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小学语文的教学教案

发表时间:2020-11-30

《成长的烦恼》教学设计8。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后,这样接下来工作才会更上一层楼!有没有好的范文是适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“《成长的烦恼》教学设计8”,仅供您在工作和学习中参考。

作文教案《成长的烦恼》
教学目标:
1、训练学生“说”、“写”的能力,拓展学生思维空间。
2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学过程:
一、导语的设计:
同学们,人生有一个美好的阶段,那便是青少年时期,这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。今天,我们就上一节作文课──《成长的烦恼》
二、了解名人也有烦恼。
可能学生在说自己的烦恼时,心里还在发愁呢?烦恼有什么好说的呢?又不是什么光彩的事,即使有同学想说,又怕别人象话,说你太小儿科,其实大家知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。”这时,我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
(说明:这样设计的目的,是为了引导学生正确看待成长中的烦恼,让学生懂得,烦恼伴随着我们的成长而来,它不可回避,也挥之不得,正是因为有了烦恼,才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。)
三、学生畅谈自己的烦恼,老师提出如下两个问题:
1、在成长的过程中,你有过哪些烦恼?
2、你为什么会有这样的烦恼?
老师可以提示学生发言:
A、压力不是来自外界,而是自己内心。
面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错,所以心里很担心,怕自己做不到最好,怕辜负父母的希望。
B、欢乐肯定有,但烦恼更多。
压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上,花很多钱和精力,让我多方面发展,什么书法、艺术等等,占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧,没有业余时间,很烦、很累。
C、老师应该平等对待所有同学
老师不平等对待成绩好的学生和差的学生,这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好,但在其它方面还是有很多优点和特长的,老师应该去发现它,鼓励多于批评,给我们很大的动力。
四、在同学们互相评价口头说烦恼时,过渡到怎样具体地说清事件,生动地说,即要说出:
时间,地点,为什么会产生,怎样产生等内容。大家再接着说。
五、范文导航,让学生在欣赏完作品后,说说自己读后的感受,对自己写作带来什么体会。总结文学作品的写作技巧,如:运用各种描写,运用联想与想象,运用环境烘托,运用细节描写。
成长的烦恼
自从我开始上学。不必说那么重的书包,也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重,直压得喘不过气来。
时间一点一滴悄悄地溜过,转眼间,六年的小学生活已成为了回忆,踏入了一个崭新的中学时代,然而烦恼已经临近,一块块地向我冲来了。
那天我刚放学,恰好作业已被我在学校做完了,本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下,“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了:“还不赶快去复习,都初中生了,还不自觉去学习,还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视!”这时的我,只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情?只会动不动就骂,甚至……哎!没办法,和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃,那又是何苦呢?还不如看下书……
还有一次更惨:那天家庭作业又多,一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工,刚坐下来。“快下来。”妈妈大声喊到,“刘熠,看妈妈给你买了什么好东西!我惊喜地跑到楼下,心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢!我过去一看,都是一些作文书和一些数学练习。谁知……哎!想法一落千丈。妈妈轻声告诉我:“看你都上中学了,多买几本作文书给你看也好,可以多让你学点,那些数学书都是质量很好的,里面内容都写得很详细,要不你每天就多看些和……”我打断妈妈的话语大声说:“你知不知道,我现在作业都很多,而且还有老师布置的的任务,从小到大我总是随着你们大人的意愿做事,大部分时间已经放在了学习上,又要完成很多的作业,玩的时间几乎没有,我想我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了假,又让我学这个,学那个,我的脑子都快炸了,难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不玩的事吗?”妈妈和刚才似乎变了一个人大声说:“我现在跟你买这些,都不是为你们以后的前途着想,都不是为了你好吗?”我的“火”腾地上来反驳到:“难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩子么,以为读读死书就算了吗?我们每天5点40起来,那早跑去学校我们难道不累吗?还有这么多的作业,我的痛苦又有谁了解呢?你们就知道读书读书。有没有为孩子们着想他们到底有没有自由。”“嘿,我辛苦了这多年,都不是为你好,你们么样都不了解父母呢?”妈妈严厉地说。“像那些只知道读死书的,那不是他们自愿的,都是像你们这些父母逼的,有的高中生甚至为爸爸妈妈逼自己上学的事情都走上了自己不愿看到的一条决路。这不是别的,都是你们大人逼成这个样子的。”我边啜泣边大声说……最后的舌战中妈妈被我气得走进了自己的房间。我自己也吵累了,有跑到自己房里做起作业来,当作什么事情都没发生过的样子,表面我什么事都没有,其实我的心里却非常难过:纵使妈妈再怎样我也不应该用这样的口气去和妈妈说话。但是他们的这种“家长作风”都让人受不了的。为什么大人们都要把我们自己的理想扼在摇篮里呢?我真想……
也许妈妈是对的,是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样,不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎!还是想怎么去和妈妈道歉吧!
有人说,成长是一串快乐的音符,可是为什么我却找不到快乐的感觉,寻不到快乐的节奏,没有自由也没有幸福,我真的好烦恼……
六、学生现场作文。

