小学语文《恐龙》教案

2020-10-23
幼儿园恐龙教案 语文教案小学语文 语文小学教案

《恐龙》是一篇知识性短文,其通过生动的语言介绍了孩子们心中最神奇的一种动物——恐龙。两位老师在这篇课文的教学中不仅让孩子们了解到恐龙的种类、形态及生活习性等知识,掌握介绍一种物品的方法,还让他们将这种探究延续到课外,培养了学生对恐龙知识的持久兴趣,有效地激发学生探索大自然奥秘的兴趣,达到持续发展的目的。

活动目标:

1.感知恐龙不同的外形特征和生活习性。

2.了解恐龙及恐龙灭绝的原因。

3.感受生命的宝贵,学会感恩。

活动内容:

活动一:科学《探秘恐龙世界》

●分享、交流

(1)介绍自己收集的恐龙图片、资料,讨论自己知道的恐龙。

(2)请个别幼儿分享讲述。

●欣赏、感受

(1)观看恐龙化石。

(2)恐龙由哪几部分组成?

●演示、讨论

(1)恐龙模拟视频,感受恐龙世界的壮观和神秘。

(2)利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。

(3)小结

★肉食性恐龙牙齿锋利,吃肉凶猛,两腿行走。

★草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等,草食性恐龙比较巨大,牙齿扁平。

★杂食性恐龙既吃肉也吃植物,还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中,草食性恐龙最多,杂食性恐龙最少。

●猜想、探究

(1)现在还有恐龙吗?它们都到哪去了?

(2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。(看视频)

A、小行星撞地球假说

B、火山爆发假说

C、气候变化假说

D、海洋变迁假说

小结:恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。

●操作、游戏

分组活动:

(1)白色恐龙石膏像涂色

(2)恐龙化石挖掘考古

(3)恐龙模型分类

活动二:绘本《永远永远爱你》

●认识恐龙

播放视频,认识霸王龙和慈母龙。

慈母龙:最爱自己孩子,吃植物和野果等。

霸王龙:凶猛的食肉恐龙。

●角色介绍

认识绘本《永远永远爱你》

●阅读绘本

(1)解读封面

封面上有谁?故事名字是什么?

(2)故事中谁永远永远爱谁?

(3)阅读绘本,教师指导。

●理解绘本

(1)利用电子白板展示,理解故事情节。

观察——猜图——理解

主要问题:

1.慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋?

2.蛋孵出霸王龙为什么要把他送走?后来为什么又留下?

3.大的霸王龙是良太的什么人?为什么?

4.果子山是谁送给慈母龙的?

5.故事中谁永远、永远爱谁?你怎么知道?

●欣赏故事

教师讲述故事,让幼儿感受亲情。

●情感体验

(1)视频:《父母的爱》,感受父母无私的爱。

(2)幼儿动手操作,采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡,送给妈妈。

活动三:区域活动《恐龙的故事》

图书区:将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。

科学区:将沙盘投放在科学区,隐藏恐龙化石。

建构区:收集恐龙图片以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木,用于搭建和游戏。

美工区:恐龙图片,让幼儿自由绘画,投放橡皮泥,动手捏恐龙。

活动反思:

为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识,我想如果教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学,很难使幼儿充分感知了解,教学效果可能不尽人意。为此,课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料,寻找恐龙的模型玩具或图书图片等,然后带到幼儿园一起交流观看,为这次教学活动做好铺垫和准备。

编辑推荐

恐龙教案设计(六)


第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文;

2、了解文中介绍的几种恐龙特点,学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点:了解文中介绍的恐龙的各自特点:

学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、旧知回顾

1、通过上节课的学习,我们知道了大约在两亿年前,美丽的地球曾被这种强大的爬行动物主宰,它们就是恐龙(引读课题)(视频),

让我们再次喊出它们的名字,(再次齐读课题)。

上节课我们学习了字词,初步了解了关于恐龙的哪些知识?

