高中历史岳麓版教案
发表时间：2020-05-29七年级历史下册第28课北宋的统治教案（岳麓版）。
第28课北宋的统治
一、教学目标
1.知识与能力目标：知道北宋建立的过程及中央集权的强化的史实
2.过程与方法目标：引导学生理解重文轻武的国策，及这些措施产生的效果
二、教学重难点
重点：北宋的建立
难点：重武轻文的国策
三、教学方法
1.教师讲授法;2.合作探究法;3.分组讨论法。
四、教学用具
多媒体课件
五、教学过程
讲授新课
一、北宋的建立
请说出陈桥兵变是怎么回事：960年；赵匡胤；陈桥；发动兵变取代后周建立北宋。
（图片）：宋太祖黄袍加身画面和宋太祖黄袍加身处（系马槐）照片。现在位于今开封市封丘县陈桥镇。
五代十国后期地图，后周两字变为北宋。北宋统治者首先面临的问题是什么呢？统一战争。谁的时候灭掉了十国割据势力？到宋太祖的弟弟宋太宗时终于结束了五代十国的割据混战局面。北宋的疆域图（把割据政权并入北宋）。
在统一战争的同时还有一个问题：他怎么当上的皇帝？兵变。现在最怕什么？兵变。于是宋太祖赵匡胤上演了一出戏。（字幕）：杯酒释兵权
看小字一分钟，打开图片杯酒释兵权，请两位同学看图即兴讲故事（分别扮演皇帝和大将）。
解决了什么问题？解除了石守信等统军大将的兵权。
又故技重演解除了地方节度使的权力。
板书：三、皇权的加强1、解除朝中大将和节度使的权力
那么谁来管地方呢？打出示意图：节度使→文臣板书：2、派文臣做地方官3、并派官员管理地方财政
军队怎么办？示意图：大将、节度使→禁军→皇帝板书：4、皇帝直接控制禁军
另一个示意图：
概括记忆加强中央集权措施：二除：二派：一控制：
文字材料：自宋以文臣知州事，历代因（继承）之，遂无复（不再有）弱干强枝之患。
问：节度使专权结束于何时？是用什么方法解决的？结束于北宋初期，用杯酒释兵权的方法。
看录象：赵匡胤
这些措施的结果，使整个北宋以至于南宋300余年再也没有发生过兵变，自唐朝中期以来的武将拥兵自重，割据混战，威胁中央的局面终于结束。为宋朝经济的繁荣提供了保障。然而，物极必反。随着时间的推移，过度的集权又带来了严重的危机。
反馈练习：一、选择：1、下列哪一项说法是不正确的：（）A、与五代同时，南方各地先后出现了十个割据政权，总称十国B、北宋初期的统治者采取措施，消除了唐朝后期以来的藩镇割据现象C、造成北宋中期财政困难的原因之一是官僚机构的膨胀D、王安石变法的许多措施触犯了大官僚大地主的利益
2、朱温废掉唐朝皇帝，建立后梁的时间是：（）
A、875年B、907年C、960年D、1069年
3、以下哪一项不是周世宗改革的措施：（）
A、安顿流亡农民B、惩治贪官污吏C、减免苛捐杂税D、善于用人纳谏
4、北宋取代后周的重要事件是（）
A、杯酒释兵权B、玄武门之变C、靖难之役D、陈桥兵变
5、北宋哪位皇帝结束了五代十国的分裂局面：（）
A、宋太祖B、宋太宗C、宋神宗D、宋仁宗
6、五代正确的排列顺序是①后周②后梁③后唐④后汉⑤后晋
A、①②③④⑤B、②③④⑤①C、②③⑤④①D、⑤④②③①
7、向宋太祖建议加强中央集权的宰相是：（）
A、石守信B、宗泽C、王安石D、赵普
8、下列哪一项不是北宋中期统治危机的表现：（）
A、官俸和军费开支浩大B、政府财政入不敷出
C、地方节度使权力过重D、土地集中现象严重
9、王安石变法的主要措施中，能增加政府收入的有①青苗法②募役法③农田水利法④方田均税法⑤保甲法（）
A、①②③B、②③④C、①③⑤D、①②④
10、导致王安石变法失败的原因是：①新法推行后没有取得成效②激化了阶级矛盾，引起了人民的反抗③推行新法用人不当，出现了新法危害百姓的现象④触犯了大官僚大地主的利益，遭到强烈反对（）
A、①②B、③④C、①③D、②④
11、下列哪一项不是宋太祖、宋太宗加强中央集权的措施：（）
A、在中央政府设丞相太尉、御史大夫等官职B、派文臣做地方官C、派官员管理地方财政D、组成禁军，由皇帝直接掌握
二、问答题：
1、举出王安石变法的目的措施和作用是什么？
2、周世宗柴荣在历史上有什么贡献？
3、宋初的统治者在哪些方面加强了中央集权？
结束语：变法的失败使北宋无法摆脱积贫积弱的局面，依然是危机重重。打出：辽、北宋、西夏形势图北宋只是结束了五代十国。同时还有并立的强大的少数民族政权。北宋的命运如何呢？切待下回分解。
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七年级历史下册第6课北宋政治教案（新课标人教版）
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级历史下册第6课北宋政治教案（新课标人教版）”，相信能对大家有所帮助。
第6课北宋的政治1.知识与能力目标
通过本课的学习，使学生了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中
央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。以
北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分
析理解历史问题的能力。
2.情感态度与价值观目标
学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发
展趋势、符合人民的愿望。通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强
了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了
积贫积弱的祸根。
教学重点宋初采取加强中央集权的措施和影响。
教学难点宋初采取加强中央集权的原因;正确认识北宋重文轻武
的影响。
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
