四年级语文下册第二单元表格式导学案（语文s版）。
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“四年级语文下册第二单元表格式导学案（语文s版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
“立足课堂，以生为本”导学案
年级四学科语文学生姓名日期
课题古诗三首课型课时1设计者
教学内容江畔独步寻花
学习目标1、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
重点难点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
导学过程学案导案
自主学习预习导学1.在文中标出下列值得积累的词语。他们和生字词达到会认，能正确听写。
江畔娇莺啼御柳日暮隔数重山
2.多音字组词。
还huán（）hái（）
3.试着结合上下文（或查词典）解释词语。
独步:
寒食：
一水间：
蹊：
御柳：
数重山：
留连：
日暮:
绿：
自在：
传：
何时：
恰恰：
武侯家：
照我还：
我的疑惑和补充
（用彩笔标注）
易错字：
易错音：
合作探究
问题解决学习《江畔独步寻花》
1、解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。
2、自读古诗读准字音
3、小组自学
4、交流汇报
（1）检查出示词语
（2）说说这首诗的意思。
三、启发想象，指导朗读
1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？
2、你能结合诗句想象一下什么样吗？
3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？
4、带着对春天的热爱来读。
学生描述
达标测试
背诵练习
认真思考，独立完成
教与学的反思
“立足课堂，以生为本”导学案
年级四学科语文学生姓名日期
课题古诗三首课型课时2设计者
教学内容《泊船瓜州》、《寒食》
学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者
表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
重点难点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
导学过程学案导案
自主学习预习导学检查生字自学情况。
（1）同桌互读生字词，正音。
（2）指名读生字词、开火车读、齐读。
（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
2、同桌互读古诗，相互检查背诵。
3、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。我的疑惑和补充
合作探究
问题解决学习《寒食》一诗
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句
（1）把诗句划分成词语
（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？
（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.
春城天处不飞花
3、照样子自学后三句
寒食东风御柳斜
日暮汉宫传蜡烛
轻烟散入五侯家
4、指导朗读
（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？
出示：春城天处不飞花
（查字典、看注释）
写一写
自主学习学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。
2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读
5、背诵
教与学的反思
自我评价
“立足课堂，以生为本”导学案
年级四学科语文学生姓名日期
课题桂林山水课型课时1设计者
教学内容
学习目标1．认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字。能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2．领悟作者抓住景物特点，运用对比描写景物的方法。
3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。激发学生对祖国大好河山的热爱。
重点难点通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
导学过程学案导案
自主学习预习导学
（一）观看课文插图，再读课文，
谈感受：桂林山水是什么样的？
（二）课文是怎样评价桂林山水的？
“甲天下”是什么意思？
对图文进行整体感知
找出来读一读
问题解决观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水
思考：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
1.特点之一“”。课文用“”，
从感觉上突出了漓江水的“”。
2.特点之二“”。课文用“”，
从视觉上突出了漓江水的“”。）
3.特点之三“”。课文用“”
这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“”和“”。
３．体会最后一句
４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）
１．观察图画
思考：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
３．朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？
２．看看作者有什么感受？
（１）画出感受最深的句子：“”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
2．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。
注意读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
重点读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。
（学习第四自然段）
教与学的反思
自我评价
“立足课堂，以生为本”导学案
年级四学科语文学生姓名日期
课题桂林山水课型课时2设计者
教学内容
学习目标１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
重点难点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
导学过程学案导案
自主学习预习导学你觉得课文是按什么结构来写的？
课文的作者为什么去桂林游玩呢？
课文的第一小段找
合作探究
问题解决
自读课文，思考以下问题，然后讨论
１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
指导背诵
１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
限时作业1、听写。
2、解释词语。
荡漾：
危峰兀立：
3、概括课文的主要内容。
4、桂林的山水有什么特点？
5、仿写：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动。
“立足课堂，以生为本”导学案
年级四学科语文学生姓名日期
课题走进丽江课型课时1设计者
教学内容
学习目标1、会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
2、朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
重点难点
导学过程学案导案
自主学习预习导学1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。
淳朴险峻色彩斑斓八卦型潺潺白雪皑皑绵延昂然挺立蜿蜒惊心动魄母系氏族摩梭人闻名遐迩世外桃源香格里拉陶醉
2.解释词语。
淳朴:
险峻：
绵延
色彩斑斓：
潺潺：
惊心动魄：
闻名遐迩：
陶醉：
3.说说课文介绍了丽江的什么？
边读课文边画
结合工具书完成
合作探究
问题解决1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？写了哪些丽江的景点？
2、思考：作者重点带我们游览了那些景点？
3、自由读，用一句话概括出丽江的特点。
4、默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
用自己的话说一说
限时作业1、听写。
2、解释词语。
闻名遐迩：
色彩斑斓：
3、说说丽江的神奇美丽表现在哪些地方？为宣传这里的旅游资源设计广告词。
4、联系上下文说说它们在课文中的作用。
①丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
②丽江还有许多迷人的景观。
认真思考，独立完成
教与学的反思
“立足课堂，以生为本”导学案
年级四学科语文学生姓名日期
课题走进丽江课型课时2设计者
教学内容
学习目标1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识11个生字。
重点难点整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
体会过渡句在文中承上启下的作用。
导学过程学案导案
自主学习预习导学生字自学情况。
（1）同桌互读生字词，正音。
（2）指名读生字词、开火车读、齐读。
（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。
3、小组互评，自我修正，精益求精。
4、交流搜集到的有关丽江的图片
问题解决1、结合学生汇报、理解句子，有感情地朗读
2、找出描写丽江古城的语句，体会丽江的神奇而美丽。
3、自读第5自然段，画出能够起来承上启下作用的过渡句。
4、想一想玉龙雪山的“神奇而美丽”表现在哪些词句中？
5、除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷人的景观，这句话也是过渡句，起到了引起下文的作用。这些迷人景观是什么？
他们“神奇而美丽”在什么地方？
6、丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游，又看到、听到、感受到什么呢？
体会语言美。
达标测试拓展延伸
1、看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？
2、你还知道丽江有那些迷人的风光，把你课下搜集到的资料说一说？
认真思考，独立完成
教与学的反思
延伸阅读
四年级语文下册第二单元备课表格式教案（苏教版）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“四年级语文下册第二单元备课表格式教案（苏教版）”,希望对您的工作和生活有所帮助。
习作2
教材分析：
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
教学目标：
学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重点、难点：
学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
教学构想
营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，展开无拘无束的谈话。求真、务实，上一节真实的、扎实的作文课，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。
教具准备：
课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
明确习作要求，打草稿
学生学习过程：
一、联系“雏鹰争章”，习作要求：
１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材：
１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
２、班级进行交流，教师适当指导。
３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达：
１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
学生习作练习。
教师巡视指导。
板书设计：
推荐他人
围绕主要事迹
详写、略写
课后反思：
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
第二课时
教学内容：
修改习作
学生学习过程：
一、自主修改
1、修改的途径;
同学们，你们的作文写完了吗？
现在我们就进行写作文的下一项——修改
同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗人就修改了几十次。那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。
（1）错别字
（2）不通顺的句子
（3）病句
（4）不恰当的词语
2、自己修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改：
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
谈一谈自己的想法。
四、朗读习作：
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。
其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
把你们最中肯的建议说一说。
五、评价方式
1、学生自评：
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
2、师生评价：
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
六、誊写：
在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。
板书设计：
修改作文
（1）错别字
（2）不通顺的句子
（3）病句
（4）不恰当的词语
课后反思;
练习二
教材分析：
《练习二》安排了如下的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字等五项内容。处处留心，通过读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加上标点；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写半包围结构的字；读读背背，要求学生熟记八个成语和诗歌《真知》；说说写写，要求学生学习续编童话故事；学写毛笔字，安排了书字“牧”、“轻”。
教学目标：
读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。学习用不同的语言形式表达同一种意思。写好钢笔字，知道半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。熟记八个词语和诗歌《真知》。学习续编童话故事。学写毛笔字。
教学重难点：二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
处处留心、说说写写
学情分析：
学生对成语和古诗比较熟悉，但解释起来比较困难，
教学构想：
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教具准备：
挂图，小黑板
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
处处留心
学生学习过程：
1、教学第一部分
（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小
芳第一次坐磁悬浮列车呢！
（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是
小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
（5）全班集体订正。
（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，
小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
2、教学第二部分
（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学
生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？
（3）学生自由练说，教师巡视指导。
（4）全班交流。
作业设计：
你还知道哪些有关磁悬浮列车的知识，搜集一下。
板书设计：
练习二
逗号句号叹号问号冒号引号……
课后反思：
第二课时
教学内容：
指导书写钢笔字。理解成语的含义。
学生学习过程：
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的
书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三
个字，都是半包围结构的字。
（4）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注
意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横
斜钩要写得舒展些。
3、练习。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字。
（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
读读背背
1、熟记词语。
（1）请学生说一说想怎样学习词语。
（2）请学生自主学习词语。
（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生
理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。
浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，
深入钻研。
囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习
时生吞活剥，对所学的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，
印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到
回报。
熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《真知》。
（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解诗句意思。
学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才
能获取真知呢？
在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
全班交流，教师适当点拨。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
作业设计：
背过成语和《真知》
板书设计：
浅尝辄止囫囵吞枣
浮光掠影不甚了了
天道酬勤熟能生巧
寻根问底无所不晓
第三课时
教学内容：
说说写写
学生学习过程：
一、说说写写
1、审题
学生读题，明确本次说说写写的具体要求。
2、指导。
（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上
当，狐狸能得逞的原因是什么？
（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？
乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？
（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，
组员之间互相评议。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。
同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。
二、学写毛笔字
1、明确本次学写的部首：牛字旁、车字旁。
2、指导
（1）出示范字牛字旁。
牛字旁由哪几笔构成？牛字旁形体有什么特点？
（2）分析“牧”字。
写右边的“攵”有什么要求？
（3）出示范字“车”。
“车”做部首，字形有什么变化？
（4）小结：“牧”与“轻”都左右均等。
3、练习
（1）教师范写。
（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
作业设计：
续写《受骗之后》
板书设计：
受骗之后
课后反思：
四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
21.爱因斯坦与小女孩
潜心科学研究天真可爱
不拘生活小节有礼貌
谦虚好学
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时58授课
时间
学习内容22.宋庆龄故居的樟树（一）
学习目标1、学会本课生字。理解生字组成的词语。
2、朗读课文。并能给课文分段。
学习重点学会生字，读通课文。
学习难点给课文分段。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程设问导读：
同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）
1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：22.宋庆龄故居的樟树
3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？
自学感悟：
1、自读课文。
（1）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。
（2）在不理解的词句下面打上“？”。
2、检查自读情况。
导
学
过
程3、指导分段
(1)自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么?
(2)由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树?
