88教案网

你的位置: 教案 > 初中教案 > 导航 > 《受宠的象》、《蚊子和狮子》教案

高中音乐丝竹相和教案

发表时间:2020-11-18

《受宠的象》、《蚊子和狮子》教案。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?以下是小编收集整理的“《受宠的象》、《蚊子和狮子》教案”,希望能为您提供更多的参考。

《受宠的象》、《蚊子和狮子》
教学目标:
知识与技能:了解寓言以小见大、含意深刻的特点。抓住关键词句,体会文中动物们富有表现力的语言、动作,体味寓言的含义。
过程与方法:通过启发、分角色朗诵、讨论等多种方法相结合。
情感与态度:了解两则寓言所蕴含的深刻寓意,学习做人的道理。

教学过程:
一、课文导入:
1、交流:以前学过哪些寓言?是怎样学习寓言的?你还知道哪些著名的寓言作家?
(让学生知道,学习寓言了解寓言故事,懂得其中讲的道理。)
2、揭示单元主题“小故事,大智慧”,明确:本单元通过短小的寓言故事,来说明一些深刻的道理。

二、简介寓言:
寓言是一种文学体裁。它是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事。寓——寄托,即把作者的思想寄寓在一个故事里,让人们从中领悟到一定的道理,获得一些教训。
我国古代尤其是先秦时期的寓言创作成就很高,许多寓言故事流传至今。古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国的莱辛、19世纪俄国的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大师被称为“世界四大寓言家”。
这节课我们就来学习克雷洛夫和伊索的寓言。

三、《受宠的象》
(一)散读《受宠的象》,整体把握。
这则寓言讲了一个什么故事?
(二)品味语句,理解课文。
1、分角色朗读课文,圈画出描写这些动物动作、神态、语言的关键词语。
如:“它的尾巴轻轻地摇动着哩”通过动作写出了狐狸的得意之色。
“插嘴”写出了熊的急不可耐。
“或者可能”“也许”表现出公牛的貌似谦虚。
“难道”这一反问句写出了驴子的气势汹汹。
2、体会故事中这些旁观者对象获得恩宠后的心理和态度。
明确:象得到恩宠,大家都觉得奇怪,因为大象在它们眼中一无是处。狐狸以“尾巴”媚人,所以它议论的是“象尾”;熊以“脚掌”著名,所以它议论的是“象脚”;公牛以“牛角”取胜,所以它议论的是“象牙”;毛驴以“耳朵”见长,所以它议论的是“象耳”。由此看来它们都拿自己的长处跟象的短处来比。
这充分表现出他们:只看到别人的缺点,不善于发现别人的优点。
(三)思考:这则寓言的寓意是什么
(提示:同一寓言,可以多角度去理解,可以有不同启示。允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理。)
归纳寓意:①不要自以为是
②待人要宽容
③要学会正确对待别人的长处或成绩
④讽刺只看到自己的优点而看不到别人的优点的人。

四、《蚊子和狮子》
(一)初读《蚊子和狮子》感知课文内容
(二)请一位同学表情复述这篇课文内容。复述后由同学们作一个评价
(三)再次阅读课文,回答下列问题:
①蚊子第一次喇叭是什么心情?(信心十足认为自己比狮子强,流露出骄傲的情绪)
②子第二次吹喇叭是什么心情?(得胜后,更骄傲了,要炫耀一下自己的胜利)
(四)讨论:这则寓言的寓意是什么?
开放式讨论,允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理
归纳寓意:
①打败过大人物却被小人物打败了。
②骄兵必败
③一物降一物
④得意于一时的胜利往往会导致失败……

五、比较两篇寓言,归纳出寓言的特点
1、故事篇幅短小,形象生动。
2、大胆想象,情节虚构。
3、给人做人处事的启示,充满智慧哲理。
4、大多以动植物作为主人公,也可以是人或非生物。

六、作业:尝试自己写一则寓言,200字左右。

延伸阅读

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计


每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后,才能使接下来的工作更加有序!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计》,希望能对您有所帮助,请收藏。