多媒体课件
1课时
新授课
赵匡胤图片、陈桥驿兵变视频、北宋形势图等
一、复习
二、导入新课
引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩
镇割据到五代十国分裂动荡，导人本课。
三、讲授新课
(一)宋太祖强化中央集权
1.北宋的建立
960年，后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋
太祖。并局部统一中原及南方地区。
学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清，北宋的统治区只占有
原来的五代十国范围，并未统一全国，当时仍然是民族政权并立的时期。
2.宋太祖强化中央集权的措施
(1)首先:解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
讲述此节内容时要注意分析宋太祖加强中央集权的必然性:首先，唐
朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面,必须加
强中央集权。其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。要巩固统
治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。再次，赵匡胤本人
是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，
也必须加强中央集权。
北宋形成了统兵权和调兵权的相互制约，两者都由皇帝直接管辖。
保证了军权从属于皇帝。同时让统兵的将帅定期调动，互换防区，避免将
帅培植自己的势力，形成小的集团。
(2)中央:削弱相权，分割宰相的军政、财政大权。
教师可引导学生分析这项措施的利与弊。
教师归纳:利:进一步解决了皇权与相权的矛盾，使权力集中在皇帝
手中。弊:中央权力过于分散，各部之间互不了解情况，运转不灵，故制定
政策时往往脱离实际，政府效率低下。
(3)地方:派文臣担任各地州、县的长官;并设通判与之相互牵制。
设置转运使，把地方财赋收归中央。
教师可引导学生分析这项措施的利与弊。
教师归纳:利:消除地方对抗中央的物质基础，地方上的行政权、财
权、军权都收归了中央，防止了藩镇割据的重演。弊:造成地方贫困。
3.通过以上措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大
加强。
教师设问:我国封建社会的基本的政治制度是什么？（中央集权制
度）回顾已学过的内容归纳我国中央集权制度发展的历史。
学生回答,教师归纳:秦朝确立——西汉巩固——隋唐完善——北宋
加强
(二)重文轻武的政策
1.为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋太祖有意重用文臣
掌握军政大权。后继的宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，
使文臣统兵的格局逐渐形成。
2.当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高
于武将。武将受到多方面的牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行
军布阵，这严重束缚了统军的指挥权。
宋太祖制定了重文轻武的基本国策，即所谓“重文教，轻武事”。宋
太祖采用“杯酒释兵权”的方式，以髙官厚禄为条件，解除将领们的兵权,
将文人作为唯一可以信赖的对象，这个基本国策也为后世的宋代皇帝所
奉行，影响贯穿整个宋代。
3.宋朝注重发展文教事业,改革和发展了科举制。宋初大幅度增加
科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
4.科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国营造了浓厚
的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文
化昌盛、人才辈出的文治局面。
学习此内容时，可结合P31《宋人科举考试图》介绍:北宋科举制的发
展，进一步扩大了政权基础，同时又加强了中央集权。
宋太祖深知“马上得天下，马下治天下”的道理，因而有一系列尊崇
文人的措施出台。宋朝大力发展科举，彻底取消了门第限制，社会各阶级
的优秀子弟都被允许应试人仕。而寒门出身的士子一旦登第，多怀忠君
爱国之心。宋朝统治者对文人极其尊重，不得杀士大夫及上书言事人，俸
禄也极丰厚。世人多称宋朝为士大夫政治。在一系列重文措施的鼓励
下，宋朝开始盛行读书风气，宋代儿童启蒙教育念的《神童诗》开篇就说:
万般皆下品，唯有读书髙。这一政策极大地促进宋朝科学文化事业的发
展，诸如天文学、数学、医药学、火药、指南针、活字印刷术、造船技术等方
面成果累累，对世界科学技术的发展做出了巨大的贡献。文学艺术也发
展到新的水平，涌现出的众多的文学家、画家和词人，宋代的名著和名作
成为世界文化宝库中璀燦的明珠。
5.宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝
了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。
这是宋朝重文轻武政策的影响，主要是从积极的一面来说的，也应该
看到它的不利影响:武官的积极性受到了致命的打击，严重削弱了军队的
战斗力和国防力量。
四、课堂小结
通过本节知识的学习，我们了解了北宋建立以后，宋大祖吸取唐末五
代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止