(3)第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？
（全文可分三段：第1-3自然段为第一段，第4-5自然段为第二段，第6自然段为第三段）。
巩固练习
1.熟读课文。
2.抄写本课的生字、新词。
拓展延伸
收集有关宋庆龄的一些资料。
板书设计
22.宋庆龄故居的樟树
粗壮稠密保持四季常青蓬蓬勃勃
崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时59授课
时间
学习内容22.宋庆龄故居的樟树（二）
学习目标1、朗读课文，背诵课文。
2、会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。
3、默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。体会樟树的象征意义。
学习重点朗读课文，背诵课文。
学习难点弄懂樟树的象征意义。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查：
稠密四季常青蓬蓬勃勃
瞻仰枝枯叶落繁衍后代
1、课件出示词语,同座互查。
2、过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。
自学感悟（一）
樟树“蓬蓬勃勃”的身姿
1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢？自由读文第4自然段。（课件映示文字）边读边做上记号。细细品味，你能读懂什么？
2、交流，相机指导朗读：
导
学
过
程自学感悟（二）
彰显樟树永久保持的本色
默读课文第5自然段，边读边做记号，你又读懂了什么呢？有了收获先跟同桌交流交流。
自学感悟（三）
感受故居主人的人格魅力
1、引读第6自然段。（示图文）
2、联系上下文理解“瞻仰”。
3、讨论交流：为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？
总结全文，积累文中的优美词句。
巩固练习
1、会用“无论……总是……”“只
要……就……”造句。
2、背诵课文
拓展延伸
继续上网搜集宋庆龄有关故事，讲讲宋庆龄的故事。
板书设计22宋庆龄故居的樟树
四季常青
蓬蓬勃勃
香气持久
虫类怕它
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时60授课
时间
学习内容23.黄河的主人（一）
学习目标1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。
2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
学习重点引导学生抓住重点词句。
学习难点体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程设问导读：
1、板书课题：黄河的主人
2、解题质疑：
①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？
自学感悟：
1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？
组织交流：
1、指名认读文中生字词。（略）
2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
3、生回答思考题。
导
学
过
程4、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？
5、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）
6、媒体出现黄河波浪滔天的情景。
巩固练习
1、有感情地朗读课文。
2、描红，抄写课后第三题。
拓展延伸
搜集关于黄河及其艄公的资料。
板书设计
23、黄河的主人
艄公？
黄河万马奔腾
“我”胆战心惊
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间2012.1.18—2012.2.8总课时61授课
时间
学习内容23.黄河的主人（二）
学习目标1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会中华民族的精神。
2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。
学习重点在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。
学习难点在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查：
1、出示词语。
黄河滚滚万马奔腾浊浪排空
惊涛骇浪羊皮筏子鼓浪前进
提心吊胆胆战心惊专心致志
漂piāo(漂流)漂piào(漂亮)
系xì（联系）系jì（系鞋带）
2、指名读第一节，读出气势。
设问导读：
1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？
2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）
3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静？
导
学
过
程4、小结：
是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。
5、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）
指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？
巩固练习
刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你
们想对我说些什么？（礼貌、为什么爱坐？不同的身份？
拓展延伸
独立阅读《大森林的主人》。
板书设计
23.黄河的主人
艄公→黄河的主人→民族精神
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时62授课
时间
学习内容习作七（一）
学习目标激发学生参加体验活动的兴趣，培养学生解决问题的能力、克服困难的意志品质和小组合作的团队精神。
学习重点培养学生小组合作的团队精神。
学习难点激发学生参加体验活动的兴趣。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程活动一：主题阅读
阅读教师编写的描写体验活动的习作，完成阅读任务，为自己习作积累篇章和语言方面的范式。
编写主题阅读材料，提出阅读要求：想想体验活动的经过，画出体验活动中描写感受的语句。
内容一：《“护蛋”》《体验黑暗》《尝试》《今天我买菜》《我做讲解员》《我当小老师》
内容二：搜集和摘抄形容心理（担心、紧张、兴奋、遗憾）的好词好句。
导
学
过
程活动二：实践准备
1.学生分好小组：每组6人，全班7组
2.全班组织体验活动：包饺子
3.本教案所组织的活动：活动名称：包饺子
活动概述：大家分组一起包饺子（不会的学生边学边包），品尝饺子。
4.活动过程：
（1）包饺子
（2）吃饺子
巩固练习
小组内进行比赛，看谁包的饺子又多又漂亮。
拓展延伸
回家把今天的包饺子进行总结。
板书设计
习作七
记一次体验活动（包饺子）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时63授课
时间
学习内容习作七（二）
学习目标在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。
学习重点把体验活动的过程写具体。
学习难点把体验活动中的感受写深刻。
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集体备课二度备课
导
学
过
程活动三：宣布活动谈感受
通过回忆的方式交流宣布活动时的感受。
1.师述：同学们，上节课我们阅读了一组有关体验活动的文章，也为今天的体验活动做好了充分的准备。今天这堂课我们就一起来进行包饺子的体验活动（贴上课题）
2.引导学生回忆：当老师宣布这个活动的时候，你是怎么想的？
（可能出现的感受：有趣、新奇、困难、简单……）活动四：回顾体验作采访
口头表述实践活动的整个过程，并试着把自己的感受加进去。
1.口述活动的过程（以小组为单位说说活动的过程，可以把感受加进去）
导
学
过
程2.采访当时人物的内心感受。
（主要抓住包饺子前的期盼；包饺子时的担心、得意、骄傲；品尝饺子的感受）
活动五：例文赏析明要求
1.出示教师下水文片段：
2.学生自读，找出这个片段的优点。
3.交流，明确习作的具体要求（板书：过程清晰，描写具体，感受深刻）
巩固练习
习作：难忘包饺子
拓展延伸
做一做，写一写：
一人或几人进行一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以当一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动……把经历和感受写出来。
板书设计
习作七
记一次体验活动（过程清晰描写具体感受深刻）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时64授课
时间
学习内容练习七
学习目标1、让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；
2、通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
学习重点认真倾听同学的烦恼，乐于、善于帮助别人摆脱烦恼。
学习难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程合作交流：
1、谈话揭示讨论话题：
同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧！
2、指导
(1)角色分配：主持人-----教师
(2)小烦恼-----某位同学
(3)热心听众-----其余同学
指导内容：
A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
C：教师做主持人为同学作示范，从
导
学
过
程而明确该如何做好主持人。
3、练习
(1)学生分小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。
巩固练习
鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。
拓展延伸
在生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要试着排解心中的烦恼，多与身边的人交流。
板书设计
练习七
口语交际------“烦恼”
四年级语文下册全册表格式导学案（北师大版）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文下册全册表格式导学案（北师大版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
朱鹮飞回来了（第一课时）课型展示提升课时
学习
目标1、我能正确读写本课生字词，并做好摘录笔记。
2、我能用多种方法正确理解“腼腆”“频繁”“寻觅”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利地朗读课文
重难点我能用多种方法正确理解“腼腆”“频繁”“寻觅”等词语在课文中的意思。
学习过程方法提示
【知识链接】
朱鹮是一种珍贵鸟类。它分布在陕西省洋县秦岭，是国家一级保护动物。它全身羽毛白色，额和眼睛周围朱红色，嘴黑色，腿和爪红色，生活在水田和沼泽地区，吃蟹、蛙、小鱼、田螺等。
【自主学习】
1、我能用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
2、我能把生字正确、工整地抄写一遍：
3、我会用多种方法理解词语：
腼腆频繁寻觅推敲
踪迹按捺关注小心翼翼
还有哪些不理解的词：
1、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
2、通过读课文，我知道课文主要讲了
。
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法：
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，组长负责，两人互读，将课文读通顺。
【展示激励】
1、小组分工展示：
2、我能正确、流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】
【达标检测】
1、我来读拼音写词语。
tuīqiāosāorǎozhēnxīdīngzhǔ
()()()()
Sōuxùsùwénzhi
()索()()
1、我能用下列词语说句子。
腼腆：训练主题：回归
课题朱鹮飞回来了（第二课时）课型展示提升课时
学习
目标1.我能在熟读课文的基础上，复述课文内容。
2.我能体会到人与自然的关系
重难点目标：1.2
学习过程方法提示
【知识链接】
按捺：压下去，控制。
推敲：斟酌字句。
【自主学习】
1.通过上节课的学习，我知道朱鹮是
。
2、科学考察队的叔叔发现朱鹮时，心情怎样?从哪些词语可以看出来？
3、我把课文读了一遍，在文中感受最深的地方作批注。
【合作探究】
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子，并说说感受。
2、交流考察队叔叔发现朱鹮时，他们是怎么做的？这说明了什么？（画出相关句子）
3.朱鹮为什么又飞回来了？
【展示激励】
1、小组分组展示。
2、我知道了只有人与动物和谐相处，动物才能回归大自然，
才不会濒临灭绝。
【拓展延伸】
朱鹮是稀世珍禽，考察队为了寻觅到它们，跋山涉水，千辛万苦，作为一名小学生，我们以后该怎么做？
【达标检测】
朱鹮在小朋友们的帮助下终于得救了。在我们周围有哪些小动物需要我们救助呢？我们该怎么样去救助它们呢？
四年级语文下册导学案（s版）
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“四年级语文下册导学案（s版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
31西门豹
【课标要求】：
【导学目标】：?
1.知识与技能
(1)认读5个生字，以及由生字组成的新词。
(2)想一想：西门豹是怎样一步步揭穿巫婆的把戏，西门豹的办法巧妙在哪里？
(3)正确、流利、有语气地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
(4)学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。
2．过程与方法
(1)：通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
(3)通过学习课文、理解课文，体会西门豹的足智多谋。
(4)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3．情感、态度与价值观
通过本课教学，引导学生在字里行间中体会西门豹的办法巧妙，以及他语言的含义。引导学生体会西门豹的聪明机智和神机妙算，体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。教育学生接受破除迷信、尊重科学。
【导学核心点】：
1.导学重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.导学难点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。理解西门豹办法妙在哪里。
3.导学关键：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。
4.导学方法：以文本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生个性化、创造性的阅读，感悟人物形象，实现语文工具性与人文性的和谐统一，促进学生全面和谐的发展。
5.导学准备：课件、生字卡片、幻灯片。
【导学安排】：1课时
【导学过程】：
一、创设情境导入新课
1．师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们认识吗？
2.学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？了解吗？这节课我们就来学习第三十一课西门豹。
二、初读课文学习生字
1．用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。
（可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典）
2．大声的朗读课文，读后把自然段标出。
3．检查字词掌握情况。
三、再读课文了解大意
1．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？
2．读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。找出课文中相应的段落。
第一段(1～9)：摸清底细。
第二段(10～15)：破除迷信。
第三段(16)：兴修水利。
3．请三名同学朗读课文。
小结过渡：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？我们继续学习这篇课文。
四、理解课文
（一）自由读课文，同时思考：西门豹做了哪些事？
学生边读课文边勾画出来。
学生汇报。
过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？
（二）学习课文第一段：摸清底细。
1．学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？
(1)学生读后小组交流概括，汇报学习结果。
(2)主要分析西门豹与老人的对话
①田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇。
②巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。
③新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。
④漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱。
(3)练习有感情地朗读课文，体会人物思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。
2．过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？
（三）学习课文第二段：破除迷信。
1．学生以小组为单位学习课文第二部分。
(1)默读课文，思考：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？
要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学交流、讨论。
(2)小组讨论，汇报交流。
①西门豹是怎样惩治巫婆的？（引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子，来体会西门豹的巧妙策略）
②西门豹怎样惩治官绅头子的？（启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹可以用事实教育大家，破除迷信。达到惩治坏人的目的。
“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。）
③西门豹怎样教育其他官绅的？（引导学生体会西门豹讲究策略、区别对待的做法）
2．讨论：西门豹为什么不把巫婆和官绅直接杀了，而去参加河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？进一步体会西门豹的方法好在哪里？
3．学生汇报，得出巧妙之处。
巧妙之一，安排周密。
巧妙之二，不动声色。
巧妙之三，假戏真做。
巧妙之四，讲究策略，区别对待。
4．过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？
（四）学习课文第三段：兴修水利。
1．读课文，了解西门豹干了什么，有什么收益。
2．你有什么话要对西门豹说的呢？
五、有感情地读课文，入情入境
1．自由读课文，要求要读出不同人物的语气。
2．分角色朗读课文，自由组合小组。
六、布置作业
1．文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。
2．西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？
3．选用课时作业优化设计。
【板书设计】：
31西门豹
摸清底细——善于调查、认真研究
破除迷信——聪明机智、神机妙算
兴修水利——利国利民、安居乐业
【导学反思】：
32汤姆索亚历险记
【课标要求】：
认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字及由生字组成的词语。
【导学目标】：?
