体育教案小学五年级

苏教版五年级上册《推敲》设计之一。

文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版五年级上册《推敲》教学设计之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学目的：

1.正确、流利，并能讲出这个故事。

2.学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3.会用即使也造句。

4.了解事情的经过，理解推敲的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解推敲的含义。

教学难点：

指导用即使也造句。

教具学具：

投影片、课文朗读录音

课时分配：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习字词。

教学要求：

1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句鸟宿池边树，僧敲月下门所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

(1)指名读诗句，注意读准字音。

(2)说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?

卡片出示：唐朝贾岛

指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

(1)指名朗读第一自然段。注意和尚的尚读轻声。

(2)师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为苦吟诗人。

(3)卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是推敲。

板书课题，齐读。

7、学生做一做推和敲两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的推敲的故事哩!

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习)：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

3、认读生字词或新词(映示)：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得岛宿池边树，僧敲月下门中的推字用得不够妥帖，或许改用敲字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽;

斟、酌：左右基本等宽，斟左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

布置作业：

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

推敲

皎斟尚愈

第二课时

教学内容：

理解课文。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解故事的经过，理解推敲的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3、用即使也造句。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖

2、填空：

()有个诗人叫()，早年因()，出家当了和尚。

二、导读课文。

第二自然段

1、映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊!读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用画出来。

映示并指导朗读这句话。

3、自由朗读，说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)

4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?

5、理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

(1)读句子，说说这句话什么意思。

(2)结合句子选择摸的义项：A、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);B、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);C、试着了解，试着做(如摸一下他的底细);D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

(3)指导读好这句话。

6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁

(1)学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

(2)指导朗读。

7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

板书：发生深夜访友以诗相赠

第三自然段

1、映示图画，说说图意：图上画了谁?他正在干什么?

2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的?(分别用--和画出有关的句子)

3、学生交流。

4、妥帖是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?(恰当)还有哪些词意思跟它相近?(合适适宜适当等)给或许找个近义词。

5、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

(1)指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里?学生试做动作。

(2)指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

7、小结：贾岛反复斟酌推敲二字，这是故事的发展。

板书：发展一字斟酌反复推敲

第四至六自然段

1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队迎面而来时的不同表现，想想这说明了什么?

2、学生交流。

3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

(1)练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

(2)分角色朗读。

4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕

第七自然段

1、自由朗读，思考：这主要写了什么?

2、学生交流。

3、犹豫不决什么意思?联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛犹豫不决?

4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。

5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

(1)指名读。

(2)给思索找近义词。

(3)想一想，思索能不能换成思考?为什么?

6、映示韩愈说的话。

(1)指名朗读。

(2)说说敲字比推字用得好的理由。（wwW.551336.COM 合同帮帮网）

(3)映示这时，夜深人静，月光皎洁，贾岛是怎么知道鸟宿池边树的?(引导学生体会敲字是真实地写出了他当时的做法)

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用敲字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

板书：结局韩愈表态贾岛赞同

第八自然段

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了推敲这个词语的由来。什么叫推敲呢?

2、齐读第八自然段。

三、指导讲故事。

1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲：

(1)各自练讲。

(2)分小小组练讲。

(3)各组推派代表讲。

(4)评选故事大王。

四、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句，师生评点。

布置作业：

1、熟读课文，复述课文。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、写出近义词。

妥帖()推敲()或许()吟哦()

4、用即使也造句。

板书设计：11推敲

发生夜深访友留诗相赠

发展一字斟酌反复推敲

高潮冲撞仪仗请求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同

内容概括：这篇介绍了关于苏教版五年级上册《推敲》教学设计之一，希望对你有帮助!