了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一柄双刃
剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不
堪一击。它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
完成对应课时练习。
附:板书设计
七年级历史下册第30课金与南宋的对峙教案（岳麓版）
做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级历史下册第30课金与南宋的对峙教案（岳麓版）》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
第30课金与南宋的对峙一、教学目标：
1、知识与能力：知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和议的主要内容。培养学生正确认识历史事件和历史人物的能力。
2、过程与方法：补充史料，研读求证，落到深处，升华认知；通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力，谈古论今，引导学生正确认识和评价历史事件、历史人物。
3、情感态度与价值观：女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
二、教学重点：
知道宋和金是并立的政权，如何正确认识宋金的和战。
三、教学难点：
如何正确评价宋金和议和岳飞。
四、教学方法：
讲授法、讨论法
五、教学过程：
1、导入新课：
教师引导学生复习：宋辽、宋夏和战。
2、金灭辽与北宋
①、女真兴起及金的建立
教师介绍“女真的兴起”——女真人是唐朝的黑水靺鞨的后代，也是今天满族的祖先，居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带，过着渔猎骑射的生活，对我国东北地区的开发做出了重要贡献。公元11世纪，女真完颜部逐渐强大起来，并统一了女真各部落。那时女真受辽的控制，辽统治者对女真人进行残酷的剥削和压迫，激起了女真人强烈的怨恨和反抗，所以引起了女真人的强烈反抗。完颜阿骨打继任女真首领后，继续领导抗辽斗争，势力不断壮大，正是在这种背景下，女真族建立了政权——金。
请一位同学从时间、建立者、都城等几个方面概括金建立的情况。
(生)：阿骨打称帝建金——1115年正月元旦，阿骨打依仿汉族制度，称皇帝，营建会宁府（今黑龙江阿城县南）作为首都，建国号大金，阿骨打是为金太祖。
活动：请同学们归纳总结出耶律阿保机、元昊、完颜阿骨打的历史功绩。
②、金灭辽
(师)：金国建立后，当时辽的统治越来越腐朽，辽的统治岌岌可危。完颜阿骨打举起抗辽大旗，他历数辽的罪状，号召女真人团结起义，同心抗辽。女真军队作战勇敢，屡战屡胜。
思考：女真人对辽的战争的性质是什么？
（引导学生认识到这是一场女真人反抗剥削和奴役的正义之战，符合广大人民的愿望。）
女真族在阿骨打率领下，在起兵反辽后，所向披靡，只用10年时间就占领了辽朝原统治的全部州县。1125年，辽天祚帝被金军俘虏，辽朝灭亡。(反抗压迫→掠夺性战争)。
③、金灭北宋
过渡：灭辽以后，女真族贵族为逞其奴隶主的掠夺之志，又把兵锋直指北宋王朝，金宋战争爆发在即，中国历史又将进入一个动荡不安的时期。
思考：“金为什么要进攻北宋？金对北宋的战争是正义的吗？为什么？”
(生)：金对北宋的战争是正义的，金的目的是为了掠夺财富、扩大地盘。对北宋来说，这是一场反抗掠夺和奴役的正义战争。
(师)：宋徽宗听到金兵南下的消息后，企图南逃避难，急忙传位给太子赵桓，是为宋钦宗，改为靖康元年。
思考：宋徽宗让位说明了什么？
(生)：北宋政治的腐朽和军事的无能，遂即乘胜侵犯北宋。
(师)：宋钦宗迫于形势起用主战派李纲部署京城的防御。金军见开封一时难以攻下，便展“以和议佐攻战”的策略，宋钦宗原本就是一个畏金惧战的昏君，全盘答应金军提出赔款送物和割地、尊主的苛刻要求，罢免李纲。宋钦宗这一倒行逆施，激起了开封军民的愤慨，太学生陈东等在宣德门上书，要求复用李纲，宋钦宗不得已宣布再用李纲，让李纲主持京城四面的防御。靖康元年八月，金军再次南侵摆出了一举灭亡北宋的态势。宋钦宗却一心只想投降，以为可以继续用金帛赂使金军撤退，急忙派出一批批的使者到金营乞和，在军事上不做认真的准备。靖康二年（1127年），金军俘虏徽、钦二帝和后妃、皇子、宗室、贵戚等3000多人北撤。宋朝皇室的宝玺、舆服、法物、礼器、浑天仪等也被搜罗一空满载而归。北宋从此灭亡，这就是著名的“靖康之变”，也被后人成为“靖康之耻”。
3、宋金的对峙
①、南宋政权的建立：
学生识记南宋政权的建立者、时间、都城——宋钦宗弟弟赵构在应天称帝，南宋建立，后来定都临安（今杭州）。并通过识图《金、南宋对峙形势图》知道南宋偏安一隅。
②、南宋军民的抗金斗争
过渡：当时南宋军民发起了一系列的抗金斗争，正所谓“时事造英雄”，在当时，涌现出了一大批的抗金英雄，在民间有不少关于抗金运动的故事，你们能不能举一些例子呢？
(生)：王彦的八字军、岳飞的岳家军、韩世忠抗金等。
介绍岳飞的抗金斗争——面对金朝的入侵，虽然南宋最高统治者奉行屈膝投降的政策，但是宋朝各地人民纷纷奋起抗击金军的残暴虏掠，而宋廷内部的主战将士亦活跃在抗金的最前线。民族英雄岳飞，就是南宋初期抗金的一面旗帜。岳飞多次奉命挥师北伐，收复了许多失地。1140年，岳飞率岳家军在郾城大败金兀术率领的金军骑兵主力。郾城之战是宋金双方精锐部队之间的一次大决战，宋军以少胜多，给金军以沉重打击。抗金斗争呈现一派蓬勃发展的大好形势，金军惊呼“撼山易，撼岳家军难”，金兀术曾准备撤离开封，到河北以避岳家军的兵锋。
(师)：岳飞和他所领导的岳家军能取得辉煌成果？
