小学教学教案

发表时间：2020-11-11

这就是我教学设计。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《这就是我教学设计》，希望能为您提供更多的参考。

写作口语交际综合性学习
----------这就是我

学习目标：
1、正确认识自我，展现自我风采，增进同学间互相了解。
2、用普通话口齿清楚介绍自己，发言时态度大方。
3、在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。
教学重点：
用普通话清楚流利简明介绍自己。
教学难点：说话爽朗流利，有条理，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
主要教学策略：
1．把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2．本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4．无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
5．可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6．口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。
7．教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
课前准备
分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。
教学环节：
（一）：导入：
有的学生是楷书的人，工整而正直；有的学生是草书的人，龙飞凤舞；有的学生是行书的人，圆中有矩。所以学生并不使整齐划一的行道树,他们有个性,有自我,让他们放飞自己的翅膀吧.
生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗四年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家(播放歌曲《我是一只小小鸟》)。
（二）活动之一：唯一的树叶
有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，你是这个世界上独一无二的一个，你是最重要的。
要求：
A不得写成书面文稿，只准打腹稿或列提纲；
B表述过程中要流畅清晰，不能出现断续、停顿过长等情况；
C表述要富有个性，充分展现自我风采；
D可选用图片、照片、影像资料，个人作品展等多中形式。
可从以下几方面入手：
1、以前的我
2、现在的我a父母眼中的我b同学眼中的我
3、将来的我
4、我的进步
昨天的我是的我
今天的我是的我
明天我将要做的我
5、我的心态
相信自己的心态是；
轻视自己的心态是；
自以为了不起的心态是。
（三）活动二：才艺展示
今天的教室就是你的舞台,请你在这儿尽情的展现你的风采吧!
（四）活动之三：展示自我－－我们敢说（模拟面试）
只要你敢于展示自己,就将会得到属于你自己的“碧海蓝天”
要求：
1.先抽取面试问题，可先准备3分钟按抽取顺序回答
2.以小组为单位，推荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策
3.由老师嘉宾组成评委，合议评出一二三等奖
4.由老师宣布获奖名次。
面试试题示例
问题一：“请你自我介绍一下”
思路：1、介绍内容要与个人简历相一致,表述方式上尽量口语化。
2、从自己的相貌、爱好、兴趣、优缺点、特长及学习、生活等方面去介绍
3、条理要清晰，层次要分明。基本能让人知道你是谁就行。
问题二：“谈谈你的家庭情况”
思路：1、简单地罗列家庭人口。
2、宜强调温馨和睦的家庭氛围。
3、宜强调父母对自己教育的重视。
4、宜强调各位家庭成员的良好状况。
5、宜强调家里对自己学习和生活的支持情况。
6、宜强调自己对家庭的责任感。
问题三：你有什么业余爱好？
思路：1、最好不要说自己没有业余爱好。
2、不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。
3、最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。
4、最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。
问题四：“你最崇拜谁？”
思路：1、不宜说自己谁都不崇拜。
2、不宜说崇拜自己。
3、不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。
4、不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。5、所崇拜的人最好与自己所应聘的工作能“搭”上关系。
6、最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。
问题五：你的座右铭是什么？
思路：1、不宜说那些引起不好联想的座右铭。
2、不宜说那些太抽象的座右铭。
3、不宜说太长的座右铭。
4、座右铭最好能反映出自己某种优秀品质。
5、“只为成功找方法，不为失败找借口”
（五）作业布置：课后写一篇500字左右的文章，题目是“这就是我”，尽量写出自己的个性。

板书设计：
这就是我
1、以前的我
2、现在的我a父母眼中的我
b同学眼中的我
3、将来的我
4、我的进步
5、我的心态

相关知识

综合性学习《这就是我》教学设计5

一、活动目标

1、结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值

2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。

3、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

4、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

二、教学步骤

1、课前准备

①让学生反思“我长大了么？”“我的生命价值在哪里？”