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计
【教学目标】
1、了解有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。
2、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意,从中受到启发教育。
3、能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
【教学重点】
通过学习故事情节了解寓言,并概括寓意。
【教学难点】
用自己的话多角度概括寓意。
【教学过程】
一、导入新课
学生表演,其他学生猜:《掩耳盗铃》。引入课题。
二、了解有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物、其他事物。
伊索,古希腊寓言家。《伊索寓言》,寓言故事集。
三、分析情节,感悟寓意
1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节,感悟其寓意:
学生听录音,思考以下问题:
⑴本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话,其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写,请找出来,说说这些描写表明他是个什么样的人?
⑵这则寓言告诉我们什么道理?
概括寓言的寓意:
这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。
带着对寓意的感悟,分角色朗读课文,想想收获。
⑶小结:
寓言,寓理于事,所以读寓言要从分析情节入手,概括寓意。
2、学生自主阅读《蚊子和狮子》:
⑴诵读感知,思考:
①蚊子为什么能打败狮子?
②蚊子为什么败给了蜘蛛?
《蚊子和狮子》寓意是什么?
(智者胜,骄者败。)
看起来,不管是神,还是动物,都能给人启迪,就看我们是不是有一双慧眼,能从有限的故事情节里抓住它。
3、发散思维,多角度理解寓意:
下面,我们抛开前面的分析、结论,换个角度,看看会得到什么启示。
⑴蚊子是很聪明,但也有失败的时候,说明智者也未必常胜。
⑵蚊子战胜了狮子,但蜘蛛却战胜了蚊子,说明一物降一物。
教师示范第一题,第二题小组讨论后全班交流。
一篇寓言,可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节,概括寓意。
4、要表现以下寓意,该选用那些情节呢?
警示人们,危险常在麻痹大意时发生。
“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。”
5、师生共同总结:
⑴故事表现寓意,读好寓言,就要从情节入手,概括寓意。
⑵寓意决定情节,写作寓言,就应该根据寓意安排情节。
⑶寓言是通过对现实想象而来的,要写好寓言,就必须好好想象并安排具体情节。
四、拓展与延伸
读故事,说寓意。
狮子和兔
狮子发现兔子正在睡觉,便想趁机吃掉他。这时,狮子又看见有只鹿走过,便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响,马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿,仍没有追到,于是又回头来找兔子,却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说:“我真活该!丢掉已到手的食物,却贪心去追求那更大的希望。”
小组讨论,全班交流。
五、布置作业
1、课外阅读《伊索寓言》,选自己最喜欢的一篇,在下节课向同学们讲述。
2、根据所给的题目自编一篇寓言:
嘴和眼睛的对话。
【板书设计】
寓言四则
赫耳墨斯和雕像者事蚊子和狮子
讽刺妄自尊大理智者胜
爱慕虚荣骄者败

寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案


《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
学习目标:
1、理解寓言艺术特色,学写寓言;
2、迁移经验技能,把握文意;
3、培养读、写、听、说的能力;
教学重点:学习写作技巧,进行寓言创作
教学课时:一课时
教学过程:
一、续写寓言,感受特色。
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇,感受寓言的艺术魅力。
(教师指导学生进行有效的创作,并进行适时的鼓励)
总结:同学们,寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀,进行生动的创作。下面,我们将进一步学习了解寓言的特色,感受它独到的艺术魅力。
二、寓言简介
1、什么是寓言?具有什么特点?
以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的篇幅一般较短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鲜明的哲理性和讽刺性,在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
2、关于《伊索寓言》
是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶,善讲寓言故事,后人搜集了古希腊流传的寓言,几经加工、编辑成书,统归在伊索的名下,称《伊索寓言》。
三、对比教学,学习寓言。
[教学构想]
结合学生已获得的认识,让学生以小组为单位,采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。
1、小组学习,教师参与
2、检验小组学习效果
问题设计:
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的?(提示:根据赫耳墨斯的两次心理活动分析)
2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的?(提示:两次战斗的细节描写)
分析提要:
1、“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣
三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大
“比你强得多”敢于挑战

