智者乐水, 仁者乐山。

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“智者乐水, 仁者乐山”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《论语》博大精深，孔子那充溢着生命智慧且通俗易懂的话语，不仅诲人不倦，而且亲切并富有人情味。然而，被选入高中教材的仅数篇而已。为了让学生了解得更多，我选了二十几则脍炙人口的语段，计划给学生讲讲，让他们诵记。备课时，我把重点放在疏通词句上。当备到智者乐水，仁者乐山这一则时，我突然一闪念：为什么是智者爱水，仁者爱山呢？转念一想：这是补充的内容，何必去深究呢？学生知道大意就行了。

讲课时，我先疏通词句，再讲大意。当讲到智者乐水，仁者乐山时，我先讲乐的读音和意义：乐，音yo,喜爱的意思。这句的大意是智者喜爱水，仁者喜爱山。后面还有两句智者动，仁者静；智者乐，仁者寿，即智者好动，仁者好静；智者快乐，仁者长寿。我的话音刚落，就听到有的同学在小声议论，我习惯性地问了一句：有问题吗？一个同学忽地站起来：老师，为什么是智者爱水，仁者爱山呢？难道就不能反过来吗？此时此刻，教室一下子静了下来，几十双眼睛齐刷刷地望着我，渴望老师给一个圆满的回答。怎么办呢？现在学生提到的问题，正是我备课时所想到的问题，当时，我并未深入研究。此时，我该如何回答学生？我灵机一动，将绣球抛了回去：同学们，这个问题问得非常好！你们想一想，这究竟是为什么？于是，学生们七嘴八舌地议论起来了，我也在迅速地思考着。有的说智者喜欢生活在水边，仁者喜欢生活在山里，有的说水是清澈透明的，可以流动，智者就像水一样；而山是高大稳重的，仁者就像山一样。我一边聆听，一边点头。这时，一个女生站了起来：老师，我可以用《红楼梦》来解释这一句吗？我惊奇不已，勉励她说下去。她说：贾宝玉说过，女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉，女子聪明灵秀，是智者。男子高大结实，是仁者。同学们一阵爆笑，我也笑了。她说错了吗，没有。我当场评论：这两个同学的回答都很精彩，前面一个同学分析得比较理性，水是灵动变化的，是智者；山是宽厚沉静的，是仁者。后面这位同学回答得很形象，更富有想象力。记得有一首歌是这样唱的：阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山不正是这个理儿吗？假如同学们有兴趣的话，课后我们还可以更深入地探讨。

课讲完了，在学生的眼里，这节课是十分完美的。然而，作为教师，如此解释，自己能满意吗？为什么乐水者一定是智者？为什么乐山者一定是仁者呢？我带着这一串问号，查阅了大量资料，才逐渐理解了这八个字的深刻内涵。其实，孔子认为：人和自然是一体的，山和水作为物质，存在于我们生命的时空，山和水的特点也反映在人的素质之中。水柔和而锋利，时而变化为云雨，时而变化为霜雪，在漫长的生命迁徙中，它无惧无悔，一路欢歌，顺应着形势，变幻着千姿万态。而聪明人和水一样，善于随机应变，常常能洞察事物的发展，明事物之万化，亦与之万化，而不固守一成不变的某种标准和规则，所以，水总是活跃、乐观的。而山呢，以大地为根基，巍然屹立，不为外在的事物所动摇；也像个母亲，张开手臂，包容万物。而仁爱之人正如山一般，宽容仁厚，不役于物，也不伤于物，不忧不惧，所以，仁者能够长寿。如果把山比作是伟男子的话，那水不就是有无穷智慧且顾盼多情的水仙子了吗？

理解了智者乐水,仁者乐山的涵义，我的心情并没有就此轻松下来，相反更加沉重。如果当初备课时，我遇到了问题不绕过去，多查阅资料，能打破沙锅问到底，做到心中有数，那么，上课时就会理直气壮，进入最佳境界。试想，如果学生不当堂提出这个问题，自己是否会深入研究呢？作为语文教师，我应该考虑如何启发学生提出类似的问题，特别是那个女生富有创意的回答，至今使我甚感欣慰。

