日的全局评价了飞夺泸定桥的意义。表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
2、《桥之思》以散文诗的形式描述了我们生活中各种各样的桥。从桥的基本要素写到桥与人的关系，介绍了“路桥”的实用价值、艺术价值，“心桥”的和谐美好，寄托了作者希望世界更加和谐、美好的愿望。
3、《美丽的集邮册》以诗歌的形式呈现，描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化。作者借用小小的邮票和集邮册抒发了作者热爱祖国的深情。
4、《罗斯福集邮》通过平实朴素的语言，讲述了罗斯福先生一生爱好集邮、关心集邮的故事，体现了集邮的价值—拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，说明了罗斯福是个有平常心、有恒心、有爱心的人。
7-8
1、《钓鱼的启示》一文讲了“我”小时候一次钓鱼的经历。三四十年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生受益的启示。告诉我们要严格自觉按照道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
2、《谁说没有规则》是一首现代诗歌，共有四小节，结构相同。诗中列举了四个生活中司空见惯的小例子：乱给动物喂食、翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队的现象，告诉我们生活中是有规则的，教育我们从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立起人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
9—10
1、《中华民族的最强音》通过对《义勇军进行曲》的谱写、传唱、定为国歌过程的介绍，展示了中华民族的精神风貌，表现出作者唤醒人们热爱祖国、报效祖国的强烈愿望。
2、《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的一首钢琴名曲，具有清新激越的意境和优美和谐的曲调。
3、《林中乐队》通过介绍森林里各种声音的演唱者及演奏者和乐器，启发人们要热爱动物、热爱大自然，也反映出作者酷爱森林、动物、大自然的情怀。
4、《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，两次识破儿子对自己的蒙骗，最后使儿子自己劳动挣钱的故事，告诉人们只有亲手创造的财富才是宝贵的。
5、《散落的钞票》记叙了在车站服务员的组织下，以“我”和立明为代表的众人捡拾散落的钞票，最后全数归还原主的故事，赞扬了人们拾金不昧、助人为乐的美好品德和良好的社会风尚。
6、《毽子里的铜钱》记叙了一个卖烤山薯的老人和一个小女孩之间普通却感人的故事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念与感激之情。
10—11
1、《“扫一室”与“扫天下”》讲的是东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
2、《井底之蛙》讲的是生活在浅井底的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到一个角落当作整个世界，当他知道鳖生活的东海无限辽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅有盲目自大的人。
3、《“三颗纽扣”的房子》是一篇童话故事。记叙了一个穷木匠用自己做的小房子帮助了许多前来避风雨的人，国王受到启发尽力帮助需要帮助的人的故事。这个故事告诉人们：一个人的能力有限，但只要心里装着他人，就能为他人送去温暖。
4、《瑞雪图》通过写胶东半岛入冬以来下的第一场雪，表达了作者对这场预兆丰收的大雪的喜爱之情。
5、《下雪的早晨》描述了宁静的早晨，雪花飘飞，“我”的思绪随着雪花飘飞地很远：想起了夏天树林里天真活泼的小孩，表达了“我”的喜悦和惦念之情。
北师大版四年级语文上册《桥之思》教案
北师大版四年级语文上册《桥之思》教案
【教学目标】
1.学习课文，阅读有关桥的信息，培养学生整理，收集能力，鼓励学生学会积累。
2.抓重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。
3.有感情朗读课文、理解“无形的桥”的含义、结合事例交流自己的看法。
【教学重点】
1.了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来了美的享受。
2.理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。
【教学过程】
一、导入新课
师:同学们，上节课我们学习了樊发稼的《桥之思》这首散文诗，这节课让我们继续来学习。（板书课题）生齐读两遍
二、深入学习课文
（一）学习第一小节
1.师：第一小节谁来为我们读读。其他同学思考第一节讲了哪些桥？
学生交流。
2.师:是不是只有这些桥呢？(生回答不是)那你从哪里看出来的呢？
生:省略号在这里,证明还有很多很多。
3.师:你还知道哪些桥？
学生畅所欲言。
4.师:是的。还有好多好多桥呢!有材料是木头做的木桥,有石头砌成的石桥,有钢铁架的铁桥,有水泥修建而成的水泥桥。除了材料不一样,咱们还有样式各异的独木桥,有下面可以走船的石拱桥,有舟船相连再铺上木板的浮桥,有跨过大江大河的斜拉桥(看图引读)
5.师：那么在我们的生活中，这么多的桥让我们在潺潺流水、滔滔江水还有车水马龙阻断了我们的去路时,发挥了什么作用呢？
生：沟通、交流
6.师:所以我们说，桥也是路，是没有路的地方路，是路的连接和延伸。
7.师：正是这样的连接与延伸,让我们可以更加方便,顺势地与人沟通交流。（板书：沟通交流）
8.全班齐读第一小节。
（二）学习第二小节
1.师:桥给人们的生活带来了方便，还有什么作用？请同学们默读第二节找找答案。
