九年级化学第九章溶液集体备课教案。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《九年级化学第九章溶液集体备课教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

溶质的质量分数（第1课时）上课人
教学目标知识与技能目标：1、掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。过程与方法目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
情感态度目标：情感目标：培养学生互相协作、友好相处的健康心态。
教学重点有关溶液中溶质的质量分数的计算。
教学难点理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。
问题探讨有关溶液中溶质的质量分数的计算。
要点记忆溶质的质量分数的相关公式
教具、学具准备烧杯，试管，药匙，玻璃棒，量筒，水，食盐，硫酸铜固体，鸡蛋。
教学过程
教师活动学生活动备注
新课引入
同学们，夏天，你们在父母的陪同下喜欢游泳吗？那你们到水里后，是漂浮在水面上，还是沉在水下呀？
第一课时
新课引入
同学们，夏天你们在父母的陪同下喜欢游泳吗？
那你们到水里后，是漂浮在水面上，还是沉在水下呀？
请同学们看下面几幅图片：（死海图片）

这是死海里的景象，你能解释一下，为什么人可以漂浮在水面上吗？
说得好！下面我们来做下面的实验，来具体说明，为什么会出现这样的奇景！
活动与探究
探究实验。（在下面两个方案中自选一个进行探究并填写表格）
①鸡蛋在水中漂浮
取一个烧杯，加入250mL水后放入一只鸡蛋。按下面的步骤进行实验并如实填写下表。分析，在此过程中所得的几种溶液的组成是否相同，判断的依据是什么？

次序清水量加入的食盐量鸡蛋小结
1250g不放食沉？浮？
2250g1匙（约5克）沉？浮？
3250g2匙（约10克）沉？浮？
4250g3匙（约15克）沉？浮？
…………
②硫酸铜溶解于水
在三只试管中各加入10mL水，然后分别加入约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液的颜色。分析，在这三支试管中溶液的组成是否相同，判断的依据是什么？
编号溶液颜色清水量硫酸铜的质量溶液质量
1
2
3
归纳小结：
①对于有色溶液，可以根据颜色来粗略的区分溶液是浓还是稀：一般来说，颜色越深，溶液越浓。
②但对于像实验1中形成的无色溶液来说，显然就不能用颜色来判断溶液的浓与稀了，那么我们如何才能知道这种溶液的组成呢？
其实，表示溶液组成的方法有很多，今天我们给大家介绍的是溶质的质量分数。什么是溶质的质量分数呢？
同学们归纳得不错，这正是溶质的质量分数的概念。刚才在同学们实验中出现了多组数据，请你在表中任选1～2组数据来计算对应溶液中溶质的质量分数。
同学们完成得非常不错。其实，溶质的质量分数这个概念，在生活中应用是非常广泛的。如这个例题，同学们可以先尝试着做一做：冬天，人们常给皮肤抹上一点甘油溶液，使皮肤保持湿润。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果最佳。该甘油溶液的溶质的质量分数是多少？
解答过程解：甘油的质量是400克，水的质量是100克，
所得溶液的质量为：400g＋100g＝500g
溶质的质量分数＝
答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80%。
小结：在这个过程中，我们用到了另一个等式：
溶液的质量＝溶质的质量＋溶剂的质量。
葡萄糖注射液
规格：250mL
内含：12.5克葡萄糖
5%
如果我们能将这两个等式熟练运用，那么只要知道了“溶液的质量”“溶质的质量”“溶剂的质量”以及“溶质的质量分数”四个量中的任何两个，我们就可以求出另外两个。
出示练习：下面同学们再做这样一个练习：在一次探究活动中，小江同学收集到如下标签：
请你利用标签中的数据设计一个简单的关于溶质质量分数计算的题目，设计好后与同桌交换练习。完成后交由同桌批改。
医疗用葡萄糖注射液
本节课小结：现在我们一起闭上眼睛，好好回忆一下，这节课我们都有哪些收获？
布置作业：生活中你们都见到了哪些溶液，请你找到溶液标签、记录的内容并计算其中各种溶质的含量。
学生回答：喜欢
学生：（七嘴八舌，有的说沉入水里，有的说漂在水面上，但大数人认为会沉到水下）