我深切感到：做好重点高中的一名语文老师，很不容易。当今世界，知识广若天空，深似海洋，仅仅当个传声筒，那是毫无意义的；如果满足于一知半解，也不过是教书匠而已；或者陶醉于自己的小聪明，那盖头总有被掀开的一刻。要想让学生那渠水清澈透明，就必须为自己源源不断地输送活水；要想点燃学生创造性思维的火花，老师必须更新自己的观念，为学生营造宽松的学习氛围，从而让学生学得主动、扎实、生动活泼。

延伸阅读

《乐山大佛》拓展

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《乐山大佛》拓展”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

乐山大佛的传说

不少人参观过乐山大佛,可是你知道乐山大佛的

来历吗?

传说唐朝初年，凌云山上有一座凌云寺，凌云寺里有一个老和尚，叫海通。当时凌云山下，岷江、青衣江、大渡河三江汇流处，水深流急，波涌浪翻，经常吞没行船，危害百姓。海通和尚眼看船毁人亡，心中十分不忍。他想三江水势这样猖獗，水中必有水怪。要是在这岩石上刻造佛像，借着菩萨的法力，定能降服水怪，使来往船只不再受害。

于是他请了两个有名的石匠来商量刻佛像的事。这两个石匠一个叫石诚，一个叫石虚。老和尚对他们说：我准备在这凌云山岩上刻造佛像，请你们来商议商议。石虚一听要在岩石上刻石像，心里很高兴。他想，这凌云山十分秀丽，凌云亭非常宏伟，每年来这儿朝山拜佛的人很多，我若在山岩上刻出许多各式各样造型的佛像来，我的本事岂不就一下传扬开来！以后请我刻像的人就会愈来愈多了。想到这里，他就说：三江水怪，十分凶狠，我看只有造千尊佛像才能把它镇住。这时，老和尚见石诚在旁边一言不发，就问他：石诚师傅，你觉得如何？石诚不慌不忙地说：我看就刻一尊像这山岩一样高大的佛像吧。石虚一听忙摇头说：山岩这样高，石头这样硬，你这尊佛像哪年哪月才能刻好？石诚说：这岩石硬就能经受风吹雨打，佛像大才能镇住三江妖魔。老和尚见二人争持不下，就说：你们二人不要再争了，干脆一个刻大佛，一个刻千佛吧。

说完，海通和尚就出外化缘去了。从此，石诚、石虚两人就各自选岩构图，雕琢佛像。石虚选择了那最显眼，石头不太坚硬的沿江一片红砂岩，开始雕琢起来。他刻了释迦牟尼得道成佛，又刻了南海观音慈航普渡，刻了十八罗汉降龙伏虎，又刻了普贤菩萨指点迷途。只听凿子响，只见石片飞，他刻了一尊又一尊。刻了两年，眼看就要刻完了。而石诚呢，却选择了一块又高又难走又硬的大岩石。他和徒弟们在山岩上搭建了架子，攀着岩石，开始雕琢大佛。石虚的千手佛刻完了，而石诚的大佛连一只脚也没有刻完。石虚讥讽地说：我两年刻了千尊佛，你两年还没刻完大佛的一只脚。石诚毫不气馁地说：你千尊佛，万尊佛，抵不上我大佛的一只脚。说完又继续雕琢起来。

老和尚化缘回来还请了许多凿石造像的能工巧匠，让他们和石诚一起雕琢大佛，附近的老百姓听说老和尚请人雕琢大佛镇压三江水怪，也纷纷赶来帮忙。有的烧茶，有的送饭，一时之间，凌云岩上人来人往，锤声如雷，岩片似雨。

住在岩下深潭里的水怪，每天被岩上的石块打得胆战心惊，眼看巢穴快要被填平了，它涌起千丈巨浪，想把工人们从岩上卷到水里淹死。石工们眼看怪物涌起水来，就纷纷拣起岩上的石块向它打去。岩石像冰雹一样，不一会儿，就把水怪埋葬在乱石堆里。从此大佛岩下，风平浪静，而大佛的样子也一天天显露出来。