生汇报。作用是美的享受。（板书：美的享受）
2.师:谁来说说你从那些地方体会出桥的美？
生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽静”
3.师：文中用回旋别致来形容九曲桥的特点，谁来说说回旋别致是什么意思呢？
此时播放九曲桥图片
师：当我们不理解这个词语时,我们可以用哪些办法来解决？
4.师：嗯,非常棒,大家可要把这个办法记住哦。请同学们闭上眼睛想象一下，忙碌了一天的人们，远离喧闹，漫步在回旋别致的小桥上，聆听着鸟鸣，闻着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼的湖水。
5.师：请大家睁开眼睛，说说你刚才有什么感觉？你仿佛看到什么？
（学生交流）
要是我们能漫步于这样的桥上多好啊，谁能把这种美好的语气读出来呢？
（个读—全班齐读）
6.师:太美了,老师从你们的朗读声中都听出了九曲桥的那份秀美。那立交桥又给我们带来怎样美的享受？
7.师:我们一起来欣赏立交桥，立交桥是立体交叉的桥梁，有多层构成，纵横交错，不同方向的车辆可以同时通行。看完这图片你想哪些词语来形容它？
8.师：如果我们现在就让我们坐着车，奔驰在这样巍峨雄伟的立交桥，你仿佛看到了什么？
看到了闹市区里车水马龙，南来北往，非常畅通，立交桥这一血脉，推动着我们城市发展的速度，给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……谁来读读？
（个人读、全班读）
9.这两座桥各有各的美，各有千秋，请我们男女生比赛一下,女生带着我们走进着温柔婉约的九曲桥,男生带着我们走进浩然正气的立交桥。
男女生比赛读(PPT打出课文1、2自然段内容)
10.老师听出了我们女生带来的秀丽之美，也听出了男生带来的壮丽之美，真是太美妙了。你们真棒，把热烈的掌声送给你们自己。
11.引读:正是这样,所以我们作者说:各种……美的享受。(PPT出示)
像这样的美老师也捕捉到了一些，一起来欣赏吧。
播放图片
（三）学习第三小节
1.师：同学们刚才我们学习到的都是有形的桥，而在现实生活中有这样一座桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，可它却实实在在地发挥着“桥”的作用。请大家自由读第三小节，想想这是一座什么桥？
2.师:建这样一座桥不用一砖一瓦，无形的桥是以（）？它存在于（）？
（板书:无形的心桥）
3.畅所欲言。
a、当你和你的好朋友吵架了，你该怎么办？
b、当老师批评你了，你会怎么想？
c、要是家里人和邻居因为楼下停车的事不愉快了，怎么办才好呢？
d、当社会上陌生人需要我们关注、帮助呢？比如：当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、当一个个年轻的生命经受病痛的折磨时，你是怎么想、怎么做的呢？
4.师：你们说的真好！老师深受感动！正是这尊重、谅解、关注和信任，才架起了人与人之间的桥，那就是——心桥。
师：所以让我们一起努力在心灵与心灵之间，民族与民族之间、国家与国家之间以尊重、谅解、关注与信任构建心桥，这样的桥越多，越普遍，我们的世界就越和谐，越美好。
（课件展示“心桥”的图片）
5.师：让我们带着这美好的祝愿，一起再读读第三小节。
三、小结
同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！
四、作业
1.挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。
2.发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。
五、板书设计
桥之思
沟通交流
美的享受
无形的心桥
北师大版 四年级上册语文《月迹》说课稿
《月迹》说课稿
一、说教材
《月迹》是一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。课文以月迹为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。
根据本单元的训练重点、新课程标准的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：
1、学习本课生字、词，联系上下文理解重点词语；
2、读懂课文内容，了解孩子们在哪些地方寻到了月亮；
3、体会作者思念家乡的感情和对生活的热爱，培养学生对美好生活的向往和热爱。 本课的教学重点，我定为读懂课文内容，理解月亮是属于我们每个人的含义，体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱；难点是体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。
本课我采用两课时进行教学,第一课时解决课文中的生字词,理解课文内容,理清文章脉络；第二课时抓重点词句赏读品析体会情感。
二、说教法
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课教学中以品读感悟法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象，以多种形式的朗读和孩子们合作探究的学习，激发学生的童真童趣，极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。此外我还以情境教学法为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和录像创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
三、说学法
七年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课前我布置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗句。课堂上我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用远程教育资源，铺设情境，展示图片，渲染气氛激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。