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《成长的烦恼 》综合性学习活动 教学案


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《成长的烦恼》综合性学习活动教学案

喻屯二中7年级语文学科讲课人李迎春2009年2月27日

学案设计

师生行为

设计意图

课后反思

【活动目标】

1、认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度。
2、通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。
3、与别人交谈应口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意。说话不要带口头禅,不要重复啰嗦。
4、写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写别人要注意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言的针对性。

【活动评价】

1、口语能力方面的评价。提前给每位学生一个评价表,评价表内容包括下边几项::口齿是否清楚,问题是否明确,应对是否巧妙,内容是否有中心,礼貌用语如何;说话的语速和声音,说话的态度,说话的流畅程度,所说烦恼是否坦诚等。

2、写作能力方面的评价。由老师从情感、内容、结构(格式)、语言几个方面进行综合评价。

3、由于是综合性学习,不是单纯的口语或写作方面的训练,所以评价时还要考查学生的参与意识、主动意识、对活动的态度等。这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面。

【活动安排】

周五教师指导分组合作周末各组准备周二一课时进行交流

【活动过程】

一、播放背景音乐《小小少年》,教师导入
我们常说“少年不识愁滋味”。其实,这是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼,烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕,关键是要正确对待它,积极化解它,从而体验更丰富的生活情感;锤炼更坚强的性格意志;领悟更丰富的人生智慧。今天,我们一起走近《成长的烦恼》,开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人,你将怎样开展这个活动?
 二、案例分析
1、出示案例:

案例1: 我的爸爸妈妈老是吵架,一点儿小事就“唇枪舌战”,争吵不休,我每天生活在这样的家庭里,感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了!家对我还有什么意思呢?只会增添我的烦恼!

 案例2:我一直是妈妈的乖乖女,可是现在我对妈妈烦透了!
 只要有同学打电话来,她总会用狐疑的眼光打量我;放学
 我们男女生一起回家,她就会再三盘问;我出去玩,她也
 要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀?我都烦死了!(摘自《知心姐姐》)

2、小组讨论,说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼?
倾诉、换位、转移、沟通、咨询(可向专业人士咨询,包括“心理咨询”,“心理咨询”在中国起步较晚,在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。

3、推荐帮助: 

网站: 知心姐姐

栏目:《心理访谈》
文章:⑴ 普希金《假如生活欺骗了你》
⑵ 何其方《我为少男少女们歌唱》
4、师:大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法,我们回顾一下自己的烦恼,现在是不是也找到了化解的方法?你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼?
5、替朋友解脱烦恼:

 常君是你小时的同学,你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作,他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天,他给你打来电话,说自己心里很烦,不适应省城的生活环境,与同学沟通也很困难,缺少知心朋友,等等。请你设身处地想想他的苦恼,帮助他化解烦恼,争取说得入情入理,使人信服。、
三、心灵鸡汤