谁来填一填?(课件)

二、自主探究

引读:恐龙种类(很多),请同学们打开课文,快速地默读课文2-4自然段,找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用横线划出来。

1、交流:书中依次介绍了哪几种恐龙?

2、质疑:鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?

(屏显:鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

我们所指的恐龙,是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主,一个是生活在天空的霸主,由于它们生活的时代相同,生活的习性相似,所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了方便,人们又把它们通称恐龙。

3、千奇百怪是什么意思?

让我们一起先来猜猜这是什么龙?读句子谈谈:它形态奇怪在哪里?

(1)学习雷龙:

它的特点可以用哪个词来形容它呢?

A、理解:庞然大物

上学期我们学习《航天飞机》一课出现过这个词,是形容什么的?(航天飞机)

庞然大物在生活中还可以用来是形容什么样的物体?(形容高大笨重的物体),

文中这个词是用来形容什么的?

从这个词感受到了雷龙的奇怪之处就是庞大。

能读通过朗读表现出这奇怪的庞然大物吗?

B、谁还从哪些地方体会到它是庞然大物?谁再来读一读?

(出示句子雷龙是个庞然大物雷鸣一般。

谁来说说怎样读好这句话?(指名说),你能试着读一读吗?(指读,评议)

C、比较句子(出示)

作者通过什么说明方法,让我们感受到这庞然大物如在眼前的?

我们比较一下这两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

师:一头成年大象大约5吨,六头大象就是30吨呀!如果以我们每人60斤,30千克计算,得1000多个小朋友那么重。

指名读

我们一起来读读:它的身体比六头大象还要重!

师:说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,作者在介绍雷龙时,把雷龙和我们熟悉的大象做了(比较),在说明方法中我们称它为作比较。(板书:作比较)

我们没见过雷龙,不知道有多重,但我们见过大象吧,那课文把雷龙与六头大象比较,我们是不是立刻能感受到雷龙真的很重了?所以用作比较的方法说明事物能使我们通过比较得到具体而鲜明的印象。

我们再感受一下这个奇怪的庞然大物:它的身体比六头大象还要重!

D:正是因为雷龙太重,所以爬行时才会发出一声轰响。

你仿佛听到了什么声音?

把雷龙的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?

能模仿一下吗?

听到这声音,你感觉?(声音大,很害怕)

这是一个比喻句,把什么比喻成什么?

把雷龙走路的声音比喻成雷声

这在说明方法中被成为(打比方)

利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性,这种说明方法叫做打比方。它的作用是使抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)

E、如果是一群雷龙,一齐在森林中行走,你能想象出当时的情景吗?(一定是尘土遮天蔽日、响声如雷鸣般震耳欲聋,这就是它名称的由来雷龙)怪不得作者说好像雷鸣一般。

让我们再次感受这雷鸣般的声音:读句子

作者用了打比方和作比较的说明方法,让我们感觉到雷龙奇怪之处在它是个(引说:庞然大物),

我们再次把雷龙的庞大读出来好吗?

每踏一步就能发出雷鸣般的声音,难怪人们给它取名(雷龙)。

让我们一起来感受这形态奇怪的雷龙吧:(齐读):

F、刚才我们学习了雷龙,我们是怎样学的呢?(读句子抓特点说方法)

小组合作学习:请同学们打开学案,小组合作,选出你喜欢的一到两种恐龙,利用我们刚才小结出来的学习方法学习,读课文,抓住了这种恐龙奇怪在哪?作者为了说明这一特点时时采用了什么说明方法?填好表格。

选一种你最喜欢的恐龙汇报,汇报时请用上:我喜欢它的特点是我找到的句子是这句话用了的说明方法

(2)学习鱼龙(屏显:鱼龙),

在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读,齐读)

(出示海豚图片)鱼龙我们没见过,可是我们见过海豚,这里运用了什么说明方法?(板书:作比较)

(3)学习翼龙

这就是翼龙,翼就是翅膀,

谁来读一读描写翼龙的句子?