盐份多，浓度大

分小组进行

学生自主探究，在探究中形成“溶质质量分数”的概念。

通过对以上两个实验的探究，共同归纳小结。

看教材P42，找出溶质质量分数的概念。（一下子就找到，并大声念出来）

尝试练习，并很快顺利完成。
学生单独完成此练习。

掌握解题格式和方法。

学生进行设计并交换完成
开始思考、回忆

板书

设计
第一课时
溶液组成的方法：溶质的质量分数＝
溶液的质量＝溶质的质量＋溶剂的质量
用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果最佳。该甘油溶液的溶质的质量分数是多少？
解：甘油的质量是400克，水的质量是100克，
所得溶液的质量为：400g＋100g＝500g
溶质的质量分数＝
答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80%。

九年级化学集体备课教案
课时编号：
授课时间：第周星期年月日
科目化学年级九年级主备人
课题课题3溶质的质量分数（第二课时）上课人
教学目标知识与技能目标：1、掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。2、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液
过程与方法目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
情感态度目标：情感目标：培养学生互相协作、友好相处的健康心态
教学重点有关溶液中溶质的质量分数的计算。
教学难点理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。
问题探讨有关溶液中溶质的质量分数的计算。
要点记忆溶质的质量分数的相关公式
教具、学具准备烧杯，试管，药匙，玻璃棒，量筒，水，食盐，硫酸铜固体，鸡蛋。
教学过程
教师活动学生活动备注
第二课时
引入新课
市售过氧乙酸[C2H4O3]，其标签上的部分文字说明如下：
名称质量分数
过氧乙酸40%
水55%
双氧水5%此信息表明的含义有哪些？
你们回答得很不错！同学们，我们家住农村，你们在家有没有看
到过父母在种地时选种子的过程啊？

你们能简单地说说这个过程吗？

那么，你知不知道，他们配的是什么药水啊？

教师：其实，他们配的药水只不过是盐水，但却规定了一定的溶质质量分数，通常是16%的。那么你想不想在配药水时帮帮父母呢？

新课讲解
那好，我们今天就来学习用两种方法来配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻
璃棒、量筒、水、食盐、20%的食盐溶液）。
下面，我们一起来学习配制选种液。
师生共同总结：配制溶液的一般步骤为：1?计算；2?称量；3
配制；4?装瓶，贴签。

下面我们开始用第一种方案配制该选种液：请你用水和食盐为原料，配制50克16%的溶液。
师生一起：计算要配制50克16%的选种液，需要水和食盐各多少克？
板书
解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是16%，
所需溶剂的质量为：50g×16%＝8g
所需溶剂的质量为：50g－8g＝42g
答：要配制50克16%的选种液，需要水42克，食盐8克。
教师：我们已经共同完成了配制的第一步：计算。下面进行探究实验。教师做巡回指导
注意：你认为在标签上要注明什么？
小结本节内容
布置作业。

过氧乙酸的质量分数为40%，表示每100份质量的过氧乙酸溶液含40份质量的过氧乙酸、55份质量的水和5份质量的双氧水。
见过。
好像是先要配什么药水，然后把种子放到药水中，就把好种子选出来了。
在此之前，阅读教材，把配制溶液的一般步骤归纳一下。
看书，并通过讨论，进行归纳
学生思考、计算；交流，适时加以点拨
用天平称取食盐的质量，用量筒量取水的体积。
应注明溶液的名称以及溶质的质量分数。

第二课时
配制溶液的一般步骤为：1?计算；2?称量；3?配制；4?装瓶，贴签。
计算要配制50克16%的选种液，需要水和食盐各多少克？
解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是16%，
所需溶剂的质量为：50g×16%＝8g
所需溶剂的质量为：50g－8g＝42g
答：要配制50克16%的选种液，需要水42克，食盐8克。