1、教师投影展示名言:

“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易,
 任何人在看到了别人的烦恼之后,都宁可把自己的烦恼重
 新搬回家。”──西方哲理

 “当一份快乐跟别人一起分享时,它就变成了两份快
 乐;当一份烦恼跟别人共同分担时,它就成了一半的烦
 恼。”

 烦恼就像天空上的一片乌云,如果你的心中是一片晴
 空,那么烦恼不会对你有丝毫一影响。

 人生是串小烦恼组成的念珠,懂得人生价值的人会笑
 着数完这串念珠的。

2、你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗?学生尝试写作。

3、学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。
 
四、结束语
1、这节课我们学会了正确面对烦恼,也有了自己对待烦恼的看法和态度,下一步你打算怎样安排?
2、学生自主设计活动,教师略作指导。
3、教师补充活动安排:请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼,尝试用我们今天学到的方法,为他们化解烦恼;还可以建立班级网站、班级博客,为同学们服务。
4、在背景音乐中教师总结:
你改变不了环境,但你可以改变自己;
你改变不了过去,但你可以改变现在;
你不能控制他人,但你可以掌握自己;
你不能预知明天,但你可以把握今天;
你不能左右天气,但你可以改变心情;
你不能选择容貌,但你可以展现笑容;
你不可能样样顺利,但你可以事事尽心;
你不能延伸生命的长度,但你可以决定生命的宽度。
烦恼伴随我们成长,见证着我们成长,成长中的我们要用一种平静的心态去面对,过滤烦恼,驱赶心中的阴霾,让灿烂阳光洒满心田,因为阳光总在风雨后。

学生自主设计活动方案,教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动,这节课课堂中可行的设计,教师要作好充分的准备。

各抒己见谈观点小组推荐发言人

学生发言

小组讨论,推荐说得最好的同学上台交流。

教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。

教师投影展示名言

学生尝试写作。

学生自主设计活动,教师略作指导。

教师朗诵

学生齐读

这样设计,由他人的案例入手避免了学生仅限于表层的诉说及不愿启齿的烦恼,目的是尊重孩子敏感而强烈的自尊心、隐私,给他们提供了借鉴的范本,由他人触及自己从中收获面对烦恼应采用的正确方法。

促进学生交流,能在坦诚的对话中学会化解烦恼,坦然面对生活中不顺心的事情

这样的设计,是对学生思维能力的训练,同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式,但是因为学生个体的差异,他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用,无形中会增添语言的美感。

 

七年级下综合性学习“成长的烦恼”


“正视烦恼,寻找快乐”习题荟萃(切记别把答案直接念出来,也不必面面俱到地回答)

1:有人说可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。比如听音乐,唱唱歌。请你唱一首与“烦恼”有关的歌。(备注:小小少年最近比较烦等,允许忘词,可以请全班同学打节拍)

2、请你用一定的语言形式,把你心中的烦恼形象化,比如说:我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍。(备注:①我的烦恼就象夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里。②若成长是一篇著作,那么烦恼便是藏在段落深处的错字;如果成长是一张白纸,那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。)(同学只要能说出对烦恼的感受即可)

3、请你支招:在生活中,你都怎样解决烦恼:(备注:同学想不出时,可问他哭过没有,生气过没有,狠过没有,如果有,一般都怎么办?还可以问他什么情景下有这样的举止。主持人还应从同学零散的回答中归纳出方法))

换位思考的方法,比如站在父母、老师、朋友的角度去考虑一些问题,就能够互相理解,糟糕的心情也会随之减轻。还可以通过宣泄情感法解除烦恼。如大哭、跑步、找伙伴倾诉……还可以通过转移注意力来减轻糟糕的心情。如听音乐、看电视、读笑话、出去散步……