这时，嘉州有个官吏，爱财如命。他听说老和尚从外地化了许多银两，便打起了坏主意。有一天，他带着几个官兵来到凌云寺，对老和尚说：胆大的和尚，你修建大佛，不先报官立案，目无王法，罚你银两一万两，限三天交齐。老和尚说：大人，修建大佛是为了镇压三江水怪，解除百姓苦难，这银子是我化缘来修建大佛的，不能动啊！那官吏见老和尚不答应，就恐吓说：要是不交钱，就剜去你的眼睛。他以为老和尚怕剜去眼睛，就交银子。谁知话刚说完，老和尚面不改色地说：我宁愿把眼睛剜去，也不能动修建大佛的钱！说完，就自己剜去双眼，端在盘子里向那官吏走去。那官吏见老和尚真的剜去双眼，吓得不停后退。谁知一时忘了身后是悬崖，一下子摔死了。

这时，那一对眼睛又飞回老和尚的眼眶里。那些贪官污吏见了，再也不敢去敲诈老和尚的钱了。

后来，老和尚生病快要死了，但大佛还没有完工。他把几个弟子和石工们叫到床前：我可能看不到大佛完工了。我死以后，你们一定要继续造大佛。说完，他就咽气了。老和尚死后，他的徒弟就领着大家继续建造大佛。不久，石诚也死了，他的徒弟们仍旧在雕琢大佛。就这样一代接着一代，经过了90年，大佛终于建成了。

因为这座石刻大佛是天下最大的佛像，所以人们就叫它大佛，又叫乐山大佛。大佛旁边的那座凌云寺，也改名叫大佛寺了。

聆听智者——窦桂梅的声音--冯洁

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“聆听智者——窦桂梅的声音--冯洁”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

聆听智者——窦桂梅的声音--冯洁

聆听智者——窦桂梅的声音

窦桂梅，小学语文界的权威，以她的睿智和拼搏开辟了一方沃土，成为小学语文界的一颗璀璨之星，她倡导的“主题先行”更为老师们推崇。

我敬佩于窦老师独到的思想，精辟的语言，严谨的教学，坦诚的为人，细密的处事，看她的书真的是一种享受，一种精神境界的提升，思想的升华，一股源源不断的清泉涌入心田，汲取力量，求知若渴。

窦老师这样自我描述：

激情人生，追求卓越，教坛路上，与孩子分享成长的快乐，智慧的愉悦；读书明理，非朝夕之功，而需寂寞的润泽；边行边思，记录着生活，亦书写着人生！

以真情奉献杏坛，以课堂享受生命，以读书强调精神，以写作锤炼思想，以网络沟通同行——这便是我教育的“五线谱”，我将努力在这五线谱中谱出属于自己的教育交响曲！

飞雪中的白桦

田园里的玫瑰

讲台上灵动的神采

夜灯下沉静的思考

人生啊，太可贵

怎么活，都是一种错过

此生啊，多么幸运

作为浪花，舞在时代的大河

乐山大佛 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“乐山大佛 教案教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

乐山大佛
教学目标：
1、认识生字7个。
2、积累词语6个，句子2句。
3、正确朗读课文。
4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。
5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。
教具准备：电脑媒体
教学时间：1课时
教学过程：
教学过程教师活动学生活动媒体演示
一、谈话导入，揭示课题1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。学生观看学生交流学生读课题演示整座大佛形象出示课题
二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。2）读准生字子音，记住字形。（一）学习第一节轻声读课文第一节想一想：你读懂了什么？（二）学习第二节抽生读想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？（三）学习第三节1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。3、指导朗读第三节（四）学习第四节1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？2、有感情地朗读学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流全班交流学生交流学生朗读出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容
四、复习字词，说话训练1、复习字词2、有感情地朗读全文3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？学生朗读小组合作学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语
教案说明：
通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：
一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清晰地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
二、注意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采用小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参与学习的机会，促使学生积极、愉快、主动地学，我就能顺利愉快地完成教学任务。
三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。
资料提供者：

