六年级语文《小抄写员》教案设计。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的六年级语文《小抄写员》教案设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2.初读课文，理清文章的脉落。

教学过程：

一、揭示课题，了解文章的作者。

1.齐读课题，质疑、解疑。

什么是抄写员?说的小抄写员是谁?

(抄写员指照着原文抄写的人。中的小抄写员指的是叙利奥。)

2.了解的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文，学习本课的生字新词。

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

(3)认识生字，掌握字形。

2.指名读课文。

(1)理解课文中的词语。

一味：单纯地、一个劲儿地。

迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

瞟：斜着眼睛看。

懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事?

(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。)

2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容?请你划分出的段落层次。

3.学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。(1—4自然段。)

第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5—24自然段。)

第三部分：父亲了解了事情的真相。(25—30自然段。)

四、分组分部分熟读课文。

五、布置作业

1.练习有感情地朗读。

2.认真书写本课的生字新词。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体感知

1.分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢?

2.学生自读课文。

3.讨论交流各自的见解。

(体谅父母、爱家人的孩子。)

二、带着问题读课文

你是从哪儿体会出来的?请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

句子①

叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

句子②

每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

句子③

叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧!”

从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

句子④

叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

句子⑤

“啊，不是这样!您不要这样说，爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对!”

从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

从“更重要，对，这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

句子⑥

又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪;父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

句子⑦

可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样?”

(叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。)

句子⑧

叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!——无论怎样，请您不要这样说。……

追问：请你想象体会，什么是刀割一样?从中你体会到了什么?

(叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。)

2.叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢?

(没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。)

追问：叙利奥为什么要偷偷地做?不告诉父亲呢?

(因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。)

3.叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的?

家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢!”

叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

4.事情的结果怎么样呢?请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。

(父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。)

四、总结，体会文章中所表达的情感。

叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

五、作业

1.分角色表演课文最后一部分内容。

2.预习《向命运挑战》一课。

延伸阅读

小抄写员 教案教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些小抄写员 教案教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：
1．学会本课15个生字课题，认识5个字。能正确读写下列词语：皮肤、签课题
2．初读课文，理清文章的脉落。
教学重点：掌握生字词
教学过程：
一、揭示课题，了解文章的作者。
1．齐读课题，质疑、解疑。
什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？
（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）
2．了解本文的作者。
课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
二、初读课文，学习本课的生字新词。
1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
（3）认识生字，掌握字形。
2．指名读课文。
理解课文中的词语。
一味：单纯地、一个劲儿地。
迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。
瞟：斜着眼睛看。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？
（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）
2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
3．学生汇报。
课文分为三部分。
第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）
第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）
第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分组分部分熟读课文。
五、布置作业
1．练习有感情地朗读。
2．认真书写本课的生字新词。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：感受叙利奥体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
教学难点：领悟作者通过人物心里活动展示人物思想品质的方法。
教学过程：
一、整体感知
1．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？
2．学生自读课文。
3．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。
（体谅父母、爱家人的孩子。）
二、带着问题读课文
你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。
三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
句子①叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
句子②每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。
句子③叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”
从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。
句子④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
句子⑤“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”
从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。
句子⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。
从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。
句子⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”
（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）
句子⑧叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。……
追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？
（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）
2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？
（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）
追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？
（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）
3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”
叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
4．事情的结果怎么样呢？请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。
（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）
四、总结，体会文章中所表达的情感。
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
资料提供者：

六年级语文上册《小抄写员》教案

一、理清思路，抓住内容（各部分均应强调朗读）

1、课文是按什么顺序写的？讲了一个什么故事？

2、故事中，父亲对儿子的态度发生了怎样的变化？

充满希望——严厉训斥——

3、哪一部分最让你受感动？为什么？用心读一读。

4、结尾好在哪里？

二、分析心理，体会感情

1、认识文中内心活动描写的两种方式。

（1）、有提示语；

（2）、无提示语。

2、在遭到父亲第一次严厉责怪之后，叙利奥是怎么想的？

3、尽管受到父亲严厉的训斥，叙利奥仍然坚持抄写签条，他可能是怎样想的？

三、品读结尾，体会写法。

讨论：早上醒来的时候，叙利奥“忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。”你从结尾的描述中读懂了什么？启发学生从以下几个方面去思考：

1、父亲的头靠在儿子的胸口，以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱。

2、父亲表面上对儿子冷淡，实际一直为儿子担心，几个月来没睡一个好觉，现在父亲终于可以睡一个安稳觉了。

3、儿子能为父亲分担家庭责任，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。

4、父亲醒来后，父子俩会说些什么？体会结尾言已尽而意无穷的作用。

揭示：这就叫“言已尽而意无穷”。一百个读者就有一百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。

四、激发想象，拓展思维，开展辩论。

叙利奥还会抄写签条吗，为什么？

正方：会。理由如下：

1、他已经有能力帮助爸爸抄写了。

2、他会和爸爸一起安排好学习和抄写的时间。

3、爸爸年纪越来越大，家里开支爷越来越大，他必须这样做。

反方：不会。理由如下：

1、爸妈心疼他，不让他抄写。

2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意读书。

《小抄写员》教学设计

[教学理念]

研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。基于研究性学习理论的研读教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。

[设计特色]

一、突出研读教学，实现学生的主动发展。学生通过自主、合作、探究的读研过程，实现思维互助，产生情感共鸣，充满了人文情怀，培养了研究实践能力和创新精神。

二、教师只是学生学习的促进者，通过组织性和启发性的语言，引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读，营造课堂教学的最佳氛围。

[内容简介]

课题：人教版九年义务教育小学五年制语文第九册第25课《小抄写员》

教学目标：

1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。了解抓住细节进行描写的表达方法。

2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。培养研究性学习的能力。

3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。

教学重难点：

1、通过品读揣摩人物思想感情。

2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。

教学模式：研读教学模式。

即：质疑择题读研反馈交流解疑总结提高。

[教学流程及设计意图]

一、复习，质疑择题：

1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？

2、这节课我们继续学习《小抄写员》。

3、谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念？（交流）

4、师生共同择定中心研读题：爱：

[设计意图：这一设计是在学生初读到位的基础上，通过质疑谈话，直入开放性的研读专题：爱：最具研究价值，是教材的重点、难点、疑点的纽结点，以辅射全文，收到牵一发动全身、以一当十的效果，较好地激活学生的思维，促进学生主动阅读，主动探究。]

二、读研，自主探究

学生小组内或就近选择学习伙伴，自行补充开放性研读专题，再充分用自己喜欢的方式精读课文（找、议、画），研究、解疑，体现个性化学习。

[设计意图：这一过程不在于追求统一答案，而在于学生自主、合作探究过程的展开。鼓励学生研究性学习中，各抒己见，思维互助，主动发展。]