4、美文朗读:成长的快乐与烦恼(这个应在第一次的互动环节中让某同学先拿到稿子,即第一个互动环节有两名同学被抽出)

5、“烦恼”,不是我们中学生的专利,古往今来,多少文人曾慨叹过,请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句,友情提示:不一定要出现“烦恼”这个词语。古今中外的都可以。

(备注:少年不识愁滋味,为赋新词强说愁-----辛弃疾;白发三千丈,缘愁似个长;白头搔更短,浑欲不胜簪—杜甫)

6、“白发三千丈,缘愁似个长”是写愁的名句,这两句诗的作者是哪个朝代的谁?这句采用了什么修辞手法?你能简单说说诗的意思吗/

7、同学们有了解不开的疙瘩,常会忧郁,这是一种心理疾病,通过专门的心理医师是可以缓解症状的,医生常用的治病方子就是倾听、聊天等。我们学校的医务室门上挂着这样一个牌子:学生心理咨询辅导站。这个名字不太含蓄,你能给它换个名字,让同学们喜欢又符合它治病的特点呢?(比如“快乐聊天室”,只要能说出新名字,就可以)

8、我们今天的活动主题是什么?我们说了很多的烦恼,心里快乐了很多,现在请你唱一手能让我们快乐的歌吧!(比如“假如幸福你就拍拍手”)

开场白(背景音乐播放):(女生)我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。(音乐停之后)(男生)成长的道路并非花团锦簇,坎坷与磨难常常会使我们感到有无数的烦恼,快乐是人人都渴望的心情,但如果说一个人没有烦恼只有快乐,那我可以说那不是真正的快乐。(女生)成长中常会有许多的失败,因为有了这些失败,我们的成长中才会有许多的烦恼。但是只有失败过,我们才能体验到成功的喜悦。(齐声)于是,我们懂得了成长中有快乐也会有烦恼。(女生)今天我们在这里举行“正视烦恼,寻找快乐”的语文综合性学习,目的就是用快乐做筛子,把烦恼通通筛选掉。(男生)下面有请第一个被筛选掉的烦恼出列。这个烦恼是

串连词:(生)在这次成长的烦恼的作文中,引起同学们烦恼的原因方方面面,学习方面的烦恼在全班所占的比例最高,有些学习上后进的同学对自己缺乏信心,有的甚至自暴自弃、不肯去下功夫努力赶上。更多的同学谈到背书难。不知道下面出场的同学们能不能帮我们排除烦恼,寻找到学习的快乐。有请

(男生)其实对很多同学来说学习上的落后是暂时的,落后的原因可能有很多,但如果从此对自己缺乏信心、不去努力,那么原来暂时的落后就会变成永久!我们相信只要肯下功夫并且注意学习方法,经过不懈的努力,学习一定会进步的!古语不是说“书山有路勤径,学海无涯苦作舟”吗?这样去做,也许不会很快变成全班学习最好的,但一定会比以前的自己有所提高吧?如果能坚持下去的话,谁又能保证你不会变成全班甚至全校学习最好的呢?(女生)学习是有一个认知的过程,包括了学习的动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识的五个环节,所以说背书背不了,可以试试这样做:
1、寻找自己对所背内容的兴趣,激发自己的“背”的欲望。
2、背书其实不仅仅是背,背书的后面更多的是理解,如果能很好理解,那么,背书就会事半功倍。
3、背书不是一次两次就完成的,而是一个反复深化、理解加深的过程,古人说的好:“熟读唐诗三百首、不会作诗也会吟”,这从某种程度说明背书的基本方法和作用。
你说背书总是背不了,那么你对照一下,你是否下了正确的功夫阿?