九年级化学集体备课教案
课时编号：
授课时间：第周星期年月日
科目化学年级九年级主备人
课题课题3溶质的质量分数（第三课时）上课人
教学目标知识与技能目标：1、掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。2、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液
过程与方法目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
情感态度目标：情感目标：培养学生互相协作、友好相处的健康心态
教学重点有关溶液中溶质的质量分数的计算。
教学难点理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。
问题探讨有关溶液中溶质的质量分数的计算。
要点记忆溶质的质量分数的相关公式
教具、学具准备烧杯，试管，药匙，玻璃棒，量筒，水，食盐，硫酸铜固体，鸡蛋。
教学过程
教师活动学生活动备注

第三课时
引入新课
上节课学习了如何配制一定溶质质量分数的溶液。本节课就有关溶质质量分数进行计算。
溶液稀释问题关键：稀释前后溶质质量相等
举例：做稀饭时稠了，稀饭要变稀可以加水，但加水前后稀饭中的米粒数不变。
新课讲解
例题1：化学实验室有98%的浓硫酸，但在实验中常常需要用的是稀硫酸。要把50克质量分数为98%的浓硫酸稀释为质量分数为20%的硫酸溶液，需加水多少克？
强调解题格式
例题2：某化工厂化验室配制5000克20%的盐酸，需38%的盐酸（密度为1.19克/毫升）多少毫升？
问：此题与上述例题有何异同？能否用体积直接带入公式进行计算。
涉及到体积时：溶质质量=溶液体积×溶液密度×溶质质量分数
解：设需38%的盐酸体积为x
5000g×20%==1.19g/ml×x×38%
x==2211ml
答：需38%的盐酸体积为2211ml
溶质质量分数应用与化学方程式的计算
例题3；100g某硫酸溶液恰好与13克锌完全反应。试计算这种硫酸中溶质的质量分数是多少？
分析：我们知道硫酸溶液与锌发生反应。解出此题的关键是利用化学方程式先解出硫酸溶质的质量。
解；设100g硫酸溶液中溶质质量为x
Zn+H2SO4====ZnSO4+H2
6598
13gx
65:13g==98:xx=19.6g
溶质质量分数=19.6g÷100g=19.6%
答：硫酸溶液中溶质质量为19.6%
作业布置

与数学上的列方程解应用题联系在一起。

共同讨论完成此题。

思考回答：相同点：都是稀释问题。不同点：单位不统一。不能用体积直接带入公式进行计算和老师一起共同分析解题的思路和方法

掌握解题格式wWW.jAb88.cOm

板书

设计

第三课时
质质量分数进行计算。
溶液稀释问题关键：稀释前后溶质质量相等
某化工厂化验室配制5000克20%的盐酸，需38%的盐酸（密度为1.19克/毫升）多少毫升？涉及到体积时：溶质质量=溶液体积×溶液密度×溶质质量分数
解：设需38%的盐酸体积为x
5000g×20%==1.19g/ml×x×38%
x==2211ml
答：需38%的盐酸体积为2211ml
溶质质量分数应用与化学方程式的计算

精选阅读

第九章信息的传递

第九章信息的传递

●本章概括

本章主要讲述了电磁波及信息的传递.首先用组合图的方式对通讯发展进行回顾，使同学们对现代通信的快捷和方便有一个感性的认识.通过讲述电话的工作方式，使学生理解如何用电话把电流信息传递到远方.

数字通信是一种既现代又古老的通信方式，数字通信在现代通信中发挥着越来越重要的作用.本章简要地介绍了数字通信和模拟通信，并说明了数字通信的优势.

学生们已知道用小棍在水面上振动，会产生水波；发声体振动，空气中会产生声波.而我们周围存在着各种频率的电磁波，但由于电磁波看不见摸不着，教材通过演示实验说明电磁波是如何产生和如何传播的，并绘出了电磁波频率、波长和波速的关系.

我们的生活中已经离不开广播和电视了，教材通过方框图的形式讲述了广播和电视的大致工作过程;介绍了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信，为学生展示了现代通信的发展方向.

●课时建议

本章共分五节，建议5课时.