《乐山大佛》教学设计

教学要求：
1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。
2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。
3、能找出写乐山大佛的句子读一读。
教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧
教学时间：一教时
教学过程：
一、了解课文大概内容
1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？
2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音
乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐
情不自禁赞叹智慧
3、齐读全文
二、自学课文
1、小组自学讨论，回答问题
a乐山大佛坐落在哪里？
b海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？
c课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。
d为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？
2、检查自学效果
理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。
3、检查指导课文朗读。
三、学习生字
扩充词语：拂尘奴隶
四、延伸学习
1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？
2、口头描写他们的雄伟和特点。
3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

《乐山大佛》相关知识

1996年12月峨眉山乐山大佛被联合国教科文组织遗产委员会列入《世界遗产名录》。

乐山大佛位于峨眉山东31公里的乐山市，依凌云山栖霞峰临江峭壁凿造而成，又名凌云大佛，为弥勒坐像，是东山最著名的景观。

乐山大佛开凿于唐玄宗开元初年（公元713年）。当时，岷江、大渡河、青衣江三江于此汇合，水流直冲凌云山脚，势不可挡，洪水季节水势更猛，过往船只常触壁粉碎。凌云寺名僧海通见此甚为不安，于是发起修造大佛之念，一使石块坠江减缓水势，二借佛力镇水。海通募集20年，筹得一笔款项，当时有一地方官前来索贿，海通怒斥：目可自剜，佛财难得！遂自抉其目，捧盘致之。海通去世后，剑南川西节度使韦皋，征集工匠，继续开凿，朝廷也诏赐盐麻税款予以资助，历时90年大佛终告完成。

佛像高71米，是世界最高的大佛。大佛头长14.7米，头宽10米，肩宽24米，耳长7米，耳内可并立二人，脚背宽8.5米，可坐百余人，素有佛是一座山，山是一尊佛之称。

大佛依凌云山的山路开山凿成，面对岷江、大渡河和青衣江的汇流处，造型庄严，虽经千年风霜，至今仍安坐于滔滔岷江之畔。人们观赏这尊世界第一大佛，往往只看到依山凿就的外表，看到他双手抚膝正襟危坐的姿势，而对他的部位结构则看不真切。其实，细究他的形体结构，是很有趣味的。

乐山大佛具有一套设计巧妙，隐而不见的排水系统，对保护大佛起到了重要的作用。在大佛头部共18层螺髻中，第4层、第9层和第18层各有一条横向排水沟，分别用锤灰垒砌修饰而成，远望看不出。衣领和衣纹皱折也有排水沟，正胸有向左侧也有水沟与右臂后侧水沟相连。两耳背后靠山崖处，有洞穴左右相通；胸部背侧两端各有一洞，但互未凿通，孔壁湿润，底部积水，洞口不断有水淌出，因而大佛胸部约有2米宽的浸水带。这些水沟和洞穴，组成了科学的排水、隔湿和通风系统，防止了大佛的侵蚀性风化。

沿大佛左侧的棱云栈道可直接到达大佛的底部。在此抬头仰望大佛，会有仰之弥高的感觉。坐像右侧有一条九曲古栈道。栈道沿著佛像的右侧绝壁开凿而成，奇陡无比，曲折九转，方能登上栈道的顶端。这里是大佛头部的右侧，也就是凌云山的山顶。此处可观赏到大佛头部的雕刻艺术。大佛顶上的头发，共有螺髻1021个。远看发髻与头部浑然一体，实则以石块逐个嵌就。

大佛右耳耳垂根部内侧，有一深约25厘米的窟窿，长达7米的佛耳，不是原岩凿就，而是用木柱作结构，再抹以锤灰装饰而成。在大佛鼻孔下端亦发现窟窿，露出三截木头，成品字形。说明隆起的鼻梁，也是以木衬之，外饰锤灰而成。