2、蚊子和狮子吹着喇叭冲过去勇敢善斗
唱着凯歌得意忘形
蚊子和蜘蛛“却”、粘住败得很惨
“不料”至死不悟
3、引导完成如下补充板书,并做第二次总结:
人物故事梗概寓意创作手法
赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言(对话)
蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑动作、心理
[知识拓展]
(人、神)万事万物情节简单言此意彼想象与联想
[总结语句]
经过学习,我们知道,寓言故事里的人物可以是人,也可以是神,世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物,寓言故事大多情节简单,但虽然情节简单却内藏寓意,那我们应如何进行寓言创作呢?一是要有丰富的想象和联想,二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写,藏寓意于故事中。
三、拓展教学,创作寓言
[教学构想]
学以致用,让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力,获得成就感吧!
1、出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习,让学生自主构思:
给题目写寓言:水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等
给开头写寓言:老虎回家之后……树干对树叶说:“……”等
给寓意写寓言:告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等
自主创意写寓言:自拟题目,自找寓意进行创作
2、进行讲故事比赛
将学生分为两组进行上台讲故事比赛,教师给予及时地表扬适时评价。
3、总结
师生互评:可结合讲故事情况展开互评,也可让学生交流心得体会。

七年级上册语文寓言四则《蚊子和狮子》教案


小学语文七年级上册《蚊子和狮子》教案设计

教学目标

1.能概括故事内容。
2.分析人物形象特点,能结合实际多角度谈谈自己获得的启示。
3.学习续写改写寓言,丰富想象力

2学情分析

寓言是通过短小的故事来寄寓意味深长的道理,给人以启示的一种具有趣味性和有深刻内涵的作品,它具有劝喻性和讽谏性。初一的孩子在小学都有接触过寓言作品,但是不会深入思考寓言作品的写作特色以及现实的讽刺、劝谏意义,也不会进行自主的创造性,个性化的阅读。而人教版七上第六单元第30课的两篇出自于《伊索寓言》的小故事符合初一孩子的认知水平,既具有趣味性又具有思维性。因此在这个基础上我的教学设计旨在培养学生的这些能力:一、概括能力;二、因为寓言具有讽谏性和劝喻性,所以要引导学生深入文本,全面分析人物性格以及联系现实生活多角度谈启示;三、寓言也可以是个性化与体悟性的阅读,所以可以拓展学生思维,让他们学会在理解文本的基础上大胆想象,改写或续写寓言,让学生能够做到读写结合。

3重点难点

1.分析人物形象特点,能结合实际多角度谈谈自己获得的启示。

2.学习续写改写寓言,丰富想象力

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】蚊子与狮子

《孙子兵法》当中说知己知彼,百战百胜。有这样一只读了半句兵法的小蚊子自以为深谙兵法之道,所以决定去挑战狮子,让我们一起去观战吧!

活动2【讲授】蚊子与狮子

1.齐读寓言,复述故事

引导学生用规范的语言概括:谁做了什么,结果怎样?

内容概括:蚊子打败了狮子,最后却被不起眼的蜘蛛吃掉。

教学策略说明:本环节旨在巩固学生的概括能力,并且能大胆的说出来。

2.理读悟故事:分析人物形象特点

方法点拨:通过什么(事、动作、语言等)可以看出谁怎样的性格特点?

性格特点:从蚊子的动作语言可以看出他有智慧,有胆量、自信、冷静。能够以己之长攻敌之短,充分发挥自己的优势。同时他的“吹着喇叭,唱着凯歌”过于骄傲自大,“知彼”却不能“知己”。

从狮子的动作看出:易怒、冲动,轻视敌人。

教学策略说明:本环节是为了引导学生立足文本,深入文本,个性化的阅读。采用小组讨论合作的方式让学生了解学习寓言的方法。

3.多角度谈获得的启示

从蚊子的角度来说:正面:世上的事物各有所长所短,强者有短处,弱者也有长处,弱者若是能够扬长避短,就有可能以弱胜强。反面:做人不能骄傲自大,要学会谦虚谨慎。

从狮子的角度来说在别人充分了解自己的弱点,激怒自己时,要学会冷静。世上的事物各有所长所短,不要轻视看上去弱小的人。

从蜘蛛身上知道了要学会等待时机;“螳螂捕蝉,黄雀在后”或者“鹬蚌相争,渔翁得利”。

教学策略说明:本环节是为了引导学生有创意、多角度的体验性阅读。老师会鼓励这种个性化的阅读体验,毕竟语文阅读有着“远看成岭侧成峰,远近高低各不同”的博大,而且学生也是有个性差异的。但是最重要告诉学生阅读最终要回归文本,忠实作者的写作意图。