第一节现代顺风耳——电话1.5课时

第二节电磁波的海洋1课时

第三节广播、电视和移动通信1.5课时

第四节越来越宽的信息之路1课时

第五节复习和总结?

第一节现代顺风耳——电话

●教学目标

一、知识目标

1.了解电话是如何把声音传递到远方的.

2.了解电话交换机的用处.

3.了解模拟通信和数字通信的基本区别.

二、能力目标

1.通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高学生观察、分析、概括能力.

2.通过学生讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增强学生运用物理知识的观念和能力.

3.通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识.

三、德育目标

通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣.

●教学重点

1.电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处.

2.模拟通信和数字通信的基本区别.

●教学难点

了解电话交换机的应用.

●教学方法

讨论法.

●教具准备

微机、废旧电话机一部、电话挂图一幅.

●课时安排

1.5课时?

●教学过程

一、创设情境，引入新课

请学生们看屏幕（微机播放电话的发明过程）.

［师］电话是现代生活中的重要通讯工具，它为什么能传声呢？这节课我们就学习有关这方面的知识，你们想了解这方面的哪些内容？

［生甲］电话基本构造是什么？

［生乙］电话是怎样传声的？

［师］看挂图，讨论得出答案.

［生甲］电话由话筒和听筒组成.

［生乙］话筒由金属盒、碳粒（碳精）、膜片构成.

［生丙］人对话筒说话时，声波使膜片振动，膜片忽松忽紧地压挤碳粒，使金属盒的整体电阻忽大忽小，在电路里就产生了强弱按声音振动而变化的电流，使声音转化为变化的电流.

［生丁］听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片（膜片）构成.

［生戊］当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺线管的时候，磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽大忽小的变化，薄铁片在这种忽大忽小的力的作用下就振动起来，听筒薄铁片的振动情形跟话筒振动膜的振动情形是一样的，就听到与话筒前面的讲话相同的声音.它是使变化的电流转化为声音.

［师］同学们回答得非常好，让我知道电话是怎样工作的，也知道是电流把声音传到远方.

二、进行新课

第一节现代顺风耳——电话［板书］

（一）电流把信息传到远方［板书］

［师］思考下面问题，一个地区有5部电话，如果一部话机只能固定地同另一部话机接通，要使这5部话机中的任意两部都能互相接通，要架设多少对电话线？

（同学们都在画，并讨论）

［生］要架设10对电话线.

［师］你能否想出一个办法，要尽量减少线路的数量，但仍能保证5部电话中的任意两部可以相互通话？

（二）电话交换机［板书］

［生］装交换机，这样只需要5对电话线.

［师］大家请看屏幕（微机播放交换机的发展），从片中我们了解了交换机的发展，是电话使人与人拉近.我们在生活中也常听到“模拟”和“数字”这两个词，电话分模拟和数字两种，你们知道什么是模拟通信和数字通信吗？

（三）模拟通信和数字通信［板书］

［生甲］在话筒将声音转换成信号电流时，这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样，“模仿”着信号的“一举一动”，这种电流传递的信号叫做模拟信号.

［生乙］使用模拟信号的通信方式叫模拟通信.

［生丙］用不同符号的不同组合表示的信号叫做数字信号.

［生丁］使用数字信号的通信方式叫数字通信.

［师］数字通信是一种既现代又古老的通信方式，同学们可以分成几组，每组独立设计出一种数字通信的方式，进行信息传递的游戏.

［生甲］我们组是用一面小镜子通过阳光传递数字信号.两个同学离远一些，然后转动小镜子使它反射阳光，射向对面的同学,其有光代表“1”，无光代表“0”，通过“0”“1”的不同排列传递信息.

［生乙］我们组是通过举手来传递数字信号.两个同学离远一些，举手表示“1”，不举手表示“0”，通过“0”“1”的不同排列传递信息.

［生丙］我们组用一面小旗，旗向上代表“0”，旗向下代表“1”.

［师］模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中，信号电流的波形会改变，从而使信号丢失一部分信息，表现为声音、图像的失真，严重时会使通信中断.

数字信号只包含两种不同的状态，形式简单，所以抗干扰能力特别强.现代的电话已经全部都采用数字信号进行传输和处理.