大佛胸部有一封闭的藏脏洞。封门石是宋代重建天宁阁的纪事残碑。洞里面装着废铁、破旧铅皮、砖头等。据说唐代大佛竣工后，曾建有木阁覆盖保护，以免日晒雨淋。从大佛棱、腿臂胸和脚背上残存的许多柱础和桩洞，证明确曾有过大佛阁。宋代重建之，称为天宁阁，后遭毁。维修者将此残碑移到海师洞里保存，可惜于后来被毁。

大佛头部的右后方是建于唐代的凌云寺，即俗称的大佛寺。寺内有天王殿、大雄殿和藏经楼等三大建筑群。

自明、清以来的数百年间，大佛饱受自然风雨侵蚀，以致佛身千疮百孔，面目全非。1962年，中国政府拨专款对佛像作全面维修，它那端庄清秀的真容才重见天日，以后大佛又批准列为国家重点文物保护单位。目前，在联合国教科文组织世界遗产委员会和国内外文物保护专家的指导下，这座屹立了1200多年的世界大佛的进一步维修保护工作，正在有步骤地展开。

大佛造型庄严，设计巧妙，排水设施隐而不见，使它历经千年风霜，至今仍然安坐在滔滔江水之畔，静观人间的沧海桑田，具有很高的艺术价值和丰富的文化内涵，是中华民族的文化瑰宝，是世界历史文化的宝贵遗产。

《乐山大佛》探究感悟

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“《乐山大佛》探究感悟”，希望对您的工作和生活有所帮助。

探究

1、为什么说乐山大佛是智慧与技艺的结晶？

这是因为，大佛排水通道设计的巧妙，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。这正是古代石匠智慧与技艺的结晶。

感悟

①山是一尊佛，佛是一座山。乐山大佛背山面水，巍巍端坐。

山是一尊佛，佛是一座山，一尊佛就是一座山，多恢弘的气势呀！其身之高、头眼耳之长、脚之宽之大等惊人而具体的数据足以让人咋舌，更让我们形象、具体地感受到了大佛的高大、雄伟与威严。可见，大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天、足踏大地，凛然不可侵犯，天塌下来它都能擎得起。多么精彩、独特的描写！

②乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

大佛排水通道设计的巧妙，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。这正是古代石匠智慧与技艺的结晶。威严的大佛后面竟然有这些让人难以发现的秘密！诧异之后，更多的是惊喜，是赞叹，是自豪。我们禁不住击掌叫好：多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！

《乐山龙舟会》相关知识

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《乐山龙舟会》相关知识”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五通桥龙舟会

被称为龙舟之乡的乐山五通桥，每年端午节都要举行规模巨大的龙舟竞赛和传统民间体育活动。大自然的丰厚赐予和乐山人民世世代代的勤劳创作，产生了众多地方特色浓郁的民俗文化风情。三江奔流为乐山的龙舟竞渡提供了有利条件，每逢举办龙舟会万船齐发，百舸争流；抢鸭子和各种造型的龙舟游江，观者如潮。

乐山地处岷江、大渡河、青衣江交汇处，境内水系发达，自古具有开展龙舟竞渡的自然环境和条件。古代乐山龙舟竞渡，除了纪念爱国诗人屈原外，也曾用以纪念川主神李冰和神勇大将军赵昱。李冰因修灌县都江堰和凿乐山乌尤离堆等水利工程，造福川人，故被尊为川主神。隋代眉山郡（治地在乐山）太守赵昱曾率众疏浚岷江河道，民间将他的事迹神化为赵昱斩蛟，后来唐太宗追封他为神勇大将军，并赐建龙圣饲（又称龙神祠）供奉，今乐山城中九龙山犹存龙神祠残殿。

中华人民共和国成立后，民间按习俗仍自发组织进行龙舟活动。1957年端午节，乐山举办规模较大的龙舟竞渡和抢鸭子比赛活动。70年代，为纪念毛泽东主席横渡长江的壮举，举行了多次规模较大的军民横渡岷江活动，少则百余人，多则三四百人。

