幼儿园母亲节的教案

第四章第三节二、条件反射的形成。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“第四章第三节二、条件反射的形成”，希望能为您提供更多的参考。

第四章合理用脑高效学习

第三节信息的处理

二、条件反射的形成教学准备

课前组织同学训练小动物建立条件反射，请同学搜集训练动物建立条件反射的实例。有条件的学校，可将动物建立条件反射的过程摄像或拍照。投影片：条件反射与非条件反射对比，有条件的学校可制作巴甫洛夫建立的条件反射的多媒体软件。教学过程

教师活动　学生活动身边事

除教材中编排的内容外，还可结合学生的生活举例：1、学生们听到上课铃声走进教室，这是一种什么行为？引出条件反射的形成。2、鹦鹉学舌、老马识途、谈虎色变，由这些成语引出条件反射的形成。3、用实物如橘子、山楂等，绘声绘色地描述吃这些食物时的感觉，问学生：听了老师刚才的描述，同学们有什么感觉呀？引出课题：条件反射的形成。探究竟

请几个小组展示他们的实验成果，再介绍他们的实验设计、完成实验的过程。针对学生完成实验的情况，组织同学讨论交流。帮助他们找到成功或失败的原因。帮助同学完善自己的实验设计：此过程中，教师可用课件向同学们展示巴甫洛夫小狗分泌唾液条件反射，以此为范例。教学过程中要提示同学们以下问题：1、为什么要设置对照组，两组实验动物各方面状况要尽量一致。2、为什么每次只能用一种无关刺激与非条件刺激相结合。3、为什么建立了条件反射后，还要继续实验。鼓励同学们课后继续实验。提问：1、实验过程中，你观察到的反射活动有哪些变化？属于什么反射活动？2、条件反射是怎样形成的？大家谈

经过探究竟，同学们知道了什么是条件反射，以及如何建立条件，请同学们看书“大家谈”的两个问题，思考后，谁能谈谈你的看法？教师评价学生的回答后问：你知道什么是条件反射吗？谁能举些条件反射的实例？上一节我们学习了非条件反射，谁还记得什么是非条件反射？现在我们又学习了条件反射，你能说出它们的区别吗？引导学生填写下表：反射类型形成反射弧特点神经联系举例知识链

生活中可见这样一种现象：人在马路上骑车，知道红灯停、绿灯行的交通规则，我们也能训练小动物红灯停、绿灯行。人和动物的以上行为一样吗？请同学们思考后，谈谈你的想法？学生回答后，加以评价，从而总结出人类能对语言、文字发生反应，人类大脑皮层有语言中枢。实际用条件反射对我们的生活有什么意义？请同学们谈谈自己搜集到的资料。小结全课：请同学们谈一谈，这节课你都学到了什么？有什么收获？学生听完老师的介绍，认真分析老师所举实例，积极回答老师提出的问题，初步认识条件反射。同学们积极交流自己小组的实验成果：有的带小动物来表演，有的展示照片，有的放录象，气氛非常活跃。同学们积极介绍他们的实验设计、完成实验的过程，找到成功或失败的原因。在教师指导下同学们结合巴甫洛夫小狗分泌唾液条件反射，完善自己的实验设计。１、学生回忆实验过程，依据实验记录回答：先是给狗喂食物，狗跑过来吃，属非条件反射，在喂狗食物的同时用声音叫它，一段时间后，听到叫狗的声音，狗就会跑过来——条件反射。２、学生讨论、交流后回答：在非条件反射基础上，在大脑皮层的参与下形成的。学生答：条件反射是生活过程中逐渐形成的后天性反射。实例：鹦鹉学舌、老马识途、望梅止渴、谈虎色变等。独立思考、填写非条件反射与条件反射比较表。学生讨论、思考后，得出结论：不一样。人是明白红绿信号灯的含义，即对抽象的信号发生的反应，而动物必须看到红灯才知道停，即对具体刺激发生的反应。阅读“知识链”，理解条件反射的概念；条件反射的建立及其意义；人类特有的条件发射。同学们交流课下查阅的条件反射应用的实例，从而体会建立条件反射的意义。同学们积极发言：我知道了怎样建立条件反射；知道了什么是条件反射；知道了条件反射与非条件反射的区别以及建立条件反射的意义；学会了怎样进行科学探究；我们要爱护小动物，它们是我们的朋友……