通过本节学习我们了解了电话，大家把所学内容进行小结.

三、小结

1.电流把信息传到远方.

2.电话交换机.

3.模拟通信和数字通信.

四、布置作业

动手动脑学物理①、②、③、④.

［参考答案］

1.电话的种类很多，学生能举出两、三种就可以了.录音电话机是一种和录音机结合在一起的电话机，这种电话机具有自动应答和录音功能，当录音电话机接收到呼叫时，若振铃数次无人摘机应答，它就向对方发送无人留言，并启动录音装置，记录对方讲话.投币电话机是一种具有投币控制和通话计费功能的电话机.另外还有移动电话机、无绳电话机、磁卡电话机.

2.略

3.通过此项锻炼学生学以致用的能力.不要求他们记忆这些功能.

程控电话具有很多功能，如来电显示，是指接到电话的一方，可以通过电话的显示屏幕看到打来电话的电话号码.三方通话就是办理了此项业务的用户，当与甲方通话时，如需第三者加入，可在不中断与甲方通话的情况下，拨叫第三者，实现三方共同通话或分别与两方通话.遇忙回叫，是当用户拨叫对方电话遇到忙音时，使用此业务，可不再拨号，等待对方电话空闲时，即能自动回叫接通.缩位拨号，是利用较短的缩位号码来代替原来的电话号码，进行拨号，这样既可以节省时间，又可以减少拨号错误.