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2018苏教版五年级语文上册《推敲》第一课时备课教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“2018苏教版五年级语文上册《推敲》第一课时备课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

2018苏教版五年级语文上册《推敲》第一课时备课教案

9、推敲

教学目的：

1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3．会用“即使??也??”造句。

4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：指导用“即使??也??”造句。

教具学具：投影片、课文朗读录音

课时分配：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习字词。

教学要求：

1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：唐朝贾岛

指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

3、认读生字词或新词（映示）：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽；

斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

布置作业：

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

推敲

皎斟尚愈

2015年五年级上册9推敲表格式教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“2015年五年级上册9推敲表格式教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课

月　日课题9、推敲课型新授单元第三单元主备人朱楠楠

教学目标1、正确、流利的朗读课文，并能讲讲这个故事

2、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点了解故事内容，理解“推敲”的含义。

教学难点学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教法学法朗读感悟法

教学过程

第一课时

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。

（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解词语的意思

三、检查自读效果。

四、指导书写生字。

五、安排作业：

第二课时

一、复习检查。

填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。

（一）第二自然段

1、观察图画，说说图意：宁静的……沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。并指导朗读这句话。

3、自由朗读，说说读懂了什么？

4、从什么地方可看出贾岛和李凝的友谊非同一般？

5、理解重点句：

他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）指导读好这句话。

6、卡片出示重点词语：夜深人静　月光皎洁

（1）学生展开想象，体会当时环境之幽静、迷人。（2）指导朗读。

7、朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

（二）、第三自然段

1、观察图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？

2、指名读课文，考虑：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？

4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？给“或许”找个近义词。

5、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

（三）、第四至六自然段

1、默读考虑：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表示，想想这说明了什么？

2、学生交流。

3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

4、小结：贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

（四）第七自然段

1、自由朗读，考虑：这主要写了什么？

2、学生交流。

3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

5、韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“考虑”？为什么？

6、看看韩愈说的话。

（1）朗读。说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（2）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

（五）、第八自然段

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

2、从中你受到了什么启示？

三、指导造句。

四、作业：

以填空形式复习第一小节。

第三课时

一、指导讲故事。

师：要想讲好故事，先得读熟课文。

请同学们一边读，一边像放电影那样，展现故事的情节。故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

学生说课文顺序，老师板书。

学生练讲：修改建议、评析及补充

板书设计：

2018苏教版五年级语文上册《推敲》第二课时备课教案

2018苏教版五年级语文上册《推敲》第二课时备课教案

第二课时

教学内容：理解课文。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3、用“即使??也??”造句。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。

第二自然段

1、映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。映示并指导朗读这句话。

3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

5、理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁

（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（2）指导朗读。

7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

小学五年级语文《推敲》知识点

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学五年级语文《推敲》知识点”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级语文《推敲》知识点

【原文】

唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。

第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队?”

贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”

接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

【字词学习】

字：敲、僧、吟、闯、撞、响

词：贫寒、拜访、返回、妥帖、簇拥、冲撞、斟酌、宽恕

【重点句子】

1.天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

2.贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

3.接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。

【练习题】

一、看拼音写词语。

qiāoqièqièxù

推()()()私语()曲

二、写出近义词。

妥帖()推敲()

或许()吟诵()

三、按照课文内容填空。

1.贾岛去(　)到(　)，留下(　)。

2.他对诗中(　)二字犹豫不决。

【参考答案】

一、看拼音写词语。

qiāoqièqièxù

推(敲)(窃)(窃)私语(序)曲

二、写出近义词。

妥帖(　妥善　)推敲(　研究　)

或许(　只怕　)吟诵(　吟哦　)

三、按照课文内容填空。

1.贾岛去(　长安城　)到(　李凝的家　)，留下(　《题李凝幽居》　)。

2.他对诗中(　僧推　)二字犹豫不决。

苏教版五年级语文上册第一单元教案设计

苏教版五年级语文上册第一单元教案设计

第一单元

教学内容:本单元课文《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》习作1、练习1组成。

1、师恩难忘

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。　同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

五年级上册《画龙点睛》教学设计苏教版

苏教版语文五年级上册第五单元教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《苏教版语文五年级上册第五单元教案设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

苏教版语文五年级上册第五单元教案设计

一、单元教材分析

单元教材基本分析

《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。

《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

《习作5》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。

《练习5》：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

二、单元教学目标及重点难点

单元教学目标

1.学会本单元生字，理解在文中词语的意思。

2.能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。

3.能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。

4.能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。

单元教学重难点

教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。

教学难点：学以致用

三、单元教学建议

本单元教学应让学生通过感受大自然的神奇，感受古代劳动人民智慧徜徉在美的画面中，受到美的陶冶。在理解课文的过程中，应该指导学生学习作者的写作手法。

四、单元课时安排

《黄山奇松》………………………………………2课时

《黄果树瀑布》……………………………………2课时

《莫高窟》…………………………………………3课时

《习作5》…………………………………………2课时

《练习5》…………………………………………3课时

16黄山奇松

首案编写：路影

教学目标：

1.知识与能力：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3.情感态度价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教法学法：基于问题，小组合作