1983年，由政府主持，于6月14日至16日举办了为期三天的龙舟会活动，内容包括龙舟竞速、抢鸭、水上军事表演、龙舟造型比赛等。1984年又举办了更大规模的龙舟会活动。进而逐步发展成定期举行的具有多方面文化活动的当代龙舟盛会。

五通桥区的龙舟活动在解放后发展迅速。早在咸丰年间，地方官员就整治河道以方便竞渡。民国期间参赛龙舟曾多达130多只，多以生产用船改装，或用过渡小船改造成双飞燕舟，饰以龙头龙尾，中插桅杆。从1953年起，改历年民间筹办为政府主办，规模一年赛过一年，项目丰富多彩。1954年，有20余只龙舟参赛。1955年至1957年，龙舟达40余只。1958年大炼钢铁及文革期间龙舟活动停止了。1976年开始恢复，参赛龙舟40多只。龙舟造型不断翻新，并新增了水上文艺表演，观众逾10万。

1986年4月，五通桥区政府拨出专款整治河道被称为龙舟之乡的乐山五通桥，每年端午节都要举行规模巨大的龙舟竞赛和传统民间体育活动，冬春两季几乎成静水，为水上体育运动特别是龙舟竞渡创造了极为有利的条件。又在茫溪河、涌斯江汇合处的四望关建成观景廊亭，中间是主席台，两边是观礼台，可容上千人，能承担国家级龙舟赛及皮划艇赛。犍为、青神、沐川、夹江、仁寿等地也曾举办过不同规模的龙舟竞渡活动。

乐游原

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思。

3.理解诗中所蕴含的哲理。

教学重点：

理解诗意。

教学难点：

感悟诗的意境，理解夕阳无限好，只是近黄昏 所表达的思 想感情。

教学过程：

一、导课

1.从小学一年级或者更早的时候，同学们就已经开始接触古 诗，通过或读或背的形式，相信同学们也一定积累了不少古诗，那现在有 没有同学愿意来背诵你所知道的其中一首古诗了？生背诵已学过的古诗。引出课题：今天我们就来学习：第四课古诗二首里的第一首古诗《乐游源》。

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

（一）作者简介

李商隐，唐代诗人。诗作文学价值很高。 主要作品有《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等。 名言佳句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（二）初读诗文，感知诗意

1.要求学生至少读四遍。前两次读准字音，看注释了解诗意，了解全文内容。后两次带着感情去读，注意其中的停顿。

2.老师指点朗读，纠正其中的错误，指出重点掌握的字词。

3.学生自主朗读诗歌，读准读通。

读准字音：适（ ） 驱（ ） 昏（ ）

4.指名读，纠正字音。

5.默读古诗，结合课文里的解释，掌握字词，理解诗意。

（1）理解下列词语的意思。

夕阳： 好： 近： 黄昏：

（2）图文结合，谈谈你对整首诗的理解？

（三）品读感悟

1.知诗人心

齐读诗的第一、二句，思考：

（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？

（2）指导朗读第一、二句，体会诗人郁闷压抑的心情。

2.感诗景美。

（1）介绍乐游原:汉渲帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。

（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来， 这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？（学 生自由想象并表达）

3.悟诗人愁

（1） 面对美景，诗人有什么感慨？为什么会发出这种感慨？

（2）结合第三、四句诗，表达了诗人什么样的思想感情？

（3） 指导朗读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感

三、练习

背诵古诗。

四、总结

这次他驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此际的向晚意不适的情怀。

五、作业

这次他驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此际的向晚意不适的情怀。

乐教 乐学--《海底世界》教学案例分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《乐教 乐学--《海底世界》教学案例分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

乐教乐学--《海底世界》教学案例分析

师：为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。）

生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。

生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。

（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）

师：苏州在2014年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？

[观看有关海底动物的动画，学生做准备。教师巡视。]

生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。……

生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

师：不错，用了比较的说明方法。

生：大家看，这长得特别漂亮的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不仔细看，你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的。