四、说教学流程
我在本课的教学中设计了以下七个教学环节。
（一）设置情境，导入新课
1、观看录像
2、交流有关咏月的诗文。（课件出示让学生配乐读背诗句）
3、月亮向征着思念、团圆，代表着美好的事物，在孩子的眼中月亮又代表着什么呢？今天我们就随着贾平凹先生一起回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月下的美景吧！板书：月迹
（运用多媒体课件，将学生自然而然地带入特定的情境，勾起孩子们对童年月下欢乐的美好回忆，通过配乐朗诵激发学生情感，这样寓情于景，情景交融，并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，做到把课文读通读顺，掌握生字读音。
2、大屏幕出示词语，集体正音，指名读、开火车读。
3、快速读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事？在文中找一找，画一画，在小组中交流。
（设计意图：让学生在自主学习的基础上通过小组的合作探究，初步感知课文的主要内容，了解课文讲述的时间、地点、人物及寻月这一主要内容，为深入学习课文做好准备。）
（三）再读课文，理清脉络
1、 用自己喜欢的方式读课文，课件出示思考：孩子们先后在哪些地方寻到了月亮？他们又有怎样的心理变化？
2、 分小组交流讨论。
3、 集体交流，明确孩子们由失望到满足的心理变化，教师归纳板书：中堂 院内 沙滩
（设计意图：在学生自主阅读的基础上通过小组的合作交流，相互启迪，碰撞出创新的火花。）
（四） 品读课文，体会寓景之情
１、听录音朗读。
２、学生自由有感情地模仿读。
（优美标准的朗读录音不仅给学生带来美的享受，同时也潜移默化地引导学生，规范学生的朗读。）
３、默读课文，画出喜欢的语句，做好圈点勾画，写出自己的理解和感受。
４、同位交流优美的语句，说感受；全班交流，教师点拨引导学生体会情感。进行美读。 如：院中月下美景（尽院子的白光，是玉玉的，银银的）有感情的读，体会叠词的韵味，感受月光的美和对月亮的爱。
当学生没有找出月亮是属于我们每个人的这句话时，老师可引导同学们，月亮美不美啊？那么这么美的月亮属于谁的呢？让学生说对这句话的理解。学生会说到我们每个人都能看到月亮，所以它属于我们每个人。即使有时候月亮没有出来，但在晚上我们每个人心里会想到月亮。教师点拨启发情感说得多好啊！向征着美好愿望的月亮在我每个的心里，只要我们去热爱它追求它，它就属于我们每个人的。
５、结合课件帮助学生理解重点语句、体会情感。指导感情朗读。 （设计意图：这一环节的教学体现了新课标所提出的教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，培养学生的个性化阅读，尊重学生的情感体验。同时运用生动、精美的课件，将枯燥的语言文字具体化、形象化以此来激发学生的情感，提高学生的学习积极性。突破了课文的教学重点和难点。）
６、质疑、解疑，体会作者情感
（１）月亮是个好这句话怎样理解？
（好指的是美好的东西）教师相机质疑：月亮的好体现在哪里？ （尽院子的白光，是玉玉的，银银的表明月亮的美丽和纯洁，给人美的享受。）
（２）课文为什么以月迹为题？ （月迹可以理解为孩子们寻找月亮的踪迹的趣事；也可以理解为月亮在孩子们心中留下的痕迹；还可以理解为童年寻月这件事在作者心中留下的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱）教师引导学生充分展开想像只要说的合理就行。
（教师要善于引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达，通过质疑文本，解读文本，得到情感的熏陶。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。）
（五） 总结全文，升华情感
散文《月迹》是作家贾平凹记叙的童年时代一个中秋之夜，为了寻找月亮一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有，同时也寄托了作家浓浓的思乡之情和对家乡的热爱。（完成板书：思念家乡 热爱生活）
（六） 拓展延伸，加深理解
1、 搜集描写月亮和月光的文章、诗歌、词、故事，办一期手抄报。
2、 找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。
（设计意图：这样的教学设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走向社会，走向生活，真正体现大语文教学观。）
（七） 板书设计
（板书的设计，我采用学生感悟，教师归纳的方法达到既精练又直观的效果，不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的享受。）
北师大版四年级语文上册第三单元民族之花教案
一、周教学内容：第三单元：民族之花
二、周教学重难点：
1.学会本单元生字：会写一类字22个，二类会认3个。区别多音字7个。
2.积累：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，积累词语。
三、周学科融合：
提高学生的理解力、想象力，培养审美情趣。激发爱国之情。
四、周学情分析：
1.本周要让学生在反复朗读中感受我们伟大的祖国是一个美丽富饶的国家，中华民族几千的文明历史是各民族共同融合.创造文明的历史。
2.让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上.兴旺发达。
五、习作：介绍一种你感兴趣的民族工艺品。
六、教学设计：
《爱我中华》
整体设计
个性设计
教
材
分析
《爱我中华》是一首歌词，表现了各民族的强烈凝聚力，表达了人们团结一心，建设国家的雄心壮志。
