中华文化的勃兴（二）教案示例2。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“中华文化的勃兴（二）教案示例2”，仅供您在工作和学习中参考。

中华文化的勃兴（二）教案示例2

教学目标

基础知识

识记要求

了解

老子及其他思想家和军事家的主张

掌握

孔子的政治思想和教育成就

能力

训练

过程方法

梳理线索

将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，将同一时期不同学派或不同时期同一学派以及课内外知识联系起来

比较归纳

春秋战国时期思想家和军事家的异同点（派别及其主张）

理解内涵

通过阅读、讨论、争辩等活动探究学习有关的政治哲学内容

人物评价

结合时代背景、人物言行及其影响，评价孔子等人

情感

态度

价值观

形成唯物主义观点

启发学生认识到社会意识是社会存在的反映，有了后者才会形成前者，当时最适应新兴地主阶级需要的观点属于法家思想范畴

学风习惯

汲取《论语》中教育警句的精华，在良好的学习氛围中加深体验

教学重点孔子的政治思想和教育成就教学难点繁杂的思想体系、抽象的哲学理论教学过程

导入新课

复习提问：第6课《春秋战国的纷争》和第7课《大变革的时代》说明了当时具有怎样的历史特点？（奴隶制瓦解、封建制确立，社会剧烈动荡着——发生了质变。）过渡讲解：这种时候，人们的思想也会产生巨大的变化。具体情况请看43页“导入框”和第一目“大思想家、大教育家孔子”。

组织学生学习和探究新课

大思想家、大教育家孔子1、学生讨论：孔子在政治上的主张和学说是什么？（主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。）2、教师接着指导学生阅读44页“文献资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”：孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导?（他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。）3、指导学生读47页“自由阅读卡”，讨论回答：“‘曲阜三孔’中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？”（孔庙，孔林，孔府，他在我国古代备受尊崇。）4、你认为怎样评价孔子才合理？（他是古代伟大的思想家和教育家，他反对苛政、兴办教育，具有进步作用。但是，他主张恢复旧制度、轻视耕田种菜，显然是错误的。）过渡设问：除了孔子之外，当时还有哪些思想家呢？请阅读44——46页的“思想家老子”和“百家争鸣”。思想家老子1、指导学生阅读45页“动脑筋”，讨论回答：老子的话究竟是什么意思？（坚硬的东西未必结实，柔软的东西未必短暂，柔可以克刚。这体现了他辩证看问题的思想。）2、他的这种思想在现实社会中是否有用？（我认为有用。它使人认识到，什么事物都不是绝对的，都是可以转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人经过努力可能会做出惊天动地的大事业。）请你举例说明上面几种现象。（最好能联系自身经历过的事情来说明）百家争鸣1、战国时期有哪几家著名的学派？（儒家、道家、墨家、法家、兵家）2、春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁?（孔子）战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子）其中哪一个主张保护环境？（孟子）3、春秋晚期开创道家学派的思想家是谁?（老子）战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子）其中哪一个的主张与荀子相反？（庄子主张“无为而治”，荀子主张“制天命而用之”。）4、战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）这时最强大的国家是哪一个？（秦）秦国国君为什么最赏识韩非的主张？（秦国国君想要灭掉其他六国，必须通过改革、法治和建立君主专制中央集权来增强力量。）5、春秋晚期的“兵家鼻祖”是谁?（孙武）战国时期反对空谈主义的军事家是谁？（孙膑）其中与成语“围魏救赵”有直接关系的是谁？（孙膑）6、组织学生按46页“活动与探究2”：“他们谁说的有理？”（男孩）7、组织学生按46页“活动与探究1”：诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？（孔子提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张；老子关于事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的“兼爱、非攻”；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的法制思想等）

如时间许可，巩固小结

（指导学生完成练习）

1、（第47页“填表”）：填写出春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。

姓名

时期

著作

主要思想

孔子

春秋晚期

《春秋》

提出“仁”，主张“因材施教”、“温故知新”、谦虚好学

墨子

战国

“兼爱”、“非攻”