相关知识

第四章第三节化石燃料的利用

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“第四章第三节化石燃料的利用”，希望能为您提供更多的参考。

教学目标：1.知道化工燃料是重要的自然资源

2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料

3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

教学重点：化石燃料的利用

教学难点：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

教学过程：问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题？

引入新课：化石燃料的利用

一、化石燃料

交流讨论：你对煤、石油、天然气了解多少？

常见燃料的热值与价格：

燃料热值J/kg价格y/kg

原煤：2.1×107、0.4

原油：4.2×107、、1.5

天然气：3.9×107、2.8

煤气：1.56×107、1.5

液化气：4.7×107、4.0

柴草：1.7×107、0.3。

交流讨论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？

从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？

问题情景：化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的？我国1998年化石燃料储量及年产量、

探明储量、年产量

石油32.7亿吨、1.6亿吨

天然气、13700亿立方米、217亿立方米

煤、1145亿吨、12.4亿吨。

活动探究：按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽？

交流讨论：我们该如何面对这个问题呢？

①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质？

②根据提供的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些？

谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素？

二、化石燃料的燃烧与环境污染

1．全球气候变化

2．热污染

3．大气污染

交流讨论：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？

阅读书本：P105-106交流讨论：（1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于什么变化？

（2）阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的俗称，通常情况下，

它是一种没有颜色、没有气味的气体。

为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。

当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。

1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。

一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。

问：①请找出一氧化碳的物理性质

②请找出一氧化碳的化学性质

③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳？为什么？

总结：你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题？

三、化石燃料的综合利用

1、煤的炼焦过程及其产品的使用。

2、石油的分馏以及产品的使用

总结：

煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。

另外，煤、石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。

因此，我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用，

积极研究开发新能源。

设计意图：

培养关注社会的发展。使学生懂得节约能源；并知道开发新能源势在必行。

拓展视野：P107石油的开采，可燃冰。

第四章第三节人类的居住地——聚落学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第四章第三节人类的居住地——聚落学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

学习目标

1.知道乡村聚落和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称。

2.举例说出聚落与自然环境的关系

3.懂得保护世界文化遗产的意义

自学检测一

读课本78页第一、二段文字，回答：

1.什么是聚落？

2.聚落可分为＿＿和＿＿，一般来说，先有＿＿＿＿，后有＿＿＿。

3.居住在乡村和城市不同类型聚落的居民所从事的生产活动有何不同？

4.乡村聚落有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等不同类型。

5.读图4.16和4.17，说明乡村景观和城市景观的主要差异

自学检测二

1.读图4.19，了解影响聚落形成和发展的主要环境因素

2.读80页第二段文字回答：

目前，在一些＿＿＿，工农业生产比较发达，聚落分布比较＿＿＿；在＿＿＿、＿＿＿，少有或没有聚落。

自学检测三

读82页阅读材料，回答：

目前，列入《世界遗产名录》的文化遗产有300多处。传统聚落是文化遗产的重要组成部分，法国的＿＿＿＿、意大利的＿＿＿＿、我国山西省的＿＿＿＿、云南省的＿＿＿＿等已被列入该名录之中。

点击此处免费下载本资源全文//本站所有资源免费下载不收取任何费用，欢迎您下次再来。

第四章

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“第四章”，希望对您的工作和生活有所帮助。

学习目标

1、理解化学方程式的涵义和书写化学方程式的原则，能正确书写和配平简单化学方程式。

2、培养思维的有序性和严密性。

3、追求实事是的科学态度。

内容简析

化学方程式是重要的化学用语，是学习化学的重要工具，写书和配平化学方程式是初中化学的重要基本技能。因此，化学方程式的涵义和书写化学方程式的技能是本节学习的重点，而书写化学方程式应遵循的两个原则是学好本节内容的关键。学习时，注意按照化学方程式的涵义(质和量的涵义)去理解和读写化学方程式，注意各种符号的意义和书写步骤。重点：明确化学方程式的意义；正确书写简单的化学方程式．难点：化学方程式的配平．命题趋势１．考查正确书写初中课本中常见的重要的化学方程式一.２．能够根据提供的条件，结合有关知识．写出有关化学方程式.