三、交流，合作解疑

学生通过小组合作汇报，其他学生补充的方式进行学情汇报。在充分交流父爱子、子爱父的研究体验后，引导学生感情朗读喜欢的语段，读中感悟，读中抒情。

其中穿插体现学生见解的问题谈话：

①叙利奥陷于矛盾、痛苦之中，他该怎么办呢？

②父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。你怎样理解：

同时通过图片、创造性表演、课件演示等引导学生升华情感，与作者、教材产生共鸣。

[设计意图：这一环节是读研的课堂交流，体现开放性、多样化和较大的自由度，教师表现为引导、点拨，调动学生学习的积极性，培养思维的深刻性，同时体现了反复诵读，情感熏陶，自由感悟的语文学科个性，充满人文情怀。]

三、总结，拓展延伸

（一）研读教材中的爱

1、研读全册教材：你认为哪些课文体现了这种家庭中人之爱？

2、小组研读教材：

查看目录回顾课文感悟情爱感情朗读

3、交流：

（二）研读生活中的爱

1、父母的爱是伟大的、无私的，在生活中你还感受到哪些爱？我们应该怎样做？（课件演示）

2、推荐课外阅读：亚米契斯的代表作《心》（中文名为《爱的教育》）

3、歌曲结束

[设计意图：这一环节是在学生学会课文的基础上，以点带面进行拓展延伸，学生由研究学习到研究生活，体现了大语文的教育观，更加深化了开放、创新、充满活力的研究性学习]

《小抄写员》课文

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《小抄写员》课文》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

叙利奥是小学五年级的学生，十二岁，是个黑头发、白皮肤的男孩子。他的父亲是铁路上的职员，还有好几个比叙利奥小的儿女，一家人过着清苦的日子，钱总是不够用。父亲不因为孩子多觉得累赘，一味爱着他们。他最喜爱叙利奥，只是对他的功课却一点也不放松。他希望儿子早点毕业，找个比较好的工作，来补贴一家人的生活。

父亲年纪大了，因为一向辛苦，脸上看起来更老。一家人的生活全压在他肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。每天夜里趴在桌子上要写到很晚才睡。最近，有个杂志社托他写给订户寄杂志的签条，要用很大的正楷字写，每五百张签条给六角钱。这工作很辛苦，老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦：我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！

有一天，叙利奥对父亲说：爸爸，我来替您写吧。我能写得和您一样好呢！

但是父亲无论如何不答应：不要，你应该用功念书。功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。

叙利奥知道父亲的脾气，不再请求，只暗自在想办法。每天晚上，他到半夜才听见父亲停止工作，回到卧室去。有好几次，十二点钟一敲过，就听到椅子向后拖的声音，接着就是父亲轻轻回卧室去的脚步声。

一天晚上，叙利奥等父亲睡了以后，下床悄悄穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。桌子上放着空白的签条和杂志订户的名册，叙利奥就仿照父亲的笔迹写起来，心里又欢喜，又有些害怕。写了一会儿，签条渐渐多了，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲起来看见。他写到一百六十张，算起来值两角钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去睡。

第二天吃午饭的时候，父亲很高兴。拍拍叙利奥的肩膀说：哎，叙利奥！你父亲还真是没有老哩！昨天晚上三个钟头的工作比平常多做了三分之一。我的手还很灵便，眼睛也还没有花。

叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！

每天晚上到了十二点钟，叙利奥就起来工作。这样过了好几天，父亲仍旧没有发觉。只有一次，父亲在吃饭的时候说：真是奇怪！近来灯油突然费得多了。叙利奥听了暗笑，幸而父亲没再说别的。此后，他仍旧每夜起来抄写。

叙利奥因为每夜睡眠不足，早上起来觉着疲倦，晚上复习功课的时候要打盹儿。一天晚上，叙利奥做功课，竟趴在桌子上睡着了。

喂！用心，用心！做你的功课！父亲拍着手叫他。叙利奥睁开眼睛，继续复习。可是第二个晚上，第三个晚上，又同样打盹儿，而且情形越来越不好，不是趴在书上睡着了，就是早上起得很迟，复习功课的时候，总是带着疲倦的样子，好像对功课厌倦了似的。父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。

一天早上，父亲对他说：叙利奥！你怎么了啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？

叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。

可是这一天吃晚饭的时候，父亲很高兴地说。这个月比上个月多挣了六元四角钱呢。他从抽屉里拿出一袋糖果来，说是买来庆贺一下的。孩子们都很高兴。叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：唉，还是继续做下去。白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧!父亲接着说：多挣六元四角虽然很好，只是这个孩子说到这里指着叙利奥，他实在使我伤心！叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

这样过了两个月，父亲仍旧责骂他，对他的态度更加不好了。有一天，父亲到学校去找老师，问叙利奥的情况。老师说：他的成绩还好，因为他是很聪明的。但是不及以前用心了，每天总是打呵欠，好像总想睡觉，心不能完全放在功课上。

晚上，父亲把叙利奥叫到身边，更严厉地对他说：叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！

啊！不是这样！您不要这样说，爸爸！叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！

又过了两个月。叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。他好像认为这孩子太不听话，是没有什么希望的了，于是不跟他多说话，甚至不愿看见他。叙利奥看到这样子，伤心得了不得。疲劳加上伤心，他的身体越来越弱，脸色越来越苍白，学习似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。每天晚上上床的时候，他常常对自己说：从今夜起，真的不再起来了。可是，一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

有一天吃晚饭的时候，母亲觉得叙利奥的脸色比平常更坏了。她说：叙利奥！你不舒服吗？说着又对她丈夫说：叙利奥不知怎么了，你看看他脸色发青呢！叙利奥！你怎么啦？

父亲瞟了叙利奥一眼，说：那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。

会不会是因为他有病呢？母亲说。

我早已不管他了！父亲接着母亲的话说。

叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了！啊！爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊！这一次我真下了决心了！

叙利奥的决心仍旧没有用。习惯的力量使他半夜又起来了。下床点着了灯，看见桌上的空白纸条。忍不住又拿起笔开始写了。忽然手一动，把一本书碰落在地上。叙利奥吓得坐也坐不稳了。他侧着耳朵，屏住了呼吸静听，听不见什么响声，一家人都睡得好好的。他才放了心，接着工作。

不知什么时候，父亲已经站在他的背后了。他那白发苍苍的头俯在叙利奥的黑头发的小脑袋上面，看着那钢笔尖在动。过去的一切事情，父亲全都明白了。他胸中充满了无限的懊悔和慈爱，一动不动地站在那里。

叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉呀！地叫了起来。等他听出是父亲的啜泣声，他叫着说：爸爸！原谅我！原谅我！

父亲忍住眼泪，吻着儿子的脸说：倒是要你原谅我！明白了，一切都明白了！我真对不起你！快来！说着，他抱起儿子，走到母亲床前，把儿子放到母亲的怀里。

快亲亲这好儿子吧！可怜，为了维持一家的生活，他四个月来竟没有睡过一次整夜觉，！我还那样地责骂他！

母亲抱住儿子，几乎说不出话来：好宝贝！快去睡吧！

叙利奥疲劳到极点了。几个月来，到今天他才好好地睡一觉，连梦也做得快活。醒来的时候，太阳已经升得很高了。忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。

小学语文六年级上册《小抄写员》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“小学语文六年级上册《小抄写员》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

引《小抄写员》又名《佛罗伦萨的少年抄写者》。是意大利作家艾德蒙多·德·亚米契斯《爱的教育》书中的经典感人亲情故事。以下是小编整理的小学语文六年级上册《小抄写员》教学设计，欢迎参考阅读!