4.略

五、板书设计

第一节现代顺风耳——电话

一、电流把信息传到远方

二、电话交换机

三、模拟通信和数字通信

第九章　力与运动

第九章力与运动
教科版八年级下《9.1力的合成》教学案例
授课地点：物理实验室
授课时间：1课时
【仪器材料】橡皮条一个、弹簧测力计两个、刻度尺等
【教学目标】
1.知识与技能
(1)理解合力、分力和力的合成的概念；
(2)学会同一直线上二力合成实验的探究方法；
(3)了解同一直线上二力合成的实验结论；
(4)会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。
2.过程与方法
经过实验探究，学会怎样求同一直线上二力合成。
3.情感、态度和价值观
理解等效的物理思想。
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、新课引入由一个力和几个力的作用效果相同引出。
举例：
（1）两个小孩一同提一桶水，一个大人就可以提起来（课本图9-1-1）。
（2）汽车陷进泥泞的路上时，很多人努力可以将它推出来，而拖拉机也能单独把汽车从泥泞的路上拉出来（课本图9-1-2）。
还可举些其他例子。
例如：两个女生一起搬动一个桌子，一个男生也可以单独搬动。
由这些例子引出合力、分力和力的合成的定义。找出他们的共同点：结果相同。并找出生活当中的例子。
二、合力与分力我们可以看到：
一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。
从而引出定义：
一个力对物体的作用与几个力对物体的作用，如果产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。
已知分力求合力，就叫做力的合成。
力的合成，是一个比较复杂的问题，我们讨论简单的情况，在同一直线上两个力的合成。
三、实验探究：同一直线上二力的合成（一）提出问题并进行猜想
怎样求出两个力的合力：
1.小车同时受推力F1和拉力F2的作用，这两个力在同一条直线上，且方向相同（课本图9-1-3）。
2.张伞下落的运动员受到重力G和拉力T的作用，这两个力在同一直线上且方向相反（课本图9-1-4）。学生思考并提出猜想：
（1）F1与F2的共同作用效果应与一个大小为F1+F2的力的作用效果相同。
（2）G与T的共同作用效果应与一个大小为G-T的力的作用效果一致。
（二）制定方案1
1.用两个弹簧测力计同时竖直向上拉下端固定的橡皮条S，使它伸长到一个恰好的位置，记下这时橡皮条S上端的位置A和两个弹簧测力计的示数F1和F2。
2.用一个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条S，使它的上端仍达到位置A，记下这时弹簧测力计的示数F。参与讨论并提出自己的方案。
设计记录数据表格。
（三）注意事项1
1.两个弹簧测力计的作用点应在一点上。
2.为保证橡皮条S的上端到达的位置A在两次操作中为同一点，应在A点位置水平固定一标尺。
多次测量，将数据填入制定的表格。弹簧测力计的作用方式和怎样保证两次操作中A点为同一位置，由学生自己思考，老师进行引导和纠正。
（四）分析论证1
通过分析所得数据，引导学生得出以下结论：
沿同一直线上两个方向相同的力的合力，其大小等于这两个力的大小____，其方向跟这两个力的方向相____。学生：之和；同。
（五）制定方案2
1.一个弹簧测力计和橡皮条S的下端固定，他们的上端共同作用于另一弹簧测力计，另一弹簧测力计竖直向上拉它们的上端。记下这时橡皮条S上端的位置A和两个弹簧测力计的示数F1和F2。
2.用个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条S，使它的上端仍达到位置A，记下这时弹簧测力计的示数F。实验2中的所有步骤，全由学生完成。
（六）注意事项2
1.下端的弹簧测力计和橡皮条应水平，并且其上端的作用点应为同一点。
2.为保证橡皮条S的上端位置A在两次操作中为同一点，应在A点位置水平固定一标尺。
3.多次测量，将数据填入制定的表格。
（七）分析论证2
沿同一直线上两个方向相反的力的合力，其大小等于这两个力的大小____，其方向跟这两个力中较大的力的方向相______。学生：之差的绝对值、同。
（八）解决问题
前面提出的两个问题的答案是什么？学生：
在这两个例子中，合力分别为
1.F=F1+F2；
2.F=|G—T|。
四、课堂小结本节课我们学习了合力、分力及力的合成的概念，通过实验探究得出了同一直线上二力合成的实验结论。大家完成课后练习，帮助自己理解和掌握同一直线上二力合成的方法。
五、课后练习学生活动手册中的练习。
【实践活动】
通过互联网查找有关各种各样力的测量工具。
【板书】
第一节合力与分力
一、力与分力：
一个力对物体的作用与几个力对物体的作用，如果产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。
已知分力求合力，就叫做力的合成。
二、实验探究：同一直线上二力的合成
(1)提出问题：
(2)制定方案：
(3)分析论证：
沿同一直线上两个方向相同的力的合力，其大小等于这两个力的大小之和，其方向跟这两个力的方向相同。
沿同一直线上两个方向相反的力的合力，其大小等于这两个力的大小之差的绝对值，其方向跟这两个力中较大的力的方向相同。