活动3【练习】蚊子与狮子

趣读编故事:这时上帝听到了蚊子的忏悔,决定给它一次机会。现在,你华丽变身,手握魔杖,成为它命运的改写者。请将你的设计写在我们的寓言乐园上。

教学策略说明:本环节是为了引导学生充分想象,进行创造性的阅读,并且落实到语文能力中的“写”上。

活动4【活动】蚊子与狮子

作品展示

教学策略说明:此环节希望学生不仅能写,还能大胆表达。激发学生的表现欲望。

活动5【作业】蚊子与狮子

1.这篇寓言的教学请同学们参照我们上一篇的学习方法来完成表格。

《赫耳墨斯和雕像者》

寓言

内容

谁做了什么,结果怎样。

人物形象性格

(通过---------(事、语言、动作)体现出谁-(怎样)----的性格。

寓意(启示)

从谁身上获得怎样的启示。

写法

(修辞,描写方法)

续写

蚊子和狮子

课时设计课堂实录

蚊子和狮子

1第一学时教学活动活动1【导入】蚊子与狮子

《孙子兵法》当中说知己知彼,百战百胜。有这样一只读了半句兵法的小蚊子自以为深谙兵法之道,所以决定去挑战狮子,让我们一起去观战吧!

活动2【讲授】蚊子与狮子

1.齐读寓言,复述故事

引导学生用规范的语言概括:谁做了什么,结果怎样?

内容概括:蚊子打败了狮子,最后却被不起眼的蜘蛛吃掉。

教学策略说明:本环节旨在巩固学生的概括能力,并且能大胆的说出来。

2.理读悟故事:分析人物形象特点

方法点拨:通过什么(事、动作、语言等)可以看出谁怎样的性格特点?

性格特点:从蚊子的动作语言可以看出他有智慧,有胆量、自信、冷静。能够以己之长攻敌之短,充分发挥自己的优势。同时他的“吹着喇叭,唱着凯歌”过于骄傲自大,“知彼”却不能“知己”。

从狮子的动作看出:易怒、冲动,轻视敌人。

教学策略说明:本环节是为了引导学生立足文本,深入文本,个性化的阅读。采用小组讨论合作的方式让学生了解学习寓言的方法。

3.多角度谈获得的启示

从蚊子的角度来说:正面:世上的事物各有所长所短,强者有短处,弱者也有长处,弱者若是能够扬长避短,就有可能以弱胜强。反面:做人不能骄傲自大,要学会谦虚谨慎。

从狮子的角度来说在别人充分了解自己的弱点,激怒自己时,要学会冷静。世上的事物各有所长所短,不要轻视看上去弱小的人。

从蜘蛛身上知道了要学会等待时机;“螳螂捕蝉,黄雀在后”或者“鹬蚌相争,渔翁得利”。

教学策略说明:本环节是为了引导学生有创意、多角度的体验性阅读。老师会鼓励这种个性化的阅读体验,毕竟语文阅读有着“远看成岭侧成峰,远近高低各不同”的博大,而且学生也是有个性差异的。但是最重要告诉学生阅读最终要回归文本,忠实作者的写作意图。

活动3【练习】蚊子与狮子

趣读编故事:这时上帝听到了蚊子的忏悔,决定给它一次机会。现在,你华丽变身,手握魔杖,成为它命运的改写者。请将你的设计写在我们的寓言乐园上。

教学策略说明:本环节是为了引导学生充分想象,进行创造性的阅读,并且落实到语文能力中的“写”上。

活动4【活动】蚊子与狮子

作品展示

教学策略说明:此环节希望学生不仅能写,还能大胆表达。激发学生的表现欲望。

活动5【作业】蚊子与狮子

1.这篇寓言的教学请同学们参照我们上一篇的学习方法来完成表格。

《赫耳墨斯和雕像者》

寓言

内容

谁做了什么,结果怎样。

人物形象性格

(通过---------(事、语言、动作)体现出谁-(怎样)----的性格。

寓意(启示)

从谁身上获得怎样的启示。

写法

(修辞,描写方法)

续写