第一课时

教学目标：

1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2．初读课文，理清文章的脉落。

教学过程：

一、揭示课题，了解文章的作者。

1．齐读课题，质疑、解疑。

什么是抄写员？说的小抄写员是谁？

（抄写员指照着原文抄写的人。中的小抄写员指的是叙利奥。）

2．了解的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文，学习本课的生字新词。

1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

（3）认识生字，掌握字形。

2．指名读课文。

（1）理解课文中的词语。

一味：单纯地、一个劲儿地。

迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

瞟：斜着眼睛看。

懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）

2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出的段落层次。

3．学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）

第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）

第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）

四、分组分部分熟读课文。

五、布置作业

1．练习有感情地朗读。

2．认真书写本课的生字新词。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体感知

1．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？

2．学生自读课文。

3．讨论交流各自的见解。

（体谅父母、爱家人的孩子。）

二、带着问题读课文

你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

句子①

叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

句子②

每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

句子③

叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”

从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

句子④

叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

句子⑤

“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

句子⑥

又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

句子⑦

可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”

（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）

句子⑧

叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。……

追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？

（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）

2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？

（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）

追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）

3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”

叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

4．事情的结果怎么样呢？请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。

（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）

四、总结，体会文章中所表达的情感。

叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

五、作业

1．分角色表演课文最后一部分内容。

2．预习《向命运挑战》一课。

人教版六年级上册《小抄写员》教学设计

《小抄写员》这篇课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。下面小编为大家整理了人教版六年级上册《小抄写员》教学设计，希望能帮到大家!

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2.初读课文，理清文章的脉落。

教学过程：

一、揭示课题，了解文章的作者。

1.齐读课题，质疑、解疑。

什么是抄写员?说的小抄写员是谁?

(抄写员指照着原文抄写的人。中的小抄写员指的是叙利奥。)

2.了解的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文，学习本课的生字新词。

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

(3)认识生字，掌握字形。

2.指名读课文。

(1)理解课文中的词语。

一味：单纯地、一个劲儿地。

迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

瞟：斜着眼睛看。

懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事?

(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。)

2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容?请你划分出的段落层次。

3.学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。(1—4自然段。)

第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5—24自然段。)

第三部分：父亲了解了事情的真相。(25—30自然段。)

四、分组分部分熟读课文。

五、布置作业

1.练习有感情地朗读。

2.认真书写本课的生字新词。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体感知

1.分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢?

2.学生自读课文。

3.讨论交流各自的见解。

(体谅父母、爱家人的孩子。)

二、带着问题读课文

你是从哪儿体会出来的?请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

句子①

叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

句子②

每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

句子③

叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧!”

从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

句子④

叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

句子⑤

“啊，不是这样!您不要这样说，爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对!”

从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

从“更重要，对，这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

句子⑥

又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪;父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

句子⑦

可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样?”

(叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。)

句子⑧

叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!——无论怎样，请您不要这样说。……

追问：请你想象体会，什么是刀割一样?从中你体会到了什么?

六年级下册《小抄写员》精品教学设计

一、教学目标

1、借助阅读，学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个生字，正确读写“皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅”几个词语。

2、通过阅读理解，感悟叙利奥对家人的爱和责任，体会父子情深。

二、教学重点

通过抓住叙利奥的心理变化来理解课文，体会叙利奥对家人的爱和责任。

三、教学过程

(一)导入环节

同学们，意大利著名作家亚米契斯写了一本书叫做《爱的教育》，他站在学生的角度以日记的形式，写了许多感人的故事，内容丰富，对爱的理解真挚，值得大家去看一看，今天我们将要学习一篇课文《小抄写员》，看看这篇课文又能给我们留下什么心灵的震撼。

(二)整体感知

同学们，下面我们来读课文，完成以下两个要求。

(三)反馈教学

1、了解课文内容

初读反馈

(填一填)

叙利奥为了_________，在长达四个月的时间里_________，却被父亲_________，父亲明白真相后_________。

2、字词反馈教学

(认一认)

皮肤签条缩短脾气名册原谅

咳嗽呵欠正楷累赘

打盹儿懊悔啜泣蹑手蹑脚

(三)默读课文

同学们，整整四个月的时间，叙利奥一直被父亲误解，在这期间，父亲对他的态度发生变化了吗?而叙利奥的内心又发生着怎样的变化呢?大家默读课文，并完成思考。

默读课文

(想一想)

(1)、“四个月的时间里，叙利奥一直瞒着父亲抄写签条和名册”，在这期间，父亲对叙利奥的态度发生了什么变化?叙利奥的心理又有什么样的变化?

(2)、找出有关描写父亲态度前后变化的词句和描写叙利奥的心理活动的语句，和同学一起探究分享!

4、反馈教学，结合板书

(教师一边引导，学生便反馈)

小抄写员

父亲叙利奥

高兴快活

动怒、高兴眼泪却欢喜

冷淡伤心极了

不管刀割一样

懊悔、慈爱快活

爱与责任

(四)片段教学

同学们，的确，四个月的时间里，说短也不短，从被父亲误会的真相大白，叙利奥的内心承受了太多的委屈，在这期间的心酸是我们常人难以想象的，下面我们来阅读这段文字。

(读一读)

“又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪。父亲见了儿子，仍旧动怒。而且对儿子渐渐冷淡了。他不跟他多说话，甚至不愿看见他。叙利奥伤心极了，再加上疲劳，他的身体越来越弱，脸色越来越苍白，学习似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。晚上上床的时候，他常常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉动摇了，好像睡着不起来，就是逃避自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。”

(1)、从“甚至”、“越来越”这些词语中你感受到了什么?

(2)、叙利奥为什么认为睡着不起来就是“逃避责任”、“偷用两角钱”?

(五)品读环节

阳光总在风雨后，当父亲明白真相后，父亲是那样的懊悔，叙利奥的内心是那样幸福，下面我们一起来读一读“25——30”自然段，来感受一下父子破镜重圆的美好!

(品一品)

品读课文(25-30)自然段，感受这对父子间的深情。

步骤：1、教师范读(配乐)2、学生齐读(配乐)

(六)小结，布置学生“写一写”

同学们，对于父子间的对白，课文只是很简单的几句话，此时是一切尽在不言中，大家回去扩写一下这段真情对白。

总结语：同学们，通过课文学习，我们知道，作为学生也好，作为社会上的一份子也好，都该对家人，对社会有一份什么?学生反馈(爱与责任)

人教大纲版六年级上册语文《小抄写员》教案设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“人教大纲版六年级上册语文《小抄写员》教案设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《小抄写员》选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。下面是小编为大家带来的人教大纲版六年级上册语文《小抄写员》教案设计，欢迎阅读。

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2.初读课文，理清文章的脉落。

教学过程：

一、揭示课题，了解文章的作者。

1.齐读课题，质疑、解疑。

什么是抄写员?说的小抄写员是谁?