老子

春秋晚期

《道德经》

认为事物有对立面，可互相转化；主张以柔克刚

韩非

战国

改革，法治，建立君主专制中央集权

孙武

战国

《孙子兵法》

“知己知彼，百战不殆”2、接龙：将下列人物姓名写在黑板上，教师朗读有关主张，要求接龙者正确判断人物姓名。

荀子

认为人能认识自然规律，并要按自然规律去办事

孙膑

反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”

孟子

反对一切战争，用“仁政”治国，使自然资源能够持续利用

庄子

治国要顺其自然，“无为而治”

3、布置课外作业：新学案29页[自我测评]（其中选择题应选C——《荀子·劝学篇》）4、布置课外作业：新学案85——89页第二单元自测题。（其中“单项选择、配伍选择、连线”为必答题；“知史识图、学史有感、学史有方”为选答题，至少选答一种。）5、提醒学生预习第10课《秦王扫六合》。

精选阅读

中华文化的勃兴（2）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的中华文化的勃兴（2），仅供参考，希望能为您提供参考！

中华文化的勃兴（2）

1、重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张
2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起来，理解春秋战国时期是一个大变革时代
3、通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
：孔子的政治主张和教育成就。
：通俗讲解各位思想家的主张。
自主学习：阅读课本53-56完成以下问题
（一）孔子:
1._______晚期的孔子，是　学派的创始人。
孔子在政治上的主张:
2、教育上的贡献:

3.由孔子的弟子整理的__________一书,记载了孔子的言论.
4._________的学说成为我国封建社会的正统思想
（二）老子：
1.道家学派的创始人是_________,________晚期.
1.他的学说记录在______________里.
2.他的思想主张:
(三)百家争鸣
1.百家争鸣背景是什么？
2、百家争鸣出现的时间:______________时期.

学派代表人物时期主张
儒家
道家
墨家
法家
兵家

中华文化的勃兴

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“中华文化的勃兴”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

中华文化的勃兴
：
1、掌握商朝甲骨文,中国古代历法和诗人屈原
2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.
3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态度.
：甲骨文，商朝历法和诗人屈原。。
：文字的演变，古代历法。医学成就。
（一）自主学习
阅读课本48-52完成以下问题
1.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为_______.
2我国有文字可考的历史,从_______朝开始.
3.商周的青铜器上铸刻的文字,叫做________,也称___________.
4.西周晚期,有人将文字统一整理成一种样式,这种字体称为_______
5.战国时期.人们用_________蘸墨,在竹简或丝帛上书写.
6______朝就有日食的记载,商朝甲骨文有许多________.__________的记载.
7.______朝,就有历法.今天的农历,又叫_______.商朝历法逐渐完备,一年分12个月.______时期,测出一年24节气.
8.__________是春秋战国之际的名医.他总结的_____.____.____.____四诊法,一直被中医沿用.
9.屈原生活在_______末期的_____国.代表作_______.世界和平理事会把他定为______________.
10.春秋战国盛行的______________,反映了我国古代音乐发展的较高水平.湖北随州出土了大量的钟鼓乐器,其中以整套________最为珍贵.
11.“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”
（1）这句诗是谁的作品?生活在何时何国?

（2）.它的代表作是什么?

（3.）这句诗反映作者怎样的情怀?

中华文化的勃兴教案

七年级历史教学学案

学科

历史

设计教师

教授内容

第9课中华文化的勃兴（二）

时间预设

1课时

问题预设：

1、在你的印象中孔子是一个什么样的人？用最简练的语言概括孔子。

2、活学活用，百家争鸣：（运用所学知识各抒己见）诸子百家的思想有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？

3、材料展示：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”请快速看书后回答：

①引文反映了谁的学说？出自他的著作_____。

②引文中包含着什么思想？

③总结：这是朴素辨证的思想。举例“塞翁失马，焉知非福。”讲故事

学习目标

1、掌握孔子的政治思想和教育成就。了解老子及其他思想家和军事家的主张。

2、学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。

3、学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

教学重点：1.孔子的政治主张及教育成就。2.诸子百家的思想观点。

教学难点：诸子百家的思想主张

知识结构：

1、儒家：孔子——“仁”的学说。教育思想：因材施教、温故知新等。孟子——仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源

