高中语文新课标教案

八年级语文上1.2人民解放军百万大军横渡长江导学案（新课标人教版）。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级语文上1.2人民解放军百万大军横渡长江导学案（新课标人教版）》，希望能为您提供更多的参考。

人民解放军百万大军横渡长江导学案
一、预习案
（一）学习目标
1．了解新闻的特点，把握新闻的主要内容。
2．品读文中生动、准确、精辟的语言。
3．认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。
（二）学习重点
把握新闻的内容，揣摩文章准确、简洁的语言，体会作者蕴含在字里行间的思想感情。
（三）预习导学
1．常识填空。
①新闻，又叫________，它的结构通常包括________、________、________、________、________五部分，其中必不可少的三部分是________、________、________。
②新闻写作必须注意记叙的六要素：________、________、________、________、________、________。
③新闻的特点是观点________、内容________、报道________、语言________。
2．时代背景及作者简介。
《人民解放军百万大军横渡长江》1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。渡江战役开始后，新华社连续发表了毛泽东写的两则新闻《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》。
作者简介：毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家。
3．反复朗读这则新闻，体会在读新闻时应怎样把握重音、语调、情感和节奏，并给下面加粗的字词正音。
区域（）溃退（）锐不可当（）歼灭（）要塞（）
绥靖（）（）阻遏（）管辖（）逃窜（）芜湖（）
二、探究案
1．快速默读，找出《人民解放军百万大军横渡长江》的六要素。
人物：
时间：
地点：
事件发生的原因：
经过和结果：
2．资料补充
阅读新闻，还要注意它的结构的五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。
说说《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是什么，从哪几方面总领了全文；它的主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的。

3．研讨：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？

4．比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么？
①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。
②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）

①结果就在二十日那一天，东面防线又被我军突破了。
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
（提示：注意比较语句的感情色彩。）

三、达标检测
汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。②()正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。③我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。④所有预定计划，都已实现。⑤至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，()二十三日可以渡完。⑥此处敌军抵抗较为()，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已()及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。⑦我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
1．请用一句话(不超过20字)概括文段的中心。

2．在原文括号中依次填入的词语，正确的一组是（）
A、不料剩下顽固消灭B、不料余部顽强歼灭
C、不想剩下顽强打败D、不巧余部顽固击退
3．第⑥句中加点的“击溃”一词能否改为“击退”，为什么?

4．第⑥句中加点的“占领”一词与“控制”一词能否互换，为什么?

四、方法总结
1.反复朗读课文，体会文章情感。
2.利用工具书及网络等完成
（1）生字关（2）词义关（3）朗读关（4）文本关
五、拓展交流
通过学习这则新闻，让我们了解新闻的相关的知识，认识中国革命的胜利来之不易，要珍惜今天的幸福生活。

参考答案
【预习导学】
1．①消息标题导语主体背景结语②人物时间地点事件发生的原因经过结果③鲜明真实及时简明准确
2．略。
3．yùkuìruìwújiānsàisuíèxiácuàn
【合作探究】
1.人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。
2.其导语是开头两句：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”这一导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。主体部分分三个层次，分述中路军、西路军、东路军渡江作战情况。第二层次开头说时间，“二十一日下午五时起”，与第一层次开头“二十日夜起”相并列。第二层末的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说到督战原因：“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着以嘲笑汤恩伯的口吻说：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”这一句在二、三层之间起了承上启下的衔接作用。
3．中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，一气呵成。中路和西路，都从时间说起，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。
4．第一小题，第２句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。
第二小题，第２句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。
【达标检测】
1．我东路军顺利突破敌军防线，渡过南岸。
2．B
3．不能。因为“击溃”是打垮、打散的意思，而“击退”是打退的意思，两个词表达的程度不同。用“击退”不能突出我军的英勇善战，势不可挡。
4．不能。因为两词含义不同，“占领”是“取得”这地方，而“控制”不仅有“取得”之意，而且有“已在我军掌握之中”之意。

精选阅读

人民解放军百万大军横渡长江教案

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人民解放军百万大军横渡长江教案

一、教学目标

（一）、三维目标

1.知识与能力

(1)．掌握新闻相关知识。

(2)．了解新闻的历史背景。

(3)．把握新闻的及结构特点。

(4).体味新闻语言特点。

2.过程与方法

(1)．培养学生阅读新闻的能力。

(2)．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。

3.情感态度与价值观

培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。

（二）、教学重点

1．理解新闻，把握本则新闻的语言特色。

2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

3.理解新闻主体部分各层次间的关系。

（三）、教学难点

领悟新闻语言的特点

二、教材分析

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。根据教材特点和七年级学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及七年级学生的心理特征、认知规律等，我将体会新闻语言的真实，准确、简明、及时的特点；掌握新闻的结构，进行创作实践作为教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

三、教学过程

（一）导入新课：

学生欣赏上海世博会图片，请学生介绍自己了解的世博会情况。师问：你们是如何了解到这些信息的？生答：通过新闻。师：新闻是我们了解时代生活的一个窗口，也是社会变化的一个晴雨表。今天让我们一起走近新闻，了解新闻，共同学习出自一代伟人毛泽东之手的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》。

（二）听新闻，初步感知新闻

1、学生听录音新闻，思考：

（1）、请你用简洁的语言说说这则新闻报道的。

（2）、你从中听出了作者怎样的思想感情。

2、介绍新闻背景（投影）

明确：1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

（三）知新闻，了解新闻相关知识

1、学生默读新闻，用笔圈画这则新闻记叙的六要素。

教师点拨：人物（人民解放军百万大军）；时间（从20日夜）；地点（1000余华里的战线）；事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）；事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）；事情的结果（人民解放军全线告捷）