(抄写员指照着原文抄写的人。中的小抄写员指的是叙利奥。)

2.了解的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文，学习本课的生字新词。

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

(3)认识生字，掌握字形。

2.指名读课文。

(1)理解课文中的词语。

一味：单纯地、一个劲儿地。

迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

瞟：斜着眼睛看。

懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事?

(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。)

2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容?请你划分出的段落层次。

3.学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。(1—4自然段。)

第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5—24自然段。)

第三部分：父亲了解了事情的真相。(25—30自然段。)

四、分组分部分熟读课文。

五、布置作业

1.练习有感情地朗读。

2.认真书写本课的生字新词。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体感知

1.分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢?

2.学生自读课文。

3.讨论交流各自的见解。

(体谅父母、爱家人的孩子。)

二、带着问题读课文

你是从哪儿体会出来的?请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

句子①

叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

句子②

每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

句子③

叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧!”

从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

句子④

叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

句子⑤

“啊，不是这样!您不要这样说，爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对!”

从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

从“更重要，对，这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

句子⑥

又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪;父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

句子⑦

可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样?”

(叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。)

句子⑧

叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!——无论怎样，请您不要这样说。……

追问：请你想象体会，什么是刀割一样?从中你体会到了什么?

(叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。)

2.叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢?

(没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。)

追问：叙利奥为什么要偷偷地做?不告诉父亲呢?

(因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。)

3.叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的?

家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢!”

叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

4.事情的结果怎么样呢?请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。

(父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。)

四、总结，体会文章中所表达的情感。

叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

五、作业

1.分角色表演课文最后一部分内容。

2.预习《向命运挑战》一课。

北师大版六年级语文《小抄写员》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些北师大版六年级语文《小抄写员》教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《小抄写员》讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。接下来小编为大家带来了北师大版六年级语文《小抄写员》教案，欢迎阅读与借鉴!

教学目标：

1.通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。

2.通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

3.学习本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解叙利奥内心的痛苦原因。

教学难点：

理解文章结尾的含义。

课前准备：

课件

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

二、自学课文。

1.自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。)

2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3.思考下列问题，初步了解课文内容。

(1)叙利奥是怎样的孩子?他的家庭怎样?

(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?

(3)叙利奥为家庭做了些什么?

三、检查自学情况。

1.指名读生字、新词，要读准字音。

2.人物身份及部分词语解释。

3.指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4.分小组讨论思考题。

四、给课文分段。

1.课文是按什么顺序写的?

(贫穷的家庭——替爸爸抄签条——心理难过——消除误会)

2.按照这个顺序将课文分为四段。

五、作业。

抄写词语。

第二课时

一、复习提问。

文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的?

二、学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。

1.想一想，叙利奥心理难过的原因是什么?

2.找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动?画在书上。

3.心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

三、学习课文中插叙部分。

叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1.找出文中哪些部分是插叙部分。

2.导读4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段写的是什么内容?

(2)想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么?

(3)爸爸在叙利奥心中是怎样一个人?

(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。

(5)第6自然段主要写了什么内容?

(6)指导朗读第6自然段。

3.导读13、14自然段。

(1)叙利奥是怎样被爸爸发现的?

(2)爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样?可以用哪一个字来概括?

(3)从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情?

(4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。

4.说一说插叙手法在文中的作用。

四、小结。

第三课时

一、默读全文，概括中心思想。

小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良的心理。

作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?

二、分析重点细节，有感情地朗读课文。

1.学习第3段“心理活动”的细节描写。

(1)请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心理活动有什么变化?其中哪一次写得最具体?

(2)默读。思考：这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?

2.在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过?

(1)默读。

(2)说一说，从这些细节描写中，你体会到什么?

(3)从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条?

3.学习第4段课文，体会课文结尾的作用。

(1)请同学们用上面的学习方法，自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

(2)学生自学。

(3)学生汇报自学情况。

(4)讨论：叙利奥做了什么梦?为什么?

三、总结。

四、作业。

1.同步练习。

2.有感情地朗读课文。

3.读《小抄写员》有感。

板书设计：

23小抄写员

贫穷的家庭——替爸爸抄签条——心理难过——消除误会

小抄写员

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“小抄写员”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

情感目标：感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。有感情地朗读课文。
道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。
认知目标：
1、学会本课10个生字，认识楷、瞒、懊3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学重难点
1、感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。
2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学准备
学生提前预习本课，扫除生字、新词的障碍。
教师准备写有提示问题的小黑板。
教学过程
一、引入。
叙利奥是一个五年级学生，他黑头发，白皮肤，非常可爱。虽然他家里相当的贫穷，但是他没有被生活压倒，他努力去创造生活，对生活充满了爱，对父母也充满爱，没有爱，他会活不下去的。这样一个可爱的小男孩却有一天痛苦地喊道：爸爸！原谅我！原谅我！。这是为什么呢？他会有什么特别不好的表现需要求得爸爸的原谅吗？哪一位同学预习了课文，能够从课文中找到答案告诉大家？
小叙利奥不爱学习了。他在学习的时候竟然睡着了，这又是为什么呢？
为了减轻父亲的负担，他帮助爸爸抄写签条。他征求过父亲的意见吗？父亲同意了吗？为什么呢？
在没有得到父亲允许的情况下，小叙利奥在深夜，在父亲睡下后帮助爸爸抄写签条，耽搁了睡眠，使得他白天精神疲倦。这不同寻常的表现引起了父亲的误会。
说到误会，我相信在同学们丰富的生活中，一定也曾经遇到过。或者是因为一个小小的动作，或者是因为一个小小的眼神，或者是因为一件小小的物品，又或者是因为一句短短的话语，你的父母，你的朋友或者你的老师便误会了你。那个时候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我们的小叙利奥在被父亲误会后，父亲对他是怎样的态度？对他说过什么话？而小叙利奥又是怎么样想的，怎么样做的？在课文中，老师已经帮助大家找到了父亲和小叙利奥七处误会冲突的地方。你们愿意把这些问题弄清楚吗？
好，下面我们分组分别讨论每一个地方。你愿意研究那一处，在我念的时候请举手。希望我们的同学发扬风格，勇于挑战困难，敢于研究别人不敢研究的地方。我们将评选出最出色的一个小组。最后祝愿大家学习顺利。
二、分组讨论。
1、自由组合，自由学习讨论。
2、各小组整理发言稿。
3、各小组汇报发言。教师板书。
三、整体感悟。
每一个小组都相当出色，那么那一个小组才是我们最出色的小组呢？真让老师为难呀！幸好！老师还准备了最后一个问题，那一个小组能最快最好地回答出来便是我们的最出色小组！问题是：在这七次的误会冲突中，你能发现什么细微的变化吗？（对最出色小组，老师与每一位同学真诚握手，以示鼓励。）
四、总结与设疑。
我们眼着可爱而可敬的小叙利奥与父亲的误会是越来越深了，甚至父亲已经不把他当自己的孩子了，对他的身体都不闻不问不管，虽然原来他是连叙利奥咳嗽一声都担心得了不得的。那么他们的误会最终解开了吗？对解开了，如果没有解开，那岂不是给我们留下了深深的遗憾吗！当然要解开！一定要解开！相信这也是同学们一致的心声。那么他们最后是怎么解开的呢？这正是本文最最精彩的部份，老师自私一次，先保留起来不说，自己躲在家里去慢慢地欣赏，同学们可不要盗窃老师的精彩哟！好了，我们下一节课再见。