读了这句话你有什么发现?

这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机),

(出示飞机)正是因为恐龙距离我们很遥远,谁也没有见过,作者就用我们都熟悉的飞机打个比方,让我们如见其形,这在说明方法上称为打比方。(板书,齐读)

(4)、学习梁龙

A我喜欢梁龙,它的特点是长;(出示图片)

B师:看,梁龙真的很长,有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

a二十多米,我们今天上课的教室从西到东大约15米,二十多米相当于一个半教室那么长。

为了使所要说明的事物具体化,作者通过数字让我们一下子明白了梁龙的长,这种说明方法叫列数字(板书,齐读)列数字的作用是使说明事物特征精确、科学、有说服力,令读者信服。

b移动的吊桥,你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

c现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读,齐读)

(5)学习剑龙

A我喜欢剑龙,它的特点是带剑板。

B老师先聘请一位同学作为小老师,给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

C指导朗读:瞧,剑龙多威风啊,就像一位身披铠甲的武士,我们一起来读读这句话。

(6)学习三角龙

A我喜欢三角龙,让人看了望而生畏

B(出示图片)这就是三角龙,你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角,比划一下,一米有多长?

C三角龙的脸上有一米长的三只大角,许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?

可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然)

D现在谁能当小解说员,把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

(7)学习霸王龙

它的特点是凶猛(出示图片)

A从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

B谁来读一读?

4、小结:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙各有各的形态,怪不得作者说恐龙的种类(很多),形态更是(千奇百怪)课文的第2自然段就是围绕这一句来写的。让我们一起读读文章的第二自然段。老师读第一句,大家接着读。

11、通过学习,谁发现这些恐龙的名字是根据什么起的呢?(身体形状,特征)

恐龙的种类繁多,老师也带来一些恐龙的图片,我们试着根据他们的形态给他们取名字好吗?(课件)科学家给他们起的名字分别是:

所以说:恐龙的种类(很多),形态更是(千奇百怪)。

三、迁移写作

爱好恐龙的同学们今天也带来了自己喜欢的恐龙朋友,你能说说恐龙朋友的样子奇怪在哪里吗?介绍时用上今天学习的说明方法。先写在学案上。

请同学们用我叫龙,先在学案上写一写。

汇报:

四、激发探索兴趣,提高读书欲望。

1、今天老师还给大家带来一段恐龙世纪的视频,想看吗?(播放视频)

2、师:两亿多年前,恐龙曾是地球上的主人,可是今天我们为什么看不到它们的身影?请同学们读第六自然段。

3、至今还是一个谜。同学们,假如你就是一位未来的考古学家,你猜猜它们是怎么消失的?

4、至今为止,科学家对恐龙消失之谜还只是个推测,同学们刚才说的种种原因也是推测,也许解开这个谜的将会是我们今天在座的某个同学。科学是奥秘无穷的,探索是无止境的,达尔文说过:作为一个科学家来说,我的成功最主要的是:爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心在观察和搜集事实上的勤勉。(英国著名生物学家达尔文))

同学们,相信你们一定会不断探索,说不定解开谜底的人就是你。

四、探索延伸

学完课文,激发继续探索和读书兴趣

师:课后,请同学们都去收集恐龙的有关资料,准备举行恐龙知识知多少主题活动,好吗?