（继续介绍，师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。）

……

总评：

学生是学习的主体。然而，面对自己比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探索学习呢？因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，教师也在不断努力。

一、让现代信息技术更好地服务于教学。新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让学生比赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当教师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。……

二、注重学生学习兴趣的激发。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师首先通过看照片，比赛说出动物的名字这个游戏，将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的，因此教师说要比赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。他们认真地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。为了能当好解说员，学生一方面认真读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，认真看有关的录像，找出海底动物的活动特点。在交流时，明显可以感受到，学生已经将课文中的有关语句内化成自己的东西，在运用时显得十分恰当，且能注意使用课文中的说明方法。

三、精心设计教学过程，学习要求是逐层提高，符合学生学习的发展规律。

（一）认识海底动物。在学生学有疑问的时候，教师并没有忙着进行教学，而是先帮学生解“疑”。让学生通过看照片了解什么是“海参”，什么是“章鱼”，什么是“乌贼”……为下面了解海底动物“各有各的活动特点”作了铺垫。学生只有认识了这些海底动物，才能更好地通过录像观察海底动物的活动特点。

（二）看录像，学课文，掌握海底动物的活动特点，了解课文的说明方法。我们可以看出，在这一教学环节中，学生对海底动物的感情也发生了变化。当他们进入海底世界的录像中时，他们对海底动物由陌生变成了喜欢。虽然他们刚开始还说不清海底动物的活动特点是什么，但他们研究海底动物的兴趣已经被激发出来了。接着教师带着学生通过读课文，划语句，填表格的方法让学生基本了解了海底动物的活动特点。为了更好地积累课文的语言，学习课文的说明方法，教学中，教师还和学生一起来探究“为了突出海参爬得慢，课文是怎么介绍的？”在讨论结束后，教师还让学生通过读和议来体会，来学习。在读中，学生积累了课文中的语言；在议中，学生将学到的知识转变成自己的东西，这使得学生的学习又步入了一个新阶段。

（三）拓展，提高。

在学生充分学习了课文中的语言文字的基础上，我们又设计了让学生做一回海底世界的“解说员”，这其实就是将课内所学延伸到课外，是学生对课文语言文字的再创造。从以上教学片段，我们看出，学生是有意识的学习课文的语句来表达，如“海胆靠调整刺来慢慢移动。”学生也基本掌握了课文的说明方法，能灵活运用。例：一名学生说：“海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢”。这不是运用了比较的说明方法吗？我们都知道，说话练习在平时，学生很难胜任，但在层层提高的教学背景下，我们看到，循序渐进的教学可以使学生学起来也比较轻松。

四、营造和谐的课堂氛围。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。学生有“疑”，有“难”，教师寻找照片、录像帮助学生解决。在课堂上，教师始终是学生学习的合作伙伴。教师给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性，例如：教师让学生自己谈看完录像的感受：“你看到了什么？”让学生畅所欲言。学生们轻松愉快地用语言表达自己的见解，由此又引入了下一个环节的学习——学习课文，体会课文是如何来写动物们各不相同的活动特点的。最后，教师创设了一个说话情境“当一回解说员”，学生在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

《校园交响乐》探究感悟

探究

1、生机勃勃的鸟岛,请说说鸟岛的生机勃勃表现在哪儿。

鸟岛的生机勃勃表现在：花丛树下，草坪操场，运动衫、彩裙飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣转。

2、本文最显著的写作特点是什么？

比喻是本课最显著的写作特色。

感悟

3、排列的桌椅，是一格又一格的蜂房，井然有序．上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好，在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅．时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙．在知识的大海里采撷，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣，渴求．在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜．

这一段把教室比作甜蜜的蜂巢。这看似仅从外形上作的比喻，实则内涵丰富，不但包含对教室传授知识的讴歌，还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬，让我们感受到教室是孩子们的知识园。形象生动，让人印象深刻，过目不忘．