板书设计
父亲儿子
第一次还以为自己没有老心里很快活
第二次屡次提醒叙利奥觉得非常疲倦
第三次第一次责骂他心里难受，想停止
第四次多挣钱虽然好，孩子却使他伤心要流泪了，心里却很欢喜
第五次严厉地责骂他含着眼泪，却想这样做对！
第六次仍旧动怒，渐渐冷淡了伤心得了不得，却忍不住
第七次早已不管他了，他自作自受心像刀割一样，下了没用的决心
变化父亲越来越不爱叙利奥，叙利奥越来越难过却总坚持抄写

《》说课材料

鉴于课文篇幅比较长，对于这篇课文的教学，不可能也不应该面面俱到。为了突出叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。这两个重点，也为了突破这两个难点。本课时开门见山，直奔主题。在通过引入中简单介绍课文内容之后，直接开始进行对父亲与叙利奥几次误会的分析。
也由于上述原因，在设计分析方案时，考虑到费时较久，采取分组方法。学生自由选择，尊重学生的自主选择，最大限度地发挥学生的自主性。同时也能够在分组合作时培养他们的合作学习的能力。同时巧妙地引入竞争机制，充分调动他们的学习，研究的积极性。
课中，引入语言，过渡语言等语言注意抒情性，以渲染课堂的气氛。使学生更能顺利进入课文所营造的情境之中。
能不能进入小叙利奥的世界，与叙利奥一起体会他的欢喜与难过，与他一起感动，并感受到他对父亲的体贴与关爱，便是我需要努力的地方了。

《小抄写员》缩写教学设计 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《小抄写员》缩写教学设计 教案教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

重点突出

语言简练《小抄写员》缩写教学设计

【习作内容】

读了《小抄写员》你一定很感动，要是你想把这个故事简单地介绍给别人，可以缩写。缩写的要求主要有两条：第一内容要完整，重点要突出。重要的内容可以多说几句，次要的内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。

【设计理念】

本设计抓住

感动，让学生融情读文，抓住重点缩写，进行对文本的概括训练，既巩固运用文本的语言，又不囿于文本语言，超越文本语言，培养学生运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力，让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事，也是小学生很重要的一项语言能力。

【教学目标】

引导学生了解缩写的意义和注意事项；通过缩写，培养学生的概括能力、语言运用的能力。并从中教给学生基本的缩写技巧。

【教学过程与教学策略】

一、谈话引入，明确内容

１、教师谈话引入：同学们，大家都看过电视剧《

雍正王朝》。其中有一个片断让人非常难忘：那是一位官员向皇帝汇报情况，这位官员洋洋洒洒、口若悬河地讲了许多时间，可是还没有

言入正题。皇帝一怒，下令把他痛打一顿，并警告他以后汇报情况一定要重点突出、语言简练。从这件事中，我们可以看出，运用简练的语言，重点突出地讲明白一件事是多么重要。特别是进入21世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。

２、明确写作内容：缩写《小抄写员》，要求内容完整，重点突出，语言简练。字数不超过三百字。

二、复习课文，确定重点

１、复习课文：让学生说一说课文的梗概。回忆文中故事起因、经过、结果。

起因：叙利奥家里清苦，请求帮助父亲抄写签条，父亲不同意。

经过：叙利奥深夜抄写签条，学习受到影响，父亲产生误解。

结果：父亲了解真相，更加疼爱叙利奥。

研究作者写《

小抄写员》是为了表达什么思想感情，把准文本主题。

２、确定重点：让学生说一说《

小抄写员》的重点部分，并回忆重点部分的内容及父子俩的表现。

（这一教学环节的编排，目的让学生在编写过程中能内容完整抓住重点，不改变叙述顺序。）

三、明确要求，教给方法

１、提出缩写要求：a、要忠于原文，内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想，不能改变原文的主要内容，不能改变原文的体裁和结构。b、要重点突出，语言简练。重要的内容可多写几句，次要的内容一笔带过。c、要前后连贯，语言通顺。缩写后的文章，句与句之间要注意连贯通顺。

２、教给缩写方法：教师通过适当示范，让学生明白缩写中的并、删、改、换、留等方法。

四、运用方法，自主尝试

１、合作讨论，缩写事情起因。

a、出示１～４节内容，让学生以四人小组为单位讨论：运用哪种方法进行缩写，缩写结果怎样。

b、相互交流，教师提示：明确事物起因并不是重点，只要写明白即可，可采用合并每小节意思的方法来进行。

２、自主尝试，缩写事情经过。

a、对照上面表格，让学生自主尝试，动手缩写事情的经过。

b、相互交流补充，让学生在自主学习的基础上合作提高。

重点解决：

a、从叙利奥知道父亲的脾气到就这样做下去吧，这是叙利奥第一次代写，没有被父亲觉察。父亲因签条抄得多，很高兴。叙利奥心里也很快活，决定继续做下去。（运用合并小节意思方法）

b、父亲四次责怪，叙利奥总是忍着的情形。要让学生写清父亲为什么责怪叙利奥，而叙利奥又是怎么做的。（

一是运用改的方法把语言描写、心理描写缩成概括叙述式；二是运用删的方法把细节部分删去，如叙利奥的疲倦样子、父母的一些言行等；三是运用留的方法，留下一些描写的重点词句，像表格中一些词语。）

３、大胆放手，让学生缩写事情结果

五、对照要求，反复修改

对照是否内容完整、是否重点突出、是否语言简练、是否前后连贯通顺等要求，进行以下三轮修改：

１、自主修改：认真对照原文，读一读自己缩写的文章，按习作内容要求修改。

２、小组修改：让学生以学习小组为单位，互相朗读文章，同学之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家所欣赏的，哪个地方大家认为还要进一步修改。

３、集体修改：在小组互评的基础上，抽典型文章，进行集体修改点评。师生合作，提出修改意见，然后每位学生再进行修改。

《小抄写员》教学设计汇总

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“《小抄写员》教学设计汇总”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《小抄写员》教学设计之一

教材分析：

《小抄写员》是我们小学六年级上册的一篇选读课文，这篇小说选自于经典之作《爱的教育》，故事感人肺腑，课文较长，小说对叙利奥的心理描写非常精彩。

学情分析：

六年级的学生已经具备一定的阅读能力,对课文主要内容的概括，仍有部分学生没有掌握方法。此外，对于心理描写体现人物形象的方法，在《穷人》一课中已经初步体会，对于写作方法的学习，仍需要进一步练习。

教学目标：

1.通过人物的心理活动感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2.有感情地朗读课文。

3.学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

教学重难点：

1.通过人物的心理活动感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2.学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

教学过程：

一、导入

1.同学们，让我们来做个人物竞猜游戏，图片出来以后，请你根据提示说说这是谁?