串连词:(女生)发展心理学的研究表明,青春期是人认识自我并急于肯定自我的人生阶段,

而自己的外部形象就是进行自我评价的重要方面,自己的外貌几乎就是自我的全部象征,直接关系着自己在同龄人中的地位与尊严,因此容不得半点差错。(男生)于是,我们开始吹毛求疵地研究起自己的外貌,女孩倍加关注自己的长相、身材和皮肤,她们特别爱照镜子,不是嫌自己鼻梁太低,就是嫌自己额头太窄,对于发胖更是有一种病态的感受。而男孩经常忧虑不安的是自己的身材不够高大,脸上长痘及体重超重等。尤其是他们把身材高大与男子汉的形象联系在一起,所以身材矮小的男孩常常有着强烈的自卑感。(女生)下面有请

人在相貌的问题上,极易受自我暗示的影响。如果你以挑剔的目光先假定了某一部位有点不对劲,以后就会越看越不对劲,如此将形成不良的自我暗示。曾经有位女生老觉得鼻子不正,于是天天捏鼻子,结果得了鼻炎。下面,我们给同学们提几点建议:
⑴改变认知。对我们来说,漂亮不是生活的全部,而学习是我们的重要任务。随便走在大街上;你会发现,有一些女孩子虽然漂亮,但说话粗鲁,脏话连篇,让人听了感到很不舒服。因此,如果说美,就是指漂亮,那只是一种偏见。一个女孩美与不美是由很多因素综合而成的,如个人修养、爱心、礼貌、待人接物等。
⑵做到心灵更美。用心灵美来弥补相貌不美的烦恼,取长补短。这说起来容易,做起来却难,你要作艰苦的努力。用真诚,用爱心去与人交往,帮助那些需要你帮助的人,天长地久,同学们就不会感到你不美,也都愿意与你交往,到那时,你就是一个很快乐的女孩。
⑶超越自卑。使人自卑的东西有很多,同样,使人自信的东西也有很多。长相不美使人自卑,但学习成绩好又会使人自信。因此,当前,你可把过多精力用在学习,刻苦学习,学习跟上去了,美好的东西也会随之而来。到时候,你就会说,老天爷对我很公平。

结束语:(女生)一个人在生活的道路上再春风得意,也不可能一帆风顺得每天都阳光灿烂。风霜雨雪,总是陪伴在我们周身。重要的是,我们能寻找快乐,感受快乐,创造快乐,让生命焕发出最美的色彩。(男生)中央电视台《天天快乐》栏目有一句主打语:快乐是一天,不快乐也是一天,何不快快乐乐过一天!是的,流年似水,似水流年。永不流逝的是那点点滴滴的快乐时光。快乐是一面筛子,只要你去摇筛,筛去的是烦恼的沙子,留下的是快乐的种子。让我们一起唱假如幸福你就拍拍手(男生)别人铺好的路固然平坦,但少了一份坚信,少了一份拼搏的乐趣,也少了一份奋斗的甜蜜。(女生)给自己一份慰籍,给自己一份勇气,跌倒了自己爬起来。这就是我们中学生。(欣赏潘玮柏的(快乐崇拜》。)

美文:

一步,两步,三步……摔倒了,哭了,起来再走过,又摔倒了,大声地哭,再起来重新来过我们的成长就是这样,一次次的失败,我们为失败而烦恼。但是只有失败过,我们才能体验到成功的喜悦。我们从哑哑学语,跌跌撞撞地学步,到一笔一画地学会写字,不知道经历了多少的烦恼挫折,也不知道体验过多少成功的喜悦。于是,我们懂得了成长中有快乐也会有烦恼。
我们的每一次成长都如同学步,一步一步地走,一次一次地摔倒,如果我们摔倒了再也不起来,那么我们永远没有成功的那一刻。所以“从哪里跌倒就从哪里起来”,只有起来了,才会有光明的前途。我们不要害怕烦恼,烦恼正是快乐的指明灯,也只有烦恼过才能体会到真正的快乐。
快乐是人人都渴望的心情,没有快乐的人生不是真正的人生。如果说一个人没有烦恼只有快乐,那我可以说那不是真正的快乐。就像没有黑就没有白,没有黑夜就没有白昼。快乐与烦恼是二个灵魂,只有当一个灵魂照亮另一个灵魂的时候,才能真正成为完美的人生。
成长的过程中我们学会了许多知识,学海无涯,知识太多,我们终究学不完,所以就有了那份追随,想要知道的更多,想要学会的更多,那就是快乐。知识时时充实我们的生活,也只有它能带给我们不曾有过的满足,像得到糖果的孩子那样得满足。我们有我们的理想,有值得我们紧握的璀璨年华,我们不会孤单。
成长中也会有许多的不足,因为有了这些不足,我们的成长中才会有许多的烦恼。成长中,我们受到过许多伤害,但是记住一句话,感谢伤害过自己的人,因为是他们教会了我们一些事,懂得了一些道理,而这些只有靠自己去经历,才会成长。