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.学习并掌握本科的生字新词，积累词语。

2.理解文章的结构，整体感知黄山松的特点。

3.能熟练地朗读课文。

重点难点：

小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。

教学准备：

熟读课文，查找资料。

教学过程：一、导入课文

1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

2.今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（

苏教版五年级上册《变色龙》设计之二

文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版五年级上册《变色龙》教学设计之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学目标：

引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.

教学过程：

一.导入

1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。

2.带着你对它的喜爱,读课题

3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)

二.发现变色龙

1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

2.学生自己读课文

3.交流(不容易)

*大家在绿叶丛中找了一阵,没见到怪物,以为是小李在开玩笑.

*小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.

4.那为什么如此不易被发现呢?

5.朗读句子，出示:小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.

6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!

7.同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)

三.端详变色龙

1.我们意外地发现了变色龙这个怪物,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2.学生读书,交流

*外形

*捕食

*变色

3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.

4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5.交流

*外形

(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊?(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形状等等)

(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书怪

(4)朗读体会

*捕食

(1)指名学生朗读10-12节

(2)变色龙的样子怪,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

(4)交流(迅雷不及掩耳之势刷刹那间)

(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又准,板书准)

(6)朗读第12节

(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片

(9)朗读11节

*变色

(1)指名朗读第14节

(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)

(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?

让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片

(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

(5)朗读句子:变色龙,果然名副其实.

四.放回变色龙

1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

2.学生交流,教师给予评价

3.那作者他们是怎样做的呢?

4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

五.结束课文

1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

2.朗读全文

板书设计：

6、变色龙

外形怪

捕食快

变色多

内容概括：这篇介绍了关于苏教版五年级上册《变色龙》教学设计之二，希望对你有帮助!

苏教版五年级语文上册《诺贝尔》教案设计

苏教版五年级语文上册《诺贝尔》教案设计

21、诺贝尔

一、教材分析

课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。

二、教学要求

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

三、重难点

体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

四、课时安排二课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入

大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天，我们来学习《诺贝尔》一课。

二、自由读文，了解梗概

1、诺贝尔奖是怎样来的？

2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？

三、细读课文，掌握要点

（一）按下列提示给课文分段

1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2自然段）

2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9自然段）

3、诺贝尔临终前的遗嘱（10自然段）

（二）说说文章主要内容

四、读悟课文第一段

1、指名读1、2自然段

2、诺贝尔奖有什么特殊性？

（1）时间不变

（2）地点不变

（3）规模宏大

3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么？

（诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔）

4、带着崇敬的心情朗读第一段

5、读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目？）我们下节课接着学习。

第二课时

一、复习旧知

二、读悟课文第二段

1、默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）

2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？

（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。

（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。

（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。

3．读完这段文字，你最想说的一句话是什么？

4、那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。

（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）

5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。

6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等）

三、读悟课文第三段

1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？

2、讨论交流。

（1）用整个生命发明炸药。

（2）设立诺贝尔奖。

3、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”

（1）研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。

（2）为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。

（3）一研究起炸药来，他便忘记了一切。

4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？

（希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快）

5、播放课件诺贝尔遗嘱

当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。

四、激励探索，升华情感

同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！

板书设计：

21、诺贝尔

怎样发明炸药造福人类甘做奉献

设置诺贝尔奖一丝不苟科学态度

苏教版五年级语文上册《习作7》教案设计

苏教版五年级语文上册《习作7》教案设计

习作7

一、教材分析：

本次习作教材提供了4个习作题目（我喜欢的一篇课文、有趣的一次实验、冬天、盼春节），学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题，写自己感兴趣的内容。设立本次习作的目的就是培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

二、教学目标：

1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）

2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

三、教学难点：

1、教师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感兴趣的话题产生强烈的表达欲望，能敞开心扉、畅所欲言。