七年级生物下册第九章备课教案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《七年级生物下册第九章备课教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七年级生物下册第九章备课教案
第九章人的食物来自环境
第一节人体需要的主要营养物质
我们为什么要吃饭？
（人类的生存离不开食物）
食物来自哪？（直接或间接地来自环境中的动物、植物和微生物）
食物中的营养物质又是怎样被人体吸收的？（消化系统）
消化系统由哪些器官组成？其功能是什么？
今天，我们学习第一节“人体需要的主要营养物质”
首先请3个同学上黑板，写出自己常吃的5种食物
然后，再请另外三个同学，分别写出对应的食物中的营养成分。
教师点评
人们为什么需要摄入一定量的食物？
下面，请几个同学讲事先准备的袋装食物的包装上的说明，写出其“主要营养成分、含量、生产原料和产地”
其他同学完成23页的“表9—1”
找一个同学上黑板，划出不同食品营养成分中相同成分，
再让另一个学生对着黑板说一说，
相同成分在不同食品中的含量是否相同？
不同食物中的营养成分相同吗？
总体上说，不同食物中含有哪些营养成分？
一、蛋白质、糖类、脂肪、维生素
介绍“有机物和无机物”的区别
板书：
第一节人体需要的主要营养物质
1、食物中的营养成分
六大营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、水
第七大营养物质：纤维素
蛋白质：细胞的重要组成主要成分
糖类：主要供能物质既是人体组成物质
脂肪：贮存能量，保持体温，防止机械损伤又是人体供能物质
维生素：需求量小，但有重要作用
水：构成人体的重要物质（成人体内水60~70%）
无机盐：对人体有重要作用
2、缺乏症：
Vc——坏血病、牙龈出血VA——夜盲症VD——佝偻病VB1——脚气病
缺钙——佝偻病、骨质疏松症
缺铁——贫血（多吃含铁和蛋白质的食物）
缺碘——地方性甲状腺肿大（多吃含碘盐、紫菜、海带等）
第二节人体的消化与吸收
一、消化系统的组成
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
消化腺：唾液腺、肝、肠腺、胃腺、胰腺
⑴消化道
口腔→牙齿是人体最坚硬的器官（牙冠、牙颈、牙龈）
龋齿的原因（吃甜食，不注意口腔卫生）
咽→消化和呼吸的共同通道，食道
胃→暂时贮存食物，初步消化蛋白质
小肠→消化、吸收的主要场所
大肠→形成粪便
肛门→排出粪便
⑵消化腺
唾液腺→唾液（唾液淀粉酶）
胃腺→胃液（胃蛋白酶）
肠腺→肠液液（含多种消化酶）
胰腺→胰液（含多种消化酶）
肝（最大）→胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒
①细细咀嚼馒头有甜味，因为唾液淀粉酶能促进淀粉分解为麦芽糖。
②肝炎病人怕吃油腻食物，是因为胆汁分泌过少，影响脂肪的消化。
二、食物的消化
⑴酶是活细胞产生的，具有催化能力的一种有机物，也称为生物催化剂，需要适宜的温度和pH。
⑵食物消化的种类
物理性消化——咀嚼和搅拌化学性消化——在消化液作用下进行的
⑶蛋白质、淀粉、脂肪的消化过程及场所
唾液淀粉酶麦芽糖酶
淀粉麦芽糖葡萄糖
口腔小肠
胃蛋白酶
蛋白质多肽氨基酸
胃小肠
胆汁脂肪酶
脂肪脂肪颗粒甘油、脂肪酸
小肠小肠
⑷不能被人体直接吸收的物质——蛋白质、淀粉、脂肪
能被人体直接吸收的物质——-水、无机盐、维生素
葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸
3、营养物质的吸收
⑴吸收部位
食道——基本没有吸收功能
胃——吸收部分水、无机盐和酒精
小肠——吸收的主要器官（小肠内的皱襞和绒毛，增大了吸收面积）
大肠——吸收少量水、无机盐和部分维生素
⑵小肠是吸收的主要器官（特点）
①小肠内表面具有皱襞和绒毛，增大了吸收面积
②小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管，小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄。
⑶大部分的甘油、脂肪酸毛细淋巴管；其余营养物质毛细血管
第三节膳食指南与食品安全
活动开始：
看谁学得牢固。下面我们开始知识抢答：食物中含有哪些营养物质？哪些食物中含有丰富的蛋白质？哪些食物中含有较多的淀粉？哪些食物含有较多的脂肪？谁能举几例维生素缺乏症？无机盐缺乏症？
什么样的膳食结构才是合理的呢？如何使自己的膳食合理？
《中国居民膳食指南》有哪些建议？（集体朗读）
介绍《中国居民平衡膳食宝塔》（补充习题第23页），分哪五层？（底层、第二层、第三层、第四层、第五层）
建议开展角色扮演，让五个同学扮演各层的营养物质，说一说自己的成分和每天摄取的量。
平衡膳食宝塔每人每天各层食物量是多少？
青少年在膳食营养上有哪些特点？人的一日三餐的能量分配是如何的？
你会如何安排你的一日三餐？
活动：各自设计一份“一日食谱”，分享交流，注意要写出食物的质量。
请三个学生上黑板展示自己的“一日食谱”；然后，学生自愿或者是老师点名请学生，上黑板评判和点评其设计是否科学合理，老师适当引导。
食品安全
如何确保我们的食品安全？
《中华人民共和国食品安全法》在食品安全上有哪些规定？
小调查：“食品安全”
讨论：要保证食品安全，我们还需关注哪些方面？
谁知道绿色食品是怎么回事？（随堂练15页）