1、知识与技能：
(1)认读8个生字，以及由生字组成的新词。
(2)初步感知文章精彩片段，激发学生
四年级语文下册第五单元导学案（语文s版）
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《四年级语文下册第五单元导学案（语文s版）》，希望对您的工作和生活有所帮助。
四年级语文科下册17课（单元、节）1课时
课题莲叶青青课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、认识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。
2、通过阅读初步理解课文，把握主要内容。
3、在反复阅读中达到正确、流利地朗读课文。
重点
难点在读文中识字，联系上下文、查阅工具书解词，在阅读中找规律抓住文章主要内容。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程学案
自主学习预习导学1、读文识字，把不认识的字圈出来，查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能给生字注音吗？
(）（）（）()（）（）（）
莲叶生疮雇人种藕胳膊肘玄武湖斑驳陆离
3、再读课文，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，就自己解决，不依赖别人。
4、请把你对以下词语的理解写下来。
斑驳陆离：
萧条：
不以为然：
念念有词：
合作探究
问题解决1、快速浏览全文，用数字标记段落。
2、看看文中的哪一部分回忆了那些令“我”心生感动的2件事情？
①填写自学卡：
哪一部分让“我”心生感动的什么事
第（）至（）自然段爱莲叶
第（）至（）自然段爱小孩
②根据自学卡内容，请你给全文分段，在课文中用“//”做上标记。
3、在分段的基础上，很容易概括文章的主要内容。你能用一句话说出来吗？（谁的什么事？）
达标测试
1、观察9个要写的字，你觉得比较难写难记的字是：。你记住它的方法是：。
2、其他的字，你可用找形近字比一比，再组词的方法，帮助记忆。
jiǎn
如：剪（）（）（）（）（）
前（）（）（）（）（）
3、读一读“词语花篮”中的词语，请你也从课文中找出好词，写在空花篮里。
教与学的反思
四年级语文科下册17课（单元、节）2课时
课题莲叶青青课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、学习在课文中抓关键词句，体会祖母喜爱莲叶的美好情感和关爱他人的美好品质。
2、学习在阅读中体会关键语句含义，在体会中学会有感情地朗读课文。
重点难点用“批注式阅读”的方法体会句子的含义和作者的思想感情。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、反复朗读课文第2-4自然段，画出让“我”心生感动的词、句，把感受批注在旁边，并读出体会到的感情。
（1）例：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”
在“一脸欣喜”、“看一个新生的孙子”边批注“特别喜爱”，体会到----祖母对莲叶的特别喜爱。
（2）看插图：祖母的表情，知道“一脸欣喜”的样子；再读出喜爱之情。
2、再来读读第5-7自然段，边读边画出让你感动的关键词句，并把感想批注在行间空白处。
例：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”
（1）读到此时，你批注的是。“一物降一物”中，前一个“一物”指，后一个“一物”指，中间的“降”意思是。“荷叶派上了大用场”中的“大用场”指。“不开花也罢了”中的“罢了”，可换上一个意思相同的词是：。
（2）请用祖母“念念有词”的语气读读。
问题解决1、有感情地朗读第2-4自然段中令“我”心生感动的语句，谈谈你体会到了什么？
2、有感情地朗读第5-7自然段中让你感动的语句，谈谈自己的体会
3、课后第3题。
4、为什么望着那一池莲叶，让“我”生出许多感动，想起了祖母呢？
达标测试1、想象
（1）如果你是那个小孩，你会对老太太说：
（2）如果你是那青青的莲叶，你会对老太太说：
2、拓展
（1）课文明明写的是“我”的祖母，可为什么要以“莲叶青青”为题？说出自己的理由。
（2）用心读读第一自然段，再读读最后一个自然段，你发现了什么？
四年级语文科下册18课（单元、节）1课时
课题萧山杨梅课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、认识“杭、咖、啡、籍、兼”五个生字；
2、会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”八个字；
3、掌握“阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑”等词语；
4、朗读课文，初步感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。
重
点
难
点1、通过拼读、书写掌握本课生字。
2、通过联系上下文及查阅资料掌握本课新词。
3、运用默读、朗读等多种读的方法感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。
2、拼读、书写生字，弄清字音，记忆字形。
带音节书写生字：
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
3、查资料或结合上下文等方法理解下列词语。
兼管:沧桑:
4、画出能突出金老师特点的词句，初步弄清课文大意。
合作探究
问题解决1、说说课文主要讲了什么内容。
2、交流各自找出的能突出金老师特点的词句，得出对金老师的初步印象
3、展示小组交流的第1题。
4、展示小组交流的第2题。
达标测试
1、听写本课要掌握的六个词语。
2、初读课文后，我觉得金老师是一个的人。
3、我的随笔。
四年级语文科下册18课（单元、节）2课时
课题萧山杨梅课型
授课教师授课时间授课班级
学习
目标1、理解课文内容，体会课文字里行间流露的师生互爱之情；
2、有感情地朗读课文，找出并理解课文中重点句子的意思，体会包含的感情。
重点难点1、找出金老师给“我”留下深刻印象的几件事；
2、抓住描写金老师的语言、动作等语句体会人物的品质，体会“我”对金老师的怀念、感激之情；
3、找出文中抒发感情的语句并感情朗读。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、自由读文，思考：文章回忆了金老师给“我”留下深刻印象的哪些事？
①我”有一点印象最深，那就是
②那年暑假，金老师请我们
2、找出文中描写金老师语言、动作等语句，体会人物特点。
①从“有时指定书要求人人阅读，有时分别指导”，我了解到金老师是为了培养
②从金老师“尽钱”给我们买杨梅，“我”体会到___
3、用“——”画出文中抒发感情的语句，体会后再有感情地朗读。
①“金老师将我引到一个新奇的天地……领略人间的喜怒哀乐……”我体会到_______________________________
②“几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？”我体会到______________________________________________________________
合作
交流
1、学完课文，你收获了什么？
2、还想知道什么？
四年级语文科下册19课（单元、节）1课时
课题地震中的父与子课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、认识“塌、昔、墟、掘、兼、爆、堪”六个生字；
2、会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”八个字；
3、掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语；
4、初步感知课文讲了一个什么故事。
重点
难点1、通过拼读、书写掌握本课生字；
2、通过查阅资料、联系上下文的方法掌握本课新词；
3、通过默读、朗读熟悉课文，通过理清课文的叙述顺序，初步了解课文的主要内容
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。
2、拼读、书写8个生字，弄清字音，记忆字形。
3、查资料与联系上下文结合理解下列词语。
昔日：
开辟：
4、自读课文，理清课文叙述顺序，弄清课文的主要内容。
问题解决
1、本文叙述顺序：
发生地震→寻找儿子→→→
2、用自己的话简要说说课文讲了一件什么事？
3、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？
课堂
检测
1、说说本文叙述顺序。
2、用自己的话简要说说课文讲了一件什么事。
3、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？（课后第3题）
教与学的反思
四年级语文科下册19课（单元、节）2课时
课题地震中的父与子课型
授课教师授课时间授课班级
学习
目标1、弄清父亲在救助儿子过程中的心情以及他不向困难屈服的坚强意志。
2、学习父子俩在险恶环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。
重点
难点1、抓住关键词“了不起”，品读课文，分别弄清父子为什么“了不起”。
2、体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、在文中找出并画出直接评论父子“了不起”的语段，读一读。
2、再读全文，画出“地震发生以后”表现父亲的句子体会体会。
如：①他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”
从这个句子中，“我”体会到了。
②十二小时，二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。
我体会到：这个句子写出了父亲挖掘时间长，顾不上休息，顾不上疲惫，可以看出父亲为了救儿子他的确是位
合作探究
问题解决1、讨论自主探究第1、2题。
2、分角色有感情地朗读父子对话，讨论：读了这部分后有何感受，从哪些地方可以看出儿子也“了不起”。
1、“不论发生什么，你总会和我在一起！”这句话在全文中出现了几次？你是怎样理解的？
2、在寻找儿子的过程中，其他父母是怎样的表现，从中你体会到了什么？
3、学习本文后，你有什么感受？
达标测试
1、完成课后作业3.
2、学完课文后，“我”觉得父亲是一个的人。
3、课外拓展：这个感人的故事给你留下了哪些深刻的印象？写下来，回家后说给爸爸或者家人听。
教与学的反思
四年级语文科下册20课（单元、节）1课时
课题母亲的呼唤课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；
2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；3、了解课文的主要内容。
4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。
重点
难点独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。
学法
指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。
(）（）（）（）
憔悴不堪愚笨声嘶力竭
3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，我就自己解决，不依赖别人。你理解了这些词语的意思吗？
憔悴不堪：愚笨：
声嘶力竭：温馨：
问题解决
1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕，主要讲了件事：
①（根据地点、事件、感受，口述）；
②；
③。
把三件事连起来，就是文章的主要内容。
2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是呼应的写法；再联系全文想想：全文具备的叙述特点。
达标测试
1、把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。
一（）一（）（）（）而泣()声（）语
（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）
2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
四年级语文科下册19课（单元、节）1课时
课题百花园五课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、学习连词“和”及“与”的用法；
2、巩固学习词语分类；
3、学习顿号、引号、书名号的用法。
重点
难点以自主学习、合作交流为主要学习形式，采用读一读、议一议、练一练等方法学习“语海畅游”。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程学案
自主学习预习导学一、看课本：●词语真有趣。
1、自由读词语，注意带点词“和”及“与”的用法。
2、结合词语说说“和”、“与”用法规律。
3、模仿课本词语，用“和”说几个这样的词语。
我和你
二、看课本：●下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。
1、读题目，明要求。
2、找出不是同一类的词语，用“○”画出，写在“（）”里，并说说找出这个词语的理由。
三、看课本：●给下面的句子加上标点符号。
1、自读句子，再读读泡泡框里的话，加上标点符号，并思考：我为什么这样加？
2、读一读句子，你还要提醒大家注意什么吗？
合作探究
问题解决
1、模仿课本词语，用“与”写几个这样的词语。
老人与海
2、每组词语各属于哪类、“（）”里词语属于哪类？
3、说说顿号、引号、书名号的用法，互相检查是否用正确。
顿号：用在什么地方？
引号：有几种用法？
书名号：只用于书名吗？
达标测试
用不同形式自由展示：课本“语海畅游”或小组讨论的三道题。
1、分类练习。
西红柿西瓜梨桃子（）
大学中学小学学生（）
录音机电视机录像机电话机（）
屋子桌子椅子柜子（）
2、给下面的句子加上标点符号。
●淘气鬼佳佳摔倒了她痛得大喊奶奶扶扶我
●这个学期我订了小学生拼音报这份报纸收获真不少
●百花园里的牡丹月季绣球玫瑰开得美极了花儿吐出了阵阵清香令人陶醉
四年级语文科下册课（单元、节）2课时
课题百花园五课型
授课教师授课时间授课班级
学习
目标1、朗读、背诵、积累古诗；
2、阅读短文，理解短文的内容，感受人物情感，培养阅读能力。
重点
难点以自主学习、合作交流为主要学习形式，采用读一读、议一议、练一练等方法开展阅读积累与理解练习。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程学案
自主学习预习导学
一、看课本：◆读读背背《别董大》。
1、自读古诗，注意读准字音。
2、朗读古诗，注意读流畅。
3、以不同形式反复朗读，直到背诵。
二、看课本：◆阅读平台《心灵创可贴》。
1、自由朗读短文，注意读准字音。
2、再读短文，知道主要写了什么？
3、默读思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
达标测试1、读一读，想一想，我能选对答案（多项选择）。
（1）苏茜送的创可贴，当然可以贴在史密斯太太的心上，她破碎的心就愈合了，也就不会痛了。（）
（2）苏茜送的创可贴，让难过中的史密斯太太感觉到了：来自邻居大人和小孩子的纯真温暖与关怀（）。
（3）苏茜送的创可贴，提醒了伤心中的史密斯太太：要尽快让自己心灵上的伤口愈合，和邻居一起过往常的愉快生活。（）
（4）苏茜送的创可贴，提醒了史密斯太太：要坚强，不要痛苦。（）
2、我觉得苏茜是个--------------------的孩子。
3、抄写或默写《别董大》。
四年级语文科下册课（单元、节）3课时
课题百花园五课型
授课教师授课时间授课班级
学习
目标
学习如何讲述自己家中感人的故事，锻炼口语交际能力。
重点
难点
学习用本单元课文的叙述方法，讲述自己家中感人的故事。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程学案
自主学习预习导学
1、课前准备：和家人共同回忆家庭中感人的事情，并收集自己和家人幸福时刻的照片（或自己绘出简笔画）。
2、读课本“能说会道”《讲述我家的故事》的内容，明确要求。
3、回顾本单元课文的表达方法：
按“总、分、总“的顺序叙述，把最感人的部分说具体，把人物的动作、语言、神态和内心活动讲清楚，同时表达出自己的真情实感。
问题解决
1、说说本次的练习对我们有什么要求？
2、把课前搜集的关于自己和家人一起生活的资料（照片或图画）跟同桌进行交流，互相评价、补充、质疑。
出示画面说说：时间、地点、家人、回忆事件、感人细节、心得感受
2、同桌推荐同学参加小组交流，说一说发生在自己家庭中最感人的故事
达标测试
1、小组推荐同学在班上讲述自己家庭中感人的故事。小组间进行评价、补充。
2、评选“故事大王”并奖励。
小组对个人的评价：
●发言踊跃（满意、较满意、要加油）
●举止大方（满意、较满意、要加油）
●表达清晰（满意、较满意、要加油）
●思维敏捷（满意、较满意、要加油）
教与学的反思
四年级语文下册第六单元导学案（语文s版）
四年级语文科下册21课（单元、节）1课时
课题爬山课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、学习生字新词，初步了解课文主要内容。
2、理清课文思路，在文中画出父亲的语言。
重点难点1、借助工具书或联系上下文理解文中的生字新词。
2、边读边划，将父亲的话找出来并做上记号。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学1、同学们爬过山吗，能将自己爬山的经历与大家分享一下吗？
2、自由读课文，将文中的生字新词用“——”做上记号并写下来。
3、默读课文说一说：课文主要讲了什么？通过再读，你有什么新的感受？
我的疑惑和补充
边读课文边画
（提示：将自己喜欢的词语收集起来，还要借助工具书或联系上下文了解它的意思哦！）
问题解决1、将自己再读课文的感受与同桌分享。
2、课文主要讲了什么？
达标测试1、默读课文，完成下表。
次数什么地方什么情况说话内容
第一次
第二次
第三次
2、学生交流，汇报填表情况。
3、理解父亲第一次说的话。
读了父亲的话，我的理解是
4、“征服”还可以换成……认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册21课（单元、节）2课时
课题爬山课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、理解文中重点句子的意思，体会父亲说话的含义。