2、把想要表达的内容写清楚、写具体，能写出自己的真实感受。

四、教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，时间过得真快，很快就又要过年了。老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。那时候的生活条件不像现在这么好，没有肯德基，没有汉堡包，没有巧克力，只有到了过年才会有一些好吃的，才会有新衣服穿，更重要的是，过年的时候，不管你犯了多大的错，都不会受到大人们的责骂。所以老师最盼望着过年了，一到冬天，隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年，然后便默默地记在心里，一天天的数着。你们盼望过年吗？

2、学生交流，教师相机引导（让学生说出自己真情实感）

3、刚刚你们充满着真情实感的发言让老师感受到了童年的幸福。从你们的话语里，从你们的心情里，从你们的眼睛里，老师也读懂了你们对春节的盼望。可见，我们无论是说话还是写文章都要说出自己的真实感受。

二、出示相关的作文题目及要求

1、其实老师今天一共准备了四个话题，刚刚的盼春节只是其中的一个（出示）

我喜欢的一篇课文

有趣的一次实验

冬天

盼春节

2、师生共同品读赏析几个题目，思考可以写些什么内容？老师注意强调每个题目下面出现的习作提示。

3、看到这些题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思考一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？

教师进一步给出提示：如写《我喜欢的一篇课文》，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜欢的理由说清楚，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机智勇敢，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；《有趣的一次实验》重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在实验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时注意，此处的“趣”可以是实验时发生的有趣的事，也可以是实验本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引导学生时注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发现或不太引起别人注意的你所观察到的或体验到的独特的东西；《盼春节》则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急切的心情，这应该是这篇作文出彩的地方。

4、在这些作文题目中，你最喜欢哪一个？能说说你为什么喜欢这个题目吗？

5、选择自己打算写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议，看看有没有不妥的地方，及时给予提出，并加以注意。

6、停止讨论。说说有没有打算写这四个题目之外的东西的同学。请说清楚自己想写什么内容并说说打算怎样写，写那些方面。

三、下笔成文

1、写下自己感兴趣的内容。

教师巡视，若有情况及时给予有针对性地指导。

2、想想为自己的习作想个合适的名字，注意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。

四、作后评改

1、自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。

2、同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。

3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

【习作批改】

习作的批改应在以下几个方面加以注意：

1、是否符合本次习作的要求，做到了清楚地表达且写出了自己的真情实感。

2、作文的题目是否做了斟酌，而不是随意的一个题目。

板书设计：

习作7

留心周围事物

清楚具体描述

写出真情实感

练习7

教学要求：

　1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

　2、写好钢笔字。

　3、熟记十二条成语或四字词语。

　4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

　5、学写毛笔字。

重难点、关键：语文与生活、口语交际。

课前准备：读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。

教学时间：2课时。

教学过程：

　第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

　1、教学第一部分。

（1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。今天，我们来学背《朝代歌》。

（2）学生试读《朝代歌》。（不会读的字查字典或问老师）

（3）教师示范读。

（4）教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

（5）学生自读、互相读、分组读。

（6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。

（7）学生熟读并背诵。

　2、教学第二部分。

（1）要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。（看谁说得多）

（2）同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。

（3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对）

（4）师生共同评议。（对填的特别多、特别好的，加以表扬）

二、教学第二题（写好钢笔字）

　1、指导。

（1）根据题目，明确要求。

（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

　2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据情况小结。

（3）学生仿写。要求注意行款布局，一起呵成。

　3、反馈。

（1）展示写得好的。（重点是行款格式）

（2）相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。

三、教学第三题（诵读与积累）

　1、指导。

（1）指名读题，弄清学习要求。

（2）学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。

（3）教师范读后，学生自由读。

（4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。

哀鸿遍野：语出《诗、小雅、鸿雁》：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”比喻到处都是流离失所的灾民。

铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。《左传、文公、十七年》中有：“小国之事大国也，德，则其人也；不德，则其鹿也，铤而走险，急何能择。”