学习目标
.理解目标：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
3、自学生字词词语，背诵课文。
积累目标：会唱.会背颂歌词。
生字目标：汇伐姿
学
习
过
程
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。
2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？
3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！
二、初读，读通
1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。
2、提出自己不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。在小组内与同学讨论交流。
三、再读，感知
谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。
四、研读，感悟
根据学情随机反馈。
1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。
①结合有关语句谈理解,讲感受。
②点击教学软件，通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映⑵医护人员在非典时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。
③指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。
2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情
过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。
①出示课件，学生边看边听边体会。
②介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的思想感情。
③会唱的同学唱《爱我中华》，多而加深对课文的理解。
④这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。
⑤组织讨论，在朗读歌词时，哪句话让你充满激情。五、总结全文
这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！（放歌曲爱我中华）。
课后反思
草原
整体设计
个性设计
教
材
分析
本文记叙了老舍一行在草原上受到蒙族兄弟姐妹的热情接待，勾画了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感人情景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情。
学习目标
1让学生通过语言文字展开想象在脑海里再现课文所描绘景象。
2体会子中含着的意思。
3积累课文中优美语句
学
习
过
程
一、创设情境：
同学们，我们曾随课文一块登上过黄山，欣赏过黄山奇石，倒过四川松潘，领略了那里的独特风光。大自然真是一位了不起的大画家，为我们描绘了一幅幅美丽的画卷。同学们还想不想作一次长途旅行，今天我们就和作家老舍先生一起走进北国，领略一下那里的独特风光。（板书课题）
二、初读课文：
1、同学们看到课题想知道什么呢？（生质疑）带着问题到课文中去找吧！（指名读课文）
2、通过读课文你知道了什么？还有那些地方不明白？课文主要讲了一件什么事？（生汇报学习结果）
三、自主探究：
1、请同学们带着自己的疑问和感受拿到小组中去交流吧。把你的疑问提出来让
小伙伴帮助你。
2、小组汇报学习结果，每组选一个代表汇报。
四、品读课文：
1、课文读完后，你最大的感受是什么？能用一个词来表达吗？（美）作者老舍先生是从那几个方面来写的呢？（景色美、人情美、语言美）
2、你最喜欢的是那一部分，找出来读一读，并说一说喜欢的理由。（可结合自己搜集的资料谈一谈自己得体会）
五、知识拓展：
1、出示“能力大考验”课件，请同学们选择喜欢的画面，设计解说词，小组中交流一下，然后小组选派一个代表汇报。
2、为自己搜集的图片配上解说词。
六、作业：
七、搜集自己家乡的有关图片，写一段文字，想别人介绍自己家乡。
四年级语文下册第六单元教案（s版）
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文下册第六单元教案（s版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计
课题寓言两则教学时间2课时
学习目标1、使学生正确地理解《滥竽充数》＜邯鄣学步＞这两则寓言故事的内容。
2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
4、能正确理解“姿势、优雅，顽固”等词语的意思。
5、能正确、有感情地读课文。
教学重点理解寓意，懂得做人的道理教具准备
教学难点寓意的理解教法
教学方案设计修改意见
第一则《滥竽充数》
教学目的：
1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学过程
一．导入新课：
1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。
请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）
3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？
竽：簧管乐器。充数：凑数。
师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？
二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.