2、背诵课文最后一个自然段。
重点难点抓重点句子细细品读，联系上下文理解句子的意思，体会人物的内心世界。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
导案
自主学习预习导学品读与父亲的第二次对话。
1、自由读读5、6、7自然段；
2、父亲的话强调了什么？
3、“我”的说法对吗，为什么？
4、句子感悟：
我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下了头。
读句子，你体会到什么？能仿写一句吗？
能说出一个你自己尽力（或没尽力）的一件事吗，你今后会怎样去做呢？
我的疑惑和补充
有感情朗读
说一说
画出书中语句，写体会
合作探究
问题解决品读与父亲的第三次对话。
1、用自己喜欢的方式有感情地朗读。
2、完整地谈一谈自己从父亲的话中得到的启示。
3、再次读一读，品一品，议一议，揣摩其中所蕴涵的道理。
大自然的美景，不只是用（）去看，还要用
（）去听，更要用（）去体会，最后
用（）去思考。
有感情朗读
谈体会
结合课文体会，填空
达标测试1、结合课文内容，说说带点词语的意思。
（1）我似懂非懂地听着。
（2）只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。
（3）父亲慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴……”
（4）睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。
2、换一种说法，不改变句意。
如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？
认真思考，独立完成
教与学的反思
四年级语文科下册22课（单元、节）1课时
课题语言的魅力课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
2初步感知课文主要内容。
重点难点1、借助工具书或联系上下文理解生字新词。
2、边读边悟，将自己感悟深的句子做上记号。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、谈话：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？
2、自由读课文，自学文中的生字新词，用“——”做上记号并写下来。同桌之间相互检查。
3、说说下列词语的意思。
衣衫褴褛姗姗而去衣衫褴褛姗姗而去
4、一边读课文，一边想一想，课文主要讲了一件什么事？
我的疑惑和补充
重点学习的生字
结合课文，可以利用工具书解释词语
合作探究
问题解决
1、读读第一自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面？
2、盲老人为生活所迫处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来读一读这些语句，其他同学看书体会或看画面感受。
想象画面
说一说你有什么体会
达标测试我会写
mèilìqigaìmùpái
()()()
xīnsuānshēnshìwúdòngyúzhōng
()()()认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册22课（单元、节）2课时
课题语言的魅力课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、了解法国著名诗人用有魅力的语言帮助盲老人的故事。
2、理解课文，体会句子中重点词的作用。
重点难点
朗读感悟，细读慢品。
学法指导
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、默读课文2---5自然段，边读边划出诗人帮助盲老人的句子。
2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？
之前：
之后：
3、同桌分别练习读读添字前后的内容，体会前后语气有什么不同？我的疑惑和补充
学会用课文中语句回答问题
合作探究
问题解决1、诗人添上“春天到了，可是”几个字为什么会产生这么大的作用呢？
2、春天到了，我们会想到些什么呢？在美妙的音乐中将自己想到的写或画下来。
可以结合自己的体会写一写
利用所积累好词好句
达标测试
1、照样子写句子。
例：春天到了，可是我什么也看不见！
（1）天真热，可是
（2），可是
2、把下面的句子换个说法，但句意不变。
（1）一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
（2）那美丽的景色怎能不叫人陶醉呢？
3、一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们能不能也试着发挥语言的魅力，写几句话呢？（自由选择一处写一些，注意语言要少而精。）
水塘边：
草坪边：
花坛边：
认真思考，独立完成
观察句型特点
写作小练笔
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册23课（单元、节）1课时
课题寓言两则课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、熟读寓言，了解《滥竽充数》这则成语故事的内容。
2、能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
3、能正确读写本课的生字，理解成语的意思。
重点难点反复朗读课文，借助工具书理解成语意思和寓意。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、自读课文，划出生字词，多读几遍，然后给下列加点的字注音，检查自己的学习效果。
滥竽充数（）待遇（）
腮帮子（）装腔作势（）
高超（）齐湣王（）
2、读课文，看看南郭先生是怎么滥竽充数的？找出句子，划上波浪线。
我的疑惑和补充
注意南郭先生的动作、神态
合作探究
问题解决
南郭先生滥竽充数失败的原因是什么？在课文中找出相关句子，同桌议一议。
读完这个故事后你懂得了什么道理呢？先想一想，然后在小组里说一说，争取在全班展示。
齐宣王和齐湣王的爱好有什么不同？
从南郭先生和齐宣王两个人物的不同角度理解
达标测试
1、“滥竽充数”是指不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或者拿不好的东西混在好的里面充数。它还有理解的另一种用法。例如：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）
试着按提示用“滥竽充数”说两句话。
（1）（表示自谦）
（2）（混在行家里充数）
2、写出“滥竽充数”的近义词和反义词
近义词：
反义词：
认真思考，独立完成
体会词语不同用法
教与学的反思
四年级语文科下册23课（单元、节）2课时
课题寓言两则课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、熟读寓言，了解《邯郸学步》这则成语故事的内容。
2、理解寓意，并体会成语的用法。
重点难点反复朗读课文，借助工具书理解成语意思和寓意。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、自读课文，划出生字词，多读几遍，然后给下列加点的字注音，检查自己的学习效果。
优雅（）彻底（）机械（）
姿势（）模仿（）顽固（）
燕国（）邯郸学步（）
2、多读几遍课文，用自己简单的话来
说说这个故事的主要内容。
我的疑惑和补充
合作探究
问题解决燕国人到邯郸去学步，最后却是爬着回去，
你从这个成语故事中得到了什么启发呢？
达标测试1、类似“邯郸学步”这种事情在我们身边或社会常有发生，你能举个事例吗？
2、你还知道哪些成语寓言故事？请把这个成语写下来。
3、将这些成语寓言故事说给同学或家长听听。认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
学习寓言故事有什么收获？还有设么疑惑？
四年级语文科下册24课（单元、节）1课时
课题米芾学书课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标
1、会认“琢、枉”等2个生字。
2、理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
重点难点1、通过质疑课题，提出问题，然后默读课文，边读边思考。
2、小组合作探究，解决问题
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学1、自读课文，在课文中圈出常用的或新出现的词。
2、看到课题，你会有哪些问题呢？
我的疑惑和补充
（用彩笔标注）
易错字：
易错音：
易混字
问题解决1、同桌一起读一读秀才说的练字的窍门的一段话，说说对秀才说的话的看法和理解。
2、把你需要质疑的问题或语句在小组里提出来，讨论讨论。
说说看法和理解
达标测试1、用恰当的关联词把下面两句话连成一句话。
米芾绘画有名。米芾书法也很有造诣。
2、说说课文主要讲了一件什么事？
3、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的两个生字。
你认为米芾写好字的原因是什么？学了这篇课文，你有什么收获？
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册课（单元、节）1课时
课题百花园六课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标学会从汉字造字法的角度去区分形近字。
学会区分同一个词在不同句子中的不同意思。
读一读，背一背“友谊格言”，逐渐养成积累好词好句的习惯。
通过阅读《我向奶奶学语言》，了解奶奶说话好在哪里。
通过读《狮子和鹿》，能说出这个寓言故事蕴含的道理。
重点难点逐题按要求单独思考，同时结合班级交流的方式完成练习。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、读“语海畅游”第一题的话、结合看图，在班上用自己的话说说如何区分“即”和“既”？再说说你还会用这种方法区分哪些汉字呢？
2、做“语海畅游”第二题：读一读，体会带点词的意思，先同桌讨论，再在班上说说。
（1）这姑娘长得真漂亮！
（2）这件事，你干得漂亮！
（3）这次旅游，我们家花了很多钱。
（4）奶奶的头发花白了。
我的疑惑和补充
给这种形近字区分法取个名吧！
注意区别
问题解决1、做“语海畅游”第三题：读一读友谊格言，在班上说说格言的大概意思，再试着背一背，看谁能当堂背出来。
2、学习短文《我向奶奶学语言》后，回答下面的问题。
（1）奶奶的话好在哪里？小作者有什么发现？
（2）主动举手，在老师主持下，逐段把课文读出来吧！
展示自己收集的友谊格言吧！
用自己的话说一说
达标测试
1、课后上网、查阅资料，看看根据造字法，还可以区分哪些形近字吧！
2、写两条你新搜集的友谊格言吧！
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册课（单元、节）2课时
课题百花园六课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、在交流中，把自己受委屈的事讲出来，讲得通顺有一定条理。
2、学会用倾诉的方式消除内心痛苦，知道向别人道歉要有礼貌，态度要诚恳。
重点难点默读书本146-147页，明白“能说会道”内容和要求；说委屈的事时先小组交流，再集体交流，各小组进行评价；讨论如何向别人道歉的问题时，采取集体讨论的形式。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、先默读课本146—147页，思考：这次“能说会道”活动要我们干什么？
2、在学习小组内，每人先准备5分钟，然后轮流讲一讲自己受到委屈的一件事和难受的心情，或者说说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情。
我的疑惑和补充
在书本上划好笔记，并小组交流。
组内比一比，谁讲得最好。
合作探究
问题解决1、各组评选出1名同学，在全班同学面前讲一讲自己受到委屈或者说说你使别人受到委屈的一件事和心情。听者边听边思考：他（她）哪儿讲得好，哪儿需要改进？讲完后在班上评一评。
2、集体讨论：应该怎样向受委屈的同学道歉呢？
评价标准：清楚、通顺、有条理。
先说一说，写在横线上
小练笔
1、回想一下，向别人倾诉和道歉有哪些注意事项。
利用好词好句
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册1课（单元、节）3课时
课题百花园六课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，把事情来龙去脉写清楚，写具体，写出自己的真实感受，题目自拟。
重点难点先自读习作要求、画出关键词句，再集体交流、梳理要求，然后动笔习作，写好后多读几次。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学1、自由读“笔下生辉”，思考：这次习作有哪些要求？边读，边划出关键词、句。
2、集体交流、梳理本次习作要求，将板书习作要求牢记于心，也可抄下来。
我的疑惑和补充
独立完成1、动笔习作。
2、习作草稿写好后，回想本次习作要求，再读读自己的习作草稿，看哪些地方需要改改。
学会修改作文
体验学习
1、本次习作“写委屈的事”有哪些习作要求呢？
2、听老师总评本次习作情况，记录优点及不足。
3、听教师念优秀习作，边听边自我评价、记录，然后全班交流习作优点：这篇习作哪些地方写得好？
4、听教师念中等习作，边听边自我评价、记录，然后全班交流习作优缺点：这篇习作哪些地方写得好？还有哪些不足？如何修改？
5、把自己的习作读给老师或同学听，看习作中哪些词句有毛病。
6、根据老师和同学的交流，自己修改习作。
7、修改后多读几次，看看还有哪里不通顺，或错别字、标点等，再改改自己的习作。
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文下册第二单元词语汇总（语文S版）
四年级语文下册第二单元词语汇总（语文S版）
第二单元
一、字音与字形
江畔jiāngpàn啼叫tíjiào日暮rìmù间隔jiàngé
荡漾dàngyàng无瑕wúxiá漓江líjiāng翡翠fěicuì
峰峦fēngluán游览yóulǎn骆驼luòtuó屏障píngzhàng
竹笋zhúsǔn攀登pāndēng突兀tūwù嶙峋línxún
迷蒙míméng竹筏zhúfá雄伟xióngwěi纯朴chúnpǔ
险峻xiǎnjùn下旬xiàxún至今zhìjīn韵味yùnwèi
铺砌pūqì潺潺chánchán渗透shèntòu纺织fǎngzhī
山货shānhuò成为chéngwéi风貌fēngmào绵延miányán
蜿蜒wānyán荣誉róngyù陶醉táozuì茂盛màoshèng
瑶池yáochí灿烂cànlàn菜碟càidié拇指mǔzhǐ
镰刀liándāo咖啡kāfēi柠檬níngméng瑰丽guīlì
舀水yǎoshuǐ橄榄gǎnlǎn细腻xìnì珊瑚shānhú
拇指mǔzhǐ一亩地yīmǔdì
二、成语
1【水平如镜】比喻风平浪静，如镜子一样平静。
2【波澜壮阔】原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。
3【峰峦雄伟】指山峰或山峦雄壮而宏伟。
4【奇峰罗列】是指各种各样的奇特山峰散开地排列着。
5【拔地而起】山峰、植物、建筑物等高耸在地面上。形容从地面上突兀而起，非常陡峭、高耸。
6【连绵不绝】连续而不中断。
7【危峰兀立】山峰笔直地挺立，感觉很危险的样子，形容山势险峻。
8【昂然挺立】（1）形容东西，意思是：高高地直立着；（2)描写人，意思是：抬头挺胸地直立着。
9【闪闪烁烁】（1）光亮动摇不定，忽明忽暗。（2）说话吞吞吐吐。
10【色彩斑斓】形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。
11【惊心动魄】使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
12【闻名遐迩】遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。
13【白雪皑皑】皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
14【世外桃源】原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
15【隐隐约约】指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
16【漫山遍野】漫：满；遍：到处。山上和田野里到处都是。形容很多。
17【五光十色】形容色彩鲜艳，花样繁多。
18【腾云驾雾】乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
苏教版四年级语文下册第二单元导学案
苏教版四年级下册语文
第二单元整体备课
一、导学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
5.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
6.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
8.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
二、教材分析：
本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。
《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪---创造力来源于打破常规的思维方式。
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。
《习作2》结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。学会写简单的“推荐”文章是本次习作的一个基本要求。
《练习2》共有五项，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。其中处处留心、说说写写是训练重点。
三、导学重难点:
1．理解由生字组成的词语。
2．理解课文，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
3．懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