最佳团队:

1、参与人数(包括手抄报的参与同学人数)1.5

2、能否根据节目内容着装0.5

3、手抄报的文字内容丰富3

4、手抄报的图案、色彩2

5、每个参与的组员都能熟练(不是出色)表演吗2

6、创新(节目和手抄报有独特之处)1

最佳团队提名(选出你最满意的一个小组):

最佳口才奖:

1、语音清晰、语速流利2

2、演讲的内容目的性强,能紧扣相关“烦恼”,能说出手抄报的制作过程5.0

3、仪态大方,不紧张,没有过多口头禅1.0

4、能否临场发挥(比如能接住主持人的话茬儿,营造现场的气氛)2.0

最佳口才奖提名(选出最满意的一个):

最佳表演奖:

1、台词熟练,没有口头禅3.0

2、表情到位,动作到位5

3、具有表演机智,在组员忘词情况下临场发挥1.0

4、剧本得紧扣“烦恼”1.0

最佳表演奖提名:(一个即可)

最佳团队:

1、参与人数(包括手抄报的参与同学人数)1.5

2、能否根据节目内容着装0.5

7、手抄报的文字内容丰富3

8、手抄报的图案、色彩2

9、每个参与的组员都能熟练(不是出色)表演吗2

10、创新(节目和手抄报有独特之处)1

最佳团队提名(选出你最满意的一个小组):

最佳口才奖:

5、语音清晰、语速流利2

6、演讲的内容目的性强,能紧扣相关“烦恼”,能说出手抄报的制作过程5.0

7、仪态大方,不紧张,没有过多口头禅1.0

8、能否临场发挥(比如能接住主持人的话茬儿,营造现场的气氛)2.0

最佳口才奖提名(选出最满意的一个):

最佳表演奖:

5、台词熟练,没有口头禅3.0

6、表情到位,动作到位5

7、具有表演机智,在组员忘词情况下临场发挥1.0

8、剧本得紧扣“烦恼”1.0

最佳表演奖提名:(一个即可)

《理想》教学设计8


《理想》教学设计8

学习目标:

1. 多重朗读,理解诗意,领悟诗理,品尝诗味。

2. 能仿写诸如“理想是石,敲出星星之火”之类的句式。

3. 能切合实际谈谈自己的理想,并如何去去实现理想。

教学设想:

主要是培养学生对诗歌的兴趣,以朗读为主,从中悟得诗理,对其中的深奥含义不必作死抠式理解,允许学生见仁见智。

教学过程:

一.导入:《在山的那边》中里说:“在山的那边,是海”,海就是孩子心中的美好理想。谁能说出关于理想的名言。

二.自由朗读一遍,给生词注音,如缀连、洗濯、寂寥、玷污、诅咒(全班齐读,要求响亮、有力量。

三.让学生边读边理解诗意,不能理解的提出来,先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。

四.提问:你最喜欢哪一句诗,说说你的感受。

五.让学生说出自己的真实想法。

六.再读全诗,要求有情感。

七.作业:仿写

例句:理想是石,敲出星星之火;理想是灯,照亮夜行的路。

友谊是 , ;友谊是 , ;