2、道家：老子，《道德经》一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。庄子——顺其自然、无为而治

3、墨家：墨子”兼爱”：“非攻”。4、法家：韩非，主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权国家。

5、兵家：孙武，《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”

展示内容：

1、百家争鸣的时间，原因。

2、春秋时期：a、孔子：学派的创始人，提出“”学说，主张“”

反对和。

孔子创办，注意，教育学生要，要求学生要及时复习，以便。他的言论被整理成《》。

b、老子：学派的创始人，他的学说记录在《》里。他善于从两方面思考问题。

c、孙武：兵家鼻祖，著有《》，这是世界上的兵书。

3、战国时期：a、墨子：学派创始人，主张“”“”，支持正义战争。

b、孟子：提出“”，笼统的反对一切战争，要求实行

，主张保护。

c、庄子：主张“”。

d、韩非：学派的创始人，主张“”，实行，他提出建立。巩固达标：

1、属于孔子的思想主张是

A．对立的双方能够相互转化B．提出仁的学说，主张爱人

C．知己知彼，百战不殆D．主张改革，提倡法治

2、2007年12月30日，日本首相福田康夫到山东曲阜参观孔庙，当讲解员为他介绍孔子的思想核心时，他不断地点头称是。你认为讲解员介绍的“孔子的思想核心”应是

A.“无为而治”B.“仁”C.法治D.“兼爱”“非攻

3、在联合国大厅悬挂着一则孔子名言，被认为是处理国家间往来的至高准则。这则名言是

A．敏而好学，不耻下问B．己所不欲，勿施于人

C．学而时习之，不亦说乎D．有朋自远方来，不亦乐乎

4、春秋时期，创办私学，广收门徒而不问出身贵贱和家境贫富的著名思想家是

A．老子B．孔子C．孟子D墨子

5、战国时期，墨子提出的思想主张是

A．“为政以德”B．“兼爱”“非攻”C．“无为而治”D．“法治”

6、战国时期，墨家学派的代表人物是

A．墨翟B．孔子C．孟轲D．韩非

7、主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱的思想家是

A．孔子B．孟子C．墨子D．韩非

8、春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家，四位学者发表了各自的看法，其中代表儒家学派的是

A．用仁政治理天下B．进行改革，依法治国

C．顺其自然，无为而治D．虔诚信佛，行善积德

9、某同学在活动课上说出的下列观点，其中属于儒家学派的是

A．仁者爱人，为政以德B．兼爱，非攻

C．知己知彼，百战不殆D．后代总要胜过前代

10、阅读下列材料请回答：

材料一：“己所不欲，勿施于人。”

材料二：“民为贵”，“君为轻”。

（1）孔子和孟子是什么学派的代表？这一学派的思想核心是什么？

（2）材料一被推荐为2008北京奥运会的迎宾语之一。请你说说这句话表达的意思是什么？它在处理人与人之间的关系方面给我们什么启示？

（3）材料二中“民贵君轻”的思想在四川汶川大地震的抗震救灾中得到了怎样的体现？

归纳生成

1、儒家：孔子——“仁”的学说。教育思想：因材施教、温故知新等。

孟子——仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源

2、道家：老子，《道德经》一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。

庄子——顺其自然、无为而治

3、墨家：墨子”兼爱”：“非攻”。

4、法家：韩非，主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权国家。

5、兵家：孙武，《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”

★运用三家观点解决问题：儒：说服教育；道：顺其自然；法：严格的规定和有效的惩罚

诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大！

课后反思：

学生的思路实质是在当今的影视剧影响下的发挥。虽然我们也强调学生自己的认识，并可以联系影视，但上述情况脱离了我原来设计的思路，学生不去从正面分析，而是完全跟着原来自己看到的走了，鲜活的影视形象早已根植于学生的脑海。在这种情况下，我们如何去作？去引导学生？在强大的影视剧面前，苍白的说教和简单的教材内容无可奈何地败下阵来。历史教师在充分享受历史剧给我们教学带来的帮助时，还不得不和影视剧作一番争夺学生思维的“斗争”，还得想到要怎么去克服它的负面影响。