4．了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
四、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：
1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
五、教学理念：
自主探究，小组合作
六、教学措施：
1．拉近学生和文本之间的距离。
2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。
3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。
七、课时安排：
第5、6课各2课时，第7课1课时，主题汇报课1课时，习作2课时，单元练习1课时，共9课时。
5．《苹果里的五角星》
导学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
导学重难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
突破措施：
指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：
课文多媒体课件
课时安排：
2课时
导学过程
第一课时
检查预习学案
一、我会读：
1.拦腰生疏幼儿园循规蹈矩图案感触五角星鲜为人知
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、我理解
1.课文讲了一个什么故事？
___________________________________________________
2.“我”从中得到了什么启示？
___________________________________________________
三、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．课文写了哪两件事？
2．小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？学生读课文，哪些词语特别能说明。再谈谈自己的感受。
3．体会交流
你平时是怎样切苹果的？你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
第二课时
一、课堂检测
1.理解课文，我最棒
（1）我们通常切苹果的方法是______________________________；
而文中小男孩切苹果的方法是____________________________。
那我们可以用哪些词语来形容小男孩切苹果的方法？
_____________________________________
（2）你平时切苹果的方法是哪一种？你喜欢哪一种？请说说你的理由。
_____________________________________________________。
2.模仿秀（仿写句子用上加点的词语）
（1）从横切面看，苹果核果然像一颗五角星。
仿写：____________________________________________。
（2）这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
仿写：____________________________________________。
3.我的启发
你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到了什么启发？
________________________________________________________________________________________________________
二、阅读主题学习丛书《为了这春天》第四模块
1.指导阅读
这一模块选取的文章是《推销神童》《一个小男孩的取胜之道》
（1）学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来。
（2）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。
（3）小组内交流阅读完文章的感受。
（4）班内展示。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
2.自己阅读
篇目是《只需三分钟》《中药店里开茶馆》
按照老师指导的内容自己进行快速阅读，并在小组内交流自己的收获。
课后拓展作业
按要求写一篇日记
1.换一种切苹果的方法，再去切苹果，看还会有什么样的发现?
2.换一种做某件事的方法，再去做某件事，看会不会有新的收获？
以上两种实践作业任选一种，然后根据你的所做、所见、所想写一篇日记。
板书设计
5.苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星
换一种切苹果的方法-----这叫创造力
6．《最佳路径》
导学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
导学重点难点：
重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
课前准备：
搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。
课时安排：
2课时
导学过程
第一课时
检查预习学案
一、一锤定音（用喜欢的符号选择正确的读音）
迪斯（sīshī）尼宽窄(zhǎizǎi)
漫山遍（biànpiàn）野焦躁(zàocào)
痕迹（hénhèn)优雅(yǎyā)
二、在括号里填入恰当的词语
（）的方案（）地奔驰（）设计
（）的乐园（）地吆喝（）思绪
三、早预习，早知道
1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。
2.1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为________________。
3.设计迪斯尼乐园的路径时是受什么启发而设计出来的？
_____________________________________________________________________________________________________。
四、预习过程中，你不明白的问题是什么？请写下来。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？
2．体会交流
你觉得这是一种什么设计理念，你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。
第二课时
一、课堂检测
1.用关联词说话
在这个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
_______________________________________________________
2.我回答，我快乐
世界大师格罗培斯为什么按照人们踩出的痕迹去设计迪斯尼乐园的路径？（用自己的话概括）
_______________________________________________________
_______________________________________________________
二、阅读主题学习丛书《为了这春天》
学生阅读语文主题学习丛书《为了这春天》——“来源于生活的发明”。
1.指导阅读篇目是《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》，按照以下内容进行自主阅读。
文章内容《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》
词语积累
优美句段
你的感受
（交流时，注意发挥小组的作用，先在小组内交流后，再以小组的意见进行班级汇报。）
2.自主阅读
阅读篇目是《我的手真干净》《需要一把剪刀》，阅读完只交流自己读后的真实感受。
课后拓展作业
课外查阅资料
你知道课文插图中的白雪公主和七个小矮人与迪斯尼乐园有什么关系吗？请查找一下有关迪斯尼乐园的资料，相信你会找到答案。
板书设计：
6．最佳路径
时间紧迫———获得启示———完成设计———取得最佳
7.《人类的“老师”》
主备人：张霞
导学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
3．激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
导学重点：
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
导学难点：
了解课文具体介绍的方法。
课前准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
导学过程
检查预习学案
一、我会读
破碎教训新式剧烈颤抖机毁人亡
超过均匀坚固机翼惨祸轻而易举
二、找朋友（连线搭配）
改进错误条件优良
改善设计成绩优异
改正想法风景优美
改变生活性能优越
三、关联词语我来填
1．一个人握住一个蛋壳使劲地捏，（）怎样用力（）不能把它捏碎。
2．从前，在大海中航行的轮船，（）头是尖尖的，（）总是开不快。
3．薄薄的鸡蛋壳（）能承受这么大的压力，（）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
四、我理解
读完课文，你认为这篇文章主要讲了什么？
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流：生字读音、课文朗读。
2.全班交流展示。
二、合作探究
1.课文具体写了哪些事例？
2.体会交流
谈一谈你是怎样理解课文的最后一句话“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’”这句话的？（联系文中所举的事例）
课堂检测
1.我是记忆小能手(根据课文内容填空)
（1）科学家从的现象中得到启示，发明了潜水艇。
（2）飞机设计师注意研究、、等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）建筑师根据“”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。例如：、。
（4）人们模仿_____________造出了会跳跃的越野汽车……所以说，自然界的种种生物真是人类的____________！
2.畅谈收获
学习完这一课，你最大的收获是什么？
阅读主题学习丛书《为了这春天》
1.学生阅读语文主题学习丛书《为了这春天》——“来源于生活的发明”。
（1）指导阅读篇目是《大自然的启示》《橡胶带来的启发》，按照以下内容进行自主阅读。
文章内容《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》
词语积累
优美句段
你的感受
（2）学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来，并选取几个积累下来。
（3）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。
（4）小组内交流阅读完文章的感受。
（5）班内展示。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
2.自主阅读
阅读篇目是《鲁班发明锯的故事》《薄饼带来的收获》，阅读完只交流自己读后的真实感受。
课后拓展作业
一、以手抄报的形式展示
查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的‘老师’”为主题，以小组为单位合作出一份手抄报。
二、小练笔
人们从生物身上得到启示，发明的成果很多，除上文及课文中讲到的，你还知道哪些？选择你印象最深刻的一种写下来，要写清楚是根据什么发明了什么。
板书设计
7．人类的“老师”
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计自然界的种种生物
习作2——向你推荐一个人
导学目标：
1．学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
2．学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事例安排详写与略写，提高选材能力。
3.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚的赞美、热情地推荐。
导学重点难点：
努力发现他人身上的闪光点，学习真诚的赞美、热情地推荐。
突破措施：
采用小组交流的方式学习。
课前准备：
通过采访搜集相关材料、下水文。
导学过程：
第一课时
检查预习学案
我理解
推荐的基本要求：
1.拓宽推荐的范围。
2.选择推荐的方式。
导学案
一、小组合作探究。
1.交流，讨论，确定被推荐人是谁，说出推荐的主要理由，懂得推荐应以具体的事例来说话。
2.班级进行交流。
3.习作要求。（投影出示）
只要在某一方面表现突出或进步显著的同学均可被推荐。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
二、试写初稿，进行修改
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
第二课时
一、朗读赏析，交流评议
1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
二、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
板书设计：
习作二写推荐文章
推荐人：
推荐理由：具体事例详略得当
练习二
主备人：张霞
导学目标：
1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4.熟记八个词语和诗歌《真知》。
5.学习续编童话故事。
6.学写毛笔字。
导学重点：
处处留心、说说写写
课前准备：
磁悬浮列车的知识
课时安排：
1课时
导学过程：
检查预习学案
我会读
1.读爸爸与小芳的对话。
2.自读“读读背背”。
我会说
展开想象，编故事。
导学案
小组合作探究
一、处处留心
1.根据提示语的位置来加标点。
2.默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？
3.小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
二、写好钢笔字
1.认读“启、戴、氛”三个字。
2.观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3.练习。
三、读读背背
1.说一说想怎样学习词语。
2.自主学习词语。
3.练习朗读和背诵。
4.背诵《真知》。
（1）自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）理解诗句意思。
（3）思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
（4）朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
四、说说写写
1.讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？
2.想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？
3.选择一种自己觉得最合理的结局续编故事。
课堂检测
我会听写：
浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了
天道酬勤熟能生巧寻根问底无所不晓
课后作业
课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
板书设计：
练习2
浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了
天道酬勤熟能生巧寻根问底无所不晓
主题学习丛书《为了这春天》汇报交流课
导学目标：
1.把握本书的主要内容
2.通过汇报交流，使学生对本书的内容有更深得了解，交流学到的读书方法，积累更多的好词好句。
导学重难点：
交流学到的读书方法，积累更多的好词好句。
课前准备：
主题丛书。
课时安排：
1课时
导学过程
检查预习学案
1.我读懂了。
2.我积累的好词
3.我积累的好句
导学案
一、谈话导入，汇报交流读书情况
二、合作探究。
1.出示汇报表，小组合作完成
（1）你从这些故事中受到什么启发？从中你领悟到了什么？
（2）你积累了哪些好词好句？摘抄在笔记本上。
2.小组交流，合作完成。
3.全班交流
4.全班展示积累的好词好句。
课堂检测
谈收获
学习了本书，你有什么收获？
课后作业
阅读丛书内容。
板书设计
为了这春天
1.我读懂了。
2.我积累的好词。
3.我积累的好句。
四年级语文下册第四单元学案分析（语文S版）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元学案分析（语文S版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文下册第四单元学案分析（语文S版）
13.我站在祖国地图前
教学目标:
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3、学习本课9个生字，会写11个词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件
第一课时
一、激情导入
出示中国地图。今天，我们一起欣赏一些图片，请你一边看一边想这事什么，看完图片后回答问题。
2、板书课问题目。这就是我们伟大的的祖国，今天我们学习《我站在祖国地图前》这篇课文。
二、出示预习提纲。
1、初读课文，学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、学习生字、新词。
3、读第一、二、三小节，说说自己读懂了什么？并画出不理解的词语。
三、依据自学提纲，展示汇报交流。
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——（生：骄傲、自豪）
（5）带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画
（3）指导朗读。
师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹?