(生)：岳飞和他所领导的岳家军之所以受人民爱戴，除了他们“作战勇敢、纪律严明，‘冻死不拆屋，饿死不掳掠’”之外，最重要的是岳飞等人的抗金斗争，有效地遏制了金统治者发动的掠夺性战争，使南方地区相对稳定，符合当时人民的利益。
思考：岳飞的抗金斗争得到南宋统治者的支持吗？为什么？他们如何对待岳飞？
(生)：堰城大捷后，南宋军队本应该趁胜追击，收复失地。但是当时宋高宗所求的只是抵挡住金军的进一步南侵，能保住半壁江山，向金求和。所以急忙连发金牌强令岳飞退兵，岳飞悲愤地说“十年之功，废于一旦”，岳飞北伐的巨大成果，就这样让拱手送给了金朝。
宋高宗、秦桧强令岳飞班师后，为了扫清向金人议和的障碍，先后解除了岳飞、韩世忠等大将的兵权。以“莫须有”的罪名将岳飞父子杀害。中国古代史上最大的冤狱之一，就这样铸成了。
思考：岳飞可以被称为民族英雄吗？为什么？
民族英雄是指中华民族在抗击外来侵略的过程中涌现的英雄人物。而岳飞抗金是汉族与女真族之间的一场战争，这是中华民族内部兄弟民族之间的矛盾战争，而不是抗击外来侵略，所以岳飞并不是民族英雄。但岳飞抗金无疑是反抗掠夺和奴役的正义斗争，岳飞身上所体现的崇高爱国热情和高尚的个人品质也是值得我们学习的。
③、宋金和议
过渡：岳飞被解除兵权，投入监狱后，宋高宗和秦桧加紧了投降活动。公元1141年，宋金达成和议。
让学生了解宋金和议的内容和意义：宋金双方终于在绍兴十一年十一月订立和议：南宋正式向金朝称臣，每年纳贡银25万两、绢25万匹，并以淮水为界，将淮水以北的地区划归金朝。这个和议因是在绍兴年间签订，故被称作“绍兴和议”。
宋金议和后，双方的对峙局面形成了。后来，金迁到燕京，改名中都（今北京）。而南宋统治者偏安江南，过着醉生梦死的苟安生活。正如诗中描述的那样：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
活动：对比以前学习的“宋辽和议”、“宋夏和议”，谈谈这些和议的影响？
4、金朝变革女真习俗
过渡：宋金和议之后，经济、文化交流日益密切。为了适应对劫掠来的先进的农耕地区的管理，学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治，金朝变革许多女真旧俗。
让学生迅速找出金朝变革女真习俗的措施——a、1153年，迁都燕京；b、仿照南宋改革管制，建立起一整套中央集权行政机构；c、将女真人大规模南迁至中原，积极恢复发展农业生产，推动手工业、商业的发展；d、鼓励女真族和汉族通婚，并在生活习俗方面进一步向汉族靠拢。
教师强调改革的影响：金确立了封建制度，女真族也日益汉化，民族融合趋势进一步加强。
5、教学总结：
金政权是与宋政权并立的时代，有战有和，“和”是主流，议和换来了一百几十年的和平。宋金和议后形成了南北对峙的局面，宋金民族融合得到加强，封建经济继续发展。
七年级历史下册第14课明朝的统治教案（新课标人教版）
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“七年级历史下册第14课明朝的统治教案（新课标人教版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
第14课明朝的统治
1.知识与能力目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立
三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加
强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
2.情感态度与价值观目标
要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度
上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落
在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论
的方法评价历史现象的能力。
教学重点明太祖加强君权的措施。
教学难点本课的难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响
看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需
要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
多媒体课件
1课时
新授课
明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒
体、图片
一、复习
二、导入新课
教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。
三、讲授新课
(一）明朝的建立
1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不
聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现
了多支反元队伍。其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各
地群雄，然后向北进军。
2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋
就是明太祖。
3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。
4.在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国
皇帝还有谁？
学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有
汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。
5.“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来
巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。
(二)朱元璋强化皇权
1.改革行政机构:取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央，还
先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。在中央废除丞相制
度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负
责;还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直
接掌握了军事大权。
(1)在学习“设三司，废丞相”这一措施时，教师可先引导学生阅读教
材，并提出问题:“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回
答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分
理朝政;分散兵权。”并进一步探究:“为什么要采取这些措施?”或先引导
学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史
实,再总结得出“这些措施意在防止大权旁落（地方威胁中央、相权威胁
君权)加强君主权力”的结论。
(2)明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊？
学生活动预期效果:明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在
一定程度上可以达到简化办事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝
权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。
2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。
明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主
专制空前加强的一种表现。
(1)多媒体展示:一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他:“昨天在家请客
没有，请的哪几位客人？吃的什么菜?”宋濂如实一一回答。朱元璋高兴
地说:“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座
次位置。宋濂见了吓出了一身冷汗。
(2)结合材料，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了
哪些影响？
学生活动预期效果:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视
和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用;但这种特务统
治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取;同时，
这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。
(三)科举考试的变化
命题特点:只能在四书五经范围内命题;四书:《论语》《孟子》《大学》
《中庸》;五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;答题观点：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。
1.在学习“科举考试的变化”这一知识点时，教师必须化繁为简，化
难为易，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念，例如可
摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认
识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动
脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。
2.实行“八股取士”这一措施的目的是什么？这种做法
有何危害？
学生活动预期效果：实行这一政策的目的是为了加强思想控制。
“八股取士”造成许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不
讲求实际学问，考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆。
(四）经济的发展
1.明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵
等。
为什么要引进这些作物品种？
因为它们的成熟周期短、产量高。解决了粮食紧张的问题。
2.手工业的发展:棉纺织业(从南方推向北方）、丝织业（苏州是明代
丝织业的中心）、制瓷业（景德镇的青花瓷器，畅销海内外）
3.商品经济活跃:①北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十座
较大的商业城市。②出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。
完成对应课时练习。
附:板书设计