五、板书设计:

20恐龙

种类很多打比方

千奇百怪作比较

列数字

20恐龙 教案教学设计


一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解,了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握
三、教学时间两课时
四、教具准备1、恐龙有关图片和资料的课件一份
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十一个生字会读,会写、会认,五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
(一)揭示课题
两亿年前,地球广茂的森林中,生活着一群巨大的爬行累动物,他们主宰着当时的地球,那就是恐龙,(板书课题)。今天,我们就要一同领略恐龙的世界。
(二)读通全文,解决字词
1、读通全文,读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍,遇到不会读,不理解的字词划出来,用查字典的方法自己解决,如果还是无法解决,一会儿我们边讲边提(学生自读,教师巡视)。
出示生字
ymnhōngjinxngwiqměngchǐbǐm
亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜
指导:
亿字第二笔为横折弯钩,是整体认读音节匕,第三声
漫的部首为三点水与水有关,字形辨析慢缓慢漫弥漫谜言字旁谜语用口述
三车并行其声隆隆是为轰
剑为刀,同为立刀旁的字有利、刻、划、削与锋利的刀具有关
畏,错误可能多一撇型,后鼻音戚,部首为戈第一声
猛为反犬旁,与动物有关,后鼻音齿翘舌音,整体认读音节
那么你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过查字典的方式解决了,也可以和大家交流一下。(教师在学生不理解的情况下进行指导)
漫游:随意游玩,本课指恐龙到处随意走动。
轻型:(机器、武器)在重量、体积,功效或威力上比较小,本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘:高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失,使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利:本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐,很容易刺入别的动物。
消失:逐渐地减少以至没有。
庞然大物:外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏:畏,害怕。看到了就害怕。
展翅高飞:张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字,并完成课后第2题
(三)再读课文,理顺句意
1、指名读各个自然段,相机指导。
2、齐读课文,注意字音和停顿。
(四)作业
1、课堂联系:5号本,查字典。
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙(口头)。
3、基础练习
一、组词
亿()迷()短()峰()
忆()谜()矮()锋()
型()漫()篇()成()
形()慢()遍()戚()
第二课时
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性。
3、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点
1、了解恐龙的种类,形态及生活习性。
2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备
1、恐龙电影片段,图片、资料,课文节选的课件一份
2、口语课堂交流指导一份:
内容:小组讨论完成以下问题的讨论
(1)课文上介绍了哪些龙?
(2)你最喜欢哪种龙/
(3)为什么喜欢它?
(4)书本上是怎么介绍它的这个特点的?
要求:用以下的句式完成练习
课文上介绍了我最喜欢.因为它书本上是这样说的.
四、教学过程
(一)导入新课
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是(学生答恐龙)。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡,我们再也看不到它们的样子了吗?现在的科技是如此的发达,科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。
(播放课件第一部分恐龙世界)
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容,我们一起来将它朗读一下。
(二)精读课文
恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类(学生回答很多)形态呢也是(学生答千奇百怪)
(板书种类多,形态千奇百怪)
种类又是如何多呢?姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节,在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称,并在名称下划横线。
(一位同学朗读,其余同学从书本上找出恐龙的名称)
你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字?(请一位同学来回答)
(雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙)
现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导
(在投影仪上投影出指导要求:并进行指导,明确内容和要求)
(学生小组交流,教师随机进行指导,遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范)
(请学生站起来和大家交流讨论结果)
(雷龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢雷龙,因为它很大。
书上是这样说的:雷龙是个庞然大物。
2、我最喜欢雷龙,因为它很重。
书上是这样说的:它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
指导朗读:重点读庞然大物,六头大象,还要重,每,雷鸣打比方、作比较)
(梁龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢梁龙,因为它很长。
书上是这样说的:梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,
起路来像是一座移动的吊桥。
指导朗读:重点读足有二十多米,一座移动的吊桥。
列数字、打比方)
(剑龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢剑龙,因为它的样子很特别。
书上是这样说的:剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。
指导朗读:利剑一样的尾刺)
(三角龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢三角龙,因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的:三角龙的头上长着三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型,任何动物都望而生畏。
指导朗读:任何动物都望而生畏要重点读)
(鱼龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢鱼龙,因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的:鱼龙能够潜入水中寻找食物。
指导朗读)
(翼龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢翼龙,因为它可以在天上飞。
书上是这样说的:翼龙的身体两侧长着两个翅膀,它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读:在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些,声音高一些)
(霸王龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢霸王龙,因为它十分凶猛
课文上是这样说的:霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利的匕首。
指导朗读:锋利的匕首,重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些)
(在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片,以直观形象促使学生对恐龙更为了解)
拓展练习1:同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识,你们都还知道哪些恐龙呢?
(学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点)
大家真厉害知道那么多的恐龙。
(出示七种恐龙的图片)
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃一些什么呢?
(有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉)
(板书:食物:食肉、食草)
你是从哪个小节看出来的?
我们一起来把这个小节来读一下
那么它们又如何繁衍后代呢?
(它们是卵生)
你从书上哪个小节看出来的?你能把它读出来吗?
(生读该小节)
(板书:繁殖:卵生)
(三)总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识,你们都了解到了哪些知识呢?能告诉大家吗?
(生总结今天的知识点)
如此神奇的恐龙,我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕,如今的科学技术是这样的高超,也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢?
不如让我们先异想天开一下吧?
(出示课件该部分,读题)
如果现在有技术可以使恐龙复活,你愿意吗?为什么?
恐龙的世界虽然神秘,但是凭借着我们人类的智慧,这些秘密终会揭开,而解开它们,要靠今天的你们今后的探索。
附板书:
20恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生