2.这些人物都出自同一种文学体裁——小说。出示小说概念。

3.这节课就让我们来学习一篇小说《小抄写员》。(板书)

二、整体感知

师：你能说说课文讲了一个怎样的故事吗?指名说。

(方法指导：写人叙事文章，我们可以用这样的方式：谁在什么情形下做了什么事，结果怎样?)

三、人物形象分析

1.初步印象交流

师：文中的叙利奥给你留下了怎样的印象?(懂事、体贴父亲、有责任心)(板书)

这篇小说中，主要是通过哪方面的描写来体现人物形象呢?(心理描写)(板书)

2.读书感悟

师：就让我们走进叙利奥的内心世界，去了解他。出示要求：请你画出叙利奥面对父亲责备时心理活动的句子，体会人物内心活动，感受人物形象，批注自己的感受，感情朗读。)

3.交流：

(1)叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“不能这样下去了，非停止不可。”

预设：①我从中看出叙利奥想放弃。(师：你感受到他的迟疑了，就请你将他说服自己停下来的这句话读一读。)

预设：②我感受到叙利奥受到父亲责骂时很委屈。(师：就请你将带着自己的感受读一读这句话)

预设：③我从他是第一次挨骂，看出他以前是个懂事的孩子，这次挨骂内心的感受也就更强烈。(你真是叙利奥的知己!我们都有过第一次做某事的经历，第一次的感受往往更深刻，更何况是一向懂事的叙利奥，请你将他第一次挨骂时的痛苦读给大家听。)

(2)叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

预设：①我看出叙利奥为能帮助父亲感动高兴，即使受到责备，也一声不响。(你是个会读书的孩子，联系上下文，会让我们理解的更深刻。那么就带着你的感受读一读。)

预设：②我看出叙利奥心里很委屈。(就请你将他内心的委屈读出来)

(3)“啊，不是这样!您不要这样说，爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对!”

预设：①我“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧……，这样做对!”感受到叙利奥下定决心帮助父亲。”(他是一下子就下定了决心吗?不是，你从哪里看出?反复，同学们，假如你就是叙利奥，你来读一读这句话，告诉我什么就是反复?从这一遍遍的重复中，你感受到什么?内心是犹豫的、矛盾的，在说与不说中煎熬着，把这段话给你的同桌读一读，感受叙利奥内心的矛盾。同学们，叙利奥内心的这些话仅仅是简单的重复吗?不是!在激烈的思想斗争之后，他要替父亲抄写的愿望越来越强烈，终于下定了决心要继续抄下去，就意味着将继续承担家庭的责任。谁来读一读，将叙利奥激烈思想斗争后的坚定读出来。指名读，同学们也试着读一读)

预设：②我从“他真想把经过的一切说个明白”看出，叙利奥面对父亲的责备，很想把真相说出来。(就请你把他这种强烈想说的欲望读出来，其他同学还有不同的理解和感受吗?)

预设：③在叙利奥的心里，替父亲分担家庭责任是最重要的。(那就请你读一读这段话，让我没感受到他强烈的责任心。谁还要不同的体会)

(4)叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管自己了!就是过去连咳嗽一声都担心得不得了的父亲。“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!——我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我。无论怎样，我一定像从前一样用功。啊，这一次我算是下了决心了!”

预设：①我从叙利奥听了心里像刀割一样，感受到他内心很痛苦。(就请你将他内心的痛苦读出来。你还从这句话中读出了什么?)

预设：②我感受到叙利奥离不开父亲的爱。(那就请你将叙利奥对父爱的渴望读出来，你知道叙利奥为什么对父爱的渴望如此强烈吗?父亲曾经很爱他，如果你是叙利奥，除了生病时的担心关怀，你的脑海中还能想起哪些父亲爱你的温馨场面?指名说，然而这一切都不存在了，因为父亲说“我早就不管他了”所以这是叙利奥对父爱强烈的渴求与呼唤，让我们一起读一读这段话)

③这一次我算是下了决心了，我看出他下定决心，不再帮父亲抄写了。(那就请你将他内心的坚定读出来)

四、揭示主题

1.师：面对父亲一次次的责备，叙利奥为什么忍受内心的煎熬，坚持下去，不把真相说出来呢?

2.师：可是一个晚上，当叙利奥再次抄写时被发现了，就让我们看看父亲发现真相之后的表现：

出示相关段落幻灯片。

3.师：终于，叙利奥可以安心地睡了，看着甜甜入睡的儿子，此时父亲会想些什么呢?请你拿起笔，写一写此时父亲的心理活动。

五、升华主题，拓展延伸

1.总结

师：同学们，这节课我们通过人物心理描写的品析，认识了懂事、体贴父亲、责任心强的叙利奥这一人物形象。心理描写只是塑造人物形象的方法之一。2.拓展。

在小说中往往会通过不同的描写方式去塑造人物形象。希望同学们课下品经典小说，感人物形象!让小说伴我成长!

板书设计：

小抄写员

犹豫懂事

委屈有责任心

伤心体贴父母

反思：

在课堂上，考虑到小学生对小说常识了解不多，简单介绍了小说的基本知识。在整体感知故事内容时，注重方法的引导，使学生能掌握大意，并将方法运用到其他文章。

在教学中注重引导学生通过抓住重点词句、展开想象、联系上下文等方式去理解、感受叙利奥心理活动的句子，为了使学生的理解更深刻，对叙利奥所有心理描写语句设计引读环节，使学生对人物形象理解的更深刻。

课标指出语文课程要注意培养学生的语言文字运用能力，因此在学生感受到心理描写对塑造人物形象的作用后，让学生想象续写父亲内心的想法，学生在这一过程中，既学习心理活动写法，也加深了对课文主题的认识。

但是课堂上感觉有一些不如意的地方。在朗读中，学生没有充分地读出叙利奥反复挣扎的矛盾心理，这是教师的指导方法欠缺。课堂评价语言太单一。没有进行多元评价，激励作用不够，使得学生兴趣不高。

《小抄写员》教学设计之二

教学目标：

1.通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。

2.通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

3.学习本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.理解叙利奥内心的痛苦原因。

2.理解文章结尾的含义。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

(一)导入新课。

(二)自学课文。

1.自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。)

2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3.思考下列问题，初步了解课文内容。

(1)叙利奥是怎样的孩子?他的家庭怎样?

(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?

(3)叙利奥为家庭做了些什么?

(三)检查自学情况。

1.指名读生字、新词，要读准字音。

2.人物身份及部分词语解释。

3.指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4.分小组讨论思考题。

(四)给课文分段。

1.课文是按什么顺序写的?

(贫穷的家庭->替爸爸抄签条->心理难过->消除误会)

2.按照这个顺序将课文分为四段。

(五)作业。

抄写词语。(课内完成)

第二课时

(一)复习提问。

文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的?

(二)学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。

1.想一想，叙利奥心理难过的原因是什么?

2.找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动?画在书上。

3.心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

(三)学习课文中插叙部分。叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1.找出文中哪些部分是插叙部分。

2.导读4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段写的是什么内容?

(2)想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么?

(3)爸爸在叙利奥心中是怎样一个人?