②让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。（家长能写的，让家长写，家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的包含深情的文章或话语，可能会真真切切让孩子们感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形中拉近了孩子合父母的心，孩子们长大了，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。

③让学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。

④审视自我，实事求是地评价自己

（课前准备的情况要求放在语文实践活动记录本上）

2、课堂导入

有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼喊。这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是***”。提出这个问题，你也许会笑提出这个问题的人很可笑，但是，有时，我们真的不知道我们自己是谁。一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，真我地过着每一天，明白自我的生存价值。

3、展现风采

可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。然后推荐几位同学在全班做自我推荐或自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动施学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计合组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。

在每位同学的自我介绍后留一点听众提问的时间，一分钟的“答记者问”这一方面是为了增进同学间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。

如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品集等多种方式展现自己的风采。

4、写作

结合综合性活动，写出一个真实的、有个性的我，注意如何选择一个合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等，写出新意、写出个性。题目可以是《我》或《这就是我》等。

5、活动评价

教师可根据口语交际和写作练习的具体情况，给出分数。

1．口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方式。

2．本次作文可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。

3．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。

综合性学习《这就是我》教学设计3

综合性学习《这就是我》教学设计3 心灵之花在这里盛开

——《综合性学习：这就是我》

最美好的一定是最真诚、最自然的。——题记

一、准备阶段：

1.开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。

2.第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由分组（5人左右），可以凭兴趣相设成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。

3.要求同学们做以下三项准备工作：

（1）展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。

（2）展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。

（3）留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。

目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。

二、课堂实施过程：

（一）我就是我（个人上台展示自我风采）

（1）各有各精彩：

说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。

（2）请为我鼓掌：

学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状……

（3）答记者问：

回答同学提出的各种问题。

如：A.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。”

B.“你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。”

C.“你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。”

……

老师评议：“我们每个人都有自己独特的一面，让大家了解你，是一件多美好的事情。我想，同学们之间的理解和感情又加深了，对吗？”（学生表示赞同）

（4）真心面对面

作为老师，也是其中的一分子，所以这个环节以老师的自我展示为结束。能够如此接近老师，了解老师的喜好和内心所想，是学生们最为感兴趣的事情，看着学生们专注和高兴的样子，我也深感满足和欣慰。从他们微笑的眼神中，我看到了美好的明天：我们会更亲密地一起学习和生活！

（二）快乐在线（展示小组特色）

摘录：

（1）朗诵冰心的诗

（2）介绍贝多芬及其作品

（3）介绍《傲慢与偏见》及其作者简•奥斯汀

（4）配乐朗诵自创诗歌

（5）学电台播音员，开办一分钟讲座

（6）打拳

（7）即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

（8）跳街舞

……

老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！”

（三）来自心海的消息（欣赏别人）

同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学都不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。我相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们对这一堂课的印象会特别深，而且同样的优点将会在他们两个人的身上闪光。

有一位同学是欣赏全班同学的，因为觉得大家都友爱、团结、和睦相处。

有一位同学是欣赏我，因为“老师亲切，有个性”。当这位学生说到欣赏我的时候，我颇为吃惊，但随后就明白了他的心思。他是把我当作了活动中的一分子，也就是他们说的“自己人”。由此可见，我这个参与者的角色是成功的，我以自己的真诚之心赢得了他们的童心。

（四）点滴真情（公开家长的信）

以家长的拳拳爱心感动他们，以家长的殷殷期望激励他们，树立理想，奋发向上。

家长们的来信写得十分恳切、真诚、客观，言辞间流露出对子女深深的爱和期望，尤其是许多家长通篇都以“我的儿子”或“我的女儿”、“这就是我…的儿子（女儿）”来称呼孩子，一份份“天下父母心”跃然纸上，真让人感动。我统计了一下，有近四成的家长认为只要孩子健康成长，有健全的人格，有快乐的心境，就够了，对学习的好坏不强求。而且90％的信都是父亲、母亲共同签名，可见他们非常重视这次“作业”，非常重视自己的孩子。