（过渡语）新闻和记叙文的六要素相同，但它的结构却和一般文章有所不同，让我们一同了解。

2、教师简介新闻特点（出示投影），请学生大声朗读。

（1）、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。（2）、新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

（3）、新闻的结构：新闻的结构有五部分，即（分为：主标、引标、副标）、导语、主体、背景、结语。用一段话在开头介绍新闻的叫导语。用几段话具体地介绍新闻的叫主体。背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。

另外，课文开关括号部分叫电头。

（四）读新闻，把握新闻要点

1、请学生模仿播音员放声朗读新闻。

要求：读准字音，注意语速、语调

荻港要塞溃退锐不可当泄气歼灭

2、请学生根据新闻的结构特点，依次找出新闻的要素。

明确：：人民解放军百万大军横渡长江；导语：人民解放军百万大军——均是人民解放军的渡江区域；主体：20日夜起，———课文最后。

第一层：（20日夜起——已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。

第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。

第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。

3、教师出示行军地图，请一位同学上台进行讲解，学生研讨：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？

教师点拨：中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，一气呵成。中路和西路，都从时间说起，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。

（五）品新闻，体会语言特色

1、（过渡）同学们看看，作者除了条理清晰的介绍渡江情况以外，又是怎样把渡江的全过程报道清楚的？用了哪些很准确的动词？请同学们圈一圈。（小组交流讨论）

明确：语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

②“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

③全文最后，分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。

④“突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达模糊。）

⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

2、除此之外，文中还有很多富有感情色彩的词语，请你用“从……我听出了……”的句式说话。

语言鲜明、富有感情色彩。

例如：①从“冲破敌阵，横渡长江”，我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。

例如：②从“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。我听到了作者充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。

3、教师小结：

本文语言的特色是：语言鲜明、富有感情色彩；语言准确、简明

（六）写新闻，小试牛刀

阅读下面一则新闻，分析其结构，并为这则新闻拟一个。

新华社上海4月30日电(记者孙承斌　李斌　厉正宏)举世瞩目的中国2010年上海世界博览会开幕式30日晚在上海世博文化中心隆重举行。上海世博会是继北京奥运会后我国举办的又一国际盛会,也是第一次在发展中国家举办的注册类世界博览会。本届世博会的主题是“城市,让生活更美好”,来自世界各地的参展方将通过展示、论坛、表演等形式,共同探讨城市未来发展理念,尽情畅想人类进步美好前景。

明确：——中国2010年上海世界博览会隆重开幕

（七）教师小结：新闻就像我们的眼睛和耳朵，它是我们了解社会、了解世界的一个重要途径。让我们养成良好的看书读报习惯，不断增长知识、开拓眼界吧！

（八）布置作业

运用所学有关新闻知识，以我校开展特色课外活动为题材，写一篇新闻报道。（注意：要符合新闻的结构和要素）

板书设计：

新闻：、导语、主体（背景、结语）

真实、准确、及时

四、本课的亮点与教师个人的教学专长

学生虽然经常接触新闻，但对新闻的相关文体知识并不了解，所以本节课我设置了听新闻、知新闻、读新闻、品新闻、写新闻等五个教学环节，有条不紊的层层展开，并在导入中以上海世博会作为新闻点，激发学生的学习兴趣。结尾处再次以上海世博会为题材要求学生给这则新闻拟，引导学生学会知识活用。最后放手让学生自写新闻，整个教学过程扎实有效的达到了教学目标的要求。

《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿

我说课的题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。下面，我将从教材、教法学法、教学程序等五方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：

1.有感情朗读课文，分清课文层次，理解课文内容；

2.体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；

3.掌握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学的重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二、说教法学法

教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形势，理解课文内容；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络，掌握新闻的结构；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。

学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。

三、教时安排：一课时。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：

（一）内容呈现

导入：教师出示《百万雄师过大江》图片，学生说出画面内容，了解时代背景，进而导入新课。

（二）师生互动

在这一环节中，通过师生互动,理清课文层次，掌握新闻结构。

1、自由朗读课文。

提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的读音。（2）从文中找出最能概括这则新闻内容的句子。

这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，顺势进入学习情境。学生在文中找出概括新闻内容的句子，意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。2、对主体部分的内容出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。

军队

渡江区域

渡江时间

兵力

战况

这一环节只要学生仔细阅读，就能成功完成任务。

3、请学生在地图上标示出红军渡江情况，直观地加深对课文内容的理解。

4、顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络，从而明确新闻的结构。

（三）交流对话

1、教师与学生对话

课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的顺序报道，可以颠倒吗？

文中“至发电时止”的语句，“至发电时止”可否换成“现在”？

找出文中准确形容我军和敌军的词语。

这一环节主要让学生明确消息真实、及时、准确、简洁的特点。

2、学生与学生的对话

这些问题的解决，都是建立在学生与学生对话的基础上，学生采用小组讨论交流的方式产生思想的碰撞。

（四）链接生活

知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后，对照地图自由选择文中片断，模拟播音员进行朗读比赛。

（五）回归课本，练习延伸

1、自我检测本课生字词掌握情况，巩固有关新闻知识；

2、得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。

要求：（1）拟出恰当的标题。

（2）注意导语的概括性和准确性。

（3）要简明，以200字左右为好。

（六）丰富积累

出示毛泽东的《七律人民解放军占领南京》，学生朗读积累

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！