（生：高不可攀）
师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）
师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
生：美、迷人、多
师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：出示课件：（生填写）
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。
师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）
4、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、检测反馈。
1、听写生字：漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏
2、词语听写：沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟。
3、比一比，再组词
沼（）褐（）诸（）泰（）
诏（）渴（）著（）秦（）
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
一、回顾内容，引入新课
1、通过上节课的学习，你都有哪些收获呢？
2、本节课，我们继续来感受祖国的辽阔与美丽。板书课题。
二、出示预习提纲
找出描写祖国秀美山川的语句，把你的体会写在有关的语句旁，边读边勾画，要有的放矢地结合课文内容理解。
三、展示汇报交流
1、指名朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习课文。
4、你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
自主学习课文，提出不懂的问题。
1、学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——
（5）带着这样的感受来读。
2、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）指导朗读。
同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？
这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
出示小黑板：
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？
3、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
4、指导背诵第二小节
(1)、出示图片.
(2)、总结背诵的方法，想象画面背诵。
五颜六色都是形象的语言
骄傲、自豪自主读书，边读边画高不可攀有感情地朗读
美、迷人、多
结合实际谈一谈
随着老师的图片学生背诵。
学会读中感悟，培养学生合作意识。
四、巩固练习，检测反馈
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、练习写生字两遍。
4、填上表示颜色的词语
（）的沙漠（）的高山（）的湖泊
（）的平原（）的沼泽（）的海湾
5、连线
珠穆朗玛峰望日出
五岳撒开珍珠串
南沙诸海岛竞雄奇
登泰山举手能摩天
板书设计：13、我站在祖国地图前
九百六十万
祖国宽阔而温暖妈妈的怀抱
宏伟的蓝图
教学反思：教学时,让学生画出认为写得很美的句子,自己品读,体会它们的美.诗中有两处使用了省略号,教师应注意启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点.
14陈嘉庚办学
教学目标：
1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。
2、有感情地朗读课文。
3、会认9个生字，会写9个生字。
教学重点：
通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。
教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入：读题质疑
读课题，你想了解什么？
（为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？）
二、出示预习提纲
1、学习生字2、练习近义词、反义词3、词义解释4、课文主要讲的是什么？
三、依据自学提纲，识记生字
1、读课文，全文是围绕哪句话来写的？
2、课件：
陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。
（1）读句子，画出重点词语。
（2）根据重点词语，你能提出什么样的问题？（为什么说是“爱国”？）
四、展示汇报，交流成果
1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。
2、指导朗读：出示课件：
回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“……。”
回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“……。”
（1）对比读读，你读懂了什么?
（2）我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。
陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。
3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？
4、填空：
课件：
陈嘉庚在海外拼命打工，是为了()。
四、巩固练习，检测反馈
1、默写生字：袖、涉、隆、镇、犹、豫、赚、范、欺、侮
2、听写词语：领袖、兴办、犹豫、赚钱、欺侮、经营、源源不断、远涉重洋、
3、如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？
第二课时
一、预习提纲、引入新课
1.上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问题？
2、找出文中描写陈嘉庚言行的语句，抓住语句，体会作者感情。
3、有感情的朗读所画出的语句，有的放矢理解内容。
二、展示汇报交流
1.自由读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么？
2.汇报交流。
3.指名读第1、2自然段。
①说说陈嘉庚给你留下的印象；
②陈嘉庚的成功是怎样才得来的？
4.用自己喜欢的方式读课文第3—9自然段。
①想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么说的？又是怎么做的？
②找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句读一读，然后把自己的体会与同桌或小组的同学交流交流此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net。
③集体交流，指名汇报。老师相机出示有关句子，指导读出正确的语气和感情，互读互评。
④文中的插图是对照课文的哪部分内容的？看插图，谈谈你看后的感受。
4.齐读第10自然段。
出示句子：“从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。”
读一读，认真体会带点的词，用一句话把自己的感受说出来，与大家交流。
三、朗读全文，感受陈嘉庚的爱国之情
四、反馈检测
1、想一想陈嘉庚为什么要办学？
2、陈嘉庚做出了哪些贡献？
3、有感情地朗读课文。
板书设计：
4、陈嘉庚办学
辛勤劳作有所积蓄
陈嘉庚拼命赚钱办学校热爱家乡
诚信经营源源不断
教学反思：围绕陈嘉庚是个什么人他为什么要办学他当时是怎样想的等问题默读课文,了解课文讲述的内容.教师本身要始终以情动人,感染学生,让学生真正体会陈嘉庚先生那种强烈的爱国之情.
15.舞动的北京
教学目标
1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。
3.会认８个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。
重点难点
重点：让学生了解2008年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。
难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
教具准备
教学挂图及多媒体课件、奥运会会徽图案及有关奥运会的资料生字词卡片。
第一课时
一、简介奥运，导入新课
1.出示奥运会五环图。你们见过这个图案吗？在什么地方见过？
2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。
3.展示以往的奥运会会徽。（结合语文百花园四中“我的采集本”的内容。）
4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。
5.板书课题。有激情地齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文,遇到生字借助拼音读准字音。
2.读了课文,你知道了什么?
三、出示预习提纲识记生字，学习新词
1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。
2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。
3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的意思，不太理解的词做个记号。
四、展示汇报，交流成果
①借助字词卡，多种形式认读。
②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。
③把生字带入课文再读一读，把课文读通顺，读流利。
④书写“攒、徽、讯、韵”等字。
第二课时
一、复习引入
1.课文主要写了什么内容？
2.这节课你想知道些什么？
二、出示预习提纲并展示交流
1.自由读第1、2自然段。
①你从这两个自然中知道了什么？
②你从哪些地方体会到人们心情的“激动而急切”？又从哪些地方体会到会徽揭晓仪式的隆重？（结合插图一。）
2.默读第3自然段。
①画出表示会徽图案和象征意义的句子读一读，同桌交流。
②看图说说会徽是什么样的，为什么取名为“中国印·舞动的北京”。
③讨论：你认为这枚会徽设计得怎样？你是怎样体会到的？（结合插图二。）
④自由读，指名读，边读边想象会徽的样子。
3.默读（也可以用自己喜欢的方式读）第4自然段。
①“中国印·舞动的北京”面世后，产生了怎样的反响？
②四人小组讨论：为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？
③完成课后第3题。
三、再读课文，积累词句，体会文章的表达特点
1.自由朗读，把你喜欢的词句画出来，课后抄到采集本上。
2.默读第3自然段，思考交流：课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的？（总——分——总）
3.默读第4自然段，体会“先概括后具体”的表述方式。
四、反馈检测
1.谈谈你学了这一课后的收获。
2.与同学交流你对奥运会及奥运会会徽的了解。
3.用“总——分——总”的表述方法写一段话，介绍你熟悉的一个事物。
五、作业：
自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。
板书设计：15、舞动的北京
上部中国印
舞动的北京成功
下部毛笔书写
课后反思：本文图文结合,使学生不仅能够掌握课文知识,又能够锻炼说话能力.促进学生感悟,培养学生语感.但在教学实践过程中,一定要注意时间上的把握.
16《大使馆妈妈》教学设计
教学目标：
1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字。
2、理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
教学重点：
理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，以及陈小龙给大使馆那封信的内容，从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点：
从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
教学方法：引导点拨法、讨论法
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件收集有关大使馆的知识
教学过程：
一、课前谈话，导入新课。
1、同学们，当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时，你最渴望得到的是什么？（别人的帮助）的确，在我们中国就有这样一位小伙子，他的经历令人终身难忘。今天，就让我们一起走进第16课《大使馆妈妈》。
2、板书课题。（齐读课题。）
（为什么管大使馆叫妈妈？文章写了什么事？）
二、出示预习提纲。
三、依据自学提纲汇报交流。
1、汇报积累的字词
（1）课件出示“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字，读字并组词，多种形式读。
（2）你想提示大家注意那个字的读音。
（3）理解词语的意思。“安顿、举目无亲、由衷、逗留、厨师、鞠躬、热忱、朦朦胧胧、钥匙”九个词语。
2、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。
a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。
b、集体交流，联系上下文理解词语的意思。
3、这篇课文有几个自然段。
4、指名分段朗读课文。
5、师生共同评价学生朗读情况。
四、初读课文，整体感知。
想：这篇课文写了一件什么事？。
五、再读课文，质疑。
1、陈小龙是在什么情况下，得到中国大使馆的帮助的?