替天行道：借指代型人民群众的意愿。

　2、练习。

（1）学生大声自由练读。

（2）同座位练习背诵。

　3、反馈。

（1）指名读。

（2）集体读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

　第二课时

一、教学第四题（口语交际）

　1、课前准备。

（1）提前一个月安排学生阅读《水浒传》。

（2）布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。

　2、审题。

（1）复习《林冲棒打洪教头》。

（2）教师简介《水浒传》，引出“水浒”故事。

（3）教师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。

　3、练习。

（1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。

（2）每组派代表上台讲故事。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。

（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？

　4、反馈。

（1）教师对学生讲的故事进行评议。

（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。

四、教学第五题（学写毛笔字）

　1、审题。

　明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。

　2、指导。

（1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。

（2）教师反写，讲解“北、戏”大案结构特点和写法。

　3、练习。

（1）学生仿照课本来写，教师指导。

（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。

　4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

苏教版五年级语文上册《所见》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“苏教版五年级语文上册《所见》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标：

1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、立”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、背诵古诗。

二、重点难点：

1、重点理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。

2、深入体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的含义。

3、理解诗意并有感情地朗读。

三、教学过程：

课前听音乐、看图片，交流看到了什么，听到了什么。

（一）谈话导入。

1、师：刚才我们聊了同学们看见、听见了什么，这是同学们的“所见”，老师看见同学们坐得端端正正，听同学们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。今天，我们要来学习一首古诗，诗的题目就叫——《所见》。

2、板书课题。指名读，读准“所”的平舌音，再全班齐读。

3、这首诗是清代一个著名诗人写的，你们知道他是谁吗？（板书：袁枚），正音“枚（méi）”。

（二）新授。

1、一读：读准字音。

师：那诗人袁枚的“所见”又是什么呢？请同学们把书翻到102页，借助拼音自由读一读古诗，遇到生字多读几遍，把字音读准。

2、学习生字词。

（1）出示注音的生字词，指名读，带读。

所（suǒ）见（jiàn）牧（mù）童（tónɡ）捕（bǔ）鸣（mínɡ）蝉（chán）闭（bì）口（kǒu）立（lì）

（2）去掉拼音认读。开火车读。

（3）去掉词、读生字。师：请同学们来认识今天的生字宝宝。男、女赛读。

所、牧、蝉、捕、闭、立。

①所：分析字型，“所”字左边的偏旁是“户”的变形，表示与房屋建筑有关。

②牧：与“枚”区别辨认。

③蝉：课件展示图片，简单介绍。俗称“知了”，属于昆虫类，雄性的腹部有发声器，会发出叫声。

④捕、闭、立：引导学生做相关动作来学习。

3、二读：读通诗句。师：调皮的生字宝宝回到诗中，你们还会读吗？注意读流利。

4、三读：读出节奏。师：中国古诗最大的特点就是具有节奏感、韵律美，所以，要把古诗读好，不仅要读准字音，读通诗句，还要读出节奏。下面听老师读一读。（课件出示：画好节奏线的古诗句。）（点名读、齐读）

5、联系插图，想想诗中写到了哪些景物？

交流，读词，贴生词卡片。如：牧童、黄牛、林、鸣蝉

（1）“鸣”左边一张口，右边一只鸟，根据字型，你能猜出它的意思吗？（生：鸟叫）这里是指谁叫呢？（生：蝉叫）这就是“鸣蝉”。

（2）预设学生没有说到“林樾”。师：观察插图，图上还有什么呢？（生：树）找找诗中哪个词有树的意思。（生：林樾）对，这两个字的部首都是“木”，说明与“树木”有关。一棵树叫林吗？密密麻麻的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树荫，这就是“林樾”。

6、逐句品读，整体感知诗的意境美。

（1）品读：牧童骑黄牛。

瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是—牧童骑黄牛。牧童天天放牛，和牛可亲了。他骑在宽厚的牛背上，摇呀摇，晃呀晃，那感觉怎么样啊？（生：开心、快乐、自在、悠闲）