家长的信学生没有看过，所以很自然地有一种神秘感。当我抽念来信的时候，他们很认真地聆听。我把所有的信发给学生自己看，并要求他们回去写一篇读后感。有位学生这样写道：“原来我的父母是这样的爱我、珍惜我，而我却总是让他们生气和失望，从今以后，我要好好学习，不辜负他们对我的爱和期望……”；有位同学这样写道：“……以前吃饭都是妈妈帮我盛饭，以后我要为妈妈盛饭！”类似这样的心声还有很多，学生的心与家长的心拉近了。

事后，我要求他们把家长的信和自己的读后感放入成长袋，作为一份珍贵的成长资料。

小结：一直以来，在教育理论上，都强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是对学生的创造精神的培养。可是，落实到教育实践上，又有多少人真正做到了呢？苏霍姆林斯基、陶行之、叶圣陶等大教育家早在多年以前就提出这样一个质朴的教育理念：我们教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养“考试机器”。因此，我们的教育应做到目中有“人”，我们要欣赏的是一朵花，而不仅仅是一片花瓣。我想，教育与教学在这一点上是相通的。

综合性学习：《这就是我》教学设计

写作口语交际综合性学习
这就是我

这就是我
写作口语交际综合性学习
教学目的：
1．结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值；
2．展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处；
3．在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。
4．锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
教学重点：　用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。
教学难点：提高口语交际能力和文字表达能力
课时安排：一课时。
课前准备：　1、让学生反思“我长大了吗？”“我的生命的价值在哪里？”
2、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。
教学过程：
一．创设情境　
让学生齐读《童年》，教师导入：“同学们，在每个人的印象里，童年都是美好的，但已成为永远的记忆，现在我们已经成为一名中学生了，大家走进了新的集体，渴望新的同学认识你，你也希望交上新的朋友。现在，就让我们亮出自己这道风景线，让新同学认识自己吧！”
二、展现自我风采，这就是我
1、以学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对其他同学。）
2、选出代表上台向全班作自我介绍，展示自我风采。可以说说自己的血型、星座、名字的由来、已有的成绩、喜欢的名言、爱读的书籍、崇拜的偶像等内容，由学生自己定。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）
要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。
3、快乐在线，请为我鼓掌：
学生展示自己最擅长的：讲笑话、唱歌、跳舞、表演快板、展示自己的珍藏、甚至是摆出小学以来获得的各种奖杯、奖状……
如：（1）唱一首自己喜欢的歌
（2）介绍贝多芬及其作品
（3）跳街舞
（4）配乐朗诵自创诗歌
（5）学电台播音员，播报时事新闻
（6）打拳
（7）即席挥毫：爱拼才会赢
（本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动是学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。）
4、老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！”
三、深入了解，记者采访：
1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时5分钟
小组讨论拟定方案，然后派代表采访。（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）
2、全班分成四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。（如：A.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”B.“你最想成为哪种人？”C.“你最满意自己的是什么时候？”）
3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）
四、自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。
1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）
2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。
五、来自心海的消息（欣赏别人）
要求：留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。
目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。
同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学会不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们对这一堂课的印象会特别深，而且同样的优点将会在他们两个人的身上闪光。
六、趣味游戏：猜猜我是谁？
写一个自画像。尽量抓住自己最突出的外部特征及性格特点，但不能透露姓名、学号、在班级担任的职务（如班长、组长等）。然后由组长统一上交讲台。
老师从每组各抽出两份朗读出来，其它同学猜猜作者是谁，如猜对则该组+10分。
（目的在于提高学生的趣味性，学会抓住重点描写的方法，同时提高学生的文字表达能力）
七、教师总结：通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。最后，老师送给大家一句话：“生活因你而精彩，生命因你而灿烂”。谢谢大家。