2、大使馆是怎样帮助陈小龙的？
3、陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？
六、小组讨论，深化感悟。
根据学生的质疑，解答疑问，顺势引导学生对以下三个话题进行讨论：
问题一：陈小龙是在什么情况下，得到中国大使馆的帮助的？
1、在课文第4自然段，学生汇报：在不拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着周围的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。
2、想象一下当时陈小龙的心情如何？（害怕）
问题二：中国大使馆是怎样帮助陈小龙的？他的心情又是怎样的？
1、在课文第5至第7自然段，，学生汇报：首先……然后……接着……
2、此时的心情如果用一个词语来形容是什么呢？
（感动、高兴、激动、像到家一样的温暖……）
3、有感情朗读令陈小龙感动的句子。
“他朝大使馆深深地行一个鞠躬礼，然后钻进大门，双手抱头，哭了起来。”
问题三：陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？（讨论）
有感情朗读陈小龙给大使馆写的信，体会人物的心情。
七、巩固练习，检测反馈
1、学习本篇课文后，你有什么感受？
2、想象一下陈小龙后来的故事，续写。
板书设计：
16*大使馆妈妈
大使馆-------像妈妈一样关心
陈小龙害怕平静感激爱戴热爱祖国
（未帮前）（帮助时）（帮助后）
四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
练习4
教材分析
本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。
教学目标
认识一些常见中草药的名称，明白“处处留心，处处语文”。熟记八个词语及《三字经》节选韵文。练习口语交际，制定班级公约。写好钢笔字，摆好由两个相同偏旁组成的汉字在田字格中的位置。学写毛笔字。
教学重点难点
处处留心、读读背背。
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
进行读读背背练习，读背八个成语，了解成语的大意。练习写钢笔字及毛笔字。
学生学习过程
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分。
（1）谈话：同学们，你平时生病时，会到哪儿去就诊？
（2）是的，我们的选择是共同的。不是西医就是中医，西医大家更熟悉一些，但中医作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。
（3）这些中草药，你们认识吗？会读吗？请学生试一试。
（4）再请学生借助拼音读一读，有什么发现？
（5）重点练读：“大黄”、“白术”。区分、念准“黄芩”、“黄芪”。
（6）你还知道其他的中草药名称吗？
2、教学第二部分。
（1）奶奶生病了，在医院里开了一盒药，可她不会看药盒上的说明，你能帮帮她吗？
（2）学生自读药盒说明。
（3）奶奶提出了哪几方面的问题？
（4）你能解答奶奶的问题吗？你是怎么知道的？
（在此过程中，引导学生明确药盒说明上各部分的作用）
二、教学第二题（读读背背）
1、熟记词语
（1）出示词语，请学生自由认读。
（2）全班交流，教师指导读准字音。
（3）读了这些词语，你想到了什么？话题自然引到2003年“非典”期间。
（4）教师相机引导：你能用上述词语谈谈自己的感受吗？
（词语的意义自然化解）
玉洁冰清：比喻高尚纯洁。也作冰清玉洁。
众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。
含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也说茹苦含辛。
（5）你还能运用其他相关的词语吗？
（6）“非典”给我们留下了深刻印象，医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。请学生有感情地朗读，并试着背诵。
2、背诵《三字经》选文。
（1）知道孔融让梨的故事吗？它出自哪儿？
（2）孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪不仅如此。
（3）请学生自读《三字经》节选韵文。
（4）会读吗？指名朗读。纠正悌“tì”。
（5）能读懂吗？学生交流体会。
（基本弄懂意思就行）
（6）这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事，让我们明白了，从小不仅要学会谦让，还要孝顺父母。
（7）请学生反复朗读，直至熟读成诵。
（8）课外拓展，有兴趣的同学再读读背背《三字经》。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“羽、弱、朋”三个字。
（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写要求。
（3）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？
（4）教师重点指导学生书写“羽”。提醒学生注意：两个相同部件，要写得右半边比左半边上头略高一点、下头略低一点，这样才显得匀称端正。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视，及时了解书写情况。
（2）根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性练习。
四、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、介绍柳公权及柳体。
4、审题。
明确本次写的部首：欠字部、页字旁。
青岛宜阳路小学备课用纸学科（）
5、指导。
（1）学生试着写欠字部、页字旁，说说该怎么写。
（2）教师边范写边讲解欠字旁、页字旁的书写方法。
（3）学生练反馈，发现问题再指导。
6、练习。
（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）指导练习书写“歌、领”两个字，注意欠字旁和页字旁在米字格中的位置以及大小。
7、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
作业设计
背三字经。
课后反思
第二课时
教学内容
指导学生进行口语交际练习。
学生学习过程
教学第四题（口语交际）
1、激情。
班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐！我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来实现，集体的荣誉靠我们共同来维护，我们一起来制定一个“班级公约”吧。
2、审题。
学生自读本次口语交际的要求。
3、指导。
（1）回顾班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级公约。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（）
（2）请一学生做主持人，主持讨论。
（3）小组讨论。
（4）交班交流。在班集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？
（5）学生充分发表意见，主持人组织，教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。
作业设计
为班级整理一份班级公约。
板书设计
班级公约
课后反思
11永远的白衣战士
教材分析：
课文描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点难点：
朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学构想
关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。
教学准备：
电脑课件
教学时间
二课时
青岛宜阳路小学备课用纸学科（）
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感知，学习生字词语。
学生学习过程：
一、导入
1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？
5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？
二、初读指导
1、自己读课文，要求：
（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？
（2）指名读、齐读生字新词。（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容
1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？
2、全班交流。
四、指导写字
青岛宜阳路小学备课用纸学科（）
1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？
3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业
1、抄写词语。
2、组词
呈（）予（）器（）咳（）
成（）预（）嚣（）刻（）
板书设计：
呈（）予（）器（）咳（）
成（）预（）嚣（）刻（）
课后反思：
第二课时
教学内容：
联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学生学习过程：
一、导入
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
青岛宜阳路小学备课用纸学科（）
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。
（2）谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。
（3）交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？
（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
青岛宜阳路小学备课用纸学科（）
三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
板书设计：
11永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
四年级上册语文第二单元导学案
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“四年级上册语文第二单元导学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
四上语文第二单元备课教学设计
5古诗两首
第一课时
教学目的：
1、借助字典弄请词句的意思；
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；
3、培养学生互助学习的能力；
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
教学重点难点分析
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
学情分析
教学《题西林壁》时，要突出“横”“侧”“远”“近”
“高”“低”几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到，诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。可以联系学过的课文，如《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。
教学《游山西村》，应通过反复诵读，品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的淳朴热情、乡间的风光习俗，以及诗人对农村生活的真挚感情。
哲理，培养学生互助学习的能力。
课时：一课时
教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱
教学步骤
一、场景设置
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
二、导入(5分钟)
1、引入新课
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
三、讲解（35分钟）
2、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
3、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）
4、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
师配乐朗诵古诗
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记
师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗（配乐）
5、明确学习任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）
生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。
6、组织学生交流学习成果。
师：你们的任务完成了吗？
生汇报。
师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）
生提问，师组织互助解疑。
7、巩固
师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
生观看录像。
师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
9、背诵
师：下面请同学们背诵这首古诗。
生背诵古诗（出示课件）
师检查背诵情况
10、总结
师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》
师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？
11、结束
师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？
板书设计:
题西林壁
北宋苏轼
横看/成岭/侧成峰，观察的
远近/高低/各不同。实写角度不
不识/庐山/真面目，同，观
只缘/身在/此山中。明理察效果
不同。
第二课时
教学目标
1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.
2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.
3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.
4,能发表对诗的独特见解.
5,学会一类生字豚.
教学重难点
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.
资料准备
背景音乐与诗境相关的挂图课件
教学时数二课时
教学过程:
教学内容:学习生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感
教学过程:
一、学习豚（2分钟）
教师读诗,学生边听边画出一类生字豚
注意:不要在豚的上面加点.
学生查字典豚:小猪,也泛指猪.
学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.
二,读诗,整体感知（15分钟）
1,自由读,教师指导检查读诗情况.
2,个别读.
3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.
4,完成课后练习1
莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师
同学讨论
三,再读诗,感语交流（15分钟）
仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.
重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思
学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬
感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.
四,熟读成诵（5分钟）
采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
五,检查反馈（3分钟）
检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式
检查生字识记情况
板书设计:
游山西村
莫笑农家腊酒浑,
丰年留客足鸡豚.
山重水复疑无路,
柳暗花明又一村.
拓展空间：
创新火花
《游山西村》另外一首
学法指导:查字典咨询老师同学讨论
写法指导:先抑后扬
扩展阅读:建立作者档案,扩大阅读面
六、合作,探究学习再次感悟诗的意境
１、小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感?
诗的首联莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.
诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.
山重水复疑无路,柳暗花明又一村之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同.
２、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料
生卒年代
生活时代人品介绍
著名作品
自己的见解
３、班内交流提升对诗的认识
说说你找到的有关本课,作者的一切资料.要说得尽量流利,完整,不罗嗦.
针对同一类话题,相互补充.训练归纳总结的能力
教师针对学生发言作适当说明,要尊重学生的认知差异,相机点拨即可.
七,制作陆游小档案
教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.
八,作业
将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解。
板书设计:
游山西村
莫笑农家腊酒浑,
丰年留客足鸡豚.
山重水复疑无路,
柳暗花明又一村.
课后反思：
教学本文的重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。在理解诗意的同时，引导学生反复诵读，体会诗人的真挚感情
在引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，可让学生举个例子说一说“从不同角度观察，结果各不相同”，你碰到过这样的情况吗？
6爬山虎的脚
教材分析：
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
教学目的：
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点、难点分析
本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
学情分析
这篇精读课文讲的是作者著名作家叶圣陶先生通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎特有的生活习性。
课文先讲爬山虎生长的地方，然后介绍爬山虎叶子，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
在教学上，我认为可以采用边读边探讨的方式增进学生的认识。因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。
新课标对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
教学准备：多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
教学方法：读书指导法、探究法、讨论法
课时安排：两课时。
教学过程
第一课时
一、多种方式导入，激发学习兴趣（5分钟）
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
２、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）
３、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）
二、整体感知课文，理清叙述脉络（15分钟）
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查交流：
（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固
（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）
（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解一二段（15分钟）
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，重视语言积累（5分钟）
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
第二课时
一、回顾旧知，进入课文（5分钟）
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
二、自主研读，交流收获（20分钟）
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）
2、汇报交流。
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）
交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：
谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）
交流话题三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。
（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）
交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？
谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）
三、引导发现，总结写法（10分钟）
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）
四、拓展文本，课堂延伸（5分钟）
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）
2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。
（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）
板书设计：
6爬山虎的脚
叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐
脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴
脚的变化：牢固萎
教后反思：：
一、把学习的主动权始终还给学生
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
二、还语文课堂以朗朗的读书声
阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。
三、让信息技术与语文教学有机结合
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。
7蟋蟀的住宅
一、教学目标
①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。
二、课前准备：
①课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
②放大的蟋蟀图片。
③每生准备一张白纸。
三教学重点分析
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
学情分析
紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
四、教学方法：自读自悟、读书指导
教学时间：2课时
第一课时
看图激趣，揭示课题(5分钟)
①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
范读课文
自学生字新词，试读课文（15分钟）
①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：
a、读准字音，读通句子。
b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？
②学生试读
③检查自学情况：
a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（shn）重、选择（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、倾qng）斜
再读课文，理清思路（20分钟）
①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
②生找出相对应的段落
③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）
a、板书：随遇而安懂它的意思吗？
b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）
c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
e、带着这种心情朗读这一节。
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
巩固字、词，指导写字。
①指名读生字、新词。
②指导书写田字格中的字。
a、着重指导：蔽、毫、抛
b、学生写字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。（5分钟）
①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟（15分钟）
①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）
⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。
三、转换角色，练习说话（10分钟）
①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
②学生自由准备后发言
③有感情地朗读5、6两个自然段。
四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦（8分钟）
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）
③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
阅读资料，深入认识蟋蟀
①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
总结全文（2分钟）
①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
③练写
④交流
安排课后作业
①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
②看谁先把5、6两节背出来.
板书设计：
7蟋蟀的住宅
向阳隐蔽干燥
弯曲光滑不肯随遇而安
平整简朴卫生
课后反思：
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。希望同学们在日常的生活中养成细致观察周围事物的习惯。
8世界地图引出的发现
教学目标
1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
教学重难点分析
从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
学情分析
本文是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。
课时安排：一课时
学法指导：自读自悟，讨论交流。
教学过程
一、初读课文，了解内容(15分钟)
1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！
2．分学习小组学习课文：
1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？
3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
二、探究课文，领悟道理（15分钟）
1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
三、总结课堂，迁移升华（10分钟）
1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
板书设计：
8世界地图引出的发现
消磨时光——偶然发现——大胆设想——对科学执着追求——轰动地质界
课后反思；
学生在交流读书感受时，教师可参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
在学生情感升华，意犹未尽是，可以鼓励学生继续查阅有关资料，激发学生探索科学的兴趣和愿望。
语文园地二
学习目标
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
课前准备
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时
◆读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
⑴自读。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
⑴住宅住址隐蔽隐藏
⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹
⑷引人注意毫不可惜随遇而安
◆读读记记
1、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话。
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
◆我的发现
⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
⑷读“小林”“小东”的话。
◆成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
◆日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）
2、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时
口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
⑴可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
6、评议“独具慧眼”奖的主人选。
1、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时
习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
⑴观察了什么事物，怎样观察的？
⑵有什么新的发现？
⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片交流，共同评议。
2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时
作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作.。
课后反思：
在教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。
四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版）
四下语文第三单元教案
９、《卫星比武》教学设计
【教学目标】
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字，掌握“培训、夏令营、侦察、某地、资源、矿藏、自豪”等词语。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
【教学重点】
学习课文,体会重点句子的含义、
【教学难点】
理解五种卫星的特点和功能。
【教学准备】多媒体课件
第一课时
一、谈话导入新课。
1、随着科技不断地发展和进步，我们的生活中出现了许多新事物，你知道哪些？
2、关于“卫星你了解哪些？”今天我们就一起走近它。（板书课题）
（1）教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。
（2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。
（3）板书课题。卫星比武
（4）学生齐读课题，质疑课题。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、提出自学要求。
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3）课文主要是些什么事情？
（4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。
三、检查交流学习情况
（1）指名分段朗读
（2）师生共同评价学生朗读情况、
（3）幻灯出示本课生字、
（4）指名认读生字、
（5）出示文中词语、
（6）学生认读生字
“某”字上面是“甘”字。
“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”要区别开。
（7）学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、
（8）课文向大家介绍了什么?
