诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》—苏教版七年级下册语文教案。

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第二课时《黄纱巾》

教学设计

一、导入新课：

人与人之间相互沟通，相互理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。

板书课题和作者

二、朗读课文，感知文章内容

1．感情地朗读课文，并掌握下列音、词、义。

投影显示生字词：

呆呆（dāidāi）：脸上的表情死板、发愣。

恋恋不舍：形容舍不得离开。

绝妙：极美妙，极巧妙。

愣（lèng）：失神，呆。

惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。

2．过渡语：用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？

指明两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。

明确情节特点：这篇微型作品充分地运用了电影中“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情节。它其实并没有什么情节。一定要说情节的话，它也仅仅是表现了“女孩”和“中年人”的心理过程而已。

3．指导语：文章主要是通过心理活动来表现人物的，找出文中两个人心理活动的句子，体会两人不同的心理过程。

提示：开始时两人的心理怎样，后来有什么不同？

教师组织学生交流所找的句子，并谈谈文中两个人物不同的心理过程。其他同学作必要的补充评价。

明确：通过刚才的查找、交流，我们发现：阅读这篇作品，更多地需要读出它文字后面的人物的心理活动。因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过程，而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面，至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜，则需要我们通过阅读、理解来加以想象。

三、合作探究，领悟作品主旨

指导语：从两个人的心理活动中我们来分析作品的主旨。

组织学生小组合作探究。

明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美丽心灵的跳动。那条“在微风中舞动“的”永不出售“的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征，使人们感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。

四、拓展迁移

导入语：给你几个表示人物性格的词语，请你设计一个日常生活中的场景，通过人物的言行和心理等描写来表现。

（词语：勇敢坚强害羞）

学生练习、交流、评价。

五、课堂小结：

要求学生谈自己学了两课的体会和收获。

（提示：可以从怎样做个有知识、懂科学、受大家欢迎、对社会有用的人等方面各抒己见。）

附：《两小儿辩日》课文翻译

孔子到东方游历，（路上）遇见两个小孩在（激烈地）争论。孔子询问他们争辩的原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚刚出来时距离人近，而正午时（距离人）远。”

另一个小孩认为太阳刚刚出来时（距离人）远，而正午时（距离人）近。

（第）一个小孩说：“太阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖，到了正午时却像只盛菜饭的盘子、钵盂（那么大），这不是（距离）远的（看起来）小，（距离）近的（看起来）大吗？”

另一个小孩说：“太阳刚刚出来时清凉寒冷，到了正午时（感到它热得）像把手伸到热水里（一样），这不是（距离）近的（感觉）热，（距离）远的（感觉）凉吗？”

孔子（听了）不能判断（他们谁是谁非）。

两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？”

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诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》教学设计

学习目标

1．能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释，体会课文中蕴涵的哲理。

2．通过分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。

课前准备

预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。

课时安排

二课时

教学设计

第一课时《两小儿辩日》

一、导入新课

关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离，我们来听听两个小孩和孔子的看法。

二、朗读课文，扫除字、词障碍

1．组织学生自由朗读课文，要求读准字音(注意多音字“为”“知”的读音)，停顿恰当，读出语气。

2．导入语：大家读得很认真，下面请读给你的同桌听听

组织学生以同桌相互合作形式各自朗读课文给对方听，让对方给自己当老师指出需改进的地方。

3．过渡语：我们现在来展示一下自己的朗读

指名2~3名学生个别朗读，其他学生认真听读。

组织全班学生就字音、停顿、语气等方面进行评价。

三、师生互相答疑，弄清字、词、句的意思

导入语：刚才同学们很流利地朗读了课文，下面以四人小组为单位，在字、词、句的意思方面互相质疑，解答，把有困难的字、词、句做上标记，等会儿问其他小组的同学，问老师。

组织学生小组合作，理解字、词、句的意思。

全班交流，师生共同解答疑难问题。

加点字的意思提示：

1．孔子东游（游：游历，与游览的意思比较接近。）

2．问其故（其：他们。）

3．则如盘盂（盂：盛饮食的器皿。）

4．此不为远者小而进者大乎（为：是。）

5．及其日中则如探汤（日中：中午时太阳似在天空中央，所以说“日中”。）

四、引发争论，把握课文的寓意

导入语：文章结尾：孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？

教师组织学生思考、交流。

参考提示：

其实，早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的，两个小孩的说法都不全面。日出时，背景是远山、树木等，因而显得大；中午时，背景是广阔的天空，因而显得小；日出时，光线斜射地面，因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断，另一个根据触觉来判断，说法貌似有理，但都被表面现象所疑惑，因而都是片面的观点。“孔子不能决”，这在当时是很正常的。因为限于当时的科学水平，人们对许多自然现象还无法作出正确的解释。

道理：①片面看问题，是得不出正确结论的。

②孔子是一个智慧极高的人，知名度极高的人，但还是会遇到解答不了的难题，甚至被他人笑话，这一点对我们也是有启发的：学无止境，我们要勇于探索。

五、课后学习

背诵这篇课文。

《两小儿辩日》

《两小儿辩日》教学设计

教学思路：

教学中让学生读通课文，理解内容。在此基础上鼓励学生大胆地发表自己的见解。写作背景作为课外知识让学生了解，增加他们阅读文言文的兴趣。小学阶级的文言文教学，重点培养学生的阅读兴趣，让学生感受到祖国文学艺术的博大精神及生动有趣的语言文字。

教学中倡导学生自读自悟，形成一个互帮、互助、互学的良好学习氛围，教师可以根据学生中出现的问题适时点拨，深入浅出，发展学生的思维能力，培养学生的阅读兴趣。培养学生敢于探索、应用多种方法获取新知的能力。

第一课时

教学目的：

1．了解孔子的生平资料。

2．学习本文的生字。

教学过程：

一、揭示课题

1．齐读课题

2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）

二、介绍资料，了解背景知识。

孔子是什么时候的人？

三、初读课文，纠正字音。

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．指名读文，纠正字音。

四、学生字。

1．分小组学习生字。

2．交流汇报。

盂：y音易错读为y；指盛液体的敞口器具。

沧：cng音易错读为qing；指青绿色。

汤：tng指热水，开水。

第二课时

教学目的：

1．能根据课后注释疏通文意。

2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

教学过程：

一、导入课文。

同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

二、初读课文，理解文章的大致内容。

三、细读课文，理解句意。

1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。

2．分组学习，交流学习成果。

3．教师对学生提出的问题做出解释。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。

（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。

（3）说一说他有这样看法的理由。

（4）有感情地读读这个自然段。

第四自然段：

（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？

（2）说说他有这样想法的原因？

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

（1）为：说。

（2）说说最后一个自然段的意思。

四、分角色朗读课文。

五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）

诵读欣赏《七子之歌》—苏教版七年级下册语文教案

诵读欣赏《七子之歌》教学设计

（1）诵读欣赏《七子之歌》

教学目标

1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识

2、能把握文章所表达的思想情感
3、能有感情的背诵诗歌

教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结
教学步骤：

一、导入新课

（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？

二、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！

三、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。

太久了/依然/梦寐不忘

四、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？

面容憔悴但目光坚定的学者

面容狰狞且趾高气扬的侵略者

阴森森的铁制的刑具

五、为什么这些东西会给你震撼呢？

学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照

侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证

六、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：

1、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）

2、作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）

七、看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？

八、和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）

同学唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）

十、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。

十一、同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧！！这一节可就上到这里，下课！！！

作业设计：

思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？