4、（１）下课了，校园，像一个鸟岛．美的交响曲回旋在这一片乐土上．啊！一个生机勃勃的鸟岛．

（２）一年一度教师节，老师的办公室上，飞来彩色的花瓣．啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间．

（１）把校园比作了生机勃勃的鸟岛。通过一串排比和比喻，把孩子们的快乐展现得淋漓尽致。

（２）把学生寄给老师的贺卡比作花瓣，表现了学生对老师的热爱，以及老师对学生的祝愿，让我们感受到校园是洋溢着浓浓师生情的家园。

水 课文

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“水 课文”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。请我喝酒不如请我喝水，这是村里

我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。请我喝酒不如请我喝水，这是村里人说得最多的话。

下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人个也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。

就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加下缕缕轻风，让我们都舒服得啊啊大叫了起来。

从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

母亲锁上水窖，笑着对我们说：你们真是饿坏了。这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。

《校园交响乐》教案之二

教学目标

1理解课文内容。

2正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对校园的热爱之情。

3选择自己喜欢的段落背诵。

教学重点

在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。

教学准备

教师：蜂巢图，《娃哈哈》音乐磁带。

学生：查阅资料，了解有关蜂巢的知识。

教学时间

1课时。

教学过程

一、设情景，激发兴趣，引入新课

1放《娃哈哈》音乐磁带。

2谁会唱这首歌？会唱的孩子站起来唱给大家听，好吗？还可以边唱边跳。

3孩子们唱得真好听。这首歌把祖国比作什么？又把孩子们比作什么？

二、自由读课文，质疑，解疑

1自由小声读课文，借助工具书帮助理解部分词语，把不理解的词语、句子做上记号。

2同桌互相质疑，互相解疑。

3全班同学质疑，师生共同解疑。

三、朗读课文，深入理解

1借助挂图，理解蜂巢。文中用蜂巢比喻什么？

2鸟岛原本是谁的家？文中的鸟岛指什么？

3文中用花瓣比喻什么？

4选择自己喜欢的段落有感情地朗读。练读，抽读，评议。

5有感情地朗读全文。

6背诵自己喜欢的段落。

四、拓展延伸

1.仿说：校园家。

2.校园是可爱的、美丽的，校园的交响乐更是动听的。同学们，展开你们想象的翅膀，带着你们的爱，再去观察校园的人或物，仿照课文的写法，写一段话。

板书设计

校园交响乐

蜂巢教室

鸟岛校园

花瓣信

三年级语文上册复习资料：乐山大佛

三年级语文上册复习资料：乐山大佛

★原文★

在四川省南部，有一条从北向南流的大河，叫岷江。岷江水流湍急，波涛汹涌，常常掀翻江上的航船，淹死过往的行人。传说在1200多年前，有个叫海通的和尚，想借神的力量保护航船的安全，于是发起修造一座大佛。从那时起，无数石匠在乐山岷江岸边的石壁上一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。这就是我国最大的一尊石佛——乐山大佛。

“山是一尊佛，佛是一座山。”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。

乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。就这样，乐山大佛安安稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。

★字词★

岷江、湍急、波涛汹涌、掀翻、修造、石壁、一凿凿、一锤锤、巍巍端坐、侵犯、咆哮、威严、石雕、珍品、石匠、美观、安安稳稳

★重点句子★

这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。

乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。

★练习题★

1.读拼音，写汉字。
bōtāoqīnfànjìyìpòhuàibìmiǎnchōngshuāhóngdāyānsī

2.读读记记。

凛然一凿一锤江风呼叫

江水水流湍急安安稳稳艺术珍品

你也来勾画自己喜欢的词语，读读记记吧。

3.认真读课文第二段，按要求完成练习。

(1)找出总写乐山大佛“大”的句子，抄写下来。
_____________________________________

(2)读句子，填空。
●它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。
这句话抓住了乐山大佛的()以及()、()、()的长度，写出了()的特点。

●它斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。

这句话抓住了乐山大佛()的宽度，用()来举例子，说明()的特点。

《智者乐水, 仁者乐山》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“水小学教案”专题。