(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。

(5)第6自然段主要写了什么内容?

(6)指导朗读第6自然段。

3.导读13、14自然段。

(1)叙利奥是怎样被爸爸发现的?

(2)爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样?可以用哪一个字来概括?

(3)从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情?

(4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。

4.说一说插叙手法在文中的作用。

(四)小结。

第三课时

(一)默读全文，概括中心思想。

小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良的心理。

作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?

(二)分析重点细节，有感情地朗读课文。

1.学习第3段“心理活动”的细节描写。

(1)请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心理活动有什么变化?其中哪一次写得最具体?

(2)默读。思考：这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?

2.在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过?

(1)默读。

(2)说一说，从这些细节描写中，你体会到什么?

(3)从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条?

3.学习第4段课文，体会课文结尾的作用。

(1)请同学们用上面的学习方法，自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

(2)学生自学。

(3)学生汇报自学情况。

(4)讨论：叙利奥做了什么梦?为什么?

(三)总结。

(四)作业。

1.思考课后练习第2题。

2.有感情地朗读课文。

板书设计：

23小抄写员

贫穷的家庭->替爸爸抄签条->心理难过->消除误会

《小抄写员》教学实录

【教学内容】

第二课时

【教学模式】

我采用了五自教学模式，即：自主选择学习内容，自主选择学习方法，自读自悟，自读自评，自留作业。这是根据教材的特点，又考虑了学生的年龄特点和现有能力。

首先《小抄写员》一课故事性强，人文性强，便于读中感悟。并且由于篇幅较长，在第一课时中通读了全文，初步解决了一些问题，所以第二课时中以学定教，让学生根据自己的需要自己选择学习内容。这种学习方式适用于高年级，既有一定的阅读能力的，又有一定阅读中思考的学生采用。

其次，在日常阅读教学中，我已经初步培养了学生的阅读能力，使学生掌握了部分阅读方法。即：质疑解疑读、品阅读、赏阅读、换位体验读、联想读等。学生可根据个人的喜好，选择自己的方法有兴趣的学，重在体验不同的语文。这一方法适用于有一定阅读基础的学生使用，如：四年级、五年级的学生。

最后考虑到学生在学习本文中，体会的侧重点不同，感悟不尽相同，我设计了自留作业，即让不同的学生学习不同的语文，充分发挥学生的主体性。事实证明，自留作业的方式适用于低──高年级的所有学生。只是在学生自想作业内容时，教师可进行个别点拨，使自留作业更有针对性，更有实效性。

【教学过程】

一、激趣导入，与上课时衔接

文章的内容本身就是感人的，用教材本身的故事引发学生进一步学习的兴趣。而用文章感染学生的导入法较适合于高年级，因为高年级的学生有了一些生活的阅历，对人文性较强的文章易产生共鸣。

师：今天我们继续学习第２３课。（板书课题，学生齐读。）上节课的学习使我们认识一位与大家同龄的外国小孩，他就是──叙利奥，你喜欢他么？为什么？

生：我喜欢叙利奥，因为他很孝顺，为他爸爸分担工作。

生：我敬佩叙利奥，他能忍着睏，每天夜里都起来抄写。

生：我也敬佩叙利奥，他受到那么多责备，都能忍住不说，忍住委屈，继续抄写，要是我早就说出来了。

生：这个故事挺感人的。

生：叙利奥做事有毅力，能坚持，我佩服他。

师：看来同学们读懂这个故事了，初步了解叙利奥了。那么如果他站在你的面前，你想问他什么问题？

生：我想问：叙利奥是什么原因使你那样坚强，半夜爬起来抄写？

生：叙利奥你爸爸那样责备你，你怎么不说明原因呢？

生：叙利奥，你自尊心那么强，为什么爸爸说你时，你却还继续抄写，要是我，我做不到，你太傻了吧？

生：你爸爸不问清楚就责骂你，你还爱他吗？

二、点明学习目的，自选内容

这种方法适合于所有年段的学生，选择时教师要有所提示或点拨。

师：看来大家还想进一步的了解叙利奥。我想，要是我们研读课文，一定会进一步了解他。打开书，快速浏览课文，选一选，你认为研读哪里才能走进叙利奥的内心世界，更了解他呢？

（学生打开书，快速浏览课文）

生：我觉得学习１３到３０段，可以帮助我更了解叙利奥。

生：我觉得读１３～２４段就可帮助我们了解他。

生：我认为只要研读好叙利奥的五次心理活动的描写就可以更了解他。

生：我也同意朴恩思的意见，应多读心理活动的描写。

师：同学们，你们真会读书，这五处心理活动的描写的确很精彩。我们就研读这一部分，与叙利奥交心，行吗？

生：齐答行。

三、选择学习方法，个性学习

每个学生都有其善长的阅读方法，课堂中让学生自由选择方法有利于学生积极主动的参与学习。而这种阅读方法，多适合较高年级，因为高年级学生已经掌握了一些学习方法，能根据自己的爱好选择适合自己的方法了。

１、选择学习方法

师：上一节课我们已经找到了这五处描写，那么接下来你想怎样研读这五

处描写？

生：我想反复读我喜欢的句子，读出叙利奥的心情。（朗读体验）

生：我想有没有很精彩的词能够让我体会出叙利奥的心情。（好词体会法）

生：描写心理活动很精彩，一定有好句子，我想多读佳句。（佳句品味法）

生：老师您说过，要读中提高，读中解决问题，我在读时，我看能不能解决我的一个难题，那就是叙利奥的爸爸爱叙利奥，怎么还那样说他。（质疑解疑法）

生：我想读一读，看一看叙利奥的心理活动有没有变化。（理解对比）

生：我想边读边想，如果我是叙利奥，我会有什么想法。（换位体验）

生：到什么山唱什么歌，我想不同的段，用不同的方法。

师：你没有举手，看来没有想好学习方法，谁来帮助他，给他提个建议。

生：我建议他可以边读边想，联想自己去体会。

生：我看还可以对自己提问，自己读时，边读边解答。

师：你找到喜欢的方法了吗？同学们都找到自己的学习方法了吗？

（生举手示意都找到了）

２、自主学习

师：那么就用自己喜欢的方法阅读吧。

（学生自由学，教师巡视）

四、自学自汇，适时引导

师：看的出来，同学们都有了收获，谁来把你的收获说出来。（学生汇报时教师相机板书：难受、忍泪欢喜、欲言又止、欲止不忍、心如刀割。）

生：我通过读第13自然段，我知道了叙利奥自尊心特别强，因为他长这么大第一次挨骂，而且父亲只简单的说了他几句，他就心理很难受，看的出他自尊心强。

生：我读这段，我看的出来叙利奥的决心动摇了，我给大家读一读：是的：这样的事不能长久做下去，非停止不可。

生：我读第１４段后面的心理描写时，我看出来，叙利奥本来准备停止抄写了，但看到他的劳动为父亲分担了，所以决心就动摇了，就要继续抄写了。他忍住了要流出来的眼泪，心理却很欢喜，这说明他爱他的爸爸。