请同学们把自己想像成小牧童骑在牛背上，读出“骑”牛自在、悠闲的感觉。

（2）品读：歌声振林樾。

小牧童骑着黄牛，慢悠悠地走着，走进了什么地方呢？（生：树林里）

那树林会有什么呢？（生：树、草、花、蜻蜓、蝴蝶）

看到这样的美景，小牧童的心情会怎样呢？（生：欢快、高兴）

多美啊！多舒服啊！小牧童忍不住（生：唱起歌来）

那歌声怎么样？

（生：响亮）从诗中哪个词知道他的歌声响亮呢？（生：振）

这就是—歌声振林樾。请同学们读出歌声的响亮。他的歌声这么响亮，连树上的叶子也听到，它们一片一片把歌声带到更远的地方，歌声在树林间回荡。请同学们再读读，读出歌声的回荡、悠长……

（3）品读：意欲捕鸣蝉。

正当小牧童唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声唱了起来，你们听，它是谁？（生：蝉）

它的歌声多么得意呀！看看插图，小牧童这时有什么表现呢？（生：呆了、愣住了）

他为什么发呆呢？（生：被蝉的歌声吸引了）

他还会想什么呢？（生：想要抓住蝉）

对，这就是—意欲捕鸣蝉。小牧童非常想捕到这个鸣蝉，请同学们读读，读出想要捕蝉的紧张、急切。

（4）品读：忽然闭口立。

牧童想捕到这只蝉，那还能唱歌吗？（生：不能）

所以他就（生：停止歌唱，闭口立）。

从唱歌到闭口立，这个动作变化快还是慢呢？（生：快）

从哪个词看出来？（生：忽然）

这就是—忽然闭口立，请同学们读读，读出停止歌唱的迅速。

既然是停止歌唱，我们还要读出安静、无声的感觉。再读读吧。

7、多可爱的小牧童啊！这一切看在诗人的眼中，于是诗人把一切都写进了诗中，让我们也记住这个可爱的小牧童吧。接下来，通能老师黑板上的提示，试一试，能不能把这首诗背下来呢？（自由背、个人背、全班齐背）

8、古诗不仅读起好听，唱起也很好听呢！下面我们跟随音乐一起来学唱歌曲《所见》吧。

9、指导书写：立、童。

（1）请同学们仔细观察田字格中的生字，想想怎样才能把它写好？要注意什么？谁来给大家提个醒？

（2）看老师写，同学们伸出右手食指在桌子上书空。

（3）在自己的田格本上写一写，每字写一行。（教师巡视）

（三）拓展、链接。

这首诗的作者袁枚，又叫随园老人。他的作品大多写对日常生活的感受，风格清新自然，语言通俗流畅。下面老师向大家推荐一首。（老师带读）

题画

清——袁枚

村落晚晴天，桃花映水鲜。

牧童何处去？牛背一鸥（ōu）眠。

苏教版五年级语文上册《习作6》教案设计

苏教版五年级语文上册《习作6》教案设计

习作目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

指导过程：

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

(在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。)

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b)请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

⑵、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

⑵学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

⑶师生评价。

与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

练习6

【教学目标】

　⒈理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　⒉读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

　⒊写好钢笔字，注意整体布局。

　⒋练习口语交际，学当健康小顾问。

　⒌学写毛笔字。

【教学时间】根据学生情况和教学实际安排课时。

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

　1．教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

(2)学生说出读后所获。

(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。

　2．教学第二部分。

(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。

(2)师生归纳：这些都是航天器。

(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片?

(4)学生回忆并回答。

(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。

(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。

(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。

(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

二、布置作业：

课后练习

　第二课时

一、教学第二题(诵读与感悟)

　1．审题。《浪花和礁石》

(1)指名读题。

(2)教师讲清本题的要求。

读通文章，把字读正确，把课文读通顺。

　2．指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

(2)教师范读。

(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?

(4)指名回答上面问题。

(5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。先自己练，再小组里分角色朗读。

　3．练习。

(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

　4．反馈。

(1)指名朗读。

(2)集体齐背。

(3)指名背。

二、教学第三题（写好钢笔字）

　⒈指导。

①让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。

②引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，每个字的结构。

③通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在行中的位置。

　⒉练习。教师巡视、辅导。

　⒊反馈。

①表扬、展示。

②指出、纠正。

　第三课时

一、教学第四题(口语交际)

　1．审题。

(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢?(

五年级上册习作2说课稿（苏教版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“五年级上册习作2说课稿（苏教版）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。