南郭先生为什么能滥竽充数？
南郭先生是怎样滥竽充数？
南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）
⑴分组讨论，理解课文。
⑵大组交流，切透课文。
⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘
三、阅读填表，理解寓意。
1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？
师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。
听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果
师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2、学生讨论填表
3、学生反馈，教师适机指导朗读。
4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）
师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？
板书：真才实学严格把关
师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。
四、联系实际，深化寓意
师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生
五、课后延伸。
1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。
题目：南郭先生下岗后
2、请将这则寓言复述给你的家人听。
3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。
教学后记：
第二则＜邯鄣学步＞
教学目标：
1、能正确理解“姿势、优雅，顽固”等词语的意思。
2、能理解课文内容，懂得＜邯鄣学步＞所包含的道理。
3、能正确、有感情地读课文。
教学过程：
一谈话，导入新课。
二读课文，讲故事。
同桌互讲故事
三深入领会课文内容。
1、读了寓言，你有什么疑问？
2、解释“优雅”“一扭一摆”
3、指名做动作
4、你从这个动作体会到了什么？
5、他学了几天后，有什么结果，他又做了什么决定呢？
6、现在，你认为他做的对吗，为什么？
7、那么，你从他学走路的这件事中，你体会到了什么呢？
8、同桌互相说一说。
四、配音讲故事。
五、教师总结
你们从这位学步者身上应该吸取什么教训呢？
六、布置作业
说说自己做过的一件事。
教学后记：
绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计
课题24、米芾学书教学时间1课时
学习目标1、1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字
教学重点理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。教学准备
教学难点学习米芾勤奋好学的精神。教法指导朗读法
教学方案设计修改意见
一、启发谈话，导入新课：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。
（在同学们的一片赞叹声中）老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示：
（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）
四、默读课文，深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书：米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神
教学后记：
1、
绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计
课题语文百花园六教学时间课时
学习目标1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。
2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。
4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。
5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。
6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。
教学重点激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。教学准备教师自制的简单课件。
教学难点写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。教法以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写的过程中感悟语文，学习语文，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。
教学方案设计修改意见
第一课时
教学内容：（语海畅游）
教学过程
一、导入
同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！
二、分项训练
语海畅游
1、汉字真有趣
（课件出示教材中的两幅图画）
（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？
（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？
[在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。]
（第一幅图说明“即”的造字过程，画的是一个人嘴对着装满美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以“既”有“完”“已经”的意思。）
（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？
1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？
2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。
[学生可以根据自己平时的积累来汇报，进一步增强学生学习汉字的兴趣。]
2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（课件出示）
这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！
海边的孩子，不沾点海水就不结实。
玉石经过琢磨(zhuómó)，变得更加光华美丽。
米芾认真地琢磨(zuómo)字贴。
锅里的水沸腾了。
天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。
（1）谁愿意来读一读这几个句子，其他同学想一想，这几个句子都是什么意思呢？
（2）句子的意思我们了解了，可是同一个词语，在不同的句子中，又会有哪些不同的意思呢？请同学们再仔细读读这几句话，讨论讨论，看看你有那些看法。
（3）学生讨论后汇报，教师适时进行点拨、引导。
（结实：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢，坚强”的意思。
琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸腾：第一句中是“水烧到一定的温度，热气上升。”
第二句中是“气氛热烈”）
（4）你还能举出这样的例子吗？说一说。
三、课堂总结，置留作业
1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
2、搜集不同汉字的造字过程资料。
第二课时
教学内容：（积少成多阅读平台）
教学过程：
一、导入
今天，我们要再次走进“语文百花园”，不但与那里各族的友谊格言相聚，还要去“向奶奶学语言”。
二、分项训练
1、积少成多
同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。
（课件出示）
树直用处多，人直朋友多。（藏族）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）
有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）
（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？
（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。）
（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？
（第一句是说树长得直，它的作用就大，人如果要正直，就有许多人愿意跟他做朋友。告诉我们做人要正直。
第二句告诉我们要广结朋友，朋友越多，困难就越容易解决。
第三句是说有朋友的人，心胸开阔；没有朋友的人，心胸就狭窄。
第四句是讲人的智慧不在于年龄的大小，也就是说并不是年龄越大就越有智慧，而在于是否爱动脑筋。一时友好不是友谊，平时经常的关心帮助才是真正的友谊。
这四句格言说明了朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。）
（1）请同学们再多读几遍格言，能试着背下来吗？
（2）你好知道哪些有关友谊方面的格言，说给同学们听听。
2、阅读平台
（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？
（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？
（3）学生读文，讨论交流汇报。
[学生可结合短文中的句子来理解，也可以结合生活实际来体会，教师不进行过多的分析讲解。]
（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。
[鼓励学生质疑，利于培养学生的语文能力]
三、课堂总结，置留作业
1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？
2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。
第三、四课时
教学内容：（能说会道笔下生辉）
教学过程：
一、导入
同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！
二、分项训练
1、能说会道
（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）
再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）
（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。
（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？
（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。
1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。
3）向别人道歉，态度要诚恳。
（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！
（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。
[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。]
（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。
2、笔下生辉
启发谈话，揭示主题
（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。
（2）习作内容：
写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。
（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、课堂总结，置留作业
1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。
2、进一步完善自己的作文。
《北师大版四年级语文上册第六单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