生：我在读第14段时，体会到他的父亲批评他时，也很伤心，这说明父亲不是不爱他，批评他是为他着急，正是关心他的表现。

师：你从父亲与叙利奥两方面体会的真好。

生：我喜欢读第２３自然段。通过读这一段，我知道叙利奥非常爱他的爸爸，如果没有他父亲的爱，他就像小树没有阳光一样会枯萎。

师：你比喻得真好。

生：我也读了这一段，我想我肯定做不到像叙利奥那样。这也能看出来叙利奥为了父亲什么都可以改变，什么都能放弃。

生：我从过去连咳嗽一声父亲都关心他这件事看出父亲真的关心他，爱他，现在只是因为不了解他而恨铁不成钢，他父亲一定是很伤心，才会这样对他。

生：我从心里像刀割一样体会出叙利奥很伤心。因为用刀割肉是很疼的，看来他非常在乎父亲的话

师：你们的体会真好。那么，能把他当时的心情读出来吗？

生试读。指名读（学生读23段）

师：他读的怎么样？

生：他读的流利，但是节奏快，语气不好。我想应该这样读。

（生读23段）

师：读的怎么样？好，大家一齐读一读。

（学生齐读）

师：谁还想说一说自己的体会？

生：我读了17、18自然段时，我从反复动摇这两个词看出来，叙利奥内心很矛盾，进行了激烈的斗争，最后才决定继续帮助父亲工作。

生：我从这句话学校的功课是尤其是更重要的是这里看出来，做功课和帮爸爸这两件事上，他把帮助爸爸工作当成第一重要的事了，所以他才想：对，这样作对！

师：你们能抓住重点词体会，真好。

生：我从叙利奥五次心理活动描写中，看出来他的内心一直在斗争，可是还是继续做下去了，他很坚强，也很了不起。

生：老师，您看他半夜又起来抄写，看来他已经把帮爸爸工作当作自己的责任了，这么小就有责任感，真是好样的。

师：你体会的真好，那么你刚才向叙利奥提的问题解决了吗/

生：解决了！

师：那你告诉我是什么力量使他忍住责骂起坚持半夜起来抄写的？

生：对父亲的爱，对家庭的责任感。

（教师板书：对父亲的爱，对家庭的责任感）

五.质疑自解适时点拨。

师：看，通过读书你们又有了那么多的收获，又有了那么多深入的体会，老师真为你们高兴，还有疑问吗？

生：小叙利奥的父亲没有发现他半夜起来抄签条，那一般妈妈都比爸爸心细，妈妈没有发现吗？

生：课文中在19自然段写了，母亲发觉了，叙利奥的脸色比平常更坏了，问他：叙利奥！你不舒服吗？这说明他妈妈关心他，只不过是叙利奥半夜起来很秘密，都是等所有人都睡着了才起来，这次要不是把书碰掉地上，他爸爸妈妈还发现不了他呢！

师：你能联系上下文读书，真好。

生：我想问他父亲为什么整夜把头贴近了儿子的胸上睡。

生：第二个问题我能解答，我觉得这正是父亲十分后悔的表现。他后悔他错怪了他的儿子，他太爱这个儿子了。

生：那是因为他与父亲之间解除了误会，在他看来没有比这更好的事了。

生：我认为是他爸爸怕叙利奥再去抄写，所以整夜的看着他。

生：我认为他整夜都想听见叙利奥的心跳。

师：看来那砰砰的心跳声在父亲听来，是最美的声音了。

六.升华情感，自读自评。

以读促学是语言学习的一个好方法，它适用于所有的学生。

师：同学们问的好，答的也好，说明你们真的读懂了这个故事，体会了文中所包含的情感。那么你想把这种感情读出来吗？（生纷纷说想）

师：不过课文篇幅较长，怎么办？

生：选择最想读的或最感人的部分读吧。

（生齐声说行）

师：我也同意这个方法。你们想读那一部分？

生：我觉得2530自然段最感人，我想读这部分！

生：我也喜欢读者部分，读这里我能替叙利奥高兴，他终于不被冤枉了！

师：还有同学喜欢这一部分吗？（许多学生：我）

师：好，就练读这一部分，可以吗？（生：好。）那么你想读出什么感情来？

生：我认为重要的是读出父亲的懊悔的感情来。（学生自由练读）

指名朗读了第25段。

师：你认为他读的怎么样？

生：读的稍快，所以感情不够到位，我也想读一读。（该生读第25段）

师：读的怎么样？（生挺好）

生：我们几个商量，想分角色读，行吗？

师：当然好。（生合作分角色朗读）

师：还有谁想读这部分！啊，这么多同学呀，这样吧，我们合作朗读。全体同学读25、30段，你读旁白、你读父亲、你读叙利奥、你读妈妈，我给大家的朗读配乐，好吗？

（教师放音乐，师生分角色朗读）

七.语言实践，个性感悟。

升华感情，注重实践适合于所有年级学生。

听了你们入情入境的朗读，仿佛把我带到了哪个动人的夜晚，我也看到了可爱的叙利奥和他白发苍苍慈祥的父亲。这时我想起了很多，此情此景你最想说些什么？就写在书上这动人的画面旁吧！（学生在书上写话）

师：能告诉大家，你最想说些什么吗？

生：叙利奥你真了不起，我很佩服你，我要向你学习。

生：我想对叙利奥的爸爸说：你有这样一个儿子你真是太幸福了。

生：妈妈你别在惯着我了，你看叙利奥那么小就知道替家长分忧了，我真不如他。

生：爸爸我一定好好学习，再不惹您生气了。

生；穷人家虽然没有很多钱，却有很多真情。

生；叙利奥，你有一颗水晶般的心。

生：叙利奥，我与你是同龄人，和你比起来我差的太远了。

师；为你们有一颗纯真善良的心而感动，而骄傲，相信你们一定会成为像叙利奥那样懂事的孩子。我们的学习已近尾声，轻轻合上书。你认为《小抄写员》是个怎样的故事？

生：一个感人的故事。（板书）

生：一个温馨的故事。（板书）

生：一个让人受教育的故事。（板书）

生：一个爱的故事。（板书）

生：我想补充一下，是一个父亲爱儿子，儿子爱父亲的故事。

八.课外扩展，自留作业。

适合中高年级的学生，低年级的学生需要教师的引导。

师：你们体会的真好。这个故事来源于意大利著名儿童文学家德.亚米契斯的代表作《爱的故事》。知道这部作品在意大利文中的名字吗？（心，教师板书）想了解书中其他的故事吗，我们课后阅读。

师：学完这篇课文后，你打算给自己留什么作业/

生；我想给叙利奥写一封信，告诉他我敬佩他，我要向他学习。

生：我想给叙利奥的爸爸写信。

生；我想回家把课文读给爸爸妈妈听。

生：我想帮妈妈做一件家务活，我想象叙利奥那样分担家务，我想要妈妈知道我也能帮她干活了。

生：我想给叙利奥的妈妈写一封信。

生：我想在日记中写《小抄写员》的读后感。

师：同学们想的真好，那么行动吧！因为爱是需要用行动来表白的，你们说对吗？

（生齐答：是）下课！

《六年级语文《小抄写员》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学六年级教案”专题。