恐龙教学反思


恐龙课文授课结束了,您是否在为课后的教学反思苦恼呢?今天查字典语文教学分析频道小编为您提供了恐龙教学反思,希望可以为您提供参考帮助!

《恐龙》是一篇知识性短文,通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物,离学生的生活十分遥远。于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课,充分发挥现代教育技术的优势进行学习。

一、课前查阅相关资料。

恐龙生活在非常遥远的古代,而且是在地球上消失了几千万年的史前动物,离学生的生活十分遥远。我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学,很难使学生充分感知课文,领悟情境,可能还会让学生感到枯燥乏味,甚至教学效果不尽人意。为此,我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料,然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来,让大家在晨会课上进行恐龙知识的交流,从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。

同时我也做了大量的课前准备工作。借助网络资源,查到了很多相关资料,并制作了《恐龙》的课件。在制作过程中,为了体现各种恐龙不同特点,我们反复查阅资料,集文字、声音、图像于一体,竭力再现恐龙生活时代的场景和意境,力图使学生身临其境,获得生动、真实、亲切的感受,促进学生的思维活动,激发学生的学习兴趣。

二、利用多媒体创设情境,激发孩子们的学习兴趣

在教学时,一开始为了激发孩子们的学习兴趣,我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时,学生们都睁大了眼睛,惊叹不已。悠扬的音乐声,美丽的画面,拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代,他们兴奋不已,对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。

三、利用多媒体掌握重点,突破难点。

恐龙生活在遥远的古代,谁也没见过,其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此,作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法,使人如见其形,如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等,我在制作课件时也力求图文结合,即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。

为突出重点突破难点,在研读课文,了解恐龙的教学中,为了激发学生的学习兴趣,我设计了竞猜活动请读一读有关自己喜欢的恐龙的句子,但不要读出恐龙的名称,让大家听听,猜猜这是什么恐龙?在猜中了解恐龙特点,在猜中了解说明方法。

四、存在的不足。

虽然这节课我准备了很长时间,但还是存在许多不足。如在指导朗读方面还不够到位,在课堂评价学生这方面语言不够丰富,由于时间关系在让孩子们交流你所了解的恐龙及它的特点和你们猜测一下恐龙是怎么灭绝的这两个环节时,时间比较仓促,对个别学生关注不够等等。

通过教学实践,我体会到媒体的运用能使语文课增色不少,充分借助现代教育媒体,突出教学重点,解决教学难点,发挥语文学科的功能,拓展学生创新思维等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替语言文字本身,不可能代替所有的教学手段。在运用过程中,怎样做到恰到好处,化难为易,需要今后的不断实践探索及老师们的集思广益。

《小学语文《恐龙》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“幼儿园恐龙教案”专题。

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