核心知识

一、化学方程式的定义：用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式.

二、书写原则：

1．以客观事实为基础；

2．是要遵守质量守恒定律．

三、书写步骤：

1．左写反应物化学式，右写生成物化学式；

2．配平；

3．注明反应条件以及生成物的状态．

四、配平方法：

1．最小公倍数法；

2．观察法；

3.奇数配偶数；

4．待定系数法．

五、表示的意义：

1．表示反应物、生成物和反应条件；

2．表示反应物、生成物各物质之间的质量比．

六、读法：

例如S+O2SO232∶32∶64从质变读法：硫和氧气在点燃条件下生成二氧化硫．从量变读法：每32份质量的硫与32份质量的氧气反应生成６4份质量的二氧化硫．

七、书写化学方程式常见错误：

1．定错物质的化学式．

2．随意臆造生成物或事实上不存在的化学反应

3．化学方程式没有配平．

4．写错或漏写反应必需的条件．

5．漏标了气体生成物（↑）或沉淀生成物（↓）．

典型例题

例1下列化学方程式书写正确的是（）A.H2OH2＋OB.CｕO＋H2Cｕ＋H2OC．4Fe＋3O22Fe2O3D．2KClO32KCl+3O2↑E．CH4+2O2CO2↑+2H2O

分析（A）氧气的化学式书写出错，应写为O2，反应物水为液体，故生成物中出现气体均要标↑，还须配平．放正确应为：2H2O2H2↑＋O2↑;（B）漏写反应条件，改为H2+CuOCu+H2O；（C）不符合客观事实，Fe+O2中燃烧应生成Fe3O4，而不是Fe2O3。另外方程式没配平，改为3Fe+2O2Fe3O4；（D）是正确的；（E）反应物有气体，故生成物气体CO2不应标上↑符号。

解答选（D）

例2配平下列化学方程式（1）KClO3KCl+O2↑（2）C2H2+O2CO2+H2O（3）Fe2O3+COFe+CO2

分析（1）用最小公倍数法配平观察：方程式两边原子个数不相等的一种元素氧元素；求它的最小公倍数32＝６；由最小公倍数确定系数=2=3KClO3KCl+O2↑再配平其它系数2KClO32KCl+3O2↑（2）用奇数配偶数法配平观察：找出在方程式中出现次数最多的元素--O；找出氧原子个数为奇数的化学式配成偶数．C2H2+O2CO2+H2O配平其它系数2C2H2+5O24CO2+2H2O或用待定系数法：C2H2+xO22CO2+H2O氧原子左、右个数相等，即有ｘ2＝22＋1∴x＝代入，再将系数扩大2倍即可。（3）用观察法配平：方程式左边CO前系数与右边CO2前系数一定是相同的，找出方程式中比较复杂的化学式Fe2O3，令系数为1，再确定其它化学式的系数：Fe2O3+3CO2Fe+3CO2

例3求出实验室用KClO3和MnO2混合加执制备O2，中各物质的质量比。

解答2KClO32KCl+3O2↑2(39+35.5+163)∶2(39+35.5)∶3(162)2122.5∶274.5∶332245∶149∶96

例4写出实验室加热碱式碳酸铜使其分解的化学方程式.

分析根据书写化学方程式的三个步骤。第①步：写出反应物和生成物的化学式Cu2(OH)2CO3----CuO+H2O+CO2第②步：用观察法将其配平．在CｕO前配系教2第③步：注明化学反应发生的条件加热△和生成物的状态符号。由于生成物CｕO和反应物Cｕ2（OH）2CO3都是固体．所以CuO右边不要注↓号；生成物中CO2是气体，而且反应物中无气体参加．所以CO2右边要注↑号。解答Cu2(OH)2CO32CuO+CO2↑+H2O