这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献、
四、再读课文，理清文章的脉络
通过读文你知道了哪几种人造卫星？那种卫星你最喜欢、为什么？
（侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星五种人造卫星）把你最喜欢的卫星读给大家听一听、说说你为什么喜欢？
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
五、小结
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
六、布置作业。
书写生字词，朗读课文。
第二课时
一、激趣回顾
上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字朋友，和老师一起复习一下。
这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？
想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。
二、依据自学提纲，理解重点内容。
围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。
自主学习，画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句。
将自己最感兴趣的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明方法？
初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
三、细读课文，理解重点内容
围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。
（一）以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习
1、这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？
（先写外形特点，再写功能）
2、侦察卫星的本领大不大，为什么？
3、你有什么样的语气把它读好？（十分得意）
4、练习朗读，交流汇报
（二）按照这种方法，自学其他各自然段
1、刚才大家都读了自己喜欢的卫星，它们谁最可爱？谁的本领最大？
（画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句、自己读一读）
2、以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。
3、在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍自己喜欢的人造卫星（把握好不同角色的语气）
（1）、发射卫星的情景。（读出壮观的场景）
(2)、解说员阿姨的话（自豪、兴奋的语气）
(3）侦察卫星（十分得意）
(4）、气象卫星（十分庄重）
(5）、导航卫星（活泼有趣）
(6）、气象卫星（胸有成竹）
(7）、资源卫星（自豪的心情）
4.小组互相评价。
三、探究学习
1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？
2、激励评价，上网查寻资料。
四、总结全文
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
五、巩固练习，检测反馈
有感情地朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。
板书设计：
卫星比武
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星
各显神通贡献巨大
教学反思：这节课我让学生们每人扮演一颗卫星，在小组内介绍自己的特点和功能，然后在班级表演。同学们乐于参与，到前面表演的同学不但介绍了自己的特点和功能，还调动了学生的表演热情。
10、《巴斯德征服狂犬病》教学设计
教学目标
1、朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3、会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
教学重点
是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点
体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力，巴斯德高度负责的崇高精神。
教学准备
1、多媒体课件。
2、搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排2课时
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？
二、展示互动
1、结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。
（1）简介巴斯德在科学上的贡献。
（2）课文第一自然段也进行了介绍,指名读。
（3）交流对狂犬病的了解。
2、板书课题，激发探究心理。
读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？理解“征服”的意思。
想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？。
3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。
4、汇报积累的字词。
（1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家注意那个字的读音。
（3）听写要求会写的字，小组检查交流。
（4）课件出示会写的字，多种形式读，你想提示大家注意那个字的
写法。、
5、重点指导：
(1)“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
(2)“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头
（5）理解词语的意思。孜孜不倦、所向披靡、无所畏惧、惊魂不定、筋疲力尽、忧心忡忡、安然无恙。
a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。
b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。
5、这篇课文有几个自然段。
6、指名分段朗读课文。
7、、师生共同评价学生朗读情况。
8、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：
课文写了一件什么事？
9、理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？
10、、画出文中表示时间的词语。
11、大家交流学习体会。
三、总结。
这节课你收获了什么？
四、巩固提高。
1、改错字。
寂净()助首（）细均（）病摩（）
无所畏具（）惊心动破（）惭酷（）
2、、在（）里填字组成词语。
（）（）不倦所向披（）无所（）惧
惊心动（）惊（）不定焦（）万分
（）疲力尽忧心（）（）安然无（）
第二课时
一、复习，导入新课
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、依据自学提纲展示互动。
细读重点段，理解内容，体会心情
（一）研读课文2、3自然段
巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。这位伟大的人物正在做一项对人类来讲非常有意义的试验，是什么试验？我们一起来看一看吧。（生读2、3自然段）
（1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？
1、默读课文，画出说明巴斯得发起对狂犬病进攻的原因句子。
2、学生读出所画的内容。
（2）、谁能抓住重点词语体会？
3、指导朗读，体会狂犬病的可怕。
（4）试验进行的如何？你有什么问题吗？
4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
5、默读2、3自然段，交流感悟。
6、练习有感情地朗读。
7、师生共同评价，
8、展示读。
过渡：狂犬病这样可怕，巴斯德是怎样征服它的呢？
（二）研读课文4—12自然段。
1、自由朗读，这部分内容讲述的是一件什么事？
2、从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
3、默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。
4、反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？
5、怎样读好这些语句？
6、同桌互相交流自己的感受
7、小组讨论理解：为什么这一次他犹豫了？
8、引导学生想象：巴斯德听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他会说些什么？他会做些什么？
9、老师引出下文：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？
指名朗读第12自然段。
（三）齐读第13自然段，集体交流这一段告诉了我们什么。
三、回味故事，升华情感
1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？
（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？
2、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病怎样
3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？
防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
四、巩固提升。
在空白处填上恰当的内容
巴斯德是法国著明的微生物学创始人
（）
（）
战胜狂犬病是他对人类的最大贡献
板书设计
10巴斯德征服狂犬病
征服
巴斯德—————————→狂犬病
孜孜不倦极度忧虑
惊心动魄惊魂不定筋疲力尽
教学反思：本节课通过引导学生抓住“孜孜不倦、犹豫、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡、放心”这些词语，体会巴斯德研制疫苗的艰难和勇于克服困难的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的责任心。
11、《小树死因调查报告》教学设计
教学目标
1、教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2、默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等9个字，掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、树坑、适宜、订立、必罚”等词语。
教学重点
本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。
教学难点
让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法收集、分析、处理信息。
课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、谈话引入：春天，园林工人在马路两侧种植了许多国槐树，可到盛夏时，有些小树居然死了，这个现象让一位小朋友感到奇怪，他经过调查，找到了原因，还写了一份调查报告。今天，我们一起来看一看是怎么回事。
2、板书课题：小树死因的调查报告
二、依据自学提纲展示交流
1、什么是调查报告？
简介调查报告。
2、出示国槐图片，了解国槐的相关知识。
3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。
4、汇报积累的字词。
（1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家注意那个字的读音。
（3）听写要求会写的字，小组检查交流。
（4）课件出示会写的字，多种形式读，你想提示大家注意那个字的
写法。
（5）理解词语的意思。调查、枯萎、适宜、光秃秃、措施。
a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。
b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。
5、这篇课文有几个自然段。
6、指名分段朗读课文。
7、、师生共同评价学生朗读情况。
8、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：
（1）课文写了一件什么事。作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？
（2）理清文章结构：这篇调查报告包括哪几部分？各部分写了什么内容？
9、、检查学习研讨情况。
三、学习小结，朗读课文。
1、这是一篇调查报告，是作者根据调查所得到的数据进行分析，从而得到了合，并给相关部门提出建议里的结论，并给相关部门提出建议。
2、指导学生有感情地朗读课文。
四、达标检测。
|1、下面的几组词语中书写完全正确的一组是（）。
（1）枯萎垃圾贸易
（2）木棍集贸市厂摊饭
（3）适宜树坑光突突
2、填写合适的量词。
一（）报告一（）国槐一（）木棍
一（）马路一（）树苗一（）市场
3、填空
《小树死因的调查报告》一课，从()()()()()方面写的。
第二课时
教学过程：
一、回顾内容，引入新课
同学们，上节课我们学习了《小树死因的调查报告》一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容？那么作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？让我们一起来学习这篇课文。
二、依据自学提纲展示互动。
细读课文，感悟、理解
（一）、学习第一、二自然段
（1）指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句。
（2）师生交流学习心得。
作者为什么对小树的死因进行调查？
（二）学习“调查”部分
不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的？
1、默读这部分。
2、集体交流。
（1）作者是怎样进行调查的？如果是你还会怎样调查？
（2）通过调查小作者有什么发现？你有何感想？
（三）学习“分析”部分。
1、自由读这部分。
2、小组合作学习
（1）说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么？
（2）小树生长的不利因素是什么？
3、展示学习效果。
（四）学习“结论”部分
1、指名读，小组讨论：
（1）说说小树非正常死亡的原因。
（2）作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么？
（3）这样带来的后果是什么？
2、反馈学习收获。
3、小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。
（五）学习“建议”部分，体会意义。
请同学们根据小作者的建议，给相关部门写一份建议书,你想怎样写？
（1）反映问题，有理、有据、有节。
（2）态度十分诚恳。
（3）语言文明礼貌。
（4）内容具体，建议细致。
（1）齐读这一部分。
(2)作者提出了哪些建议？
（3）引导学生开展开想象
你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？
（四）总结全文，理清文章各不分的关系。
1、自由读，小组讨论：：文章各部分可以调换位置吗？为什么？
2、反馈学习效果，师生评议。
三、达标检测。
1、对于保护环境，你的建议是：（）
2、，写调查报告的一般步骤是：（）（）（）（）（）（）。
3、用下列词语造句：并且、措施
。
板书设计：
11、小树死因的调查报告
查调的原因：家门前的小树死了
如何调查：实地测量、统计、考察
分析信息：非正常死亡
得出结论：人为因素
教学反思：教师要选用有趣的语言向学生提示应当注意的字词，这样才能加深学生的印象。引导学生认真读书，边读边思考，培养学生多动笔墨多读书的习惯。
四年级数学下册第二单元升和毫升表格式教案
教学内容：第10-11页例题，第12页的“想想做做”。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，
指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
完成书上的“想想做做”（1）和（2）。
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？
1、计量液体的多少，才用做“升”做单位
2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
3、用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？
比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。……
取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）
以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）
再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝够了么？
三、全课总结：
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
个案修改
教学内容：第13页的例题，第14页的“想想做做”。
教学目标：1、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力
3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。
4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
教学重点：感知1升有多少。
教学难点：培养学生对容量的估计能力。
教学过程：
一、制做量器
1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升)
2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升，升各是多少。
5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)
6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次)
二、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1题：
1、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组)
2、请同学们观察水面各在哪里。
3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。
4、请同学们将它装满水之后再量一量。
做“想想做做”第2题：
1、指名读题后生独立完成。
2、师公布答案后了解学生完成情况。
想想做做(课前完成)
课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。
教学内容：第15页的例题，第16-17页的“想想做做”。
教学目标：1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点：知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学过程：
一、认识毫升
1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
二、升与毫升的进率
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)
3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
三、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1题：
1、指名读题后指名口答。全班集体订正。
2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。
做“想想做做”第3题：
1、指名分别说一说三种饮料的容量。
2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？
想想做做4
1、生独立完成后集体订正。
2、指名：为什么2000毫升是2升？
“想想做做”2、5课前完成，课上汇报结果。
四、你知道吗？
生自由阅读后交流感想。
教学内容：练习二。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2、能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点：使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
教学难点：培养学生对容量的估计能力。
教学过程：
一、深化认识升与毫升
练习二第1题：
1、指名读题
2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。
3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。
练习二第2题：
1、生独立完成填在书上。
2、指名口答
3、集体订正。
二、升与毫升的换算
练习二第3题：
1、生独立完成后集体订正。
2、为什么3升大于2500毫升？
练习二第4题：
1、实物投影出示第四题图
2、请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)
3、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升
多？
三、估计容量
练习二第5题：
1、出示第五题图
2、如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。
3、如果我要盛50毫升的水呢？
练习二第6题：
1、请每位同学默读第六题的第一小题。
2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个讲师液体的器具。(小组操作，师巡视指导)
3、接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的
容量，再用你们的器具量一量。
4、小组汇报。
四、课后作业：
练习二第7题
教学内容：第20-21页“美妙的‘杯琴’”。
教学目标：1、引导学生利用所学的容量知识科学地制作“杯琴”，并能演奏出简单的乐曲。
2、让学生体验到成功的喜悦。
教学重点：制作“杯琴”。
教学难点：利用制作的“杯琴”演奏出简单的乐曲。
教学过程：
说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。
一、请学生介绍“杯琴”
1、请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。
2、介绍该杯琴的制作过程：
（1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发现水越多，音越低
（2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水
（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意
3、老师补充：
通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。
分别请学生把自己带来的容器敲一敲。
当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。
二、学生分组实验：
1、请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。
没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。
2、分组交流：
每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。
全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。
三、介绍“你知道吗？”
在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是根据这个原理来制作的。
说说书上这几样乐器的名字。
你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并互相交流。
《四年级语文下册第二单元表格式导学案（语文s版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
